班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)范文

一、主要成績

（一）班級(jí)布置：大部份班級(jí)布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說話”。走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。各班能根據(jù)本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置處處閃放光彩?！鞍嘀魅渭恼Z”、“心手相牽”、“溝通從這里開始”“奧運(yùn)伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術(shù)天地”、“福娃大聯(lián)歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺(tái)”……給每個(gè)同學(xué)帶來了絲絲溫馨。活動(dòng)的開展不僅給學(xué)校帶來了一道亮麗的風(fēng)景線，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了師生交流的平臺(tái)。

（二）班級(jí)衛(wèi)生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設(shè)計(jì)與構(gòu)建優(yōu)雅精致的班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的育人場所，讓環(huán)境說話，讓景與人融合是現(xiàn)代班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的重要指向。班級(jí)環(huán)境文化在一個(gè)個(gè)大設(shè)計(jì)、小細(xì)節(jié)中成為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的向?qū)?，成為學(xué)生美德生長的樂園。通過本次的班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)，大部分班級(jí)衛(wèi)生管理工作有了一個(gè)質(zhì)的飛躍！

（三）師生精神面貌：大部分學(xué)生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動(dòng)問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生循循善誘。

（四）班級(jí)管理：班級(jí)活動(dòng)有計(jì)劃、有班級(jí)的管理機(jī)構(gòu)、條約，讓整個(gè)班級(jí)的管理有條可循，有章可依。班級(jí)的管理也常態(tài)地進(jìn)行，體現(xiàn)出一種積極向上的班風(fēng)。個(gè)別班級(jí)很有自己的管理特色：班級(jí)公約制定符合自己班級(jí)的特點(diǎn)。（環(huán)保、科技）班隊(duì)活動(dòng)也結(jié)合這方面進(jìn)行，開展得有聲有色，學(xué)生確實(shí)真正體驗(yàn)到班隊(duì)課的魅力。

（五）整體效果：大部份班級(jí)都創(chuàng)造性地完成了較高質(zhì)量的班級(jí)文化布置，反映出班主任和學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級(jí)所展現(xiàn)出來的班級(jí)文化均能體現(xiàn)一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現(xiàn)各自的班級(jí)特色。具有有班級(jí)獨(dú)創(chuàng)設(shè)計(jì)，反映班級(jí)的學(xué)風(fēng)，彰顯充滿活力的班級(jí)文化氛圍；“你我風(fēng)采”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，充滿人文情趣；“飛揚(yáng)的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現(xiàn)“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內(nèi)其他設(shè)施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內(nèi)擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊(yùn)涵教師獨(dú)特的思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮。內(nèi)容的選擇與編排、版塊的設(shè)計(jì)、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時(shí)具備了一定的審美價(jià)值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

二、存在問題

（一）班級(jí)布置：部份學(xué)習(xí)園地方面有園地?zé)o內(nèi)容、內(nèi)容陳舊、內(nèi)容不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；黑板報(bào)的設(shè)計(jì)沒辦法突出主題、板面設(shè)計(jì)不美觀；而學(xué)生評(píng)比欄沒能體現(xiàn)一定的教育機(jī)制和教育意義，評(píng)比對(duì)象沒有覆蓋全班對(duì)象；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價(jià)值不高。

（二）班級(jí)衛(wèi)生管理：有的班級(jí)沒有打掃衛(wèi)生,衛(wèi)生工具亂擺放,暖瓶擺放不整齊.。

（三）整體效果:

整體效果：雖大部分班級(jí)的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化]德育化，但部分班級(jí)過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實(shí)用性和使用性；班級(jí)布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花哨，沒能做到實(shí)用性與觀賞兼?zhèn)?；在班?jí)特色上，大部分班級(jí)都出現(xiàn)只有“結(jié)果”（如只有美術(shù)作品、手工制作等式邏輯），沒有“過程”（如沒有計(jì)劃、記錄等）的現(xiàn)象，無法體現(xiàn)出特色項(xiàng)目活動(dòng)的真正開展。

三、整改措施

1、突出班級(jí)特點(diǎn)，從學(xué)生的角度看待班級(jí)文化。各班要設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有本班特色的文化氛圍，如班級(jí)格言、勵(lì)志語言的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、理解水平，避免深?yuàn)W、艱澀的文字，要讓學(xué)生容易理解，容易接受。版塊設(shè)計(jì)不要生搬硬套，要合理吸收原作的設(shè)計(jì)理念，并不斷超越。

2、真正使“圖書角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時(shí)做好借還記錄，并訓(xùn)練班級(jí)學(xué)生將圖書分類，同時(shí)應(yīng)定期更換各類圖書，以滿足學(xué)生的閱讀需要，增加閱讀知識(shí)面。

3、信息欄的完善。多數(shù)班級(jí)的信息欄基本上是由班級(jí)制度、課程表、作息時(shí)間表、值日輪流表等組成，內(nèi)容單一，缺乏知識(shí)性、趣味性，建議信息欄設(shè)計(jì)應(yīng)及時(shí)更換一些實(shí)效性較強(qiáng)的信息，讓這些信息內(nèi)容也能融入整個(gè)班級(jí)文化中，增強(qiáng)整體協(xié)調(diào)感。

第2篇：班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)范文

一、 讓班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)回歸快樂

“興趣是最好的老師”，班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)也不例外，這就要求我們在工作中，從學(xué)生的需求出發(fā)，把學(xué)生作為活動(dòng)的主人來看待，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的的“興趣”。有了“興趣”就有了快樂。試想，在快樂之中的活動(dòng)誰會(huì)拒絕呢？所以，教師要善于從快樂的角度分析每一項(xiàng)主題活動(dòng)，找到學(xué)生參與的切入點(diǎn)，使之形成良好的文化氛圍。學(xué)校組織的活動(dòng)都具有一定的目的和現(xiàn)實(shí)意義，這就要求我們對(duì)活動(dòng)作深層次的加工，把活動(dòng)作為一種文化研究。比如在征文比賽中，我們可以先在班級(jí)設(shè)置一些班級(jí)特色的獎(jiǎng)項(xiàng)，如最佳寫作獎(jiǎng)、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)、最佳參與獎(jiǎng)等。設(shè)置很多獎(jiǎng)項(xiàng)后，學(xué)生在參與中能最大限度地感受到征文活動(dòng)帶來的快樂，也就有了動(dòng)力?；顒?dòng)中，他們就會(huì)積極參與，收獲的不僅是獎(jiǎng)項(xiàng)本身，還得到很多快樂。有了一次次快樂的積累，還愁征文活動(dòng)沒有學(xué)生積極響應(yīng)嗎？征文活動(dòng)只是班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)中的一部分，其他活動(dòng)我們也應(yīng)該積極地嘗試以上方法。在各種班級(jí)活動(dòng)中，讓快樂成為學(xué)生參與文化建設(shè)的持久動(dòng)力。

二、 和學(xué)生一起在活動(dòng)過程中享受樂趣

班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)包括很多方面的工作。在小學(xué)階段，學(xué)生的書寫文化一直是重要的一環(huán)。我給班級(jí)學(xué)生定下了標(biāo)準(zhǔn)：從三年級(jí)開始，必須學(xué)會(huì)用鋼筆書寫，逐步培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣，以后每年逐步提高要求。開始，很多學(xué)生不理解，家長也有疑惑。于是，我搜集了很多關(guān)于鋼筆書寫好處的資料，召開了班會(huì)，讓學(xué)生討論比較，認(rèn)識(shí)鋼筆書寫的重要性。我還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)鋼筆字，注重講解書寫方法、技巧，不斷激勵(lì)。學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到寫好鋼筆字的重要性，寫字習(xí)慣也越來越好。接著，我們又在班級(jí)舉行了鋼筆書法比賽，引入一些名人關(guān)于寫字的認(rèn)識(shí)和心得等。后來，在學(xué)校舉行的硬筆書法比賽中，我們班的學(xué)生脫穎而出，獲得了評(píng)委老師的好評(píng)?；仡欉@項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)，它不僅改變了很多同學(xué)錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣，還提高了他們的書寫水平，也讓每一個(gè)學(xué)生，在活動(dòng)中充分肯定了自己。在參與班級(jí)活動(dòng)的過程中，同學(xué)們享受著書寫活動(dòng)帶來的進(jìn)步和快樂。

三、 讓班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)帶來更多的“快樂”

班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)，最終是要收獲更多的快樂，快樂是激勵(lì)，也是結(jié)果。一個(gè)讓學(xué)生感受不到快樂的班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)，就失去了活動(dòng)的意義。上學(xué)期我校進(jìn)行了“大合唱”比賽活動(dòng)。合唱文化第一次走進(jìn)我們的校園，第一次走進(jìn)了我們的班級(jí)。唱歌是一項(xiàng)愉悅身心的活動(dòng)，既能活躍校園，更能體現(xiàn)班級(jí)的凝聚力。平時(shí)，合唱隊(duì)員在快樂的氛圍中練習(xí)、總結(jié)。所有隊(duì)員勁往一處使，結(jié)果值得欣慰，我班獲得了年級(jí)組的一等獎(jiǎng)，這也是對(duì)學(xué)生最好的褒獎(jiǎng)，學(xué)生們體驗(yàn)著努力帶來的成功。校園內(nèi)歌聲四溢，班級(jí)內(nèi)也歌聲嘹亮。這是班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)帶來的可喜變化，同時(shí)也促進(jìn)了校園活動(dòng)文化建設(shè)的大發(fā)展。因此，班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)要讓學(xué)生最終體驗(yàn)成功的快樂，長此以往，班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)就會(huì)一步一個(gè)臺(tái)階，促使班集體不斷發(fā)展。

第3篇：班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)范文

1.班主任是班級(jí)文化建設(shè)的主要設(shè)計(jì)者和組織者。

班主任是班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，也是班級(jí)文化建設(shè)的主要設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和實(shí)施者。班主任要充分認(rèn)識(shí)建設(shè)班級(jí)文化對(duì)建設(shè)良好的班級(jí)集體、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理論和班級(jí)管理的成功經(jīng)驗(yàn)，從當(dāng)?shù)氐臍v史文化傳統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，從班級(jí)學(xué)生的家庭背景、思想學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好特長出發(fā)，把校園文化理念具體化、典型化，逐步形成和發(fā)展獨(dú)具特色的班級(jí)文化傳統(tǒng)。不管是班級(jí)教室的布置、活動(dòng)的開展，還是班級(jí)目標(biāo)的提出、制度的制定，班主任一定要把握好正確的方向，要目的明確、針對(duì)性強(qiáng)，要在取得實(shí)效上下功夫。

2.學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體。

班級(jí)文化是一種群體文化。建設(shè)班級(jí)文化要以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為目標(biāo)，以豐富多彩的班級(jí)文化設(shè)施和文化活動(dòng)為載體，以班級(jí)制度、班級(jí)關(guān)系為保證，喚起學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。班級(jí)文化建設(shè)的過程是學(xué)生反思、創(chuàng)造、實(shí)踐、建構(gòu)人生意義的過程。因此，在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，班主任一定要尊重學(xué)生的主體地位和首創(chuàng)精神，著重學(xué)生的自我教育、自我完善，做學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生積極主動(dòng)廣泛大膽參與。如制定班訓(xùn)，因?yàn)榘嘤?xùn)是班級(jí)的總目標(biāo)，是班級(jí)學(xué)生共同的思想道德觀念和行為準(zhǔn)則，是形成良好班級(jí)集體的關(guān)鍵，必須充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，把每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、熱情和創(chuàng)造力發(fā)揮出來，群策群力，幾上幾下，經(jīng)過充分的討論、爭論、辯論，最終達(dá)成共識(shí)。

3.班級(jí)文化價(jià)值觀是班級(jí)文化的靈魂。

價(jià)值觀是如何判斷客觀事物有無價(jià)值以及價(jià)值大小的根本觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有重要的導(dǎo)向作用，對(duì)人生選擇、人生道路具有重要的導(dǎo)向作用。在班級(jí)文化建設(shè)中，班級(jí)文化價(jià)值觀起著重要的導(dǎo)向作用，它指導(dǎo)著建設(shè)什么樣的班級(jí)文化、怎樣建設(shè)班級(jí)文化。對(duì)此，全班師生必須統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，用科學(xué)的班級(jí)文化價(jià)值觀指導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作的發(fā)展。在我國現(xiàn)階段，應(yīng)試教育、智育第一、分?jǐn)?shù)至上、個(gè)人主義、小團(tuán)體主義等班級(jí)文化價(jià)值觀是完全錯(cuò)誤的，素質(zhì)教育、全員發(fā)展、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、知能行統(tǒng)一、發(fā)展個(gè)性特長、創(chuàng)新圖強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助、合作共贏等都是科學(xué)的班級(jí)文化價(jià)值觀。

4.用班級(jí)文化建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)班級(jí)管理各項(xiàng)工作。

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)嶄新的課題，需要在實(shí)踐中不斷探索，不管總結(jié)，不斷完善。有人說，不能用班級(jí)文化建設(shè)代替班級(jí)各項(xiàng)日常管理，此話不假，我們在長期班級(jí)管理實(shí)踐中形成的成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良傳統(tǒng)堅(jiān)決不能丟。但是，學(xué)校，班級(jí)，是教育單位，是文化單位，我們以班級(jí)文化建設(shè)為綱，用班級(jí)文化建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)班級(jí)各項(xiàng)日常管理，豈不是更好嗎?我們在班級(jí)管理中一直強(qiáng)調(diào)的班主任的表率作用、班干部的帶頭作用、班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)量化管理、班級(jí)凝聚力等問題，不正是班級(jí)文化建設(shè)的題中應(yīng)有之意嗎?

第4篇：班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 班級(jí)文化 建設(shè)方法 和諧發(fā)展

班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位和前沿陣地，是學(xué)生生活的主要場所，是學(xué)生成長的搖籃，一個(gè)積極向上的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育、促進(jìn)作用。班級(jí)文化直接影響學(xué)生在班級(jí)中的生活質(zhì)量，影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和水平，影響學(xué)生以后的生活質(zhì)量和生命發(fā)展。而積極的班級(jí)文化對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都可以內(nèi)化為進(jìn)取精神，形成內(nèi)在前進(jìn)動(dòng)力，同時(shí)作為外部推力推動(dòng)著每個(gè)人昂揚(yáng)奮進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

班級(jí)文化建設(shè)在班級(jí)教育管理中處于重要位置，但作為班級(jí)文化建設(shè)重要內(nèi)容的積極班級(jí)文化建設(shè)卻沒有被班級(jí)管理、教育者單獨(dú)提出，更沒有被推舉到重要位置，也沒有系統(tǒng)的建設(shè)方法。其實(shí)，只要我們善于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，用心總結(jié)，積極建設(shè)班級(jí)文化還是有章可循的。積極班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)主要圍繞物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三大層面，扎實(shí)穩(wěn)妥地進(jìn)行建設(shè)。

一、物質(zhì)文化層面建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)主要從以下兩方面入手。

1.打造整潔環(huán)境，陶冶愉悅心靈。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的主要陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)積極向上的性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。我們要?jiǎng)?chuàng)造整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感到有股清新氣息撲面而來，精神為之一振，讓學(xué)生在教室里有心情愉悅、神清氣爽之感。相反，如果教室里臟、亂、差，給學(xué)生帶來的不良情緒是顯而易見的，在這樣的環(huán)境中認(rèn)真學(xué)習(xí)更是無從談起。

2.建設(shè)文化版塊，讓墻壁 “說話”。

蘇霍姆林斯基說：“要使教室的每面墻壁說話，使教室的每一個(gè)角落都滲透著積極向上的文化氣息，無形中一定會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀，起著潤物細(xì)無聲的效果?！蔽覀円浞掷煤媒淌覂?nèi)的每點(diǎn)方寸之地，讓它“說話”?？梢栽诮淌覊Ρ谏蠌堎N、懸掛一些名人語錄、名言警句。當(dāng)然，名人語錄、名言警句要經(jīng)過精心選擇，內(nèi)容既經(jīng)典又新穎，同時(shí)注重“與時(shí)俱進(jìn)”的原則。否則，會(huì)讓學(xué)生沒有新奇之感，甚至有的學(xué)生會(huì)把它們當(dāng)做“陳詞濫調(diào)”加以排斥，只有與時(shí)俱進(jìn)、富有時(shí)代氣息的語錄才更能激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，更能叩擊學(xué)生的心扉，更能引起學(xué)生的思索，更能讓學(xué)生的心靈與時(shí)代貼得更近。

二、制度文化層面建設(shè)

一個(gè)班級(jí)科學(xué)管理的前提是規(guī)章制度的規(guī)范化。規(guī)范的班級(jí)管理制度有利于學(xué)生形成良好的、積極向上的行為習(xí)慣，建立良好的班集體必然需要有相應(yīng)的紀(jì)律制度來約束學(xué)生的行為，班級(jí)的規(guī)章制度給學(xué)生提供參與班級(jí)活動(dòng)及處理班級(jí)事務(wù)的行為標(biāo)準(zhǔn)，因此班級(jí)規(guī)章制度的制定要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為班級(jí)規(guī)章制度的制定者和執(zhí)行者，而不是簡單的受約束的對(duì)象。在具體操作中我們可以在每學(xué)年的開學(xué)伊始，首先由班級(jí)管理老師帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，還要在班級(jí)中討論、反思，讓學(xué)生真正明白這些制度制定的意義、目的，讓學(xué)生體會(huì)這些制度存在的必要性。更為重要的是依據(jù)這些制度，結(jié)合學(xué)校、班級(jí)實(shí)際制定相應(yīng)的、具體的班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度。在制定時(shí)，老師不能搞一言堂，一切老師說了算，要充分激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生成為制度的制定者，老師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、指導(dǎo)。實(shí)踐證明，學(xué)生自己制定出來的規(guī)章制度，學(xué)生更能積極接受、更能樂意遵守。

三、精神文化層面建設(shè)

作為班級(jí)文化的深層面，良好的精神文化在班級(jí)管理、提升學(xué)生積極心理情緒方面的效果尤為突出。我們可以著重從以下幾個(gè)方面開展工作。

1.開展積極主題教育，形成積極心理。

主題班（隊(duì)）會(huì)是班級(jí)進(jìn)行集體思想品德教育的重要途徑，是有鮮明主題，以素質(zhì)教育為根本目標(biāo)，讓學(xué)生形成正確世界觀、人生觀的教育活動(dòng)。我們要選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際、能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神的相關(guān)主題開展活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生積極向上心理的形成。

例如：我們可以確立“我為自己掌舵”為主題的目標(biāo)、理想主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)確立目標(biāo)的重要性，并主動(dòng)在新學(xué)期設(shè)立目標(biāo)，科學(xué)地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于學(xué)習(xí)有明確的目的性，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

我們還可以通過“學(xué)習(xí)中的苦與樂”主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度看待學(xué)習(xí)中的苦，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的快樂，讓學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的精神。

……

我們要在不同時(shí)期確定相應(yīng)的主題，促使學(xué)生持續(xù)不斷地以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。

2.創(chuàng)作班級(jí)口號(hào)，澎湃無限激情。

積極的心態(tài)離不開積極的班風(fēng)。為形成積極向上的班風(fēng)，很多老師都會(huì)確立自己班級(jí)的口號(hào)。其實(shí)，這也是班級(jí)精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們在班風(fēng)的確（創(chuàng)）立過程中要讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。創(chuàng)作好的口號(hào)我們還要選擇合適的方式展示、運(yùn)用，以使學(xué)生自己創(chuàng)作的口號(hào)能發(fā)揮最大的激勵(lì)作用。

3.學(xué)習(xí)優(yōu)異榜樣，汲取正面能量。

為了培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，讓學(xué)生感受正能量、汲取正能量，進(jìn)而傳播正能量，我們要多方面、多渠道樹立優(yōu)異榜樣，發(fā)揮他們的示范、引領(lǐng)作用。

我們可以組織學(xué)生正常收看《感動(dòng)中國年度人物頒獎(jiǎng)典禮》，開展勵(lì)志影片展播、勵(lì)志歌曲傳唱等形式多樣的活動(dòng)，把學(xué)生的精神世界引領(lǐng)向積極層面。

總體來說，對(duì)于積極班級(jí)文化建設(shè)，我們主要圍繞物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面扎實(shí)有序地進(jìn)行建設(shè)。當(dāng)然，這三個(gè)層面不能完全割裂，要“貌分神合”，因?yàn)檫@三個(gè)層面對(duì)積極班級(jí)文化建設(shè)來說應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)整體，對(duì)學(xué)生的影響也是立體的、全方位的。積極班級(jí)文化建設(shè)的途徑與策略不局限于以上所述，在實(shí)施過程中我們要不斷總結(jié)、調(diào)整、優(yōu)化，使我們的思路更清晰，方法更科學(xué)，行動(dòng)更有效，使班級(jí)呈現(xiàn)出全面的積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生從整體上獲得和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教育治理；班級(jí)文化；文化建設(shè)

一、班級(jí)文化的特征

班級(jí)文化能夠團(tuán)結(jié)和激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)集體凝聚力，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步。班級(jí)文化有著自己的特征，主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）獨(dú)特性

班級(jí)文化是一個(gè)班集體的文化，不同的班級(jí)有自己獨(dú)特的班級(jí)文化，形成班級(jí)的價(jià)值觀，班級(jí)之間的文化是互不相同的，因此，班級(jí)文化具有獨(dú)特性的特征。

（二）不可互換性

班級(jí)文化應(yīng)該是被班級(jí)學(xué)生都認(rèn)同的文化，但是甲班級(jí)的文化不一定也能被乙班級(jí)認(rèn)同，也不適用于乙班級(jí)，班級(jí)文化具有不可互換性。

（三）難模仿性

一個(gè)班級(jí)的環(huán)境、配備的設(shè)施等物質(zhì)層面的東西都是可以模仿的，但是班級(jí)文化卻不能被模仿。班級(jí)文化具有自己的獨(dú)特性，是班級(jí)發(fā)展的原動(dòng)力，是由班集體的學(xué)生共同創(chuàng)造出來的，具有難模仿性。

二、班級(jí)文化建設(shè)的策略

（一）營造班級(jí)良好的文化氛圍

教師要從教室的布置抓起，營造班級(jí)良好的文化氛圍。教室里的每一樣布置對(duì)學(xué)生都有一定的教育作用。學(xué)校的各種活動(dòng)都是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的契機(jī)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍參加。

1.“美化”墻壁

教室的墻上有很大的空間可以利用進(jìn)行墻壁“美化”。教師可以讓學(xué)生自己想辦法進(jìn)行裝飾，可以懸掛名人名言，也可以展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，還可以張貼班級(jí)內(nèi)的評(píng)比光榮榜，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)的參與度，營造氛圍。

2.“美化”課桌

可以在學(xué)生的課桌角落設(shè)計(jì)座右銘卡片，學(xué)生可以寫上自己的座右銘或者自己的目標(biāo)，不斷激勵(lì)自己努力前進(jìn)。

3.開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)

班隊(duì)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)意義重大，其作用遠(yuǎn)勝過教師對(duì)學(xué)生按照書本進(jìn)行空洞說教。開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)可以發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)增強(qiáng)集體的凝聚力，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)班級(jí)文化的形成。

（二）建設(shè)班級(jí)制度文化

一個(gè)班級(jí)必須制定班級(jí)制度才能更好地發(fā)展，制度的設(shè)立也是班級(jí)文化建設(shè)發(fā)展的保障。教師要本著平等、民主的原則與學(xué)生共同商議制定班規(guī)，使學(xué)生能夠認(rèn)同制定的制度。

1.強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生在規(guī)范中成長

小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)很多事情和道理都沒有明確的認(rèn)識(shí)，作為教師應(yīng)該讓學(xué)生明白規(guī)矩的道理。例如，學(xué)生一起做游戲的時(shí)候，游戲是有規(guī)則的；在街上走路的時(shí)候，我們必須遵守交通規(guī)則；在學(xué)校里學(xué)習(xí)，學(xué)生就要有規(guī)范意識(shí)，要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，養(yǎng)成好的習(xí)慣。只有讓學(xué)生樹立規(guī)范意識(shí)，學(xué)生才能在規(guī)范中成長。

2.建立切實(shí)可行的班規(guī)

班規(guī)是班級(jí)文化的重要組成之一，是班集體內(nèi)學(xué)生都必須要遵守的制度，包括在班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。班規(guī)制定的過程和最終確定都是學(xué)生親自參與的，這樣有助于學(xué)生從心理上對(duì)班規(guī)認(rèn)同，能夠更好地遵守班規(guī)。教師要制定相應(yīng)的考核細(xì)則，進(jìn)而可以約束學(xué)生按照班規(guī)的要求學(xué)習(xí)、生活。

3.建立有效的班干部隊(duì)伍

班干部要做好教師的幫手，按照分工做好班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)工作，同時(shí)學(xué)生可以對(duì)班干部的工作進(jìn)行民主測評(píng)，形成學(xué)生和班干部之間互相監(jiān)督的C制，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。要安排班干部分組進(jìn)行值日，對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄、總結(jié)，從班級(jí)內(nèi)部選樹先進(jìn)典型，通過榜樣的力量調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的積極性。班干部在班級(jí)內(nèi)的工作中要做好帶頭作用，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)集體的凝聚力和集體榮譽(yù)感。通過班規(guī)規(guī)范學(xué)生，但是過程中教師要做到一視同仁，為班級(jí)營造一個(gè)人人遵守規(guī)則的文化氛圍。

4.充分利用班會(huì)，建立溝通渠道

班會(huì)是班主任教師和學(xué)生進(jìn)行溝通的重要渠道之一，教師可以通過開班會(huì)了解學(xué)生的思想，多與學(xué)生進(jìn)行交流，在班會(huì)中要充分體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，這也是一種教育途徑和教育資源。教師要豐富班會(huì)的形式，班會(huì)能夠凝聚班級(jí)的向心力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到潛移默化的作用。

（三）重視學(xué)生主體作用

教育治理背景下更應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，在班級(jí)文化的建設(shè)中，學(xué)生應(yīng)該擺在主體的位置，教育要引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)中，充實(shí)學(xué)習(xí)生活，在活動(dòng)中展示自己的才華。教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)在班級(jí)活動(dòng)中教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生僅僅是配合教師，得不到鍛煉的方式，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，團(tuán)結(jié)同學(xué)，共同進(jìn)步。

總之，教育治理背景下促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展是學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)，而班級(jí)為學(xué)生的發(fā)展提供基本的環(huán)境，班級(jí)文化促進(jìn)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)、素質(zhì)鍛煉。建設(shè)一個(gè)特殊班級(jí)文化對(duì)學(xué)生發(fā)展影響深遠(yuǎn)，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響得到越來越多教師的重視，但是仍然存在對(duì)班級(jí)文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位的問題。教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)新，通過“美化”墻壁、“美化課桌“以及組織豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，為班級(jí)營造良好的文化氛圍。強(qiáng)化班級(jí)制度的建立，建立切實(shí)可行的班規(guī)，樹立學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)形成良好的文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；班級(jí)文化；班級(jí)文化建設(shè)

我們現(xiàn)在的校園被各種腐朽文化所包圍著，學(xué)生的素質(zhì)教育也受到了不少的影響，而這就加重了學(xué)校對(duì)學(xué)生的素質(zhì)管理，尤其是一個(gè)班級(jí)對(duì)學(xué)生的文化觀念和文化教育的負(fù)擔(dān)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分接觸到的班級(jí)文化都大同小異，沒有達(dá)到該有的教育效果。一個(gè)班級(jí)文化的建立在班級(jí)管理中占核心地位，因此探索班級(jí)文化建設(shè)的方法方式也就變得更有意義，而班級(jí)文化的建立也應(yīng)該成為學(xué)校和班主任的重點(diǎn)任務(wù)。

一、初中班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）教師方面

初中班級(jí)文化建設(shè)就是一個(gè)交往過程，教師和學(xué)生在交往過程中實(shí)現(xiàn)了教和學(xué)，師生之間能夠平等地進(jìn)行對(duì)話和溝通，教師和學(xué)生相互尊重自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)共生?？墒乾F(xiàn)實(shí)班級(jí)文化建設(shè)中充滿了不平等和不公平，班級(jí)文化建設(shè)處于一種失衡狀態(tài)，并逐漸開始被異化，造成現(xiàn)在初中班級(jí)文化建設(shè)環(huán)境壓抑、人際關(guān)系冷漠。

（二）學(xué)生方面

建設(shè)并形成班級(jí)文化，這對(duì)于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)有一定的積極作用。學(xué)生在這樣的班級(jí)文化建設(shè)中，能夠?qū)W會(huì)自主處理知識(shí)點(diǎn)和歸納學(xué)習(xí)方法，由此找到適合自己的學(xué)習(xí)發(fā)展方法，真正有效地提高學(xué)習(xí)效率和能力，從而成為學(xué)習(xí)上的主體及知識(shí)的主人。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為班級(jí)人數(shù)和座位順序?qū)W(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)失當(dāng)影響自身的積極性，以及師生關(guān)系不和諧影響自身的積極性。

（三）管理層方面

根據(jù)訪談結(jié)果，可以清楚地看出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)意識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)在學(xué)生管理、班級(jí)管理中的積極作用，合理有效地利用班級(jí)文化建設(shè)中的一些積極因子，愿意投入到班級(jí)文化建設(shè)中去的好學(xué)生，并且能夠形成一個(gè)良好的動(dòng)態(tài)初中班級(jí)文化建設(shè)的生態(tài)系統(tǒng)。

二、初中班級(jí)文化建設(shè)所體現(xiàn)的問題及原因

（一）存在的問題

1．班級(jí)文化管理片面目前學(xué)校有很多外來務(wù)工人員的子女在學(xué)校就讀，而這些家長他們?nèi)狈?duì)學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)，多數(shù)人往往只關(guān)心孩子的考試成績，而忽視甚至漠視孩子在成長過程中發(fā)生的素質(zhì)平衡發(fā)展，這種情況導(dǎo)致了我們老師在進(jìn)行一些建立班級(jí)文化的工作中，學(xué)生很少甚至沒有得到家長的鼓勵(lì)，更不用提積極向上、有利于班級(jí)工作的支持。班主任由于學(xué)生建設(shè)文化的意識(shí)十分淡薄，因而建立出的文化也會(huì)呈現(xiàn)一種“臨陣磨槍”的現(xiàn)象。2．班級(jí)管理職能不明教育改革期間管理職能變化內(nèi)容劃分起來總的來說是兩個(gè)方面：一是教育體制結(jié)構(gòu)上的變化；二是與學(xué)校的制度方面變化有一定的聯(lián)系。在教育改革的潮流中，文化建設(shè)被推到了還未見及的高度，尤其是校園中的班級(jí)文化。學(xué)校是由眾多班級(jí)所組成，班級(jí)是最基本的單位，同樣也是師生互動(dòng)的“主陣地”，班級(jí)文化在校園文化中處于重要地位，因而能夠理所當(dāng)然地成為教育改革中備受關(guān)注的點(diǎn)。

（二）原因分析

1．班主任因素班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，他能夠在班級(jí)文化的建立中起到主導(dǎo)的重要作用。如果在一個(gè)班級(jí)中，班主任連積極性都沒有，那如何領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)呢？而在此調(diào)查中，班主任積極性薄弱、沒有主導(dǎo)作用有以下的原因：一是，學(xué)校對(duì)是否為優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)價(jià)仍停留在學(xué)生的成績高低；二是，學(xué)校對(duì)班主任的專業(yè)培訓(xùn)過少，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)不足；三是，班主任對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)不能生成理論和記錄，而且班主任互相之間缺少一定的交流。2．學(xué)生主體因素（1）班級(jí)文化建設(shè)中主體缺乏主動(dòng)性一些學(xué)校學(xué)生主體自身素質(zhì)相對(duì)較差，入學(xué)生源多來源于周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)務(wù)工人員家庭，大部分是學(xué)習(xí)成績中等或者差的學(xué)生。一大部分的孩子不喜歡學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上不自信，甚至逃學(xué)。這種種原因讓班主任的管理和班級(jí)文化的建設(shè)有了一定的難度并且加劇了困難。（2）班級(jí)文化建設(shè)中主體有限制性班級(jí)是學(xué)生的精神家園，能夠建設(shè)學(xué)生精神家園的基礎(chǔ)是一個(gè)既輕松又和諧平等、科學(xué)且民主的文化氛圍。而自由是嘗試在班級(jí)文化建設(shè)的幫助下消除主體和外界的隔離，讓人和外界實(shí)現(xiàn)融合?，F(xiàn)在的初中班級(jí)文化創(chuàng)建中，課堂是主要的場所。整體來講，在長時(shí)間的班級(jí)文化建設(shè)過程中，我們一直都是把學(xué)生當(dāng)成沒有自由的客體，在很大程度上限制了學(xué)生主體性以及創(chuàng)新思想。3．學(xué)校因素（1）學(xué)校德育工作不到位德育的部分工作還要完善，尤其是德育中的管理制度，要增強(qiáng)個(gè)別班級(jí)的建設(shè)，提高針對(duì)性，在此基礎(chǔ)上還要有力實(shí)施，加強(qiáng)可操作性。學(xué)校的各個(gè)委員會(huì)和相關(guān)的任課教師也要同時(shí)加強(qiáng)管理，從管理能力、工作觀念、有效方法上去改進(jìn)。個(gè)別班主任或任課教師依然認(rèn)為德育的一系列工作是校長或德育處及班主任來做的。（2）學(xué)校整體環(huán)境上未能夠形成師生和諧的相互關(guān)系從眾多的案例可以看出，一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)程度的高低與課堂的氣氛、學(xué)生的心態(tài)有著密切的聯(lián)系。只有生命得到延續(xù)與不確定性能夠得到一定的體現(xiàn)，文化的建設(shè)才能富有生氣，學(xué)生才不會(huì)被課堂上的條條框框完全地束縛，教師也不會(huì)忽視學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。如果能夠做到這些，校園的文化風(fēng)氣能有一個(gè)很好的轉(zhuǎn)變。

三、初中班級(jí)文化建設(shè)中的對(duì)策及措施

（一）提升班主任的管理水平

對(duì)于班主任自身，首先應(yīng)該要掌握自己所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，包括理論和基本的技能；其次，還要不斷提升自己的文化程度，不斷地讀書以及汲取新的文化知識(shí)，以此來提升自己；最后，利用業(yè)余的時(shí)間可以學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí)，掌握孩子在成長過程中的需求和特點(diǎn)。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，班主任才能更好地勝任這項(xiàng)工作，為班級(jí)的文化建設(shè)打好良好的基礎(chǔ)。

（二）突出學(xué)生的主體作用

學(xué)生的主觀能動(dòng)性要想得到很好的展現(xiàn)，可以積極發(fā)揮小組直接的合作作用，提高各個(gè)小組成員的管理能力，從而形成共同進(jìn)步的氛圍，這樣既能提高了學(xué)生的興趣，也能實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的目標(biāo)。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

1．建設(shè)班級(jí)目標(biāo)文化班主任是班級(jí)文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，而班級(jí)成員是文化建設(shè)的主力軍。班主任要明確所在班級(jí)的共同目標(biāo)、愿望、理想是哪些，并努力往這個(gè)方向建設(shè)。在了解班級(jí)的學(xué)情的基礎(chǔ)上，鼓動(dòng)群眾的力量、集體的智慧制定符合班級(jí)個(gè)性、特點(diǎn)的文化。2．建設(shè)班級(jí)環(huán)境文化在建設(shè)目標(biāo)文化中，環(huán)境文化也需要同時(shí)建立，在創(chuàng)建的過程中，班主任可以更多地關(guān)注布置教室環(huán)境，利用集體的力量，加強(qiáng)合作去做好班級(jí)環(huán)境文化，分配學(xué)生去布置他們教室的黑板報(bào)、四周的墻面等，用心去布置教室，盡可能地發(fā)揮想象力，使我們的教室墻壁說起話來。學(xué)生在各種校園比賽中的手抄報(bào)、書法、繪畫作品、拍攝的照片，都能夠拿來點(diǎn)綴課堂，這樣的做法，既能夠有效地建設(shè)班級(jí)環(huán)境，又充分鼓舞學(xué)生熱情，給他們在創(chuàng)作上的靈感，無時(shí)無刻地給學(xué)生啟發(fā)點(diǎn)。由于論文的篇幅有限以及本身學(xué)術(shù)水平的制約，本論文只從三個(gè)方面提出了改進(jìn)的策略，其實(shí)，如今所調(diào)查的初中的班級(jí)文化建設(shè)中還有很多的問題，本次所提供的方法和做法也不僅只有這些本文中所提到，文中一些策略的實(shí)施性還有待更多的論證，所以今后還需要進(jìn)一步研究和探索。希望能得到各位專家和老師的指導(dǎo)，以后會(huì)更深入的研究該選題和完善相關(guān)的內(nèi)容。

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［1］王嘉毅．我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主要任務(wù)及其戰(zhàn)略應(yīng)對(duì)［J］．中國教育學(xué)刊，2016，（9）：1－5．

［2］吳慧昕．初中班級(jí)文化建設(shè)中存在的問題及對(duì)策研究［D］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2008．

［3］吳重涵．家校合作的家庭視角———《家庭優(yōu)勢：社會(huì)階層與家長參與》中譯本序［J］．教育學(xué)術(shù)月刊，2015，（4）：102－106．

［4］王倩．新課程理念下的初中班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐與研究［D］．延邊大學(xué)，2010．

［5］馬寧，張小艷．一對(duì)一環(huán)境下同儕評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)的影響研究［J］．中國電化教育，2014，（8）：31－36．

［6］姜君．初中班級(jí)文化建設(shè)的問題及解決策略［D］．東北師范大學(xué)，2012．

第7篇：班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；建設(shè)；培養(yǎng)；道德素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）10-159-01

一、班級(jí)文化

著名教育家杜威曾經(jīng)說：學(xué)生在學(xué)?？梢酝瑫r(shí)受到兩種教育，獲得兩種知識(shí)，即通過課堂教學(xué)有意識(shí)地學(xué)到的知識(shí)，通過人文環(huán)境無意識(shí)地學(xué)到的知識(shí)。杜威先生所說的人文環(huán)境，就是班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化，就是學(xué)校文化、社會(huì)文化的一種亞文化，是由學(xué)校、教師、學(xué)生在班級(jí)中綜合形成的一種以班級(jí)為單位的生活方式，每個(gè)班級(jí)都有不同的班級(jí)文化。班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，是班級(jí)內(nèi)部形成的共同思想、精神風(fēng)貌和行為準(zhǔn)則的總和，關(guān)系著學(xué)生的全面成長和成才。班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，是校園文化的基石。是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。當(dāng)前班級(jí)文化的主要構(gòu)成因素有：學(xué)習(xí)積極性、師生關(guān)系、班集體的凝聚力、學(xué)生的價(jià)值取向、創(chuàng)造力與責(zé)任感等。

二、存在的問題

1、不注重體系的建設(shè)

班級(jí)文化體系包含了班級(jí)文化中的各個(gè)方面。當(dāng)前中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中真正能夠做到搭建整個(gè)文化體系的并不多見。文化體系的缺失使得班級(jí)文化建設(shè)工作開展的并不是特別順利。各種文化交織在一起，并沒有形成一種統(tǒng)一的文化觀與價(jià)值觀。

2、對(duì)于學(xué)生管理過于嚴(yán)格

中學(xué)生容易在叛逆期內(nèi)產(chǎn)生逆反心理，如果管理的過于嚴(yán)格、刻板，更加加劇逆反心理。不僅修養(yǎng)沒有得到提高，積極性與主動(dòng)性也受到了一定程度的影響。

3、缺乏對(duì)學(xué)生的思想道德教育

許多班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中，只是把提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為主要目標(biāo)，缺乏對(duì)學(xué)生思想道德的教育，使得學(xué)生不能掌握正確的成長方向，影響到學(xué)生對(duì)今后生活的抉擇。

4、缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的主題，社會(huì)需要的人才是具有創(chuàng)新精神的人才，而當(dāng)前許多中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中，缺乏對(duì)創(chuàng)新文化的建設(shè)，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，民族就缺乏創(chuàng)新。

三、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)

班級(jí)文化可分為硬文化和軟文化兩大板塊。硬文化是指班級(jí)文化建設(shè)中的物質(zhì)文化，或者叫做環(huán)境文化；軟文化則指班級(jí)文化建設(shè)中的制度文化和精神文化。真正的班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)，不僅僅是漂亮的教室環(huán)境，最重要的還應(yīng)當(dāng)是從人文學(xué)的角度實(shí)施班級(jí)管理，用班級(jí)文化的氛圍來薰染學(xué)生，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，改變壞習(xí)慣，最終使學(xué)生在“無意識(shí)”中養(yǎng)成一定的人文素養(yǎng)，超越、完善自我，鑄造人格精神。

1、加強(qiáng)體系的建設(shè)

班級(jí)文化的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要從體系的高度出發(fā)，來進(jìn)行班級(jí)文化的建設(shè)。既需要學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)安全、文明、和諧和人文的外部環(huán)境，更需要班級(jí)師生的實(shí)際參與。既要抓緊關(guān)于文化教育的建設(shè)，也要重視對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。從文化知識(shí)、道德素質(zhì)教育出發(fā)，來加強(qiáng)班級(jí)體系的建設(shè)。

2、突出主體意識(shí)

在班級(jí)文化體系的建設(shè)當(dāng)中，一定要突出學(xué)生的主體意識(shí)，要讓學(xué)生真正的把自己當(dāng)做整個(gè)班級(jí)的主人，能夠一切以班級(jí)為重，從集體的角度去考慮問題。如： 很多時(shí)候，班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計(jì)常常是班主任說了算，有包辦化傾向，體現(xiàn)不出學(xué)生主體意識(shí)。其實(shí)，老師可以給學(xué)生提出這樣一些建議，布置要符合學(xué)生的年齡特征和心理特征，可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)、安排教室布置，懸掛哪句勵(lì)志格言，本期板報(bào)該寫什么了等等。這樣的物質(zhì)環(huán)境，就不只成了給外人看的擺設(shè)了，才會(huì)達(dá)到教育的目的。

3、建立融洽的師生關(guān)系

班級(jí)文化體系的建設(shè)，很大程度上依賴于師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是一切教育活動(dòng)的前提條件，教師只有真正了解到學(xué)生的真實(shí)思想，才能對(duì)學(xué)生開展各項(xiàng)思想工作。只有在建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，才能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀價(jià)值觀的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生理想，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

4、重視班級(jí)活動(dòng)的開展

班級(jí)活動(dòng)的開展是推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的有效方式，班級(jí)活動(dòng)可以讓學(xué)生充分的參與到班級(jí)的建設(shè)當(dāng)中來，滿足學(xué)生求知、實(shí)踐的愿望。首先是主題班會(huì)的建設(shè)，班會(huì)的建設(shè)可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，真正參與到班級(jí)管理當(dāng)中。其次是班級(jí)內(nèi)的比賽、競賽活動(dòng)，可以讓學(xué)生之間展開競爭，利于學(xué)生的進(jìn)步。最后是興趣小組的設(shè)立，由相同興趣的學(xué)生組成的小組更利于班級(jí)文化的建設(shè)。

四、總結(jié)：

當(dāng)前中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中還存在著一定的問題，阻礙了班級(jí)文化的建設(shè)，同時(shí)也不利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。這就要求我們重視這些問題，并且采取積極的應(yīng)對(duì)措施，構(gòu)建一個(gè)完整的班級(jí)文化體系，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校德育工作將繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)有關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見，強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)；狠抓以培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣為內(nèi)容的養(yǎng)成教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)與責(zé)任意識(shí)；以“我們的節(jié)日”為抓手，在學(xué)生中弘揚(yáng)和培育民族精神。努力增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性和實(shí)效性，鞏固和提高我校德育工作的整體水平，使我校的德育工作能夠邁上一個(gè)新臺(tái)階。

二、工作目標(biāo)

1.加強(qiáng)好習(xí)慣教育，重點(diǎn)落實(shí)文明行為習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.完善優(yōu)秀班集體考評(píng)制度，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，形成一班一品。

3.開展豐富多彩的家長學(xué)?；顒?dòng)，提高實(shí)效。充分發(fā)揮家長義工、家委會(huì)作用，提高整體辦學(xué)水平。

4.以“我們的節(jié)日”為抓手，挖掘傳統(tǒng)文化中的德育教育資源，開展傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)有道德的人。

三、具體工作

1．加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

（1）加強(qiáng)班主任的責(zé)任感，規(guī)范班級(jí)管理工作。班主任的思想道德素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和組織管理能力，直接影響班級(jí)管理工作的開展。每位班主任都要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，自覺履行《班主任工作職責(zé)》和《班主任工作一日常規(guī)》，提高工作的積極性和主動(dòng)性。

（2）提升班主任工作水平，提高班主任工作藝術(shù)。抓實(shí)班主任校本培訓(xùn)，利用班主任例會(huì)，加強(qiáng)班主任工作藝術(shù)的指導(dǎo)，通過校內(nèi)班主任經(jīng)驗(yàn)分享，邀請校外班主任工作專家來校指導(dǎo)，走出去參觀學(xué)習(xí)，班主任工作沙龍等學(xué)習(xí)機(jī)制，提升班主任工作的水平。

2．加強(qiáng)德育常規(guī)管理

（1）形成每周一晨會(huì)慣例，時(shí)間為每周一升旗儀式后道法課前10分鐘時(shí)間，教育內(nèi)容主要為“**學(xué)生一日常規(guī)”，增加聯(lián)系學(xué)生近期學(xué)習(xí)生活情況的內(nèi)容。會(huì)上對(duì)上一周學(xué)生在校常規(guī)情況進(jìn)行總結(jié)，用檢查數(shù)據(jù)說話，對(duì)上一周文明班級(jí)評(píng)比過程中出現(xiàn)的好的現(xiàn)象及典型事例進(jìn)行表揚(yáng)，不足的地方提出批評(píng)。針對(duì)上一周學(xué)生常規(guī)中出現(xiàn)的問題有針對(duì)性、指向性地總結(jié)，并提出本周的要求、目標(biāo)和具體改進(jìn)措施，指導(dǎo)學(xué)生在接下來一周中的常規(guī)遵守。

（2）增強(qiáng)班主任考核的時(shí)效性和實(shí)效性。加強(qiáng)班主任工作考核，將每個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理水平、班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、校內(nèi)活動(dòng)的參與、晨會(huì)、班會(huì)開展情況、班主任工作手冊記載、家訪、獲獎(jiǎng)情況等作為考核內(nèi)容。實(shí)行每月一小結(jié)，每期一總評(píng)。

（3）增強(qiáng)晨會(huì)、班會(huì)課的有效性和實(shí)效性。認(rèn)真上好德育課程，不占用德育教育、活動(dòng)時(shí)間。明確班會(huì)課的主題和內(nèi)容，對(duì)如何有效開展班會(huì)課進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo)。

（4）繼續(xù)進(jìn)行“星級(jí)文明班”評(píng)比，從班風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)，好習(xí)慣教育實(shí)效，班級(jí)文化建設(shè)等角度綜合評(píng)價(jià)。

3．開展各類德育實(shí)踐活動(dòng)

（1）組織開展好南區(qū)中小學(xué)德育（班團(tuán)隊(duì)課及德育活動(dòng)）3月至4月上旬線上主題教育。線上教育要把育人作為首要原則，以《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》為教育指南，要以疫情為教材，以生活為課程，加強(qiáng)安全教育、生命教育、責(zé)任教育、環(huán)保教育、規(guī)則教育、感恩教育和道德教育，弘揚(yáng)社會(huì)美德，厚植學(xué)生家國情懷和使命責(zé)任擔(dān)當(dāng)。要堅(jiān)持將主題教育與培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融合，開展“致敬抗疫英雄、爭做時(shí)代雷鋒”主題教育，使學(xué)生理解英雄、革命英雄主義、雷鋒精神的含義，通過雷鋒同志的故事、革命英雄的事跡與抗疫期間涌現(xiàn)出的英雄人物，激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，在班級(jí)中營造崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、捍衛(wèi)英雄、關(guān)愛英雄的濃厚氛圍。結(jié)合學(xué)生年齡與實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段要向英雄與雷鋒學(xué)習(xí)什么品質(zhì)，并如何踐行。積極開展“保護(hù)大自然、珍愛眾生命”主題教育，使學(xué)生了解地球自然資源的情況，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)在動(dòng)植物生長和人類社會(huì)發(fā)展中起到的重大作用，明白如何科學(xué)地認(rèn)識(shí)自然、利用自然、改造自然、保護(hù)自然，并處理好四者之間的關(guān)系。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感與珍愛各類生命的自覺性。繼續(xù)開展“中國夢”教育、“三愛”教育、誠信教育、民族精神教育、傳統(tǒng)文化教育，通過線上國旗下講話、德育微課、實(shí)踐作業(yè)等載體，做到停課不停學(xué)，德育不停步。讓中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、文明禮儀入腦入心；通過開展學(xué)雷鋒志愿者活動(dòng)、“我們的節(jié)日”、爭當(dāng)“新時(shí)代好少年”等活動(dòng)，全面提高青少年學(xué)生的思想道德水平和文明禮儀修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊，修身立德，踐行核心價(jià)值觀，在學(xué)校做文明學(xué)生，在家庭做好孩子，在社會(huì)做合格小公民。

（2）好習(xí)慣養(yǎng)成教育。繼續(xù)開展“好習(xí)慣”教育，通過各班“好習(xí)慣爭章”活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生好習(xí)慣行為的保持和養(yǎng)成?！昂昧?xí)慣”教育不僅要關(guān)注日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。少先隊(duì)在進(jìn)行班級(jí)常規(guī)評(píng)比的過程中，要加入對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的檢查。

（3）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)。圍繞市文明辦2020年開展的“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)，做好“我們的節(jié)日”微課程的開發(fā)，圍繞學(xué)期內(nèi)“清明節(jié)”“端午節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日，充分挖掘這些節(jié)日的深厚文化內(nèi)涵，開展相關(guān)的節(jié)日教育活動(dòng)，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，形成具有我校特色的系列文化活動(dòng)。

（4）特色班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。學(xué)校制定“習(xí)慣成就幸福，勞動(dòng)創(chuàng)造美好”建設(shè)總綱，發(fā)揮全體班主任和全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在總綱引領(lǐng)下創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)特色。學(xué)期初由班主任結(jié)合學(xué)校特色或者根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況確定班級(jí)文化建設(shè)的主題，撰寫好方案。根據(jù)方案，每月開展活動(dòng)，做好資料成果的搜集上交。學(xué)期末撰寫班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)。結(jié)合“最美班級(jí)”的評(píng)比，進(jìn)行環(huán)境文化的創(chuàng)新。通過班級(jí)文化創(chuàng)建活動(dòng)，形成“一班一品一特色”。

（5）加強(qiáng)心理健康教育活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育的課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、硬件建設(shè)和活動(dòng)建設(shè)，切實(shí)建立健全心理咨詢室，合理安排團(tuán)輔與個(gè)輔內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)師生心理交流平臺(tái)。

（6）繼續(xù)開展主題研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

以課題為引領(lǐng)，進(jìn)一步開展“亮亮帶你游良都”家鄉(xiāng)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)研學(xué)課程，創(chuàng)新活動(dòng)形式，在活動(dòng)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)基于理解的熱愛。

4．進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力

（1）進(jìn)一步完善家委會(huì)機(jī)制，充分利用好家委會(huì)資源，形成家校教育合力，落實(shí)“面對(duì)面”家訪、約訪制度，加強(qiáng)家校溝通。

（2）繼續(xù)開展各類“家長學(xué)校”培訓(xùn)活動(dòng)，提升家長的綜合素質(zhì)，更新家長的教育理念。

（3）拓寬家長學(xué)校途徑，各班推薦一名家長形成多渠道的家庭教育信息傳播網(wǎng)絡(luò)，每周利用班級(jí)QQ群或者微信群推送優(yōu)秀家庭教育文章，激發(fā)家長在教育孩子中的主體作用，促進(jìn)兒童、青少年健康成長。

附每月工作計(jì)劃

三至四月：進(jìn)行線上德育活動(dòng)（具體安排見附件1）

五月：以勞動(dòng)教育為重點(diǎn)

1.勞動(dòng)種植活動(dòng)

3.以紀(jì)念5.12汶川地震和母親節(jié)為契機(jī)進(jìn)行珍愛生命、感恩教育主題教育

六月份：中華民族傳統(tǒng)文化教育

1.慶?！傲弧?國學(xué)展示

2.我們的傳統(tǒng)節(jié)日——端午系列活動(dòng) 

3 .做好德育工作總結(jié)、期末評(píng)優(yōu)評(píng)先工作

第9篇：班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高中 班級(jí)文化 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.185

班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任指導(dǎo)下，各班級(jí)學(xué)生干部的配合下，在朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)的過程中，所創(chuàng)造的所有物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。班級(jí)文化是一種潛移默化的教育力量，蘊(yùn)藏著巨大的教育契機(jī)，它僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個(gè)勤奮向上布滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。班級(jí)文化建設(shè)是一門隱性課程，是一種潛在的教育力量，是一種無形的教育，是一種“教育存在”。班級(jí)文化有廣義和狹義兩種理解，廣義的理解是指班級(jí)生活中一切文化要素；狹義的理解是指班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來的獨(dú)特的文化，主要包括即班旗、班徽、班歌、班訓(xùn)、班風(fēng)、班規(guī)、班級(jí)輿論等。

一、班級(jí)文化環(huán)境的改變

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大的源。美育的最重要的任務(wù)是教給兒童通過周圍世界的美、人的關(guān)系的美而看到精神的高尚、善良和誠摯，并在此基礎(chǔ)上確立自己的美的品質(zhì)?！睂?shí)施班級(jí)文化建設(shè)的過程，實(shí)際也是一個(gè)教育的過程，是一個(gè)創(chuàng)造新的文化和文明素養(yǎng)的過程。因此，在班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)上，要組織同學(xué)們以“學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)”等主題精心設(shè)計(jì)和布置，使教室的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都具有主題的內(nèi)容，富有對(duì)同學(xué)營造更好的學(xué)習(xí)氛圍作用。如在班上布置一些“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔；勿以善小而不為，勿以惡小而為之；持善敦行，鶴立鴻翔”等一些名言警句，營建一個(gè)良好的外部文化環(huán)境，給學(xué)生一種高尚的文化享受，一種不知不覺的熏陶，那么班級(jí)物質(zhì)文化也就以其獨(dú)特的魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潤物無聲的影響。

班級(jí)的另一陣地寢室，它也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交流思想的重要場所，更是進(jìn)行課余學(xué)習(xí)的第二課堂。寢室文化建設(shè)在班級(jí)管理工作中起著舉足輕重的作用，把寢室文化作為班級(jí)文化建設(shè)的細(xì)胞來培育，不僅有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能體現(xiàn)班級(jí)建設(shè)的持續(xù)性和實(shí)效性，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的建設(shè)。

二、制度中推進(jìn)班級(jí)文化

班級(jí)制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。班級(jí)規(guī)章制度是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分，包括比如崗位責(zé)任制度、勞動(dòng)衛(wèi)生制度、作息制度、獎(jiǎng)懲制度以及班級(jí)公約、學(xué)習(xí)公約等。希望在完善的制度中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織性、紀(jì)律性以及良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，使得整個(gè)班級(jí)活動(dòng)能有條不紊地開展。

我決心這次要改變自己的教學(xué)管理思路：不能再單純地圍繞著學(xué)習(xí)時(shí)間做文章，受電視劇《亮劍》的啟發(fā)，我要打造我們的“班魂”，所謂“班魂”就是我們的班級(jí)文化。從高一軍訓(xùn)開始，我們就提出“蟾宮折桂，舍我其誰”的班級(jí)口號(hào)；我們還最早寫出了班級(jí)誓詞?？谔?hào)或標(biāo)語是班級(jí)文化的外在表現(xiàn)，活動(dòng)才是形成班級(jí)文化的載體。高一的下半學(xué)期，結(jié)合學(xué)生值周班長制度，我給每一個(gè)值周班長提出“五個(gè)一工程”即一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)總結(jié)，一句名言，一件好事，一個(gè)活動(dòng)。為了保證值周的效果，要求全班同學(xué)對(duì)每一位值周班長打分進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作

作為一名教師，教給學(xué)生不僅僅是知識(shí)，更重要的教給學(xué)生如何做人。我認(rèn)為一個(gè)做一個(gè)成功的人那必須有“團(tuán)結(jié)協(xié)作”精神，團(tuán)結(jié)就是力量，縱觀中外古今，任何偉大的事業(yè)無不是眾人團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果，就連蜜蜂、螞蟻這小小的生物也通過團(tuán)結(jié)協(xié)作在地球上爭得一席之地。因此，我教給學(xué)生最重要的一條就是團(tuán)結(jié)協(xié)作。下面分三個(gè)方面來解釋我所說的團(tuán)結(jié)協(xié)作：

（一）團(tuán)結(jié)協(xié)作是任課老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作

我們班的任課教師是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，這些老師教學(xué)水平高，富有奉獻(xiàn)精神和愛心。作為班主任應(yīng)該明白的一點(diǎn)是：教育是個(gè)系統(tǒng)工程，平時(shí)的教學(xué)必須統(tǒng)籌兼顧，不能顧此失彼。班級(jí)成績的取得，是一個(gè)劇組的功勞，不是哪一個(gè)人的成績。我在平時(shí)的教學(xué)中一再強(qiáng)調(diào)各學(xué)科的重要性，要求學(xué)生不能因?yàn)樽约旱南埠枚斐善?。同時(shí)，教育學(xué)生“尊其師才能信其道”，要求學(xué)生必須充分信任自己的老師。21班的老師具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，不但在教學(xué)上協(xié)同作戰(zhàn)，而且在教育學(xué)生上也形成合力，每天都會(huì)看到老師們在走廊上，辦公室和學(xué)生談心，幾乎每個(gè)老師都是學(xué)生的偶像，正是靠著師生的相互信任，我才能走到今天。

（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作是學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作

我經(jīng)常給學(xué)生講：一中的學(xué)生優(yōu)勢在那里？老師的優(yōu)勢還在其次，最重要的是學(xué)生的優(yōu)勢，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的高手，利用不好自身這一資源，就如入寶庫空手而歸。學(xué)生朝夕相處，基礎(chǔ)相同，問題一樣，應(yīng)該更容易溝通，同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短最能提高學(xué)習(xí)效率。為了保障學(xué)生之間能正常的持續(xù)的進(jìn)行交流，比如我和學(xué)生共同制定了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)制度并改變了高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式：“五環(huán)”合作教學(xué)模式，五環(huán)分別是：1.學(xué)：學(xué)生通過老師精心編制的導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真自學(xué)。2.思：學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，進(jìn)行認(rèn)真思考。3.議：對(duì)形成的問題及困惑小組內(nèi)討論、交流。4.展：對(duì)于全班比較困惑的問題由小組長向老師請教，然后各小組輪流在班內(nèi)展示解決問題的方法。5.評(píng)：指的是對(duì)小組的多元化評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。

（三）團(tuán)結(jié)協(xié)作是老師和家長的團(tuán)結(jié)協(xié)作

教育學(xué)生不只是學(xué)校、老師的工作，我們不能忽視家長這一社會(huì)資源。老師和家長的目的是一樣的，班主任要充分利用這一資源，雙管齊下，才能達(dá)到最優(yōu)的教育效果。我十分重視和家長的溝通工作，利用家長會(huì)和其他場合不斷和家長交流，給家長講解自己的教學(xué)教育方法，讓家長看到自己孩子除了學(xué)習(xí)外的閃光點(diǎn)，要求家長有耐心，正確認(rèn)識(shí)自己孩子的狀況。

參考文獻(xiàn)

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