舞蹈教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：舞蹈教學(xué)論文范文

教師在對學(xué)生舞蹈教學(xué)的過程中，要基于舞蹈技巧培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握更多的不同舞蹈風(fēng)格，并且認(rèn)識到人體律動與情感的對應(yīng)關(guān)系，努力的讓學(xué)生對動作與情感進(jìn)行聯(lián)系。學(xué)生通過對舞蹈作品的深刻理解，有效的結(jié)合自身所學(xué)的情感表現(xiàn)知識和技巧，讓學(xué)生的表演動作充滿張力。這種對情感的表現(xiàn)能力，也將作品中藝術(shù)美感進(jìn)行了融入，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對審美感知過程的提高。這種情感教學(xué)的融入，需要表演者將自身實(shí)際生活中的情感體驗(yàn)與自身想象力進(jìn)行結(jié)合。一個人的閱歷一般都是有限的，并且所經(jīng)歷過的生活也是相對限制在一個范圍之內(nèi)的，很多情感的表達(dá)需要通過想象力來實(shí)現(xiàn)。例如，對軍旅題材的舞蹈作品表達(dá)上，很多舞蹈表演者可能沒有軍旅生涯的經(jīng)歷。在進(jìn)行表演的過程中，表演者可以通過充分的想象和對相關(guān)資料的收集，對于軍旅生活進(jìn)行大致的體驗(yàn)，結(jié)合自身豐富的想象力，置身處地的將自己想象成藝術(shù)中的人物，將舞蹈動作與內(nèi)心情感進(jìn)行深入的結(jié)合，從而更好的提高藝術(shù)的表現(xiàn)力與感染力。

2提高學(xué)生對舞蹈表演內(nèi)容的理解

舞蹈內(nèi)容的編排，經(jīng)過一整套藝術(shù)的創(chuàng)作流程，對于舞蹈中的動作賦于了深刻的藝術(shù)情感與內(nèi)涵。舞蹈表演的過程從另一方面來說也是藝術(shù)再創(chuàng)作的過程，舞者通過對舞蹈內(nèi)容結(jié)合自身的技巧進(jìn)行表達(dá)，展現(xiàn)了舞蹈內(nèi)容背后所蘊(yùn)含的情感和內(nèi)涵。在舞蹈表演的過程中，舞蹈技巧只是表演過程中的基本內(nèi)容，而不是主要內(nèi)容。在實(shí)際舞蹈內(nèi)容練習(xí)中，一般都從如何對舞蹈動作要求進(jìn)行滿足入手，從技巧的角度來完成舞蹈的基本內(nèi)容。針對于這種情況，就很難對舞蹈的內(nèi)涵進(jìn)行全面的了解和掌握，難以實(shí)現(xiàn)全面的表達(dá)。在拿到新的舞蹈內(nèi)容上，我們要從全面的角度來對舞蹈作品進(jìn)行深入的分析。例如，對某個具有濃重地區(qū)性色彩的舞蹈內(nèi)容研究上，我們要結(jié)合當(dāng)?shù)氐木唧w情況，并且領(lǐng)會創(chuàng)作者的實(shí)際意圖，對各個舞蹈動作設(shè)計(jì)的緣由進(jìn)行自我分析和理解。這種分析方式，可以有效的將作者的創(chuàng)作意圖與舞者進(jìn)行結(jié)合，更好的認(rèn)識到作者想要表達(dá)的藝術(shù)理念，了解作品的創(chuàng)作風(fēng)格與方向。這樣一來，舞者就可以對于一些舞蹈中的內(nèi)容進(jìn)行自我的再創(chuàng)造，通過簡單動作的演示與反復(fù)練習(xí)，提高對作品認(rèn)識的深度，在表演過程中也就可以自然而然的融入到舞蹈內(nèi)容當(dāng)中，提高整個表演過程的張力和表現(xiàn)力，拉近觀眾與作品之間的距離，提高用戶的觀看體驗(yàn)。

3提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

音樂素養(yǎng)和音樂知識是對藝術(shù)學(xué)生培養(yǎng)中所不可或缺的一部分內(nèi)容，也是保證學(xué)生藝術(shù)表演能力的關(guān)鍵。自古以來，舞蹈與音樂就是密不可分的，并且兩者相互依存、相伴相生。早在春秋戰(zhàn)國時期，我國的古代舞蹈就已經(jīng)以載歌載舞的形式來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。舞蹈表演者在進(jìn)行作品的學(xué)習(xí)過程中，其本身要對于音樂的基本風(fēng)格、內(nèi)涵、節(jié)奏等有著清晰明確的認(rèn)識，并且擁有扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)知識，為自己舞蹈的學(xué)習(xí)和表演提供良好的基礎(chǔ)。在舞蹈表演的過程中，音樂本身不僅是背景和伴奏，從另一方面來講音樂更是舞蹈作品深層次的一種呼應(yīng)，對于表演者的情感有著明顯的帶動作用，并且引導(dǎo)關(guān)注產(chǎn)生共鳴。在進(jìn)行實(shí)際舞蹈的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生具有足夠的時間進(jìn)行基礎(chǔ)樂理的學(xué)習(xí)，對于音樂中一些音色、音高、和弦、調(diào)式等概念進(jìn)行掌握，并且通過組織學(xué)生進(jìn)行視唱聯(lián)系，提高學(xué)生對音樂的初步感悟。在實(shí)際訓(xùn)練的過程中，教師要盡可能的采用一些標(biāo)準(zhǔn)的鋼琴樂器來進(jìn)行練習(xí)，并通過采用五線譜進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生具有良好的視唱和音樂辨識能力。教師也要對于學(xué)生的音樂鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以自主的分辨出音樂的不同風(fēng)格，提高對音樂的感受能力與理解能力。對于一些經(jīng)典舞蹈作品中的音樂，教師可以單獨(dú)的進(jìn)行提出分析，讓學(xué)生自主的對音樂的風(fēng)格與特點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)，再通過對舞蹈作品的觀看，進(jìn)而鍛煉學(xué)生對音樂的理解能力。音樂方面的知識是十分廣泛的，教師也要給予學(xué)生對音樂歷史學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在系統(tǒng)的環(huán)境中對音樂的流派、時代特點(diǎn)、藝術(shù)成就等進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對音樂有著更加深入的認(rèn)識。只有不斷的對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練和把握，才可以提高學(xué)生的音樂理解能力、感受能力與表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)水平，讓學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力得到更好的進(jìn)步與提高。

4提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

舞蹈藝術(shù)是眾多藝術(shù)形式中的一種，并且是世界歷史上出現(xiàn)的最早的藝術(shù)表達(dá)形式，與實(shí)際生活密切相關(guān)。舞蹈藝術(shù)在表達(dá)的過程中，受到文學(xué)、美術(shù)、音樂等多方面學(xué)科的影響，對于舞者的綜合素質(zhì)也有一定的要求。針對于現(xiàn)階段中專院校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平來看，整體學(xué)生不具有較高的綜合文化素質(zhì)，其本身難以對作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入的把握與理解。對于教師和學(xué)生來說，在日常的學(xué)習(xí)過程中都需要對自身的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行提高，并且積極主動的學(xué)習(xí)相應(yīng)的文化知識，提高自身的綜合文化素質(zhì)水平?，F(xiàn)階段很多中專院校認(rèn)識到了這一點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況安排了一些選修課，學(xué)生應(yīng)該積極主動的進(jìn)行參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的提高自身的知識層次?，F(xiàn)代社會不斷發(fā)展，藝術(shù)形式也在不斷的豐富當(dāng)中，如果不具備一個良好的綜合素質(zhì)能力，就難以跟上時代的步伐，難以真正的實(shí)現(xiàn)作品的藝術(shù)價值，這對于舞蹈學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。

5結(jié)束語

第2篇：舞蹈教學(xué)論文范文

舞蹈狀態(tài)要求舞蹈學(xué)習(xí)者的身體能進(jìn)入一個適合跳舞的狀態(tài)，在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生如果沒能進(jìn)入一個舞蹈狀態(tài)，將會直接影響舞蹈動作的質(zhì)量和舞蹈表現(xiàn)效果?？梢?，舞蹈狀態(tài)在舞蹈教學(xué)中有很強(qiáng)的應(yīng)用價值。首先，能集中學(xué)生的思想。舞蹈教學(xué)的主要教學(xué)方法是口傳身授，這很容易讓學(xué)生精力不集中，影響教學(xué)效果。而在教學(xué)前教師能讓學(xué)生進(jìn)入一種舞蹈狀態(tài)的話，學(xué)生在感官、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動器官都會被充分調(diào)動起來，大大集中了學(xué)生的思想和注意力，有利教學(xué)。其次，能有效提高學(xué)生的舞蹈動作質(zhì)量。舞蹈總之是學(xué)生由內(nèi)而外發(fā)展而成的，是學(xué)生表達(dá)情感的一種方式。在舞蹈教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生身體進(jìn)入一種舞蹈狀態(tài)后，都能合理的控制舞蹈動作的節(jié)奏、力度、路線等，提高舞蹈動作的準(zhǔn)確度和靈活度。最后，有利于學(xué)生完美的詮釋舞蹈作品。舞蹈是一種視覺藝術(shù)，其藝術(shù)魅力可以通過可視化的動作形態(tài)表現(xiàn)出來，如布景、服裝、燈光、形態(tài)動作等。將學(xué)生身體帶入一種舞蹈狀態(tài)后，學(xué)生能更快的將自己的情感融入到舞蹈角色中，加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈作品的理解和細(xì)節(jié)上的處理，以更好的詮釋舞蹈作品。

二、舞蹈狀態(tài)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高舞蹈教學(xué)的重要性意識

為了更好的將舞蹈狀態(tài)融入到舞蹈教學(xué)中，教師和學(xué)生都必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，提高其對舞蹈教學(xué)的重要性意識。一方面，學(xué)生必須在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的前提上，將更多的精力投入到舞蹈學(xué)習(xí)中，盡最大能力調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性。同時，學(xué)生要主動參與到更多的舞蹈活動中，并在活動中將所學(xué)的舞蹈動作合理的展示出來。另一方面，學(xué)校和教師必須提高舞蹈課程在教學(xué)中的地位，加強(qiáng)在舞蹈課堂教學(xué)中的建設(shè)，促進(jìn)舞蹈課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)，將舞蹈狀態(tài)科學(xué)的融入到舞蹈課堂教學(xué)中，以提高物體課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)目標(biāo)制定合理的舞蹈教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的個性特征培養(yǎng)不同學(xué)生的舞蹈狀態(tài)，進(jìn)而更進(jìn)一步的提升學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握舞蹈知識和技能的能力。

2.區(qū)別對待，明確各個舞種的動作要求狀態(tài)

每種不同風(fēng)格的舞蹈有著不同的舞蹈動作，進(jìn)入舞蹈的狀態(tài)也會有所差異。舞蹈動作一般分為神色性動作、聲名性動作和裝飾性聯(lián)絡(luò)性動作。神色性動作是一種描繪人物思維、性格及激情的動作，有必然類型性和歸納綜合性等特點(diǎn)，如描繪人物激情時，會有扭轉(zhuǎn)、跳躍等動作。聲名性動作是一種展示人物行走內(nèi)容和目的的動作，有象征性和模擬性等特點(diǎn)。裝飾性聯(lián)絡(luò)性動作主要在舞蹈中起渲染作用，也會將其用于其他兩種動作的過渡。如我國傳統(tǒng)舞蹈中晃手、墊步、布雷步、滑步等。因此，舞蹈動作要求狀態(tài)很大程度上決定了舞蹈狀態(tài)，在舞蹈教學(xué)中，教師必須要明確各種舞種的動作要求狀態(tài)。以中國古典舞教學(xué)為例，其動作要求狀態(tài)講究氣勻、氣平、氣穩(wěn)，舞蹈動作是在“圓、曲、擰、傾”等基本形態(tài)下形成的。古典舞講究動作的延伸性，表現(xiàn)剛勁動作時，短時間內(nèi)要合理的運(yùn)用和控制體內(nèi)飽滿的氣息，等到亮相的剎那，一股氣息噴發(fā)而出，展現(xiàn)強(qiáng)大的爆發(fā)力。當(dāng)要表現(xiàn)柔美動作時，呼吸舒緩有序，要能人動的控制氣息，以使展示動作時形如流水。要做到這些，必須要保持一個狀態(tài)，即人體腹部肌肉要始終處于一個良性的緊張狀態(tài)，促使胸腔能向兩旁擴(kuò)展，同時胸廓運(yùn)動肌群吸氣的幅度不宜過大。在這樣一種舞蹈狀態(tài)下，所展示出的舞蹈始終是自然可控的。

3.尊重學(xué)生，提高學(xué)生的空間想象思維

在舞蹈教學(xué)中科學(xué)的應(yīng)用舞蹈狀態(tài)，關(guān)鍵是要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以提高學(xué)生的空間想象思維。學(xué)生通過利用自身的空間想象思維，在腦海中不斷浮現(xiàn)出一種情景，將自己帶入這種情景后，通過展示身體動作和畫面描述來完美的表現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)魅力。如在“天鵝湖”的舞蹈教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生講述有關(guān)黑天鵝的故事，讓學(xué)生能切身感受黑天鵝的悲壯情感，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，如果自己是黑天鵝會以什么樣的舞蹈動作來表現(xiàn)自己的情感，逐漸將學(xué)生帶入一種舞蹈狀態(tài)。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，已然將自己作為舞蹈故事中的主角，會用自己的生命去感受舞蹈、表現(xiàn)舞蹈、釋放舞蹈，獲得最佳的舞蹈表演效果。

4.更新方式，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)

舞蹈作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，本身包含了一種特殊的魅力，教師必須讓學(xué)生明確和掌握舞蹈這種藝術(shù)魅力之所在，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)。這也是舞蹈教學(xué)的主要目標(biāo)之一，要想達(dá)到這一目的，學(xué)生就必須要有良好的舞蹈狀態(tài)。因此，教師必須改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)方法來完善學(xué)生的舞蹈狀態(tài)，提高舞蹈教學(xué)的有效性。在“民族舞蹈”的教學(xué)中，以蒙古舞為例，教師可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生播放一些蒙古舞的音樂和視頻，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，學(xué)生在蒙古舞高亢、律動的音樂聲中，會不自覺的擺動身體，達(dá)到調(diào)動學(xué)生身體活躍度的目的。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握蒙古舞的基本動作，讓學(xué)生從身體動作上感受蒙古舞的狂野不羈，學(xué)生逐漸從接觸舞蹈狀態(tài)發(fā)展為融入舞蹈狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈動作的認(rèn)知和掌握能力，達(dá)到教學(xué)目的。

三、結(jié)語

第3篇：舞蹈教學(xué)論文范文

(一)舞蹈教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善

舞蹈教學(xué)需要保持自身的獨(dú)立性，具備專業(yè)的理論研究部門，能夠通過對舞蹈教學(xué)的專門研究，不斷提升舞蹈教學(xué)水平。但是，部分大學(xué)在舞蹈教學(xué)體系建設(shè)方面較為落后，行政力量未能發(fā)揮出實(shí)效，影響了體系的建設(shè)，突出表現(xiàn)為:缺乏統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與評價標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)深度不夠，缺乏層次性與系統(tǒng)性。

(二)教學(xué)方式較為單一

教學(xué)方式的多樣化是教學(xué)質(zhì)量的保障。大學(xué)舞蹈教學(xué)本身具有一定的特殊性，其是一種動靜結(jié)合的藝術(shù)教學(xué)形式，需要教師在教學(xué)活動中，通過多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠獲得舞蹈中的獨(dú)特美感。但是，當(dāng)前在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，采用的教學(xué)方式相對落后，教學(xué)方式缺乏多樣化的教學(xué)實(shí)踐，使得教學(xué)效果不理想。同時，教學(xué)方式單一也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍僵化，教師與學(xué)生之間缺乏有效互動，進(jìn)一步降低的舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

(三)忽視了舞蹈教學(xué)育人功能表達(dá)

舞蹈教學(xué)要求學(xué)生在掌握舞蹈動作的同時，需要使學(xué)生在其中獲得獨(dú)特的美感，從而使自身的藝術(shù)審美能力以及道德品質(zhì)得到提升。但是在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師過于關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，過于注重學(xué)生舞蹈動作或是考試成績，忽視了在舞蹈在育人方面的作用。將舞蹈專業(yè)功能與育人功能分離是大學(xué)舞蹈教學(xué)中普遍存在的問題，忽視了對大學(xué)生的人生觀、世界觀以及價值觀的指導(dǎo)，也是造成大學(xué)生心理問題以及社會問題較為嚴(yán)重的重要原因。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈目的不明確

大學(xué)舞蹈教學(xué)面臨的突出問題是很多學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱，并且相當(dāng)一部分學(xué)生是初次接觸舞蹈，由于其年齡、骨骼等方面的因素，舞蹈水平的提升尤為困難。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，很多學(xué)生對舞蹈教學(xué)并不重視，僅僅關(guān)注于其在身體素質(zhì)提升方面的作用，對于舞蹈本身所具有的獨(dú)特美感表達(dá)沒有引起足夠重視。舞蹈訓(xùn)練是一項(xiàng)極為艱苦的過程，很多學(xué)生學(xué)生思想浮動，表現(xiàn)浮躁，影響了學(xué)習(xí)效果。同時，教師在教學(xué)過程中缺乏引導(dǎo)，學(xué)生的思想觀念長期得不到有效改觀，從而進(jìn)一步降低了教學(xué)質(zhì)量。

二、大學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升策略

(一)尊重學(xué)生自由發(fā)展，尊重學(xué)生個體差異，因材施教

大學(xué)生情感豐富，性格多樣，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。同時，不同學(xué)生對于教師的教學(xué)方式的適應(yīng)性程度是不同的，對于不同教師的課堂語言表達(dá)也不相類似。舞蹈教師要充分認(rèn)識這一點(diǎn)，在教師實(shí)踐中，充分結(jié)合學(xué)生情況，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，充分尊重學(xué)生的個體差異，選擇合適的教學(xué)方式，因材施教，提升學(xué)生整體舞蹈水平。舞蹈本身具有較強(qiáng)的個性，是舞蹈家對自然、人文、社會以及自身情感的表達(dá)。因此，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生之間的個體差異，注重學(xué)生的自由發(fā)展。

(二)完善大學(xué)舞蹈教學(xué)體系，推進(jìn)大學(xué)舞蹈教學(xué)理論研究進(jìn)度

大學(xué)舞蹈教學(xué)體系要充分保證自身的獨(dú)立性，減少政治干預(yù)，通過加強(qiáng)自身教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師整體教學(xué)水平。在教學(xué)體系的建設(shè)過程中，要通過成立專業(yè)的教學(xué)理論研究小組，深入分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合本校具體情況，制定專門的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)本校舞蹈教學(xué)水平的提升。舞蹈教學(xué)體系的建設(shè)要遵循科學(xué)的方法，保證體系的系統(tǒng)化與層次性，從而保證教學(xué)的連續(xù)性。從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教學(xué)體系要具有足夠的兼容性，能夠與其他學(xué)科銜接，在輔導(dǎo)性的學(xué)科上提高教學(xué)時間，例如舞蹈心理學(xué)、舞蹈社會學(xué)以及藝術(shù)哲學(xué)方面，加強(qiáng)對教學(xué)的輔導(dǎo)功能，從而提升整個教學(xué)實(shí)踐效果。

(三)增強(qiáng)大學(xué)舞蹈育人功能，豐富大學(xué)舞蹈教學(xué)方式

大學(xué)舞蹈不僅僅應(yīng)該關(guān)注于學(xué)生在舞蹈動作以及基本素質(zhì)的提高上，更應(yīng)通過在教學(xué)過程中理論教育與德育教育相結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。舞蹈是一種實(shí)踐美學(xué)，尤其是具有傳統(tǒng)特色的民族舞蹈，在美感表達(dá)上獨(dú)具特色。因此，教師在教學(xué)活動中，充分利用舞蹈中的民俗典故以及主題思想，達(dá)到舞蹈教學(xué)的育人目的。同時，通過多種形式的教學(xué)方式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升舞蹈教學(xué)的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生的個人修養(yǎng)，豎立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展，從而為學(xué)生的全面素質(zhì)提升鑒定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

第4篇：舞蹈教學(xué)論文范文

1、學(xué)生的現(xiàn)狀分析。目前，我國大多數(shù)高等院校藝術(shù)類舞蹈教學(xué)有這樣一個現(xiàn)狀：許多學(xué)生往往都要在進(jìn)高校舞蹈專業(yè)之前奮力闖高考這一難關(guān)，然而，在進(jìn)入高校之后就開始放松下來，對于學(xué)習(xí)和考試以及舞蹈演出都持淡漠的態(tài)度。如此一來就會導(dǎo)致一些學(xué)生難以熱情對待舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)考試以及其表演。近幾年的升學(xué)情況可以看出，舞蹈專業(yè)中真正用心跳舞，真正喜歡舞蹈的學(xué)生相對較少。因?yàn)槲璧附虒W(xué)并非易事，舞蹈訓(xùn)練又是枯燥的，所以這就要求學(xué)生不但要有足夠的耐力，而且還要承受成功前的孤寂。因此，學(xué)生對于這樣的情況就會表現(xiàn)出焦慮和煩躁的負(fù)面反應(yīng)，這就給教學(xué)活動帶來不利的影響。

2、教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析。高校藝術(shù)類舞蹈教學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃都是在學(xué)生入學(xué)之前就已經(jīng)安排好的，這樣的計(jì)劃雖然能起到一定程度的效果，但是在教師引導(dǎo)下機(jī)械的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的素質(zhì)提高以及專業(yè)技能的提高都是一個不良的影響因素。此外，在舞蹈教學(xué)活動中教師綜合素質(zhì)也是很重要的一方面。如果一個教師的專業(yè)技術(shù)不能過硬，專業(yè)知識的不豐富、職業(yè)道德素養(yǎng)不高，是不能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，是不能夠引起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)。因此，高校藝術(shù)類舞蹈教學(xué)不僅要與時俱進(jìn)，改變以前“填鴨式”教學(xué)模式、推陳出新的教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新意識，還要提高舞蹈教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、知識能力素養(yǎng)等綜合素質(zhì)。

3、舞蹈教學(xué)沒有做到循序漸進(jìn)，因材施教。目前我國的高校藝術(shù)類舞蹈教學(xué)中，由于每個學(xué)生在舞蹈基礎(chǔ)、對舞蹈的興趣以及學(xué)習(xí)舞蹈的能力上都有很大的不同。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師很少去關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受程度，而是進(jìn)行統(tǒng)一的教授和考核，這樣就會有部分學(xué)生感覺課程很難，跟不上進(jìn)度；另外也容易忽視某一些同學(xué)的原創(chuàng)性。如此下去大部分統(tǒng)統(tǒng)可能會打消好好進(jìn)行學(xué)習(xí)的念頭。

二、高校藝術(shù)類舞蹈教學(xué)的改進(jìn)措施

針對高校藝術(shù)類舞蹈教學(xué)中存在的一些現(xiàn)狀，作為高校舞蹈專業(yè)老師，最先要做的就是讓學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，慢慢使他們對學(xué)習(xí)舞蹈懷有信心，不斷的激勵學(xué)生去認(rèn)識舞蹈，領(lǐng)悟舞蹈的意義，做到真正喜愛這個專業(yè)。所以，為了響應(yīng)國家提出的提高學(xué)生全面素質(zhì)的號召，各高校藝術(shù)類舞蹈學(xué)校應(yīng)改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，全面提升教學(xué)水平。

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，加大對舞蹈教學(xué)的重視程度。首先提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣就必須豐富的現(xiàn)代化教學(xué)方法，這也是減輕教師壓力的重要途徑。學(xué)生隨著年齡的增長，主觀意識也越來越強(qiáng)，所以，開展多種多樣的比賽，讓同學(xué)們充分發(fā)揮主體性，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)地位，讓他們成為課堂的核心，自己進(jìn)行舞蹈的編排和表演。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生完善自我，確保教學(xué)活動的開展。并且開設(shè)一些基本的舞蹈訓(xùn)練課程，包括中國古典舞、中國民間舞、現(xiàn)代舞等，還要開展一些國外的代表性舞蹈的欣賞。各個專業(yè)的教師都要注重學(xué)生成績的考評，注重能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。此外，在課堂設(shè)置上，首先要設(shè)立合理的課時數(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的時間，其次學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)相關(guān)方面的舞蹈教學(xué)人才，加強(qiáng)對教師的教學(xué)水平考核和監(jiān)督，督促教師進(jìn)行有效的教學(xué)，提高教學(xué)的豐富性和多樣性。

2、以循序漸進(jìn)，因材施教為舞蹈教學(xué)原則。循序漸進(jìn)原則是指在學(xué)習(xí)過程中“，進(jìn)”要受到“序”的制約“，序”表現(xiàn)為教材中科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生認(rèn)識活動的順序。在藝術(shù)類舞蹈教學(xué)中把循序漸進(jìn)原則作為教學(xué)原則，首先是由舞蹈知識本身的特點(diǎn)所決定的。正是舞蹈知識理論的這種特點(diǎn)，決定了對它的教學(xué)應(yīng)是按其邏輯順序，由近及遠(yuǎn)，由此及彼，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。其次，是由學(xué)生的認(rèn)識學(xué)習(xí)的規(guī)律所決定的。人的認(rèn)識學(xué)是由淺人深，由低級到高級，由已知到未知，由感性到理性這樣一個逐步提高的討程。因此，教師把握好每堂課的教學(xué)節(jié)奏來進(jìn)行教學(xué);在教學(xué)內(nèi)容方面,緩與急相結(jié)合,對難度較大、學(xué)生容易掌握的舞蹈動作要有緩的概念,循序漸進(jìn)地實(shí)施舞蹈教學(xué)目標(biāo)。因材施教的原則是從學(xué)生的個體特征上去考慮的，是考慮到每個學(xué)生的個性方面的因素。沒有了個性，也就沒有了共性，個性是共性的基礎(chǔ)和依據(jù)。舞蹈教學(xué)要因材施教，就是要針對不同學(xué)生的接受能力選擇不同的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法、教學(xué)目的，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這要求教師要對全班同學(xué)的整體水平有一個把握，并且在教學(xué)中有針對性地進(jìn)行教學(xué)，集中精力,科學(xué)、合理地推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)。這樣才能在學(xué)生本來基礎(chǔ)上進(jìn)行提高。

3、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受。舞蹈教學(xué)不僅是注重學(xué)生的肢體訓(xùn)練，也要注重學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展以及情感素養(yǎng)的提高。因?yàn)槲璧该恳粋€動作都蘊(yùn)含著豐富的含義與情感，表演者要將情感展示出來就需要提高學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)的全面提升表現(xiàn)在學(xué)生的音樂素養(yǎng)，包括音高、音色、和弦等；然后是視唱練耳，使用聽覺、視覺感受音樂；另外，對舞蹈作品中的音樂鑒賞能幫助提高學(xué)生的審美感受。

第5篇：舞蹈教學(xué)論文范文

當(dāng)前國內(nèi)高校舞蹈教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來說，普遍存在的一個問題便是學(xué)生人文素質(zhì)的缺乏。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)將重點(diǎn)放在鍛煉學(xué)生的形體與動作上，課程多以室內(nèi)實(shí)踐課為主，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的舞蹈技能為目標(biāo)，對理論知識的學(xué)習(xí)關(guān)注度不夠，從而放松了對學(xué)生人文知識的教授與考核。國家對“體音美”專業(yè)的特殊要求也決定了學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失，事實(shí)上，只會跳舞而不知其他的學(xué)生并不在少數(shù)，文化知識的匱乏讓這類學(xué)生難以迎合社會發(fā)展的需求，最終無法在社會中立足。有人將學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生比作“花瓶”，意為只有美麗的外表、優(yōu)美的姿態(tài)，卻無深厚的底蘊(yùn)、豐富的內(nèi)涵，此話雖聽起來刺耳，但也體現(xiàn)出了一部分事實(shí)。世界上的舞蹈紛繁多樣、各有特色，每一種都在傳承一種民族或地區(qū)的精神和力量，舞者如果無法體味其中的文化精髓，便不能在舞蹈中體現(xiàn)出來，這樣的舞蹈空有其架勢，而沒有打動人心的力量，也無法得到觀眾的共鳴和認(rèn)可。

二、藝術(shù)實(shí)踐不足

在傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)中，藝術(shù)實(shí)踐僅僅作為課堂教學(xué)的一個附加環(huán)節(jié)，在舞蹈教學(xué)中所占比重較小。大部分高校只有在為學(xué)校組織大型文藝演出的節(jié)日慶典等情況下才會讓學(xué)生參與到藝術(shù)實(shí)踐之中去。這種僵硬的、公式化的實(shí)踐方式不僅束縛了學(xué)生藝術(shù)才能的成長，而且僅給小范圍內(nèi)的學(xué)生提供演出機(jī)會，造成學(xué)生之間差距的進(jìn)一步拉大。大部分學(xué)生只有在課堂上才能接觸到舞蹈，出了課堂便淪為觀眾中的一員，這樣既不能讓其舞蹈技能得到充分的磨練，也不能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。舞蹈教學(xué)是一種具有靈性的學(xué)科，舞者的每一個動作、每一個眼神，甚至每一個呼吸都能夠傳達(dá)出其豐富的內(nèi)心世界，帶給觀眾多樣的審美體驗(yàn)，若一味將學(xué)生放置在封閉的課堂中進(jìn)行技巧上的磨練，學(xué)生在枯燥而單一的環(huán)境中無法深入領(lǐng)會舞蹈創(chuàng)作者想要表達(dá)的真實(shí)情感，盡管教師在上課時會給學(xué)生講述舞蹈所包含的內(nèi)容以及其舞美結(jié)構(gòu)，并糾正學(xué)生不規(guī)范的舞蹈動作，但是依舊是無法讓學(xué)生在舞蹈上獲得進(jìn)展和突破。而且，封閉課堂教學(xué)里出來的舞者，大都循規(guī)蹈矩，盡管在專業(yè)技能方面基礎(chǔ)較好、功底較為扎實(shí)，卻在編舞方面能力不強(qiáng)，更對社會中紛繁復(fù)雜的人際交往難以適應(yīng)，無法成為社會需要的優(yōu)秀舞蹈人才。

三、高校舞蹈教學(xué)改革對策

（一）打牢生源基礎(chǔ)

在舞蹈教學(xué)過程中教師要加強(qiáng)四個方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。首先，加強(qiáng)舞蹈的樂感訓(xùn)練。音樂的旋律與節(jié)奏型在訓(xùn)練中對學(xué)生的舞蹈水平的提高有著不可替代的作用。音樂的高、低、強(qiáng)、弱等都會對學(xué)生產(chǎn)生不同的感受和想象，從而影響到舞蹈動作的訓(xùn)練。由于學(xué)生在高考前的基本功訓(xùn)練多集中于樂器教學(xué)上，而對舞蹈教學(xué)過程中的樂感訓(xùn)練較少。舞蹈需要根據(jù)音樂所表達(dá)的情感，借助于人體的肢體動作和面部表情來體現(xiàn)藝術(shù)的美感，因此樂感訓(xùn)練對于提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量是首選對策；其次，加強(qiáng)舞蹈的形體塑造。對于大學(xué)生來說，加強(qiáng)對學(xué)術(shù)的形體訓(xùn)練十分重要，舞蹈需要根據(jù)不同的語境訓(xùn)練出不同的形體特征，從而表現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)內(nèi)涵；再次，加強(qiáng)舞蹈的動作訓(xùn)練。舞蹈動作是舞蹈藝術(shù)的靈魂，動作可以表現(xiàn)舞蹈的節(jié)奏性和塑造性，只有加強(qiáng)舞蹈動作的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的舞蹈表達(dá)能力；最后，加強(qiáng)舞蹈鑒賞能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)該在初期給學(xué)生播放和欣賞不同的經(jīng)典舞曲和舞蹈表演，并輔助一些樂理和舞蹈知識，從而提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力，這有助于學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中快速地修正自己的不足。此外，針對前文所講的學(xué)生生源舞蹈基礎(chǔ)較差的情況，各初級、中級以及高級學(xué)校都必須增加在舞蹈教學(xué)上的關(guān)注度，向?qū)W生普及舞蹈教學(xué)，因?yàn)椤拔璧附虒W(xué)的普及與發(fā)展史舞蹈教學(xué)事業(yè)前進(jìn)的兩個車輪，二者相輔相成，缺一不可”②。學(xué)校需要從小便引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，幫助意愿以舞蹈作為自己今后發(fā)展方向的學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的道路上保持較快的前進(jìn)速度。

（二）加強(qiáng)人文培養(yǎng)

人文素養(yǎng)是一個人立足于社會、立足于時代必須具備的素質(zhì)之一，每一位合格的舞蹈畢業(yè)生都必須擁有完備的人文素養(yǎng)，“學(xué)習(xí)人文科學(xué)，讓我們懂得如何成為一個有價值意義的人”③。盡管舞蹈活動以形體為媒介傾訴感情、表達(dá)自己，但并不是只要擁有舞蹈技巧就足夠，舞者舉手投足之間所包含的文化底蘊(yùn)才是打動人心最重要的因素，舞者若沒有優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，對自己表演的舞蹈不知其淵源、不解其文化，便如同沒有靈魂的牽線木偶，再美的肢體在觀眾眼里也乏味如一碗白水。由此可見，高校舞蹈教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，將注意力從技巧培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到人文培育上來。一方面，教師應(yīng)以班級為單位開展人文知識的教授和學(xué)習(xí)，通過集體觀看幻燈片、視頻等方式幫助學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)充舞蹈方面的人文知識，教師還可以組織學(xué)習(xí)小組，給每個小組分配一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生制作相關(guān)的幻燈片上臺進(jìn)行講解，進(jìn)一步加深學(xué)生的人文知識記憶；另一方面，學(xué)校也應(yīng)適當(dāng)增加文化理論方面的課程，并嚴(yán)格執(zhí)行對文化課程的相關(guān)考核，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，幫助學(xué)生了解人文、重視人文。加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)不僅僅能夠豐富學(xué)生的人文知識，還能夠?qū)ζ湔_人生觀、價值觀的塑造產(chǎn)生重要影響，從歷史文人的身上獲得積極的正能量，進(jìn)一步提高其審美能力，為今后更好地融入社會創(chuàng)造條件。

（三）增加藝術(shù)實(shí)踐

第6篇：舞蹈教學(xué)論文范文

為了提高高職學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)，需要改革考核的模式，建立科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。評價學(xué)生的成績不能只看期末成績，還要注重加大考核平時的成績的力度，加強(qiáng)考核實(shí)踐能力與理論結(jié)合的成果，采用多樣化的評價方式進(jìn)行舞蹈成績考核，只有這樣才能對學(xué)生的舞蹈成績做出公平公正的綜合評價。

二、改革課程模式，實(shí)行針對性教學(xué)

正因?yàn)閷W(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)和實(shí)際接受能力都有所不同，對于接受能力較差的學(xué)生應(yīng)采取不同的教學(xué)進(jìn)度。由于教師隊(duì)伍不夠壯大，目前大部分高職院校舞蹈教學(xué)都是采取大班教學(xué)，優(yōu)良教師資源緊缺，不能根據(jù)不同學(xué)生特色進(jìn)行“一對一”的教學(xué)，這很容易埋沒了一些舞蹈底子較好的學(xué)生。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)引進(jìn)高質(zhì)量的舞蹈老師，壯大師資隊(duì)伍。

三、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神教育，培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈團(tuán)隊(duì)

國際上許多舞團(tuán)之所以成功，其中大部分原因都是他們的團(tuán)隊(duì)合作堅(jiān)不可摧，其中每一個舞者都在團(tuán)隊(duì)中顯示出了自己在團(tuán)隊(duì)中的重要作用。高職院校想要培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀的舞蹈學(xué)生，就要加強(qiáng)舞蹈團(tuán)隊(duì)合作方面的改革與創(chuàng)新。舞蹈教師在教課過程中，可以通過對不同學(xué)生能力的了解，進(jìn)行小組分配，在教學(xué)過程中通過層層磨合，加強(qiáng)每一個學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的合作精神以及遇到挫折時集體解決困難的能力，形成一個堅(jiān)不可摧的隊(duì)伍。此外，還可以通過舉辦小組比賽加強(qiáng)競爭力和小組榮譽(yù)感，亦或參加各類省級市級舞蹈大賽，增加學(xué)生的舞臺經(jīng)驗(yàn)。

四、改革陳舊實(shí)踐方式，加強(qiáng)學(xué)生自身綜合舞蹈修養(yǎng)

以往舞蹈教學(xué)中，基本上都是舞蹈老師“言傳身教”，手把手教學(xué)生從編排到最后上臺演出，這在某種程度上讓學(xué)生失去了自己對舞蹈的感悟能力，也不利于創(chuàng)新思維的發(fā)散。因此，改革陳舊實(shí)踐方式，讓學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)過的基本知識，從舞蹈的編排開始，一步一步排練節(jié)目，教師在旁邊指導(dǎo)中間的問題和不足，直至舞蹈最終成型。舞蹈是需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門藝術(shù)性課程，不能僅僅通過教師自己的口頭講解就可以把舞蹈的全部意蘊(yùn)都傳輸給學(xué)生的。就像一些實(shí)踐性很強(qiáng)的理工科課程一樣，只有親身加入實(shí)踐的每一個環(huán)節(jié)才能真正掌握學(xué)科的真諦。

五、先進(jìn)科技與舞蹈相結(jié)合，促進(jìn)舞蹈緊跟時代腳步

舞蹈教學(xué)一直處于基礎(chǔ)的階段，現(xiàn)代化手段引進(jìn)課堂，通過影像設(shè)備記錄學(xué)生舞蹈過程，之后進(jìn)行放映，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己舞姿上還有哪些缺點(diǎn)以便更好地進(jìn)行改進(jìn)。先進(jìn)技術(shù)還可以用來進(jìn)行舞蹈藝術(shù)的鑒賞與評價，通過觀察國際或國內(nèi)知名藝術(shù)家的表演來提高學(xué)生自學(xué)能力、舞蹈技巧，因此學(xué)到更多相關(guān)知識。

六、總結(jié)

第7篇：舞蹈教學(xué)論文范文

1.學(xué)生情感需要

中職學(xué)生因?yàn)榉N種原因未能進(jìn)入理想的高中，在心理上會產(chǎn)生很多負(fù)面情緒，主要表現(xiàn)為自卑、抑郁、焦慮及孤僻等，除這些情感問題外，中職學(xué)生還要承受來自社會、家庭的壓力，因此，他們常常會感到緊張、不安、焦慮和恐懼。舞蹈能有效舒緩情緒，富有情感的舞蹈課堂更能培養(yǎng)學(xué)生的自信。“外練筋骨皮，內(nèi)練一口氣”，除了動作之外，還要把意念灌注于體內(nèi)，滋養(yǎng)精神，同時通過眼神和動作的配合表達(dá)情感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。

2.全人教育需要

全人教育把教育定位為：在健全人格的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生個體的潛能得到自由、充分、全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。舞蹈是集音樂、藝術(shù)、健身為一體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面起到重要的作用。不僅能夠改善學(xué)生的身體和形體條件，提升學(xué)生的品位，更能夠提高學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生參與社會活動的綜合素質(zhì)。在這項(xiàng)綜合性的藝術(shù)活動中，實(shí)施情感教育是從藝術(shù)性的角度進(jìn)行“全人”培養(yǎng)的良好途徑，保障學(xué)生更高效地得到發(fā)展。

3.校園文化需要

除了藝術(shù)類學(xué)校，在其余中職學(xué)校的課程安排中，舞蹈課都是作為選修課或者社團(tuán)課開展。選修課和社團(tuán)課是學(xué)生按自己的個人意愿自主選擇的課程，每一個學(xué)生都充滿期待。在一周一到兩節(jié)的課程時間內(nèi)，舞蹈課堂不僅可以活躍校園氣氛，滿足學(xué)生興趣，更能促進(jìn)學(xué)校素養(yǎng)文化的建設(shè)。“興趣是最好的老師。”如果舞蹈教師只注重動作教學(xué)，忽略情感溝通，辛苦的舞蹈訓(xùn)練勢必很快讓學(xué)生感覺到身體的痛楚遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過精神上的收獲，舞蹈課堂黯然失色。在舞蹈教學(xué)中實(shí)施情感教育，是課堂教學(xué)的劑，是保持和諧校園文化的因子。

二、中職舞蹈教學(xué)中情感教育存在的不足

1.師生之間缺少溝通

在中職舞蹈教學(xué)過程中，只有課堂教學(xué)是教師與學(xué)生接觸和交流的機(jī)會，課下老師和學(xué)生很少有正面的接觸，有些通知和課程變動也是通過電腦等通訊信息來傳達(dá)的。造成這一現(xiàn)象的原因主要分為兩點(diǎn)：第一，職業(yè)學(xué)校教師除了上課任務(wù)外，大多擔(dān)任行政、社團(tuán)等工作；第二，職業(yè)院校學(xué)生技能訓(xùn)練時間較多，加之校園活動等時間，除了班主任之外，與任課老師接觸機(jī)會較少。

2.師資力量不夠充足

近年來，中職院校教師的課時量都安排較滿，競賽較多，個別學(xué)校還有個人工作室等五花八門的課程以及活動。教師工作量增加，使其無暇顧及情感教育，舞蹈教學(xué)也受到很大的影響。其一，師資力量短缺只能勉強(qiáng)完成教學(xué)目標(biāo)，采用的也是最為傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，沒有精力去實(shí)施有效的情感教育模式。其二，中職院校舞蹈課大多由體育健美操老師或音樂老師擔(dān)任，教師在教學(xué)生之前還需要自行充電，自我消化，在教學(xué)過程中只能將重點(diǎn)放在如何教學(xué)上，而忽略了情感教育。

3.忽視學(xué)生的情感問題

中職學(xué)生畢業(yè)后就面臨就業(yè)，需要告別校園進(jìn)入陌生的社會.因此，中職學(xué)生情感波動較大，如上文所述，中職生常常會產(chǎn)生較多的不良情緒和負(fù)面情感，這對于中職學(xué)生來說會造成不小的影響。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在中職學(xué)生中，高達(dá)20%的學(xué)生都存在或多或少的心理問題，但是由于情感教育實(shí)施不到位，學(xué)生的這些負(fù)面情感問題都被忽略了，長時間得不到有效舒緩，便會嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。

三、中職舞蹈教學(xué)中情感教育的實(shí)施方法

1.更新教育觀念

在進(jìn)行中職舞蹈教學(xué)過程中，首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，注重情感教育的實(shí)施。而在舞蹈教學(xué)中實(shí)施情感教育最根本的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力和社會交往能力，注重學(xué)生的創(chuàng)新個性發(fā)展。因此，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，使情感教育在學(xué)生個性發(fā)展中的作用得到充分發(fā)揮。教師要樹立學(xué)生情感教育的目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會動作、學(xué)會做人、學(xué)會做事，提高學(xué)生的綜合能力，使中職舞蹈學(xué)員具備一個舞者應(yīng)具備的素質(zhì)，為社會培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才。

2.改善教學(xué)方法

首先，中職舞蹈教學(xué)過程中實(shí)施情感教育需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，通過培養(yǎng)學(xué)生興趣將情感教育引入課堂，教師要為學(xué)生構(gòu)建適合練習(xí)舞蹈的氛圍，使學(xué)生在教師營造的環(huán)境當(dāng)中受到熏陶，提升情操，調(diào)整心態(tài)，使舞蹈學(xué)員保持積極的心態(tài)去觀察周圍的事物，以更加積極樂觀的態(tài)度面對人生，讓學(xué)生學(xué)會從失敗中汲取教訓(xùn)，不斷地累積，一步一個腳印穩(wěn)健前行，這樣才能走向成功。其次，加強(qiáng)對舞蹈作品的理解，“讓作品代言”，加強(qiáng)師生之間的交流，巧妙地運(yùn)用眼神和語言為課堂創(chuàng)設(shè)良好的情感溝通氛圍。最后，教師要使學(xué)生個性得到發(fā)展，實(shí)施情感教育時切忌“一竿子打死一船人”，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，存在個性差異，教師要針對學(xué)生的情感特征制訂相應(yīng)的措施，號脈問診，對癥下藥，才能引導(dǎo)學(xué)生的情感向健康目標(biāo)發(fā)展。

3.保持情感體悟

舞蹈長于抒情，對人物情感、情緒的表達(dá)細(xì)微而深刻。舞蹈教師的教學(xué)投入度和情感的表達(dá)，對學(xué)生情感的體悟起著積極的作用。舞蹈教師要不斷提高自身素質(zhì)，注意自己的言談舉止，將自己熱情飽滿、知識淵博、思想睿智、幽默機(jī)制的一面展現(xiàn)給學(xué)生，為人師表，要給學(xué)生樹立好的榜樣，成為學(xué)生模仿的典范。通過自己的人格之美和舞蹈的外在行為之美積極地影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受和表達(dá)情感的肢體，追求美好的事物。以情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

第8篇：舞蹈教學(xué)論文范文

舞蹈是一個享受藝術(shù)的過程，舞蹈教學(xué)是指舞蹈教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)舞蹈時，引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈所帶來的文化魅力，激發(fā)學(xué)生對舞蹈表演的興趣性，提高學(xué)生的藝術(shù)技能和文化素質(zhì)水平，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演力，使學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演時更加投入的去表演。在舞蹈教學(xué)的過程中，舞蹈教師要重點(diǎn)發(fā)覺學(xué)生的獨(dú)特之處，針對每個學(xué)生有不同是風(fēng)格，制定相應(yīng)的舞蹈技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生的獨(dú)特情感與舞蹈技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生也必須要根據(jù)已有的舞蹈風(fēng)格體系和舞蹈表現(xiàn)形式去發(fā)現(xiàn)適合自身的舞蹈形式，努力將個人情感融入到舞蹈表演中，提升自己的舞蹈藝術(shù)表演能力。通過對學(xué)生進(jìn)行不間斷的舞蹈訓(xùn)練，使舞蹈基本動作成為每個舞者的基本能力，舞蹈教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生感知藝術(shù)的能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生在練習(xí)舞蹈的過程中，開發(fā)和拓展自己的想象能力，為舞蹈表演動作賦予自己的理解，然后將自己的舞蹈意象添加到舞蹈表演中，進(jìn)而對舞蹈表演有更加完美的詮釋。從主觀方面來看，學(xué)生通過將舞蹈表演動作和自身情感想象融為一體，就形成了自己獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)表演風(fēng)格，從而推動了學(xué)生在舞蹈表演道路上的快速發(fā)展。

二、分析在舞蹈教學(xué)過程中的基本藝術(shù)原則

結(jié)合當(dāng)代的舞蹈教學(xué)發(fā)展歷史，在舞蹈教學(xué)過程中存在著很多的基本原則，這些原則主要是為了激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在潛移默化中讓學(xué)生真正的熱愛上舞蹈。

（一）舞蹈教師必須要有嚴(yán)格的自我控制力，樹立良好的教師形象，通過每一個舞蹈動作和舞蹈表演情節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈表演內(nèi)容的感知能力，在一點(diǎn)一滴中，使學(xué)生在對舞蹈動作和舞蹈理論都能完全掌握，從而使學(xué)生能夠形成以自我為主體的、系統(tǒng)的、完整的表演體系，提高舞蹈教學(xué)的效果。

（二）舞蹈教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，更要鼓勵學(xué)生在舞蹈領(lǐng)域要大膽創(chuàng)新，舞蹈藝術(shù)學(xué)科和其他的學(xué)科不同，支撐舞蹈藝術(shù)逐漸進(jìn)步的力量是不斷的創(chuàng)新和改革藝術(shù)內(nèi)容。因此，舞蹈教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的運(yùn)用新型的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極主動的參與舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自我主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的舞蹈表演能力，鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)新是舞蹈教學(xué)中必須要遵循的原則。

三、探析如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演能力

（一）加強(qiáng)舞蹈基本功的訓(xùn)練：在舞蹈領(lǐng)域中，擁有堅(jiān)實(shí)的舞蹈基本功是練習(xí)更高舞蹈動作的基礎(chǔ)，沒有最基本的舞蹈技術(shù)也就談不上舞蹈表演力，因此，在舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈教師必須要加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈基本功的訓(xùn)練力度，使學(xué)生提高自己的柔韌性、靈活性和身體協(xié)調(diào)性等?；A(chǔ)的舞蹈訓(xùn)練是一個乏味的過程，而通過培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演力，可以使學(xué)生領(lǐng)悟到每個基礎(chǔ)動作所擁有的情感，使每個舞蹈動作都能擁有獨(dú)特的靈魂，最終使學(xué)生能夠?qū)⑽璧竸幼髯龅猛昝溃訌?qiáng)基礎(chǔ)舞蹈動作的訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表演力中發(fā)揮著重要的作用。

（二）開發(fā)創(chuàng)新能力運(yùn)用到舞蹈表演中：舞蹈藝術(shù)的魅力來源于舞蹈動作，而舞蹈動作又是舞蹈表演者利用對舞蹈的獨(dú)特理解所編排的，因此，舞蹈教師必須培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈動作的理解能力，提高學(xué)生對藝術(shù)的創(chuàng)新力和想象力，將自己對舞蹈動作的認(rèn)知情感與舞蹈動作相結(jié)合，就重新組成了獨(dú)特的舞蹈內(nèi)容，舞蹈教師應(yīng)該多開設(shè)一些類似舞蹈創(chuàng)編之類的活動，使學(xué)生積極參與到活動中，從而激發(fā)學(xué)生對舞蹈表演的興趣性和積極性，使學(xué)生開發(fā)藝術(shù)的創(chuàng)新能力和想象能力，再加上對學(xué)生的情感認(rèn)知培養(yǎng)，進(jìn)而可以提高學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演力。

四、結(jié)語

第9篇：舞蹈教學(xué)論文范文

1.有利于應(yīng)對當(dāng)前教學(xué)存在的不足。由于一些學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)不被重視，任課老師教學(xué)的思想觀念落后，開展大學(xué)舞蹈教學(xué)中的教學(xué)方式方法單一，局限于教師的示范和引導(dǎo)，忽視采取措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，導(dǎo)致教學(xué)效率較低，制約教學(xué)工作順利開展。為改變這種情況，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，創(chuàng)新教學(xué)策略，促進(jìn)大學(xué)舞蹈教學(xué)實(shí)效性提升。

2.提高學(xué)生審美能力和綜合素養(yǎng)。大學(xué)舞蹈教學(xué)除了讓學(xué)生掌握基本理論知識、舞蹈運(yùn)動技巧之外，還應(yīng)該提升學(xué)生人文素質(zhì)。通過采用合理、有效的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力提升，讓學(xué)生更好欣賞和學(xué)習(xí)舞蹈知識，對提高學(xué)生審美能力、人文素養(yǎng)也具有積極意義。

二、大學(xué)舞蹈教學(xué)實(shí)效性提升策略的思考

1.創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。開展教學(xué)時，任課老師要轉(zhuǎn)變思想觀念，推動教學(xué)方式方法創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性提升。例如，教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況注重對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對舞蹈訓(xùn)練基本動作和技巧通過多媒體進(jìn)行演示，以視頻、圖片的形式為學(xué)生展出，從而讓學(xué)生更為形象、直觀的觀察舞蹈動作。再加上任課老師的示范，有利于加深學(xué)生對舞蹈的理解和訓(xùn)練，更加熟練地掌握大學(xué)舞蹈訓(xùn)練技巧。在條件允許的情況下，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去藝術(shù)院校觀看他們的演出、排練活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的訓(xùn)練方法，對大學(xué)舞蹈教學(xué)有更為全面的認(rèn)識和了解。另外在課堂教學(xué)中，要更新教學(xué)觀念，注重現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)理念的應(yīng)用，包括小組合作學(xué)習(xí)法、情境熏陶法、參與式教學(xué)法、現(xiàn)場表演方法等，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動積極性，取得更好的教學(xué)效果。同時，綜合應(yīng)用這些方法還能讓學(xué)生體會到舞蹈的魅力，熟練掌握基本動作技巧，提高舞臺藝術(shù)表達(dá)效果，以取得更好的教學(xué)效果。

2.注重教學(xué)實(shí)踐鍛煉，有效開展舞蹈學(xué)習(xí)與交流活動。舞蹈需要通過舞臺演出才能得到觀眾認(rèn)可，才能展示舞者的表演效果。為此，大學(xué)舞蹈教學(xué)中，開展實(shí)踐活動是必不可少的。教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的訓(xùn)練活動，為學(xué)生講解基本動作要領(lǐng)，讓學(xué)生掌握要點(diǎn)，提高舞臺表現(xiàn)藝術(shù)效果。舞蹈排練也可以綜合采用單獨(dú)形式、分組訓(xùn)練形式、集中訓(xùn)練形式等，從而更為全面掌握學(xué)生基本情況，促進(jìn)教學(xué)取得更好的效果。經(jīng)過課堂鍛煉，可以讓學(xué)生對基本動作、要領(lǐng)有更為全面的了解，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性提高。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生開展交流與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在這些活動中促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效果提升。例如，鼓勵學(xué)生參加舞蹈學(xué)習(xí)興趣小組，定期組織舞蹈演出活動，參與班級、年級、學(xué)校的文藝活動等。通過課外活動的參與，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉能力，還能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并采取措施改進(jìn)和完善，從而取得更好的教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)大學(xué)舞蹈教材建設(shè)工作，提高教材編寫質(zhì)量。任課老師一方面要注重課堂教學(xué)，同時也要加強(qiáng)科研工作，完善教材編寫，充實(shí)教材內(nèi)容，提高教材的時代性，以更好指導(dǎo)課堂教學(xué)活動。協(xié)調(diào)好舞蹈與文化課程教學(xué)的關(guān)系，推進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行?？梢蚤_設(shè)選修課，將理論教學(xué)、舞蹈排練、舞蹈欣賞結(jié)合起來，讓學(xué)生更好感悟大學(xué)舞蹈教學(xué)的魅力，把握基本動作要領(lǐng)，從而取得更好的教學(xué)效果。

4.注重師資隊(duì)伍建設(shè)工作，提高任課老師綜合技能。增強(qiáng)大學(xué)舞蹈教學(xué)實(shí)效性，任課老師在其中扮演著十分重要的角色。為此，高校應(yīng)該注重師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)基本功扎實(shí)，專業(yè)技術(shù)水平強(qiáng)，創(chuàng)新意識強(qiáng)的任課老師，提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)。同時還要加強(qiáng)對他們的考核、培訓(xùn)，鼓勵任課老師通過訪問、進(jìn)修、參觀學(xué)習(xí)等形式，不斷更新教學(xué)思想觀念，提高授課技能，取得更好的課堂教學(xué)效果。任課老師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識和專業(yè)技能，提高課堂組織能力，科研能力，更新自己的思想觀念，推動大學(xué)舞蹈教學(xué)順利進(jìn)行，以取得更好的課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語