二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案精選(九篇)

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第1篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案范文

【教學(xué)內(nèi)容】

《人教版義務(wù)教育教科書(shū)》二年級(jí)下冊(cè)《平均分》：例1、例2（第8-9頁(yè)，第11頁(yè)）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)技能：

了解平均分的含義，在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐中動(dòng)中建立“平均分”的概念。

2.問(wèn)題解決：

能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的不同方法。

3.情感目標(biāo)：

通過(guò)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；同伴之間合作交流，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與同伴進(jìn)行合作探究。

4.數(shù)學(xué)思考：

滲透遷移。歸納的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，感知“平均分”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握“平均分”物品的不同方法。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

ppt課件、糖、糖形紙片，橘子形紙片、盤(pán)子形紙片、籃子形紙片、信封。

一、自由談話(huà)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上課！

生：老師好。

師：同學(xué)們好。今天老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)神秘的禮物，就裝在這個(gè)袋子里，老師準(zhǔn)備把它送給本節(jié)課最?lèi)?ài)動(dòng)腦經(jīng)，最?lèi)?ài)回答問(wèn)題的三個(gè)同學(xué)。同學(xué)們想不想知道是什么禮物呢？

生：想。

師：看，這是什么？

生：糖。

師：想不想要？

生：想。

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)三位同學(xué)協(xié)助老師來(lái)分一分。我找三位做的最端正的。

好啦，同學(xué)們，老師要分糖啦。（我舉起三塊糖），同學(xué)們，看，這是幾塊糖？

生：三塊。

師：我分給這位同學(xué)。同學(xué)們?cè)倏矗@是幾塊糖。

生：兩塊。

師：我分給這位同學(xué)。同學(xué)們?cè)倏?，這是幾塊糖

生：一塊。

師：我分給這位同學(xué)。分完啦。（靜止一會(huì)）

同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎？1、（預(yù)設(shè)：這樣分不公平）

2（答不出引導(dǎo)回來(lái)，你們看到這樣的分法，有什么想說(shuō)的嗎？）

不公平，同學(xué)們都這么認(rèn)為嗎？

生：對(duì)。

師：為什么不公平呢？那你說(shuō)怎么分公平呢，你來(lái)說(shuō)，老師來(lái)重新分。

老師按這位同學(xué)的方法分完啦，現(xiàn)在公平了嗎？那為什么這樣就公平了呢。

生：每個(gè)人都有兩個(gè)。

師：你的意思是不是每個(gè)人都同樣多，就公平了。

我們就把每人分的同樣多這樣公平的分法，起一個(gè)名字，就叫，平均分。

每人分得同樣多，叫平均分，那我不分給人啦，我分到盤(pán)子里，你還會(huì)平均分嗎?

那么同學(xué)們你們會(huì)平均分嗎？

生：會(huì)。

師：那么耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們來(lái)分一分。

同學(xué)們，來(lái)看多媒體。

二、小組合作探究

活動(dòng)一：

小組合作，每個(gè)小組1號(hào)信封有不同數(shù)量的糖果，請(qǐng)把他們，平均分到3個(gè)盤(pán)子里

要求：1、先數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)糖果

2、說(shuō)一說(shuō)，要把糖果分到幾個(gè)盤(pán)子里。

3、再數(shù)一數(shù)，每個(gè)盤(pán)子有幾個(gè)。

最后，找小組上來(lái)按要求內(nèi)容，邊給大家介紹，邊展示平均分。

師：讀完題目啦一塊來(lái)說(shuō)一說(shuō)，活動(dòng)要求我們第一步要做什么，第2.。。

哪個(gè)小組分完啦，用坐姿告訴老師?？磥?lái)大家都分完啦。哪個(gè)小組想上來(lái)給大家展示一下。

上來(lái)后，問(wèn)一下，你一共分了幾個(gè)糖果。（生回答）

老師這里要強(qiáng)調(diào)一下，再這位同分的時(shí)候大家仔細(xì)觀看，他分的對(duì)不對(duì)。1、（如果他邊講邊分，分完后問(wèn)同學(xué)們，這是平均分嗎？為什么？）

2、（如果他沒(méi)有講過(guò)成，請(qǐng)先面同學(xué)按要求來(lái)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)能按要求，來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎么樣分的?？梢蕴崾?，那么他這樣分是平均分嗎，為什么？）

生：對(duì)，每個(gè)盤(pán)子都有幾個(gè)。

師：看來(lái)這個(gè)同學(xué)分的是平均分。

還有其他小組跟他分的糖果數(shù)量不一樣嗎？

你們組派一個(gè)代表上來(lái)展示。

大家仔細(xì)觀察，他是平均分嗎。（這個(gè)過(guò)程重復(fù)三遍）

在三個(gè)小組展示中，都提到了，每盤(pán)分的同樣多，就是平均分。

那么回想一下，剛上課的時(shí)候我們說(shuō)每人分的同樣多就是平均分，現(xiàn)在是每盤(pán)分的同樣多，就是平均分，那老師讓你們分到，碗里，籃子里，你們是不是就要說(shuō)，每碗分的同樣多，每籃子分的同樣多，這樣太麻煩了，我們可以用一個(gè)字來(lái)表示，份，每份分的同樣多，就是平均分。那你能用剛總結(jié)的這句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這一組，為什么是平均分嗎？

如果老師將盤(pán)子里的糖果，移動(dòng)一下，看一看，這還是平均分嗎？為什么？

哪有請(qǐng)這位同學(xué)，再把它變回到平均分。請(qǐng)同學(xué)回答一下，他調(diào)整之后是平均分了嗎？為什么？

看來(lái)，同學(xué)們都會(huì)分辨是不是平均分了，那么在剛才幾位同學(xué)平均分的過(guò)程中，你們有沒(méi)有注意到，他們是怎樣分的？

帶著這個(gè)問(wèn)題。

我們來(lái)看下一個(gè)活動(dòng)

三、探索平均分的多樣化，教學(xué)例2

活動(dòng)二：

小組為單位打開(kāi)2號(hào)信封，把18個(gè)橘子，平均分到6個(gè)籃子里。

要求：1、先思考幾個(gè)幾個(gè)得分

2

、然后再動(dòng)手操作。

讀完要求，我們開(kāi)始操作吧。

完成的用坐姿告訴老師。哪個(gè)小組想上來(lái)展示，，好同學(xué)們?cè)谒故镜倪^(guò)程中，仔細(xì)觀察他是怎樣分的。

找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他是怎樣分的？

（回答錯(cuò)誤引導(dǎo)，你的意思是他一直一個(gè)一個(gè)分的，大家同意嗎？找另一個(gè)同學(xué)，那他說(shuō)的他家同意嗎？）

如果讓你來(lái)選擇，你想怎樣分（三個(gè)三個(gè)）為什么？（快）

若果老師改一下橘子數(shù)量，把六個(gè)橘子分成六份，你想怎么分？（一個(gè)一個(gè)分），為什么？

分完后，看來(lái)，平均分，分的方法有許多，大家平均分的時(shí)候，可以采用不同的分發(fā)。

看來(lái)平均分的方法有許多，分的時(shí)候，不同情況下可以選擇不同的分法。

四、聯(lián)系生活，運(yùn)用平均分

剛才的兩個(gè)活動(dòng)都難不住大家，老師這還有三個(gè)習(xí)題，大家敢不敢挑戰(zhàn)。

請(qǐng)看習(xí)題。

五、課堂總結(jié)

第2篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能

結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分。讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間的長(zhǎng)短，初步建立1小時(shí)和1分鐘的時(shí)間觀念。

過(guò)程和方法

初步體驗(yàn)時(shí)、分的實(shí)際意義，建立初步的時(shí)間觀念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

結(jié)合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：建立1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間觀念。

難點(diǎn)：通過(guò)具體事例和實(shí)踐活動(dòng)，建立1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引出新知

1、課件演示：天安門(mén)升國(guó)旗的情境圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察天安門(mén)升國(guó)旗的情境圖。哪位同學(xué)知道天安門(mén)的國(guó)旗每天什么時(shí)刻升起？請(qǐng)同學(xué)們討論交流，然后再說(shuō)一說(shuō)。

生：每天太陽(yáng)升起的時(shí)候天安門(mén)開(kāi)始升國(guó)旗。

師：對(duì)，每天日出的時(shí)刻，就是升國(guó)旗的時(shí)刻。時(shí)刻就是某一時(shí)間。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們接著觀察下面6幅圖。

（教材80頁(yè)例1，課件演示亮亮一天的生活）請(qǐng)你們把這六幅圖按時(shí)間順序排上序號(hào)，然后再說(shuō)一段話(huà)。

生：昨天，亮亮早上六點(diǎn)半起床，洗漱后吃了飯就去上學(xué)了。八點(diǎn)鐘時(shí)正上課，亮亮端端正正地坐在椅子上認(rèn)真聽(tīng)老師講課，中午十二時(shí)剛過(guò)的時(shí)候吃午飯。下午快五點(diǎn)的時(shí)候在操場(chǎng)上打羽毛球，放學(xué)回家后六時(shí)剛過(guò)開(kāi)始看電視，吃過(guò)晚飯后認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，九點(diǎn)時(shí)上床睡覺(jué)。

3、師：同學(xué)們講得很好，時(shí)間用得很準(zhǔn)。像六時(shí)剛過(guò)這樣的時(shí)間，到底六時(shí)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間呢？你想不想知道？（想知道）那么今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

（板書(shū)：認(rèn)識(shí)時(shí)、分）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察情境圖，引出時(shí)刻，并讓學(xué)生理解時(shí)刻的

含義，然后以看圖講話(huà)的形式引出課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、

自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察鐘表，看看鐘面上都有什么。

生：鐘面上有時(shí)針、分針和秒針，還有12個(gè)數(shù)字和一個(gè)個(gè)小格。

師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，鐘面上的12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，小格有60個(gè)。時(shí)針走一個(gè)大格的時(shí)間是1時(shí)，分鐘走1個(gè)小格的時(shí)間是1分。

（板書(shū)：時(shí)針走時(shí)一個(gè)大格的時(shí)間是1時(shí)，分鐘走1個(gè)小格的時(shí)間是1分。）

2、師：在人們?nèi)粘Ｉ钪辛?xí)慣把1時(shí)叫做1小時(shí)，1分叫做1分鐘，你知道1小時(shí)有多長(zhǎng)嗎？

小紅：一節(jié)課加一個(gè)大課間是1小時(shí)。

小剛：夏天中午要睡1小時(shí)。

……

3、師：我們知道了1小時(shí)有多長(zhǎng)，那1分鐘又有多長(zhǎng)呢？下面我計(jì)時(shí)，同學(xué)們數(shù)數(shù)，看你1分鐘能從1數(shù)到幾。

小紅：我數(shù)到了135。

小亮：我數(shù)到了149。

小剛：我數(shù)到了152。

師：1分鐘時(shí)間雖然很短，但是卻能做很多事情，所以同學(xué)們要養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、體驗(yàn)的活動(dòng)中掌握要學(xué)的知識(shí)。

三、

鞏固練習(xí)

（一）體驗(yàn)1小時(shí)、1分鐘的長(zhǎng)短。

1、師：1分鐘到底能做哪些事情呢？下面我們做一些活動(dòng)親身體驗(yàn)一下。同學(xué)們分成四組，一組讀語(yǔ)文，二組跳繩，三組走路，四組做口算題。（給學(xué)生）

師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)活動(dòng)的結(jié)果。

一小組：我們1分鐘讀了約210字。

二小組：我們1分鐘跳了約110下。

三小組：我們1分鐘走了約160米。

四小組：我們1分鐘做了約15道口算題。

2、師：同學(xué)們?cè)谡n外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行跑步練習(xí)，看1分鐘能跑多少米。跑步前先測(cè)一下你的心跳1分鐘跳多少次，跑步后再測(cè)一次。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們課后調(diào)查一下，看1分鐘還能做哪些事情。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)了1分鐘能做哪些事情，通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生知道1分鐘時(shí)間雖短，但很重要，懂得要珍惜時(shí)間。

（二）練一練，提高所學(xué)知識(shí)。

1、填一填

（1）鐘面上有（

）針、（

）針和（

）針。

（2）鐘面上有（

）個(gè)大格，1個(gè)大格里有（

第3篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案范文

一、單選題（共1題；共2分）

1.“五一”期間，甲商場(chǎng)以“打九折”的措施優(yōu)惠，乙商場(chǎng)以“滿(mǎn)100元送10元購(gòu)物券”的形式促銷(xiāo)。叔叔打算花掉200元去購(gòu)物，在（

）商場(chǎng)購(gòu)物合算一些。

A.?甲???????????????????????????????????????B.?乙???????????????????????????????????????C.?甲、乙都一樣

【答案】

A

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【解答】甲商場(chǎng)：200÷90%=200×≈222.22（元），乙商場(chǎng)：200+（200÷100）×10=200+20=220（元），所以在甲商場(chǎng)購(gòu)物合算一些。

故答案為：A。

【分析】甲商場(chǎng)200元可買(mǎi)價(jià)值多少元商品=200÷打折數(shù)；乙商場(chǎng)200元可買(mǎi)價(jià)值多少元商品=200+200里面有幾個(gè)100×10。

二、填空題（共4題；共4分）

2.“六一”期間，紅旗商場(chǎng)搞“家電下鄉(xiāng)”活動(dòng)，農(nóng)民伯伯購(gòu)買(mǎi)家電時(shí)可享受政府補(bǔ)貼13%的優(yōu)惠。張大伯家買(mǎi)了一臺(tái)電冰箱，只需付1392元。這臺(tái)電冰箱的原價(jià)是________元。

【答案】

1600

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【解答】1392÷（1-13%）=1392÷0.87=1600（元）

故答案為：1600。

【分析】原價(jià)=現(xiàn)價(jià)÷（1-13%）。

3.小紅把1000元錢(qián)存入銀行，整存整取3年，年利率是3.24%。按5%交利息稅，到期時(shí)小紅可得本金和稅后利息一共________元。

【答案】

1092.34

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--稅率

【解析】【解答】解：1000×3.24％×3

=32.4×3

=97.2（元）

97.2×（1-5％）

=97.2×0.95

=92.34（元）

1000＋92.34=1092.34（元）

故答案為：1092.34。

【分析】根據(jù)題意可知稅后利息=本金×利率×?xí)r間×（1-5％），然后本金＋稅后利息=到期時(shí)小紅可得本金和稅后利息的總錢(qián)數(shù)。

4.小紅今年內(nèi)10月1日在銀行存入活期儲(chǔ)蓄6000元，月利率0.325%，存滿(mǎn)半年時(shí)可以得到稅后利息________元.

【答案】

117

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利率

【解析】【解答】6000×0.325%×6

=6000×0.00325×6

=19.5×6

=117（元）

故答案為：117。

【分析】利息=本金×利率×?xí)r間。

5.小劉把10

000元存入銀行，定期5年，年利率是5.15%。到期時(shí)小劉可獲得利息一共是________元.

【答案】

2575

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利率

【解析】【解答】10000×5.15%×5=515×5=2575（元）

故答案為：2575。

【分析】利息=本金×利率×?xí)r間。

三、解答題（共5題；共25分）

6.“六一”兒童節(jié)當(dāng)當(dāng)圖書(shū)網(wǎng)所有圖書(shū)一律八折銷(xiāo)售．李阿姨在活動(dòng)期間購(gòu)買(mǎi)了一套四大名著共花了96元，李阿姨買(mǎi)這套書(shū)比原價(jià)便宜了多少元？

【答案】

解：96÷80%﹣96

＝120﹣96

＝24（元）

答：李阿姨買(mǎi)這套書(shū)比原價(jià)便宜了24元。

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【分析】以原價(jià)為單位“1”，用售價(jià)除以80%求出原價(jià)，用原價(jià)減去售價(jià)即可求出比原價(jià)便宜的錢(qián)數(shù)。

7.“五一”期間，蘇果超市所有商品“九五”折出售。“海爾”洗衣機(jī)原價(jià)1800元?！拔逡弧逼陂g，“海爾”洗衣機(jī)價(jià)格比原來(lái)便宜多少元？

【答案】

解：1800×（1-95%）

=1800×（1-0.95）

=1800×0.05

=90（元）

答：“海爾”洗衣機(jī)價(jià)格比原來(lái)便宜90元。

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【分析】打幾折就是按照原價(jià)的百分之幾十出售，

海爾”洗衣機(jī)價(jià)格比原來(lái)便宜的錢(qián)數(shù)=原價(jià)×（1-折扣），代入數(shù)值計(jì)算即可。

8.學(xué)校要買(mǎi)一些羽毛球，每個(gè)3元，甲商城打九折，乙商城“買(mǎi)八送二”.丙商城滿(mǎn)100元返還30元現(xiàn)金。學(xué)校想買(mǎi)200個(gè)，算一算：到哪家購(gòu)買(mǎi)較合算?

【答案】

解：甲商城：200×3×0.9

=600×0.9

=540（元）

乙商城：200÷10×8×3

=20×8×3

=160×3

=480（元〉

丙商城：200×3-200×3÷100×30

=600-600÷100×30

=600-6×30

=600-180

=420（元〉

540＞480＞420

答：到丙商城購(gòu)買(mǎi)較合算。

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【分析】甲商城付的錢(qián)數(shù)=羽毛球的個(gè)數(shù)×每個(gè)羽毛球的錢(qián)數(shù)×折扣數(shù)；乙商城付的錢(qián)數(shù)=羽毛球的個(gè)數(shù)÷一組羽毛球的個(gè)數(shù)（買(mǎi)八送二即一組10個(gè)）×一組付錢(qián)的羽毛球的個(gè)數(shù)×每個(gè)羽毛球的錢(qián)數(shù)；丙商城的錢(qián)數(shù)=羽毛球的個(gè)數(shù)×每個(gè)羽毛球的錢(qián)數(shù)-羽毛球的個(gè)數(shù)×每個(gè)羽毛球的錢(qián)數(shù)÷100×30，分別計(jì)算出三個(gè)商城需要付的錢(qián)數(shù)，并比較即可得出答案。

9.“六一”期間，小麗陪媽媽去逛街，在一家服裝城看中了一件衣服，售貨員對(duì)媽媽說(shuō)：“我們這兒所有的衣服都是在進(jìn)價(jià)基礎(chǔ)上加50%的利潤(rùn)再標(biāo)價(jià)的，這件衣服我按標(biāo)價(jià)的八折賣(mài)給你，你只需要付180元，我只賺你10．”聰明的小麗思考后，發(fā)現(xiàn)售貨員說(shuō)的話(huà)并不可信．請(qǐng)你通過(guò)計(jì)算來(lái)說(shuō)明．

【答案】

解：標(biāo)價(jià)：180÷80%=180÷0.8=225（元）

進(jìn)價(jià)：225÷（1+50%）=225÷1.5=150（元）

利潤(rùn)：180-150=30（元）

30＞10

所以，發(fā)現(xiàn)售貨員說(shuō)的話(huà)“

我只賺你10

”不對(duì)。

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利潤(rùn)

【解析】【分析】標(biāo)價(jià)=賣(mài)價(jià)÷折扣，進(jìn)價(jià)=標(biāo)價(jià)÷（1+

50%的利潤(rùn)），實(shí)際利潤(rùn)=賣(mài)價(jià)-進(jìn)價(jià)，實(shí)際利潤(rùn)＞10元，據(jù)此解答即可。

10.華林市場(chǎng)將某件商品在原價(jià)的基礎(chǔ)上提高80%出售，一周后恰逢周年慶，商家又6折出售該商品，此時(shí)該商品的價(jià)格比原價(jià)提高了百分之幾？

【答案】

解：設(shè)該商品的原價(jià)為100元，

提高80%后價(jià)格：100×（1+80%）=100×1.8=180（元）

6折出售價(jià)格=180×60%=180×0.6=108（元）

比原價(jià)提高了百分之幾：

（108-100）÷100×100%=0.08×100%=8%

答：

此時(shí)該商品的價(jià)格比原價(jià)提高了8%。

第4篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)銳角、直角、鈍角，掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角的方法。

2.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3.體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角、直角、鈍角。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

生：紙片、活動(dòng)角、三角尺、水筆、

師：課件、三角尺、圓片（角先貼在黑板上，用黑卡紙遮住。）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

小朋友，前幾天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)圖形朋友，瞧，它是誰(shuí)呀？

1.角的各部分名稱(chēng)：

看：這是一個(gè)角。這是角的？這兩條是？

結(jié)：對(duì)！角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的。

2.角的大小：

變大：下面請(qǐng)小朋友牢牢地盯住這個(gè)角，注意啊，它要變了。這個(gè)角變(大)了，又變（大）了。

結(jié)：對(duì)，兩邊張得開(kāi)，這個(gè)角就（

）

變?。涸倏矗浚ㄊ謩?shì)）——

結(jié)：對(duì)，兩邊合得攏，這個(gè)角就（

）

小結(jié)：是呀，（鎮(zhèn)定）角的大小跟兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)角的世界。

二、教學(xué)新授

（一）在比較中，初步認(rèn)識(shí)直角。

1.找1號(hào)三角板中的最大角。

示：看！老師帶來(lái)了—三角板，上面有幾個(gè)角？

你來(lái)指一指。

（對(duì)）

那這三個(gè)角中，哪個(gè)角最大？——你來(lái)指、你來(lái)、你來(lái)

情況1：?jiǎn)褈意見(jiàn)不統(tǒng)一，怎么辦？咱們得來(lái)比一比。

情況2：你們同意嗎？你們說(shuō)大它就最大啦，我們還得來(lái)比一比。

怎么比？（行，也行）

老師來(lái)出個(gè)主意。瞧，我?guī)?lái)一個(gè)藍(lán)色的角。

告訴大家一個(gè)秘密

：三角板上有一個(gè)角和它一樣大。找找看，是哪一個(gè)？

比一比，（頂點(diǎn)重合，一邊重合，看另一邊，也重合。）嗯，

它們一樣大。

我把它搬下來(lái)，和另外兩個(gè)角比一比，誰(shuí)來(lái)？

鼓勵(lì)：藍(lán)角最大！也就是說(shuō)這個(gè)三角板中，哪個(gè)角最大，比畫(huà)一下。

畫(huà)：老師把這個(gè)最大角畫(huà)下來(lái)，是這個(gè)樣子。

（三角板移到下面）

2.找2號(hào)三角板中的最大角。

示：老師這還有一塊三角板，上面也有3個(gè)角。哪個(gè)角最大？

鼓勵(lì)：

你們都同意？那我也把它畫(huà)下來(lái)。（三角板移到下面）

3.求同命名：

（1）

比大?。耗沁@兩個(gè)角，哪個(gè)大呢？完全重合了，說(shuō)明這兩個(gè)角是？

（2）

小朋友伸出手跟老師比劃一下。

命名：象這樣兩條邊張開(kāi)得那么大的角有個(gè)專(zhuān)門(mén)的名稱(chēng)，叫——？

畫(huà)直角符號(hào)：我們畫(huà)上這樣的符號(hào)來(lái)表示直角，這是直角符號(hào)。這個(gè)符號(hào)和直角的兩條邊正好組成一個(gè)小正方形。（手指比劃小正方形）

。伸出小手一起來(lái)畫(huà)畫(huà)直角符號(hào)：橫平豎直。

4.變式：

過(guò)渡：剛才我們?cè)谌前迳险抑苯?。知道這個(gè)角是（直角）。

轉(zhuǎn)動(dòng)：老師轉(zhuǎn)動(dòng)這塊三角板，你還能很快找出這個(gè)直角嗎？（

藏在講臺(tái)下面）開(kāi)始轉(zhuǎn)了，準(zhǔn)備：直角在哪里？請(qǐng)生指一指。

學(xué)生比畫(huà)：直角在哪里，伸出你的小手比畫(huà)一下。(四次)

再轉(zhuǎn)，直角在哪里？……

電腦演示說(shuō)明：剛才我們轉(zhuǎn)動(dòng)了三角板的位置，找到了這四個(gè)角。不管三角板怎么轉(zhuǎn)動(dòng)，位置發(fā)生了怎樣的變化，他們始終是三角板上原來(lái)的這個(gè)直角，所以它們都是直角。

5.找學(xué)生的三角板上的直角：

（1）生獨(dú)立找：老師的三角板上有直角，你們的三角板上有直角嗎？找一找，指一指，用手捏住直角舉起來(lái)。同桌相互檢查是不是直角。

（2）我的三角板這么大，你們的三角板那么小。那我的直角和你們的比？

那你們的直角也一樣大嗎？同桌拿起直角比一比。比的結(jié)果是：（一樣大）

只要是直角，兩條邊張開(kāi)得都是那么大，看來(lái)直角是一樣大的。

6．找生活中的直角。

我們的三角板上有直角，生活中哪些物體的表面也有直角？請(qǐng)小朋友拿好三角板上的直角去比一比，找一找。

小結(jié)：

看來(lái)生活中很多物體的面上都有直角，下課以后繼續(xù)找。

(小手放好，坐神氣)

7．創(chuàng)造直角。

過(guò)渡：剛才會(huì)找直角了，下面我們來(lái)做直角:

可以用小棒做一個(gè)

，也可以用圓紙片折出一個(gè)。

做完以后，一定要用三角板上的直角去驗(yàn)證。

展示：小棒：是直角嗎？驗(yàn)證，果然是直角。

紙片：你折的直角在哪里？驗(yàn)證。

圓紙片的折法：他是怎么折出來(lái)的呢？先對(duì)折，再對(duì)折。

（二）在變化中，深化認(rèn)識(shí)直角。

1．找直角。

過(guò)渡：我們動(dòng)手做了直角，現(xiàn)在對(duì)直角更有感覺(jué)了吧。下面就來(lái)考考你們的眼力（出字）：

（1）

第一關(guān)：難度系數(shù)一顆星。

2水平：是直角嗎？比直角（小了）現(xiàn)在呢？現(xiàn)在呢？…

鼓勵(lì)：眼力很不錯(cuò)。

（2）第二關(guān)：加大難度：二顆星。怕不怕？

3非水平：過(guò)渡：是直角嗎？比直角（小了）

停，我聽(tīng)到了不同的答案。像這樣不確定的時(shí)候，該怎么辦？現(xiàn)在呢？

我們就用三角板上的直角比一比，是直角嗎？現(xiàn)在呢？

鼓勵(lì)：小朋友的眼力真是呱呱叫。

（3）第三關(guān)，難度系數(shù)三顆星。

要求：這次更難了。這個(gè)角會(huì)不停地變，當(dāng)變成直角時(shí)，你得馬上喊停。

難吧？有信心嗎？那你可得看仔細(xì)，想清楚了！

鼓勵(lì)：難度很大，也就差一丁點(diǎn)，很了不起。

再給你們一次機(jī)會(huì)？好好把握！

表?yè)P(yáng)：太了不起了，響起掌聲夸夸自己。

三、借助直角認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。

1．找直角

（1）老師這里有很多角，它們都是直角嗎？

（2）電腦示8個(gè)角：3銳、2直、3鈍。上提分離直角和其他角。

（3）剩下的都不是直角，有些比直角（

),有些比直角（

），你能將這些角分分類(lèi)嗎？

（提示排列：把比直角小的放上面）

他分的對(duì)不對(duì)？

2.命名。

（1）命名：像這樣比直角小的角，都有統(tǒng)一的名字，叫銳角，跟我讀：銳角。像這樣比直角大的角，叫？

重復(fù)一下：比~叫

小朋友為什么這樣的角叫銳角？（動(dòng)作）對(duì)呀，尖尖的，很尖銳。

為什么這樣的角叫鈍角？

老師準(zhǔn)備了兩把菜刀，從側(cè)面看這兩把菜刀是一樣的。如果把它們轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，

我們就能看到它們的刀口。瞧：這個(gè)刀口怎么樣？

很鋒利，很尖，這就叫銳角。

另一把呢？看來(lái)銳角、鈍角這兩個(gè)名字很有道理。

“比直角小的角叫（銳角），比直角大的叫（鈍角）”

3.系統(tǒng)化：

神奇的活動(dòng)角又來(lái)了，

這是直角，（連續(xù)變小）——像這樣比直角小的角都叫（

)

又回到直角，（連續(xù)變大）——像這樣比直角大的角都叫（

)

四、鞏固練習(xí)，清晰認(rèn)知。

1．辨一辯：

過(guò)渡：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三種角，你們分得清嗎？

結(jié)：這個(gè)角，用眼睛看不準(zhǔn)，我們要用三角板來(lái)比一比再確定。而有的角，一眼就能看出來(lái)的就不用比。

2．選擇填空：

老師這里還有很多的角，請(qǐng)你辨一辨，選一選。

（1）生獨(dú)立填。

（2）匯報(bào)交流（先處理直角）：?jiǎn)栴}出在4號(hào)上，4號(hào)到底是不是呢，光憑眼睛看不準(zhǔn)，要用三角板比一比。2號(hào)是不是？（像這樣橫平豎直的角肯定是直角）幾號(hào)是直角、幾號(hào)是銳角、鈍角。

3．變出銳角和鈍角。

（1）過(guò)渡：我們已經(jīng)分清銳角和鈍角了。

我們用小棒來(lái)做一個(gè)銳角，（舉起），鈍角，舉起。

那用紙片你還會(huì)做銳角，鈍角嗎？

紙片：只要往里折一點(diǎn)，就是銳角。只要往外拉一點(diǎn)，就是銳角。

五、全課小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（直角、銳角、鈍角）

這樣的角叫直角，

什么銳角，什么是鈍角呢？

六、綜合練習(xí)。

找圖形中的角。

1．這是一個(gè)正方形，它有幾個(gè)角？

是什么角？

（驗(yàn)證）（用大三角板）

確實(shí)有四個(gè)直角。

變：

睜大眼睛看一看，現(xiàn)在還是4個(gè)直角嗎？

2．這是一個(gè)四邊形，它有4個(gè)角？分別是什么角？指給大家看（全部指完）讓我來(lái)驗(yàn)證一下。

第5篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案范文

遵化市新店子鎮(zhèn)新店子小學(xué)-劉朝鳳

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的內(nèi)容是冀教2011課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)第八單元《探索樂(lè)園》中第二節(jié)《簡(jiǎn)單的等量代換》。教材以天平為媒介，學(xué)習(xí)天平兩邊物體間的等量關(guān)系，并利用等量關(guān)系推算出物體質(zhì)量。為今后學(xué)習(xí)方程和其它復(fù)雜的等量關(guān)系相關(guān)知識(shí)打好基礎(chǔ)，因此本節(jié)課有著重要作用。

二、教學(xué)對(duì)象分析

本課面對(duì)的是二年級(jí)學(xué)生，還處在形象思維階段，學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了元角分，二年級(jí)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位，已經(jīng)有了初步的等量代換經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)平均分有了一定的認(rèn)識(shí)。本課學(xué)生對(duì)找準(zhǔn)等量代換的中間量和推算物品質(zhì)量存在一定困難，這就需要教師要注意展現(xiàn)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)

知識(shí)與技能：初步體會(huì)“等量代換”的數(shù)學(xué)思想，能根據(jù)直觀圖和給出的質(zhì)量信息，解決簡(jiǎn)單的推算問(wèn)題。

過(guò)程與方法：結(jié)合直觀的天平圖，經(jīng)歷觀察、推算一個(gè)水果與其他水果質(zhì)量相等關(guān)系的過(guò)程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能清楚有條理的表述自己的推算過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)天平兩邊水果質(zhì)量相等，推算出不同水果之間的關(guān)系，并有條理的說(shuō)明推算過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)等量代換的中間量，能將千克化成克并進(jìn)行推算。

四、教具學(xué)具

教具：課件、電子白板、實(shí)物投影

學(xué)具：

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情景，

導(dǎo)入新課

上數(shù)學(xué)課之前先考考大家語(yǔ)文學(xué)的怎么樣？

課件出示天平四種兩邊有水果的情況：

1、左邊梨質(zhì)量大于右邊桃質(zhì)量

2、左邊梨質(zhì)量小于右邊桃質(zhì)量

3、左邊梨質(zhì)量等于右邊桃質(zhì)量

4、左邊梨質(zhì)量等于4個(gè)砝碼，左邊邊桃質(zhì)量等于4個(gè)砝碼

問(wèn)題一：

你能演一演天平此時(shí)的狀態(tài)并用幾個(gè)字概括天平上物品輕重比較的結(jié)果嗎？

問(wèn)題二：

天平3和天平4的狀態(tài)是平衡狀態(tài)。平衡時(shí)指針指向0。天平平衡狀態(tài)時(shí)，左右兩邊物品的質(zhì)量有怎樣的關(guān)系？

問(wèn)題三

天平4并沒(méi)有畫(huà)出梨的質(zhì)量等于桃的質(zhì)量，你是怎么知道他們是相等的？

揭示課題：

同學(xué)們都是善于觀察的有心人，剛才我們說(shuō)到的天平3和天平4

左右兩邊質(zhì)量相等，我們就說(shuō)他們是一組相等的量叫做等量，在天平4中我們將梨和蘋(píng)果都用砝碼來(lái)代替發(fā)現(xiàn)他們相等，用到了代換，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的等量代換。

學(xué)生觀察，用肢體語(yǔ)言表示天平狀態(tài)并用幾個(gè)字概括天平狀態(tài)何和物品輕重狀態(tài)。

生：梨比桃重

梨比桃輕

梨重等于桃重

梨重等于桃重

生：天平平衡時(shí)，左右兩邊物品的質(zhì)量是相等的。

生：他們都等于4個(gè)砝碼的質(zhì)量。所以是相等的。

生：長(zhǎng)方形

2、脫離圖片發(fā)現(xiàn)并說(shuō)一說(shuō)身邊的長(zhǎng)方形。

生：桌子面……

通過(guò)對(duì)天平不同狀態(tài)的分析，讓學(xué)生理解天平平衡的原理是天平兩邊質(zhì)量相等，同時(shí)明白簡(jiǎn)單的代換思想，讓學(xué)生形成“代換”的前提是“等量”的表象。進(jìn)而引出等量代換揭示課題。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

（二）師生互動(dòng)，探索新知

1、推算一個(gè)水果與其他水果的質(zhì)量關(guān)系

課件出示P91例1的第一個(gè)天平圖

問(wèn)題一：

觀察天平圖，你知道天平是什么狀態(tài)嗎？說(shuō)明了什么？

問(wèn)題二：

一個(gè)菠蘿和幾個(gè)芒果的質(zhì)量相等？你是怎么想的？

課件出示P91例1的第二個(gè)天平圖

問(wèn)題三：

一個(gè)火龍果等于幾個(gè)桃子的質(zhì)量？你是怎么想的？

小結(jié)：

當(dāng)天天平平衡時(shí)，左右兩邊都拿走相同質(zhì)量的物品，天平仍然平衡，倍數(shù)關(guān)系也可以幫助我們推算等量關(guān)系。

生：天平是平衡的。天平左邊的物品和右邊的物品質(zhì)量相等。一個(gè)菠蘿和三個(gè)芒果等于兩個(gè)菠蘿的質(zhì)量。

學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌交流。

后讓想學(xué)生上臺(tái)用白板拖拽，直觀演示匯報(bào)思考過(guò)程。

方法一：

他們左右各有一個(gè)菠蘿，左邊的三個(gè)芒果和右邊的一個(gè)菠蘿是相等的話(huà)天平就平衡了。

方法二：

我把天平左右兩邊菠蘿都拿走，天平還是平衡的，所以一個(gè)菠蘿等于3個(gè)芒果

學(xué)生獨(dú)立思考再匯報(bào)。

方法一：

火龍果是兩份，把桃子平均分成兩份，每份是2個(gè)，所以一個(gè)火龍果等于兩個(gè)桃子。

方法二：

4除以2等于2

方法三：

左邊拿走兩個(gè)桃子，右邊得拿走一個(gè)火龍果。

先讓學(xué)生交流天平圖中的信息，再次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到代換的前提是等量。讓學(xué)生匯報(bào)不同的想法，并用電子白板拖拽演示左右各那走一個(gè)菠蘿，天平仍然平衡。直觀展現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程。

通過(guò)學(xué)生描述讓學(xué)生明白倍數(shù)關(guān)系也可以推算等量關(guān)系。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

2、根據(jù)等量代換推算物品質(zhì)量

課件出示P91例2天平圖。

問(wèn)題一：

說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)天平的等量關(guān)系是怎樣的？

你能找出隱含的等量關(guān)系嗎？

問(wèn)題二：

如何計(jì)算一個(gè)菠蘿的質(zhì)量？

問(wèn)題三：

如何計(jì)算一個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量？

問(wèn)題四：

剛才我們借助哪種水果的質(zhì)量算出了蘋(píng)果的質(zhì)量？

1、一個(gè)西瓜加3個(gè)菠蘿等于2個(gè)西瓜

2、一個(gè)西瓜等于三個(gè)菠蘿

3、一個(gè)菠蘿等于3個(gè)蘋(píng)果

學(xué)生獨(dú)立思考，在組內(nèi)交流，然后教師點(diǎn)名匯報(bào)。

生：根據(jù)天平1推出一個(gè)西瓜等于3個(gè)菠蘿.1個(gè)西瓜3千克，所以三個(gè)菠蘿也是3千克，因此1個(gè)菠蘿1千克

生：

1個(gè)菠蘿1千克，也就是1000克，所以四個(gè)蘋(píng)果共1000克，推算出1個(gè)蘋(píng)果等于250克。

方法一：

可以利用平均分，四個(gè)分平均分成兩份，每?jī)蓚€(gè)就是500克，再平均分，每一個(gè)就是250克

方法二：

先假設(shè)每個(gè)蘋(píng)果是200克，四個(gè)就是八百克，還差兩百，一個(gè)得分50克，所以一共250克

方法二：

1000除以4等于250

生：菠蘿

根據(jù)天平1找出隱藏的等量關(guān)系，從而求出菠蘿的質(zhì)量，再利用等量代換求出一個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量，對(duì)蘋(píng)果質(zhì)量的換算讓學(xué)生上臺(tái)演示計(jì)算的方法，直觀清楚，讓學(xué)生體會(huì)將1000克平均分成四份的不同方法，明白推算原理。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

小結(jié)：

看似沒(méi)有聯(lián)系的西瓜和蘋(píng)果的質(zhì)量，通過(guò)中間量菠蘿就聯(lián)系起來(lái)了，所以在等量代換中找準(zhǔn)中間量非常重要。

（三）鞏固深化，拓展提升

1、課件出示p91練一練第一題。

問(wèn)題：你是如何推算的？

2、課件出示p91練一練第二題。

問(wèn)題：你是如何推算的？

教師讀題，幫助學(xué)生弄懂題意和要求。

學(xué)生獨(dú)立完成

然后匯報(bào)是如何推算的.

學(xué)生獨(dú)立思考后根據(jù)組內(nèi)交流。并匯報(bào)

通過(guò)天平圖讓學(xué)生再次體驗(yàn)根據(jù)等量代換的數(shù)學(xué)思想去推算水果間的質(zhì)量關(guān)系，獲得成功體驗(yàn)。

通過(guò)習(xí)題2讓學(xué)生明白除了天平中有等量關(guān)系外生活中也有很多等量關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（四）只是延伸，總結(jié)全課。

在你的生活中還有哪些等量代換的例子呢?

讓我們帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去看看生活中的等量代換，希望大家能在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，做學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有心人。

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

8.2簡(jiǎn)單的等量代換

1個(gè)菠蘿=3個(gè)芒果

1個(gè)火龍果=2個(gè)桃子

菠蘿=1千克

蘋(píng)果=250克

板書(shū)力求精煉簡(jiǎn)潔，高度概括，突出重難點(diǎn)。

簡(jiǎn)單的等量代換

教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：劉朝鳳

第6篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案范文

日

期：

一、口算題

35+9×3=

70+2×7=

9×1+0=

24+4-14=

97-89+33=

72+8+3=

3+3×5=

28+5×1=

9×8+8=

35+21+23=

54+6+10=

13+40+27=

30+3+42=

42-4+1=

83-13-3=

46-3+20=

59+12+2=

3×6-5=

27-3×2=

40+10-1=

81-5×2=

49+12+26=

3×4-9=

78-20+13=

30+6+26=

22+21+26=

9×0×7=

39+39+24=

12+3+38=

65+7×3=

二、豎式計(jì)算

61-27+45=

24+56-77=

29+31+40=

77-32-11=

三、應(yīng)用題

1.

教室里有3個(gè)同學(xué)，又進(jìn)來(lái)9個(gè)男生和9個(gè)女生，現(xiàn)在一共有幾個(gè)同學(xué)？

2.

做一件襯衣，正面要釘5粒扣子，每只袖口分別釘2粒。做一件這樣的襯衣共要釘多少?？圩?？

3.

一根短繩長(zhǎng)6米，一根長(zhǎng)繩的長(zhǎng)度是短繩的3倍，這根長(zhǎng)繩長(zhǎng)多少米？

4.

商店里圓珠筆的盒數(shù)是鉛筆盒數(shù)的8倍，有7盒鉛筆，圓珠筆有多少盒？

5.

大雁有22只，鵝比大雁少9只，鴨比大雁多19只，鴨和鵝各有多少只？

6.

明明、蘭蘭和樂(lè)樂(lè)給校園里的小樹(shù)苗澆水，平均每人澆6棵，一共澆了多少棵？

7.

有24盒花，送給幼兒園一些后還剩8盒，送給幼兒園多少盒？

8.

小剛做了9個(gè)蜻蜓標(biāo)本，小英做的蝴蝶標(biāo)本的個(gè)數(shù)是小剛的4倍。

（1）小英做了多少個(gè)蝴蝶標(biāo)本？

（2）小英做的蝴蝶標(biāo)本比小剛做的蜻蜓標(biāo)本多多少個(gè)？

9.

馬路兩邊種樹(shù)，一邊種了8棵，一邊種了9棵，兩邊一共種了多少棵？

第7篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案范文

〔關(guān)鍵詞〕小數(shù) 計(jì)數(shù)器 數(shù)位 單位名數(shù)

教師教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新之一是由教科書(shū)的被動(dòng)使用者成為新課程的塑造者。展示實(shí)物（教具的使用）是一種古老而且非常有效的方法。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)（7）小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)例1知識(shí)及相關(guān)練習(xí)某日，應(yīng)三年級(jí)新老師之邀，上一節(jié)示范課，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)。閱覽課本及同步精練時(shí)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)對(duì)于小數(shù)的換算掌握較差。于是我決定把這部分知識(shí)重新納入課堂帶領(lǐng)同學(xué)們一同進(jìn)行復(fù)習(xí)。可面臨的困難是對(duì)于例1學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，而單位間的進(jìn)率知識(shí)又較繁雜。如何解決枯燥乏味的機(jī)械復(fù)習(xí)呢？

經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)：米――分米――厘米，元――角――分之間的進(jìn)率都是10，我靈機(jī)一動(dòng)。決定借助豎式計(jì)算數(shù)來(lái)把過(guò)去的部分知識(shí)重行進(jìn)行復(fù)習(xí)。上課了，我首先向同學(xué)們展示了計(jì)數(shù)器，利用讀數(shù)寫(xiě)數(shù)（如：百位是3，十位是2，個(gè)位是O這個(gè)數(shù)寫(xiě)作____讀作____）讓學(xué)生熟悉數(shù)位，這個(gè)內(nèi)容學(xué)生在二年級(jí)就學(xué)過(guò)，現(xiàn)在特別容易。 然后我在把數(shù)位換為：米分米厘米（米后帶小數(shù)點(diǎn)）讓學(xué)生添數(shù)3米18厘米=（ ）米、3米5分米=（ ）米、2米8厘米=（ ）米、1分米3厘米=（ ）分米、7米26厘米=（ ）米、1米9分米=（ ）米。

通過(guò)老師的演示，學(xué)生的動(dòng)手操作，知識(shí)很快被消化了。再此基礎(chǔ)上我又把名稱(chēng)改為：元――角――分，讓學(xué)生自學(xué)1元3角=（ ）元、4元2分=（ ）元、5元12分=（ ）元8角9分=（ ）角、10分=（ ）元、3角9分=（ ）元?？吹酵瑢W(xué)們借助計(jì)數(shù)器把所有問(wèn)題都正確解答了，我又借機(jī)把豎式計(jì)數(shù)器立了起來(lái)

分（厘米）

角（分米）

元（米）出示了問(wèn)題：2角5分是元。再讓學(xué)生觀察單位間的進(jìn)率，在學(xué)生明白了由分到元的進(jìn)率是100的基礎(chǔ)上，解決了2角5分=元教師帶動(dòng)學(xué)生再次橫過(guò)汁數(shù)器來(lái)觀察，還得到：2角5分還可以寫(xiě)成0.25元；同理23厘米=米，還可以寫(xiě)成0.23米。針對(duì)學(xué)生們?cè)陬^腦中形成了“豎式理念，我隨機(jī)出了一些相關(guān)習(xí)題（用小黑板的形式展現(xiàn)），對(duì)知識(shí)進(jìn)行了鞏固。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的搶答、筆答，可以看到準(zhǔn)確率都達(dá)到了100%，真的出乎意料。

四十分鐘的課堂結(jié)束了，但卻給我留下了深深的思考：

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是師生雙方交互作用的歷程，教師教學(xué)工作的目的是引導(dǎo)學(xué)生有效地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師對(duì)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)和探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)可運(yùn)用知識(shí)的對(duì)比、遷移等方法。此節(jié)課上，就應(yīng)用了數(shù)位（百――十――個(gè)）與單位名數(shù)（元一――角――分）（米――分米――厘米）的對(duì)比、遷移學(xué)習(xí)，找到了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，不但加深了學(xué)生的理解，還幫助學(xué)生將多個(gè)知識(shí)建構(gòu)到一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中。

第8篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案范文

工作計(jì)劃在我們的實(shí)際工作中是非常實(shí)用的，可以讓我們能夠認(rèn)真的去思考自己的崗位工作。從廣義上講，在工作的方方面面都會(huì)涉及到工作計(jì)劃，下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃文本2022，喜歡可以分享一下喲!

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)生情況分析：

二年級(jí)學(xué)生一年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以?xún)?nèi)的加減法，能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。個(gè)別學(xué)生還沒(méi)達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)，第一，在學(xué)生們已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生們體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型(把15個(gè)蘋(píng)果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學(xué)生理解除法的含義。

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)改變了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學(xué)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法編排具有過(guò)渡的特點(diǎn)：在上一冊(cè)百以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好準(zhǔn)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況，運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

解決問(wèn)題主要包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問(wèn)題教學(xué)單元，以學(xué)生們生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中碰到的各種問(wèn)題;二結(jié)合表內(nèi)除法、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時(shí)安排解決問(wèn)題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的。數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉(zhuǎn)”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認(rèn)識(shí)明顯提前了，“平移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。在量的計(jì)量方面，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生們?cè)诰唧w的生活情境中，通過(guò)自主探索和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。本冊(cè)教材還安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生們初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。

使學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學(xué)生們初步會(huì)用根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角;

使學(xué)生們結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學(xué)思想方法。

4、讓學(xué)生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法;

使學(xué)生們學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題;在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生們初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過(guò)程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程和作用;

能人、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成;能用符號(hào)用詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小;能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì);會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法;讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

6、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;

使學(xué)生知道用稱(chēng)稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十;

使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

8、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù);

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠驚醒簡(jiǎn)單的分析;通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

9、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮集體教研的作用。

3、認(rèn)真研究、創(chuàng)造性的使用實(shí)驗(yàn)教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

4、因材施教，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

(1)對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)行奧數(shù)輔導(dǎo)，使它們的能力得到進(jìn)一步提高。

(2)重點(diǎn)抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，建立學(xué)困生成長(zhǎng)檔案。

5、定期進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)反饋總結(jié)。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃2一、班級(jí)情況分析

二年級(jí)就一個(gè)班，在經(jīng)過(guò)了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生在思維中成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容有：第一單元有余數(shù)的除法;第二單元萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);第三單元千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí);第四單元萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法;第五單元萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法;第六單元圖形與拼組;第七單元混合運(yùn)算;第八單元時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí);第九單元統(tǒng)計(jì);第十單元總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)要求

1、數(shù)與代數(shù)：

①、結(jié)合具體情境，理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，能說(shuō)出各數(shù)的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

②、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會(huì)口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以?xún)?nèi)加減法、能計(jì)算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。

③、能正確辨認(rèn)鐘面上指示的時(shí)刻，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、空間與圖形：

①、通過(guò)觀察操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。

②、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)估測(cè)、測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。

③、結(jié)合實(shí)例，感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：

①、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。

②、在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，掌握分段統(tǒng)計(jì)的方法。

4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用：

①、加深對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。

②、加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

在“數(shù)與代數(shù)”中的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)及這些數(shù)的大小比較;有余數(shù)除法、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法及方法的多樣性是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)及換算，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“統(tǒng)計(jì)與概率”中分段統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)“空間與圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，認(rèn)識(shí)千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象是教學(xué)上一個(gè)難點(diǎn)部分。在時(shí)、分、秒之間的換算是教學(xué)上的一大難點(diǎn)知識(shí)。

在“統(tǒng)計(jì)與概率”部分中，分段統(tǒng)計(jì)的表現(xiàn)形式和方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

五、教學(xué)的具體措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。

采取課前速算、聽(tīng)算、對(duì)手互考等形式。

2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)和游戲。

3、充分利用學(xué)具，讓學(xué)生充分理解所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

4、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，理解所學(xué)內(nèi)容。

例如：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價(jià)格來(lái)加深對(duì)三、四位數(shù)的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理。

5、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

6、結(jié)合本冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)情分析

本學(xué)期繼續(xù)任教二(4)和二(6)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。大部分孩子在經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)生活后，已養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；旧夏茏龅秸J(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，能同桌合作學(xué)習(xí)，及時(shí)上交作業(yè)，檢查和訂正作業(yè)的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成，個(gè)別后進(jìn)生也能在老師的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但還有個(gè)別孩子學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，有依賴(lài)家長(zhǎng)的傾向。另外還有一些孩子發(fā)言不積極，回答問(wèn)題聲音不夠響亮。總體來(lái)說(shuō)，二(4)班后進(jìn)生較多，這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏信心，知識(shí)欠賬多，學(xué)習(xí)習(xí)慣較不好，上課注意力也不易集中，作業(yè)不能按時(shí)完成。針對(duì)這些學(xué)生的特點(diǎn)，本學(xué)期繼續(xù)和家長(zhǎng)密切配合，傾注愛(ài)心，重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)自信，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)，由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)除法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。

這冊(cè)教材的另一個(gè)重點(diǎn)是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)多位數(shù)的基礎(chǔ)。我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣是每四位一級(jí)，把萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序弄清楚，掌握了第一級(jí)數(shù)的讀、寫(xiě)法則，再學(xué)習(xí)萬(wàn)以上的數(shù)就可以類(lèi)推了。因此，這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)的重要基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的重要素材，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物并會(huì)用數(shù)與他人交流，逐步形成良好的數(shù)感。

在加、減法計(jì)算方面，在上一冊(cè)百以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來(lái)，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法，等等。

解決問(wèn)題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，讓學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這部分內(nèi)容對(duì)于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的教學(xué)目標(biāo)，有著十分重要的意義。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)給學(xué)生初步建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)克和千克。讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過(guò)自主探索和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。并通過(guò)實(shí)際操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形與變換一章，包括圖形的"平移和旋轉(zhuǎn)"和認(rèn)識(shí)"銳角和鈍角"等內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生通過(guò)直觀、操作，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)進(jìn)行最簡(jiǎn)單的圖形平移，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步感受變換的數(shù)學(xué)思想方法。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。并且通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

這一冊(cè)教材也安排了"找規(guī)律"的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律，不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;

掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的近似數(shù)。

2、會(huì)口算百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱(chēng)，乘法和除法的關(guān)系;

能夠熟練地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

5、會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角;

初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程;

會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

8、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律;

有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

11、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)

表內(nèi)除法、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

五、教學(xué)措施

1、科學(xué)安排解決問(wèn)題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。

2、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。

4、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5、創(chuàng)設(shè)安全自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。

6、提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

7、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

(1)明確指出學(xué)生身上存在的毛病，跟孩子做好溝通，并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

(2)用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生，教學(xué)內(nèi)容安排難易得當(dāng)，既能發(fā)展成績(jī)好的學(xué)生又能照顧后進(jìn)生。

(3)用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生，授之以魚(yú)不如授之以漁，及時(shí)反饋、檢察，提高效率。

(4)用"因人而異"的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生，盡量考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異，設(shè)計(jì)不同的題型。

8、優(yōu)秀生提高措施：

(1)有意識(shí)的安排學(xué)生自己去觀察、去思考，給優(yōu)秀生定一個(gè)較高的目標(biāo)，加速他們自學(xué)能力的發(fā)展。

(2)走出課堂，課內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)優(yōu)秀生的實(shí)踐能力。要求優(yōu)秀生將自己在生活中遇到的難以解決的數(shù)學(xué)知識(shí)或者有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)提供在課堂上，集體研究討論解決。

(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，總結(jié)自己一個(gè)階段以來(lái)的進(jìn)步和不足，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，使他們將自己所掌握的技能與方法納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃4一、教材分析

以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，立足課本，本學(xué)期介紹二次根式、勾股定理、平行四邊形、一次函數(shù)和數(shù)據(jù)的分析五章內(nèi)容。本冊(cè)書(shū)的5章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。其中對(duì)于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本冊(cè)書(shū)安排了課題學(xué)習(xí)，并在每一章的最后安排了2～3個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)落實(shí)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的要求。這5章大體上采用相近內(nèi)容相對(duì)集中的方式安排，第十六章、十九章基本屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，第十七章、十八章基本屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，最后一章是“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，這樣安排有助于加強(qiáng)知識(shí)間的縱向聯(lián)系。在各章具體內(nèi)容的編寫(xiě)中，又特別注意加強(qiáng)各領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)系。

二、學(xué)情分析

1.進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣

每次數(shù)學(xué)考試，基礎(chǔ)知識(shí)的考察占大比重。但即使是平時(shí)比較好的同學(xué)，也經(jīng)常在基礎(chǔ)題上失分。所以，在以后的教學(xué)中，要夯實(shí)基礎(chǔ)，做到每個(gè)學(xué)生都把握好基礎(chǔ)題不失分。培養(yǎng)好的解題習(xí)慣，勤于思考，多學(xué)善問(wèn)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感能力。比如，在化簡(jiǎn)二次根式時(shí)，就極大地運(yùn)用了數(shù)感，無(wú)形中提高了做題的速度。其次，數(shù)感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)自己所做題目的感性檢驗(yàn)，增加學(xué)生做題的正確率，有助于提高學(xué)生的審題能力，做到選擇題“快，準(zhǔn)，好”。

3.培養(yǎng)學(xué)生的初步的邏輯推理和抽象思考等基本的數(shù)學(xué)能力

部分學(xué)生缺乏空間想象能力，而這一能力對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分重要的，對(duì)今后高中學(xué)好空間幾何起著舉足輕重的作用。另外，數(shù)學(xué)就是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的科學(xué)，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性，有助于學(xué)生做好證明題和大體步驟的完整解答。

三、教材目標(biāo)及要求：

1、二次根式的重點(diǎn)是二次根式的性質(zhì)及運(yùn)算，難點(diǎn)是二次根式的化簡(jiǎn)及運(yùn)算。

2、勾股定理：會(huì)用勾股定理和逆定理解決實(shí)際問(wèn)題。

3、平行四邊形的重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，難點(diǎn)是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對(duì)稱(chēng)。

4、一次函數(shù)主要學(xué)習(xí)一次函數(shù)及其三種表達(dá)方式，包括正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用。

學(xué)會(huì)用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。本章重點(diǎn)內(nèi)容是正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生初步形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。

5、數(shù)據(jù)的分析

四、教學(xué)常規(guī)落實(shí)

嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)及學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。精心備課，備教材備學(xué)生，密切生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)資源，運(yùn)用好多媒體教學(xué)，利用一切可以利用的有利因素，為教學(xué)服務(wù)。上好每一節(jié)課，根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理利用教學(xué)資源，上好每一節(jié)課。布置作業(yè)做到有的放矢，有針對(duì)性，有層次性。認(rèn)真批改作業(yè)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、有效，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出及時(shí)反饋，針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題確定個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。積極做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中有困難的學(xué)生，及時(shí)給予幫助，幫助他們找到應(yīng)對(duì)措施，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。

五、深入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí);積極參加一切課題研究活動(dòng)，敢想敢干，敢于創(chuàng)新，不怕失敗。在學(xué)習(xí)策略上及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)思維，方法技巧，提升能力。及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出反思，每周寫(xiě)出一至兩個(gè)教學(xué)反思，真正體會(huì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到有的放矢，進(jìn)一步提高自己。充分備好每個(gè)教案，做到備學(xué)生，備教材。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極利用和制作課件，提高自己電化教學(xué)能力。

六、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，結(jié)合落實(shí)課標(biāo)理念。

將學(xué)講練和諧的課堂教學(xué)模式滲透于教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、探究、討論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用多媒體，實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂教學(xué)的多樣化、生活化和開(kāi)放化，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，構(gòu)建高效課堂。運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新教育理念，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。

2、培養(yǎng)學(xué)生興趣和良好習(xí)慣。

興趣是的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生適時(shí)介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)趣題，補(bǔ)充數(shù)學(xué)相應(yīng)課外思考題，擴(kuò)充資源，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教育關(guān)鍵就是培養(yǎng)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣與良好習(xí)慣培養(yǎng)。

3、創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。

4、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、目標(biāo)實(shí)施。

引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，通過(guò)變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界;注重概念間的聯(lián)系，在對(duì)比中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍。

5、做好課題研究。

促進(jìn)學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入研究學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)探究，合作，自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)興趣，提高能力。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，以?xún)?yōu)帶差，培養(yǎng)學(xué)生探究合作能力，師生共同提高。

6、實(shí)行分層教學(xué)。

關(guān)注各類(lèi)學(xué)生，作業(yè)分類(lèi)分層布置，因人而異，課堂上照顧好各類(lèi)學(xué)生。發(fā)揮優(yōu)生的幫扶作用，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，提升每一個(gè)學(xué)生的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)情分析

從上學(xué)期的期末考試來(lái)看，本班無(wú)論優(yōu)秀率還是合格率都有不小的退步。優(yōu)秀率僅僅只有 13%，而合格率也只達(dá)到40%，兩極分化的現(xiàn)象再一次增大，與我預(yù)期的目標(biāo)有較大的差距。通過(guò)調(diào)閱學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用上很不熟練，特別是對(duì)于解答綜合性習(xí)題時(shí)欠缺靈活性。

二、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持黨的教育方針，結(jié)合《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，向 45分鐘要質(zhì)量。一方面鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。特別是訓(xùn)練學(xué)生的探究思維能力，和發(fā)散式思維模式，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力。并通過(guò)本學(xué)期的課堂教學(xué)，完成八年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

三、教材目標(biāo)及要求：

1、二次根式的重點(diǎn)是二次根式的運(yùn)算，難點(diǎn)是根式四則混算及實(shí)際應(yīng)用。

2、勾股定理：會(huì)用勾股定理和逆定理解決實(shí)際問(wèn)題。

其性質(zhì)解決一些實(shí)際問(wèn)題。3、一次函數(shù)的重點(diǎn)是掌握一次函數(shù)的概念、性質(zhì)，理解變量與常量的辯證關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)形結(jié)合的思維方法，并利用

4、平行

四邊形的重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，難點(diǎn)是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對(duì)稱(chēng)。

要求：知識(shí)技能目標(biāo)：掌握二次根式的概念、性質(zhì)及計(jì)算;掌握勾股定理及其逆定理;探究平行四邊形、特殊四邊形及梯形、等腰梯形性質(zhì)與判定;學(xué)習(xí)一次函數(shù)的圖像、性質(zhì)與應(yīng)用;會(huì)分析數(shù)據(jù)并從中獲取總體信息。

過(guò)程方法目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生推理能力;建立函數(shù)建模的思維方式;理解勾股定理的意義與內(nèi)涵;提高幾何說(shuō)理能力及統(tǒng)計(jì)意識(shí)。態(tài)度情感目標(biāo)：豐富學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加邏輯推理能力，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)。班級(jí)教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)秀率：15%;合格率：55%。

四、教材分析

第十六章二次根式：本章主要內(nèi)容是二次根式的概念、性質(zhì)、化簡(jiǎn)和有關(guān)的計(jì)算。本章重點(diǎn)是理解二次根式的性質(zhì)，及二次根式的化簡(jiǎn)和計(jì)算。本章的難點(diǎn)是正確理解二次根式的性質(zhì)和運(yùn)算法則。

第十七章勾股定理：本章主要探索直角三角形的三邊關(guān)系，學(xué)習(xí)勾股定理及勾股定理的逆定理，學(xué)會(huì)利用三邊關(guān)系判斷一個(gè)三角形是否為直角三角形。教學(xué)重點(diǎn)：勾股定理及勾股定理的逆定理的理解與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：探索直角三角形三邊關(guān)系時(shí)，理解勾股定理及勾股定理的逆定理。

第十八章平行四邊形：本章主要探究?jī)深?lèi)特殊的四邊形的性質(zhì)與判定，即平行四邊形和梯形有關(guān)的性質(zhì)與判定。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定;特殊平行四邊形(矩形、菱形、正方形)的性質(zhì)與判定;梯形及特殊梯形(等腰梯形)的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用;特殊平行四邊形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用;等腰梯形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用。

第十九章一次函數(shù)：本章主要學(xué)習(xí)一次函數(shù)及其三種表達(dá)方式，包括正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用。學(xué)會(huì)用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。本章重點(diǎn)內(nèi)容是正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生初步形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。第二十章數(shù)據(jù)的分析：本章主要學(xué)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，理解它們所反映出的數(shù)據(jù)的本質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：求平均數(shù)、中位數(shù)與方差;理解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)所表達(dá)的含義;區(qū)別算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：求加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)和方差;根據(jù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差和方差對(duì)數(shù)據(jù)作出比較準(zhǔn)確的描述。

五、教學(xué)措施

1、課前作好充分準(zhǔn)備，備好教材，備好學(xué)生。

精心設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，認(rèn)真講解方法概念，深入分析思維模式，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)透徹。

2、加強(qiáng)課后總結(jié)和對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)。

認(rèn)真總結(jié)每一堂課的成敗得失，深入學(xué)生了解課堂教學(xué)的實(shí)際效果，耐心輔導(dǎo)存在問(wèn)題的學(xué)生。

3、搞好單元測(cè)試及試卷分析，針對(duì)試卷中存在的問(wèn)題，及時(shí)采取行之有效的補(bǔ)救措施，切實(shí)解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困惑。