初中科學(xué)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中科學(xué)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中科學(xué)論文范文

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于結(jié)課環(huán)節(jié)所出現(xiàn)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1．淡薄的結(jié)課意識(shí)教師對(duì)結(jié)課重要性方面意識(shí)比較淡?。饕蛟谟冢恍┙處熢诮虒W(xué)過(guò)程中，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的作用，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中容易形成自我固定的見(jiàn)解和思維，這就使得教師在教學(xué)過(guò)程中形成了固定的教學(xué)方式，而這些固定教學(xué)方式中，教師并沒(méi)有將結(jié)課視為十分重要的環(huán)節(jié)，意識(shí)比較淡?。硗膺€有些教師由于自身教學(xué)能力有限，不能對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的中介和歸納，在教學(xué)過(guò)程中，不能在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中融入新的數(shù)學(xué)知識(shí)．還有數(shù)學(xué)教師認(rèn)為所教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容太過(guò)于簡(jiǎn)單，不屑于對(duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)．

2．單一化的結(jié)課方式教師的結(jié)課方式單一化，單一化的結(jié)課方式會(huì)使得學(xué)生對(duì)老師結(jié)課失去興趣，這就無(wú)法起到結(jié)課的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高．場(chǎng)景1由于本節(jié)課內(nèi)容比較緊促，很順利完成了公式推導(dǎo)，例題講解和練習(xí)鞏固．師:同學(xué)們，下邊總結(jié)一下我們所學(xué)的內(nèi)容．首先，請(qǐng)大家掌握公式(a+b)2=a2+2ab+b2，并且了解公式的推導(dǎo)過(guò)程;其次，對(duì)于所學(xué)公式達(dá)到靈活運(yùn)用，能夠利用公式進(jìn)行運(yùn)算;第三，需要明白公式中a和b在實(shí)際運(yùn)算中代表的可能是一個(gè)數(shù)字或者是一個(gè)代數(shù)式整體．掌握三點(diǎn)，這節(jié)課大家就算是學(xué)得很好了．師:下邊布置作業(yè)……教室里安安靜靜，學(xué)生大都面無(wú)表情地忙碌著翻看著書(shū)上的課后作業(yè)，或者扭頭看看教室里鐘表等待下課;或者有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在做著小動(dòng)作，大家都不會(huì)關(guān)心老師在結(jié)課時(shí)所說(shuō)的內(nèi)容．針對(duì)這種結(jié)課方式，老師不去啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，不懂得通過(guò)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)以及討論的方式進(jìn)行知識(shí)的深化，只有老師在不停的講解，這樣僅僅是教師代勞的枯燥小結(jié)．

二、如何解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的結(jié)課問(wèn)題

1．教師是授課引導(dǎo)者在數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，需要起到模范帶頭的作用，改變自我傳統(tǒng)固有的教學(xué)思維，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行總結(jié)和深思，不斷在實(shí)踐中總結(jié)出適合自我和學(xué)生的結(jié)課方式，不斷挖掘?qū)嵺`知識(shí)，使得教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高．場(chǎng)景2在講完“不等式組的解法”一節(jié)后，把不等式組的解集在數(shù)軸上的取值規(guī)律編織成為口訣:同大取大，同小取小;小大大小取交叉，大大小小為空集．

2．轉(zhuǎn)變思想觀念教師應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到結(jié)課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，認(rèn)真對(duì)待結(jié)課，這是每個(gè)優(yōu)秀的教師需要具有的教學(xué)態(tài)度．越是臨近課程結(jié)束，學(xué)生的注意力就更加容易被教師所吸引，所以，這就說(shuō)明了，一個(gè)好的結(jié)課能夠起到承上啟下以及發(fā)人深思的作用，與此同時(shí)，也將會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高，而且，好的結(jié)課環(huán)節(jié)，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)下次數(shù)學(xué)課程的期盼和興趣．場(chǎng)景3在初中數(shù)學(xué)課堂中，在單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式結(jié)課時(shí)，需要提出問(wèn)題，問(wèn)題可以是這樣的“同學(xué)們可以回想一下我們小學(xué)時(shí)候就學(xué)過(guò)乘法分配律，如果給你一個(gè)單項(xiàng)式和一個(gè)多項(xiàng)式相乘，應(yīng)該如何進(jìn)行運(yùn)算呢?”從而埋下伏筆，使學(xué)生在急切期待中研究演示實(shí)驗(yàn)，積極預(yù)習(xí)，為上好下節(jié)課“單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘”，“多項(xiàng)式和多項(xiàng)式相乘”做好鋪墊．

3．建立良好教學(xué)機(jī)制然后，在結(jié)課環(huán)節(jié)，需要建立良好的教師教學(xué)機(jī)制，教師的課堂發(fā)揮程度與學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)有著緊密的聯(lián)系，有時(shí)候會(huì)嚴(yán)重地使得教師受到影響甚至受到束縛，與此同時(shí)，不利于教師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)和思考．

4．多樣的結(jié)課方式教師在教學(xué)過(guò)程中需要嘗試不同結(jié)課方式，而在初中教學(xué)過(guò)程中，采用總結(jié)歸納法、問(wèn)題回顧法、設(shè)置懸念等方法，這些都是比較優(yōu)秀的結(jié)課方式，值得教師采納實(shí)施．

三、常用結(jié)課方法

總結(jié)歸納法是目前課堂最常用的方式，主要體現(xiàn)在教師在課程結(jié)束前，使用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)課堂所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串講并加以總結(jié)，從而給學(xué)生一個(gè)完整的思路．設(shè)置懸念法主要是在結(jié)課時(shí)教師提出具有吸引力和啟發(fā)性的問(wèn)題給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，可以鍛煉學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力．實(shí)踐活動(dòng)法需要教師進(jìn)行事先的精心設(shè)計(jì)，挑選一些與學(xué)生息息相關(guān)，有意義的活動(dòng)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)用理論解決實(shí)踐問(wèn)題，在實(shí)踐中總結(jié)理論，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，而且達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力．

四、總結(jié)

第2篇：初中科學(xué)論文范文

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中歷史教師要善于根據(jù)所要講授的教材知識(shí)，來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，更好地貼近歷史情況，讓學(xué)生有一種身臨其境之感，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)一些比較豐富的圖片、視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們更多地將自己的興趣投入到歷史課堂之上。比如說(shuō)在講解初中歷史巴黎和會(huì)時(shí)，教師就可以通過(guò)情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。教師可以讓學(xué)生分別扮演美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)和中國(guó)的代表，然后按照教材的基本內(nèi)容進(jìn)行陳述，并且在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮學(xué)生自己的想象力，將自己的情感投入其中，充分地表達(dá)當(dāng)時(shí)情況下中國(guó)在巴黎和會(huì)中面臨的處境，以及中國(guó)的大無(wú)畏精神。通過(guò)這樣的方式，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)，在這一過(guò)程中，還能夠更好地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的感情。

2.豐富歷史教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂趣味性。初中歷史教師的教學(xué)要善于與當(dāng)前的科技手段結(jié)合起來(lái)，更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)的單調(diào)的教學(xué)模式，增強(qiáng)初中歷史課堂的趣味性和實(shí)效性。除此之外，教師還可以通過(guò)活動(dòng)教學(xué)的方式，最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，還可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，更好地提高學(xué)生的歷史水平。比如說(shuō)在講解關(guān)于的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)展示相關(guān)的視屏，比如說(shuō)比較著名的，，通過(guò)這些視頻，讓學(xué)生積極地想要了解的經(jīng)過(guò)，這就帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，教師提問(wèn)關(guān)于的知識(shí)，看哪些同學(xué)可以又快速又準(zhǔn)確的回答上來(lái)，這種類似的競(jìng)爭(zhēng)的方式，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高歷史成績(jī)。

3.創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題，提高學(xué)生興趣。在歷史教學(xué)中通過(guò)提問(wèn)的方式，可以很好地集中學(xué)生的注意力，讓他們將心思都放置在歷史知識(shí)的聽(tīng)講中。教師在歷史知識(shí)的提問(wèn)時(shí)，不能夠盲目的按照教材中已有的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，要善于根據(jù)教材的基本知識(shí)，創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題，能夠很好地啟發(fā)學(xué)生，豐富他們的歷史知識(shí)，這樣的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，才能夠發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值和作用，更好地為提高學(xué)生的歷史水平服務(wù)。比如說(shuō)教師在講授清朝末年簽訂的那些喪權(quán)辱國(guó)的條約時(shí)，有《》《》《》《》以及其他各種條約，這些條約包含著很多方面的內(nèi)容，學(xué)生在掌握起來(lái)非常困難，很多知識(shí)容易混亂。這時(shí)候，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。比如說(shuō)教師可以提問(wèn)學(xué)生：哪個(gè)條約的簽訂，激起了臺(tái)灣人們的反抗，為什么？這時(shí)候?qū)W生就要進(jìn)行思考，哪個(gè)條約的簽訂，關(guān)乎臺(tái)灣人民的利益，然后通過(guò)回憶各個(gè)條約的內(nèi)容，知道答案是《》。這樣的提問(wèn)方式，可以在很大程度上提高學(xué)生的思考能力，提高他們的歷史水平。

二、結(jié)語(yǔ)

第3篇：初中科學(xué)論文范文

[關(guān)鍵詞]研究性學(xué)習(xí)初中物理

所謂研究性學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生在教師知道下，根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好和條件，選擇不同的研究課題，獨(dú)立自主地開(kāi)展研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種方式。研究性學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法。不論從學(xué)生發(fā)展的角度，教師發(fā)展的角度還是從初中物理學(xué)科自身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)在初中物理教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)都成為一種必然。

物理課程是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性和理論性的基礎(chǔ)課。我在初中物理課堂教學(xué)中嘗試的“研究性學(xué)習(xí)”模式，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、研究能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)取向，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，收集材料，對(duì)研究性課題進(jìn)行探索、分析、研究，最終解決問(wèn)題的模式。

一、“研究性學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)順應(yīng)時(shí)展要求

順應(yīng)時(shí)展要求，“研究性學(xué)習(xí)”這種全新的學(xué)習(xí)方式，正以十分快的速度發(fā)展起來(lái)。研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在教師知道下，通過(guò)一系列自主的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)獲取信息和分析處理信息、運(yùn)用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

《教育文摘周報(bào)》2000第44期的文章《研究性學(xué)習(xí)要換腦》指出，研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：

1、教師不是把知識(shí)和結(jié)果直接告訴學(xué)生，而是提出問(wèn)題或提供線索，讓學(xué)生一步步自己去探索，找到解決問(wèn)題的辦法，自己獲得結(jié)論。

2、研究性學(xué)習(xí)不太在乎知識(shí)本身，而在乎學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和本領(lǐng)。

3、重視學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的了解和探究過(guò)程中科學(xué)觀念及科學(xué)精神的形成，不十分在乎探究的具體結(jié)果。

在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)時(shí)要注意兩個(gè)問(wèn)題：

1、要改變學(xué)習(xí)方式：變?cè)瓉?lái)的“接受型”學(xué)習(xí)為研究型學(xué)習(xí)，要改變習(xí)慣于接受而不習(xí)慣于思考、懷疑的傳統(tǒng)習(xí)慣，在探究過(guò)程中要向現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論提出疑問(wèn)，用自己的研究去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并得出結(jié)論；

2、要變“怕”為“敢”：不要怕自己知識(shí)少，基礎(chǔ)不扎實(shí)，更不要怕在探究中出錯(cuò)。

二、“研究性學(xué)習(xí)”法在初中物理課堂教學(xué)中的實(shí)踐

由于物理學(xué)是一門具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往感到很難學(xué)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣，提高教學(xué)效果，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和研究探索，我在初中物理課堂教學(xué)中嘗試了一段時(shí)間“研究性學(xué)習(xí)”法的教學(xué)，取得了一定效果。具體教學(xué)思路是：首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，明確了教學(xué)的方向，然后制定相應(yīng)的教學(xué)方法。目標(biāo)和做法如下：

目標(biāo)一：使學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀、分析。

“讀書(shū)”是學(xué)生的基本任務(wù)。在初中物理課堂教學(xué)中，每進(jìn)行一個(gè)新的教學(xué)課題，都應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。通過(guò)一邊讀一邊思考的方法，理解定義、概念。通過(guò)閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有通過(guò)學(xué)習(xí)者的閱讀，才能更有效地使學(xué)生在分析、綜合、抽象、概括、歸納的活動(dòng)中接受知識(shí)。教師在這個(gè)階段中的作用是準(zhǔn)確地把握課題內(nèi)容的深度廣度、知識(shí)點(diǎn)、組織學(xué)生掌握知識(shí)及其學(xué)習(xí)方法。

方法：例如，在蘇科版初二物理第二章《物態(tài)變化》的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生明白本節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，交代給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，同時(shí)設(shè)計(jì)一些思考題，布置給學(xué)生，例如：

[摘要]在當(dāng)今信息時(shí)代，新知識(shí)不斷膨脹，人民必須找到一種新的學(xué)習(xí)方法，從大量的知識(shí)信息中，去分析處理信息、運(yùn)用信息，學(xué)習(xí)和掌握自己需要的新知識(shí)，才能有所發(fā)展，有所創(chuàng)新，立于不敗之地。學(xué)校教育的目的是通過(guò)大面積提高教學(xué)效果，提高教育、教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在德、智、體、美等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須改革其主渠道之一的課堂教學(xué)方法。目前初中物理教育正處于改革和發(fā)展的重要時(shí)期，推動(dòng)教育的改革和發(fā)展，要有新思路、新方法。因此，課堂教學(xué)方法的變革迫在眉睫，研究性學(xué)習(xí)方法，正是適應(yīng)了這一教育教學(xué)改革的發(fā)展方向。

[關(guān)鍵詞]研究性學(xué)習(xí)初中物理

所謂研究性學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生在教師知道下，根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好和條件，選擇不同的研究課題，獨(dú)立自主地開(kāi)展研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種方式。研究性學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法。不論從學(xué)生發(fā)展的角度，教師發(fā)展的角度還是從初中物理學(xué)科自身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)在初中物理教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)都成為一種必然。

物理課程是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性和理論性的基礎(chǔ)課。我在初中物理課堂教學(xué)中嘗試的“研究性學(xué)習(xí)”模式，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、研究能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)取向，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，收集材料，對(duì)研究性課題進(jìn)行探索、分析、研究，最終解決問(wèn)題的模式。

一、“研究性學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)順應(yīng)時(shí)展要求

順應(yīng)時(shí)展要求，“研究性學(xué)習(xí)”這種全新的學(xué)習(xí)方式，正以十分快的速度發(fā)展起來(lái)。研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在教師知道下，通過(guò)一系列自主的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)獲取信息和分析處理信息、運(yùn)用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

《教育文摘周報(bào)》2000第44期的文章《研究性學(xué)習(xí)要換腦》指出，研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：

1、教師不是把知識(shí)和結(jié)果直接告訴學(xué)生，而是提出問(wèn)題或提供線索，讓學(xué)生一步步自己去探索，找到解決問(wèn)題的辦法，自己獲得結(jié)論。

2、研究性學(xué)習(xí)不太在乎知識(shí)本身，而在乎學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和本領(lǐng)。

3、重視學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的了解和探究過(guò)程中科學(xué)觀念及科學(xué)精神的形成，不十分在乎探究的具體結(jié)果。

在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)時(shí)要注意兩個(gè)問(wèn)題：

1、要改變學(xué)習(xí)方式：變?cè)瓉?lái)的“接受型”學(xué)習(xí)為研究型學(xué)習(xí)，要改變習(xí)慣于接受而不習(xí)慣于思考、懷疑的傳統(tǒng)習(xí)慣，在探究過(guò)程中要向現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論提出疑問(wèn)，用自己的研究去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并得出結(jié)論；

2、要變“怕”為“敢”：不要怕自己知識(shí)少，基礎(chǔ)不扎實(shí)，更不要怕在探究中出錯(cuò)。

二、“研究性學(xué)習(xí)”法在初中物理課堂教學(xué)中的實(shí)踐

由于物理學(xué)是一門具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往感到很難學(xué)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣，提高教學(xué)效果，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和研究探索，我在初中物理課堂教學(xué)中嘗試了一段時(shí)間“研究性學(xué)習(xí)”法的教學(xué)，取得了一定效果。具體教學(xué)思路是：首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，明確了教學(xué)的方向，然后制定相應(yīng)的教學(xué)方法。目標(biāo)和做法如下：

目標(biāo)一：使學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀、分析。

“讀書(shū)”是學(xué)生的基本任務(wù)。在初中物理課堂教學(xué)中，每進(jìn)行一個(gè)新的教學(xué)課題，都應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。通過(guò)一邊讀一邊思考的方法，理解定義、概念。通過(guò)閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有通過(guò)學(xué)習(xí)者的閱讀，才能更有效地使學(xué)生在分析、綜合、抽象、概括、歸納的活動(dòng)中接受知識(shí)。教師在這個(gè)階段中的作用是準(zhǔn)確地把握課題內(nèi)容的深度廣度、知識(shí)點(diǎn)、組織學(xué)生掌握知識(shí)及其學(xué)習(xí)方法。

方法：例如，在蘇科版初二物理第二章《物態(tài)變化》的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生明白本節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，交代給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，同時(shí)設(shè)計(jì)一些思考題，布置給學(xué)生，例如：

總之，我在初中物理課堂教學(xué)中，嘗試“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，主要是想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，希望達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法的目的，進(jìn)而希望把這種良好的習(xí)慣引入到其它學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到，要適當(dāng)?shù)刂敢龑W(xué)生，而不急于給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，要讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地分析和解決問(wèn)題，學(xué)生解決不了的難點(diǎn)問(wèn)題，最后才由教師幫助解決。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、研究能力和實(shí)踐能力，又極大地提高了課堂教學(xué)效果。

我想，在新的課程理念中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再是簡(jiǎn)單地對(duì)教材中既定知識(shí)結(jié)論的接受和記憶，課程知識(shí)成為學(xué)生反思、批判、運(yùn)用并促進(jìn)學(xué)生重新理解的材料。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，走向“研究性學(xué)習(xí)”我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革順應(yīng)了這種趨勢(shì)。在初中物理教學(xué)中適時(shí)性地應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)既是新課程改革的需要，也是物理學(xué)科、物理教師發(fā)展的需要，更是學(xué)生發(fā)展的需要。由于目前研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)尚處于起步階段,新的成功經(jīng)驗(yàn)和突破性進(jìn)展還比較少,實(shí)際困難也很多，還需要做更多的探索與實(shí)踐。

[參考文獻(xiàn)]

第4篇：初中科學(xué)論文范文

1.時(shí)代性強(qiáng)

在初中的教學(xué)中，有些課程的教學(xué)內(nèi)容是幾乎不變的，如歷史課程、地理課程和生物課程等，這些課程的教育相對(duì)比較保守一些，但是與此不同的是政治課堂教學(xué)的時(shí)代性非常強(qiáng)，因?yàn)檎握n堂教學(xué)不僅是弘揚(yáng)我國(guó)幾千年傳承下來(lái)的中華美德和優(yōu)秀傳統(tǒng)，在教學(xué)中更重要的是對(duì)當(dāng)下國(guó)家的政策進(jìn)行解讀和普及。國(guó)家的政策不是一成不變的，而是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步而變化的，這樣一來(lái)國(guó)家才會(huì)根據(jù)不同時(shí)期、不同要求進(jìn)行政策改革，才能跟上社會(huì)和國(guó)際的步伐，國(guó)家才能發(fā)展。在政治課程的教學(xué)中，一定要與時(shí)代保持緊密的聯(lián)系，教育學(xué)生形成比較先進(jìn)的思想和認(rèn)識(shí)。

2.論性強(qiáng)

在初中的教育中，理科教學(xué)大多比較注重實(shí)踐的教育，需要?jiǎng)邮趾陀^察等，而政治課程是一門文科類型的學(xué)科，這就決定了政治課程的學(xué)習(xí)中理論是大于實(shí)踐的。新的國(guó)家政策頒布時(shí)，政治課程就扮演了傳播政策思想的傳播者，在傳播的過(guò)程中，需要對(duì)國(guó)家政策進(jìn)行解讀和分析，使得國(guó)家政策更容易被人理解和接受，在這個(gè)過(guò)程中，大多都是一個(gè)理論的過(guò)程，并且在解讀的過(guò)程中必須注意思維方式和語(yǔ)言表述的規(guī)范性，所以說(shuō)，初中政治課堂教學(xué)是一門理論性極強(qiáng)的課程。

二、初中政治教學(xué)中的問(wèn)題

1.教學(xué)思想落后

在初中政治課堂教學(xué)中，普遍存在教學(xué)思想落后的現(xiàn)象，一些老師在傳授政治知識(shí)時(shí)，并不考慮教學(xué)的效果，只是強(qiáng)調(diào)初中政治課本的重要作用，并且在教學(xué)中一味給學(xué)生灌輸內(nèi)容，并且只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的死記硬背。教師這種封閉落后的教學(xué)思想，與當(dāng)下的新課改教學(xué)思路是相悖的，不僅不利于初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，而且容易使得學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生厭倦心理，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.重視程度不夠

由于政治課程在升學(xué)考試中所占的分?jǐn)?shù)不多，在落后的教學(xué)思想中，初中教育普遍注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程的教育，而對(duì)于政治教育，則沒(méi)有給予基本的重視。在平常的教學(xué)中，老師只是對(duì)政治課程中的一些基本概念講述一遍，課堂效率非常低，而臨近考試的時(shí)候，又要求學(xué)生用死記硬背的方式來(lái)拿高分。在初中政治課堂的教學(xué)中，沒(méi)有足夠的重視去傳授政治課程內(nèi)容，即使學(xué)生拿到了高分，也沒(méi)有達(dá)到政治教學(xué)的根本目的。

3.教學(xué)方法存在問(wèn)題

在當(dāng)今初中的政治教學(xué)質(zhì)量不高的最大原因就是政治課堂教學(xué)的方法存在問(wèn)題，許多老師和學(xué)生對(duì)于政治課程都沒(méi)有足夠的重視，覺(jué)得政治課程不用太深理解，只是一些重點(diǎn)能夠記住就行。在政治教學(xué)的過(guò)程中，教師普遍使用灌輸?shù)姆绞胶投酱賹W(xué)生死記硬背的方式來(lái)教育學(xué)生，這樣的教學(xué)方式不僅沒(méi)有達(dá)到政治教學(xué)的根本目的，不符合新課改的要求，而且還容易使得政治教學(xué)變得越來(lái)越乏味，課堂教學(xué)效率不升反降。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力越來(lái)越大，而政治課程又不是主干課程，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候，難免會(huì)出現(xiàn)重視主干課程，忽視其它課程的現(xiàn)象。但是在初中政治教學(xué)中，過(guò)于忽視政治課程就是學(xué)生的一種錯(cuò)誤態(tài)度，學(xué)生給予政治課程的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間是非常有限的，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度使得政治教學(xué)的質(zhì)量得不到提高，也不利于國(guó)家政策的普及和學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。

三、提高初中政治課堂教學(xué)的途徑

1.提高教師的自身素質(zhì)

要想提高初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，先要保證教學(xué)的教師具有比較高的自身素質(zhì)，包括文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。在初中教育中，教師是傳道授業(yè)的重要傳播者和教育載體，教師的自身素質(zhì)是否合格是對(duì)學(xué)生的一個(gè)交代，也是對(duì)教育的負(fù)責(zé)。要想提高初中政治教學(xué)質(zhì)量，提高教師的自身素質(zhì)非常重要的，教師不僅要經(jīng)常進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修，提高文化素質(zhì)，在教育中還要完善自身的修養(yǎng)，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袑?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著重要的影響。

2.提高學(xué)生對(duì)政治的興趣

在初中政治教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要提高學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。教師要幫助學(xué)生對(duì)政治課程有更多的理解和更多的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。在政治課堂教學(xué)中，可以改變一些教學(xué)方式，或者是在宣傳一些政治思想時(shí)，可以列舉一些大家熟知的事件，使得學(xué)生更好地理解政治教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易一些。

3.改善教學(xué)方式

在政治課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的死記硬背教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感，并且教學(xué)效果也不是很高，要想提高初中政治教學(xué)水平，務(wù)必要改善教學(xué)方式。在初中政治課堂的教學(xué)中，可以多采用一些生動(dòng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，比如說(shuō)可以在課堂上給學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻等，還可以在學(xué)生之間舉行辯論賽和演講比賽，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且在教學(xué)的過(guò)程中還能收到顯著的教學(xué)效果，是提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

4.理論與實(shí)踐相結(jié)合

雖然初中政治教學(xué)是一門理論性非常強(qiáng)的科目，但是并不是說(shuō)初中政治教學(xué)是可以完全脫離實(shí)踐的，在初中政治教學(xué)中，最好的方式就是理論與實(shí)踐相結(jié)合。因?yàn)?，任何一種理論的得來(lái)都是由我們?nèi)粘Ｉ钪蓄I(lǐng)悟的，脫離實(shí)踐的理論是沒(méi)有價(jià)值的，而實(shí)踐又是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在初中政治的教學(xué)中，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能達(dá)到學(xué)以致用的目的，反過(guò)來(lái)，實(shí)踐又可以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

第5篇：初中科學(xué)論文范文

興趣是最好的教師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么，教師要怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，培養(yǎng)興趣關(guān)鍵在于誘導(dǎo)，對(duì)于影響學(xué)生興趣的不利因素，教師要及時(shí)排除，掃清困惑學(xué)生的各種障礙，不讓它們對(duì)學(xué)生造成影響，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣；學(xué)生接觸到化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，熱情更加高漲，躍躍欲試，想了解究竟?？墒牵?dāng)開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)的基本概念、化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榭菰镫y懂而失去學(xué)習(xí)興趣，還有甚者將化學(xué)比作“第二外語(yǔ)”，抑或是“天書(shū)”，失去了學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。那么，怎樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情由暫時(shí)的轉(zhuǎn)為長(zhǎng)久的、穩(wěn)定的呢？我經(jīng)過(guò)認(rèn)真摸索、研究，終于找到了好的方法。那就是通過(guò)給學(xué)生介紹化學(xué)史，讓學(xué)生了解化學(xué)的起源以及化學(xué)的發(fā)展過(guò)程。學(xué)生對(duì)這些非常感興趣。尤其是給學(xué)生講中外名人探索化學(xué)奧秘的故事時(shí)，學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉、津津有味，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)化學(xué)史的滲透，不僅讓學(xué)生了解了化學(xué)知識(shí)，更讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，化學(xué)的用語(yǔ)是大家公認(rèn)的國(guó)際語(yǔ)言，學(xué)好化學(xué)有多么重要，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和自覺(jué)性。

初中的化學(xué)知識(shí)需要學(xué)生記住的比較多。比如，在學(xué)化學(xué)元素時(shí)，就一下子出現(xiàn)了二十七種符號(hào)，學(xué)生記起來(lái)非常麻煩。我針對(duì)這一情況讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)緒言時(shí)就了解并背誦這些元素符號(hào)，讓學(xué)生分期分批記憶，每天記住一兩個(gè)，并經(jīng)常檢查、提問(wèn)。這樣，學(xué)生記起來(lái)就容易多了。為了提高學(xué)生的記憶牢固性和精準(zhǔn)度，我還把這些元素符號(hào)制作成小卡片，把元素符號(hào)的化合價(jià)編制成順口溜，這些方法都方便了學(xué)生的記憶，使學(xué)生記得非常牢固。例如，在做用氫還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生總是把順序搞亂，正確的順序是先用氫把試管內(nèi)的空氣排干凈，然后再用酒精燈進(jìn)行加熱，當(dāng)看到試管內(nèi)的黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色的銅時(shí)，反應(yīng)完畢，撤掉酒精燈，停止加熱，等試管完全冷卻以后才撤掉氫氣流。在講解這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我在黑板上寫(xiě)上“氫-燈-燈-氫”四個(gè)字，學(xué)生很快就掌握了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確順序。

我還根據(jù)學(xué)生形象記憶能力比較強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展了“化學(xué)科技興趣小組到我家”的活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。另外，我還讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行各種小實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用日常生活中的小蠟燭、小塑料袋、鐵絲等材料，進(jìn)行各種小制作，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“燃點(diǎn)”這一知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生進(jìn)行了“燒不焦的手帕”“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣非常濃，熱情很高。

二、精講多練，提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量

教師要改變以往的“灌輸式”或“放任型”的教學(xué)方式，努力提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的感受，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的過(guò)程。在初中化學(xué)教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新等各種能力。而這些能力的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。這就要求教師不僅要有廣博的知識(shí)，還要有極強(qiáng)的組織能力和表達(dá)能力，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所暴露的各種問(wèn)題，并及時(shí)靈活地解決。只有這樣，方可取得最佳的教學(xué)效果。

教師還要精講，讓學(xué)生多練習(xí)。精講是教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的能力?！岸嗑殹笔峭ㄟ^(guò)練習(xí)的方式使學(xué)生鞏固知識(shí)。不能盲目地練，要結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。此外，我覺(jué)得要想讓學(xué)生喜歡化學(xué)、學(xué)好化學(xué)，教師還要對(duì)書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，讓學(xué)生自己思考、親自動(dòng)手動(dòng)腦，完成實(shí)驗(yàn)操作，從而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

第6篇：初中科學(xué)論文范文

因此，將探究性學(xué)習(xí)方式引入到課堂教學(xué)之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生有所創(chuàng)見(jiàn)，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。探究性學(xué)習(xí)可以理解為學(xué)生在特定學(xué)習(xí)情景中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程。要使學(xué)生形成探究性學(xué)習(xí)方式，應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面：

一、教師的教學(xué)行為應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，把教學(xué)看成學(xué)生通過(guò)探究性活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程。改變教師單向傳遞知識(shí)的教學(xué)行為，樹(shù)立以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)觀念，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生心理上的支持，注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、自律能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，“問(wèn)”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口。有人說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是從“無(wú)疑”到“有疑”再到“無(wú)疑”的過(guò)程。只有學(xué)生有了疑問(wèn)，才會(huì)產(chǎn)生探究的興趣。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言，讓學(xué)生在探究中尋找答案，這一過(guò)程中，教師適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生，效果會(huì)截然相反。

我在教《我的叔叔于勒》一文時(shí)，首先，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出20多個(gè)問(wèn)題，然后，從字詞、情節(jié)、背景、人物、主題、寫(xiě)法上分類組織討論，對(duì)那些角度獨(dú)特、見(jiàn)解新穎的問(wèn)題與發(fā)言及時(shí)表?yè)P(yáng)與肯定，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性，有時(shí)候，課堂上會(huì)“一片大亂”，可是這也正是學(xué)生創(chuàng)造能力集中迸發(fā)的時(shí)候。當(dāng)達(dá)成一致意見(jiàn)后，問(wèn)題在討論中得到了解決。

三、培育學(xué)生提出新見(jiàn)解的能力

目前中學(xué)生的求知欲強(qiáng)，對(duì)社會(huì)、人生、自然都有積極的探究興趣，對(duì)什么事都喜歡問(wèn)為什么，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，而且他們的思維還沒(méi)有形成固定的思維方式，老化的、不活躍的信息比較少，頭腦里沒(méi)有條條框框，因而敢于說(shuō)出不同的見(jiàn)解，容易創(chuàng)新。也許他們的見(jiàn)解，如同對(duì)待初春的花蕾，需要教師倍加愛(ài)護(hù)，積極引導(dǎo)，久而久之，對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方式的形成，是十分有價(jià)值的。

對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，我總是把解決問(wèn)題的鑰匙先交到學(xué)生手中，讓他們站在自己的立場(chǎng)、角度上去思考，有時(shí)學(xué)生所想到的，連教師和編者也未必想到，對(duì)于這些新穎的見(jiàn)解，我如同對(duì)待初春的新芽一樣重視，倍加珍惜，因?yàn)檫@些是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中得到的，標(biāo)志著他們?cè)谒季S和語(yǔ)言上上升到一個(gè)成熟的新階段。

四、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究興趣

教師在課堂教學(xué)中，如果教學(xué)手法陳舊，就會(huì)使學(xué)生失去探究的興趣，學(xué)生慢慢地就會(huì)變成被教師“報(bào)大的一代”。因此，教師在教法設(shè)計(jì)上，也應(yīng)有所創(chuàng)新。

例如，我在講《勇氣》一文時(shí)，就安排學(xué)生進(jìn)行課堂劇的表演——當(dāng)美國(guó)士兵脫險(xiǎn)后，他會(huì)與因?yàn)榫人フ煞虻姆▏?guó)女人有怎樣的對(duì)話？這一設(shè)計(jì)一下子打開(kāi)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的閘門，也使他們對(duì)課文的理解得到了進(jìn)一步深化。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)中增加學(xué)生創(chuàng)新比重

教師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的塑造有很大作用。提倡探究性學(xué)習(xí)方式，就要在教學(xué)評(píng)價(jià)中，要突出學(xué)生探究性學(xué)習(xí)成果的獨(dú)創(chuàng)性，最大限度地增加學(xué)生創(chuàng)新的比重。只有這樣，學(xué)生才會(huì)品嘗到探究性學(xué)習(xí)的甜頭，重視這種學(xué)生方式與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

教師在平時(shí)的教學(xué)中，可針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中的表現(xiàn)設(shè)置一定的積分，當(dāng)這些積分達(dá)到一定量時(shí)，可按一定的比例記入學(xué)生的考試成績(jī)中，學(xué)生課堂參與的積極性就會(huì)得到激發(fā)。

我還對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)他們展開(kāi)諸如“辯論賽”等形式的比賽，往往更能激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新靈感，無(wú)論勝方負(fù)方，都會(huì)得到我的誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)。在老師信任的目光中，他們感受到了成功的喜悅。

第7篇：初中科學(xué)論文范文

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，教師、教材是學(xué)習(xí)的輔助，都要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)參與變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。”可見(jiàn)，興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的占有重要地位。數(shù)學(xué)教學(xué)的效果在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，也不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，反而認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種。作為課堂教學(xué)的策劃人，教師要精心設(shè)計(jì)每堂課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，設(shè)置各種誘人的懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

1.巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先了解所學(xué)內(nèi)容，然后提出幾個(gè)和新課內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)思維能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視問(wèn)題的設(shè)置，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要盡量與生活實(shí)際相聯(lián)系，還要和學(xué)生認(rèn)知水平相符合，把要學(xué)的新知識(shí)巧妙地從生活中引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極思考。

3.借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力。隨著現(xiàn)代化教育手段的發(fā)展和普及，高中數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展，借助多媒體輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)更有吸引力。在課堂教學(xué)中，教師可借助多媒體的視頻、動(dòng)畫(huà)等把一些抽象的知識(shí)變得形象、易于理解，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維。

二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生留出足夠的自由空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。這是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的必要條件，也是新課程改革的必然要求。要做到這一點(diǎn)，教師就要想辦法激發(fā)學(xué)生興趣，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、營(yíng)造寬松的課堂氛圍

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從講臺(tái)上走下來(lái)，不再以師自居，而要深入學(xué)生中間，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，真誠(chéng)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到教師的和藹可親，從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。其次，教師要拉近師生之間的距離。教師要多與學(xué)生溝通、交流，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)和生活情況，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，拉近師生間的心理距離。最后，教師要尊重、理解、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主精神，讓學(xué)生“七嘴八舌”自由發(fā)言，充分信任學(xué)生，給他們提供發(fā)表自己不同見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和督促學(xué)生表達(dá)自己的不同感受和體會(huì)。此外，教師對(duì)潛能生和學(xué)困生要更加關(guān)注，在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不要過(guò)分地批評(píng)和指責(zé)他們，而要鼓勵(lì)他們，給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而自覺(jué)地積極地投入到學(xué)習(xí)中。教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，理解學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要公平，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和欣賞?！坝H其師，信其道。”學(xué)生喜歡這個(gè)教師了，自然就會(huì)喜歡他所教的學(xué)科。所以，教師要發(fā)揮師愛(ài)的作用，建立平等、民主的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍。

四、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

“教無(wú)定法，貴要得法?！苯毯靡婚T課程，方法很重要。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法有很多，在一堂課上，我們可能會(huì)同時(shí)使用多種教學(xué)方法。但無(wú)論我們采用哪種方法，只要是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、有助于學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的方法，都是好的教學(xué)方法。教師選擇教學(xué)方法可以根據(jù)教學(xué)目的選擇，因?yàn)榻虒W(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的，方法選得好，就容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容不同，知識(shí)點(diǎn)就不同，教師就要選擇不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)內(nèi)容不能用同一種教學(xué)方法。教師還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)不同程度、不同特點(diǎn)的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格選擇教學(xué)方法。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，同一種教學(xué)方法不可能對(duì)每個(gè)教師都適用，而生搬硬套就會(huì)適得其反。不管是哪種教學(xué)方法，只有適合教師的教學(xué)風(fēng)格，并被教師充分理解和把握，才會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮它的功能和作用。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，就要根據(jù)自己的專長(zhǎng)、個(gè)人素質(zhì)等實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合自己的教學(xué)方法。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，還可以根據(jù)環(huán)境和條件來(lái)選擇。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常用粉筆和黑板教學(xué)，現(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，教師可借助一些現(xiàn)代化教具上課，課堂品質(zhì)便頓時(shí)提升。教師在教學(xué)時(shí)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

第8篇：初中科學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞英語(yǔ)課堂文化跨文化意識(shí)

英語(yǔ)二期課改的課程理念之一是為提高學(xué)生多元文化背景下的交際能力奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)，幫助他們掌握恰當(dāng)?shù)慕浑H方式，促進(jìn)思維發(fā)展。我們知道語(yǔ)言與文化密不可分,語(yǔ)言是文化的載體,文化是語(yǔ)言的內(nèi)容。因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能脫離英語(yǔ)文化，要想學(xué)好英語(yǔ)就必須了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。

一．我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)逐漸由以前的結(jié)構(gòu)主義理論和教學(xué)方法轉(zhuǎn)向交際性教學(xué)原則和方法，其中指出交際能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。但層層的升學(xué)選拔制度和以分為綱的教育坐標(biāo)使得學(xué)生、教師不得不圍著中考的指揮棒團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，在教學(xué)過(guò)程中難免存在功利思想，把主要精力集中在語(yǔ)言知識(shí)的傳授上，而忽視了語(yǔ)言與文化因素的相互作用，忽視了學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)中西方文化差異缺乏敏感性和洞察力，對(duì)蘊(yùn)涵文化內(nèi)涵的語(yǔ)言現(xiàn)象理解不準(zhǔn)確不深刻，在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際時(shí)，學(xué)生往往按照漢語(yǔ)的文化習(xí)慣進(jìn)行表達(dá)，造成表達(dá)不得體，甚至出現(xiàn)語(yǔ)用失誤。有位美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)專家說(shuō):“采取只知其語(yǔ)言不懂其文化的教法，是培養(yǎng)語(yǔ)言流利的大傻瓜的最好辦法?！?/p>

二．跨文化意識(shí)培養(yǎng)的必要性和意義

“跨文化意識(shí)”是指英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)所具有的在學(xué)習(xí)、理解、交際中，特別是在交際實(shí)踐中對(duì)語(yǔ)言上所表現(xiàn)出的文化差異現(xiàn)象的某種有目的的自覺(jué)反映或是某種知曉的狀態(tài)。文化意識(shí)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)究竟有什么意義，許多學(xué)者對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有過(guò)精辟的闡述。著名的語(yǔ)言教育家拉多(Lado)認(rèn)為：“不懂得文化的模式和準(zhǔn)則，就不可能真正學(xué)到語(yǔ)言”。著名英語(yǔ)專家鄧昌民也曾經(jīng)指出，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就必須了解與這種外語(yǔ)有密切關(guān)系的文化，熟悉有關(guān)的文化知識(shí)有助于保證使用外語(yǔ)的整體性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是能夠有效地交流，進(jìn)行跨文化交際。交際能力包括兩大方面：語(yǔ)言能力(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))和社會(huì)文化能力.這兩方而相輔相成.共同形成跨文化交際能力。在跨文化交際中，只具備語(yǔ)言能力是無(wú)法很好解決因文化差異而引起的各種問(wèn)題的。為此，我們應(yīng)該高度重視文化因素在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，不失時(shí)機(jī)地滲透“跨文化”教育，及時(shí)挖掘?qū)W生潛在的跨文化意識(shí)。

三．跨文化意識(shí)培養(yǎng)的途徑

（一）轉(zhuǎn)變師生觀念

轉(zhuǎn)變師生觀念是樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的前提條件。在以往的教學(xué)中，文化因素常常被忽視，其實(shí)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言理解的障礙很大程度上是由于文化差異而引起的。作為外語(yǔ)教師，首先要調(diào)整教學(xué)思路，重視文化滲透，完善自身的文化修養(yǎng)，以文化教育促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生成功地進(jìn)行跨文化交際。同時(shí)要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)故有的概念，讓他們把外語(yǔ)作為一種文化去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，而并非簡(jiǎn)單的字、詞、句的堆砌。把學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方向從應(yīng)付考試轉(zhuǎn)變到交際實(shí)用上來(lái)，讓他們從跨文化的角度來(lái)看待問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)跨文化意識(shí)的敏銳性，使他們認(rèn)識(shí)到，交際絕不只是掌握語(yǔ)言形式而已。教師還應(yīng)創(chuàng)造良好的文化氛圍讓學(xué)生感受英語(yǔ)文化，逐步使學(xué)生對(duì)這些文化規(guī)則從不習(xí)慣到習(xí)慣再到主動(dòng)使用，發(fā)掘潛在的文化意識(shí)。

（二）改變課堂教學(xué)形式

為了達(dá)到跨文化交際的培養(yǎng)目的，必須改變課堂教學(xué)組織形式。從以教師為中心轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式。在以往的教學(xué)中，文化意識(shí)的培養(yǎng)沒(méi)有得到足夠重視，即使有文化背景介紹，那也是教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。這樣的教學(xué)模式不能激活學(xué)生對(duì)于跨文化意識(shí)的需求。而以學(xué)生為中心的交際法課堂形式更有利于學(xué)生積極思維，主動(dòng)地獲取與課文內(nèi)容相關(guān)的文化知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)文化，借助文化理解語(yǔ)言。

（三）滲透教學(xué)全過(guò)程

這是最直接，最常用的一種方法。教師在課堂上進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)也給學(xué)生講解語(yǔ)言意義內(nèi)容所反映出來(lái)的文化內(nèi)容以及中英文化之間的差異。在做文化背景介紹時(shí)，可以把西方的身勢(shì)語(yǔ)言和中國(guó)的作一番比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的身勢(shì)語(yǔ)言在不同文化中代表著不同的涵義。比較中西方文化可以加深學(xué)生對(duì)兩種文化之間差異的理解，并激發(fā)他們?nèi)チ私猱a(chǎn)生這一差異的社會(huì)歷史原因。從而使他們獲得跨文化交際的文化敏感性，還能使他們學(xué)會(huì)不同文化的交際模式，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，避免跨文化交際的失敗。同時(shí)要用心捕捉教材中任何一個(gè)細(xì)小的可用資源，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)和滲透。

在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和文化感知的良好氛圍，潛移默化地感染學(xué)生，使他們逐步養(yǎng)成良好的文化意識(shí)。

（四）鼓勵(lì)閱讀與討論

鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些英美文化、習(xí)俗等內(nèi)容的書(shū)籍。通過(guò)閱讀，自己找出兩種文化的異同，然后進(jìn)行討論和交流。既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又培養(yǎng)了學(xué)生分析比較的能力，同時(shí)提高了他們運(yùn)用英語(yǔ)文化進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)中的諺語(yǔ)俗語(yǔ)不失為很好的適合高中學(xué)生了解西方文化的有用資源。把諺語(yǔ)作為窺探文化的窗口，會(huì)使學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的奧秘，并幫助學(xué)生從新的角度了解西方的歷史文化，風(fēng)土人情等。

第9篇：初中科學(xué)論文范文

一、激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

同樣的課堂，都是講授同樣的內(nèi)容，有的教師講時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了興趣盎然，有時(shí)眉飛色舞，有時(shí)屏息凝神，感覺(jué)上課也是一種享受；還有的教師講時(shí)，學(xué)生則聽(tīng)了索然無(wú)味，甚至?xí)]目瞌睡，感覺(jué)上課簡(jiǎn)直就是受罪。我們分析出現(xiàn)這兩種差異明顯的教學(xué)效果的原因時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的原因有很多，而最重要的原因就是教師上課時(shí)所使用的教學(xué)方式不一樣，所以才會(huì)導(dǎo)致課堂效果不一樣。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要打破傳統(tǒng)概念下的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。在語(yǔ)文課堂上，我們?cè)趯?dǎo)入時(shí)一定要采用豐富多彩且具有趣味性的方法，才能讓學(xué)生的注意力集中到課堂中來(lái)。學(xué)生的興趣對(duì)整個(gè)課堂效果有很大的影響作用。如果學(xué)生沒(méi)有興趣，就會(huì)懶散，注意力不集中；而學(xué)生有興趣，就能積極主動(dòng)地參與課堂。由此可見(jiàn)，學(xué)生的興趣對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)效果都會(huì)產(chǎn)生直接的影響，甚至起到至關(guān)重要的作用。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，其中，教師經(jīng)常會(huì)用到的是故事導(dǎo)入法。這種方法是指教師在開(kāi)始講課之前給學(xué)生講一個(gè)與課文有關(guān)的故事。這樣，學(xué)生的興趣一下子就能被激發(fā)出來(lái)。比如，在教學(xué)《小壁虎借尾巴》這一課時(shí)，我在講課開(kāi)始之前說(shuō)：“同學(xué)們，今天這節(jié)課的活動(dòng)就是我們要來(lái)一個(gè)小小的故事會(huì)。讓你們講講，小壁虎借尾巴的故事，可以嗎？”此時(shí)，學(xué)生就會(huì)興奮起來(lái)，馬上一個(gè)個(gè)就會(huì)躍躍欲試起來(lái)。這樣，學(xué)生的興趣就被激發(fā)了出來(lái)，取得了良好的課堂效果。

在課堂中，活躍的課堂氣氛也尤為重要。課堂氣氛，既來(lái)自于學(xué)生之間，又來(lái)自于師生之間。其中，師生的關(guān)系尤為重要。在一堂課當(dāng)中，學(xué)生與教師的關(guān)系將直接影響到課堂教學(xué)的效果。要想有活躍的課堂氣氛，師生關(guān)系首先要融洽。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都喜歡風(fēng)趣幽默的教師，從而會(huì)因?yàn)橄矚g這個(gè)教師而喜歡上聽(tīng)他所講的課。如果教師不會(huì)風(fēng)趣幽默怎么辦？不怕，教師只要在課堂上與學(xué)生積極主動(dòng)地互動(dòng)交流與溝通，組織學(xué)生進(jìn)行小活動(dòng)或小游戲，激起他們的參與欲望，就會(huì)使學(xué)生迸發(fā)出活力，變得興奮，從而可使課堂氣氛活躍。只要師生關(guān)系融洽了，課堂氣氛活躍了，就能取得良好的課堂教學(xué)效果。

二、利用多媒體技術(shù)使學(xué)生了解更多的課外知識(shí)，使語(yǔ)文課程的認(rèn)知擴(kuò)展到課本之外

利用現(xiàn)代化產(chǎn)物――多媒體，給我們的生活帶來(lái)了很多便利，使我們的生活變得豐富多彩。而且，多媒體在語(yǔ)文課程教學(xué)中也起到了優(yōu)化課堂效果的作用。多媒體技術(shù)已經(jīng)是整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分。我們利用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅、直觀、活躍、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可把呆板的課本變得生動(dòng)有趣，并可以把語(yǔ)文課本中的內(nèi)容和知識(shí)與客觀事物結(jié)合起來(lái)，這樣可使學(xué)生更容易理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶更加牢固和深刻。我們利用多媒體的功能，如幻燈片、錄音、圖像等，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體的語(yǔ)文課程教學(xué)氛圍，渲染課堂的氣氛，讓學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有學(xué)下去的欲望，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有迫切的求知感。例如，在講古詩(shī)詞的時(shí)候，教師可以利用多媒體播放一些要講內(nèi)容的背景，讓學(xué)生對(duì)作者當(dāng)時(shí)的處境感同身受。教師還可以利用多媒體的朗誦與錄音功能，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，讓學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)中的情境。這樣，學(xué)生不僅熟悉了接下來(lái)要講的語(yǔ)文知識(shí)，也把注意力放在了課堂上，從而可以取得良好的課堂教學(xué)效果。

此外，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一些課本上所接觸不到的知識(shí)，拓展他們對(duì)語(yǔ)文課程的認(rèn)知程度，使他們更加了解語(yǔ)文課程。這樣，那些滲透在生活中的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)學(xué)生的幫助會(huì)更加深刻與明了。而且，學(xué)生也可更容易去接受知識(shí)，掌握最實(shí)用的知識(shí)。

三、組織學(xué)設(shè)計(jì)戶外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教師可利用課上或者課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)。那些有意義的、積極的戶外活動(dòng)，可能比課本知識(shí)更加重要。例如，教師可以組織學(xué)生去博物館、展覽館。教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀，也可讓學(xué)生自己去觀察，最后要求他們寫(xiě)下自己的感想與心得。教師一定要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，這樣不僅可以拓展學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知度，更重要的是可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)牢記自己在活動(dòng)中只是一個(gè)引導(dǎo)者，而學(xué)生才是主體，是語(yǔ)文課程中的主人。因此，教師一定要給學(xué)生屬于他們自己的空間，讓他們自由發(fā)展，讓他們展現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自我，給他們發(fā)展自我的舞臺(tái)。同時(shí)，教師也要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)地去夸贊學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)自悟的能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想使學(xué)生獲得全面發(fā)展，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的培養(yǎng)。聽(tīng)，是讓學(xué)生耳聽(tīng)八方聽(tīng)新聞、聽(tīng)朗誦，熏陶學(xué)生自身的情操。說(shuō)，是讓學(xué)生大膽訴說(shuō)，說(shuō)故事、說(shuō)見(jiàn)解，鍛煉學(xué)生自身的口語(yǔ)交際能力，從而為以后的生活、工作中的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。讀，是讓學(xué)生耳濡目染，讀名著，讀詩(shī)歌，增加學(xué)生自身的閱讀基礎(chǔ)，使學(xué)生的口語(yǔ)更流利，普通話更加標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也能豐富學(xué)生的知識(shí)。寫(xiě)，是讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)流利，寫(xiě)心得，寫(xiě)作文，鍛煉學(xué)生自身表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，同時(shí)可使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加規(guī)范，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，讓學(xué)生自己去感受、去觀察、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生自己找到語(yǔ)文的樂(lè)趣，自己感悟到語(yǔ)文課程的奧秘。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)自悟的能力有重要意義。