廣播電視編導(dǎo)精選(九篇)
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第1篇：廣播電視編導(dǎo)范文
兩年以上工作經(jīng)驗 |男| 25歲（1986年2月11日）
居住地：上海
電 話：139XXXXXXXX（手機）
E-mail：
最近工作 [2年]
公 司：XX影視文化有限公司
行 業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播
職 位：影視部主管
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
學(xué) 校：新疆藝術(shù)學(xué)院
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自我評價
熱愛影視行業(yè)，了解影視拍攝流程和各個注意事項，能夠通過自己的專業(yè)知識為一些拍攝方法提出建議，能夠通過建模、材質(zhì)、渲染后導(dǎo)入后期里添加特效等。為人謙虛，但不乏個性；做事認(rèn)真，但不乏創(chuàng)意；喜歡溝通，但不乏主見。始終對影視制作擁有著不滅的熱情，愿意接受挑戰(zhàn)。
求職意向
工作性質(zhì)： 全職
希望行業(yè)： 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播
目標(biāo)地點： 上海
期望月薪： 面議/月
目標(biāo)職能： 部門主管
工作經(jīng)驗
2010年5月—至今：XX影視文化有限公司[2年]
所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播
影視部 影視部主管
1、負責(zé)管理部門工作人員，組織、組建劇組進行影視拍攝；
2、參與指導(dǎo)部門工作人員選題、拍攝和策劃；
3、負責(zé)監(jiān)督選角、拍攝、制作過程；
4、對工作人員在后期制作中遇到的技術(shù)難題予以幫助和解決；
5、負責(zé)對后期剪輯提出修改意見，保證質(zhì)量和完整度。
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2009年8月—2010年4月：XX傳媒有限公司[9個月]
所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播
制作部 影視制作
1、負責(zé)前期策劃，包括創(chuàng)意形成、策劃書書寫、腳本制定；
2、運用專業(yè)軟件進行視頻、廣告等的剪輯工作；
3、負責(zé)用Maya等軟件進行后期合成工作；
4、協(xié)助企業(yè)完成宣傳片制作，擔(dān)當(dāng)美術(shù)指導(dǎo)等工作；
5、負責(zé)鏡頭素材管理、分配派發(fā)工作等。
教育經(jīng)歷
2005/9 — 2009/7 新疆藝術(shù)學(xué)院 廣播電視編導(dǎo) 本科
證書
2007 /12 大學(xué)英語六級
2006 /12 大學(xué)英語四級
第2篇：廣播電視編導(dǎo)范文
關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)； 實習(xí)模式； 全新探索； 詮釋分析
1 現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實習(xí)教學(xué)模式存在的弊端
近年來，我國廣播電視專業(yè)高等教育取得了長足大的發(fā)展，為廣播電視系統(tǒng)輸送了大流量的優(yōu)秀人才，隨著廣播電視行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會對廣播電視人才也提出了更高的要求。為了更好的發(fā)展廣播電視行業(yè)，要進一步深化人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的、具有創(chuàng)造能力的廣播電視高素質(zhì)的人才，是廣播電視教育的當(dāng)務(wù)之急。
對于現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)弊端大概可以分為三個方面，首先，對于目前一些高校開始的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)并沒有做到完全和社會掛鉤，使得一部分畢業(yè)生到社會上之后無法直接進行實習(xí)和實踐。導(dǎo)致了學(xué)校和社會的脫節(jié)，使得廣播電視編導(dǎo)的畢業(yè)生不能馬上的輸入社會，這就是學(xué)生在校期間“重理論，輕實踐”而導(dǎo)致的。學(xué)校的教學(xué)往往為了趕進教學(xué)進度和應(yīng)付考試為主，并沒有給學(xué)生更多的實踐和動手操作的機會?？墒?，我們要知道，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個動手能力極強的專業(yè)，需要的不僅僅是較高的理論基礎(chǔ)，更需要較強的動手能力和操作能力。而現(xiàn)今的教育模式仍然過于死板，單純的是為了理論而教學(xué)，為了考試而教學(xué)，無法讓學(xué)生進行更好的實踐，這樣就會造成一部分學(xué)生理論知識極強，而動手能力極差，從一個廣播電視編導(dǎo)變成了一個普通的編輯。其次，對于廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中得操作經(jīng)費不足。要培養(yǎng)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)需要讓其在自身操作中摸索經(jīng)驗，而實踐操作就需要配備良好的基礎(chǔ)設(shè)施，而不是像現(xiàn)在的學(xué)生只能遠觀教師操作，無法親力親為，無法上前進行操作。一些學(xué)校的硬件設(shè)施不夠齊全也是廣播電視編導(dǎo)教育的一個弊端，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的時候無法馬上能上崗操作，需要進行一系列的培訓(xùn)之后才能上崗。應(yīng)該將教育投資轉(zhuǎn)向更新一些學(xué)校的硬件設(shè)施，完善其設(shè)備，為學(xué)生提供良好的操作平臺。最后，就是缺乏資深的廣播電視專業(yè)人員進行教學(xué)。由于目前社會上對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人員的需求量在不斷擴大，似的一些優(yōu)秀的廣播電視人選擇了在電視臺或者電臺報社等地方從事工作，從而放棄了去學(xué)校進行教學(xué)。這種單純選擇使得在校的學(xué)生無法更好的接受最新的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的信息，使得學(xué)生實習(xí)時覺得和社會脫軌。以上三點原因是目前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實習(xí)教學(xué)模式最大的弊端。
對于上述的現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實習(xí)教學(xué)模式存在的弊端我們應(yīng)該結(jié)合自身的原因進行總結(jié)，在未來的發(fā)展中不斷完善和優(yōu)化。例如面對硬件器材薄弱的問題我們可以加大教育支出在總財政支出中得比例，將教育事業(yè)放在重中之重的位置，加大教育力度。對于學(xué)生在校期間“重理論，輕實踐”的問題，教育者可以在學(xué)生在校期間為其提供更多實習(xí)機會，提高其動手能力，積累其實踐經(jīng)驗，為其以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)人員的欠缺，社會需要將更多地就業(yè)機會投身于學(xué)教，走可持續(xù)發(fā)展的理念，用一部分的人才運用于培養(yǎng)更多的人才，促進人才的持續(xù)發(fā)展。
2 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實習(xí)模式的探索
對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實習(xí)方向在人們眼里都有了定向的模式，電臺、電視臺和報社、廣告公司等，對于剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來說，專業(yè)是他們所熱愛的，他們會全身投入到工作中去。實習(xí)的范圍是畢業(yè)生第一個工作崗位，實習(xí)模式?jīng)Q定了他們以后的工作模式和工作思維，因為通過畢業(yè)后的實習(xí), 畢業(yè)生才能真正的對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從理論上升到實踐，從而進行深入細致的了解與實踐。學(xué)生通過實習(xí)模式的平臺對于我國現(xiàn)今的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進行深入的了解，將學(xué)校所學(xué)習(xí)的有關(guān)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理論與實踐相結(jié)合，更好的進行以后的工作和實踐。因為只有結(jié)合理論的實踐才能被完善，只有結(jié)合實踐的理論才不是簡單的紙上談兵。所以說，良好的實習(xí)模式有利于畢業(yè)生自身的發(fā)展戰(zhàn)與完善，更有利于我國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的優(yōu)化與革新。
從事廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人員首先接觸到的就是媒體，而隨著社會經(jīng)濟的進步，媒體的作用也越來越重要。更多的記者和編輯成為了市民反映民情和民意的對象，更多的報紙和節(jié)目成為了市民與政府溝通的橋梁，所以說良好的媒體能促進社會的發(fā)展，拉近民眾與政府的距離，使得民眾與政府能更好的溝通，將民生傳達給政府，所以這就要求從事廣播電視編導(dǎo)的人員要融入媒體，將自己作為媒體與民眾之間的橋梁，更好的服務(wù)與社會。一名從事廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人員需要良好的責(zé)任心和道德觀，要從內(nèi)心認(rèn)識到自己職業(yè)的公正性，要秉承為專業(yè)，為民眾的思想，將自己所學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)完全的應(yīng)用與社會，服務(wù)于人民，要無愧于自己的專業(yè)，自己的職業(yè)，所以說一名合格的廣播電視編導(dǎo)不僅僅要有較高的專業(yè)知識和動手能力還需要有良好的道德素質(zhì)和價值觀。
一個優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)需要有良好的創(chuàng)新能力，能夠?qū)⒁酝慕?jīng)驗與自身實踐相結(jié)合總結(jié)出更省時省力更完善的結(jié)論，用于以后的實習(xí)工作，所以實習(xí)模式不要拘泥與刻板的模式當(dāng)中，要尋找到適合自身實習(xí)的模式，選擇自身喜愛的工作方向。敏捷的思維和敏銳的洞察力也是廣播電視編導(dǎo)所應(yīng)該具有的素質(zhì)，敏捷的思維有利于編導(dǎo)在做節(jié)目時能很好的應(yīng)對各種突發(fā)狀況，見招拆招，用淡定和從容的態(tài)度應(yīng)對突發(fā)狀況，以不變應(yīng)萬變。敏銳的洞察力就更不必說了，一個優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)需要有獨特的新聞視角，將所見所聞能第一時間的匯報給觀眾，新聞視角的獨特性往往是收視率的保證。況且，實習(xí)的模式不是固定的，而是要隨著社會的進步和發(fā)展而完善的。因為隨著新事物新科技的發(fā)展，社會結(jié)構(gòu)也一定會隨之前進和完善，固定的實習(xí)模式往 往就不能適應(yīng)發(fā)展的社會，容易將人變得刻板和循規(guī)蹈矩，實習(xí)模式只有隨著事物的革新在不斷完善，隨著科技的發(fā)展在不斷進步，才能夠培養(yǎng)和造就出優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)。
3 結(jié)語
通過以上的探索與討論，總結(jié)出了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實習(xí)教學(xué)模式的弊端與對未來廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實習(xí)模式的探索。對于未來廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展方向，教育工作者和媒體工作單位都肩負著重要的使命，我們不應(yīng)該滿足于現(xiàn)狀，要對現(xiàn)有的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進行總結(jié)和創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上進行完善，而作為大學(xué)里正在學(xué)習(xí)和探索這門科目的學(xué)子們就更要努力的發(fā)展自我，完善自我，從學(xué)校和社會中吸取自己想要的知識文化，只有兩者的相互合作和不斷努力，才能使得廣播電視編導(dǎo)專業(yè)蓬勃發(fā)展，邁向更加輝煌的未來。
參考文獻
[1] 惠陽,馬王平. 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實習(xí)模式的探索與實踐. 高校實驗室工作研究, 2011(01)：35-39.
第3篇：廣播電視編導(dǎo)范文
【關(guān)鍵詞】融媒體時代；廣播電視編導(dǎo)；人才培養(yǎng)
引言
進入二十一世紀(jì)，媒體行業(yè)呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的趨勢，促使現(xiàn)階段對于廣播電視編導(dǎo)人才的需求逐漸提升，尤其是在大數(shù)據(jù)、新媒體融合發(fā)展背景下，媒體行業(yè)的技術(shù)水平不斷加快，只有保證專業(yè)人才全面發(fā)展才能促使人才適應(yīng)多元化的行業(yè)環(huán)境，推動廣播電視領(lǐng)域全面發(fā)展。
一、融媒體時代廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)遇到的機遇與挑戰(zhàn)
（一）時代機遇媒體的融合是當(dāng)前時展的必然趨勢，將傳統(tǒng)的媒體與新媒體進行合理的融合，構(gòu)建全新的媒體時代，實現(xiàn)了資源共享，改變了傳統(tǒng)的發(fā)展形勢，衍生出多種類型產(chǎn)品，可以為受眾提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，實現(xiàn)文化的傳播。受此影響，廣播電視領(lǐng)域呈現(xiàn)出多元化渠道形式，受眾范圍擴大，以豐富與個性化的產(chǎn)品進行支持，促使行業(yè)呈現(xiàn)出廣闊的發(fā)展空間，也為廣播電視編導(dǎo)人才發(fā)展提供了全新的發(fā)展機遇[1]。
（二）時代挑戰(zhàn)新媒體的發(fā)展為傳統(tǒng)媒體帶來較大的沖擊，不僅改變了媒體形態(tài)，還造成媒體行業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯的變化，導(dǎo)致現(xiàn)階段的傳統(tǒng)媒體影響力逐漸降低，縮小受眾群體范圍，限制行業(yè)的發(fā)展。時代帶來的挑戰(zhàn)加大了傳統(tǒng)媒體行業(yè)的發(fā)展壓力，對現(xiàn)有的人才也提出全新的發(fā)展需求，需要人才以合理應(yīng)對復(fù)雜多元的市場環(huán)境，降低對傳統(tǒng)媒體的依賴性，增大了人才的培養(yǎng)壓力[2]。
二、融媒體時代廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)中存在的問題
（一）課程配置傳統(tǒng)重視力度不足在傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)過程中，整體的重視力度存在不足，導(dǎo)致專業(yè)課程配置不合理，傳統(tǒng)性較為明顯，人才的綜合專業(yè)水平素養(yǎng)難以提升，限制了人才的發(fā)展。課程教學(xué)體系較為單一，難以適應(yīng)現(xiàn)階段的媒介融合發(fā)展背景，部分相關(guān)的主干課程整體上存在明顯的欠缺，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。
（二）教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容與人才發(fā)展脫節(jié)教學(xué)觀念傳統(tǒng)也是現(xiàn)階段廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)存在的主要問題，造成教學(xué)內(nèi)容與社會對人才的需求明顯脫節(jié)，同質(zhì)化明顯，教育計劃難以高效開展，局限于傳統(tǒng)的媒體與廣播電視節(jié)目領(lǐng)域，媒體融合理念應(yīng)用不足，綜合人才培養(yǎng)意識淡薄[4]。
（三）教師專業(yè)人才綜合素養(yǎng)較低受廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)自身的性質(zhì)因素影響，要求專業(yè)人才培養(yǎng)教師隊伍具備較高的素養(yǎng)水平，但現(xiàn)有的教師綜合素養(yǎng)水平較低，實力結(jié)構(gòu)隊伍存在不合理的情況，未能深入分析專業(yè)人才的屬性與行業(yè)發(fā)展背景，實踐教學(xué)任務(wù)較少，降低整體教學(xué)質(zhì)量[5]。
（四）教學(xué)實踐不足缺乏實踐平臺廣播電視編導(dǎo)人才需要具備較強的專業(yè)能力、實踐能力以及操作能力，但在實際的廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)過程中，未能進行合理的實踐教學(xué)，缺乏實踐平臺，相關(guān)的實踐資源投入不足，人才與行業(yè)難以實現(xiàn)合理的對接，限制行業(yè)發(fā)展。
三、融媒體時代廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)策略
（一）根據(jù)時代對人才的需求設(shè)置合理的學(xué)科以融媒體時代背景為基礎(chǔ)，在進行廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)過程中，根據(jù)當(dāng)前時展需求積極進行創(chuàng)新，明確對人才的要求，合理地進行學(xué)科設(shè)置，培養(yǎng)綜合型人才。例如，在進行人才培養(yǎng)時，應(yīng)注重新媒體傳播理論的滲透，優(yōu)化現(xiàn)有的學(xué)科課程，創(chuàng)新教學(xué)理念，促使人才呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢；以當(dāng)前的時代背景為基礎(chǔ)，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體系，融入互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，從多個角度進行創(chuàng)新，幫助廣播電視編導(dǎo)人才加深對行業(yè)知識的理解，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)水平，全方面發(fā)展。例如，積極開設(shè)與廣播電視領(lǐng)域相關(guān)的新媒體課程，如常見的新媒體技術(shù)、新媒體運營、新媒體采編等，為人才提供綜合型課程內(nèi)容，適應(yīng)媒介的融合，將專業(yè)之間的界限進行模糊，實現(xiàn)融合教學(xué)，樹立正確的融媒體教學(xué)理念，提升廣播電視編導(dǎo)人才的適應(yīng)性；以核心課程為基礎(chǔ)，夯實人才的專業(yè)基礎(chǔ)能力，構(gòu)建完整的知識框架，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)全面發(fā)展[6]。
（二）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念創(chuàng)新課程內(nèi)容創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，以融媒體環(huán)境為基礎(chǔ)進行教學(xué)，促使廣播電視編導(dǎo)人才的綜合素養(yǎng)水平能力提升，促使人才綜合素養(yǎng)水平提升。例如，創(chuàng)新現(xiàn)階段的媒體管理與營運能力內(nèi)容，明確融媒體背景要求，突破傳統(tǒng)的內(nèi)容理念限制，將信息與載體相融合，適應(yīng)現(xiàn)階段的融媒體特點，確定行業(yè)對人才的要求，提升人才的管理能力，打造全新的模式，推動行業(yè)繁榮發(fā)展；培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才的團隊協(xié)作能力，融媒體的發(fā)展對人才的團隊協(xié)作能力提出全新的要求，要求人才可以利用自身的能力相互合作，完成相應(yīng)的工作，例如傳統(tǒng)電視為例，在制作電視節(jié)目時涉及多個環(huán)節(jié)，包括燈光、音響、錄制、服裝等，工作人員只有實現(xiàn)合理的合作才能完成整個節(jié)目的錄制，提升節(jié)目的整體效果；加強課程內(nèi)容創(chuàng)新的重視，保證人才的新媒體素養(yǎng)水平提升，形成良好的互聯(lián)網(wǎng)思維，適應(yīng)新時展，可以精確高效處理工作，樹立明確的工作目標(biāo)，適應(yīng)新行業(yè)背景，豐富自身的專業(yè)技能，成為復(fù)合型人才，推動行業(yè)繁榮。
（三）積極進行教師隊伍建設(shè)打造雙師型隊伍廣播電視編導(dǎo)人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)教師隊伍，因此，應(yīng)保證現(xiàn)階段的教師專業(yè)水平較高，在日常人才培養(yǎng)過程中可以充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。建立雙師型隊伍，消除傳統(tǒng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)短板，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，例如，可以積極引進優(yōu)秀的教師人才，包括一些業(yè)界精英作為主講教師，促使學(xué)界與業(yè)界相結(jié)合，通過合理的互動提升人才的綜合素養(yǎng)意識，突破傳統(tǒng)的局限性，實現(xiàn)教學(xué)資源的整合，提升培養(yǎng)質(zhì)量；積極鼓勵現(xiàn)有青年教師參與行業(yè)實踐，提升自身的實踐水平，轉(zhuǎn)變自身的角色，接觸行業(yè)先進的技術(shù)與理念，為廣播電視編導(dǎo)人才傳遞優(yōu)秀的經(jīng)驗，從根本上促使編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)水平提升；邀請相關(guān)的行業(yè)業(yè)界專家開展學(xué)術(shù)講座，積極開展相關(guān)的活動，將理論知識以實際的形式體現(xiàn)，提升廣播電視編導(dǎo)人才的綜合實踐能力，同時積極促使教師參加交流活動，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，樹立正確的價值觀念，既可以進行實踐教學(xué)又可以進行理論自導(dǎo)，培養(yǎng)出綜合型廣播電視編導(dǎo)人才[7]。
（四）創(chuàng)新教學(xué)模式合理進行教學(xué)實踐現(xiàn)階段的廣播電視編導(dǎo)人才主要的就業(yè)方向為電視臺、企業(yè)宣傳、影視傳媒企業(yè)等，屬于技術(shù)型崗位，因此，在進行廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)創(chuàng)新現(xiàn)階段的教學(xué)模式，從多個角度進行優(yōu)化，積極開展教學(xué)實踐，為人才構(gòu)建實踐操作平臺，以現(xiàn)有的融媒體背景對行業(yè)人才的要求為基礎(chǔ)，積極進行創(chuàng)新，提升人才的操作能力，將相關(guān)的理論與行業(yè)實踐相結(jié)合，接軌行業(yè)的發(fā)展需求，實現(xiàn)綜合教學(xué)。例如，可以積極與企業(yè)相結(jié)合，構(gòu)建聯(lián)合人才培養(yǎng)策略，為廣播電視編導(dǎo)人才發(fā)展提供全新的空間，提供良好的實踐空間，打造優(yōu)質(zhì)的人才培訓(xùn)基地，促使人才積極參與企業(yè)實踐運營，累積經(jīng)驗，整合現(xiàn)有的信息資源，對融媒體環(huán)境背景進行更深入的認(rèn)知，實現(xiàn)全方面發(fā)展，成為優(yōu)秀的綜合型素質(zhì)人才[8]。
第4篇：廣播電視編導(dǎo)范文
一、新媒體對廣播電視編導(dǎo)人才實踐技能的要求
（一）媒體融合要求采編人員具備跨媒介內(nèi)容制作能力。新媒體崛起后，傳媒產(chǎn)品的內(nèi)容制作、傳播渠道和傳播方式都發(fā)生了重大的變化，微信、微博、智能手機等新的媒體形態(tài)不斷涌現(xiàn)并受到大量用戶的喜愛。為應(yīng)對新媒體的挑戰(zhàn)和競爭，廣播、電視等傳統(tǒng)媒體不得不積極轉(zhuǎn)型與新媒體進行深度融合，力求形成共贏的局面。媒介融合使得新舊媒體的邊界日趨模糊，傳媒產(chǎn)品在生產(chǎn)、制作和傳輸方式等方面都和以前有很大的不同。這些變化，要求廣播電視編導(dǎo)人才在技能層面不僅要能夠熟練掌握傳統(tǒng)廣播電視的策劃、攝錄、編輯等專業(yè)技能，同時還必須具備網(wǎng)站、微信、微博等新媒體的創(chuàng)意與運營能力。（二）傳媒擴張要求廣播電視編導(dǎo)類。學(xué)生掌握新媒體技能新媒體的快速發(fā)展，讓廣播和電視在視聽效果、用戶體驗等方面的優(yōu)勢不再明顯，互聯(lián)網(wǎng)、移動新媒體中音視頻內(nèi)容的豐富性、互動性等特點吸引了大量年輕的群體。在新媒體的挑戰(zhàn)和影響下，近年來，從中央人民廣播電臺、中央電視臺到地方的各級電臺、電視臺，都紛紛建立了各自的網(wǎng)站，以便于從互聯(lián)網(wǎng)和新媒體中獲取豐富的信息資源，并力求吸引更多年輕群體的關(guān)注，臺網(wǎng)一體的格局已然成為共識。臺網(wǎng)一體化的結(jié)果之一是傳統(tǒng)的廣播電臺和電視臺雖然人員已經(jīng)趨于飽和，很難再容納數(shù)量眾多的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生，但從這些傳統(tǒng)媒體中衍生出的新媒體單位或部門，以及大量出現(xiàn)的民營網(wǎng)絡(luò)媒體和移動新媒體等，卻存在著大量的廣播電視編導(dǎo)方面的人才缺口，只不過這些機構(gòu)所需要的人才必須同時具備較強的新媒體和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)技能。
二、新媒體視閾下廣播電視編導(dǎo)人才實踐技能培養(yǎng)中面臨的問題
面對新媒體快速發(fā)展和媒介融合大潮，高校廣播電視傳媒類人才在培養(yǎng)過程中，尤其在專業(yè)實踐技能的教學(xué)方面，面臨較多問題。（一）新媒體教學(xué)師資匱乏。近年來，高校師資的學(xué)歷要求越來越高，比如筆者所在的學(xué)校，前兩年開始，新進教師原則上要求具有博士學(xué)位，傳媒專業(yè)也不例外。不斷引進高學(xué)歷師資的舉措，雖然使各校傳媒專業(yè)整體師資的學(xué)歷大有提升，在校內(nèi)外的各種檢查和評估中都達到甚至超過了相關(guān)的要求，但是綜觀各校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教師，盡管理論知識較豐富，但是大都缺乏媒體實踐經(jīng)驗，不少教師沒有真正參與過廣播和電視作品的采編、策劃與制作等工作。另外，具有新媒體理論尤其是新媒體實踐經(jīng)驗的教師則更加匱乏，著實難以滿足新媒體時代廣播電視編導(dǎo)學(xué)生更深層次專業(yè)技能培養(yǎng)的要求。（二）新媒體實驗設(shè)備投入少。近年來，微博、微信、手機視頻網(wǎng)站等新媒體形態(tài)發(fā)展迅速，并且已經(jīng)占據(jù)越來越多的傳媒市場份額，而且發(fā)展迅速。但是，當(dāng)前不少高校在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)過程中，本來資金就比較緊張，又往往把有限的資金投入到攝像機、照相機、化妝間、演播室、燈光照明等比較傳統(tǒng)的廣播和電視實驗設(shè)施和設(shè)備上，新媒體實驗室和實訓(xùn)設(shè)施方面的投入?yún)s非常有限，這種做法與媒介融合發(fā)展對廣播電視編導(dǎo)人才的要求是嚴(yán)重脫節(jié)的，按照這種思路培養(yǎng)出來的人才往往對新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合態(tài)勢知之甚少，新媒體實踐技能的缺乏，使得學(xué)生畢業(yè)后很難滿足媒介融合發(fā)展的實際需要。（三）學(xué)生新媒體素養(yǎng)有待強化。目前，不少高校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都是任課教師自行設(shè)計，并且出于教學(xué)管理、學(xué)生安全等現(xiàn)實問題，大多數(shù)實踐訓(xùn)練都是在校內(nèi)或課堂中開展，與廣播和電視臺真實的節(jié)目形態(tài)和制作要求存在較大的差距。不少高校在人才培養(yǎng)過程中，對于廣播電視傳媒類學(xué)生實踐技能的認(rèn)識仍然停留在廣播電視節(jié)目的采、寫、編、評等方面。在新媒體快速發(fā)展的今天，影視劇等傳統(tǒng)傳媒產(chǎn)品的新媒體營銷、新媒體產(chǎn)品的創(chuàng)意與開發(fā)、融媒體內(nèi)容的采集與傳輸?shù)葘嵺`技能，才是學(xué)生更加重要也更為稀缺的技能。比如，在2017年全國及地方“兩會”召開期間，從中央到地方的各級廣播電臺和電視臺大量采用了融媒體新聞直播的方式。直播期間，從報道設(shè)備到“中央廚房”，再到互動創(chuàng)新，無不折射出媒體融合取得的可喜進展，同時也對廣播電視編導(dǎo)人才的實踐技能和新媒體素養(yǎng)提出了更高的要求。但遺憾的是，很多高校在人才培養(yǎng)過程中卻沒有認(rèn)識到傳媒業(yè)中這種重要的改變，很大程度上忽視了新媒體發(fā)展帶來的深刻改變，沒有能夠在培養(yǎng)學(xué)生實踐技能方面有所創(chuàng)新有所突破，故而學(xué)生新媒體方面的專業(yè)技能局限性非常明顯，創(chuàng)新性嚴(yán)重不足。
三、新媒體視閾下廣播電視編導(dǎo)人才實踐技能培養(yǎng)策略
毋庸置疑，當(dāng)前傳媒業(yè)對創(chuàng)新型人才需求增加的同時，對人才的要求也更高更復(fù)雜，高校應(yīng)采取有效策略培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才的實踐技能，以適應(yīng)新時代的發(fā)展潮流。（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，強化學(xué)生的跨媒介技能。高校的人才培養(yǎng)不能再定位于單一的媒體技能培養(yǎng)，應(yīng)高度關(guān)注媒介融合發(fā)展的趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，強化廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生對于媒介發(fā)展和傳媒產(chǎn)業(yè)新的思維方式、運營手段、新媒體營銷等方面的實踐能力，不能僅僅要求學(xué)生掌握廣播電視節(jié)目的信息采集和制作等傳統(tǒng)的技術(shù)性層面的實踐技能。只有通過這種變革，才能讓學(xué)生既在廣播電視編導(dǎo)方面擁有較強的實踐技能，又具備較扎實的媒介融合背景下跨媒體運營的能力。（二）調(diào)整課程體系，增加新媒體的實踐訓(xùn)練。在媒體融合發(fā)展的過程中，傳媒業(yè)要求廣播電視編導(dǎo)人才既要具備傳統(tǒng)廣播電視媒體的技能，又要有較強的新媒體實踐功底及敏銳的行業(yè)洞察力。鑒于此，新媒體視閾下培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才，就需要不斷與新媒體的發(fā)展相結(jié)合。在課程設(shè)置上，應(yīng)刪減不適應(yīng)媒體融合時代的老舊課程，適當(dāng)增設(shè)微視頻編輯、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯等相關(guān)課程。此外，由于新媒體產(chǎn)品層出不窮，且很多傳統(tǒng)媒體產(chǎn)品的新媒體營銷也方興未艾，因此，可以增設(shè)新媒體產(chǎn)品策劃與創(chuàng)意、新媒體產(chǎn)品運營等課程，并增加相應(yīng)的實踐課時，讓學(xué)生對新媒體的運營和管理有更深入的了解，同時也對新媒體所需要的編導(dǎo)技能有深入的認(rèn)識，而不僅僅是使用新媒體來進行娛樂。（三）重視師資培養(yǎng)，解決技能培養(yǎng)瓶頸問題。由于過度強調(diào)師資的學(xué)歷層次，實踐技能突出的優(yōu)秀教師在各高校都非常有限。此外，有的教師沒有能夠跟上傳媒格局的轉(zhuǎn)變節(jié)奏，教學(xué)內(nèi)容和方式存在滯后現(xiàn)象，導(dǎo)致廣播電視編導(dǎo)學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)遇到嚴(yán)重的瓶頸問題。針對此狀況，筆者認(rèn)為，傳媒專業(yè)新進的主要從事技術(shù)類課程教學(xué)的師資可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求，轉(zhuǎn)而重視其實踐技能。此外，各高?？晒膭钅贻p教師利用假期到商業(yè)網(wǎng)站、廣播電視媒體自辦網(wǎng)站等與新媒體發(fā)展密切相關(guān)的單位實習(xí)，豐富實踐經(jīng)驗。以重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院為例，該學(xué)院每年都會鼓勵傳媒專業(yè)的教師利用暑假前往各媒體機構(gòu)實習(xí)鍛煉，或者直接讓新進的年輕教師前往網(wǎng)絡(luò)媒體等新媒體機構(gòu)實習(xí)至少半年。通過這種方式，可以讓教師更多更全面地了解媒體發(fā)展的最新狀況，尤其是增強對于新媒體技術(shù)和運營的知識建構(gòu)。經(jīng)過幾年的實踐，這種“雙師型”教師的培養(yǎng)方式，目前已經(jīng)在重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院廣播電視傳媒專業(yè)取得較明顯的成果，獲學(xué)校認(rèn)證的“雙師型”教師人數(shù)大幅度增加，從3年前占專業(yè)骨干教師比例不足20%，提升到了現(xiàn)在的60%左右。這些“雙師型”教師對于媒介融合過程中如何才能培養(yǎng)傳媒需要的人才有了充分而全面的認(rèn)識。因此，這些教師也會在相關(guān)的專業(yè)課程中，向?qū)W生補充介紹新媒體知識，或者開設(shè)一些新媒體方面的實踐環(huán)節(jié)。此外，重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院還開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)新聞采編、新媒體產(chǎn)品創(chuàng)意與運營等與新媒體結(jié)合緊密的課程，無論是理論教學(xué)還是實踐技能的培養(yǎng)，都讓學(xué)生受益匪淺。（四）整合各種資源，為新媒體實訓(xùn)提供保障。實驗室在人才專業(yè)技能的培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，高校必須加大投入，引進專業(yè)的數(shù)字廣播電視節(jié)目制作系統(tǒng)及新媒體實驗室，滿足學(xué)生數(shù)字化視頻的制作、網(wǎng)站建設(shè)和運作等與新媒體技術(shù)密切相關(guān)課程教學(xué)和實踐的需要。除實驗室外，相關(guān)院系還可聯(lián)系學(xué)校宣傳部等單位，共同管理學(xué)校和學(xué)院的網(wǎng)站、微信公眾號等新媒體平臺。通過這些舉措，可以讓學(xué)生在真實的傳播環(huán)境中加強對新媒體與傳統(tǒng)媒體的認(rèn)識，在掌握新媒體相關(guān)的理論知識基礎(chǔ)上加強實踐技術(shù)，熟悉各種新媒體編導(dǎo)技術(shù)和軟件的運用。同時，切身感受新媒體和廣播電視編導(dǎo)之間的異同之處。此外，院系除保留原有的廣播電臺電視臺等實習(xí)基地外，還應(yīng)當(dāng)積極與門戶網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站、新媒體傳播公司等建立密切聯(lián)系，讓學(xué)生在實習(xí)中加深對傳媒融合的認(rèn)識和了解，在實踐過程中切實提升新媒體內(nèi)容產(chǎn)品的采集和制作技能。（五）開拓學(xué)生視野，提升新媒體運營技能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，使新舊媒體的融合發(fā)展進入更深的層次，因此，廣播電視編導(dǎo)人才的培養(yǎng)不能再囿于傳統(tǒng)的經(jīng)驗和技能。除適當(dāng)修訂培養(yǎng)方案、調(diào)整課程設(shè)置、強化新媒體實驗室建設(shè)等舉措外，教師在教學(xué)過程中還要盡可能多地結(jié)合具體案例，通過課堂教學(xué)和實驗實踐去開拓學(xué)生在新媒體方面的視野，從而讓學(xué)生不僅僅成為微信、微博、視頻網(wǎng)站等新媒體的使用者，更要關(guān)注新媒體的發(fā)展動向和變革路徑，認(rèn)真分析新媒體中的音視頻節(jié)目與傳統(tǒng)廣播電視節(jié)目在采集、制作和編輯等層面的異同之處。綜上所述，新媒體的快速發(fā)展，讓廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生復(fù)合型實踐能力的培養(yǎng)面臨著極大挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)既具備廣播電視編導(dǎo)技能又兼具較強新媒體實踐能力的高素質(zhì)人才，是高校當(dāng)前必須著力關(guān)注和重點探討的一個課題。高校只有努力探索和研究實踐教學(xué)的新途徑、新方法，把廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的技能與新媒體實踐結(jié)合起來，才能適應(yīng)媒介融合發(fā)展的大趨勢，才能真正地培養(yǎng)出適應(yīng)多媒體工作環(huán)境和社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型廣播電視編導(dǎo)人才。
作者:李微 單位:重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院
【參考文獻】
［1］劉茜．“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型傳媒人才培養(yǎng)路徑探析［J］．教育教學(xué)論壇，2016（22）
第5篇：廣播電視編導(dǎo)范文
關(guān)鍵詞：新媒體時代；廣播電視編導(dǎo)；創(chuàng)新改進
近年來，互聯(lián)網(wǎng)的信息模式不斷進行著革新，其主要目的是為了實現(xiàn)現(xiàn)代化的信息共享，廣播電視媒體作為多媒體信息傳遞方式中的一種，其很大程度影響到了現(xiàn)階段媒體信息的傳遞方式。廣播電視是一種現(xiàn)代化傳播媒介，其通過與眾多傳播媒介的競爭，更好的順應(yīng)了當(dāng)下時代的發(fā)展腳步。在競爭過程中逐步對自身原有信息傳播方式進行革新，并借助新媒體時代的發(fā)展實現(xiàn)了其傳播措施的完善，以便于其可以在媒體市場之中更好的立足。
1廣播電視在新媒體時代中存在的問題
1.1廣播電視運行機制的問題
新媒體時代下的廣播電視在針對媒介信息的傳播中存在著較大的劣點，且其信息傳播的方式也充滿了不合理的地方。其首要問題便是信息運行體制存在著嚴(yán)重的缺陷，體制在運行進程中遭受制約，并且傳播人沒有對此進行合理調(diào)節(jié)，以至于其發(fā)展方向遭受限制。其次，節(jié)目質(zhì)量不過關(guān)，廣播電視臺通過刻板的方式進行節(jié)目播放的操作，對所播放內(nèi)容的質(zhì)量沒有進行合理的批閱，造成媒介傳播出的信息內(nèi)容極差，致使媒介信息的受眾人群遭受對信息選擇的困擾。因此，應(yīng)直面當(dāng)下廣播電視的發(fā)展需求，首要加強對廣播電視信息內(nèi)容的整改，以滿足受眾人群的喜好為信息傳遞的最終目的。
1.2廣播電視的經(jīng)營理念和節(jié)目內(nèi)容的問題
伴隨著我國民眾生活水準(zhǔn)質(zhì)的飛躍，其對物質(zhì)以及精神層面的請求也逐漸加深，原有的廣播電視的信息傳播理念已賦予陳腐，并沒有根據(jù)現(xiàn)代化的需求而有過改善，以至于其播放的信息節(jié)目內(nèi)容無法受到人們的熱情喜愛。針對這一問題現(xiàn)象應(yīng)合理的建立改善措施，其措施的實施目的主要應(yīng)順應(yīng)當(dāng)下時代的發(fā)展趨勢，并將今后播放的電視節(jié)目內(nèi)容與手中人群的喜好充分結(jié)合，令其逐漸走進節(jié)目受眾人群的生活之中，其創(chuàng)新的目的應(yīng)基于大眾化口味展開。而其原有的信息傳播方式也應(yīng)在秉持傳統(tǒng)理念的同時進行合理改善，其根本目的在于向廣播電視節(jié)目中重新注入新鮮的血液，從而加強廣播電視的迅速發(fā)展。
1.3廣播電視媒體中工作人員的職業(yè)素養(yǎng)的問題
優(yōu)秀的電視臺團隊必定是由一群素質(zhì)極高的工作人員所組成，在新媒體時代的發(fā)展進程中，工作人員首要對自身進行約束，要做到在工作中充分發(fā)揮能力優(yōu)勢，且悉數(shù)駕馭工作中所要應(yīng)用到的專業(yè)技能。工作人員要運用逆向思維對新媒體時代下廣播電視的觀眾需求進行思考，注重廣播電視節(jié)目的體現(xiàn)形式，加大對這一形式的發(fā)展。廣播電視節(jié)目的主持人也要注重自身的職業(yè)素養(yǎng)，其職業(yè)素養(yǎng)將充分體現(xiàn)該廣播電視臺的形象。廣播電視臺應(yīng)加強對廣播內(nèi)容的完善，以觀眾的喜好優(yōu)先，逐步發(fā)展自身的媒體形象。廣播電視節(jié)目主持人作為電視臺的形象體現(xiàn)，應(yīng)在工作總逐步樹立出自身獨有的風(fēng)格，這種風(fēng)格將在廣播電視臺的發(fā)展中逐漸成為其品牌形象的基準(zhǔn)，并令廣播媒體得到合理有效的發(fā)展。
2新媒體時代下廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新改進
2.1鼓勵廣播電視編導(dǎo)進行創(chuàng)新思維的思考
廣播電視臺的編導(dǎo)要擁有革新思想才略，其思想才略要基于廣播電視媒體的收視基準(zhǔn)，尤其是在新媒體時代下，其更應(yīng)具備這樣的革新形式。完善廣播電視媒體的發(fā)展便需要對創(chuàng)新思維的運用，其運用方式首要基于對電視臺節(jié)目的定位，其次取決于對題材的合理選擇，要選擇具備一定創(chuàng)新意識的題材，這類題材可以更好的吸引觀眾。最后為了令電視臺播放的節(jié)目可以受到觀眾喜愛，編導(dǎo)還要通過運用經(jīng)營策略的手段對播放的節(jié)目進行針對性更改與創(chuàng)新，并且在今后的廣播電視媒體的發(fā)展中圍繞其模式發(fā)展的重點方向展開對觀眾需求的追溯，從而創(chuàng)作出真正迎合觀眾口味的廣播節(jié)目，令創(chuàng)作出的節(jié)目逐漸與觀眾產(chǎn)生共鳴，達到最終提升廣播節(jié)目的收視率的最終目的。緊接著編導(dǎo)的思維也應(yīng)根據(jù)觀眾對廣播節(jié)目的喜愛率而做出相應(yīng)的調(diào)整，如果觀眾是運用正向思維方式思考廣播節(jié)目的問題，那么對于身處廣播媒體工作的工作人員來說便要將正向思維及逆向思維進行充分的結(jié)合，并通過這種思考方式為觀眾創(chuàng)造出符合其基礎(chǔ)審美的廣播電視節(jié)目。
2.2新媒體方式要與廣播電視媒體進行融合
網(wǎng)絡(luò)信息化是時展的必然產(chǎn)物。廣播電視節(jié)目工作人員對新媒體時代下各種技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用決不能摒棄，要虛心接受新的知識的學(xué)習(xí)和汲取，運用新的技術(shù)知識將傳統(tǒng)的方式有效結(jié)合，使廣播電視傳媒走向新的高度。在網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展下，廣播電視可以將這一媒介有效利用，通過在網(wǎng)上建設(shè)網(wǎng)站實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息共享。廣大群眾可以通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺進行電視節(jié)目的觀看、下載，充分增加了資源的共享化。這一平臺的實現(xiàn)豐富了傳統(tǒng)廣播電視的觀看渠道，對于電視節(jié)目觀看的時間和內(nèi)容限制也進一步得到解決。
2.3廣播電視編導(dǎo)要創(chuàng)新節(jié)目，豐富內(nèi)容
在針對節(jié)目的創(chuàng)新中，一定要注意廣播電視媒體所播出的內(nèi)容一定不要過于機械化，妥善提升廣播內(nèi)容質(zhì)量，可加強觀眾對廣播媒體的重視程度。隨著現(xiàn)代電視節(jié)目越來越多元化，對于電視節(jié)目的創(chuàng)新力度更要加強。廣播電視節(jié)目要想在這樣競爭激勵的市場中脫穎而出，對于節(jié)目的創(chuàng)新度是必須要重視的。這樣艱巨的任務(wù)必須是由廣播電視節(jié)目編導(dǎo)來完成的，可以從以下幾個方面著手解決:首先，廣播電視編導(dǎo)可以根據(jù)不同類型的節(jié)目設(shè)立相關(guān)的專門頻道，如設(shè)立娛樂電視臺、新聞資訊電視臺等，這樣可以使節(jié)目內(nèi)容豐富多樣，滿足廣大群眾不同的需求。其次，對于廣播電視節(jié)目的質(zhì)量要提高，加大節(jié)目的審查力度，對質(zhì)量方面嚴(yán)格把關(guān)。隨著生活水平的提高，人們對于精神方面的要求也極大提高，因而節(jié)目質(zhì)量必須過關(guān)，才能更好地給觀眾帶來視覺上的體驗。
3結(jié)論
廣播電視編導(dǎo)為了令廣播媒體可順應(yīng)現(xiàn)階段時代的發(fā)展需求，對其傳統(tǒng)理念不斷進行內(nèi)容上的革新及改進。其改進方式在運用傳統(tǒng)思維進行節(jié)目編制的進程中，逐漸融合進了全新的思維模式。這種思維模式通過對過去雙向思維的融合，充分發(fā)揮出雙向思維的優(yōu)勢，令現(xiàn)階段廣播電視媒體行業(yè)的創(chuàng)新方式得到有效的改進。只有運用這樣的方式，才能使新媒體時代廣播電視編導(dǎo)逐步邁向全新的發(fā)展方向，并促進廣播媒體的高效發(fā)展。
參考立獻
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第6篇：廣播電視編導(dǎo)范文
（一）優(yōu)秀的政治素養(yǎng)和敏銳的政治觀察力
目前的社會來看，廣播電視行業(yè)其屬性的決定者為國家以及基本國情。作為社會主義大國來說，廣播電視更是對黨和政府的代表，是對各項措施予以宣傳的途徑，對人民如何看待時事政治有著較為直接的影響。作為廣播電視來說，必須要對政府和黨的聲音有準(zhǔn)確的傳遞，要和人民的根本利益相符。作為編導(dǎo)而言，最不可或缺的就是政治素養(yǎng)。在制作廣播電視節(jié)目時，必須要對黨的方針、政策等進行積極的宣傳，形成健康的輿論導(dǎo)向。而如果作為編導(dǎo)而言，其政治素養(yǎng)或者是觀察力不存在，必然是無法立足于這一行業(yè)當(dāng)中的。所以結(jié)合這一方面來看，作為編導(dǎo)來說，其社會責(zé)任感必然要極為強烈，要能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚挠^眾心理進行觀察，要清晰的認(rèn)識國家的精神風(fēng)貌；此外從政治上來說，作為編導(dǎo)而言，必須要對國家的政策進行學(xué)習(xí)并堅決擁護。
（二）過硬的專業(yè)素質(zhì)和和高品味的藝術(shù)鑒賞力
不論從事的行業(yè)是什么，都必須要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)。這是一切工作的基礎(chǔ)。結(jié)合節(jié)目的腳本，選取恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)手法，來對表演以及拍攝等進行指導(dǎo)，這就是編導(dǎo)需要完成的工作。編導(dǎo)的判斷力以及藝術(shù)鑒賞能力，是播出影視節(jié)目效果好壞的基礎(chǔ)。也就表明作為編導(dǎo)來說，從業(yè)務(wù)方面來看，其需要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進高度而又準(zhǔn)確的提煉以及概括，并能夠真實的結(jié)合藝術(shù)加工來對文學(xué)作品的內(nèi)涵進行體現(xiàn)。
（三）社會交際能力和較強的組織策劃能力
作為一個編導(dǎo)而言，社會交際能力是必備的，也是其得以立足的基礎(chǔ)。在工作環(huán)節(jié)當(dāng)中，編導(dǎo)就是一個領(lǐng)導(dǎo)者，引導(dǎo)所有的人員協(xié)調(diào)合作。而作為編導(dǎo)來說，如果其胸襟較為狹隘，不能夠和不同階層的人群進行交流，那么在制作節(jié)目的過程中，必然無法對參與節(jié)目制作的相關(guān)人員的關(guān)系進行協(xié)調(diào)，也無法向觀眾展示更加完美的作品。一個優(yōu)秀的編導(dǎo)，首先其心態(tài)必然要是平和的、包容的，能夠以極大的熱情去關(guān)注社會事件，能夠結(jié)合自己獨特的視角，來對事物進行發(fā)現(xiàn)，進行正確的判斷，才能夠為成功的影視創(chuàng)作奠定社會基礎(chǔ)，并且在此環(huán)節(jié)中，能夠養(yǎng)成獲取相應(yīng)資源的能力、特點等。
二、提高廣播電視編導(dǎo)綜合素質(zhì)的幾點建議
（一）把握時代脈搏，凝聚社會焦點
就電視節(jié)目來說，對時代特色的體現(xiàn)，對人民呼聲的反映是必要的，要能夠?qū)ι鐣乃汲边M行正確的引導(dǎo)，將黨的方針等體現(xiàn)出來，并對人民的精神需求予以滿足。結(jié)合當(dāng)前的新要求和新環(huán)境，就電視節(jié)目來說，其教育意義也是必備的，才能夠和社會的發(fā)展需求相適應(yīng)，因此作為編導(dǎo)而言，其思想和政治覺悟必須要比較高，通過對靈敏的政治嗅覺的培養(yǎng)，準(zhǔn)確的對時代的脈搏有所把握，從自己做起，結(jié)合各種思想來實現(xiàn)對頭腦的武裝，通過對相關(guān)路線的努力學(xué)習(xí)和落實，和社會發(fā)展的潮流相適應(yīng)，并將國家的新要求及時的傳遞給人民群眾，要將不虛浮、正確的輿論導(dǎo)向傳遞給民眾，對廣大人民的呼聲給予中肯的體現(xiàn)。從思想上以及覺悟上來對黨的領(lǐng)導(dǎo)予以用戶，維護祖國的統(tǒng)一，為中華民族偉大復(fù)興、小康社會的全面構(gòu)成盡自己的一份力。
（二）主動學(xué)習(xí)新技術(shù)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力
就一個時代而言，要想獲得發(fā)展，創(chuàng)新是必不可少的，不管從事的行業(yè)是什么，如果只知道墨守成規(guī)，不能積極的創(chuàng)新，其出路必然是不存在的。廣電業(yè)必然也包括其中，只有對其觀念進行打破，不斷的推陳出新，才能夠推動其快速向前發(fā)展。因此作為編導(dǎo)來說，創(chuàng)新也是必備的部分，要對自己的想象力進行充分的發(fā)揮，結(jié)合現(xiàn)實，超越當(dāng)前的工作經(jīng)驗，采取全方位的方式來對待社會問題，以對事實的尊重作為基礎(chǔ)，希望有所突破，最終實現(xiàn)最佳的收視效果，此外還需要融入正確的價值觀和生活觀。在實際的工作當(dāng)中，這一部分的把握往往是極為困難的，一些節(jié)目為了讓人們有新鮮感，會將一些較為空洞的情節(jié)加入其中，給人以嘩眾取寵之感，這是不可取的。特別是一些心智尚發(fā)育完全的青少年，如果他們被上述的錯誤引到了，那么就是整個國家的災(zāi)難。在當(dāng)前技術(shù)快速發(fā)展的同時，廣播電視數(shù)字化技術(shù)也開始進入到家庭當(dāng)中，作為從業(yè)人員來說，其技術(shù)的提升也是必要的，除了對傳統(tǒng)技術(shù)的掌握之外，還需要對新技術(shù)進行學(xué)習(xí)，掌握全新的本領(lǐng)，通過對自我的完善和充實，才能夠更好的讓時代給予的重任得以更好的完成。
（三）善于溝通，心系大局
第7篇：廣播電視編導(dǎo)范文
培養(yǎng)體系的科學(xué)化構(gòu)建，是教學(xué)效果如何的關(guān)鍵，所有的體系都必須要以基礎(chǔ)知識的教學(xué)作為基礎(chǔ)。就編導(dǎo)而言，有必要對學(xué)生系統(tǒng)性知識體系進行構(gòu)建，讓學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠以扎實的基礎(chǔ)知識作為基礎(chǔ)，來進行具體的實踐活動，并不是簡單的個人操作。筆者表示，有必要將繪畫、歷史專業(yè)課等相關(guān)的課程設(shè)立在實踐活動中，不僅能夠讓學(xué)生的基礎(chǔ)得到夯實，同時還可以讓學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)域得以拓寬，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得更多的輔助。
二、加強優(yōu)質(zhì)教師團隊的建設(shè),切實提高實踐教學(xué)的真正效果
在實踐教學(xué)活動中，作為認(rèn)知主體的是學(xué)生，教師的角色是幫助者以及指導(dǎo)者。所以，實踐教學(xué)活動得到發(fā)展，學(xué)生本身的努力不可或缺之外，教師還必須要有較強的責(zé)任感以及對課堂的把握度，有必要重視教師的教學(xué)水平，實現(xiàn)教師綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力的提升。在教學(xué)活動中，有必要向一些較為優(yōu)秀的教師提供優(yōu)質(zhì)的條件，讓他們在工作當(dāng)中能夠樹立榜樣，并實現(xiàn)對他們積極性的提升，讓他們成為教師當(dāng)中的領(lǐng)路人，真正打造出一支優(yōu)秀的師資團隊。這樣的隊伍能夠給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)保障，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的專業(yè)知識有所了解，讓他們在實踐活動以及學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得全方位的發(fā)展。
三、搭建各種交流式平臺,充分開闊學(xué)生的視野與知識面
想要讓實踐教學(xué)的紙量得以提升，就必須要結(jié)合請進來和走出去的原則。要以必要的條件作為基礎(chǔ)，對相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容予以開展，給予學(xué)生更多參與交流的機會。由此就可以讓學(xué)生的視野得以開拓，拓展他們的思路。比如說，可以同其他的高校構(gòu)建起合作的關(guān)系，每一年對留學(xué)生活動進行組織，使得學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的專項知識有所了解，在此過程中，不論是學(xué)生，還是教師，都可以切實的實現(xiàn)他們實踐操作以及創(chuàng)新能力的增強，為日后事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
四、增設(shè)實踐型實驗室,使學(xué)生在實踐領(lǐng)域有著完善的學(xué)習(xí)基地
實踐教學(xué)活動需要在適合的環(huán)境中進行。所以，有必要將一個多功能的實驗室打造出來，對于應(yīng)用型等人才的培養(yǎng)，作用極為顯著。就該專業(yè)而言，不僅需要基礎(chǔ)性的教學(xué)，綜合性實驗也是必備的，上述都是促進發(fā)展的關(guān)鍵所在。當(dāng)在實踐活動當(dāng)中的學(xué)生出現(xiàn)了新的靈感，此時就必須要結(jié)合這樣的平臺來實現(xiàn)藝術(shù)品的轉(zhuǎn)換，這個平臺的最佳選擇就是實驗室，也是誕生藝術(shù)的一個重要地點。就筆者來說，在實踐教學(xué)的發(fā)展來看，有必要將高質(zhì)量的實驗室構(gòu)建起來，對于這一專業(yè)的發(fā)展有極為重要的意義。
五、與社會媒體等組織進行交流與聯(lián)系,切實打造實習(xí)平臺
組織實踐教學(xué)的地點，不僅僅是學(xué)校內(nèi)部組織的活動，同時也必須要包括校外的實習(xí)。如課程實習(xí)、畢業(yè)綜合實習(xí)等，都是校外實踐活動的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生要想對社會的發(fā)展有所了解，適應(yīng)期發(fā)展，都必須要結(jié)合社會實踐來實現(xiàn)。不同專業(yè)學(xué)習(xí)的具體只是不同，實習(xí)選擇的地點以及內(nèi)容也不盡相同。就該專業(yè)來說，可以以本地的電視臺或者是電臺作為實習(xí)的具體地點，或者也可以選擇在娛樂公司。由此學(xué)生的創(chuàng)作以及實踐活動，就可以在一個有著較強專業(yè)性的環(huán)境下進行，并且還可以在實際的工作當(dāng)中，充分的對自己學(xué)習(xí)的相關(guān)知識進行應(yīng)用，做到學(xué)以致用。由此，作為學(xué)校來說，有必要對上述的機會進行構(gòu)建，和校外的媒體共同努力，為學(xué)生打造一個專業(yè)的實習(xí)環(huán)境，為他們打造一個綜合性較強，良好的平臺，由此學(xué)生的能力才會真正的被提高，并且能夠讓學(xué)校本身的影響力得以提升，事半功倍。
六、結(jié)語
第8篇：廣播電視編導(dǎo)范文
【關(guān)鍵詞】高職廣播電視編導(dǎo) 教學(xué)模式 實踐教學(xué)
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.062
隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，傳媒事業(yè)的發(fā)展可謂是如日中天，社會對各種傳媒人才的需求也有所增加，巨大的市場需求也對高校教育產(chǎn)生了一定的影響，使得大量的高職院校開設(shè)了傳媒相關(guān)的專業(yè)。作為高職院校，電視節(jié)目制作專業(yè)的主要目的就是培養(yǎng)電視節(jié)目制作方面的人才，其基本目的就是為了培養(yǎng)具備一定的影視藝術(shù)素質(zhì)，能夠熟練的掌握電視節(jié)目制作技術(shù)，懂得進行廣播電視編導(dǎo)及相關(guān)電視節(jié)目創(chuàng)作的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。整個教學(xué)過程的核心在于“編導(dǎo)”二字，對學(xué)生的編導(dǎo)能力進行著重培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠制作相應(yīng)的電視節(jié)目。但是，就目前的高職院校教學(xué)來看，由于課程體系的建設(shè)尚處于初級階段，教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)設(shè)備等都有所欠缺，且學(xué)校τ謔導(dǎo)教學(xué)的重視程度不高，對學(xué)生的教學(xué)僅限于“編導(dǎo)”中的“編”和“導(dǎo)”的能力的教學(xué)，沒有對學(xué)生進行進一步的實踐教學(xué)，因此學(xué)生的“編”和“導(dǎo)”的能力仍舊處于理論階段，沒有得到有效的實際運用，所以無法順利的制作出相應(yīng)的電視節(jié)目，這使得學(xué)生在踏入社會后，不具備強大的競爭能力。也正是這樣，就要求我們的高職電視節(jié)目制作專業(yè)的相關(guān)教學(xué)，要能夠在對理論知識進行教學(xué)的同時，也兼顧相應(yīng)的實踐教學(xué)，在教學(xué)中重點突出實踐教學(xué)的作用，讓廣播電視編導(dǎo)的人才能夠得到全面均衡的發(fā)展，從而提高學(xué)生的實際競爭力，讓學(xué)生在進入社會后也能一展拳腳。
就當(dāng)前的高職電視節(jié)目制作專業(yè)來講，《廣播電視編導(dǎo)》課程的教學(xué)在廣播電視制作專業(yè)中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。而就目前來講，電視節(jié)目制作專業(yè)的就業(yè)有以下的特點：一是，當(dāng)前電視節(jié)目制作對人才的要求趨于多元化、復(fù)合化，要求一人多能，能夠適應(yīng)多種類型的節(jié)目制作需求，這樣才能在激烈的市場競爭中的得以存活。在具體的電視節(jié)目制作中，從業(yè)者要能進行“采、編、播”的一條龍式的工作流程。二是，廣播電視制作相關(guān)的工作，對當(dāng)前的畢業(yè)生來講“上手容易，精通難”。就當(dāng)前的傳媒類專業(yè)來講，被歸為藝術(shù)類專業(yè)中，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時主要側(cè)重于對實踐技能的培養(yǎng)，從而忽略了理論知識的學(xué)習(xí)，這就使得學(xué)生在進行實踐操作時有一定的理論欠缺，從而學(xué)生盡管能夠快速的適應(yīng)新的工作環(huán)境，技能上的優(yōu)勢也能極為明顯的顯現(xiàn)出來，但是由于其理論知識的相對薄弱，在工作逐漸深入后，學(xué)生想象力和創(chuàng)造力不足的現(xiàn)象就得到了較為明顯的表現(xiàn)。
高職傳媒類專業(yè)教學(xué)中，最為理想的是通過教學(xué)培養(yǎng)起學(xué)生的社會責(zé)任感，并讓學(xué)生在進行工作時具備一種人文關(guān)懷精神，這樣學(xué)生才能制作出好的電視節(jié)目。學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷精神不應(yīng)該只存理想之中，教師應(yīng)當(dāng)將其實現(xiàn)于現(xiàn)實的教學(xué)之中，讓其成為一種傳媒類專業(yè)的基本素養(yǎng)。
一、完善課程體系
電視節(jié)目的制作其實是一種影視藝術(shù)的展現(xiàn)，而它作為一門綜合藝術(shù)涵蓋了電視節(jié)目制作的多個方面，有政治與經(jīng)濟之間的內(nèi)容，也有文化和社會之間內(nèi)容，可以說電視節(jié)目的制作涵蓋了社會上的絕大多數(shù)領(lǐng)域。也正因如此，對于電視節(jié)目編導(dǎo)來說，深厚的文化底蘊是極為重要的，如果作為一個廣播電視編導(dǎo)，沒有足夠的文化涵養(yǎng)，即便是擁有再強的專業(yè)制作能力，其制作出來的電視節(jié)目也是缺乏相應(yīng)內(nèi)涵的。因此，在高職廣播電視編導(dǎo)課程的教學(xué)中，應(yīng)該對理論教學(xué)進行側(cè)重，避免理論知識一帶而過的現(xiàn)象出現(xiàn)，要讓學(xué)生在對理論知識有較為牢固的把握后，在進行相應(yīng)的實踐教學(xué)，真正做到“理論+實踐”的立體教學(xué)。一是，對課時進行合理安排，讓理論教學(xué)和實踐教學(xué)所占的時間在一個恰當(dāng)?shù)姆秶畠?nèi)。當(dāng)然，這并不是要求理論教學(xué)課時和實踐教學(xué)課時到達絕對的1：1，主要的是以滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求為最終的衡量標(biāo)準(zhǔn)，其決策的權(quán)力在教師的手中。同時，教師還要注意保證理論教學(xué)的與時俱進，讓理論知識的教學(xué)不落后于時代，使得學(xué)生能夠得到較為全面的發(fā)展，成為可用之才，順利的走向相應(yīng)的工作崗位。二是，教師要在對廣播電視編導(dǎo)課程教學(xué)的過程中，盡可能的激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并加強學(xué)生的人文修養(yǎng)培養(yǎng)，促使學(xué)生的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)兩方面同時得到提高。
二、注重實踐教學(xué)
在高職廣播電視編導(dǎo)課程的教學(xué)中，教學(xué)主要就分為理論和實踐兩個部分，教師在對理論知識進行重點教學(xué)的同時，仍然需要注意配合相應(yīng)的實踐教學(xué)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，從而將相應(yīng)的知識進行進一步的強化學(xué)習(xí)。就當(dāng)前的廣播電視編導(dǎo)課程教學(xué)體系而言，實踐教學(xué)的重要地位是毋庸置疑的，學(xué)生不光可以通過實踐教學(xué)對所學(xué)的知識進行運用強化，還能檢驗自己在理論知識學(xué)習(xí)過程中的知識欠缺，從而能夠有針對性的進行復(fù)習(xí)鞏固，這樣使得學(xué)生的能力得到真正的提升，同時學(xué)生還可以通過實踐教學(xué)來進行禁言的積累，以求日后能夠在進入工作崗位時，進行從學(xué)校到社會的“無縫切換”。
首先，教師要對課程考核標(biāo)準(zhǔn)進行改革。從僅對“結(jié)果考核”轉(zhuǎn)換到兼顧對“過程考核”，同時還要做到理論考核和實踐考核并重的復(fù)合考核模式。
其次，教師要對實踐教學(xué)訓(xùn)練進行開放式管理。實踐教學(xué)的過程中有很多不可控因素，這從本質(zhì)來講就是一種開放式的教學(xué)，而在廣播電視編導(dǎo)課程的實踐教學(xué)訓(xùn)練中，會應(yīng)用到大量貨幣價值極高的教學(xué)設(shè)備，通常情況下教師給學(xué)生提高的訓(xùn)練機會是極少的。因此，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維，讓教師對實踐教學(xué)訓(xùn)練進行適當(dāng)?shù)姆砰_，讓學(xué)生能有更多的機會去對這些實踐訓(xùn)練器材進行使用，使得學(xué)生能夠更好的進行相關(guān)的訓(xùn)練。
第9篇：廣播電視編導(dǎo)范文
關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；實踐技能；師徒制工作室；培養(yǎng)模式
近些年來，傳媒事業(yè)的不斷發(fā)展促使了高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的迅猛增長，一些地方本科院校陸續(xù)開設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。招生規(guī)模的急速擴張造成了師資短缺、實驗設(shè)備不足和更新較慢等問題，迫使高校培養(yǎng)模式趨同，導(dǎo)致應(yīng)用型人才創(chuàng)新機制難以實施，就業(yè)率也開始逐年下滑。2014年教育部公布全國最低的就業(yè)率中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)亮起了“紅牌”預(yù)警。尤其是新興專業(yè)在資金投入、教育資源等方面與重點專業(yè)相比處于劣勢的情況下，破解這一瓶頸，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)理念要摒棄傳統(tǒng)的理論型的人才培養(yǎng)模式，積極探尋以實踐為中心的辦學(xué)思路，培養(yǎng)應(yīng)用型人才來服務(wù)于地方建設(shè)，同時更要從根源上更新思想，“師徒制工作室”實踐培養(yǎng)理念正是這一理論的基石，解決這一難題的首選之策。
一、“師徒制工作室”實踐技能培養(yǎng)模式的必要性
（一）綜合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要
在21世紀(jì)傳媒業(yè)不斷發(fā)展變化的今天，做為當(dāng)今時代下廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)人才，不僅要具備較高的政治理論和藝術(shù)鑒賞能力，同時更要有扎實綜合的實際操作能力。因此，高校在考慮人才方面，更要注重學(xué)生的綜合實踐能力。很多高校在制定人才培養(yǎng)方案上，沒有經(jīng)過詳細的論證和相關(guān)的調(diào)研，只是仿照名校的培養(yǎng)模式進行修改，難免會造成課程體系和實驗項目的相對分散。學(xué)生在進入高年級學(xué)習(xí)時，由于每一專業(yè)課教師側(cè)重考察學(xué)生知識點不同，因此實踐項目自然也不同。加上實踐學(xué)時有限，造成了學(xué)生只是為了完成作業(yè)而拍攝，沒有全局的意識，導(dǎo)致很多實踐項目只能進行單項練習(xí)，使得《電視采訪與寫作》、《紀(jì)錄片創(chuàng)作》、《電視專題片》等綜合性較強的實踐課程的教學(xué)效果受到了影響和制約。因此只有完善課程體系和加強綜合性的實踐項目才能有效地提高學(xué)生的綜合實踐能力，“師徒制工作室”的實踐技能培養(yǎng)模式正是綜合型和實踐型能力提升最好的平臺。
（二）社會崗位的需要
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的一般實習(xí)單位“一是進入電視臺或電臺；二是進入影視公司、廣告公司或文化傳播公司；三是進入紙質(zhì)媒體或網(wǎng)絡(luò)媒體公司。”他們在單位中要快速承擔(dān)記者、編導(dǎo)、攝像、后期等工作，由于工作的專業(yè)性特點和單位的特殊性等因素，這些社會媒體接納實習(xí)生有限，因此需要雙管齊下，也就是校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)并舉才可以讓更多的學(xué)生有實踐的機會，“師徒制工作室”就是根據(jù)學(xué)生的興趣點和現(xiàn)在媒體發(fā)展的形勢，設(shè)立不同的工作室，比如“攝影工作室”、“攝像工作室”、“新聞采寫工作室“等等，學(xué)生可以在校內(nèi)根據(jù)自己的特長選擇相應(yīng)的工作進行實訓(xùn)，這種實訓(xùn)無論對于以后的實習(xí)還是未來的就業(yè)，都有一定的幫助。
（三）資源利用最大化的需要
由于編導(dǎo)專業(yè)的實踐性、技術(shù)性、應(yīng)用性很強，因此高校要想在短短的四年時間內(nèi)把學(xué)生培養(yǎng)成具有策劃、編導(dǎo)、拍攝和剪輯的復(fù)合型和應(yīng)用型人才，不僅要有相應(yīng)的大規(guī)模的實驗室，更需要整合現(xiàn)有的傳媒實訓(xùn)項目，但是通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)近幾年來廣播電視編導(dǎo)招生規(guī)模不斷擴大，學(xué)生人數(shù)不斷增長，僅有的實驗室連基本的教學(xué)都無法滿足，更何況是相應(yīng)的實訓(xùn)項目練習(xí)，因此地方本科院校要根據(jù)實際情況整合校內(nèi)資源，成立相應(yīng)的工作室，工作室的建立可以使學(xué)生在課余時間以團隊的形式全面綜合地開展實踐項目，從而提升學(xué)生的實踐能力。（四）提高實踐技能質(zhì)量的需要由于實踐內(nèi)容的特殊性，教師在實踐考核學(xué)生方面不可能采取全程跟蹤的形式，因此需要一個準(zhǔn)確考核學(xué)生的模式?！皫熗街乒ぷ魇摇闭竭@樣一種評價機制，由于其人員較少，都是采取團隊的形式進行實踐考核評價，例如學(xué)生在影像工作室中，通過團隊的形式進行選題策劃，這樣團隊中的學(xué)生彼此之間要相互溝通，學(xué)生自身也明白隊友在此次工作中的相應(yīng)貢獻，因此一方面要學(xué)生互相打分，相對比較公平，也可以促進學(xué)生之間的合作和競爭，另一方面要實行教師考核評測打分，教師在分配任務(wù)中參與了整個項目的拍攝，因此對于每一位學(xué)生的工作也十分了解。兩者相加，就是此團隊和每個人的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高的團隊也可以參賽，獲得相應(yīng)的獎勵，也是對老師和學(xué)生的肯定，這樣的實踐考核評價機制不僅提升了學(xué)生的自信心，形成團隊的良性競爭，同時也提高了實踐技能考核的質(zhì)量。
二、“師徒制工作室”實踐技能培養(yǎng)模式的構(gòu)建與效果評價
（一）“師徒制工作室”的構(gòu)建
所謂“師徒制工作室”只是一個理念，主要含義為師傅帶著徒弟學(xué)習(xí)，在學(xué)校里主要是教師做為工作室的主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐性研究，然后形成高年級帶著低年級的學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，同時也要參考每個學(xué)校的情況，例如可以成立“數(shù)碼攝影工作室”、“影像制作工作室”、“新媒體工作室”等等，但是每個工作室要求由一到兩名專業(yè)教師全面負責(zé)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣點本著自愿的原則申請進入工作室，工作室下設(shè)主要的幾位核心成員，一般核心成員由高年級能力素質(zhì)較高的學(xué)生擔(dān)任，其他人員自愿組隊，原則上要求要有梯隊層次，每一個團隊的組長要經(jīng)過一段時間的考核，工作室也有一套完整的管理機制，包括工作室的日常管理等。
（二）“師徒制工作室”主要是形成
“教師指導(dǎo)—學(xué)生自主—團隊合作—以賽代練”的專業(yè)學(xué)習(xí)模式，形成高—中—低年級的梯隊式建設(shè)，通過課程學(xué)習(xí)、課外實踐和比賽的形式實現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)的傳—幫—帶，這樣的組合主要是希望促進不同年級之間的相互交流，大家在一個項目中發(fā)揮各自的特長，加強團隊意識。大三同學(xué)的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)較強，因此任務(wù)更為繁重；大一的學(xué)生因為剛開始接觸專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，加入團隊主要是希望工作室的模式可以帶動其積極性，鼓勵他們熱愛自己的專業(yè)。這樣形成了梯隊結(jié)構(gòu)，就可以使工作室的管理日趨穩(wěn)定。對于“師徒制工作室”的構(gòu)建，在傳媒類本科院校的相關(guān)專業(yè)開展較為常見，例如本學(xué)校的“新媒體工作室”，主要就采用這種師徒制模式，大三的學(xué)生為主要力量，設(shè)立辦公室、新聞采編部、技術(shù)部、攝影部等多個部門，學(xué)生自愿報名，采用面試的形式把學(xué)生分配到相應(yīng)的部門進行試用期的考核，考核期為1個月，如果通過則被聘為新媒體工作室的正式成員，同時對各個部門進行分組，一個月的新媒體網(wǎng)站的運行都由一組負責(zé)，大家集思廣益，對一周的新媒體信息進行策劃編輯，可以鍛煉學(xué)生的策劃、采訪、編輯、后期等能力。管理后進行評比，通過后臺的數(shù)據(jù)和反饋進行量化分析，比如關(guān)注量上升還是下降，評論留言的多少以及媒體的影響力等等，分?jǐn)?shù)高的小組將在會議上進行匯報總結(jié)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，也可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。同時工作室還要針對大型活動進行總體策劃和把關(guān)，指導(dǎo)教師也會對每期的內(nèi)容進行點評，形成分?jǐn)?shù)評價考核制度。這種老師帶學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生的師徒制模式可以消除課堂上的不平衡關(guān)系，真正鍛煉和考察了學(xué)生的能力。
（三）“師徒制工作室”實踐技能培養(yǎng)模式的效果評價
“師徒制工作室”的方案已經(jīng)在國內(nèi)的很多大學(xué)開展起來，就黑河學(xué)院的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來講，主要成立“數(shù)碼攝影工作室”、“影像制作工作室”、“新媒體工作室”等。本校的所有晚會、各個二級學(xué)院的宣傳片、各個班級的心理班會、輔導(dǎo)員大賽、校園十佳大學(xué)生短片制作、微電影制作都由“影像制作工作室”承擔(dān)，學(xué)校的媒體宣傳工作和重大節(jié)日策劃由“新媒體工作室”承擔(dān)。新媒體工作室已制作教師節(jié)專題、運動會專題、中秋節(jié)專題、中俄專題等內(nèi)容，已被人民網(wǎng)、黑龍江電視臺新媒體、黑河日報新媒體所轉(zhuǎn)載。學(xué)生依托工作室從選題策劃、寫稿、采訪、編輯等多個方面得到了鍛煉，同時也通過參與比賽提高了自信心，例如學(xué)生在工作室中制作的專題片《記者走基層之校園美容師》已經(jīng)獲得“第七屆黑龍江省優(yōu)秀教育電視節(jié)目”專題類一等獎，這種“教師指導(dǎo)—學(xué)生自主—團隊合作—以賽代練”的“師徒制工作室”帶了工作室成員乃至其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、“師徒制工作室”實踐技能培養(yǎng)模式的意義
（一）全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)
工作室學(xué)生團隊由不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生成員組成，形成專業(yè)和技能的互補，保障了工作室的活力和生命力，從而實現(xiàn)了工作室的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展。工作室的實踐技能培養(yǎng)模式實際上就是開放性教學(xué)模式，與課堂教學(xué)有很大區(qū)別，采用綜合實踐的項目進行教學(xué)，項目的來源也多種多樣，既可以是校內(nèi)的比賽又可是校外的企業(yè)合作，老師帶著學(xué)生，學(xué)生形成團隊小組合作，這種綜合的實踐項目鍛煉了學(xué)生的采訪、寫作、編輯、攝像、后期等能力，不僅讓學(xué)生在制作相應(yīng)項目中懂得了如何與人溝通和交流，懂得了團隊合作的重要性，也讓學(xué)生在策劃選題中，開始關(guān)注媒體學(xué)術(shù)前沿，關(guān)注最新的媒體動態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的理論專業(yè)素養(yǎng)，形成了自主學(xué)習(xí)的意識，將理論應(yīng)用到實踐當(dāng)中，真正地全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
（二）促進師生結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
做為工作室負責(zé)人的專業(yè)老師，從理論上要不斷關(guān)注前沿的動態(tài)，在實踐上更要有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，而師生在任務(wù)中可以有交流，有討論，有思想的碰撞，這樣一方面密切了教師和學(xué)生的關(guān)系，另一方面開闊了學(xué)生的思路，使他們能夠靈活地運用所學(xué)的專業(yè)知識和技能。
（三）搭建良好的就業(yè)平臺
現(xiàn)在各大媒體單位或者傳媒企業(yè)急需“成手”，所謂成手就是可以快速適應(yīng)當(dāng)前的媒體環(huán)境并且直接可以工作，不需要經(jīng)過長時間培訓(xùn)，而工作室的成立正是順應(yīng)了時代的潮流，通過組織學(xué)生形成團隊，讓學(xué)生提前進入項目工作的環(huán)境中，鍛煉實踐能力，從新手變成手，將理論功底和實踐能力整合為一體，為學(xué)生的將來搭建了良好的就業(yè)平臺。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個理論與實踐緊密性較強的專業(yè)，傳媒行業(yè)的不斷發(fā)展也給高校提出了艱巨的挑戰(zhàn)，如何變挑戰(zhàn)為機遇，是目前所有人都應(yīng)該思考的問題。做為地方本科院校，我們要把工作室的實踐技能培養(yǎng)模式做為改革教學(xué)質(zhì)量的第一步，積極探索、勇于創(chuàng)新，找到符合自身實際的教學(xué)策略，為我國的傳媒事業(yè)輸送高質(zhì)量應(yīng)用型全方位的綜合性人才。
作者:包學(xué)敏 常文碩 黃力力 單位:黑河學(xué)院
參考文獻：
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