中職英語(yǔ)論文精選(九篇)

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第1篇：中職英語(yǔ)論文范文

美國(guó)是一個(gè)非常注重捐贈(zèng)文化的國(guó)家，父母不一定把財(cái)產(chǎn)遺留給子女，而是像比爾•蓋茨一樣，捐給社會(huì)。所以在美國(guó)，人們更看重孩子的個(gè)人奮斗，而不在意家庭出身，這和中國(guó)存在巨大差異。當(dāng)學(xué)習(xí)EnglishStudy一課時(shí)，首先讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題:WhyisEnglishthemostpopularlanguageintheworld?(為什么英語(yǔ)是世界上最普及的語(yǔ)言?)結(jié)合問(wèn)題，師生展開(kāi)熱烈的討論，老師啟發(fā)學(xué)生思考、歸納得出問(wèn)題的答案:英語(yǔ)之所以是世界上最普及的語(yǔ)言，與英國(guó)曾經(jīng)的殖民史有關(guān)。英國(guó)曾是占據(jù)世界三分之一版圖的日不落大帝國(guó)，英國(guó)對(duì)殖民地實(shí)行統(tǒng)治的同時(shí)，它的語(yǔ)言、宗教與文化對(duì)這些國(guó)家產(chǎn)生了巨大的影響。例如:加拿大、澳大利亞、新西蘭都是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，他們甚至沒(méi)有自己的國(guó)家元首，直到現(xiàn)在仍然以英國(guó)的伊麗莎白二世為自己的國(guó)家元首。在日常的課堂教學(xué)中，不僅要傳授知識(shí)，更要結(jié)合文化教育，讓學(xué)生在了解文化背景的同時(shí)，明白做人的道理。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中的探索文化教育

在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，作為課堂的引領(lǐng)者，英語(yǔ)老師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化探索與研究，把學(xué)生的研究結(jié)果進(jìn)行比較和評(píng)比，而不是死板地講授單詞、課文和語(yǔ)法。英語(yǔ)教學(xué)中，穿插文化教育，會(huì)起到事半功倍的效果。在詞匯教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生注意英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別。英語(yǔ)是一種字母語(yǔ)言，而輔音字母在單詞中往往發(fā)字母音，元音字母和字母組合的發(fā)音一般都有規(guī)律可循，所以背單詞時(shí)，重點(diǎn)背元音和字母組合，學(xué)生讀三遍英語(yǔ)單詞基本能背過(guò)，既教會(huì)學(xué)生如何又快又準(zhǔn)確地記單詞，又提醒學(xué)生注意了兩者的差異。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到America(美洲;美國(guó))時(shí)，沒(méi)有直接給學(xué)生講單詞的意思。而是提前讓學(xué)生思考為什么美洲用America命名?這個(gè)單詞的來(lái)歷是什么?引導(dǎo)學(xué)生探索單詞背后的文化。最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:美洲是新大陸，第一個(gè)到新大陸的探險(xiǎn)者雖然是哥倫布，但是他誤認(rèn)為那是印度。后來(lái)的意大利航海家Americus再次來(lái)到美洲，發(fā)現(xiàn)并糾正了這一錯(cuò)誤，所以為了紀(jì)念這位航海家，美洲以Americus的名字命名。學(xué)生在學(xué)單詞的同時(shí)，還表達(dá)出為哥倫布表示遺憾，因?yàn)楫吘垢鐐惒际堑谝粋€(gè)到達(dá)新大陸的人，因?yàn)樗氖д`，美洲沒(méi)有以哥倫布命名。當(dāng)學(xué)習(xí)單詞Indian時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)單詞為什么既是“印度人”又是:“印第安人”的意思?學(xué)生通過(guò)查閱大量資料，得出問(wèn)題的答案:當(dāng)年哥倫布做環(huán)球航行時(shí)，到達(dá)了今天的美洲，他誤以為是到了印度，所以稱呼那里的人為“Indian”(印度人)，后來(lái)證明這是個(gè)錯(cuò)誤，我們?yōu)榱藚^(qū)別此“印度人”非彼“印度人”。漢語(yǔ)翻譯時(shí)進(jìn)行了區(qū)別，把美洲的“Indian”翻譯成“印第安人”。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)中的文化修養(yǎng)提高

第2篇：中職英語(yǔ)論文范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)化教育 中職語(yǔ)文 應(yīng)用

如果把中職教育比作一座姹紫嫣紅的大花園，那么語(yǔ)文無(wú)疑是其中最耀花簇。中職語(yǔ)文在中職教育中具有很好的作用，可以提升學(xué)生的素質(zhì)。它是一種資本，一種資源，為我國(guó)的職業(yè)教育付出了一定的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越多的企業(yè)把職業(yè)素質(zhì)作為選拔企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)，這也是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。中職語(yǔ)文博大精深，更加多元化而且獨(dú)具魅力。正所謂海納百川，有容乃大，語(yǔ)文是一種文化，是一種藝術(shù)，更是一種獨(dú)特的難以言喻的素質(zhì)培養(yǎng)，它能讓中職生的職業(yè)素質(zhì)得到一定的培養(yǎng)。

1、中職學(xué)校職業(yè)化教育內(nèi)涵

中職教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量的人才，發(fā)揮好職業(yè)教學(xué)，可以為地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)巨大的力量。培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)、一定的知識(shí)水平、熟練的專(zhuān)業(yè)技能等綜合素質(zhì)學(xué)生，可以提升中職教育的教學(xué)水平，也可以更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)、服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展，更是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的改革。當(dāng)前，中職教育培養(yǎng)的人才和社會(huì)的發(fā)展還存在一定的差距，需要進(jìn)一步的完善。

職業(yè)化就是具有一定職業(yè)所具有的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。是一個(gè)人在追求職業(yè)過(guò)程中的價(jià)值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能的總和。職業(yè)化也可以說(shuō)成是一種精神，對(duì)自己干的職業(yè)負(fù)責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地，也是一種態(tài)度，對(duì)工作的認(rèn)真，不偷懶、不弄虛作假，甚至是一種行為準(zhǔn)則，服從領(lǐng)導(dǎo)的管理、堅(jiān)決執(zhí)行并嚴(yán)格遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度、嚴(yán)于律己、統(tǒng)一思想、為人表率，以模范行為帶動(dòng)和影響下屬員工、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高覺(jué)悟和業(yè)務(wù)工作能力、增強(qiáng)紀(jì)律觀念。在中職的學(xué)校中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化培訓(xùn)，既要注意學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)工作素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生，為自己的將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校，文化課變得越來(lái)越重要，對(duì)學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)占有舉足輕重的作用，語(yǔ)文教學(xué)就顯得特別的不重要，只是一種程序，對(duì)老師、學(xué)生也就是可有可無(wú)的課程。學(xué)校也不重視語(yǔ)文教學(xué)的投入，也不去改革語(yǔ)文教學(xué)。讓語(yǔ)文教學(xué)處于比較尷尬的困境。學(xué)生不學(xué)，老師不負(fù)責(zé)，學(xué)校又不管，導(dǎo)致語(yǔ)文的教學(xué)只是一種表面課程。中職語(yǔ)文選用的教材模式都一樣，盡管對(duì)職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)有著強(qiáng)烈的需求，但是和高中的語(yǔ)文教材沒(méi)有太大的變化，也沒(méi)有明顯體現(xiàn)職業(yè)化的特點(diǎn)，缺乏一定的針對(duì)性，實(shí)用性。教學(xué)的模式和教學(xué)方法也就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，沒(méi)有結(jié)合一定的職業(yè)化教學(xué)。

3、中職語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)化教育的應(yīng)用

3.1 培養(yǎng)學(xué)生濃郁的職業(yè)意識(shí)

教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了中職教學(xué)理念，決定了培養(yǎng)學(xué)生的最終質(zhì)量。語(yǔ)文的教學(xué)目的應(yīng)該準(zhǔn)確的定位，完全表達(dá)學(xué)生的意愿，體現(xiàn)教育對(duì)學(xué)生職業(yè)影響。應(yīng)該針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)、依據(jù)不同的崗位不同設(shè)置不同的語(yǔ)文要求，培養(yǎng)學(xué)生濃郁的職業(yè)意識(shí)。而不是像吃大鍋飯，吃得都一樣，這樣培養(yǎng)出人才大同小異，沒(méi)有一定職業(yè)意識(shí)，更沒(méi)有一定的針對(duì)性。語(yǔ)文的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置課程，用語(yǔ)文影響學(xué)生多元化的發(fā)展，培養(yǎng)多元化的職業(yè)素質(zhì)，而不是單一的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，讓學(xué)生具有濃郁的職業(yè)意識(shí)。例如，美術(shù)、旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的感性理解，培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，同時(shí)讓學(xué)生具有很好的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生很好的想象力，提升學(xué)生的靈感意識(shí)，例如通信工程、信息工程、信息與計(jì)算科學(xué)、熱能與動(dòng)力工程等偏理科的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的鍛煉，側(cè)重學(xué)生理性和抽象之間的連接，加強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的培養(yǎng)。例如：建筑工程、通訊工程、控制工程、交通工程、土木工程等偏工科的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該側(cè)重學(xué)生的意識(shí)與行為協(xié)作的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手意識(shí)的提升。通過(guò)職業(yè)化的教育，讓學(xué)生得到社會(huì)的認(rèn)可，通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，為學(xué)生職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。

3.2 塑造感性的職業(yè)形象

職業(yè)形象不僅影響學(xué)生的就業(yè)，也影響學(xué)生所在企業(yè)的團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。職業(yè)的形象包括很多內(nèi)容，例如，外在形象、知識(shí)水平，道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流溝通等。因此，加強(qiáng)學(xué)生形象，顯得特別的重要。職業(yè)形象不是外在的加強(qiáng)，不是簡(jiǎn)單地通過(guò)西裝來(lái)塑造，更重要的內(nèi)在的培養(yǎng)。實(shí)施中職語(yǔ)文教育可以很好的培養(yǎng)學(xué)生感性的職業(yè)形象。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去和別人溝通，如何去為人處世，如何去加強(qiáng)道德培養(yǎng)，如何去適應(yīng)職業(yè)需要等。

3.3 提升隱性的職業(yè)技能

教學(xué)載體是蘊(yùn)含、傳遞教學(xué)信息的基礎(chǔ)平臺(tái)，是傳遞教學(xué)內(nèi)容的途徑、方法和手段。教師可以通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)，營(yíng)造一種職業(yè)化環(huán)境，通過(guò)以信息為載體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的的教學(xué)凡是，突出教學(xué)的職業(yè)實(shí)用性，提升隱性的職業(yè)技能。

4.結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)在中職教學(xué)中具有很重要的地位，也是中職學(xué)生必修課程，所有的教學(xué)過(guò)程都應(yīng)該以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才為目的，把語(yǔ)文加血過(guò)程應(yīng)用到職業(yè)化教育，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生濃郁的職業(yè)意識(shí)、塑造感性的職業(yè)形象、提升隱性的職業(yè)技能為學(xué)生的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]葉衛(wèi)青.淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育

[2]張悅耳.中職語(yǔ)文教學(xué)"以人為本"教學(xué)理念的探索[J].教育與職業(yè)

[3]張金英.中職語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)整合的幾種課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育

第3篇：中職英語(yǔ)論文范文

1.語(yǔ)法新知識(shí)的“支架”應(yīng)用

在蘇教版高中一年級(jí)的英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)態(tài)——“現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)”的學(xué)習(xí)中，教師a給出下面幾個(gè)英語(yǔ)單詞詞組：havedone、havebeendoing、will/shall、sincefor.教師b給出下面幾個(gè)句子：(1)TheChinesehavebeenmakingpaperfortwothousandyears.(2)---Sorry，I’mlate.Haveyoubeenwaitinglong?---Yes，I’vebeenwaitingforanhour.(3)IhavenotbeensleepingwellsinceIreturnedhome.教師a列舉詞組的目的在于通過(guò)詞組搭配，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的知識(shí)點(diǎn)的回憶。教師b則是通過(guò)具體語(yǔ)境和詞組搭配幫助學(xué)生更好的掌握現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用情況。教師a的支架方式不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回憶，而教師b通過(guò)典型句子例舉，促進(jìn)學(xué)生積極參與，幫助學(xué)生更好掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

2.鞏固語(yǔ)法知識(shí)的“支架”應(yīng)用

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握牢固，以便于以后的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，打好英語(yǔ)良好基礎(chǔ)。在鞏固語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程中，支架理論的應(yīng)用要準(zhǔn)確的掌握“腳手架”的搭建，即為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好框架，再進(jìn)行問(wèn)題情境的引入，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的過(guò)程中，教師a給學(xué)生這樣一個(gè)畫(huà)面：一個(gè)懷孕的媽媽?zhuān)處焍給學(xué)生的圖片是：兩個(gè)小孩的對(duì)話場(chǎng)景，并畫(huà)出游樂(lè)場(chǎng)。通過(guò)畫(huà)面支架作用，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)。對(duì)第一個(gè)畫(huà)面學(xué)生在現(xiàn)有的語(yǔ)境中教師沒(méi)有提供充足的信息來(lái)明確自己的意圖，因而學(xué)生無(wú)法推斷哪個(gè)假設(shè)才是最佳關(guān)聯(lián)；對(duì)第二個(gè)畫(huà)面教師從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，借助關(guān)鍵詞來(lái)“明示”學(xué)生，這樣不管是程度好的學(xué)生還是程度一般的學(xué)生都能識(shí)別教師的設(shè)計(jì)意圖。這個(gè)過(guò)程說(shuō)明在“支架”的過(guò)程中掌握好學(xué)生的認(rèn)知程度，符合學(xué)生知識(shí)能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

第4篇：中職英語(yǔ)論文范文

關(guān)鍵詞：歡樂(lè)興趣英語(yǔ)學(xué)習(xí)參與愉快英語(yǔ)教學(xué)

歡樂(lè)是人們的追求，興趣是人們的愛(ài)好。曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)：“好奇是學(xué)生的共同心理特征?！焙闷嫱苷T發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種愉快的情緒，容易形成活躍的氣氛，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果?；仡欉^(guò)去，查閱一些舊的教案，深思一下，總覺(jué)得課堂教學(xué)中“死板”的東西太多，缺少“歡樂(lè)”。而當(dāng)前的教改打開(kāi)了我們這些年輕老師的思路，給了我們以全新的教學(xué)理念。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和摸索，收獲頗豐，本人認(rèn)為在英語(yǔ)課堂上，特別是職業(yè)中專(zhuān)的英語(yǔ)課堂上，歡樂(lè)的氣氛和激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因?yàn)槁殬I(yè)中專(zhuān)的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)在初中基本上是一片空白，大部分的學(xué)生在初中是被老師遺忘的人，他們普遍對(duì)英語(yǔ)不感興趣，一上英語(yǔ)課就頭疼，那么如何讓他們重新開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，如何讓他們積極參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)呢？本人認(rèn)為調(diào)動(dòng)起他們的積極性，就顯得至關(guān)重要，下面就本人在英語(yǔ)課堂中展開(kāi)的多層次愉快英語(yǔ)教學(xué)談一談本人的初淺認(rèn)識(shí)：

一、課前的興趣調(diào)動(dòng)

眾所周知，學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，課也就好上了。所以在每節(jié)英語(yǔ)課之前，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我首先和學(xué)生一起唱一首英語(yǔ)歌曲，其中的英語(yǔ)單詞大部分都是他們所熟知的，比如：Goodmorningtoyou、Bingo、Rowtheboat等一些英文歌曲，節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，唱起來(lái)也較容易，我先讓他們跟著錄音機(jī)唱，然后全班一起唱，這樣學(xué)生都興致勃勃，興趣濃厚，大家都覺(jué)得職業(yè)中專(zhuān)的英語(yǔ)課堂和以前初中的英語(yǔ)課堂大不一樣，每個(gè)人都可以參與，而不是以前的那種只有好學(xué)生才可以施展才華的天地，當(dāng)她們知道自己也可以參與到英語(yǔ)課堂中時(shí)，自然而然的都會(huì)高高興興地打開(kāi)課本，期待著下一步的學(xué)習(xí)。這就達(dá)到了我的啟發(fā)的目的，讓她們帶著濃厚的興趣在自覺(jué)不自覺(jué)中就進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，我想這非常有利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。

二、課上的歡樂(lè)體驗(yàn)

有了課前的調(diào)動(dòng)興趣的充分準(zhǔn)備，上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)很積極，甚至是熱情高漲。但是如何讓他們一直保持這種興奮狀態(tài)，達(dá)到理想的教學(xué)效果呢？我想課堂上如何進(jìn)行知識(shí)的傳授也尤為重要，中專(zhuān)學(xué)生面臨的是就業(yè)，本著以就業(yè)為導(dǎo)向，我校學(xué)生畢業(yè)之后大部分從事的是服務(wù)性的行業(yè)，所以我在課堂上主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的日常口語(yǔ)交際的鍛煉，只要她們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的英語(yǔ)能夠?yàn)樗齻児ぷ魉镁涂梢粤恕＿@就要求她們多說(shuō)、多練?？墒俏覀兌贾来蟛糠值闹袊?guó)孩子學(xué)的都是啞巴英語(yǔ)，更何況進(jìn)入職業(yè)中專(zhuān)的孩子，要讓她們用英語(yǔ)說(shuō)話真有一種趕鴨子上架的感覺(jué)，那么如何在課堂上引導(dǎo)他們張嘴說(shuō)英語(yǔ)呢？我采用了游戲的方式，讓她們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，這種授課方式產(chǎn)生了理想的教學(xué)效果。比如我在講對(duì)自己未來(lái)工作的計(jì)劃“Plan”這節(jié)課時(shí)，因?yàn)樗齻儗?lái)實(shí)習(xí)時(shí)要面臨用人單位面試這一環(huán)節(jié)，面試官會(huì)問(wèn)到一些和這節(jié)課相關(guān)的問(wèn)題，所以詢問(wèn)別人的計(jì)劃以及如何回答的句型很重要，但是怎么才能讓學(xué)生運(yùn)用自如呢？為了讓學(xué)生牢固掌握這個(gè)句型，在課堂上我采用傳球的游戲，從而巧妙地實(shí)現(xiàn)了一問(wèn)一答的形式，例如：

A：Whatisyourplanforthisafternoon？（A把球扔給任意一個(gè)學(xué)生B）

B：IamgoingtostudyEnglish.

B：Whatisyourplanforyourfuture？（B把球扔給任意一個(gè)學(xué)生C）

C：Iamgoingtotrymybesttoworkhard！

以此類(lèi)推再接著往下問(wèn)，這樣逐個(gè)傳遞，學(xué)生在傳球時(shí)都喊：“給我給我”，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛非常好；而且采取這種方式學(xué)生做起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，且饒有興趣，整個(gè)班級(jí)循環(huán)下來(lái)，大部分學(xué)生都能夠掌握這個(gè)句式，而求能夠靈活運(yùn)用，這要比單純的老師問(wèn)、學(xué)生答這種單一形式有趣得多，讓他們?cè)隗w會(huì)歡樂(lè)的同時(shí)掌握了知識(shí)，讓學(xué)生的歡樂(lè)貫穿于整堂課，讓學(xué)生的笑聲飛揚(yáng)在整個(gè)班級(jí)，愉快地掌握了所學(xué)知識(shí)，充分地利用了學(xué)生的無(wú)意識(shí)來(lái)提高教學(xué)效果，收效頗豐。:

三、課后的成功感受

第5篇：中職英語(yǔ)論文范文

關(guān)鍵詞:中職;基礎(chǔ)英語(yǔ);教學(xué);文化;引入

基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中,通過(guò)對(duì)英語(yǔ)背景的熟練掌握,才能提高英語(yǔ)的使用率、英語(yǔ)交際能力。英語(yǔ)是西方特有的文化產(chǎn)物,人文風(fēng)情的傳播工具。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué),植入方式是通過(guò)文化導(dǎo)入教學(xué)提高中職學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力和跨國(guó)文化交際能力。

一、文化是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)

每一種語(yǔ)言都有發(fā)展語(yǔ)言基礎(chǔ)的社會(huì)背景和生活習(xí)慣,提高學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的往往也是這種文化背景。在英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)種族、一個(gè)地域所具備的語(yǔ)言系統(tǒng)都是建立在歷史發(fā)展、地理風(fēng)情、生活習(xí)慣、宗教習(xí)俗、理論價(jià)值導(dǎo)向上的。英語(yǔ)教學(xué)工作中,學(xué)生接受的是一種西方的語(yǔ)言學(xué)科,英語(yǔ)產(chǎn)生于西方特有的地域、人文、社會(huì)發(fā)展。英語(yǔ)也是在西方人不停的生活生產(chǎn)實(shí)踐中,逐步完善發(fā)展的。教師在英語(yǔ)教學(xué)工中,在傳授單詞、語(yǔ)法的同時(shí),更要進(jìn)一步深入地了解西方的文化傳統(tǒng),社會(huì)發(fā)展。用英語(yǔ)特有的社會(huì)背景帶領(lǐng)學(xué)生用西方的人文理念去吸取西方文化的傳統(tǒng)美,吸收西方語(yǔ)言里面的語(yǔ)法精華。

語(yǔ)言是一門(mén)不斷發(fā)展、不斷演變、不斷精煉的學(xué)科,不是死記硬背就可以吸收語(yǔ)言精華的。通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),對(duì)西方的社會(huì)問(wèn)題產(chǎn)生高度唯物的論證,正確地判斷西方社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r,這才是英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。

二、文化引入英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言,感知一種語(yǔ)言氛圍,是靠一個(gè)文化層面來(lái)鞏固的。英語(yǔ)語(yǔ)種是歐洲文化的延伸,也是歐洲語(yǔ)言的重要體現(xiàn)。文化引入創(chuàng)造的語(yǔ)境真實(shí)、豐富、活潑是正確的語(yǔ)言教學(xué)方法。教師在文化引入英語(yǔ)教學(xué)時(shí),可以嘗試用“英語(yǔ)電影”的方式做初步的嘗試。一部?jī)?yōu)秀的英語(yǔ)原音影片對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力起著很重要的作用。目前我國(guó)的中職教育機(jī)構(gòu)都已經(jīng)具備多媒體教學(xué)工具,英語(yǔ)教學(xué)電影以多媒體的形式播放,在經(jīng)典語(yǔ)句的表達(dá)部分教師可以著重重復(fù)回放。電影教學(xué)模式是文化的一種傳導(dǎo),以視覺(jué)、聽(tīng)力、口語(yǔ)三位一體,增加了知識(shí)傳播的寬度和廣度,充分展現(xiàn)了文化引入英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

一部?jī)?yōu)秀的英文原版影片里面包含的是歐洲的人文風(fēng)情、生活習(xí)俗、地域特色,是一個(gè)包羅萬(wàn)象的文化載體。英文影片在多個(gè)方面、多個(gè)角度不同層次地展示了英語(yǔ)民族的傳統(tǒng)文化,和英語(yǔ)語(yǔ)種形成的具體語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)電影里的對(duì)白向?qū)W生展示的是純正的口語(yǔ)表達(dá)方法,語(yǔ)言環(huán)境真實(shí)、語(yǔ)速準(zhǔn)確豐富,帶著英語(yǔ)本土的文化豐富內(nèi)涵展示了英美國(guó)家特有的社會(huì)生活和文化風(fēng)情以及人文理念。影片以集中、直觀、生動(dòng)的表現(xiàn)手法反映了英語(yǔ)語(yǔ)種的語(yǔ)言魅力;影片以生動(dòng)的故事情節(jié)和藝術(shù)表現(xiàn)力給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了真實(shí)的語(yǔ)境,使學(xué)生在語(yǔ)境里對(duì)語(yǔ)法表達(dá)語(yǔ)義進(jìn)行推測(cè)和理解;影片以一種文化傳媒的形式展示了語(yǔ)言文化、表演技巧、情景文化等方式傳遞的一個(gè)具有時(shí)代代表意義的文化層面。電影英語(yǔ)字幕的快速切換,幫助學(xué)生更好地完成中英兩種語(yǔ)言的融會(huì)貫通,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。不同的劇情場(chǎng)景,不同的語(yǔ)氣表達(dá),學(xué)生的思維隨著演員演繹劇情時(shí)的情感表達(dá)一同感動(dòng),一同激情澎湃。對(duì)于語(yǔ)法的語(yǔ)氣助詞的應(yīng)用在這種狀態(tài)下根本不需要教師的再三強(qiáng)調(diào),學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生過(guò)目不忘的學(xué)習(xí)效果。

三、英語(yǔ)教學(xué)中文化引入的方法

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是通過(guò)語(yǔ)言感知一種文化,接觸一個(gè)民族的歷史,沿襲這種歷史的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)語(yǔ)言國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳。例如,中國(guó)漢語(yǔ)重視春節(jié)的介紹,因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。在英語(yǔ)教學(xué)中可以推舉歐洲的節(jié)日,例如,情人節(jié)——Valentine's Day 、圣誕節(jié)——Christmas、感恩節(jié)——Thanksgiving Day 、復(fù)活節(jié)——Easter Sunday、愚人節(jié)——April Fool's Day、萬(wàn)圣節(jié)——Halloween,以及每個(gè)節(jié)日的由來(lái),并且在用英文進(jìn)行節(jié)日介紹和說(shuō)明。

文化是無(wú)國(guó)界的,在英語(yǔ)教學(xué)中,教師不僅要把歐洲文化向?qū)W生展示清楚,也要把本國(guó)文化用英語(yǔ)詳細(xì)地說(shuō)明,并且要求學(xué)生熟練掌握。因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人,即便熟練掌握了英語(yǔ),也不能忘掉我們的民族文化。教學(xué)中,教師也可以通過(guò)學(xué)生身邊印象深刻的中國(guó)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)。例如,中國(guó)的新年、中國(guó)的特色美食、中國(guó)的名勝古跡等中外馳名的文化。學(xué)生用英文熟練中國(guó)的傳統(tǒng)文化,在鍛煉自身英語(yǔ)基本技巧之外,也為自己提供了一個(gè)可以與外籍教師和同學(xué)溝通的機(jī)會(huì)。歐洲人到中國(guó)工作和學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了賺取人民幣,更主要的是中國(guó)是個(gè)東方文明古國(guó),中國(guó)的文化在歐洲具有傳奇的色彩,神話般的美麗。外國(guó)人最注重的是和中國(guó)文化的溝通和交流,中國(guó)的傳統(tǒng)文化、中國(guó)的古典文化、中國(guó)的餐飲文化都受到世界的矚目。外國(guó)人和中國(guó)人聊的最多的話題不是你多么富有,他們關(guān)注的話題是中國(guó)各式各樣的文化。文化的英語(yǔ)趨向是英語(yǔ)存在的價(jià)值和主要意義。利用文化傳播在英語(yǔ)中的地位來(lái)鞏固英語(yǔ)教學(xué)方法,可以起到事半功倍的教學(xué)效果,在減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和成績(jī)。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是中西方文化交流的紐帶。在教學(xué)中,教師要充分利用文化傳播這一媒介提高英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法的實(shí)用性和準(zhǔn)確性,用中西方文化交流提高自身的素質(zhì),提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,做到學(xué)習(xí)交流兩不誤。讓西方的文化走進(jìn)我國(guó),把我國(guó)的文化推向世界,使英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)?cè)谖幕瘋鞑サ姆绞较碌玫窖杆偬岣摺?/p>

參考文獻(xiàn):

1.教育部高等教育司,《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》[M].北京:外研社,2007

2.鄧玉華、李大軍,《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入》[J].中國(guó)西部科技,2006

3.鄒嵐,《淺論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入》[J].科教文匯,2009

第6篇：中職英語(yǔ)論文范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是以全面培養(yǎng)、完善和提高全體青少年一代或全體國(guó)民身體、智能和品德素質(zhì)為根本目的的教育。時(shí)代要求我們應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。新編英語(yǔ)教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)能力。在初中，盡管英語(yǔ)教學(xué)已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但由于種種因素的制約，尤其在“應(yīng)試教育”的左右下，英語(yǔ)教學(xué)大多是把傳授知識(shí)作為主要目標(biāo)，重視學(xué)生成績(jī)高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；重視“教”，而忽視“學(xué)”；重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程；重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與；重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃一，忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個(gè)性差異；重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)等等。下面就本人在英語(yǔ)教學(xué)中如何貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)談點(diǎn)滴體會(huì)和做法。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同，我們要堅(jiān)決反對(duì)應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。在“應(yīng)試教育”的左右下，英語(yǔ)教學(xué)大多是把傳授知識(shí)作為主要目標(biāo)，重視學(xué)生成績(jī)高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；重視“教”，而忽視“學(xué)”；重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程；重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與；重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃一，忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個(gè)性差異；重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)等等，這些現(xiàn)象都有悖于語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律。在英語(yǔ)教學(xué)中，尤其要改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜于英語(yǔ)情景交際的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到提高，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。

二、重視學(xué)生課堂教學(xué)模式

英語(yǔ)素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。課堂的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)策略有著重要的作用。初中生可塑性、模仿性強(qiáng)因此，教師要以身作則，注重自身儀態(tài)，每堂課都盡量創(chuàng)造一種和諧合作的氛圍，通過(guò)字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書(shū)，條理清晰、邏輯嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言和富有創(chuàng)造性、靈活性的教法，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中通過(guò)互動(dòng)、探索、合作逐漸形成適合個(gè)人的學(xué)習(xí)策略。

三、遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校中一項(xiàng)最穩(wěn)定、最經(jīng)常、占時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動(dòng)，中學(xué)教育教學(xué)任務(wù)主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成。因此，課堂教學(xué)也是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)作了明確的規(guī)定，包括“知識(shí)、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，再次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化，這無(wú)疑給新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)指明了方向，為基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來(lái)生機(jī)。我們要以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)。建立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異。達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

四、遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則

這個(gè)原則是始終貫穿英語(yǔ)課堂教學(xué)卓有成效的前提。引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再通過(guò)大量的語(yǔ)言練習(xí)進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的言語(yǔ)，才算是成功的課堂。語(yǔ)言文字是約定俗成的，在英語(yǔ)教學(xué)中，反復(fù)的分析、講解就大可免去，況且某些習(xí)慣表達(dá)法是無(wú)法去分析的。教師滿堂灌，幾個(gè)表達(dá)法就講了一整課時(shí)，當(dāng)時(shí)學(xué)生心理明白，過(guò)后使用茫然不知所措。原因也就在于，所解釋的語(yǔ)言現(xiàn)象，列舉的語(yǔ)言實(shí)例，完全是教師一個(gè)人在操作和左右，學(xué)生被動(dòng)接受的，結(jié)果當(dāng)然也就成問(wèn)題了，因此英語(yǔ)課堂必須是以學(xué)生為主體的課堂。

五、多媒體教學(xué)的恰當(dāng)合理的利用，是英語(yǔ)課堂教學(xué)必不可少的輔助條件

積極創(chuàng)造語(yǔ)言條件，模擬交流情景，營(yíng)造交際氛圍，英語(yǔ)課堂中視聽(tīng)設(shè)備不可輕視。正確的操作，合理的搭配，適當(dāng)?shù)囊?，可以使學(xué)生進(jìn)人一個(gè)嶄新的天地，自覺(jué)或不自覺(jué)地投人到設(shè)定的語(yǔ)言環(huán)境中;還可以使課堂練習(xí)形式多樣化，教學(xué)內(nèi)容新鮮生動(dòng)化，抽象表達(dá)直觀化;而且還可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，使課堂程序設(shè)計(jì)更緊湊，更科學(xué)。

六、優(yōu)化教學(xué)方法

教師應(yīng)以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎3個(gè)部分：復(fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料；教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”，即復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口頭與筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片，借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言能力；充分利用復(fù)習(xí)要點(diǎn)、練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)、口頭與筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師不可能始終如一地進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)步驟。在“吃透”教材、掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個(gè)感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

第7篇：中職英語(yǔ)論文范文

教師與學(xué)生建立起融洽的關(guān)系，能夠幫助教師獲取學(xué)生的認(rèn)同，更有利于讓學(xué)生接受教師的觀點(diǎn)，從而能夠主動(dòng)的配合教師的教學(xué)。而教師也更能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣法。[1]

首先，教師需要樹(shù)立起良好的講臺(tái)形象。這樣能夠幫助教師提升自己的永久魅力，吸引學(xué)生注意力。英語(yǔ)這門(mén)對(duì)于職高生來(lái)說(shuō)，初中就顯得尤為陌生的“外語(yǔ)”，很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生出無(wú)助、恐懼、自卑等心理壓力，但是卻會(huì)讓學(xué)生們渴望從老師的形象和言行中尋找答案來(lái)進(jìn)行心理平衡。如果教師能夠樹(shù)立起可敬、可親的形象，并對(duì)學(xué)生加以入情入理的誘導(dǎo)，就能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生出向往、自信、興趣法等學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正心理效應(yīng)，為建立起融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

其次，必須要在教學(xué)的過(guò)程中，樹(shù)立起對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，教師必須要有正直無(wú)私的品德，同時(shí)還必須要有耐心、細(xì)致、百問(wèn)不厭的態(tài)度。這樣才能夠進(jìn)一步的贏得學(xué)生的尊敬和信任。教師應(yīng)該深入到學(xué)生中去，真正的了解他們的喜怒哀樂(lè)，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中所遇到的各種困難，并幫助他們解決這些難題。教師要做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到教師是在努力的幫助他們更快更好掌握英語(yǔ)這門(mén)在今后的學(xué)習(xí)與工作中所不能夠缺少的語(yǔ)言。為了能夠更好的了解學(xué)生們的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生們用英語(yǔ)給教師寫(xiě)信，內(nèi)容與字?jǐn)?shù)都不進(jìn)行限制，也許信中的內(nèi)容會(huì)存在著這樣那樣的單詞和語(yǔ)法甚至表達(dá)上的錯(cuò)誤，但是學(xué)生們卻會(huì)樂(lè)于采用這種方法與教師進(jìn)行交流。這樣做也能夠拉近師生之間的關(guān)系。

二、職業(yè)高中英語(yǔ)教育要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并遵循無(wú)意與有意相結(jié)合的原則

心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，在很多時(shí)候?qū)W生的無(wú)意注意更占優(yōu)勢(shì)，職高學(xué)生的情緒性與無(wú)意性表現(xiàn)的很明顯，他們往往對(duì)于自己感興趣法的知識(shí)會(huì)記得很牢，相反對(duì)于那些沒(méi)有興趣法的則會(huì)很快就忘記。學(xué)生們的有意注意的時(shí)間總是很短，他們往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)與學(xué)習(xí)的形式感興趣法。因此，可以在教學(xué)的過(guò)程中充分的利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，例如多媒體等。通過(guò)這些先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)設(shè)計(jì)一些能夠吸引人注意力的片段，讓學(xué)生能夠在無(wú)意間得到有意的認(rèn)識(shí)。例如在進(jìn)行形容詞的比較級(jí)“shorter,longer；smaller,bigger；taller,younger,thinner”等詞的教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生能夠更加清楚的對(duì)這些詞的詞義進(jìn)行理解，筆者利用多媒體來(lái)展示了一些動(dòng)物，例如：monkey,elephant,snake,lizard,giraffe,dog等等，然后讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)這些動(dòng)物的對(duì)比，幫助這些動(dòng)物找到自己適合的詞匯。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，在一定程度上降低了學(xué)生們理解的難度，并且還能夠讓學(xué)生們體會(huì)到語(yǔ)言所能夠帶來(lái)的快樂(lè)，從而能夠達(dá)到激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣法。

三、職業(yè)高中英語(yǔ)教育要改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣

第8篇：中職英語(yǔ)論文范文

關(guān)鍵詞：審美教育；英語(yǔ)教學(xué)；高職院校；教師素質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)由于生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的客觀要求。將審美教育滲透到高職英語(yǔ)教學(xué)中，這不僅是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也將反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效果產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。通過(guò)滲透審美教育，充分挖掘英語(yǔ)教材的審美因素，把課程的理性內(nèi)容與感性形式、抽象概念與鮮活形象有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，把深?yuàn)W的知識(shí)傳授與動(dòng)情的美感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．近幾年高職教育盛行，各高職院校普遍擴(kuò)招，造成大部分高職學(xué)生基礎(chǔ)都比較差，尤其是英語(yǔ)水平相對(duì)偏低，只能理解和掌握一部分教學(xué)內(nèi)容，不愿意回答老師的提問(wèn)或參與其他課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，甚至有學(xué)生連學(xué)過(guò)的單詞都不能準(zhǔn)確流利地讀下來(lái)，課堂氣氛很不活躍。更嚴(yán)重的是學(xué)生英語(yǔ)水平差別懸殊，教師很難做到分層次教學(xué)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。最嚴(yán)重的是學(xué)校教學(xué)模式單一，英語(yǔ)教學(xué)缺乏足夠的分類(lèi)指導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排等方面，不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技文化發(fā)展對(duì)不同種類(lèi)人才的需求。這使得一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生得不到脫穎而出的機(jī)會(huì)，在應(yīng)用能力方面得不到更多的培養(yǎng)。

2．長(zhǎng)期以來(lái)，“應(yīng)試教育”和“唯理智教育”的盛行，使得大學(xué)英語(yǔ)課堂成為單一的向?qū)W生移植知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)指導(dǎo)思想一直以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。教學(xué)方法跟高中相比也沒(méi)什么變化。教師在授課過(guò)程中忽視了審美情趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極作用，對(duì)待英語(yǔ)課本的講解只是領(lǐng)讀和解釋生詞、翻譯課文，講解語(yǔ)法，告知學(xué)生練習(xí)題答案，這樣泛泛講授，以課文、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)為主，不注意補(bǔ)充課外知識(shí)，談及學(xué)生感興趣的話題，缺少美的內(nèi)涵，學(xué)生也只是埋身于題海和積累詞匯，語(yǔ)法之中，英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味，失去了它原有的美。

二、何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透審美教育

1．挖掘英語(yǔ)學(xué)科中美的因素，讓學(xué)生感受形象美，利用美來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。英語(yǔ)與任何一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言一樣，都有它獨(dú)特的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，如果再深入地感受，會(huì)發(fā)現(xiàn)它有一種韻律美，節(jié)奏美。另外，我們知道，任何民族文字的書(shū)寫(xiě)都會(huì)在使用中提出美化的要求，依照幾何圖形設(shè)計(jì)的英語(yǔ)字母流暢、簡(jiǎn)省、快捷，堪稱絕妙的線的藝術(shù)，具有很高的審美價(jià)值。另外，現(xiàn)行大學(xué)英語(yǔ)教材中，選入了大量的文學(xué)作品，且都是名篇佳作，篇章多，題材廣，如人物傳記、寓言故事、活動(dòng)記述、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等材料，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想水平，熔思想性、知識(shí)性和趣味于一爐，提高了他們的審美能力，又是學(xué)生在借鑒模仿的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐的最好見(jiàn)證。在英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)語(yǔ)言的文字美、音樂(lè)美、書(shū)寫(xiě)美、韻律美、節(jié)奏美；英語(yǔ)教材內(nèi)容的文明舉止美、異國(guó)人情美、風(fēng)俗文化美，師生關(guān)系的融洽美、和諧美、教師良好的教學(xué)安排、精湛的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等均含有美的因素，可以把學(xué)生引向崇高的美的意境，誘發(fā)學(xué)生去聯(lián)想、去深思、去探求，使年輕的心靈在美的享受中得到熏陶.

2．提高教師的素質(zhì)。教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)水平，作為一名合格的英語(yǔ)教師，必須博學(xué)博愛(ài)，敬德敬業(yè)，要有正確的教學(xué)態(tài)度，飽滿的熱情，強(qiáng)烈的責(zé)任心，高度的寬容心，執(zhí)著的追求，同時(shí)應(yīng)認(rèn)真開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)研究，勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，孜孜不倦地探求教學(xué)規(guī)律，把教學(xué)和教研融為一體。要將審美教育滲透在教學(xué)中，提高教學(xué)效率，首先，教師首先必需具備語(yǔ)音知識(shí)，掌握規(guī)范的發(fā)音和朗讀要領(lǐng)，把英語(yǔ)本身所具有的韻律美展現(xiàn)出來(lái)，只有有了教師語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)化，才有廣大學(xué)生的語(yǔ)音的基本準(zhǔn)確，才能使得大家感受到英語(yǔ)語(yǔ)音的韻律美。生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生是一種享受。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言美應(yīng)是進(jìn)行審美教育的一個(gè)舉足輕重的前提。教師的音容笑貌和言行舉止都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。另外，教師必須具備一定的美學(xué)知識(shí)，要系統(tǒng)地學(xué)一些美學(xué)理論，了解一般的美學(xué)原理，學(xué)習(xí)美學(xué)理論要與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。要善于發(fā)掘?qū)W科中的美育因素，使美育與學(xué)科教育融為一體，具備對(duì)美的形式的敏銳感受力和實(shí)際操作能力，從而在教學(xué)中不斷地發(fā)明創(chuàng)造，使自己的教學(xué)藝術(shù)化、審美化，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)獲得美的陶冶。

3．美化課堂氛圍。由于學(xué)生審美意識(shí)、趣味、理想、素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)等有差異，因此不能硬套一個(gè)模式，壓抑學(xué)生的審美情感，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)字母、單詞、句子的書(shū)法比賽，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感悟和追求，用事實(shí)讓學(xué)生懂得“人人是創(chuàng)造之人，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，用事實(shí)讓學(xué)生感受到人人都有表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力?！睂徝佬蕾p需要有形象的感受、活躍的想象、情感的體驗(yàn)和理智的引導(dǎo)，這樣才能真正走入美的境界，從中獲得感官的享受、精神的愉悅和理性的滿足。在教學(xué)過(guò)程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，表現(xiàn)美，渲染教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效益，達(dá)到培養(yǎng)審美教育的目的。教學(xué)中，（下轉(zhuǎn)第154頁(yè)）（上接第137頁(yè)）教師應(yīng)千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、美感經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮聯(lián)想力、想象力，對(duì)課文的形象給予補(bǔ)充和豐富，使課文在腦中有聲有色活起來(lái)。這樣，才能有效地借偶然事件看到普遍性、必然性，借有限的景看到無(wú)限的情。`

總之，英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)技能課，這就要求英語(yǔ)教師應(yīng)掌握一定的繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)、表演、朗誦、編劇和導(dǎo)演等的基本知識(shí)和技能，這樣就可以在運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段的同時(shí)，恰如其分地發(fā)揮一些特長(zhǎng)激活課堂教學(xué)，把語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，真正達(dá)到學(xué)以致用，同時(shí)也給課堂營(yíng)造了一種和諧美的氛圍，自覺(jué)地把學(xué)生帶入了審美的境界，進(jìn)入了自由創(chuàng)造的天地。學(xué)科教學(xué)既是科學(xué)，也是藝術(shù)，它包含著許多美的因素，它要求教師把艱苦的教學(xué)活動(dòng)同深厚的審美修養(yǎng)融合起來(lái)進(jìn)行美的創(chuàng)造，只有這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生運(yùn)用美的規(guī)律以造福社會(huì)，創(chuàng)造出更新，更美的世界，這就需要提高教師的審美修養(yǎng)。美育的實(shí)施需要我們教師一定要有創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識(shí)，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語(yǔ)言中的美、教材教法中的美，化作陽(yáng)光，變成雨露,深深地滲透在學(xué)習(xí)過(guò)程中。

 

【參考文獻(xiàn)】

[1]程廣友，柴華.當(dāng)代大學(xué)審美教育的功能與實(shí)施途徑[J].思想政治教育研究，2005,(1).

[2]朱光潛.西方美學(xué)史[M].人民文學(xué)出版社，1963．

第9篇：中職英語(yǔ)論文范文

1、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣缺乏

很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有“習(xí)得性無(wú)助感”，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心和興趣，甚至在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有畏懼感，產(chǎn)生很大的心理壓力。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有別于普通高中，職業(yè)學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更加注重專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在這種前提下，很多學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課比英語(yǔ)重要，將更多的時(shí)間花費(fèi)在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)課的重要性逐漸在下降。殊不知，時(shí)代在變化，社會(huì)對(duì)于人才的要求也相應(yīng)有所變化。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力是用人單位衡量學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)指標(biāo)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力看做是學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)方面。

2、教材與教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新

國(guó)家倡導(dǎo)大力發(fā)展職業(yè)教育，但是發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)都在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上面，忽視了基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)。職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是與專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)的，但是教材的出版和更新很難與專(zhuān)業(yè)的發(fā)展同一步調(diào)，也很少看到職業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，就出現(xiàn)了英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)互不相關(guān)的知識(shí)脫節(jié)現(xiàn)象。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)教師的要求很高，英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)職業(yè)或?qū)I(yè)有一定的了解，知道學(xué)生需要哪些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師英語(yǔ)水準(zhǔn)很高，但是對(duì)于所教的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)或職業(yè)缺乏實(shí)踐了解，所以出現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)脫鉤現(xiàn)象。

3、英語(yǔ)教學(xué)模式與教學(xué)方法單一

當(dāng)前很多中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)仍舊沿襲傳統(tǒng)的以教師為中心、粉筆加黑板的教學(xué)方法，教師只注重知識(shí)的講解而缺乏對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間存在差異，教師沒(méi)有針對(duì)不同的學(xué)生采取個(gè)性化的教學(xué)方法，基礎(chǔ)差的學(xué)生最后甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育的改革措施

中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題不是不是某種單一因素造成的，而是經(jīng)過(guò)很多年的發(fā)展積累起來(lái)的，因此要針對(duì)不同問(wèn)題有針對(duì)性地提出解決辦法。

1、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一門(mén)工具，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在書(shū)本上的應(yīng)試知識(shí)，就喪失了英語(yǔ)的工具。但中等職業(yè)英語(yǔ)教育又處于比較尷尬的境地：學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)而忽視英語(yǔ)。很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，如果在思想上認(rèn)為英語(yǔ)不重要了，最終可能導(dǎo)致學(xué)生放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，所以營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍非常重要。競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，學(xué)?？梢砸劳猩鐖F(tuán)開(kāi)展各種英語(yǔ)競(jìng)賽：英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、口語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論比賽等。同時(shí)可以在學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)小組等，為英語(yǔ)程度較好的同學(xué)提供展示的平臺(tái)，為愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2、開(kāi)發(fā)校本教材

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣的原因之一就是教材與專(zhuān)業(yè)相脫離。[3]中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加有功利，會(huì)將主要精力放在對(duì)自己將來(lái)就業(yè)更有用的科目上，所以應(yīng)該讓英語(yǔ)變成“有用”的課程，也就是靠近自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的課程。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的專(zhuān)業(yè)建設(shè)編制本校的英語(yǔ)校本教材共教學(xué)使用：如計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、導(dǎo)游英語(yǔ)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)、酒店管理英語(yǔ)課等。有了專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)教材，為中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)改革提供了一個(gè)很好的契機(jī)。

3、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，進(jìn)行分層次教學(xué)