大學新生入學教育總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：大學新生入學教育總結(jié)范文
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-8809(2010)10-0267-01
“90后”新生給大學校園帶來新鮮空氣的同時，也給高校教育管理者提出了新的課題和考驗。如何抓好新生入學教育，幫助其盡快適應新環(huán)境，順利完成由中學生到大學生的角色轉(zhuǎn)換，是關(guān)系大學新生入學教育成敗的關(guān)鍵。
一、“90后”大學新生思想特點以及入學教育的必要性
1、“90后”大學新生對生活環(huán)境不適應，產(chǎn)生焦慮
大學新生都是帶著憧憬、期待進入大學校園的，但不同的校園環(huán)境條件對大學生的心理沖擊截然不同。有的校園環(huán)境優(yōu)雅，有的卻令新生大跌眼鏡。同時，許多新生從小就過著衣來伸手、飯來張口的生活，家長為了不影響孩子學習，連最簡單的家務勞動都不讓他們做，而離家在外的住校生活又要求他們有獨立生活的能力，從來沒有和五湖四海的同學生活在一起，同學之間存在的地域、生活習慣、語言、性格等差異，讓有些新生手足無措。因此，做好新生入學教育，使之適應新環(huán)境，迅速過度到全新的學習生活環(huán)境中，消除新生的焦慮情緒和擔憂是非常必要的。
2、“90后”大學新生對學習不適應，產(chǎn)生恐懼
學習方法的轉(zhuǎn)變是高中走向大學的重要飛躍。大學的課程設(shè)置與學習方法和高中大相徑庭，很多新生仍沉浸在高考后的輕松和喜悅狀態(tài)中，對大學陡變的學習缺乏一定的心理準備，在短期內(nèi)無法適應老師的授課方式，一堂課下來，可能不知所云，于是他們在以后的學習中變主動學習為被動學習，效率比起高中大打折扣，結(jié)果往往是付出了大量的精力也未能取得理想成績。再加上大學本來就是人才匯聚的地方，導致其心理壓力更大，信心喪失，乃至思想頹廢，于是就把大量的時間花在網(wǎng)吧和游戲中，甚至沉溺其中，荒廢學業(yè)。因此，新生入學教育起到中學到大學的銜接作用，讓學生在學習方法方面作好“角色轉(zhuǎn)換”，以免出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象。
3、“90后”大學新生缺乏人生目標，理想與現(xiàn)實存在矛盾
大學新生在高中階段，考上自己希望的大學是非常明確的目標也是奮斗的最大動力。而考上大學以后，最容易出現(xiàn)目標迷失，面對著大學期間出國、考研、找對象、找工作等多個目標如何定位，是很大困擾。因此，幫助和引導新生為自己尋找一個與新環(huán)境相符合的人生目標，是新生入學教育中比較重要的環(huán)節(jié)。同時，大學新生對錄取的學校和專業(yè)的了解只停留在表面，大部分新生是按所報專業(yè)錄取的，但也有一部分新生是通過調(diào)劑錄取的，因而對所學專業(yè)存在疑慮。通過新生入學教育，讓新生熟悉自己的學科和專業(yè)、消除思想上的各種疑慮、增加學習動力、激發(fā)其學習熱情、是新生入學教育工作的重要內(nèi)容。
4、“90后”大學新生情緒情感脆弱不穩(wěn)定、缺乏獨立性、受挫能力差
“90后”大學生在情感上更顯早熟和直率，敢愛敢恨，勇于追求友誼和愛情，但在友誼和愛情、愛情和學業(yè)等糾葛和矛盾面前顯得迷茫和脆弱。同時，“90后”對生活的要求更高，面對日益激烈的社會競爭，需要其抗挫能力、自制力等也相應提高。在一項對大學生“遇到挫折心態(tài)”的問卷調(diào)查中，有72.3％的新生表示遭遇挫折后，自己心里會留下陰影；甚至有5.1％的新生表示自己會因此一蹶不振；只有9.4％的新生表示愿意“總結(jié)經(jīng)驗，從頭再來”。這體現(xiàn)了大多數(shù)新生脆弱的心理承受能力。因此，新生入學教育要讓新生盡快適應新的環(huán)境，做好角色的轉(zhuǎn)變，正確面對挫折，處理好情感問題，將壓力變?yōu)閯恿Α?/p>
二、結(jié)合“90后”大學新生的特點和需要。在原有的新生入學教育的基礎(chǔ)上，提出幾點值得注意的地方：
1、注重軍訓教育
軍訓是新生進入大學的第一課堂，通過軍訓可以使學生熟悉大學生活環(huán)境、培養(yǎng)學生的集體意識、增強學生組織紀律觀念、磨練和增強學生的意志、毅力、培養(yǎng)學生的艱苦奮斗精神和生活自理能力、形成良好的行為習慣，提高綜合素質(zhì)，為其大學階段健康成長以及順利成才打下堅實的基礎(chǔ)，也為今后良好班集體的形成奠定了基礎(chǔ)?？傊?，軍訓是新生入學教育的第一課，這一課的完成對學生以后的學習和生活具有非常重要的意義。
2、強調(diào)學習方法教育
引導教育新生改進學習方式、合理支配課余時間、傳授自主學習的方法、讓他們會學習、好學習。組織新老生經(jīng)驗交流座談會，選擇部分德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀高年級學生與新生就專業(yè)知識、在校勤工助學、參與社會實踐等問題進行交流。由于交流雙方年齡相仿、身份相同、有共同的語言和興趣、互動性強。交流雙方可以采用問答的方式，直接解決問題，所以高年級學生的現(xiàn)身說法比學生工作者的說教效果會更好。
3、做好適應性教育
我們要分階段層層遞進地針對新生不適應的狀況來開展教育，例如針對新生的各類不適應問題來設(shè)計不同的教學環(huán)節(jié)、采取不同的教育方法，根據(jù)我們以往的經(jīng)驗有針對性地提出新生在入學后可能會出現(xiàn)的問題以及如何解決問題的方法，對一些普遍會產(chǎn)生的入學適應性問題以案例解讀的方式展現(xiàn)在大學新生的面前，以達到未雨綢繆的效果。同時我們建議應當將原本為兩周的入學適應教育時間延長到一個學期，將整個大學生活開始的第一學期看作是新生入學的適應期和教育期。
4、建立入學教育考評制度
我們要把入學教育工作納入相關(guān)部門和學院的年度工作及考核內(nèi)容，對各學院加強工作指導和過程監(jiān)控，把計劃、總結(jié)、問卷調(diào)查、教師反饋、活動競賽、新生考核結(jié)果等納入考核指標體系，切實改變?nèi)雽W教育工作常常“無果而終”的現(xiàn)狀。并運用定量和定性相結(jié)合的方式對新生接受入學教育情況以及效果進行綜合考核并評定成績，成績不合格者必須重修。
總之，大學是風雨人生中的一段寶貴而又美好的經(jīng)歷，蘊含了無限的智慧與潛力。希望我們通過對“90后”大學新生有針對性的入學教育和指導，幫助他們獲得一個良好的開端，減少失望、避免失敗、安全、愉快、成功地完成大學之旅。
第2篇：大學新生入學教育總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：入學教育；評價效果；措施
中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）11-0356-02
為了加強2011級本科新生的教育管理工作，增強學生愛國、愛校、愛院情感，培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣，使其盡快適應大學生活。園藝學院深入貫徹學校《關(guān)于做好2011級新生入學教育的安排意見》，積極組織，認真準備，卓有成效地開展了系列教育活動，取得了明顯成效。此外，為了進一步探索大學生對開展新生入學教育的評價態(tài)度、認知程度以及相關(guān)的意見和建議。經(jīng)過一番調(diào)研分析，采取給學生分發(fā)調(diào)查問卷、走訪、座談等多種形式，發(fā)現(xiàn)了一些新生入學教育內(nèi)容存在的問題以及學生提出的寶貴建議。調(diào)研活動結(jié)束后并由此對調(diào)研情況進行了分析與總結(jié)，現(xiàn)報告如下。
一、調(diào)研內(nèi)容
2011級新生對學校開展入學教育這項活動的評價態(tài)度？ 2011級新生對學院所安排實施的入學教育內(nèi)容的興趣程度？2011級新生希望學院給安排哪些方面的教育內(nèi)容？園藝學院具體實施的入學教育對新生產(chǎn)生的影響？
二、調(diào)研開展情況
調(diào)研時間：調(diào)研于9月10日-10月30日期間進行。調(diào)研對象：園藝學院2011級新生208人以及部分園藝學院學生干部。調(diào)研方式：采取發(fā)放調(diào)查問卷、座談會交流等方式展開調(diào)研工作。
三、調(diào)研開展過程
1.前期準備—領(lǐng)導重視，積極動員，認真籌備。為做好2011級新生的入學教育工作，學院黨委副書記召開了學工隊伍工作會議，學習了學?！蛾P(guān)于做好2011級新生入學教育的安排意見》，并討論了新生入學教育工作。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，針對學院實際情況，制定了詳細的入學教育安排。學院要求黨委辦公室、教學辦公室以及新生輔導員要充分認識入學教育對大學生成長成才的重要性，認真開展專業(yè)思想教育、安全防范知識教育、校紀校規(guī)教育以及大學生心理健康教育等。明確了學生工作隊伍每個人的職責，并要求大家要把新生入學教育當做影響學院發(fā)展、學生成長、校園穩(wěn)定的大事來抓。通過認真籌備，統(tǒng)一思想，提高認識，明確工作重點。
2.扎實有效地開展入學教育活動，取得了良好的教育效果。在學院黨委的領(lǐng)導下，全體學工隊伍積極行動起來，按照學校的入學教育工作重點，開展了系列教育活動：積極開展以理想信念教育、愛國愛校教育、勵志成才教育、黨團知識教育為主的思想政治教育，幫助新生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其中王鳴教授為新生做了一場精彩的立志成才報告會。扎實開展以校紀校規(guī)教育、安全防范教育、心理健康與適應性教育、基礎(chǔ)文明教育、助學指導為主的習慣養(yǎng)成教育，幫助新生盡快適應大學生活?？茖W開展以專業(yè)思想教育、學業(yè)生涯規(guī)劃教育為主的發(fā)展教育，幫助新生樹立科學發(fā)展觀和成才觀，使其從入學始就能步入科學的發(fā)展軌道。為了結(jié)合學院特色，園藝學院大力倡導以專業(yè)思想教育為重點，組織了師生見面會，鄒志榮、馬峰旺、鞏振輝等專家教授親自就新生廣泛關(guān)注的問題進行了講解和答疑，從而促進了新生對專業(yè)的了解，激發(fā)了扎實學習專業(yè)知識、苦練專業(yè)技能的主動性。以學分制宣傳為重點，學院教務辦秘書為新生做了一場校紀校規(guī)的報告會，詳細的給學生講解了學分制的有關(guān)規(guī)定及需要注意的問題，從而提高了學生的危機感，增強了學習積極性。以心理健康教育為重點，學院邀請了心理咨詢中心的專業(yè)老師為新生做了一場大學生心理健康講座，報告中列舉了大量的案例，講解了大學生目前容易出現(xiàn)的心理健康問題并引導新生勇于面對現(xiàn)實，正確面對挫折、困難和挑戰(zhàn)。
通過入學教育，廣大新生增強了愛國愛校情感，明確了奮斗目標，激發(fā)了自主學習、鍛煉的積極性和遵紀守法的自覺性。在班級入學教育交流會上，同學們紛紛表示：一定要珍惜寶貴的大學時光，勤奮學習，苦練技能，勇于實踐，樂于奉獻，以優(yōu)異的成績回報父母的養(yǎng)育和老師的培養(yǎng)，立志成才，勇?lián)鷱妵姑?/p>
四、調(diào)研結(jié)果
此次調(diào)研采用發(fā)放調(diào)查問卷的形式統(tǒng)計了園藝學院2011級新生對學院開展入學教育的評價及興趣程度。參與調(diào)查的有208人，其中男生109人，女生99人。
由上圖1和圖2中數(shù)據(jù)中可以得出新生對學院安排的入學教育內(nèi)容感興趣的順序為：心理健康教育、立志成才教育、專業(yè)思想教育、安全防范教育、校紀校規(guī)教育。其中女生感興趣的教育內(nèi)容順序為：心理健康教育、立志成才教育、專業(yè)思想教育、安全防范教育、校紀校規(guī)。男生感興趣的內(nèi)容順序為：立志成才教育、專業(yè)思想教育、心理健康教育、安全防范教育、校紀校規(guī)教育。
調(diào)查結(jié)果顯示，入學教育的內(nèi)容與新生的實際需求存在一定差距，部分學生反應入學教育的內(nèi)容缺乏直接和有效的指導作用，超過一半的同學認為如何掌握學習方法、更好地適應大學學習是他們?nèi)雽W初期亟需解決的問題。此外，通過此次調(diào)查匯總學生意見得出大部分學生對社交禮儀、各國的文化歷史以及藝術(shù)鑒賞很感興趣，并強烈的希望學校能多提供這方面的教育資源以供他們學習利用。
五、調(diào)研結(jié)論分析
調(diào)研結(jié)果表明學院在安排入學教育內(nèi)容方面還存在一些方面的缺失和不足。例如大學生社交禮儀、歷史文化知識以及人文素養(yǎng)方面等還比較欠缺。在調(diào)查的人群當中發(fā)現(xiàn)大部分學生對法制安全防范和校紀校規(guī)教育表現(xiàn)完全沒興趣。這種現(xiàn)象一方面說明學生對其認識和重視的程度不夠；另一方面也提醒著學院應該從方式方法上積極調(diào)動同學們的興趣并讓其欣然接受。此外，從調(diào)查結(jié)果中還可以看到大多數(shù)同學對心理健康和立志成才教育比較關(guān)注，說明大部分學生都是積極向上勇于拼搏的有志之人，同時在性別差異方面女生多傾向于心理健康教育方面，男生更多的注重立志成才教育。這點也反映了90后思想復雜多變性，因此關(guān)注他們的心理及思想教育尤為重要。解決上述學生對入學教育內(nèi)容反映的態(tài)度問題需要教育者時刻把握深入學學教育思想的核心理論，從思想上充分認識然后貫徹實施與之相適應的教育活動內(nèi)容。因此，根據(jù)調(diào)研的結(jié)果總結(jié)了以下幾點措施：一是創(chuàng)新意識。在明確入學教育的目標下從學校和學院實際出發(fā)，不斷解放思想，更新觀念，針對入學教育的方向、內(nèi)容和方法，創(chuàng)新入學教育模式，動員所有的教育力量和資源堅持把教育學生作為第一要務。二是評價意識。一方面應不斷完善對新生入學教育內(nèi)容體系實施情況的考核評價制度，另一方面應及時與學生進行溝通交流采取定量與定性相結(jié)合的方式對新生接受入學教育情況及效果進行客觀的評定。三是發(fā)展意識。學校必須以育人為本，除了要堅持學生的學業(yè)指導和職業(yè)引導，還應通過換位思考站在學生的角度去了解學生的需求從而開展各種有益的教育內(nèi)容引導全體學生進一步增強專業(yè)思想、人文素養(yǎng)意識，提高學生的自學能力和本領(lǐng)。同時加強關(guān)注學生的生活向?qū)Ш托睦硎鑼б约八枷虢虒Ш托袨槎綄亩龠M學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。
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第3篇：大學新生入學教育總結(jié)范文
高等院校學生各方面教育工作的起始點是新生入學教育。入學教育工作的目的就是指明教育方向,指導大學生形成自我服務、自我教育、自我管理的意識。入學教育對學生有很大的影響。從個體方面來講,主要是為個體的成才創(chuàng)造內(nèi)部環(huán)境。入學教育在某些地方彌補了大學生因應試教育中各個階段德育的不足。有利于新生快速熟悉和適應環(huán)境,為自理能力的提高和進一步接受高校教育做好準備;幫助新生對大學的學習規(guī)律、方法和結(jié)果進行初步的了解,為大學的研究型學習奠定好基礎(chǔ);促進了學生掌握人際關(guān)系,形成合作的意識和想法。
2獨立學院新生入學教育的有效方法
(1)進行學科入門教育,可以合理自我定位
入學教育不僅可以讓學生結(jié)合社會、家庭等情況正確地認識自己,從而明確奮斗目標。而且在社會化方面也有利于院風、系風的提高,促進班級、系部和學院的穩(wěn)定發(fā)展,為個體的成長和發(fā)展提供有利的外部環(huán)境。這也是入學教育的最終目的。入學指導教育,是為了引導學生全面了解自己的專業(yè),改善自己的學習方法,確定自己的學習目標,激發(fā)出新的學習動力,以積極樂觀的態(tài)度面對學習。獨立學院的學生更容易經(jīng)過入學指導教育從一開始就發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好,讓他們改變對自己和學習的想法,再次找回自己的信心,實現(xiàn)合理的自我定位。有的學校在新生入學教育中聘請各專業(yè)的資深專家對學生進行學科入門指導座談會,專家們不僅講解了學術(shù)方面的內(nèi)容,而且還指導學生發(fā)揮潛能和提高綜合素養(yǎng)的方法。輔導員在入學指導教育結(jié)束后組織學生對大學社團活動、學習生活、人際溝通、成功就業(yè)等問題展開探討并進行了總結(jié),引導學生制訂學習和大學生涯規(guī)劃。有學生入學指導講座后深有感觸:知道了肩上的重任,明白了奮斗的方向,掌握了在這四年中自己應該怎么做,也了解了大學不是結(jié)束而是新的開始,不能放松和懈怠,要學會乘風破浪,披荊斬棘,在人生舞臺上激情熱舞。
(2)進行新生心理健康指導教育,增強學生的自信心
建立健全心理問題預警制度,成立相應的心理咨詢與教育中心,對心理健康進行普查。學校需建立健全一套科學正確的心理健康測試體系,對新生進行大范圍的心理調(diào)查并進行分析,迅速向輔導員反應心理異常的學生名單,使輔導員在工作中做好預防工作。對學生要做到全面的心理咨詢,疏導學生負面的情緒。但僅僅依賴預警制度和心理問題的普查是不行的,身為輔導員要時時刻刻關(guān)注學生的思想動態(tài),并且要學會提高完善溝通技巧,使輔導員與新生之間相互信賴;學生干部和家長的作用也很重要,要一起預防極端事件的發(fā)生。另外,還應該保持警惕,發(fā)揮心理咨詢室的作用,開展心理健康知識座談會和相關(guān)的宣傳活動,利用宣傳板等方式向新生普及心理健康知識等,為新生提供一個健康、和諧、積極向上的生活和學習氛圍。
(3)構(gòu)建特色班級文化,打造和諧班集體
班級文化,是由班級體中的各個成員共同創(chuàng)造的文化,也是校園文化中不可缺少的部分。有特色的班級文化,有利于指導新生有效的掌握積極因素,從而產(chǎn)生正能量。第一,特色班級文化建設(shè)推動了學生的全方位發(fā)展。一個集體榮譽感很強和班級文化濃厚的班級能為新生創(chuàng)造了更合適的發(fā)展空間,通過班級之間開展的各種活動,不僅滿足了新生們的需求,還促進新生更快更好的適應班級、學校的環(huán)境,一舉兩得。第二,“模范效應”。現(xiàn)在的大學生,個性鮮明,與緊張的高中生活相比,初入大學校園的新生,正處在一個重要的轉(zhuǎn)型時期。會出現(xiàn)做人做事效仿他人的局面或者只關(guān)注個人的感受,沒有考慮到其他人或事的事情,這就更需要在班級文化形成和完善的過程中樹立起“模范”作為參考,讓他們來以此衡量自己、規(guī)范自己,使新生更好的投身到學習、生活當中。第三,對新生班級要建立健全崗位責任制,實施崗位輪換制,從而培養(yǎng)新生的責任感,使每個學生參與到班級管理當中,最大程度的發(fā)揮新生的主人翁精神。
3結(jié)束語
第4篇：大學新生入學教育總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：新生入學教育；翻轉(zhuǎn)課堂；易班
中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2017）11-0028-04
新生入學教育是大學新生出入校園的第一課，是新生完成角色轉(zhuǎn)換、環(huán)境適應的重要環(huán)節(jié)，不僅有助于新生樹立正確的大學目標和發(fā)展方向，順利完成專業(yè)學習，更有利于一所高校的長遠健康發(fā)展。當前，各高校日趨重視新生入學教育，紛紛結(jié)合自身學科校園特色，建立起一套完整的新生教育體系。雖然取得一定的成效，但如何將學生特點與時代特點、教育發(fā)展新趨勢緊密結(jié)合，豐富新生教育內(nèi)容和形式，開展更具針對性、實效性的入學教育是教育工作者必須認真思考的現(xiàn)實問題。
一、新生入學教育的現(xiàn)狀和問題
經(jīng)過長期的探索實踐，目前我國高校在新生教育方面已經(jīng)取得一定的成效，但是現(xiàn)有的入學教育體系也存在著諸多弊端。
1.教育內(nèi)容體系單薄
目前各高校的新生教育，主要以校情校史、規(guī)章制度、校紀校規(guī)的教育為主，輔之以入黨教育、安全教育、心理健康教育等思想政治教育內(nèi)容。因此從內(nèi)容上說，當前我國高校的新生入學教育，更趨向“適應性教育”。教育內(nèi)容雖然針對性強，但較為單薄，更側(cè)重讓新生端正思想，注意安全，樹立紀律意識等。涉及專業(yè)學習、思維方式等學術(shù)學習領(lǐng)域的教育內(nèi)容較少，對于如何更好開展大學專業(yè)課程修習涉及不夠，這對于即將開展四年大學生活的本科生或是科研學習的研究生而言，顯然是不夠的。
此外，校際之間、校內(nèi)院系之間的教育內(nèi)容也存在著問題，并不能實現(xiàn)教育信息互通有無，不同學校、不同專業(yè)的學生往往只能接觸到所在單位的教育內(nèi)容，這種“只見樹木不見森林”似的教育現(xiàn)狀，與當前大力推進通識教育、提升大學生素質(zhì)的教育初衷是相違背的，更容易造成新生教育內(nèi)容的偏離和缺失，如理工科學院的新生往往在人文社科類教育內(nèi)容方面匱乏，而人文學科的新生則在理性思維等教育上出現(xiàn)缺失。
2.教育時間集中、方式單一
我國高校的新生教育，時間多集中于新生開學報到后的一到兩周，由學校或?qū)W院層面統(tǒng)一集中展開。往往采取“新生教育周”、“新生活動月”等形式，通過連續(xù)的年級大會或?qū)ｎ}講座集中完成，教育方式主要為主講老師的單向傳輸，缺少互動，加之一場大會或報告往往是整個系、整個年級一齊參加，互動性差，教育效果有限。過于緊湊的時間安排，更像“填鴨式”的教學，能給學生留下的實際效果存在很大變數(shù)，不利于大學生更好的認識大學，了解專業(yè)學習。
3.教育體系缺少評價與反饋機制
當前我國高校的新生入學教育，普遍缺乏新生對于教育教學內(nèi)容的評價與反饋機制。前文已述，受制于教育時間緊湊，教學方式傳統(tǒng)單一，目前高校的新生入學教育，主講教師“傳經(jīng)送寶”的教學地位更為突出，新生入學教育更像一個“普及性”的講授過程。學生參加學習教育的心得體會如何、學習效果如何，并未得到學校、學院與教師的關(guān)注。新生缺少對教學內(nèi)容的評價與反饋，也缺少一個類似測試檢驗學習效果的平臺與機制，導致新生參加入學教育的實際效果如何，不能得到及時良好地體現(xiàn)[1]。
二、翻轉(zhuǎn)課堂教育理念運用于大學新生教育的優(yōu)勢
翻轉(zhuǎn)課堂最早是以顛覆傳統(tǒng)課堂教學方式的面目出現(xiàn)，提倡綜合利用PPT、視頻、微課等多媒體媒介，通過課前課后的網(wǎng)絡(luò)資源整合，挖掘?qū)W生課下時間，發(fā)揮學生主觀能動性，將自主學習、獨立思考的時間延展到課外，而在課堂則以師生互動、答疑解惑、溝通交流為主。從而實現(xiàn)教學時間、教學內(nèi)容和教學方式的“翻轉(zhuǎn)”，將傳統(tǒng)意義上單純的課堂教師教學轉(zhuǎn)變?yōu)榻梯o相長、學生主動的翻轉(zhuǎn)課堂[2]。
而今，翻轉(zhuǎn)課堂的教育理念已經(jīng)不再局限于課堂教育本身。這種轉(zhuǎn)變教師主講人身份，挖掘?qū)W生主動性，有效占據(jù)平日碎片化時間的“翻轉(zhuǎn)”理念實質(zhì)上已經(jīng)充分適用于各類高校教育場景，對于高校新生入學教育，同樣具有實踐價值和應用優(yōu)勢。
1.教師與學生在教學過程中角色“翻轉(zhuǎn)”，有利于增強新生對于教學內(nèi)容接受程度
翻轉(zhuǎn)課堂指導下的入學教育，意味著教師由傳統(tǒng)的教學內(nèi)容單向式講解翻轉(zhuǎn)為師生間的交互式討論的引導者以及問題的解答者，這就要求教師的自我角色和發(fā)揮功效需要重新設(shè)定。通過設(shè)計有效的教學資源重新設(shè)計、現(xiàn)場教學的討論、和交互式的引導，完成課堂教學時間和教學內(nèi)容的再分配和再利用。學生則從傳統(tǒng)中國教育“被動性”接受者的角色，“反客為主”，學習的理念變得積極主動，逐漸變成教學活動的研究者[3]。學生既要在入學教育課程之前先行完成教學視頻和教學資源的閱讀學習，還要帶著思考、帶著問題，借助各種多媒體和網(wǎng)絡(luò)在線資源完成課前學習內(nèi)容的反思提煉。在此基礎(chǔ)上，學生應在教育現(xiàn)場以一種更加積極的姿態(tài)參與到課堂教學的交互式討論，從真正意義上實現(xiàn)學生為主體的自我教學。通過教師、學生的角色翻轉(zhuǎn)，可以實現(xiàn)新生對于入學教育內(nèi)容的深入思考和完整接受，這對于以紀律規(guī)章制度、專業(yè)學習引導為主的新生教育內(nèi)容而言，是十分重要的。
第5篇：大學新生入學教育總結(jié)范文
一、明確新生入學教育的基本目標
隨著高等教育的快速發(fā)展，拘泥于固定模式的教育方法已不適用于當代大學教育，從實施效果來看，傳統(tǒng)的入學教育無法滿足新生教育的需求。由于新一代學生具有鮮明的主體意識和較強的自我理念，導致入學教育的難度不斷增大。學生入學的不適應，可能導致其學習興趣降低，精神與健康狀況不佳，人際關(guān)系障礙等一系列問題，為大學四年的良好生活學習狀態(tài)埋下隱患。
1、校史校情，校規(guī)校紀的全面普及教育
首先，學校應組織新生深入開展校史校情的宣傳介紹，讓廣大新生了解學校的歷史由來和優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立起學校的光輝形象，進行環(huán)境育人，培養(yǎng)學生的愛校情感，使其在校園深厚的文化底蘊及整體氛圍中努力學習，奮發(fā)向上，從而樹立遠大目標，增強自我責任意識和為校增光添彩的使命感，繼承優(yōu)良校風與光榮傳統(tǒng)。
其次，應進行校規(guī)校紀的全面普及，組織新生熟悉學生手冊中的各項規(guī)章制度，明確新生管理的具體內(nèi)容，使得學生牢記大學生活與自己息息相關(guān)的事務，如成績考評，綜合素質(zhì)考評，獎懲措施等各項管理條例實施細則，爭取“獎學金”，遠離“高壓線”，做到嚴于律己，遵紀守法，成為一名合格的大學生。
以校史校情的理解為基礎(chǔ)，校規(guī)校紀的落實為保障，才能建立良好的校風，從而引導學生自主樹立目標，促使他們不斷進取，學有所獲。
2、輔助學生盡快融入角色，適應校園學習生活
新生進入大學校園后面臨著生活環(huán)境、生活方式和交往人群的改變，需要逐漸適應新的角色、目標、思維、生活和交往方式，充分理解并融入大學。當代大學生多為生活相對安逸且自理能力較差的獨生子女，隨著教育水平和時代的進步，新一代大學生往往具有強烈的自我主體意識，缺少理性思考，觀念片面且容易產(chǎn)生非理性行為。由于理想與現(xiàn)實存在巨大落差，往往會產(chǎn)生消極的心態(tài)并帶入到大學的學習生活中去。若不能及時解決這些基本問題，就有可能產(chǎn)生孤獨感，出現(xiàn)心理焦慮、緊張等情緒失衡的狀況。
3、做好專業(yè)教育，使學生了解專業(yè)發(fā)展走向和前景，科學規(guī)劃職業(yè)生涯
由于受到諸多因素的影響，新生所錄取報考的專業(yè)往往不是本人決定的，入學新生對所學專業(yè)較為陌生，學校需要對其進行專業(yè)情況介紹，在學院迎新時進行專業(yè)講解，幫助新生了解所學專業(yè)的教學模式、課程設(shè)置、專業(yè)特點、學院發(fā)展情況及獎懲、管理措施等各項內(nèi)容，指導學生鞏固專業(yè)選擇，為專業(yè)學習打下良好基礎(chǔ)。激發(fā)學生的積極性與主動性，使其樹立明確的學習目標，端正學習態(tài)度，努力增強專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注就業(yè)發(fā)展方向，并按照社會發(fā)展的需求，提高自身綜合素質(zhì)，在入學初就早早樹立起職業(yè)生涯規(guī)劃意識和就業(yè)意識，并根據(jù)自身情況，科學制定適合自己發(fā)展的學習方法，規(guī)劃路線。
4、做好新生安全知識教育，樹立安全防范意識
新生大多第一次離開家門在集體中生活學習，由于缺乏社會經(jīng)驗和自我保護與防范意識，容易盲從他人。這些都為校園生活的安全問題埋下隱患。在此情況下，學校應該做好預警機制，開展人身、財產(chǎn)、生活、交通等各方面的安全專題教育，通過真實頻發(fā)的案例，教導學生遵紀守法，自律自立，養(yǎng)成良好的生活習慣，使學生樹立危機意識，自覺抵制不良行為對人身及財產(chǎn)的損害。同時，面對學生健康安全知識的匱乏，應該大力向新生介紹常見傳染病的預防與治療方法，進行疾病預防知識專題講座。
二、當前我國入學教育存在問題與原因分析
1、入學教育受傳統(tǒng)教育模式的影響，模式單一，內(nèi)容滯后
首先，傳統(tǒng)的入學教育模式手段單一、陳舊。其教育方法往往局限于適應性教育，校歷校史專業(yè)的介紹，校規(guī)校紀普及、心理健康指導等幾個方面，整體較為枯燥，使入學教育過于簡單化，模式化，新生難以接受甚至感到反感和抵觸。
其次，新生對陌生環(huán)境的適應能力有所不同，固有模式的單方面灌輸易讓學生產(chǎn)生不適感、排斥感，導致其產(chǎn)生消極的認識和逆反心態(tài)，并對大學生活，學習模式形成錯誤理解。入學教育便只停留在表面與形式上，生硬低效，教育內(nèi)容脫離實際。
2、入學教育時間短、任務重
由于入學教育必須根據(jù)學生具體情況來具體設(shè)計，且必須在一定時間內(nèi)完成，其難度系數(shù)不斷增加。入學教育實施的過程中，過短的教育時間不利于學生的教育，難以達到入學教育的目標成果；而過長的教育時間又會影響其正常生活。面臨著入學新生的學習，管理，教學周期安排等一系列問題，學校需要提前、有層次性的做好準備。學生經(jīng)過恰當?shù)娜雽W教育后才能適應大學生活，順利完成角色轉(zhuǎn)換；健全思維，養(yǎng)成良好的學習生活方式。
三、改進入學教育的具體措施
1、入學教育多樣化
入學教育工作是各個部門統(tǒng)籌安排的系統(tǒng)化工作，在有完整的管理協(xié)調(diào)體制的同時要注意其多樣性，在教育內(nèi)容上應注意形式方法的多樣化。為達到教育目標，人員安排上應注意教育人員師資力量，選派有經(jīng)驗、有能力、有責任心的教師開展入學教育工作，在教學方式的組織上，要靈活多樣，不拘于固有模式，根據(jù)具體情況制定方案。規(guī)范合理安排教學內(nèi)容，建立有凝聚力的教學隊伍；健全入學教育系統(tǒng)；充分利用學校的人力物力各?資源，使得入學教育達到應有的目標。
2、舉辦豐富的校園活動，積極進行校園文化建設(shè)，提高入學教育互動性
校園活動為校園文化營造出濃烈的積極氛圍，在潛移默化中影響著學生。通過活動來充分調(diào)動新生積極性、主動性，使其融入集體，鍛煉自我，是入學教育實施的重要方式之一。以新生為主體，實現(xiàn)學校與學生的互動，可以創(chuàng)造性的展開新生教育教學工作，將理論知識與實踐體驗結(jié)合起來，提高趣味性；從緊扣入學教育目標的活動入手，更加貼近實際的設(shè)計活動內(nèi)容及環(huán)節(jié)，從而增強新生團隊的凝集力、競爭力，為學生搭建個性化發(fā)展平臺。
3、將家長、師長列入到新生入學教育的群體中
入學教育需要家長支持配合，組織家長與學生一起學習涉及到日常生活、學習及安全方面的相關(guān)內(nèi)容，讓家長了解學校辦學理念、校園特色，支持學校的管理工作，督促學生自覺遵守校規(guī)校紀。
四、總結(jié)
第6篇：大學新生入學教育總結(jié)范文
一、指導思想
為幫助新生順利完成從中學生到大學生的角色轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)大學教育的應用型、技能型，讓學生加深對所選專業(yè)未來的認識，完全體現(xiàn)“教的受用，學的有用”的教學原則。幫助學生盡快轉(zhuǎn)換角色，適應大學生活，引導學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，并充分利用大學優(yōu)越的學習條件，努力打造自己過硬的職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)競爭力。
二、新生入學教育的時間安排與形式
8月27日—9月2日;集中教育與長期教育
三、新生入學教育的主要內(nèi)容
XX級新生教育主要做好三個方面：一是開好一個會(迎新生動員大會)，二是搞好兩項活動(校園設(shè)施參觀與實習實訓企業(yè)參觀)，三是抓好三方面教育(知校愛校教育、專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育、遵規(guī)守紀教育、學習教育)
四、幾點要求
1、各班級應充分重視，集中精力，負起責任，抓好抓細新生入學教育的每個環(huán)節(jié)。院領(lǐng)導、學管干部、輔導員、學生干部、學生黨員要深入到新生中去，了解他們的實際需求，使新生入學教育工作扎實有效。
2、輔導員要深入做好新生的思想教育工作，把集中教育與深入細致的個別談心工作結(jié)合起來，做到關(guān)心新生、了解新生、幫助新生，要與每一個新生談心，做到有針對性地開展思想教育工作，幫助新生盡快適應大學生活。
3、各班級要高度重視新生入學教育工作，各項教育活動要指定專人負責，抓好具體落實，保證入學教育順利進行并取得實效。
新生入學教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，是學院人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是每名新生的大學第一課。為幫助XX級新生了解大學生活的特點和要求，順利完成從中學到大學的角色轉(zhuǎn)變，盡快適應新的學習生活，特制定XX級新生入學教育計劃，具體內(nèi)容如下：
一、指導思想
通過入學教育，幫助大學新生確立新的人生奮斗目標，科學規(guī)劃大學學習生涯和職業(yè)生涯，使學生盡快轉(zhuǎn)換角色，適應大學生活，引導學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，充分利用大學優(yōu)越的學習條件和豐富的校園活動，打造健康人格，將自己塑造成為德、智、體全面發(fā)展的合格大學生。
二、新生入學教育內(nèi)容及基本形式
1.適應性教育
新生從中學進入大學，人生角色發(fā)生了很大轉(zhuǎn)換，主要表現(xiàn)在生活方式、學習方式、交往方式等方面的巨大轉(zhuǎn)變上，這些轉(zhuǎn)變對學生心理和生活的影響有很大的個體差異，為此，分院要進行耐心、細致、深入的適應性教育。通過教育幫助新生了解大學生活方式和環(huán)境、學習方式和渠道，盡快適應大學生活，明確大學學習目標，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
①學院概況。通過學長見面會，參觀校園、觀看專題介紹片、主題班會等形式，讓新生了解學院的發(fā)展史、學院育人理念、十年卓越進程的育人目標、校風、校訓、“311”人才培養(yǎng)規(guī)格、校園環(huán)境、校園設(shè)施(宿舍、教室、實驗室、圖書館、食堂、校醫(yī)院)及作息時間等事宜，使廣大新生建立對學院的認同感、歸屬感和自豪感。
②三亞氣候、人文特點。通過班會、座談會、網(wǎng)絡(luò)信息等方式，使新生熟悉三亞市氣候特點、人文環(huán)境特點及校園周邊環(huán)境和207路等通往學院的公交車起止時間，做好生活細節(jié)如防曬、防蚊蟲等的準備工作。
③學生組織。通過班會、新老生見面會等方式，使新生了解我校學生組織結(jié)構(gòu)(團委、學生會、社團)、入黨流程、學生干部聘選方式和條件以及學生組織對學生成長的鍛煉和完善的作用，鼓勵新生積極參加各類學生組織，激發(fā)競爭意識，培養(yǎng)合作精神。
2.專業(yè)思想(含學分制、選課、教學管理相關(guān)規(guī)定)教育。通過對本專業(yè)課程體系、專業(yè)特點、發(fā)展現(xiàn)狀、教學計劃、就業(yè)形勢等的介紹，幫助學生了解專業(yè)學習特點，強化專業(yè)思想，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動力，明確努力方向和發(fā)展方向。
3.遵紀守法教育
分院在開展遵紀守法教育時，以《三亞學院學生手冊》內(nèi)容為主，通過班會、座談會、自學等方式讓新生了解國家、學院有關(guān)大學生管理方面的規(guī)定和文件，教育學生自覺遵守學院各項規(guī)章制度，樹立法紀觀念和文明意識，做一名文明守紀的大學生。
①管理制度。學習《海南大學三亞學院學生手冊》、《海南大學三亞學院學生管理規(guī)定》、《海南大學三亞學院學生違紀處分規(guī)定》、《三亞學院學籍管理規(guī)定》、《海南大學三亞學院考場規(guī)則與考試違紀處分規(guī)定》。
②獎懲制度?！逗Ｄ洗髮W三亞學院學生綜合素質(zhì)測評辦法》、學生獎學金、助學金、生源地助學貸款、勤工助學政策。
4.安全教育
通過開展安全知識講座，組織消防演練(學院計劃9月8日開展此項活動)等活動，使新生了解學院周邊環(huán)境及治安情況，強化學生在人身(按時歸寢、爬山及游泳注意事項等)、生活、財物、交通、食品衛(wèi)生等方面的安全意識，充分樹立學生的自我防范、逃生救護和自我保護意識。
5.健康人格塑造活動
(1)通過組織開展心理健康知識講座、新老生座談會等方式，引導新生以良好的心態(tài)面對新的學習生活和人際關(guān)系，以健康積極向上的心態(tài)正確應對可能出現(xiàn)的各種困難和問題;幫助新生了解心理咨詢中心、健康人格工作室及心理委員的職責。
(2)素質(zhì)訓練。通過活動，讓學生學習掌握基本軍事知識和技能，磨煉意志，增強國防觀念，培養(yǎng)組織紀律性及團隊精神，養(yǎng)成吃苦耐勞、雷厲風行的作風，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習慣，為學生更好的走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
5.職業(yè)生涯規(guī)劃教育。分院在開展職業(yè)生涯設(shè)計活動時，要注重尊重學生個性，注重方式方法，活動形式可以采取成功人士勵志講座、暢銷勵志書籍讀書評論會、學生個人制定大學發(fā)展規(guī)劃等多種形式，幫助新生正確自我定位，確立奮斗目標和努力方向。
三、入學教育時間
大學新生入學教育的時間，主要集中在第一學期。軍事訓練、適應性教育、專業(yè)思想教育、遵紀守法教育、安全教育在9月5日至9日進行;職業(yè)生涯規(guī)劃教育在9月10日至10月30日進行;理想信念、文明道德等其他入學教育專項活動可以在新生入學的第一學期陸續(xù)開展。
四、新生入學教育要求
1.各分學院要高度重視，精心組織好新生入學教育活動，根據(jù)學校的總體安排，結(jié)合本分院實際，制定出本分院的新生入學教育計劃和方案，確?；顒佑袃?nèi)容、有特色、有效果。
2.入學教育要依據(jù)新生特點，以激勵啟發(fā)為主，教育形式多樣，以活動為主體，輔以主題團日、座談會、播放影像資料等多種教育形式，且在素質(zhì)訓練期間，各新生班級要以上述教育內(nèi)容為重點，召開三次以上主題班會。為促進活動的有效開展，學生處將根據(jù)分院的入學教育計劃進行抽查。
3.入學教育應以集體教育與個別指導相結(jié)合。在大力做好集體教育的同時，對個別學生在學習、生活中出現(xiàn)的問題要加以重視，有針對性地做好工作。
第7篇：大學新生入學教育總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 高職班主任 新生入學教育 教育方法
新生入學教育是大學教育的一個非常重要的組成部分，是大學教育的起點。大學新生入學教育包括多個層次：校級、院系級、輔導員和班主任。那么在校級、院系入學教育的基礎(chǔ)上，班主任可以從新生入學適應不良常見的問題出發(fā)，結(jié)合高職學生的心理特點，從班主任層面做好入學教育。從事高職高專班主任工作多年，我?guī)н^很多屆新生。我結(jié)合經(jīng)驗，從班主任這個層面談談如何做好新生入學教育。
1.介紹大學生活，開展適應教育
新生入學適應不良是發(fā)生在新入學時，由于陌生的環(huán)境、陌生的群體、不同的生活和學習方式所導致個體的適應不良[1]。主要表現(xiàn)在生活不適應、人際關(guān)系不適應、學習不適應、目標不明確等。這些問題能否妥善處理直接影響大學教育成果，影響學生未來的職業(yè)規(guī)劃、自身角色和目標定位。
1.1積極適應新環(huán)境。
由于進入到了一個陌生的環(huán)境或陌生的城市，可能沒有了父母的呵護，對周圍的一切都不了解，這對于缺乏獨立生活能力的學生來說是很大的變化。
面對新生生活適應不良的情況，我們指導學生重新制訂生活計劃，對周邊的環(huán)境做細致調(diào)查，向同學介紹其他院系，鼓勵學生到校園的每一個角落看看，給自己畫一張環(huán)境地圖，使學生對學校有全面的了解，發(fā)現(xiàn)學校的美麗，喜歡自己的學校；建議學生每天給自己留一個小時處理生活瑣事，提高獨立生活能力，自覺主動參加集體活動，學會自己照顧自己。
1.2掌握大學學習方法。
升學后，所要學的知識不斷增加，難度不斷提升，很多原有的學習方式與方法可能都無法適用于新的學習。
針對以上情況，我們向新生介紹大學教學的特點，讓他們慢慢適應大學教學方法并且提高學習自覺性和主動性。建議他們接受任課老師的指導，并且向高年級同學請教學習經(jīng)驗，再從自己的實際出發(fā)，制訂學習計劃，根據(jù)專業(yè)學習的要求、教師教學的風格等具體情況，逐步形成與自己水平、基礎(chǔ)相適應的學習方法。在學習中，以自學為主，平時注重自學能力的培養(yǎng)，學習上有難點和重點，要獨立思考，深入鉆研某些學術(shù)問題，從而發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。還可以利用圖書館、閱覽室等，培養(yǎng)學習能力，學會使用計算機和工具書，這些都有助于學生提高學習成績，培養(yǎng)學習能力，達到適應大學學習生活的目的。
1.3建立和保持融洽的人際關(guān)系。
新入學，面對自己的必然是一張張陌生的面孔。由于青少年人際交往能力相對比較薄弱，在與他人初次接觸時，會因為個性差異，舊有生活環(huán)境的差異，在交往或處理問題時引起各種矛盾。因為失去了舊環(huán)境中的伙伴，會在心理上產(chǎn)生失落感[1]。
針對這些情況，我們鼓勵學生在第一次班會上設(shè)計好自我介紹，盡可能讓學生最快認識并記住自己，并組織學生舉辦宿舍交流會，鼓勵他們盡早認識全班同學。這樣就會很快學會與同學交流溝通，班上同學關(guān)系比較融洽，增強凝聚力。他們要把握交往機會，學習溝通技巧，并且介紹阻礙人際吸引的因素及人緣型大學生的性格特點，教會他們在與人交往時學會尊重他人，關(guān)心他人，對人一視同仁，富有同情心，培養(yǎng)多方面的興趣和愛好。
1.4合理調(diào)整情緒，規(guī)劃大學生活，恰當樹立新目標。
高職生與其他同齡的在校大學生一樣心理發(fā)育未成熟，人格特性的可塑性較強，心理沖突表現(xiàn)明顯，有許多心理問題有待解決。進入大學學習是令每個學生感到高興和自豪的事情，但高職學生與本科生相比，總有一種無形的自卑感，且情感上敏感、脆弱。社會對職業(yè)院校的認同程度不同，就業(yè)與繼續(xù)升學深造的局限，更導致他們對未來迷茫，懷疑自己的人生價值。同時，很多新生對大學生活的期望值很高，不切實際，真正進入大學后，發(fā)現(xiàn)大學生活遠不如想象中那樣多姿多彩，每天要自己處理各種各樣的生活瑣事，要適應各種各樣的新的人際關(guān)系，產(chǎn)生巨大的失落與無助感。
當代大學生生活在復雜多變的環(huán)境中，可能會不斷發(fā)生各種心理沖突和矛盾，需要學會調(diào)節(jié)和控制心境，力圖在一定的環(huán)境變化中求得情緒的穩(wěn)定。班主任要教會學生一些調(diào)控情緒方法的方法，建議他們學習一些心理學、哲學、倫理學等學科知識，提高文化知識素養(yǎng)。感到煩躁時，可以聽一些柔和的音樂，使心情平靜下來。而感到憂郁時，可以聽一些激昂的音樂，使自己興奮起來。在緊張的學習之余，可以適當參加體育鍛煉或文化娛樂活動，有效轉(zhuǎn)換大腦興奮中心，使大腦皮層的有關(guān)部位得到必要的休息和調(diào)節(jié)。
目標是人們活動所追求的預期結(jié)果，也是調(diào)動人的積極性的前提條件，我們鼓勵學生在一開始就要規(guī)劃好自己的大學生活，確立恰當?shù)男履繕恕?/p>
2.培育健康性心理，快樂成長
高職學生處在青春發(fā)育期，性心理發(fā)育尚未成熟。在性教育缺失的情況下，大學生群體對性并無正確認識，加上社會上不良信息及誘惑無法杜絕，大學生自制力差，分辨力弱，容易盲目跟風，且無自我保護意識，心理承受力弱，一旦有變故就易產(chǎn)生嚴重后果。
我們可以針對大學生的心理特點，以講座或座談會的形式，講解何為“性”，何為“愛情”，介紹男性及女性的性生理差異，性心理健康的表現(xiàn)，男女性心理差異，還有一些值得注意的性心理偏差，教育他們培育健康性心理，快樂成長。遇到問題時要“不恥下問”，向父母、老師或同性年長者請教或閱讀相關(guān)圖書，這樣可以增長性知，促進性心理健康，不要通過黃色影視片或書刊或網(wǎng)絡(luò)獲取性知識，以免被誤導。
在以后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，更新新生入學教育的理念，實現(xiàn)教育方式多樣化，在教育內(nèi)容上更有實用性及針對性。
第8篇：大學新生入學教育總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：朋輩輔導；體驗；大學新生；入學教育
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）02-0179-03
大學新生入學教育是高等教育的奠基工程，是高校教育教學的重要組成部分，是高校思想政治教育的基礎(chǔ)性工作。伴隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和“90后”成為大學新生主體的新形勢，延續(xù)多年傳統(tǒng)的入學教育與新環(huán)境和教育對象面臨脫節(jié)的境遇。因而，創(chuàng)新入學教育內(nèi)容和模式，科學有效地開展大學新生入學教育是當今的一項重要課題。
一、問題的提出
思想政治教育是自人類進入階級社會以來就一直進行著的實踐活動，“是一個把社會要求變成教育對象品德和行為的過程”[1]。大學新生入學教育是加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑和重要內(nèi)容，“肩負著引導幫助新生完成心理轉(zhuǎn)型與重塑、適應高等教育特點、融入大學生活的重要使命”[2]，是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，我國各大高校對大學新生入學教育都相當重視，并對大學新生入學教育的途徑、方法和模式進行了積極實踐與探索，均取得不同程度的進步。但是，綜觀近年來的高校新生入學教育工作，在“培養(yǎng)教育對象自我教育意識、自我教育習慣、自我教育意向和動機，使教育對象在多元的開放社會中依據(jù)教育者所傳遞的價值觀進行自我選擇和自主構(gòu)建”[3]等方面顯得相當薄弱。
對此，我們有必要對大學新生入學教育的自我教育進行深入探討，搭建朋輩輔導對學生進行自我教育管理的這一良好平臺，從生命體驗的角度為大學新生描摹一個自由而充實的學習生活圖景，重點培養(yǎng)大學生自我教育意識，自覺學習和獨立思考的習慣，以此來解決當前大學新生入學教育中存在的問題，提高大學新生入學教育工作的針對性和實效性，形成學生群體自我教育的良好氛圍，引導大學新生往向上、向善、向好的方向發(fā)展，為學生今后的人生道路奠定良好的基礎(chǔ)。
二、大學新生入學教育的全方位解讀
大學新生入學教育的全方位解讀，有利于尋求有效開展新生入學教育的關(guān)鍵點，是探索入學教育新途徑和新方法的依據(jù)，讓學生盡快適應大學生活和學習，養(yǎng)成自我管理、自我學習的好習慣，夯實大學教育的堅定基石。主要從新生、學長（姐）和學校進行全方位解讀。
（一）新生入校的真況實錄
案例1：2012年中秋國慶長假前，家住襄陽的尹先生，突然收到一份特殊的“節(jié)日大禮包”――一條臟牛仔褲、兩床被單、三雙臭襪子以及五件短襯衫，這就是漢口學院電信電氣學院電子與電信專業(yè)大一新生小尹給父母準備的長假“大禮”[4]。
案例2：“‘兒子剛剛上大學，第一個月就花了7000元，這可怎么辦？’近日，家住枝江的吳女士有點煩，兒子剛考上成都某大學，第一個月就將原本一個學期的生活費花光了，‘給多了怕他們亂花錢，給少了又怕不夠用’，糾結(jié)的吳女士說”[5]。
案例1和案例2兩位家長的無奈和困惑很具代表性，作為剛踏進大學校門的大一新生，在生活上有了自，面對大學生活環(huán)境的變化，這兩位同學獨立生活的準備明顯不足，生活自理能力較差。
案例3：“我發(fā)現(xiàn)相比高中而言，大學的課時安排特別寬松。讀高三的時候，每天從早到晚，而在大學有時候只用上半天課，剩下的時候就得自己安排了。在沒課的時候，我不知道該做些什么，所以很苦惱”，華中科技大學文華學院2012級土木工程專業(yè)新生SK如是說[6]。
案例4：“我希望自己能把本專業(yè)的每一門課都學好，盡快通過英語四級和計算機二級，我還想去報名普通話等級考試等，但又擔心那些等級考試會耽誤我的專業(yè)學習?！毙律鶻C的想法代表了許多同學的現(xiàn)狀[6]。
從案例3可以明顯看出，剛從過度緊張的高中學習中解脫出的大學新生，面對寬松的大學學習一時不知道該如何合理分配自己的時間，陷入迷茫和困惑的境地；而案例4則與其相反，這部分學生帶著對大學生活的美好憧憬，設(shè)立了過多的目標而又不知如何去下手。
案例5：小Y自從上大學一個多月以來，經(jīng)常頭疼，發(fā)作時無法描述具體是何種痛感，只是感覺沿著頭顱的接縫處，頭疼持續(xù)的時間也不固定，當身邊有人關(guān)心時，癥狀也會有所減輕，為此他特意去過醫(yī)院的神經(jīng)科做檢查，但檢查結(jié)果一切正常[7]。
依據(jù)案例5中小Y的成長經(jīng)歷①得知，他經(jīng)常壓抑自己的真實感受，難以用語言來表達，步入大學的他，很難適應宿舍的集體生活，難以融入班級群體并與他人建立良好的人際關(guān)系，造成的頭痛可能是他無意識中想表達內(nèi)心不適，渴望理解和支持的一種表現(xiàn)。
案例6：小P是一個外表柔弱，內(nèi)心卻很強勢的女孩。她會在心里對他人提出很高的要求，一旦別人達不到就會生氣[7]。
這個案例中的小P，在童年的早期，與爺爺奶奶一起生活，沒能從父母那里得到應有的關(guān)愛。而在之后的生活中雖能得到父母的關(guān)心，但是需要與弟弟一起分享，不能一個人完全占有。步入大學的她在處理人際關(guān)系時，不斷重演她與父母間的那一幕，在內(nèi)心不停地向他人提出要求，希望別人都能以她為中心，似乎只有在一個足夠多的愛的環(huán)境中，小P才能感覺到安全，才有動力和養(yǎng)分繼續(xù)成長。
上述六個案例極具典型性，從不同的側(cè)面反映了大學新生在生活、學習、人際交往過程中產(chǎn)生的種種不適。根據(jù)蝴蝶效應帶來的巨大連鎖反應，如果不能盡快處理好這些不適的狀況，這一部分新生或因目標模糊而學習動力減弱、或因環(huán)境不適應而產(chǎn)生心理障礙、或因?qū)W習不適應而無所適從、或因自控能力差而沉迷網(wǎng)絡(luò)，導致這一部分新生，或補考、或留級、或退學、甚至輕生。因而，創(chuàng)新入學教育模式是促進新生盡快適應大學的迫切需要。
（二）學長（姐）成長的生命體驗
案例7：ZP訪談，訪談對象為LS學院大三學生，國家獎學金獲得者。
問：你有沒有把臟衣服帶回家讓父母洗的經(jīng)歷？
答：沒有。
問：你怎么看大學新生把衣服帶回家讓父母幫洗這樣的事情？
答：我看到過相關(guān)報道，說約有20%的大學新生有帶臟衣服回家讓父母洗的經(jīng)歷，這也說明新生剛進入大學，生活上還不能擺脫對父母的依賴，我建議在新生入學教育階段，應加強生活技能和責任意識的培養(yǎng)，讓新生盡快學會獨立生活。
案例8：CS訪談，訪談對象為LS學院大二學生，國家勵志獎學金獲得者。
問：你一個月的生活費多少？
答：500左右吧。
問：你的生活開支主要用在哪方面？
答：主要用于食堂吃飯，生活必需品，偶爾也買件衣服。
問：你覺得如何使用生活費，會更省錢？
答：我認為要養(yǎng)成記賬的習慣，知道錢用在了哪些地方，購買商品不能盲目攀比和跟風，要按照自己的需求來買。還有在節(jié)假日或反季購買商品，折扣比較多，能便宜不少。此外，還可以利用節(jié)假日做兼職，比如家教或促銷員，不僅緩解經(jīng)濟壓力，還能提升自己的實踐能力。
案例9：CYY訪談，訪談對象為LS學院大三學生，系學生會干部。
問：你畢業(yè)后有什么打算？
答：我和家里的意愿都是想繼續(xù)深造，攻讀碩士研究生，所以從進校的第一天起，我就好好學習，爭取學好專業(yè)知識。
問：那你既然想讀研究生，不怕?lián)螌W生干部影響你的學習嗎？
答：我不那么認為，相反我覺得做學生干部和學習是相互促進的，做學生干部可以提升可遷移能力和自我管理能力，而且還可以與更優(yōu)秀的同學一起討論學習，促使學習成績的提高。
問：你的學習生活是怎么安排的？
答：我借助輔導員制定的《學習生活養(yǎng)成記》，每月初計劃好專業(yè)學習、社會實踐、讀書分享等內(nèi)容，月末再對學習生活計劃進行評估和總結(jié)，特別是針對出現(xiàn)的困惑進行思考和解決。
案例10：CYM入?？煲荒炅?，可是心還處于孤寂的狀態(tài)，總是不由得想起高中的同學。看著周圍的同學都找到了朋友，一起上課，一起吃飯，只有自己形單影只，心里很不是滋味。但是又不知道怎么做，有時主動與人聯(lián)系，又覺得別人不喜歡自己。經(jīng)過多次的心理咨詢，效果也不是很明顯，后來輔導員了解到情況，進行了詳細的談話，了解了情況后，與班上一位學生干部進行了溝通，并制定了具體的輔導方案，經(jīng)過幾次的溝通引導，消除了CYM以前不當?shù)那榫w和行為反應，提高了她的交往能力。
案例7、8、9、10中的訪談對象都是大一新生的學長或?qū)W姐，與大學新生有著類似的特點和相似的成長背景，訪談的對象也都是大學生的優(yōu)秀學生或問題轉(zhuǎn)變比較好的學生，通過他們的生活經(jīng)驗有效幫助新生快速認識大學生活和學習，使一些其他人很難理解的表達方式，看待問題的看法，乃至他們的人生觀、價值觀，在同輩人那里都很容易得到理解和共鳴[8]。因而朋輩教育更能貼近當今大學生面對的實際困難，效果可見比較明顯。
（三）學校開展的內(nèi)容形式
西方發(fā)達國家非常重視新生入學教育的研究和實踐，為了促進大學新生盡快適應大學生活，專門為大學新生制定了各種輔導計劃，可謂內(nèi)容豐富，取得了一系列的研究成果。而我國入學教育的研究起步比較晚，從檢索的資料來看，主要通過軍訓、專業(yè)教育、校規(guī)校紀教育、校慶校史教育等途徑，內(nèi)容涉及入學后的思想政治教育、專業(yè)學習適應、心理問題、人際交往等，加強新生的理想信念教育和幫助新生適應大學的學習和生活。
近年來，國內(nèi)針對新生入學教育的研究和實踐逐漸加強，不斷豐富入學教育的內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式，提高入學教育的效果，但入學教育依然存在不足和薄弱環(huán)節(jié)。目前高校新生入學教育的內(nèi)容多為各院系自行設(shè)計，沒有專業(yè)隊伍或?qū)ｉT機構(gòu)對此進行深入研究，無論內(nèi)容還是形式都有較大的隨意性和片面性，忽略了新生群體需求的多樣性和個性的多樣化[9]。
三、朋輩輔導視域下推進新生入學教育的思考
在當今世界大發(fā)展、大變革的背景下，我國經(jīng)濟快速發(fā)展和改革攻堅的關(guān)鍵時期以及新媒體時代的到來，當前的大學新生也呈現(xiàn)出相對獨特的群體特點，傳統(tǒng)的新生入學教育很少考慮“90后”新生的具體需求和興趣所在。因此借助朋輩輔導的優(yōu)勢，將會使新生盡快適應大學生活。
（一）朋輩輔導的優(yōu)勢與問題
朋輩指的是在高校年齡相仿的大學生，“朋友”、“同輩”或“同伴”。朋輩輔導是一群學生對另外一群學生的輔導，包括學習輔導和情感支持，朋輩輔導以其親近性、認同性和安全感等優(yōu)勢而成為大學生事務管理和思想教育的有效補充[10]。
朋輩隊伍主要由大二、大三的優(yōu)秀學生組成，作為“過來人”的學長或?qū)W姐，與新生有著相似的價值觀、共同的話題和類似的生活經(jīng)驗，具有年齡相仿或關(guān)注問題相同等特點。朋輩輔導有利于學生群體間的平等交流，朋輩自身可信的學習生活經(jīng)歷和已取得的驕人成績更易于感染大學新生，更易于啟發(fā)和引導大學新生進行合理規(guī)劃；朋輩之間的相近性和趨同性，使他們更容易接受朋輩對自己的影響，彌補對輔導員的施教產(chǎn)生逆反和排斥心理的不足，使優(yōu)秀學生群體由教育客體轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃黧w，使新生更好更快地自覺接受教育內(nèi)容。因此，發(fā)揮朋輩的優(yōu)勢和特長，對于做好新生入學教育工作起到事半功倍的效果。
然而，朋輩輔導也存在一些問題。具體表現(xiàn)為：第一，朋輩雖然是高年級的優(yōu)秀學生，但畢竟還是未踏入社會的閱歷尚淺的大學生，其認知能力和水平存在一定的局限性，價值觀、人生觀和世界觀還未穩(wěn)定，在朋輩輔導的時候僅憑經(jīng)驗去解答，容易出現(xiàn)誤導的情況。第二，朋輩還有繁重的學業(yè)和社會壓力，保持時間的延續(xù)性也有一定的困難，在某種程度上會影響教育的整體效果，同時，輔導的內(nèi)容和方式也有待進一步完善。
（二）構(gòu)建新生入學教育的朋輩輔導機制
基于大學新生的特點和朋輩輔導的優(yōu)勢和問題，保持朋輩輔導在入學教育的穩(wěn)定性和連續(xù)性，必須構(gòu)建完善的相關(guān)機制，建立規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)和科學的管理制度。
1.完善朋輩輔導員的選拔機制
朋輩輔導員作為新生的導航人，對于大學新生的成長成才均有重要的作用。朋輩輔導應立足組建優(yōu)秀的朋輩群體，建立和完善朋輩輔導員的選拔制度。該制度是選聘具有較高的政治素養(yǎng)和思想道德、具有優(yōu)秀的學習成績和良好的自我管理能力、具有較強的責任心和奉獻精神、具有健康的心理素質(zhì)的高年級學生擔任朋輩輔導員。遴選的流程是通過志愿招募、個人申請、輔導員審核、答辯面試、學校審核等環(huán)節(jié)，最后入圍的同學組成朋輩輔導員團隊，協(xié)助做好新生入學教育工作。
2.建立朋輩輔導員的培訓機制
朋輩輔導員的培訓包含培訓內(nèi)容、培訓方式和培訓目標等，既要有理論指導又要有實踐分析。培訓的內(nèi)容包括思想政治教育理論、朋輩輔導員工作方法、人際關(guān)系學、心理學、教育學等常規(guī)培訓外，還應針對入學教育的內(nèi)容，系統(tǒng)開展專項培訓；培訓的方式可選擇講座、報告、案例分析、素質(zhì)拓展等形式；培訓目標則是明確入學教育的工作內(nèi)容，達到入學教育的朋輩輔導效果要求，使培訓工作做到精心策劃，保證質(zhì)量，嚴格實施。
3.制定朋輩輔導的激勵機制
在一個組織中，正確、合理的激勵機制能激發(fā)成員的工作熱情，為了充分發(fā)揮朋輩輔導員在入學教育中的積極作用，應制定朋輩輔導員的激勵機制。對朋輩輔導的新生班級綜合成績進行測評，新生對朋輩輔導員的滿意度測評，輔導員的考評等方面進行綜合評估，對表現(xiàn)優(yōu)秀的朋輩輔導員進行獎勵和表彰，從而保證其自身權(quán)益和滿足他們自我提升的需要。
參考文獻：
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第9篇：大學新生入學教育總結(jié)范文
［關(guān)鍵詞］輔導員；大學新生；入學教育
［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1009 ― 2234（2012）02 ― 0149 ― 02
大學新生入學教育是高等教育的開端，是高校思想政治教育中不可或缺的重要內(nèi)容。這項工作開展得如何，關(guān)系到新生能否盡快適應大學生活，關(guān)系到思想政治教育工作能否取得實效。近年來，大學新生“不適應癥”現(xiàn)象日益突顯，如安全問題頻發(fā)、心理調(diào)適不當、專業(yè)興趣淡漠、人際關(guān)系緊張等問題，嚴重影響了大學生的成長成才和高校和諧校園建設(shè)。因此，如何開展大學新生入學教育已成為高校思想政治教育面臨的重要任務。針對大學新生中普遍存在的問題，入學教育工作可按照“一個中心，四個重點”思路開展。一個中心，即引導新生完成角色轉(zhuǎn)變，盡快適應大學生活。四個重點，即安全教育、心理健康教育、專業(yè)思想教育和人際關(guān)系教育這四個方面的教育內(nèi)容。
一、安全教育
大學生安全教育是高校學生工作的前提和基礎(chǔ)，是關(guān)系到高校生存與發(fā)展的重要因素。因此，抓好大學新生安全教育，對于加強高校的日常管理工作，保障學生人身財產(chǎn)安全，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。第一，加大安全教育的宣傳力度，確保安全防范意識深入人心。從安全防范角度而言，安全教育內(nèi)容主要包括四個方面：“防火”、“防盜”、“防騙”和“防意外”。一方面，通過晚點評，主題班會等形式，對新生進行安全知識的普及教育。以案說法，詳細講解各種安全隱患的特點、危害及對策，以增強學生的防范意識和應對技巧。另一方面，堅持“教育在先，預防在前”的原則，根據(jù)季節(jié)變化和節(jié)假日等不同階段，針對性地開展安全和法制宣傳，讓新生“打有準備之戰(zhàn)”。第二，建立健全大學生安全“自防與群防”機制，充分實現(xiàn)大學生“自我教育、自我管理、自我服務”。一方面，院系成立宿舍管理委員會、班級生活委員兼任安全紀檢委員、寢室長兼任安全信息員，在輔導員、學生會的共同指導下，組織開展本院學生安全教育宣傳、日常巡查、遇情上報等工作。宿舍管理委員會每周進行集中檢查、評比和通報，輔導員詳細記錄寢室違規(guī)情況及優(yōu)秀表現(xiàn)，并將此作為綜合測評和評優(yōu)評先的重要依據(jù)，以督促學生遵守安全管理規(guī)定。另一方面，加強對相關(guān)學生骨干的培養(yǎng)，注重發(fā)揮他們在寢室中的模范帶頭作用。倡導“學生干部、入黨積極分子帶動一間寢室”，督促各班學生干部、入黨積極分子在日常生活中率先垂范。輔導員定期對相關(guān)學生骨干進行培訓和考察，明確各級學生骨干的工作職責，進一步提高預警、檢查、報告和防范能力。同時，完善以“班長――生活委員――寢室長”、“學生干部――寢室成員”、“入黨積極分子――寢室成員”為系統(tǒng)的層層責任制，努力形成各司其責、齊抓共管的寢室自我管理系統(tǒng)。第三，健全輔導員――生活委員――寢室長的三級聯(lián)防網(wǎng)絡(luò)，制定班級的危機事件應急預案，確保學生出現(xiàn)緊急事件有條不紊。生活委員通過每日查寢，及時掌握各寢室安全動態(tài)信息。如發(fā)現(xiàn)異常情況，立即上報輔導員；如遇到突況還要向校園110報告，及時協(xié)調(diào)處理。
二、心理健康教育
大學新生正處于心理走向成熟的過渡時期，同時也是一個變化較大，面臨多種危機的時期。當前，一些高校中因?qū)W生患心理問題而爆發(fā)的“校園事件”屢見不鮮，引起了全社會的高度關(guān)注。毋庸置疑，心理健康教育是大學新生入學教育的必修課。第一，完善輔導員談心制度，做好心理危機預警與干預。如今，很多高校在新生入學初期都會進行心理健康普查，然后將普查結(jié)果反饋給各院系輔導員。由此，輔導員可按照“全面了解、重點關(guān)注”的思路進行調(diào)查摸底工作。一方面，輔導員每周定期查寢，與每一位學生進行談心交流，對他們的家庭情況和性格特征做到胸中有數(shù)，并建立心理檔案。另一方面，重點關(guān)注學校心理健康中心反饋的問題學生名單。采取跟蹤觀察、不定期談心、網(wǎng)絡(luò)平臺等方式掌握這些學生的心理困擾，關(guān)心鼓勵他們，并針對他們的需求給予實際幫助。除此之外，輔導員還應注意針對不同學生思想觀念、心理特點的差異采取不同的工作方式，做到具體問題具體分析。例如，對家庭經(jīng)濟困難的同學要通過與學校相關(guān)部門合作，積極為學生提供勤工儉學的機會，力求通過各種途徑減輕貧困生的經(jīng)濟負擔，擺脫他們因經(jīng)濟困境而帶來的心理陰影。同時，注重對他們進行感恩教育。第二，各班級設(shè)立心理委員，形成輔導員――心理委員――寢室長的三級聯(lián)防網(wǎng)絡(luò)。心理委員負責本班心理健康知識的宣傳工作，積極觀察并及時記錄本班同學心理變化動態(tài)；定期向輔導員匯報班級心理狀況，尤其關(guān)注個別異常信號，并在第一時間向輔導員反映。此外，對于班級中個別性格孤僻、情緒化較重的同學，輔導員要積極與其家長和任課教師溝通，安排心理委員及寢室長特別關(guān)注。第三，在學校心理健康中心的指導下，積極開展各類心理健康活動。一方面，心理委員定期收集本班同學中提出的一般性心理困惑問題，并及時反饋到學校心理健康中心尋求專業(yè)解答。各班在組織開展心理團體輔導時，將這些專業(yè)解答融入其中，以達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，院系可舉辦各類專題的“心理健康周活動”等，讓新生了解一些心理健康的基礎(chǔ)知識，引導他們運用正確的心理調(diào)適方法避免或改正不良行為習慣，不斷提高他們的心理素質(zhì)和心理調(diào)適能力。
三、專業(yè)思想教育
緊張的高考過后，面對自由寬松的大學生活，新生很容易產(chǎn)生懈怠心理，失去學習目標。同時，一些新生對所選專業(yè)的了解存在著局限性和片面性，專業(yè)思想較不穩(wěn)定。因此，如何幫助新生培養(yǎng)專業(yè)興趣、樹立正確的學習目標和人生目標顯得尤為重要。第一，多種方式介紹專業(yè)，讓新生充分了解所選專業(yè)，增強他們的專業(yè)認同感。在新生進校初期，通過師生見面會，學術(shù)報告，專業(yè)座談等教育活動，鼓舞新生的專業(yè)學習士氣，為安心學習打下有利的基礎(chǔ)。例如，由教學領(lǐng)導或教研室負責人介紹本專業(yè)的培養(yǎng)目標、學科特點、發(fā)展前景和就業(yè)形勢等，鼓勵新生正確認識自我、熱愛專業(yè)。此外，還可請高年級的優(yōu)秀生做有關(guān)學習經(jīng)驗的交流報告，讓新生提前體會所選專業(yè)學習的一些特點，了解所選專業(yè)學習的方法技巧，增強他們的專業(yè)興趣。第二，以就業(yè)壓力為導向，激發(fā)新生的學習動力，初步確立職業(yè)生涯規(guī)劃。對于多數(shù)大學生而言，在就業(yè)時會依靠其專業(yè)背景去謀求生存和發(fā)展。因此，把新生的學習動機定位在求職競爭上具有重要的現(xiàn)實意義。一方面，在班級中成立各種興趣小組，鼓勵新生利用所學的專業(yè)知識，從事一些力所能及的社會實踐活動。例如，在學校的創(chuàng)業(yè)教育學院中組織開展自主創(chuàng)業(yè)活動，從實踐中找準方向，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。另一方面，建議新生從大一開始思考職業(yè)生涯規(guī)劃，引導他們考慮三個問題，即“自己適合干什么、畢業(yè)后想做什么、在校期間應做哪些準備”。在班級中開展各類模擬招聘會活動，安排畢業(yè)班同學講述找工作的心得體會，讓新生提前了解社會對本專業(yè)的市場需求，有助于激發(fā)新生的學習動力和職業(yè)意識。第三，利用校園活動平臺，提升新生的專業(yè)知識技能。提倡“學以致用、全面發(fā)展”的理念，鼓勵新生參加與本專業(yè)相關(guān)的校內(nèi)外活動和比賽。對于表現(xiàn)突出和獲獎的學生，輔導員應給予表揚，積極發(fā)揮這些學生的榜樣示范作用，這樣不僅加強了他們的自信心，更能激勵其他同學對專業(yè)學習的斗志。此外，在促進新生穩(wěn)定專業(yè)思想，扎實專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還應重視新生全面發(fā)展，鼓勵他們不斷提升綜合素質(zhì)，努力做到“精神成人、專業(yè)成才”。
四、人際關(guān)系教育
人際關(guān)系是新生入學后面臨的一大難題。根據(jù)調(diào)查，主要人際壓力來自室友。寢室是學生日常生活與學習的重要場所，是對學生進行思想政治教育的重要陣地。抓好了寢室建設(shè)，便理順了高校學生工作的基本脈絡(luò)。第一，加強日常教育引導，完善矛盾處理機制。在晚點評和班會上進行專題教育，告訴學生“理解”和“寬容”是寢室和諧的法寶，提高人際交往能力的核心是逐漸克服“以自我為中心”的過程。如果寢室內(nèi)部發(fā)生矛盾，建議學生不要把芥蒂擱在心底，應該坦誠相待，學會“換位思考”，冷靜處理?？傊鉀Q寢室矛盾的一個原則不是調(diào)換寢室，而是查清緣由，快速化解。如果矛盾解決不了，就應立即啟動輔導員――班長――寢室長的三級預案機制。第二，嚴格寢室管理制度，用制度來約束人。一方面，嚴格執(zhí)行《學生宿舍衛(wèi)生管理制度》、《學生宿舍文明公約》等校紀校規(guī)，以此來規(guī)范新生的日常行為，增強他們的組織紀律觀念，培養(yǎng)他們良好的生活習慣。另一方面，建議寢室長召集所有“寢員”協(xié)商制定寢規(guī)，對于本寢室作息時間、值日表等作明確規(guī)定。而且，寢室長定期對執(zhí)行情況進行總結(jié)分析，輔導員將此作為評比文明寢室的重要依據(jù)。第三，加強寢室文化建設(shè)，定期開展寢室文化節(jié)。寢室文化節(jié)中多彩的活動，不僅活躍了學生的課余生活，也增強了他們的互助精神和創(chuàng)新能力，對于提升集體向心力和榮譽感、構(gòu)建和諧的寢室大有裨益。一方面，寢室文化節(jié)要注重提高趣味性和學生們的參與熱情。通過舉辦學生消防安全知識競賽、限時內(nèi)務整理比賽、寢室美化設(shè)計大賽、寢室文化征文比賽等多項具體活動，將單純的衛(wèi)生內(nèi)務評比與豐富多彩的活動結(jié)合起來，引起同學們濃厚的興趣，營造出“構(gòu)建和諧寢室文化人人有責”的輿論氛圍。另一方面，在寢室文化節(jié)過程中，總結(jié)和表彰獎勵在寢室文化建設(shè)中成績突出的寢室和個人。評比出文明標兵寢室、文體標兵寢室、學習標兵寢室、道德標兵寢室等，被評上的寢室和個人授予掛牌和獎狀，以形成強有力的帶動和示范效應。同時，將評選結(jié)果作為以后評優(yōu)評先的重要依據(jù)。
綜上所述，作為整個大學教育的重要開端，新生入學教育發(fā)揮著“起航”的作用?！傲己玫拈_端是成功的一半”，新生入學教育做得好，不僅有助于加快新生的適應過程，也能為接下來的各項學生工作打好基礎(chǔ)，對于以后幾年的教育管理將會起到事半功倍的效果。因此，為了成為大學生健康成長的指導者和引路人，輔導員必須在思想上高度重視，從學生的需求出發(fā)，緊密結(jié)合大學的培養(yǎng)目標和教育管理的新特點，不斷探索新生入學教育中出現(xiàn)的新情況、新問題，進一步有針對性地豐富教育內(nèi)容，與時俱進地開展工作，打好新生思想政治教育工作的第一仗。
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