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公務員期刊網(wǎng) 精選范文 初三學生自我總結(jié)范文

初三學生自我總結(jié)精選(九篇)

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初三學生自我總結(jié)

第1篇:初三學生自我總結(jié)范文

一、了解初高中數(shù)學成績分化的原因

1.初中生在學習上有很強的依賴性,進入高中后,還像初中那樣,跟隨老師慣性運轉(zhuǎn),沒有掌握學習的主動權。表現(xiàn)在不定計劃,坐等上課,課前沒有預習,對老師要上課的內(nèi)容不了解,上課忙于記筆記,沒聽到“門道”。

2.進入高中后思想松懈。有些同學由于初三學習比較辛苦,到高一有松口氣的想法,因為離高考畢竟還有三年時間,尤其是初三靠拼命補課突擊上來的部分同學,還指望“重溫舊夢”,這是很危險的想法。如果高一基礎太差,指望高三突擊,實踐表明多數(shù)同學會落空。

3.部分同學上課沒能專心聽課,輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認真演算書寫,但對難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高騖遠,重“量”輕“質(zhì)”,陷入題海,結(jié)果適得其反。

二、了解初高中數(shù)學的差異

1.初中數(shù)學教材內(nèi)容通俗具體,多為常量,題型少而簡單,而高中數(shù)學內(nèi)容抽象,多研究變量、字母,不僅注重計算,而且還注重理論分析,這與初中相比增加了難度。

2.與初中數(shù)學教材相比,高中數(shù)學又一個明顯的不同是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了,單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多,輔助練習、消化的課時相應地減少了。

3.高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同。初中學習中習慣于機械的,便于操作的定勢方式,而高中數(shù)學在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化,數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了高要求。

三、采取有效措施提高學習效果

1.培養(yǎng)良好的學習習慣。制定學習計劃、做好課前自學、上課專心聽講、及時復習、獨立完成作業(yè)、自覺解決疑難問題、系統(tǒng)進行知識小結(jié)、課后要加強鞏固。

2.掌握數(shù)學的思想方法。初中階段同學們對綜合分析法、反證法等有了一些體會。與之相比。高中所涉及的數(shù)學思想方法要豐富得多。如:集合思想、函數(shù)思想、類比法、數(shù)學歸納法、分析法等常用的數(shù)學思想方法滲透于各部分知識中,都需要大家認真體會。了解、掌握、運用數(shù)學思想方法。

3.注意知識之間的聯(lián)系。在日常的學習中要做到:(1)注意思考不同數(shù)學知識之間的聯(lián)系;(2)注意例題與習題間的聯(lián)系;(3)弄清知識之間的邏輯關系,從而系統(tǒng)、靈活地掌握高中數(shù)學。

四、教師正確引導提高教學質(zhì)量

1.教師首先要搞好入學教育,提高學生對初高中銜接重要性的認識,增強緊迫感,消除松懈情緒,其次是摸清學生的學習基礎,規(guī)劃自己的教學和落實教學要求,以提高教學的針對性。

2.優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié),首先要立足于大綱和教材,尊重學生實際,實行層次教學。其次要重視新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別,建立知識網(wǎng)絡。初高中數(shù)學有很多銜接知識點,如函數(shù)概念、平面幾何與立體幾何相關知識等,到高中,它們有的加深了,有的研究范圍擴大了,有些在初中成立的結(jié)論到高中可能不成立。因此,在講授新知識時,我們有意引導學生聯(lián)系舊知識,復習和區(qū)別舊知識,特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區(qū)別,這樣可達到溫故知新、溫故而探新的效果。還要重視展示知識的形成過程和方法探索過程,培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。最后要重視培養(yǎng)學生自我反思自我總結(jié)的良好習慣,提高學習的自覺性。并且能有效利用專題教學,集中精力攻克難點,強化重點和彌補弱點,系統(tǒng)歸納總結(jié)某一類問題的前后知識、應用形式、解決方法和解題規(guī)律。并借此機會對學生進行學法的指點,有意滲透數(shù)學思想方法。

3.要善于應用現(xiàn)代化教學手段。掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段能有效地增大每一堂課的課容量,減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;并且直觀性強,容易激發(fā)起學生的學習興趣,有利于提高學生的學習主動性;有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。

第2篇:初三學生自我總結(jié)范文

好習慣之一認真預習

我在老師的指導下養(yǎng)成了課前預習的習慣。我覺得預習可以加強記課堂筆記的針對性,改變學習的被動局面。在預習時,我要求自己做到:了解教材的大概內(nèi)容與前面已學的知識框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學知識的聯(lián)系,找出所需的舊知識,并補習此時的知識;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題,用筆記入預習筆記。

好習慣之二專心聽課

我覺得聽課非常非常重要,初三老師都是很有經(jīng)驗的,在講課時他們知道哪些是重點難點,哪些是“題眼”。如果課前沒有一個“必須當堂掌握”的決心,就會直接影響到聽課的效果,如果在每節(jié)課前,我們都能自覺要求自己“必須當堂掌握”,那么上課的效率一定會大大提高。我聽課歷來非常專心,思路跟著老師走,哪怕是自己已經(jīng)掌握的知識,也要認真再聽一遍,復習課更是如此。養(yǎng)成上課專心聽講的好習慣,你會取得事半功倍的效果。

好習慣之三及時復習

孔子說:“學而時習之,不亦樂乎?”就是說學習了要及時復習,不是也很快樂嗎?確實如此!我覺得及時復習的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解,防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘。我對剛學過的知識,注意及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高,復習次數(shù)可以逐漸減少,間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”,學過即習,方為及時。忌在學習之后很久才去復習,這樣,所學知識會遺忘殆盡,就等于重新學習。

好習慣之四獨立作業(yè)

我們當學生就得學會獨立完成作業(yè),做作業(yè)是為了及時檢查學習的效果,經(jīng)過預習、上課、課后復習,知識究竟有沒有領會,有沒有記住?記到什么程度,知識能否應用,應用的能力有多強?這些學習效果問題,單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂?記住沒記住,會不會應用,要在做作業(yè)時通過對知識的應用才能得到及時的檢查。做作業(yè)可以加深知識的理解和記憶,實際上,我平時正是通過做作業(yè),才把容易混淆的概念區(qū)別開來,對事物之間的關系了解得更清楚,公式的變換更靈活。另外,我覺得做作業(yè)可以為復習積累資料,作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的,有很強的代表性、典型性。因此做過的習題不應一扔了事,而應當定期進行分類整理,作為復習時的參考資料。

好習慣之五練后反思

我們不能一味地苦學,要學會巧學,反思就是巧學的方法之一。我是這樣做的,每當習題做完之后,要從幾個層次進行反思,譬如:1,怎樣做出來的?想解題采用的方法;2,為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;3,為什么想到這種方法?想解題的思路;4,有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑,培養(yǎng)求異思維;5,能否變通一下而變成另一習題?想一題多變,促使思維發(fā)散。當然,如果發(fā)生錯解,更應進行反思;錯解根源是什么?解答同類試題應注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃一塹,長一智”,不斷完善自己。

好習慣之六積極應考

說實話,我喜歡考試,每一次考試前我都很興奮,考試結(jié)束后,不管考的結(jié)果如何,我都會認真自我總結(jié)。每一次考試都是一場大戰(zhàn),應當積極應考。我是這樣做的:首先,對參加考試要有一種積極的態(tài)度?不要給自己再施加壓力。臨考前,不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果,尤其不夸大考試成敗的影響,要想好萬一考不好的“對策”,對自己的期望要實事求是,正確對待外來的壓力。其次,考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔,要保證充分的睡眠,要適當進行文體活動,要保證身體健康。再次,在考試過程中,注意答卷順序,要先易后難,審題要認真,想不起來,先放一放。做好后要仔細檢查,更正錯誤。

好習慣之七閱讀自學

我們中學生如果學會了自學的方法,就是找到了學習的金鑰匙。因為自學是獲取知識的主要途徑,老師只是引路人,我們學生才是學習的真正主體,學習中的大量問題,主要靠自己去解決。我覺得閱讀是自學的一種主要形式,通過閱讀教科書,可以獨立領會知識,把握概念本質(zhì)內(nèi)涵,分析知識前后聯(lián)系,反復推敲,理解教材,深化知識,形成能力,所謂“書讀百遍,其義自見”就是這個道理。

好習慣之八仔細觀察

我們每一位同學都應該學會觀察,逐步養(yǎng)成觀察意識,學會恰當?shù)挠^察方法,養(yǎng)成良好的觀察習慣,培養(yǎng)敏銳的觀察能力?!坝^察”這兩個字有兩層意思,“觀”是看的意思,“察”是想的意思,看了不想,不是真正的觀察,對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結(jié)合,通過大腦進行信息加工,總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。我平時喜歡觀察事物,我上初中到現(xiàn)在一天也沒有停止過寫觀察日記,我覺得受益匪淺。

好習慣之九切磋琢磨

古人說:“獨學而無友,則孤陋而寡聞?!蓖瑢W之間的學習交流和思想交流是十分重要的,遇到問題要互幫互學,展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點,彌補自己的不足,像蜜蜂似的,不斷吸取群芳精華,經(jīng)過反復加工,釀造知識蜂蜜。我從來不厭煩別人問我問題,我覺得跟別人講了一遍,等于自己當了一次老師,知識又復習鞏固了一遍,還加強了同學之間的友情,真是一舉兩得。

好習慣之十總結(jié)歸納

第3篇:初三學生自我總結(jié)范文

【關鍵詞】初高中銜接;教學教法;學習思維;學法指導;情商培養(yǎng)

2006年9月,浙江省高中數(shù)學統(tǒng)一實施新課程,新教材精簡整合傳統(tǒng)高中數(shù)學內(nèi)容,融進了近代、現(xiàn)代數(shù)學內(nèi)容。與原來的教材相比,教學內(nèi)容增多,教材明顯變厚,與義務教育初中階段的課程相比,其教學容量和難度大為提高,同時課時數(shù)卻減少了很多,迫使教學要求、教學方式、思維層次提得更高。于是相當一部分學生進入了數(shù)學學習的“困難期”,漸漸產(chǎn)生畏懼感,動搖了學好數(shù)學的信心,失去了學習數(shù)學的興趣,導致數(shù)學成績出現(xiàn)嚴重的滑坡現(xiàn)象。因而,對高中數(shù)學教師而言,當務之急是研究新教材,按照高中學生的個性特點和認知結(jié)構,設計出指導學生高效率學習的有效方法,以使學生盡快適應新教材,順利完成初高中數(shù)學銜接學習,提高數(shù)學成績。本文擬從以下幾個方面略述一些淺見。

一、高中教師要熟悉初中教材內(nèi)容,做好教學內(nèi)容的銜接

新課程改革后,初中新教材在內(nèi)容上進行了較大幅度的調(diào)整,有的教學內(nèi)容刪減了,有的在難度、深度和廣度上大大降低了要求。如:二次函數(shù)在初中降低了要求,十字相乘法、分組分解法、韋達定理等在初中已基本上不提,使得高一學生只要遇到解一元二次方程,就把那繁瑣的求根公式搬出來;單調(diào)性證明中的分解變形也無從下手。由于初高中知識點脫節(jié)較多,這給高中數(shù)學的教學帶來了麻煩。

同時,大部分高中教師對初中教材仍停留在自己讀初中時的印象,對初中現(xiàn)行教材的內(nèi)容及要求不盡了解。所以教師要經(jīng)常翻閱初中教材,了解中考的要求,了解學生的知識水平,以便制定出有利于學生在過渡時期的教學方法。在開學初,不妨先把在初中未學而高中用得較多的定理、公式進行補充(如:十字相乘法、一元二次方程與一元二次函數(shù)的關系、韋達定理等),再進行高中的教學。這樣就能達到事半功倍的效果。

二、高中教師要調(diào)整教學策略,做好學生學習思維的銜接

初中新教材在內(nèi)容上刪減一些在高中學習中經(jīng)常用到的知識,如二次不等式,解斜三角形,分數(shù)指數(shù)冪等內(nèi)容,都轉(zhuǎn)移到高一階段學習,加重了高一數(shù)學的份量。另外,初中教材中對新知識的引入往往與學生日常生活實際很貼近,比較形象,遵循從感性認識上升到理性認識的規(guī)律,學生一般都容易理解、接受和掌握,而高中數(shù)學一開始,概念抽象,定理嚴謹,邏輯性強,教材敘述比較嚴謹,規(guī)范,抽象思維和空間想象明顯提高,知識難度加大,例如:高一《數(shù)學》第一章就有基本概念39個,數(shù)學符號28個;一開學就形成了概念密集的學習階段。與義務教育初中階段的課程相比,其教學容量和教學難度大為提高。這樣,不可避免地造成學生對高中數(shù)學學習的不適應。筆者認為,我們可以采取如下策略:

1.利用舊知識,銜接挖掘加深新內(nèi)容。高一數(shù)學的每一節(jié)內(nèi)容都是在初中基礎發(fā)展而來的,故高中教師要熟悉初中數(shù)學教材和課程標準,對初中的數(shù)學概念和知識的要求做到心中有數(shù)。在引入新知識、新概念時,注意舊知識的復習,用學生已熟悉的知識進行鋪墊和引入。如在講任意角的三角函數(shù)時,要先復習初三學過的銳角三角函數(shù)的概念,進而引入坐標定義法,提出任意角的三角函數(shù)概念。其次還可利用舊知識,挖掘加深新知識。如平面幾何中,在同一平面內(nèi),兩條直線不平行就相交,到立體幾何中就不一定是相交,也有可能異面。如果象這樣能一步一步挖掘、深入,不僅可使學生鞏固初中知識,更重要的是學生能逐步得以接受、理解新知識。

2.立足于大綱和教材,尊重學生實際,實行層次教學。高一數(shù)學中有許多難理解和掌握的知識點,如集合,映射等,對高一新生來講確實困難較大。因此,在教學中,應從高一學生實際出發(fā),采用低起點,小梯度,多訓練,分層次的方法,將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上,放慢起始進度,逐步加快教學節(jié)奏。在知識導入上,多由實例和已知引入。在知識落實上,先落實“死”課本,后變通延伸用活課本。在難點知識講解上,從學生理解和掌握的實際出發(fā),對教材作必要層次處理和知識鋪墊,并對知識的理解要點和注意點作必要總結(jié)及舉例說明。

三、高中教師要加強學法指導,做好學生學習方法的銜接

在初中,教師講得細,類型歸納得全,反復練習??荚嚂r,學生只要記憶概念,公式,及例題類型,一般都可以對號入座取得好成績。因此,學生習慣于圍著教師轉(zhuǎn),無需深入思考和對規(guī)律進行歸納總結(jié)。而到了高中,數(shù)學學習要求學生勤于思考,善于歸納總結(jié)規(guī)律,掌握數(shù)學思想方法,做到舉一反三,觸類旁通。所以,剛?cè)雽W的高一新生,往往沿用初中學法,致使學習出現(xiàn)困難,完成當天作業(yè)都很困難,更沒有預習、復習、總結(jié)等自我調(diào)整的時間。這些顯然不利于良好學法和學習習慣的形成,高中教師可通過以下途徑銜接好學習方法:

1.重視學生良好的學習習慣培養(yǎng)。包括勤學好問、上課專心聽講、勤作筆記、提前預習及時復習、獨立完成作業(yè)、書寫規(guī)范工整、獨立思考以及全面細致地思考問題等良好習慣。另外,還要重視培養(yǎng)學生自我反思自我總結(jié)的良好習慣。高中數(shù)學概括性強,題目靈活多變,只課上聽懂是不夠的,需要課后進行認真消化,認真總結(jié)歸納。這就要求學生應具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。因此,在教學中,應當抓住時機積極培養(yǎng)。比如學完第一章“函數(shù)”后,就應該指導學生圍繞“域(定義域、值域)、圖(圖象)、性(性質(zhì))”這“三字經(jīng)”進行歸納,函數(shù)的“域、圖、性”,散于初中(性質(zhì)感性描述),聚于高中(性質(zhì)理性刻劃),升(螺旋上升)于整個學習過程,從奇偶、單調(diào)性到周期性乃至導、積等,都是性質(zhì)的進一步深入拓展。這樣不僅使后續(xù)具體函數(shù)的學習有方向,也有利于學生主動建構新的更全的認知結(jié)構。在解題后,積極引導學生反思:思解題思路和步驟,思一題多解和一題多變,思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學生善于進行自我反思的習慣,擴大知識和方法的應用范圍,提高學習效率。

2.培養(yǎng)學生的自學能力。授人以“漁”,因材施“導”,努力教會學生自學,培養(yǎng)自學能力,是教之根本,而自學能力的提高,首先有賴于閱讀理解能力的培養(yǎng)。高一學生閱讀時,讀不順,讀不細,讀不實,讀不準,所以老師千萬別急,在這個銜接階段,對于概念、定理、命題的敘述與理解,放手讓學生邊閱讀邊思考邊回答;對概念要求會聯(lián)系、會舉例;定理要求會分析、會應用;解題盡量一題多解。一章結(jié)束后,會歸納總結(jié),弄清重點概念和定理、公式,明白要掌握哪些基礎知識技能。其次,要注意培養(yǎng)學生“捕捉”問題的能力。所謂“捕捉”問題,就是凡老師在課堂提出的設問、提問,或自己在預習中、作業(yè)中、課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價值的問題,都應積極思考,并記錄下來,然后加以解決。在解決問題的過程中還應注意發(fā)現(xiàn)與之相關的問題或更深入一層的問題,再思考。一個個捕捉的問題及其解決過程,正是掌握知識提高自學能力的過程。

四、高中教師要注重學生情商培養(yǎng),促進學生學習的主動性

學生是學習的主體,教學過程是學生對知識、經(jīng)驗、技能和方法逐步內(nèi)化的過程,只有學生主動積極的參與,內(nèi)化的過程才流暢高效。在學生的參與度上,信心、興趣、意志等非智力因素(相對于智商,稱之為情商)有非常重要的作用,德國教育家第多斯惠曾說:“教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此,在教學中,要時時注意對學生情商的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學生自信心方面,首先要消除學生對數(shù)學的懼怕。教師在開學時可以給學生明確指出:初高中的數(shù)學,在內(nèi)容、要求和學習方法上會有很多不同,使他們有一定的心理準備。另外,要加強與學生的溝通,尤其對于性格比較內(nèi)向的學生,教師更要主動找他們談話。當學生體會到老師對他們的期望和關愛時,學生會由愛老師逐漸遷移成愛數(shù)學,從而提高學好數(shù)學的信心。

孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣是最好的老師,有興趣才能產(chǎn)生愛好,愛好它就會去實踐它,并能樂在其中,才會形成學習的主動性和積極性。因此,興趣在學習中非常重要,那么如何才能激發(fā)學習數(shù)學的興趣呢?第一,上好關鍵的第一節(jié)課,給學生一個喜歡你的理由。因為第一節(jié)課往往成為教師樹立個人形象的關鍵,所以第一節(jié)課需要精心的設計。第二,盡量降低試題難度,提高學生成績,讓學生都享受成功的喜悅,激起學生的學習熱情,提高學習興趣。這些都說明了關注學生非智力因素很重要,但不要只局限于課堂,應因時因地制宜。非智力因素對學習的影響,持續(xù)而廣泛,如何發(fā)揮,還值得我們進一步探索。

總之,初高中銜接問題是高中教育教學中必須直接面對和急需解決的問題。初高中教學銜接,無論從教育管理還是教學研究上看,都不容忽視。研究和解決初高中銜接問題,可使高中教學走向更加科學的軌道,使得師生在這一過程中能夠共同進步、共同發(fā)展,這才是教學的真正目標指向。

【參考文獻】

[1] 人民教育出版社等編著,普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學A版(必修1)[M]北京:人民教育出版社,2007.1

第4篇:初三學生自我總結(jié)范文

一、初中生階段特征分析

(一)七年級學生好動,好奇,好表現(xiàn),應采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式,去激發(fā)學生學習的興趣。生理上,學生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一特點,發(fā)揮學生的主動積極性。在教學方法的實踐與運用中,要注意把抽象、艱澀的知識用形象的比喻深入淺出的展現(xiàn)給學生,激發(fā)學生的學習興趣,從而提高課堂效率。同時,七年級學生剛升初中對于歷史學習沒有較好的學習習慣,所以在激發(fā)興趣的同時還要注重基礎知識的掌握和學習習慣的培養(yǎng)。

(二)八年級學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段,掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力,處于求知欲望比較強烈的時期,這有利于我們很有效的組織教學,但也存在對學習歷史課的重視度不足,思維靈活性不夠,缺乏綜合、歸納、分析問題的能力,少數(shù)學生學習仍然欠缺積極主動性,這還需要積極進行引導和調(diào)動。在教學過程中要注意對學生分析解決問題的能力的培養(yǎng)。

(三)九年級學生應該說大部分擺脫了初二的浮躁和沖動,對自己的人生應該有了定位,但是他們畢竟是孩子,正處于向成年人過渡階段,學習的耐力和韌性還是需要老師去積極的引導和培養(yǎng),學習缺乏動力和活力,所以在教學中要注意營造一個寬松、民主、和諧的教學氛圍,充分調(diào)動學生主動學習、自主探究、合作共進的積極性,促進學生能力和素質(zhì)的不斷提高,促使他們的歷史學習能夠做到自我學習、自我檢測、自我總結(jié)、自我考查、自我探究。面臨中考,對九年級學生的要求更高,需要具備創(chuàng)新思維解決問題的能力。

二、針對初中生階段特征的教學法的實施

(一)針對七年級階段基礎知識的掌握和學習習慣的養(yǎng)成的教學法

1、“學案”教學法:以“學案”為先導,以學生自主學習為主體,既要打破傳統(tǒng)的以教師為核心的包辦教學模式,又要克服“開放式”教學中遇到的種種困難。“學案”倡導教師與學生并重,老師通過有計劃、有目的的“學案”

從基礎知識結(jié)構的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā),對學生學習進行系統(tǒng)的指導。學生借助“學案”自主學習,在幫助學生掌握基礎知識的同時,可以培養(yǎng)良好的歷史課前預習的學習習慣,為以后的歷史學習打下良好的基礎。在教學中的“學案”嘗試一般分為以下四個部分:

(1)知識結(jié)構、基本線索:包括學科整體知識結(jié)構、單元或章的知識結(jié)構、各節(jié)基本結(jié)構線索它是學科知識的基本框架。通過知識結(jié)構、線索分析使學生對學習的知識有一個整體的宏觀認識。(2)基本史實概念和觀點:基本史實概念的識記、理解和掌握是學好歷史的基礎。(3)運用能力訓練:運用能力訓練是檢驗學生自主學習效果的重要手段。運用能力首先體現(xiàn)為對各種歷史問題的分析解答能力。(4)探究、反饋和討論:從創(chuàng)造力開發(fā)的角度看,提出新問題比解決舊問題更具深遠意義。

2、多媒體教學法:多媒體教學集聲、文、圖、像于一體,從視覺、聽覺、色彩、動感等多方面刺激學生的感官,從而形成深刻的印象,有助于教學水平和效果的提高。而且,這種教學模式在課堂上的使用,使學生更易于理解和記憶,比傳統(tǒng)的教學模式更具吸引力。它色彩鮮明,畫面清晰,在激發(fā)興趣、提高學習效率等方面起到很好的作用。例如生產(chǎn)工具,年代久遠,城市的孩子不了解,教師講起來很費勁,學生最后還是似懂非懂。利用多媒體技術使其“動”起來,可一目了然,如曲轅犁、筒車等,從而解決了學生無法感知遙遠歷史事物的問題,對生產(chǎn)工具的改進促進經(jīng)濟發(fā)展的觀點,形成了深刻的認識,克服了知識難點。

(二)針對八年級階段分析解決問題能力培養(yǎng)的教學法

1、“問題討論式”教學法:把教材中存在的疑難問題,由老師或者學生提出來后,再通過大家共同討論進而解決問題的一種教學方法。它結(jié)合初中學生心理、生理特點及思維方式和思維需求,通過師生設問、師生解問、生生設問、生生解問、實現(xiàn)師生互動、生生互動,還給學生思考時間,激發(fā)學生好奇心和追求真知的愿望,用問題鏈的形式,把相關內(nèi)容串聯(lián)起來,達到亂中理絲的目的,將大難點化解成一個個有內(nèi)在聯(lián)系的小問題,通過討論方式,再輔之以教師適當啟發(fā)、引導,達到解決問題的目的。從教學的方面講,這種新鮮的刺激能高度集中學生的注意力,使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài),愿意調(diào)動自己的全部力量進行實踐。這樣做不但能克服學生的畏難心理,而且可以調(diào)動他們的學習積極性,有利于培養(yǎng)和提高學生分析問題和解決問題的各種能力。

2、歷史課的知識串聯(lián)法:所謂知識串聯(lián)法,就是抓住歷史線索。這線索猶如網(wǎng)之綱,綱舉目張,基本知識就會一網(wǎng)而盡。歷史知識一般由時間、地點、人物、事件幾個基本要素構成,這是歷史課與其他課程的最大區(qū)別。這些要素又可演化成為歷史的基本線索,并以這些基本線索把相關歷史知識串聯(lián)起來,好像用線串珠子一樣??梢姡瑲v史教學抓線索是非常重要的。八年級學生應具備一定的歸納歷史線索的能力,只有掌握了這一能力,才能為分析解決問題打下基礎,所以在教學中,教師應注意對知識線索學習方法的傳授。

(三)針對九年級階段創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教學法

第5篇:初三學生自我總結(jié)范文

在以后的班主任工作中,還要爭取在實踐中更好的應用理論,還要加強自我學習,開拓眼界,提高思想,使我的班主任專業(yè)水平越來越高。一起來看看最新班主任個人工作總結(jié)范文精選5篇,歡迎查閱!

班主任個人工作總結(jié)1

一、培養(yǎng)學生積極健康的心理。

在平時的教育教學中,我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態(tài)更加積極,更加開放。鼓勵的方式多樣,一句熱情的話語,一個贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學生心蕩漣漪,如沐春風。學生在老師的鼓勵下,更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功,從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定,可以不斷筑高學生的起點,而學生也有了自己前進的動力。另外,班主任幫助學生樹立目標,有了目標學生前進就不會迷失方向,更能夠以積極的`心態(tài)邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標,更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己,隨時調(diào)整自己。

二、改變形象,讓教育形式貼近學生。

原先總認為班主任在學生面前應該板著臉,讓學生怕你,這樣學生才會服貼,班風才能純正。現(xiàn)在看來并非如此,在不影響正常工作和學習的前提下,班主任放下師長的架子,和學生開開玩笑,套套近乎,師生“打成一片”。這樣,一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近,學生會從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導,從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。

原先在做學生思想工作時,常感覺大道理已說盡,自己勞力費神,苦口婆心,而學生卻無動于衷,厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥,缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照,現(xiàn)身說法。動之以情,曉之以理,以平等民主談心的方式和學生推心置腹,與學生互動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、抓好學生日常行為規(guī)范,及時發(fā)現(xiàn)解決問題。

每到初三,許多學生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學生已經(jīng)進入“青春反叛期”,他們常常自認為已經(jīng)長大,對條條框框的限制約束表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任,我適時在學期伊始之際,召開主題班會,讓學生交流體會遵規(guī)守紀的重要性,從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中,狠抓日常學習生活中不守紀律的現(xiàn)象。如課上睡覺,曠課遲到,打架罵人,不做作業(yè),頂撞老師等行為。讓學生“換位”思考,并積極教育引導。讓學生在反省中受教育,培養(yǎng)自己良好的行為習慣。尤其針對初三學生的思想復雜偏激,情緒多變的特點,班主任要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題,同學生交流談心,排解問題。同時班主任應多觀察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

四、抓好后進生轉(zhuǎn)化工作。

后進生大致分成三種類型:一是學習差生,表現(xiàn)為無心向?qū)W,沉悶寡歡。二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良風氣,違反校紀班規(guī),隨心所欲,難以自控。三是“二合一”的雙差生,人數(shù)不多,但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多,家庭隔代教育不力,往往導致這些學生任意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統(tǒng)一,對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心,使其轉(zhuǎn)化。

我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個方面做起:

1、爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用。學校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強大的教育合力,在實際工作中采取家訪,請家長來訪的形式,匯報學生在校的表現(xiàn),爭取家長支持配合。

2、對差生分層次分類別教育。對待特殊的學生提出特殊的要求,并通過開展各類有益活動,發(fā)揮特長,轉(zhuǎn)移興趣,變“無所事事”為“有所事事”。比如,我班上有幾個調(diào)皮搗蛋的學生整天坐不住板凳,卻對籃球興趣濃厚,我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時間打打籃球,并和他們約法三章,如果違反紀律隨時撤消籃球隊。這幾位學生果然收斂許多,學習態(tài)度也端正明朗很多。

3、尊重后進生激勵后進生。尊重后進生的人格,以表揚為主,發(fā)現(xiàn)挖掘后進生的閃光點,給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情,增強他們信心,比如有的后進生勞動很積極,肯賣力,可以委任其勞動委員一職,負責班級衛(wèi)生管理,有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規(guī)范了自己的行為,班主任也多了表揚的依據(jù)。

4、致力學風建設,充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的,在良好學風的包圍中,少數(shù)后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多,先進帶動落后,在先進群體的感召下,加之班主任循循善誘,天長日久,后進生會逐漸走向積極康健的大道。

五、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。

1、化被動學習為自主學習。到了初三,面對畢業(yè)升學考試,學生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目,學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)學生求知上進的內(nèi)在動力,分析形勢,明確任務。引導學生自覺確定學習目標,制定學習計劃,選擇學習方法,學生在學習過程中要學會自我監(jiān)控,自我指導,自我強化,自覺主動的鉆研知識,只有化被動學習為自主學習,學生才能積極拓展提升自己,取得長足的進步。

2、鼓勵競爭,強大自我。沒有競爭機制,集體便沒有活力,個人便沒有危機感,班主任應在班集體創(chuàng)造出強有力的競爭局面,用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志,挖掘?qū)W習巨大的潛能。我在語文課堂上經(jīng)常開展各種類型競賽,比如背誦、朗讀、默寫競賽,利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論比賽,絕大多數(shù)班干,科代表也是依據(jù)成績競爭上崗。通過競爭,學生會提高學習積極性,增強完成任務的緊迫感,有效提升學習效率,從而改掉學生拖拉懶散的作風。

3、讓學生學會“會學”?!拔磥砩鐣奈拿な菦]有掌握獲取知識方法的人”,班主任應引導學生真正認識“會學”的意義,認識自學能力的重要性,我用身邊同學的成功經(jīng)驗啟發(fā)學生,用自己親身體會告知學生,利用班會和恰當時機,經(jīng)常滲透學法指導。學習有規(guī)律可循,但又因人而異,因此在學法指導上我既有整體上的指導,又能注意個別指導,同時也創(chuàng)造條件進行學習方法交流,讓成功學生談經(jīng)驗體會,讓學生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗,改善完善自己的學習方法。

4、防止偏科,全面發(fā)展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發(fā)展,引導學生不斷強化薄弱學科,突破重點,幫助偏科學生建立自信,提升興趣。班主任應和各學科老師保持密切聯(lián)系,隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策,排解困難,并利用課余時間個別輔導,開開“小灶”。

以上是我在班主任工作中的幾點心得,班主任工作鎖碎而繁多,它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落,說不完道不盡??偠灾?,班主任既是聯(lián)系各科教師與學生之間的紐帶,又是溝通學校、家庭、社會的橋梁,班主任既是導師又是慈母,既要顧全大局,高瞻遠矚,宏觀引領,又要體察入微,深入角落,關心呵護,但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學生成功的花朵。

班主任個人工作總結(jié)2

古人云:投我以木桃,報之以瓊漿。我的理想,我的付出,我的奉獻,本不需要回報??晌覅s從半年來的班主任工作中得到了一種前所未有的精神回報,這是一種滿足更是一種督促。

三年級,9至10歲的孩子讓我又好氣又好笑,他們會很聽話的作出大人的模樣來告訴你,我們很懂事了,可也會頑皮的沒有一點點控制,事后對于我的批評感到奇怪,會拼命的擠著自己的小腦袋瓜想幾時犯錯來著。我也在慢慢摸索孩子,學習和他們相處的方式,營造一種和諧的氛圍來教育他們。

一、親近學生,研究學生;展現(xiàn)自我,樹立威望。

“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子?!蔽疑钌罡械揭朴诮咏⒆?,體貼和關心學生,讓他們真正感受到老師對他的親近和關心、作為班主任,當然得了解班風、學風,了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,一個班集體總會有一種慢慢成長起來的感情和孩子們自己創(chuàng)造的班級文化,他們都會潛移默化的受這種文化指引和導向。

除此之外了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點也很重要,班中一小部份的孩子大多數(shù)是爺爺奶奶照顧的,因為爸爸媽媽工作都比較忙,可是隔一代的長輩對于家中的獨苗苗們肯定是極為愛護的,這也會引起孩子們性格的變化,包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等。有的孩子就很懂事,很會照顧人,不管是在自己的學習生活中還是在班級的活動中,都能獨擋一面,或者發(fā)揮了很好的團隊協(xié)作精神,可有的孩子就顯得比較需要同學的幫助和忍讓,不自覺的就會把家中的一些習慣帶到學校里來。在這樣一個過程中,要慢慢讓孩子覺得老師是可以信賴的長輩,又帶有一定的威嚴性、

二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。學期初我采用了一個民主選舉的方式,但是孩子們都很小,帶有一定的主觀性,我于是在學習生活中指導小干部們做好自己的工作,大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信,鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神。

三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。面對如此之多需要學習的規(guī)矩,我從不適應到適應,每天都竭盡所能指導學生,使整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂,嚴而不死”的良好班風班貌??墒亲龅竭@一點其實也很難,孩子們不是死的棋子,而是一個個鮮活的個體,他們也有想法,也有一定的行動力,有時老師根本不知道下一刻,孩子會做些什么事情。即使每天都在提醒的事情,小朋友由于抽象思維和理性思考空間都只是處于一個模糊的階段。老師強調(diào)或者讓他們來說的時候他們都能明白什么能做什么不能做,可是到了實際生活中,他們往往會以身犯險。

四、激發(fā)學生競爭意識。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。作為班主任應在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發(fā)與外班學生的競爭意識:

從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這學期我們班的同學在多美麗杯”的書畫大賽中也有所斬獲,在校級的活動中也都能積極參與,征文比賽,講故事比賽,孩子們都很積極的協(xié)助我準備,認真參與,也都能盡自己所能爭取到了名次。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。原先我看自己班里的同學好像集體榮譽感不是很強烈,就在班隊會課進行教育,但是說教的形式讓他們覺得有點膩煩,后來我想了一個辦法,發(fā)給他們一張白紙,讓他們寫上對班級的寄語,說實話,我對他們的寄語沒抱多大期望,可是后來等我收上來看的時候,才發(fā)現(xiàn)孩子們的想法很棒,更是出乎我意料之外的寫的好,到現(xiàn)在我都保存著,每一張都是那么的珍貴。

2、設立定期評價制度:

以“比比誰的星多”等相對固定的評價模式,對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價,使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在,在班上居何位置,從而增強警惕性和進取心,培養(yǎng)學生的自覺性。但是光星星還不夠,我還用小蘋果,小紅花,小紅旗來表示不同的等級。當時我花一個晚上畫了張表,制作了一個還算比較滿意的版面。后來貼到墻上時,孩子們都夸好漂亮的時候,我內(nèi)心是一種無法形容的得意和自在。

孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”對于自己,應該嚴格督促,做好本職工作,做好學生的示范作用和影響。俗話說:“嚴是愛,松是害,不教不管會變壞?!蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學生,在充分尊重學生的基礎上嚴格要求他們。

班主任工作精心而又繁瑣,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔,我高興,因為我是一個班主任。

班主任個人工作總結(jié)3

反思高三一年的班主任工作,雖然品嘗著付出以后的喜悅,但這里有收獲也有遺憾,我想把我在工作中體會頗深的幾點與大家交流。

一、強化動機,樹立目標

剛上高三,學生自覺了許多,但周記中出現(xiàn)的“高三,高山”、“高三,不下地獄就上天堂”這類的字眼也多了許多。面對現(xiàn)在大學擴招,學生上線人數(shù)越來越多的形勢,如何引導學生樹立自信,強化學習動機,學會學習,成為我的工作的重中之重,我首先讓學生清晰和強化自己的升大學動機,因為凡事動機越強烈,成功的欲望越強,就越能調(diào)動學生的積極性,從而在日常的學習中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力,人的潛力是無窮盡的,我們當老師的首先就要相信學生是能夠創(chuàng)造奇跡的。學生很容易在開學時充滿信心,一段時間后,在學習遇到困難或某些誘惑時,他就會想,我這么辛苦圖的是什么?值不值得?從而較易放棄。經(jīng)常有學生問我:“老師,我還有希望嗎?”我教給學生一句話:“我說我行我就行,不行也行;我說我不行就不行,行也不行?!辈⒁髮W生每天起床梳頭是對著鏡子大聲說:“我能行!沒有最好,只有更好?!辈粩嗟慕o自己以積極的心理暗示。

在與學生作好較充分的溝通后,我要求每個學生寫出升大學的至少十大理由,理由越具體生動越好,同時,我還把到北京參觀學習的清華、人大附中等學校的情況介紹給學生,讓學生能夠去具體地憧憬自己未來的大學生活??傊?,多為成功找理由,不為失敗找借口。理由寫好之后,重要的就是老師引導他們?yōu)樯髮W樹立具體的目標。我要求學生根據(jù)自己的具體學習狀況,為自己高考設置一個目標,其次,要求他要善于把一個大目標分解為若干小目標,最后就是要求他們把目標放在桌上,天天督促自己。

二、準確定位、分層推進

我任教的班級學生基礎不太好,為了增加工作的針對性和實效性,我和任課教師將學生劃分為以下幾個層面:

a、穩(wěn)上一本可以沖擊重點的學生。

b、就目前成績看考不上一本,但調(diào)整好也許有能力沖擊重點大本的學生。

c、只能上二本,可以沖擊一本的學生。

d、在二本附近的學生。

e、學習自覺但成績不理想的學生。

f、學習沒有動力,懶散的學生。

其實一個班級,若只盯著那些有希望上大學的學生,而放棄了一小部分升學無望的學生,不僅是教育的失策,針對不同層次的學生更多的工作是思想工作,如果都由班主任來做,肯定忙不過來,更不用提效果了。特殊時期的特殊任務將任課教師和班主任緊緊的捆到了一起,每位任課教師在做學生的思想工作方面都有他的獨到之處,并且往往我感覺棘手的問題學生到了任課教師那里或許很容易溝通,所以我們共同協(xié)調(diào),將不同層次的學生承包給任課教師,在這里任課教師不僅僅是輔導答疑,更要做通孩子的思想工作,思想工作做通了,學習就不愁了。每個學生驚喜地發(fā)現(xiàn),每個人都有至少一到兩個老師經(jīng)常輔導和幫助,對老師的信任和親切感一下子就建立了起來。親其師才能信其道。我們班的各科成績都有了較大的進步。

三、注重效率,防止反復

經(jīng)過高三這一年的工作,我深深體會到,成績的取得的的確確要經(jīng)過大量艱辛的努力,我想每一位高三的班主任和任課教師都特別舍得付出,但我們更關注的恐怕是付出后能否得到預想的效果。

高三的學習任務非常繁重,學生的情緒也很不穩(wěn)定,成績也有反復,這需要我們付出無比的耐心,及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題,不打時間上的消耗戰(zhàn)。耐心、細致的工作需要我們長期的堅持。成年人對自己的行為都還缺少毅力和清醒的認識,更何況是面對枯燥學習和簡單生活的學生呢?作為班主任,我認為要做到“言必行,行必果?!币ミt到現(xiàn)象就一抓到底,不趕風;要檢查糾錯本就一定要落實到位,不能給學生吹吹風就過了。學習本身就要求有嚴謹務實的作風,要求學生做到,老師自己就不能含糊。

四、觀察細節(jié),調(diào)整心理

有人說,高考不僅僅是考智力,同時也是身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面的考驗。其實,在學生的學習生活中,跟同學的一次口角,一次小感冒,或者考試的2b鉛筆沒帶都有可能影響學生的學習情緒,所以我都把注重細節(jié)擺在了重要的位置。我們利用平常的班隊課反復向同學們宣傳“成也細節(jié),敗也細節(jié)”的觀念,學習中嚴格要求,同時經(jīng)常給學生以心理指導。我教學生有心理上的不愉快一定要自己調(diào)整,或者找同學、朋友傾訴,相信老師、父母的找老師和父母,要么寫寫日記,體育鍛煉,總之,不要憋在心里,而且要做一個樂觀、豁達的人,不為小事斤斤計較。讓同學們更多的是把高考當成一次機遇,一次挑戰(zhàn),自己成長過程中的一筆財富,思想日益成熟的一種驕傲?!澳贻p就是資本,年輕,一切皆有可能,每一個人都勇于挑戰(zhàn)自我,不做逃兵,不做懦夫?!边@樣的思想在同學們的心里逐漸的樹立起來。臨近高考時,讓我最感到欣慰的是,大家都沒有散失斗志,對生活充滿了熱情,這是我最希望看到的。

反思了自己一年的工作,我還有很多地方做得不夠,同行們很多寶貴的經(jīng)驗值得我學習。一年中,我深切地感受到,管理學生,更多的是要學生自我管理,要在學生中既有威信,又要讓學生有親近感,愿意主動找老師談心。除了有愛心、耐心,嚴格科學的管理外,教學上一定要有過硬的本領,如果教學上沒有自己的一套,得不到學生的認可尊重,學生就會對班主任工作產(chǎn)生抵觸情緒,實施德育的效果也就會大打折扣。當老師的路還很長,尤其是班主任,不僅承擔繁重的教學工作,還肩負著如何培養(yǎng)教育學生做一個對社會有用的人,可謂任重道遠。

班主任個人工作總結(jié)4

一學年順利結(jié)束了,在科任老師的關心和支持下,在校領導的正確指導下,順利走過這一學年,現(xiàn)在我將這一學年的工作情況總結(jié)一下。

我所做的主要工作:

八年級是整個初中階段重要時期,我深知自己肩負的責任重大,不敢有半點怠慢,在這一學年學生心理和生理都發(fā)生了很大的變化,對于這一變化,學生的精神上有較大的壓力,而大多數(shù)的學生在這個轉(zhuǎn)折時期顯得迷茫,怎樣讓學生盡快適應這一變化,順利度過轉(zhuǎn)折時期,這是我班主任的首要問題。

針對這些問題我主要做了兩點:

1、尊重每位學生,盡可能滿足學生的的需要,努力的克服了固執(zhí)己見,尊重學生的個性發(fā)展,為學生的成長營造一個愉快的心理空間。

2、是善待每位學生,用真誠的愛心對待每個孩子。對于優(yōu)等生不掩飾他的缺點,積極引導他們揚長改過,努力使其達到更優(yōu)秀;對于后進生,不歧視他們,努力去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,激勵他們不斷自我完善。

3、對于厭學和不想上學的同學,我總結(jié)個小方法,還算比較實用,三個配合三個談心。第一個配合就是讓孩子配合,讓孩子知道他的選擇是對的、這段時間堅持住了,讓孩子聽從老師和家長,過了這段時期就好了,第二個就是家長配合,讓家長多給孩子關心,多和孩子談心,讓孩子感受到來自父母最大的支持,第三就是老師配合,老師多和孩子談心,上課的時候每節(jié)課提問一次,和孩子談心的時候避免厭學的話題,總之多給與關心,時間是一劑良藥,堅持一個月的時間就好了,對于班級是十幾個產(chǎn)生這種想法的孩子都轉(zhuǎn)變他們的思想了,但對于個別兩個還是不見效果,會逐漸去摸索,有待提高。

一個優(yōu)秀的班級,是一個具有鮮明特色的集體,只有滿懷希望與激情,加強管理、不斷進取,在全體師生共同努力下,在全校領導的支持下,必定會走向美好燦爛的明天。

班主任個人工作總結(jié)5

20__年知行中國初中班主任教師培訓項目即將接近尾聲,這是一次高規(guī)格、高水平、高質(zhì)量的國家整體教師培訓,通過這次培訓,從思想意識到行動方針都得到了一次非常大的提升,解決了很多我們在工作實際中所碰到的困難和疑惑,對于以后的工作也指明了方向。

在這次培訓過程中,我深入學習了班主任培訓的六個方面內(nèi)容,主要包括班主任工作規(guī)范、班級管理、班級活動與組織、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育和學校安全工作。每個方面又從不同的角度深入地了解,讓我更加明白了培訓的重要性。經(jīng)過這次的知行中國班主任培訓,聽專家用心理學的眼光解讀班級中常見問題后,我對自己的做法有了全新的認識,通過培訓我改進了自己的工作方法,在班級管理中加入了很多新的方法,讓我從改革中嘗到了甜頭,得到了動力,積極性得到提高。

一、關心學生,用愛心建立班集體的凝聚力

大家都是班級的小主人,班級大小事靠大家。讓大家真正的融入班集體,使班集體的榮譽與個人的榮譽統(tǒng)一起來!

要想做到這點不容易,首先就需要老師得到學生的認可,得到學生的尊敬。平等的對待每位學生,不偏袒優(yōu)生、不漠視差生,在管理過程中,優(yōu)生差生統(tǒng)一對待,尤其是差生,要學會用放大鏡看他們的優(yōu)點,及時給予鼓勵贊揚,讓他們找回自信。平時還需要多走近他們,融入他們的生活,了解他們的所思所想,所作所為,尊重他們,信任他們,滿足他們的所需,營造一個民主和諧的氛圍,用自己的愛心來增強班集體的凝聚力。

二、我的班級我做主

真正的做到班級大小事靠大家,改變以往由學習成績的高低來任命班干部。通過學生自薦,然后民主投票,最后上臺講演的辦法來選出大家心目中的班干部,這種民主舉措激發(fā)了班干部們心中的光榮感和責任感,工作起來特別賣力,而且工作也得到所有同學的支持和認可,另一方面也樹立了班干部為集體服務的光榮感和責任感,對自己要求嚴格了,整個班風也和學風也得到了明顯提高。

三、心性的培養(yǎng)

通過這次培訓,讓我更加的認識到耐心的重要性,改變了以往對學生命令式的教育方式,也讓我認識到學生就像我的朋友,也需要我用心去培養(yǎng)與他們的感情,用心去理解他們的想法,由以前的“俯視”他們變?yōu)榱爽F(xiàn)在的“平視”!

班主任的工作任重而道遠,雖然這次得到了一些提升,但需要努力的地方還很多很多,而且這種心性的培養(yǎng)也需要持之以恒才能真正為我所用。在以后的班主任工作中,還要爭取在實踐中更好的應用理論,還要加強自我學習,開拓眼界,提高思想,使我的班主任專業(yè)水平越來越高。

第6篇:初三學生自我總結(jié)范文

他們大多是獨生子女,集全家?guī)状说年P愛于一身,在無微不至的照顧中長大,是被“寵壞的一代”。

他們吃著洋快餐長大,喜歡改變頭發(fā)的顏色,哈韓哈日,英語說得比母語更順暢,是“在全球化里迷失國籍的一代”。

他們渴望像超女快男一樣一夜成名,在網(wǎng)絡世界中快意恩仇,用字典里找不出的一堆字和符號宣泄自己的感情,被稱為“頹廢的一代”。

他們不能容忍旁人對自己的批評,在被責罵之后動輒選擇離家出走,在日記里說愁道苦,被喻為外表光鮮內(nèi)心脆弱的“草莓族”。

“我”字當頭,個性張揚,標榜自我,特立獨行,對國事漠不關心,缺乏社會責任感,在激烈的升學競爭中變得自私冷漠……他們被視為80后人壞毛病的繼承者和加工者而飽受詬病,一提到他們,人們更多的是失望、嘆息,質(zhì)疑這個群體是否能擔當起中國的未來。

當“5?12”汶川大地震發(fā)生后,他們卻經(jīng)受住了人生中最嚴峻的考驗。經(jīng)歷了山河變色、家園被毀、痛失親人的恐懼和悲傷后,他們一夜間迅速成長。

廢墟中的青春蛻變

2008年5月12日14點28分,這一刻將被他們刀刻斧鑿般深深記憶。山崩地裂,煙塵蔽日之后,在冰冷黑暗的廢墟下,他們?nèi)缤O中的蛹蟲,完成了到蝴蝶的蛻變。他們懂得了互相幫助互相關懷,甚至是犧牲――情愿用自己的生命去換取他人的生命。再出現(xiàn)在人們眼前時,他們樂觀、勇敢、獨立、堅強、團結(jié)、無私的青春形象,令人刮目,令人流淚,更讓人為之喝彩。

青春形象之一:彭州磁峰中學初三男生雷楚年

15歲的他,酷愛足球,曾經(jīng)代表彭州拿過全國青少年足球比賽的第7名。他非常調(diào)皮,在班里總是惹是生非。在地震中,他表現(xiàn)出非凡的冷靜和勇氣,在短短兩分鐘時間里,兩次返回教室,帶領7名同學脫險。

教學樓共兩層,每層4間教室,他們班的教室在二樓中間,走廊兩邊有樓梯。

那天,老師走進教室剛開始分發(fā)試卷,教室就開始了劇烈的搖晃。“地震了,快跑!”同學們在驚慌失措中紛紛沖向樓下。身手敏捷的他幾個箭步就沖到了樓下的操場。

很快,他又掉頭跑回教學樓――不見兩個好朋友的蹤影,他們一定還在樓上!

跑過二樓的第一間教室,里面空了。而自己班的教室里,7個嚇呆了的同學還蹲在角落里發(fā)抖?!翱旄易撸 彼蠛?。同學回過神來,緊跟著他沖出教室。

搖晃更加劇烈了。他們剛跑到右邊的樓梯口,樓梯轟然垮塌。他又帶著同學往左邊的樓梯口跑。跑到一半,他突然發(fā)現(xiàn)跟著自己的同學還少了一個人。他讓6個同學趕緊往操場沖,而自己又一次折身返回教室。

同學歐靜正躲在教室門背后,嚇得只知道哭。他沖進去大喊:“快點跑!”嚇壞了的歐靜卻仿佛聽不到他說話,拉她,她動也不動。情急之下,他一把抱起她,吃力地往樓梯口挪去。

平日他三兩步就走過的走廊變得那么長,歐靜緩過神來,說自己可以走了,他讓她在前面,自己在后面護著她往樓下跑。教學樓頂?shù)念A制板大塊大塊墜落,他們不能不左右躲閃。歐靜跑到樓梯的最后幾步,他面前的樓梯突然垮掉。

垮塌一半的樓梯阻斷了他的逃生之路,他立刻返回二樓?!白呃惹懊嬗锌梦嗤?,站在走廊上就可以爬上去,找歐靜的時候我就想好了,如果樓梯垮了,我就讓她抱著樹往樓下溜?!彼е熬让鼧洹碧映龃髽?。幾秒鐘之后,整棟教學樓在他身后垮塌。

青春形象之二:北川女生何亞軍

她11歲,是個細心沉著、有些靦腆和內(nèi)向的女生。被埋在廢墟下的她,與救援人員對話,她說:“我叫何亞軍,出來后我要改名為冠軍,因為我是最棒的……”

她對伙伴的幫助,她的堅強、樂觀、信心、感恩,打動了在場的每個人。

地震那天,當她從昏迷中醒來,四周漆黑,透過廢墟的縫隙,她看到了幾顆星星――已經(jīng)是晚上了。四周是冰冷的磚和水泥塊,她想動,右腿卻動彈不得,被死死地卡住了。她只記得,下午劇烈的搖晃中,沒等他們沖出樓,一陣轟鳴和劇痛之后,天就黑了。

寂靜中她聽到了死神的腳步在瓦礫中作響,老師和同學們怎樣了?“還有人嗎?”她壯起膽子喊。很快,從她的斜下方傳來一個熟悉的回音――“我還活著,我是牛鈺?!?/p>

還有一個同伴活著!她忽然不再那么害怕。

這個夜晚是她們?nèi)松凶盥L的夜晚。“我們千萬不能睡過去,要挺??!一定會有人來救我們的!”她們互相鼓勵,用聊天驅(qū)趕饑渴和困頓。第二天早上9點多,她聽到了生命的腳步――救援隊員發(fā)現(xiàn)了她們。長繩綁住的礦泉水一點點放到了她面前。多甜的水啊,一股甘甜從胃里散開,她像一棵枯萎的草,恢復了幾分生機。

趕緊讓牛鈺也喝上幾口!可是牛鈺和她恰好是背對背,而且,被深埋在她斜下方1米多遠的地方。夠不著啊,怎么辦?“牛鈺,我倒給你喝!”她往后伸出手臂,拼命后仰傾倒著礦泉水?!翱旌?,牛鈺!”這樣的姿勢讓她被壓的腿受到更多的磨壓,她一聲不吭,只是咬緊了牙。

在營救她們的50個小時里,她以這樣的姿勢給伙伴喂水120多次。

她們被救出來了。病床上,她主動要了一張白紙,微笑著,為救助自己的好心人寫下了兩個大字:“感謝!”

青春形象之三:都江堰聚源中學男生甯加馳

他是班里的副班長、體育委員,喜歡打籃球和唱歌,最喜歡姚明和周杰倫。在廢墟下,他用歌聲為大家?guī)硐M土α?使伙伴們絕處逢生。

雙膝跪地, 左手被緊緊壓住――他以這樣的姿勢被埋在廢墟下。

在逼仄的空間里,呼吸變得局促。一線光漏進來――附近一堆斷裂的預制板中,有一個縫隙!他努力將頭靠過去。

“救救我,我的臉好痛!”一個微弱的聲音傳來,是女生曾婧。他這才發(fā)現(xiàn),自己和3個同學重疊著被壓在一起:周蘭在最上面,他的頭頂著祝翔的屁股并排壓在中間,處境最危險的是被壓在最下面的曾婧。

四周已經(jīng)沒有多余的空間,他伸出唯一可以活動的右手,拉住了曾婧的手,一邊安慰她不要害怕,一邊忍著痛幫助她一點一點移動過來,自己蜷起的膝蓋和肚子有個空隙,讓她的頭伸過來,就能護住她的頭。

“我們會死嗎?”不知誰絕望地問了一句?!安粫?,我們一定會活著出去的!”他斬釘截鐵地說,盡管他無法確定未來,但此刻自己和伙伴最需要的是堅持下去的信心。

他們唯一能做的是等待,等待救援。但黑暗和恐懼中,等待的每一分鐘都是煎熬。他們只能用聊天來驅(qū)散恐懼。

因為缺氧,祝翔逐漸迷糊起來,聲音越來越低,最后竟毫無聲息,他趕緊掐祝翔,一遍遍喊著祝翔的名字,直到祝翔清醒,再次開口說話。

“我們唱歌吧!”他提議。從《青花瓷》到《團結(jié)就是力量》,他們小聲和唱,一首接一首,一遍一遍反復,在歌聲中回味陽光下的美好,找回求生的信念,堅持的力量。

5個多小時之后,他們4人全部獲救。

絕境中的成長宣言――

青川縣木魚中學初三學生周林飛:有些女同學有點胖,我只覺得重,但還是要背。

地震發(fā)生后,女生擠在倒塌的圍墻邊不知所措,他跑去背起受傷的女生就跑,先后背了8個受傷的女生,還帶領200多個女生,撤離到空曠的草坪。

成都市溫江玉石鄉(xiāng)實驗小學六年級學生陳浩:如果能救而沒救,我肯定會感到慚愧。

地震發(fā)生的時候,他很快就跑下樓梯,安全了。可是一個女生蹲在一堵?lián)u搖欲墜的墻壁面前,不知該怎么辦,他立即跑回去,一把把女孩推出去。女生得救了,他卻被倒下的墻壁埋住,20多個小時后才被救出。

北川縣曲山小學一個男孩:叔叔,我不慌張,你先救他們吧。

救援人員聽到了他微弱的求救聲,他們用鐵鍬、鋼釬都無濟于事,只有找來液壓器,把樓層撐開一條縫,伸手救援??墒撬麉s拒絕,說了前面的話,讓救援人員熱淚盈眶。他們在旁邊的隔層救出10多名孩子,男孩才最后一個鉆出來。

北川中學瑤瑤:不要死,堅持住,會有人來救我們的!

她和60名同學被深埋地下,一個同學餓得喝下一瓶墨水。為了鼓勵大家,她帶著幸存的同學,一起唱《朋友》。并且約定,如果能夠出去,一定大吃一頓。

青川縣木魚鎮(zhèn)的初一女生何翠青:不后悔,后悔的是我沒有救出更多的同學。

地震發(fā)生時,原本已經(jīng)脫險的她跑回宿舍,喊醒正午睡的同學,10多名同學因此逃生,而她和4名女孩被壓在廢墟底下。50個小時后被解救出來,她的右小腿因壞死截肢。

映秀鎮(zhèn)11歲女孩康潔:別人給的總是別人給的,自己努力得到的才是長久的,病好了,我和媽媽要重回四川,回歸普通人的生活。

她帶領10名同學從教學樓四樓果斷跳下,教學樓倒塌之后,她又沖回廢墟救援被埋老師,左腳受重傷。震后她被送到廣州治療。很多廣州市民想幫助她,她這樣婉言謝絕。

廢墟的煙塵中,有太多太多這樣的故事讓人動容,太多太多這樣的話語直擊人們的心靈。在災難來臨的生死瞬間,他們沒有被災難和悲傷壓倒,卻在內(nèi)心生長力量,挺起了稚嫩的肩膀……90后的他們在疼痛中蛻變,人們給了他們一個響亮的稱號――少年英雄。

震撼中的心靈拔節(jié)

地震發(fā)生時,他們遠離危險,災難后,他們的生活和以前一樣,平靜幸福,沒有任何改變。

但這一刻也將被他們永遠銘記。

災難讓他們內(nèi)心經(jīng)歷了一次強烈的震撼,他們的心靈在震撼中拔節(jié),迅速成熟。

災難讓他們領悟到生命的厚重和珍貴,讓他們學會關心國事,學會擔當自己的責任,學會幫助和關心別人。

他們感悟,他們行動,他們讓世界看到,90后青春逼人,90后的熱血一樣逼人!

鄧方語:為是中國而驕傲

“隨處亂丟垃圾,尤其是亂吐口香糖;公共場所說話大嗓門,旁若無人。亂穿馬路,對紅綠燈視而不見。坐公共汽車上車不排隊,瞎擠。浪費,死要面子。在能到的景點都寫上某某到此一游,把公共廁所的墻壁當成留言板……”杰克是美國男孩,來過中國一次,就總結(jié)出了中國人一系列惡習,每次在MSN上提及,我總是羞愧難當。

不得不承認,外國的月亮就是比中國的圓,那是因為外國的空氣質(zhì)量好。也許你會說我崇洋,我熱愛英語,希望將來能常常在國外欣賞更大更美的月亮。

但地震后,我為自己是個中國人驕傲,這個國家或許還有太多太多地方需要改變,但卻值得我深深熱愛。

12號晚上,成都,我和家人露宿在廣場上,聽到電臺里征集自愿者去災區(qū)運送傷員,過了一會兒,又廣播說希望大家不要再開車前往,因為已經(jīng)有太多的愛心車奔赴災區(qū),擔心造成擁堵。

每一天都在為災區(qū)的那些不幸落淚,每一天都為人們的堅強和團結(jié)而感動。突然變得格外善感,眼淚總是輕易就決堤。每一個人都想做點什么。我和爸爸決定去獻血。

市內(nèi)的幾個獻血點排起了長隊,我們被告知,血庫滿了,請留下電話,等需要的時候再打電話通知。失望而歸,竟讓我有些欣慰。

上網(wǎng)碰到杰克,他告訴我,他周圍的人無比震驚,沒想到中國政府的救災行動會如此迅速地展開,沒想到中國人竟然有這么強大的凝聚力,竟能如此愛國。他無法理解中國人是如何讓血庫迅速飽和,是如何在短短時間內(nèi)調(diào)集起數(shù)以萬計的志愿者。

眼淚忽然又涌上來,這一頭的我很驕傲地告訴他,你當然不明白,在危難的時候,我們心中只有一個信仰――那就是中國。

賀華:災難中的洗禮

中國人現(xiàn)在的道德不行了。我一直這么認為的。常常會看到浮華之下的灰暗面,加上這個年紀的質(zhì)疑和叛逆,我始終認為中國人的道德出了大問題。

對媒體塑造的那些道德典范,我不以為然――

感動中國只是一場挽救國人道德的游擊戰(zhàn);全國道德模范是裝模做樣;宏戰(zhàn)輝這樣的人不過是媒體的炒作……這天自習的讀報時間,班主任走進教室,眼圈發(fā)紅,老半天不出一絲聲響。 “四川,地震了……死了好多人……”這是她三年來第一次在我們面前失態(tài)。所有的同學都哭了。

比任何時候都關注新聞,遇難人數(shù),救援進展,總是希望多救出一些人,又覺得救援人員太累太累,感嘆身在學校的自己,能做的太少。

忽然發(fā)現(xiàn)真的有一群人,他們肯為了他人而犧牲自己,原來平凡的人一樣可以是道德的典范。

全校師生向汶川捐款。捐款箱前,沒有一個人說話,我們只是一個接一個走上講臺,很一致地拿出自己的零花錢。默默地把錢塞進箱中,然后默默走開。

一個雨水沖刷過的清晨,面對半降的國旗,我們都齊刷刷低下了頭。三分鐘過去了,不知從哪個角落傳來“中國加油,汶川加油”的呼喊,然后,操場上沸騰了。帶著眼淚的吶喊,每一個人都特別用力。突然發(fā)現(xiàn),今天我們的隊伍排得特別齊。

我相信,災難中,每個人的心靈都接受了一場道德的洗禮。

周翔:我們在一起

他們都說我冷漠,對很多事,很多人,我卻覺得是自己老成,看透了世事。

地震的第二天,老師就在班上敘述了這件異常悲痛的事。當時,我不以為然,在我心里,迫在眉睫的中考才是最重要的。

對于學校號召的捐款,我也是應付了事。早就麻木了。平日里,電視里總是有那么多悲情報道,千方百計煽情,催落你的眼淚,號召你伸出援手。可同情是有限的,最后救助的熱情散去,生活還得靠自己。

怕中考出現(xiàn)有關地震的話題,兒童節(jié)的晚上,特意到網(wǎng)上看看相關的東西。那一幅幅圖片擊中了我……

那廢墟下握著鉛筆的手,那渴望生命的歌聲,那手機上留給孩子的最后的話,戰(zhàn)士再讓我救一個的呼喊,還有流浪漢和殘疾人走到捐款箱的毫不遲疑,這一切讓我淚流滿面?;钪嵌嗝疵篮?,哪怕有做不完的作業(yè)考不完的試,生命是多么寶貴,幫助別人,又是多么高尚。

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