九年級復(fù)習(xí)計劃精選(九篇)
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第1篇：九年級復(fù)習(xí)計劃范文
以考綱為依據(jù)，幫助學(xué)生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識系統(tǒng)化、條理化、簡單化，通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應(yīng)試答題遷移能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、課內(nèi)文言文、古詩詞、重點字詞、作文、名著閱讀。
2、說明文、議論文、散文記敘文閱讀。
3、哈市歷年中考題及其他省市中考真題，模擬中考。
三、教學(xué)安排
第一階段
以“標(biāo)”為標(biāo)，以“本”為本，夯實基礎(chǔ)，過好教材，梳理課本，進行拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)。全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納各冊所要考到的知識點，力爭每一冊的知識點都要做一次過關(guān)考查。（七、八年級的復(fù)習(xí)可以簡略一點，九年級稍微詳細） 這一環(huán)節(jié)是2016中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，分四大版塊：
1、積累運用，過好寫字、識字、識詞、語音、詞匯、語法、修辭、標(biāo)點符號關(guān)。
2、綜合性學(xué)習(xí)，過好學(xué)科融合、生活實際運用語文、綜合運用語文關(guān)。
3、閱讀，課內(nèi)：六本書，三十六個單元，按照四大文學(xué)樣式分類逐項進行復(fù)習(xí)。人教版7----9年級語文課本，戲劇占約三十六分之一；小說占約六分之一；散文約占三分之二，這里的散文是大散文，包括三大文章體裁（記敘文、說明文、議論文），數(shù)量約103篇，背誦25篇（段），外國散文約15篇，是復(fù)習(xí)的重頭戲，背誦任務(wù)，特別是古代散文的背誦可與詩歌的背誦分庭抗禮；詩歌的復(fù)習(xí)任務(wù)僅次于散文，但默寫卻位居四大文學(xué)樣式之首。詩歌分五類：一類，背誦并默寫約15首；二類，只背誦約21首；三類，課內(nèi)學(xué)習(xí)，不要求背誦的約22首；四類，課外背誦每冊十首，六冊，共60首；五類，課文后附錄，綜合性學(xué)習(xí)里的共約33項。此外，還有少量的童話、神話、寓言、新聞類的復(fù)習(xí)任務(wù)。每冊書后都有附錄，在積累運用、綜合性學(xué)習(xí)考查里都會輻射附錄里的相關(guān)內(nèi)容做為復(fù)習(xí)的一個單位，還有課文后附錄的知識框也應(yīng)進行拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)。
4、寫作，作文已占中考語文的半壁江山，復(fù)習(xí)應(yīng)基礎(chǔ)、能力、應(yīng)考并重，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，卷面整潔習(xí)慣，認(rèn)真審題習(xí)慣，快速擬題習(xí)慣，快速構(gòu)思習(xí)慣，下筆成文一氣呵成的快速作文等習(xí)慣。
第二階段
進行各個考點的專題檢測與點撥，歸類整理，作好專題，查漏補缺，切實提升學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生得到進一步的鞏固和提高。
第三階段
進行綜合測試與知識點的查漏補缺，以中考模擬題的形式進行檢測。模擬訓(xùn)練，掌握答題技巧，熟悉考試技術(shù)，作好一切應(yīng)考準(zhǔn)備。本階段主要是在“專題復(fù)習(xí)”和“過教材復(fù)習(xí)”兩個環(huán)節(jié)之后進行的考前“實戰(zhàn)”模擬“演練”，從形式到內(nèi)容進行“仿真”訓(xùn)練。
四、主要措施及方法
1.狠抓語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識考點的范圍，始終以考綱作為復(fù)習(xí)指南。
2.重點搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)。要以課本為典型示例，教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀 復(fù)習(xí)過程中，并且抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練，著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。
3.重視文言文的閱讀訓(xùn)練，對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學(xué)生都要過關(guān)，重點要求學(xué)生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法。
4.對于作文的復(fù)習(xí)要以抓學(xué)生的思維訓(xùn)練為中心，要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，每周都要布置專題作文讓學(xué)生訓(xùn)練，并要加強作文的指導(dǎo)和講評工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓(xùn)練。
5.復(fù)習(xí)時要從學(xué)生實際出發(fā)，面向全體，注重實效，要理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，精講多練，以練為主。復(fù)習(xí)時應(yīng)講知識要點、題型、思路、規(guī)律、方法和學(xué)生中的難點問題。要求學(xué)生練要有計劃性、目的性、針對性。布置的練習(xí)要有典型性、指導(dǎo)性、靈活性。
6.要合理安排復(fù)習(xí)時間，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。
7.在專題知識的測試階段中，做好學(xué)生的成績統(tǒng)計工作，及時了解學(xué)生的掌握情況并做好點撥。
8.在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作。指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。突出“測—評—練—講”的模式
第2篇：九年級復(fù)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：化學(xué)復(fù)習(xí)；統(tǒng)籌安排；有效策略
部分學(xué)生覺得九年級化學(xué)難學(xué)，知識點又多又碎，知識點前后又不能聯(lián)系起來，不懂得用哪個知識點來解決問題。復(fù)習(xí)是提升學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和能力的過程，下面結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勎覍拍昙壔瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的一些策略，與大家共勉。
一、制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，做好統(tǒng)籌安排
在復(fù)習(xí)時要根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，精心設(shè)計切實可行的復(fù)習(xí)計劃，我的復(fù)習(xí)分以下三個階段：
（一）單元復(fù)習(xí)（從 3 月 1 日至 4 月 25 日）
在這階段的復(fù)習(xí)應(yīng)立足教材，落實好雙基，我一般先讓學(xué)生自己回顧課本內(nèi)容后再幫助學(xué)生梳理知識點，構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，做到系統(tǒng)地把握教材內(nèi)容。讓學(xué)生掌握各個板塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意知識的生長點，注意知識在習(xí)題中的延伸和鞏固的功能。從每年的中考題目來看，都有一些是教材中沒有直接出現(xiàn)的知識，如去年中考試題 26 題氯化亞鐵與氫氣的反應(yīng)等，但是不能拓展過大，那樣會影響教學(xué)進度，也不利于學(xué)生接受。然后精選出復(fù)習(xí)資料中的例題和習(xí)題，讓學(xué)生先做后評，重點講學(xué)生易錯的題目和跟中考相接近的題型。在各個板塊復(fù)習(xí)完之后，及時進行單元測試，根據(jù)考試情況分析學(xué)生存在的問題及時進行補救。
（二）專題復(fù)習(xí)（從 4 月 26 日至 5 月 25 日）
按照課標(biāo)，按中考題型劃分出：“常見氣體制備”“物質(zhì)鑒別、除雜和共存”“化學(xué)用語”“物質(zhì)的推斷”“實驗探究題”等小專題進行復(fù)習(xí)，這一輪是專題綜合性復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把知識點制成思維導(dǎo)圖，方便學(xué)生的記憶和理解，并有效地進行知識遷移和創(chuàng)新。另外要做好專題訓(xùn)練，精選、精練、精講，在講評題目時，重視解題過程的分析，對不同的解題方法進行歸納總結(jié)，重點提升學(xué)生的考試能力和考試技巧。我通過“題型—考點（知識）—解題方法”的模式進行訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生解題的能力。
（三）模擬測試，提高應(yīng)試能力（從 5 月 26 日至 6 月 18 日）
這一輪是中考前的演習(xí)和熱身，根據(jù)學(xué)生情況，精心挑選好緊靠初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，并符合《玉林中考說明》的中考模擬卷。通過模擬訓(xùn)練，對學(xué)生進行查漏補缺，對學(xué)生存在的知識缺陷及時想辦法彌補。作為教師，應(yīng)該鉆研近年來全國各地的中考試題。每年各省市的中考試題都有自己的亮點、特色，我們可以多看、多做，并將該試題的情境融入教學(xué)中。我們可以把那些有特點，學(xué)生比較少接觸的題型精選出來，通過修改讓題目更符合本校學(xué)生的需求。特別要細心研究玉林市近三年中考試卷的結(jié)構(gòu)和題型，了解中考命題趨勢，注意搜集中考信息，鎖定中考重點、難點、熱點進行訓(xùn)練。
二、教會學(xué)生審題方法，減少非智力因素失分
在總復(fù)習(xí)階段，要注意概念的關(guān)鍵字詞，要注意解題的規(guī)范化，堅決減少甚至杜絕做題馬虎、丟三落四和錯別字的現(xiàn)象。平時改卷中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的失分是由于審題過于大意、答題格式錯誤，如該寫物質(zhì)名稱的錯寫成化學(xué)式，該寫物質(zhì)化學(xué)式的又錯寫成名稱，有些該寫序號的又寫成了化學(xué)式等等。書寫化學(xué)方程式不用等號、不標(biāo)沉淀或氣體符號、沒有寫反應(yīng)條件、不配平等等，計算題解題格式不規(guī)范，未知數(shù)帶了單位，已知數(shù)沒帶單位等等。為了減少非智力因素失分，要訓(xùn)練學(xué)生自我反思的能力，讓學(xué)生做一個錯題本（易錯知識點、標(biāo)明錯誤根源），每次檢測后讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，分析自己丟分的原因，并制定下次考試的目標(biāo)，努力向著目標(biāo)前進。另外多跟學(xué)生強調(diào)考試的方法，考試時，邊讀題邊用筆把題目中的關(guān)鍵字詞畫出來，看準(zhǔn)題目問的是名稱還是化學(xué)式，還是序號等等。
三、注重生活、生產(chǎn)及環(huán)保中的化學(xué)知識，關(guān)注社會熱點
化學(xué)來源于生活。在日常生活中要啟發(fā)學(xué)生觀察和積累與化學(xué)有關(guān)的事情。在復(fù)習(xí)時，要關(guān)注自然、社會上與化學(xué)有關(guān)的突發(fā)事件、熱點新聞，這也是體現(xiàn)“三維目標(biāo)”的重要方面，多關(guān)注教材中出現(xiàn)過的并且在生活中常見的物質(zhì)，如食鹽、食醋、蘇打、小蘇打、酒精、水、氧氣、二氧化碳等，另外多關(guān)注一些社會熱點問題，如空氣的污染和防治措施、水的污染和凈化、溫室效應(yīng)、酸雨、低碳生活、食品安全等，能夠做到把課本的知識應(yīng)用到實際生活生產(chǎn)中。
四、加強與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系
建立良好的新型師生關(guān)系，要多深入學(xué)生當(dāng)中，堅持用愛心去溫暖每一個學(xué)生。學(xué)生考試進步了，要適時表揚，讓其再接再厲，把潛能激發(fā)出來，爭取更大的進步。當(dāng)學(xué)生退步時，不要批評他，要多找他談心，了解他退步的原因，到底是基礎(chǔ)知識不扎實，還是粗心大意或者是其他心理方面的原因，對癥下藥幫助他解決問題。面對易犯錯誤的學(xué)生時，要有一顆寬容的心，動之以情曉之以理，用發(fā)展和欣賞的眼光看待學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在鼓勵中成長、進步。多和學(xué)生交知心朋友，多了解學(xué)生的思想動向，讓學(xué)生知道我們有多熟悉他們、多關(guān)心他們，從而認(rèn)可你、喜歡你、崇拜你，喜歡你所教的化學(xué)科目。
第3篇：九年級復(fù)習(xí)計劃范文
(1)電解水的實驗
A.裝置―――水電解器
B.電源種類---直流電
C.加入硫酸或氫氧化鈉的目的----增強水的導(dǎo)電性
D.化學(xué)反應(yīng)： 2H2O=== 2H2+ O2
產(chǎn)生位置 負(fù)極 正極
體積比 2 ：1
質(zhì)量比 1 ：8
F.檢驗：O2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復(fù)燃
H2---出氣口置一根燃著的木條------氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍色的火焰
(2)結(jié)論： ①水是由氫、氧元素組成的。
②一個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的。
③化學(xué)變化中，分子可分而原子不可分。
例：根據(jù)水的化學(xué)式H2O，你能讀到的信息
化學(xué)式的含義 H2O
①表示一種物質(zhì) 水這種物質(zhì)
②表示這種物質(zhì)的組成 水是由氫元素和氧元素組成的
③表示這種物質(zhì)的一個分子 一個水分子
④表示這種物質(zhì)的一個分子的構(gòu)成 一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的
2、水的化學(xué)性質(zhì)
(1)通電分解 2H2O=== 2H2+O2
(2)水可遇某些氧化物反應(yīng)生成堿(可溶性堿)，例如：H2O + CaO==Ca(OH)2
(3)水可遇某些氧化物反應(yīng)生成酸，例如：H2O + CO2==H2CO3
3、水的污染：
(1)水資源
A.地球表面71%被水覆蓋，但供人類利用的淡水小于 1%
B.海洋是地球上的儲水庫。海水中含有80多種元素。海水中含量最多的物質(zhì)是 H2O ，最多的金屬元素是 Na ，最多的元素是 O 。
C.我國水資源的狀況分布不均，人均量少 。(2)水污染
A、水污染物：工業(yè)“三廢”(廢渣、廢液、廢氣);農(nóng)藥、化肥的不合理施用
生活污水的任意排放
B、防止水污染：工業(yè)三廢要經(jīng)處理達標(biāo)排放、提倡零排放;生活污水要集中處理達標(biāo)排放、提倡零排放;合理施用農(nóng)藥、化肥，提倡使用農(nóng)家肥;加強水質(zhì)監(jiān)測。
(3)愛護水資源：節(jié)約用水，防止水體污染
4、水的凈化
(1)水的凈化效果由低到高的是 靜置、吸附、過濾、蒸餾(均為 物理 方法)，其中凈化效果的操作是 蒸餾;既有過濾作用又有吸附作用的凈水劑是活性炭。
(2)硬水與軟水 A.定義 硬水是含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水;
軟水是不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水。
B.鑒別方法：用肥皂水，有浮渣產(chǎn)生或泡沫較少的是硬水，泡沫較多的是軟水
C.硬水軟化的方法：蒸餾、煮沸
D.長期使用硬水的壞處：浪費肥皂，洗不干凈衣服;鍋爐容易結(jié)成水垢，不僅浪費燃料，還易使管道變形甚至引起鍋爐爆炸。
5、其他
(1) 水是最常見的一種溶劑，是相對分子質(zhì)量最小的氧化物。
(2) 水的檢驗：用無水硫酸銅，若由白色變?yōu)樗{色，說明有水存在;CuSO4+5H2O = CuSO4?5H2O
水的吸收：常用濃硫酸、生石灰、固體氫氧化鈉、鐵粉。
二、氫氣 H2
1、物理性質(zhì)：密度最小的氣體(向下排空氣法);難溶于水(排水法)
2、化學(xué)性質(zhì)：
(1) 可燃性(用途：高能燃料;氫氧焰焊接，切割金屬)
2H2+O2====2H2O 點燃前，要驗純(方法?)
現(xiàn)象：發(fā)出淡藍色火焰，放出熱量，有水珠產(chǎn)生
(2) 還原性(用途：冶煉金屬)
H2 + CuO === Cu + H2O氫氣“早出晚歸”
現(xiàn)象：黑色粉末變紅色，試管口有水珠生成
(小結(jié)：既有可燃性，又有還原性的物質(zhì) H2、C、CO)
3、氫氣的實驗室制法
原理：Zn + H2SO4 = ZnSO4 +H2 Zn + 2HCl = ZnCl2 +H2
不可用濃鹽酸的原因 濃鹽酸有強揮發(fā)性 ;
不可用濃硫酸或硝酸的原因 濃硫酸和硝酸有強氧化性 。
4、氫能源三大優(yōu)點無污染、放熱量高、來源廣 三、分子與原子
分子 原子
定義 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最小的微粒 原子是化學(xué)變化中的最小微粒。
性質(zhì) 體積小、質(zhì)量小;不斷運動;有間隙
聯(lián)系 分子是由原子構(gòu)成的。分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。
區(qū)別 化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。
化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)：在化學(xué)反應(yīng)中分子分裂為原子，原子重新組合成新的分子。四、物質(zhì)的組成、構(gòu)成及分類
組成：物質(zhì)(純凈物)由元素組成
1、內(nèi)容：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
說明：①質(zhì)量守恒定律只適用于化學(xué)變化，不適用于物理變化;
②不參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量及不是生成物的物質(zhì)質(zhì)量不能計入“總和”中;
③要考慮空氣中的物質(zhì)是否參加反應(yīng)或物質(zhì)(如氣體)有無遺漏。
2、微觀解釋：在化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均保持不變(原子的“三不變”)。
3、化學(xué)反應(yīng)前后 (1)一定不變 宏觀：反應(yīng)物生成物總質(zhì)量不變;元素種類、質(zhì)量不變
微觀：原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變
(2)一定改變 宏觀：物質(zhì)的種類一定變
微觀：分子種類一定變
(3)可能改變：分子總數(shù)可能變
二、化學(xué)方程式
1、遵循原則：①以客觀事實為依據(jù) ② 遵守質(zhì)量守恒定律
2、書寫： (注意：a、配平 b、條件 c、箭號 )
3、含義 以2H2+O2點燃2H2O為例
①宏觀意義： 表明反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件 氫氣和氧氣在點燃的條件下生成水
②微觀意義： 表示反應(yīng)物和生成物之間分子 每2個氫分子與1個氧分子化合生成2
(或原子)個數(shù)比 個水分子
(對氣體而言，分子個數(shù)比等于體積之比)
③各物質(zhì)間質(zhì)量比(系數(shù)×相對分子質(zhì)量之比) 每4份質(zhì)量的氫氣與32份質(zhì)量的氧氣完全化合生成36份質(zhì)量的水
4、化學(xué)方程式提供的信息包括
①哪些物質(zhì)參加反應(yīng)(反應(yīng)物);②通過什么條件反應(yīng)：③反應(yīng)生成了哪些物質(zhì)(生成物);④參加反應(yīng)的各粒子的相對數(shù)量;⑤反應(yīng)前后質(zhì)量守恒，等等。
5、利用化學(xué)方程式的計算
三、化學(xué)反應(yīng)類型
1、四種基本反應(yīng)類型
①化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)
②分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)
③置換反應(yīng)：一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)
④復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物相互交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)
2、氧化還原反應(yīng)
氧化反應(yīng)：物質(zhì)得到氧的反應(yīng)
還原反應(yīng)：物質(zhì)失去氧的反應(yīng)
氧化劑：提供氧的物質(zhì)
第4篇：九年級復(fù)習(xí)計劃范文
【關(guān)鍵詞】;思路 方法 原則 練習(xí)
復(fù)習(xí)的思路是:突出重點、強化熱點、突破難點、把握關(guān)鍵,講清疑點、不留盲點。從學(xué)生實際出發(fā),深入研究本班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、認(rèn)知水平和能力結(jié)構(gòu)、思維層次和行為特點;深入理解和熟練掌握《中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和化學(xué)中考綱要,對《課標(biāo)》和中考要內(nèi)容描述和界定對能力及其品質(zhì)的要求等要毫厘無爽的把握, "考什么"、"怎么考"要做到胸有成竹。在教學(xué)中加強針對性、科學(xué)性、減少盲目性和隨意性,使復(fù)習(xí)工作有的放矢。在教法和學(xué)法的統(tǒng)一中,不斷改進課堂教學(xué),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),完善并健全基本練習(xí),在能力培養(yǎng)上狠下功夫。要及時糾正急于求成的傾向,不能一昧做難題。 對復(fù)習(xí)效果的評價不在于教師講了多少,而取決于學(xué)生掌握了多少。
這里主要討論三個問題:
1 依綱扣本,深化基礎(chǔ),加強了雙基教學(xué),仍是當(dāng)前復(fù)習(xí)中重中之重課本是學(xué)生復(fù)習(xí)的藍本。日常復(fù)習(xí)不能脫離課本,應(yīng)在課本上狠下功夫,找出每個考點在教材中的落腳點,指導(dǎo)學(xué)生通過自己閱讀、探究、思考、質(zhì)疑等獲得知識,解決問題、培養(yǎng)自學(xué)能力,挖掘教材內(nèi)在規(guī)律、使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。近幾年中考試題的知識要求沒有超出中學(xué)化學(xué),選擇題和填空題對學(xué)生基礎(chǔ)知識的識記和理解考核,占了絕對優(yōu)勢。化學(xué)計算題注重對概念的考查,因而,復(fù)習(xí)時應(yīng)充分發(fā)揮基礎(chǔ)試題在鞏固雙基中作用,重點訓(xùn)練學(xué)生的審題、析題、解題的習(xí)慣和能力,解題后在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)加以變換,改造和延伸以達到"基礎(chǔ)知識熟練化"的要求。
指導(dǎo)學(xué)生多讀課本,字斟句敲地細讀課本。學(xué)生總覺得課本上的內(nèi)容太淺顯不屑一顧,結(jié)果是概念不清,基礎(chǔ)不扎實,導(dǎo)致考試一敗涂地。教師一方面要強調(diào)化學(xué)因為具有某些文科的學(xué)科特點,因此要多讀課本,另一方面適當(dāng)在課后將適合學(xué)生自己歸納的內(nèi)容,布置下去,讓學(xué)生歸納課本某一章(節(jié))或某一部分的內(nèi)容,以達到學(xué)生對某一章(節(jié))或某一部分知識的梳理。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識上存在含混不清,應(yīng)指導(dǎo)閱讀課本相關(guān)內(nèi)容,告訴學(xué)生,在復(fù)習(xí)階段要把課本當(dāng)作詞典來查。
教師還要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。比如針對學(xué)生"一聽就懂、一看就會,一做就錯、一考就糟"的情況,告訴他們要把握好"理解不等于掌握,掌握不等于永遠掌握"的辯證關(guān)系,聽課時在老師或同學(xué)的幫助下度過了某個難關(guān),不等于自己已克服了這個難關(guān);就算是今天自己闖過的難關(guān),時間長了,可能因為遺忘難關(guān)又?jǐn)[在你面前。因此對做錯的題要做上記號,多做幾遍,經(jīng)常溫習(xí)。
2 注重集體備課,做到集體教案講義化,基本課型模式化,科學(xué)訓(xùn)練規(guī)范化
2.1 教學(xué)實踐證明,提高九年級化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素,就是發(fā)揮集體的力量和群體優(yōu)勢。注重集體備課的實效和時效。做到"章節(jié)知識專題化,集體教案講義化"。
2.2 教學(xué)中努力探索出不同課型的教學(xué)模式
知識點復(fù)習(xí)課型模式四環(huán)節(jié):①理清概念,找準(zhǔn)規(guī)律,形成網(wǎng)絡(luò);②講解范例,學(xué)會運用;③鞏固開拓,提高練習(xí);④講練結(jié)合,相得益彰。
習(xí)題講評課步驟:①學(xué)生自評,自我診斷;②學(xué)生間相互討論,共同提高;③教師重點講評;④變式訓(xùn)練,鞏固提高。
2.3 科學(xué)訓(xùn)練是提高能力重要途徑、中考取勝的法寶。練要合理規(guī)范,控制強度、保證頻度、提高效率;評要點睛,評是考的繼續(xù),練的補充,試題評析應(yīng)科學(xué)正確,評出試題特征,有利開闊視野,啟發(fā)思維;講要升華,講思路要突出抓住關(guān)鍵提示,找準(zhǔn)突破口,使之逐漸升華為技能方法。講解題方法的探索過程,讓學(xué)生從思維過程中學(xué)會思考、領(lǐng)悟方法,并不斷積累,逐漸內(nèi)化形成良好的思維習(xí)慣。
3 談?wù)勅绾紊虾没瘜W(xué)講評課
習(xí)題與測驗是學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢測的重要手段,測驗或練習(xí)后的講評則是重要的教學(xué)過程。講評課的質(zhì)量對學(xué)生知識的掌握與思維能力的提高起著關(guān)鍵性作用。好的講評課,應(yīng)體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,思維為核心的教學(xué)思想。應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教師的示范性,學(xué)生思維的啟迪性及知識應(yīng)用的綜合性與靈活性。
3.1 講評課中應(yīng)把握好以下四個原則:
(1) 針對性原則。即針對中考綱要、針對教材、針對學(xué)生實際,"重其所重,輕其所輕"。對中考綱要與教材中要求掌握的重點內(nèi)容,對學(xué)生思維易造成障礙,學(xué)生理解與應(yīng)用較為困難及普遍易錯的內(nèi)容,要作重點講評。
(2) 思維性原則。思維能力是認(rèn)識能力的關(guān)鍵,講評課中要注意避免學(xué)生只會對教師所教內(nèi)容與方法的呆板模仿,生搬硬套,從而成為教師思維的簡單重復(fù)與整理。這就需要教師不能僅滿足于審題、析題的講解及解題方法與解題技巧的傳授,還應(yīng)重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與有效訓(xùn)練。
(3) 訓(xùn)練性原則。通過講評課,使學(xué)生無論從審題、解題,還是知識的整理、深化與強化上都能得到再訓(xùn)練與提高。
(4) 系統(tǒng)性原則。每講一個題,雖只能解決一個知識點和能力點,若教師講評中有意識突出此知識點在整個知識系統(tǒng)中作用,用科學(xué)的觀點、方法將相關(guān)知識進行比較與分析,再將其加以適度拓展與深化,即可使學(xué)生將所學(xué)知識條理化與系統(tǒng)化。這樣,學(xué)生的知識及能力體系也都得到了實實在在的提高。依上述四個原則,上好講評課的首要環(huán)節(jié)是做好備課工作。教師不僅在思想上高度重視講評課,更重要的是課前作好兩個分析(包括定量統(tǒng)計)和教學(xué)設(shè)計。兩個分析即試卷分析與學(xué)生情況分析。分析時,既要分析試題考查內(nèi)容的知識分布情況,考查目的,難度及其本身的優(yōu)點與不足;還要認(rèn)真分析學(xué)生的得失分情況、知識缺陷、審題和析題能力、心理障礙、思維層次、存在問題的普遍性與特殊性、知識應(yīng)用中的創(chuàng)見性等。只有教師心中有數(shù),才能做到講評有的放矢。
3.2 課堂講評中的質(zhì)量高低體現(xiàn)于"四忌","四練"與"五要"。
"四忌"是:(1) 切忌開始上課就批評或指責(zé)學(xué)生,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2) 切忌把講評課上成只是公布答案課或是簡單的改錯課。
(3) 切忌教學(xué)方式呆板,就題講解,教師平鋪直敘,從上課到下課而無學(xué)生的積極活動。
(4) 切忌東拉西扯,廢話滿堂,避重就輕。
"四練"是;(1) 練重點就是要加大重點題型重要知識點的練習(xí)力度熟練掌握解題的基本思路和解題規(guī)律。
(2) 練技巧是指練習(xí)過程中要分析各類題型的隱含條件巧解題方法,掌握技巧,提高考試技術(shù)。
(3) 練速度是指在一定時間內(nèi)完成一定數(shù)量的題目,保證會的得滿分。
(4) 練能力是指通過練習(xí)注重中考所考查的各種能力,同時注重培養(yǎng)應(yīng)變能力,能沉著冷靜地解決每一個問題。
"五要"是:(1) 要講考查目的。即不但教師清楚所考查的知識點與對能力的要求,還應(yīng)讓學(xué)生明白,也就是使學(xué)生明確通過對此題的訓(xùn)練從知識到能力上應(yīng)該達到什么層次。
(2) 要講清題目涉及的知識點及知識間的聯(lián)系,深化對概念內(nèi)涵的理解,使學(xué)生能揭示知識的內(nèi)在規(guī)律。這樣,才能使學(xué)生對所學(xué)知識掌握得牢固,又能靈活運用。
(3) 對典型題,要講清解題的依據(jù),思路與方法,讓學(xué)生學(xué)會找破題的關(guān)鍵,其目的是使學(xué)生做一個題會一類題,達到舉一反三,觸類旁通。
(4) 要講解題技巧,開拓學(xué)生思路,不但要使學(xué)生會一題多解,更重要的是要讓學(xué)生能繁題簡解,難題巧解。這樣才能活躍學(xué)生思維。
第5篇：九年級復(fù)習(xí)計劃范文
【關(guān)鍵詞】九年級英語 話題式復(fù)習(xí) 教學(xué)策略
話題式復(fù)習(xí)，指的是以話題為線索，依據(jù)教材特點、學(xué)生情況及教學(xué)目標(biāo)進行綜合的、立體的教學(xué)開發(fā)與設(shè)計，以幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握教材基礎(chǔ)知識，并使得學(xué)生快速提高英語應(yīng)用能力。教學(xué)實踐表明，將話題式復(fù)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用到九年級英語教學(xué)中，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效率。那么，在九年級英語教學(xué)中如何應(yīng)用話題式復(fù)習(xí)教學(xué)法組織課堂活動，是教師急需思考的問題。
一、恰當(dāng)設(shè)計復(fù)習(xí)話題
話題式復(fù)習(xí)法的主要特點是敢于打破傳統(tǒng)的某一課為單元的復(fù)習(xí)模式，而將具有共同話題的兩課或多課放置在一起進行詳細的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，從而使得學(xué)生可以更好地掌握與該話題有關(guān)的豐富內(nèi)容。在九年級英語教學(xué)中應(yīng)用話題式教學(xué)法組織課堂活動的前提，是教師深度研讀與挖掘教材內(nèi)容，把具有共同話題的若干課或者單元挑選出來，然后對其內(nèi)容進行整體的統(tǒng)籌與規(guī)劃，再結(jié)合新課標(biāo)具體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且與教材內(nèi)容相符合的話題，最后以話題為線索展開復(fù)習(xí)教學(xué)。依據(jù)上文分析的話題式復(fù)習(xí)教學(xué)步驟，我們可將人教版九年級英語教材內(nèi)容進行分析，依據(jù)相通性原則發(fā)現(xiàn)Unit 2 《I think that mooncakes are delicious！》與Unit 10《You’re supposed to shake hands.》在內(nèi)容上有很大一致性，都與東西方“習(xí)俗”相關(guān)，因此我們就可將這兩個單元放置在一起，以“習(xí)俗”為話題展開復(fù)習(xí)教學(xué)。教學(xué)實踐表明，將具有一致內(nèi)容的單元組合在一起進行復(fù)習(xí)的話，可有效避免重復(fù)復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識及應(yīng)用能力的增強。
二、圍繞話題展開復(fù)習(xí)
在恰當(dāng)分析教材內(nèi)容并科學(xué)設(shè)計了復(fù)習(xí)話題之后，教師就可引導(dǎo)學(xué)生圍繞所設(shè)計的話題進行復(fù)習(xí)活動。我們?nèi)耘f將上文總結(jié)的人教版九年級英語教材中的“習(xí)俗”話題為例，分析Unit 2與Unit10中和“習(xí)俗”有關(guān)的內(nèi)容。在分析中我們發(fā)現(xiàn)，這兩個單元講的內(nèi)容都是與民族文化與習(xí)俗有關(guān)的知識，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師就可引導(dǎo)學(xué)生將兩個單元的內(nèi)容進行比較學(xué)習(xí)，以加深對東西方文化與風(fēng)俗差異性的了解，不僅可拓展學(xué)生的知識面，而且還可使得學(xué)生更好地握把東西方習(xí)俗的主要特點，從而為他們跨文化交際能力的增強奠定基礎(chǔ)。在實際的話題式復(fù)習(xí)教學(xué)活動中，教師應(yīng)與時俱進地將先進的、生動的、有趣的教學(xué)方法引入到課堂教學(xué)中。比如，教師在確保學(xué)生基本掌握兩個單元基礎(chǔ)知識的前提下，引導(dǎo)學(xué)生挖掘其中的東西方習(xí)俗相關(guān)內(nèi)容，將其改編成舞臺劇進行表演，從而使得學(xué)生在有趣的表演過程中更好地掌握與“東西方風(fēng)俗”有關(guān)的一系列知識。
三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)應(yīng)用
新課改理念倡導(dǎo)初中英語教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力作為主要教學(xué)目標(biāo)。因此，在用話題式教學(xué)法組織的九年級英語課堂活動中，教師在引導(dǎo)學(xué)生以話題形式系統(tǒng)復(fù)習(xí)教材理論知識的同時，還應(yīng)重視學(xué)生英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提升。這就需要教師在完成理論知識復(fù)習(xí)之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對與話題相關(guān)的知識點進行詳細的歸納總結(jié)，并借助一定的訓(xùn)練形式切實提高學(xué)生英語英語知識完成交際任務(wù)的能力，使得學(xué)生可高效吸收知識，并將其內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)。而話題式復(fù)習(xí)法十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)與發(fā)揮，這也是該教學(xué)法與傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式的最主要區(qū)別。在實際的歸納總結(jié)中，教師應(yīng)重申自身的教學(xué)引導(dǎo)者與組織者地身份，引導(dǎo)學(xué)生從詞匯入手進行總結(jié)與歸納，然后推延到句子、語法、表現(xiàn)手法等多個方面。比如Unit 2中的“the importance of……”與Unit10中的“It be important to do something……”兩個句型都有做某事很重要的意思。為了加深學(xué)生對這些句型的理解程度并提高他們的應(yīng)用能力，教師就可有針對性地設(shè)計一些練習(xí)題目讓學(xué)生進行訓(xùn)練，從而使得學(xué)生在真實的應(yīng)用過程中切實掌握知識點。
總之，話題式復(fù)習(xí)教學(xué)法是一種嶄新的、高效的復(fù)習(xí)方法，將其應(yīng)用到九年級英語教學(xué)中，不僅可幫助學(xué)生快速尋找出英語知識的規(guī)律，而且還可提高學(xué)生英語理論知識的系統(tǒng)性，并且有助于復(fù)習(xí)質(zhì)量的大幅提升。因此，教師應(yīng)全面了解應(yīng)大膽探究話題式復(fù)習(xí)教學(xué)法的應(yīng)用步驟與技巧，并積極將其引入到自己的課堂中去，最終顯著優(yōu)化九年級英語復(fù)習(xí)教學(xué)成效。
參考文獻：
[1]毛克民.九年級英語話題式復(fù)習(xí)教學(xué)的實踐與思考[J].英語教師，2013，11：44-50.
第6篇：九年級復(fù)習(xí)計劃范文
第一單元 走進化學(xué)世界
一、探究空氣中二氧化碳含量和與二氧化碳相關(guān)的問題。 （1）怎樣檢驗二氧化碳？ （2）怎樣證明吸入的空氣中二氧化碳含量比呼出的氣體低？ （3）如何證明蠟燭的組成中含有碳、氫元素？ 二、藥品的取用 （1）如何取用密度較大的塊狀固體藥品？如何取用粉末狀固體藥品？沒有說明用量一般取多少？ （2）用細口瓶向試管中傾倒液體時應(yīng)注意哪些問題？ （3）量筒應(yīng)該怎樣正確讀數(shù)？如果采用了俯視或仰視讀數(shù)測量值與真實值的關(guān)系？如何準(zhǔn)確量取一定體積的液體？ （4）如何稱取粉末狀的藥品或易潮解的固體？用天平如何稱量未知質(zhì)量固體或定質(zhì)量固體？砝碼和游碼應(yīng)按什么樣的順序使用？如果藥品和砝碼的位置顛倒，且使用了游碼，能否知道藥品的實際質(zhì)量？ 三、物質(zhì)的加熱 （1）如何正確地點燃或熄滅酒精燈？灑出的酒精在桌面上燃燒，應(yīng)如何處理？它的火焰哪一部分溫度？怎樣證明這一點？（2）加熱試管里的液體或固體時，分別應(yīng)注意哪些問題？兩者有何區(qū)別？ （3）給藥品加熱時，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，可能原因有哪些？ 四、藥品和儀器的處理 （1）玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)志是什么？如何放置？（2）實驗后藥品能否放回原瓶？
第二單元 我們周圍的空氣
一、空氣的主要成分及作用 空氣中主要含有哪些氣體？每種氣體分別有哪些用途？ 二、實驗探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù) （1）燃燒匙中一般放什么物質(zhì)？給物質(zhì)的量有什么要求？目的是什么？ （2）能否用木炭、硫磺代替紅磷？為什么？能否用鋁箔、鐵絲來代替紅磷？為什么？如用木炭來做實驗，又如何改進實驗？ （3）產(chǎn)生什么實驗現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？實驗原理是什么？ （4）若測定的氧氣的體積分?jǐn)?shù)明顯偏小，有哪些可能原因？ 三、大氣污染物的來源和危害 空氣中的污染物主要有哪些？原因是什么？空氣被污染后會造成什么危害？ 四、能從組成上區(qū)分純凈物和混合物 純凈物和混合物有什么區(qū)別？例舉幾種常見的混合物？ 五、化學(xué)變化的基本特征 物理變化與化學(xué)變化有什么區(qū)別？如何判斷“硫在氧氣中燃燒”屬于化學(xué)變化？ 六、化合反應(yīng) 氧化物 什么叫化合反應(yīng)？化合反應(yīng)有什么特點？例舉幾個化合反應(yīng)？什么叫氧化物？學(xué)會識別氧化物 七、探究S、Al的燃燒有關(guān)問題 （1）S在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同？說明什么？ （2）Al燃燒時，火柴在什么時機插入集氣瓶中，為什么？集氣瓶底部為什么要放些細紗？ 八、分解反應(yīng) 什么叫分解反應(yīng)？分解反應(yīng)有什么特點？例舉幾個分解反應(yīng)？ 知道催化劑的重要作用催化劑在化學(xué)反應(yīng)中能起到什么作用？如果要證明MnO2是某個反應(yīng)的催化劑，需要做哪些實驗？ 九、探究氧氣的實驗室制法 （1）有三種方法制取氧氣，原料分別是什么？反應(yīng)原理分別是什么？三種方法的優(yōu)缺點？ （2）用KMnO4制取氧氣的裝置需要哪些儀器？如何檢查該裝置的氣密性？ （3）用KMnO4制取氧氣時，綿花的作用？試管口為什么略向下傾斜？什么時候開始收集？為什么？結(jié)束時，如何操作？為什么這樣？ 十、探究碳和鐵的燃燒 （1）在空氣和純氧中的現(xiàn)象分別是什么？ （2）為什么木炭點燃后要緩緩插入集氣瓶中。 （3）鐵絲為什么要盤成螺旋狀？如未發(fā)現(xiàn)“火星四射”的現(xiàn)象，原因有哪些？分別應(yīng)如何改進？ （4）通過上述實驗得出氧氣的什么化學(xué)性質(zhì)？ 十一、本單元的反應(yīng)符號表達式 （1）碳、硫、磷、鋁、鐵分別與氧氣反應(yīng)符號表達式？ （2）實驗室制取氧氣的三個反應(yīng)符號表達式？
第三單元 自然界的水
一、水的組成 根據(jù)什么現(xiàn)象可以推斷出水是由氫、氧兩種元素組成的化合物？ 二、單質(zhì)和化合物 單質(zhì)和化合物有什么相同點？有什么不同點？要學(xué)會區(qū)別？各舉幾個例子，并寫出化學(xué)式？ 三、認(rèn)識物質(zhì)的微粒性 構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪幾種？它們之間存在什么關(guān)系？ 四、探究分子的性質(zhì) 分子的特征有哪些？列舉幾個實例證明分子是不斷運動的？列舉幾個實例證明分子間有間隔的？ 五、水的凈化 （1）純水與天然水的區(qū)別是什么？硬水與軟水的區(qū)別是什么？ （2）有哪些凈化水的操作？凈化程度的是何種操作？ （3）明礬和活性炭的凈水的原理分別是什么？ （4）什么樣的混合物可以用過濾的方法進行分離？過濾的操作要領(lǐng)“一貼兩低三靠”的含義是什么？ 六、水污染 水污染的主要來源是什么？應(yīng)如何防治？ 七、節(jié)約用水 認(rèn)識節(jié)約標(biāo)志，列舉生活中常見的節(jié)約用水的做法？
第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
一、原子的構(gòu)成 （1）知道原子是由原子核和核外電子的構(gòu)成？ （2）原子是由哪幾種粒子構(gòu)成的？它們是怎樣構(gòu)成原子的？為什么整個原子不顯電性？原子的空間分布和質(zhì)量分布分別有什么特點？ 二、記住一些常見元素的名稱和符號 三、知道元素的簡單分類 元素可以分為哪三類？分類的依據(jù)是什么？不同類別的元素的最外層電子數(shù)和化學(xué)性質(zhì)各有什么特點？ 四、能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素，如：8、18、28、38、48等 五、形成“化學(xué)過程中元素不變”的觀念 化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類和質(zhì)量是否改變？微觀原因是什么？ 六、核外電子 初步認(rèn)識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用，為什么說最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)？ 七、原子與離子 知道同一元素的原子和離子可以相互轉(zhuǎn)化。如：Na與Na+、S與S2-如何相互轉(zhuǎn)化？在轉(zhuǎn)化過程中，質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、最外層電子數(shù)變化情況？知道離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，NaCl是由什么粒子構(gòu)成的？ 八、說出幾種常見元素和原子團的化合價 K、Na、Ca、Zn、Mg、Cl、Al、SO4、OH、NO3、NH4、CO3等。 九、能用化學(xué)式表示常見物質(zhì)的組成 （1）根據(jù)俗名寫化學(xué)式；（2）根據(jù)用途寫化學(xué)式；（3）根據(jù)化合價寫化學(xué)式。 十、能利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算 （1）計算相對分子質(zhì)量；（2）計算元素間的質(zhì)量比；（3）計算某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)； （4）根據(jù)計算來確定有機物的組成中除C、H元素之外是否含有氧元素； 當(dāng) M有機物 等于 MH +MC 不含有O元素； 大于 MH +MC 含有O元素；差值即為氧元素的質(zhì)量。 十一、能懂商品標(biāo)簽上的物質(zhì)成分及含量 （1）要注意標(biāo)示的是物質(zhì)的質(zhì)量還是元素的質(zhì)量，如：加鈣鹽CaCO3-Ca，加碘鹽KIO3-I； （2）要注意標(biāo)示的單位質(zhì)量與所給的質(zhì)量或體積單位是否一致。 十二、能根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說明書標(biāo)示的含氮量推算它的純度 （1）標(biāo)示的含氮量 實際含氮量（不純） 根據(jù)化學(xué)式計算含氮量 理論含氮量（純）則純度=實際含氮量/理論含氮量×100% （2）判斷廣告其真實性 若標(biāo)示的含氮量 大于 理論含氮量 則是虛假廣告。 十三、平均值問題 兩種不等量物質(zhì)混合，所得實際結(jié)果必介于兩種之間。
第五單元 化學(xué)方程式
一、認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，認(rèn)識常見反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系 （1）鐵釘生銹后質(zhì)量為什么增加？ （2）高錳酸鉀加熱一段時間后，剩余固體質(zhì)量為什么減少？ 二、用微觀的觀點對質(zhì)量守恒定律作出解釋 （1）知道質(zhì)量守恒的微觀原因？ （2）會推斷未知物質(zhì)的化學(xué)式（注意有無系數(shù)） 三、探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系 在什么情況下，必須在密閉體系中進行實驗。 四、能正確書寫簡單的化學(xué)方程式 （1）查化學(xué)式 --- 根據(jù)化合價； （2）查配平 --- 數(shù)原子數(shù)，尤其氧原子； （3）查條件和箭頭 ---- 根據(jù)所學(xué)知識或題目所給信息。 五、能根據(jù)化學(xué)方程式進行簡單的計算 （1）化學(xué)方程式的配平必須要查； （2）比例式必須要列； （3）設(shè)答必須要完整； （4）單位，x---不帶單位，數(shù)字---必須帶。
第六單元 碳和碳的氧化物
一、認(rèn)識物質(zhì)的多樣性 （1）碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、C60、碳納米管；認(rèn)識同種元素可以形成不同單質(zhì)； （2）無定形碳：木炭、活性炭、焦碳、碳黑的特性和用途； （3）金剛石和石墨性質(zhì)有什么顯著的特點？主要原因是什么？分別有什么用途？ 二、初步學(xué)習(xí)實驗室制取CO2 （1）用什么藥品？固體能否選用CaCO3或Na2CO3粉末？液體能否選用稀鹽酸或稀硫酸？原理是什么？用什么裝置？ （2）依據(jù)什么選擇發(fā)生裝置和收集裝置？常見的發(fā)生裝置有哪些？常見的收集裝置有哪些？ （3）如何進行氣體的檢驗和驗滿、驗純（可燃性氣體）？ 三、知道自然界的氧和碳循環(huán) ，如何實現(xiàn)？ 四、溫室效應(yīng) 知道溫室效應(yīng)的成因和防治；注意與空氣污染、酸雨污染的防治區(qū)別。 五、探究CO2的主要性質(zhì)及其用途 （1）CO2的物理性質(zhì)有哪些？如何通過實驗來說明？由此性質(zhì)決定它有什么用途？ （2）探究CO2與水、澄清水灰水反應(yīng)，學(xué)會設(shè)計實驗說明CO2既不能燃燒也不能支持燃燒？由此性質(zhì)決定它有什么用途？ 六、知道CO的主要性質(zhì)及其用途 1）物理性質(zhì)有哪些？（2）化學(xué)性質(zhì)有哪三個？（3）如何檢驗CO？ 七、本單元的化學(xué)方程式之間聯(lián)系要熟練掌握。
第7篇：九年級復(fù)習(xí)計劃范文
本學(xué)期，我們九年級語文備課組以學(xué)校工作計劃、語文教研組工作計劃為指導(dǎo)，制定了《2018年九年級語文備課組工作計劃》。在工作中，備課組成員認(rèn)真執(zhí)行工作計劃，精心組織復(fù)習(xí)工作，團結(jié)協(xié)作，較好地完成了學(xué)期初制定的計劃，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：
一、制定計劃
學(xué)期初，我們備課組全體成員在充分考慮了新授內(nèi)容和復(fù)習(xí)時間的基礎(chǔ)上，確定了九年級下冊學(xué)習(xí)的篇目，結(jié)合學(xué)生實際制定出本學(xué)期教學(xué)計劃。在新課即將結(jié)束時，備課組成員在認(rèn)真學(xué)習(xí)《教材綱要》的前提下，精心制定了九年級中考復(fù)習(xí)計劃，并經(jīng)過了校長審核，在中考研討會上向九年級全體老師做了匯報。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)和復(fù)習(xí)工作中，我們備課組實行了“三個統(tǒng)一”：統(tǒng)一進度，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一要求。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說課人整理出授課思路。我們嚴(yán)格按教學(xué)計劃去實施課堂教學(xué)工作。同時，我們會把在教學(xué)中遇到的疑難和困惑在備課時提出來，大家積極討論，各抒己見。在這過程中，每位成員都努力去汲取他人之長，補己之短，互相學(xué)習(xí)借鑒。
三、狠抓基礎(chǔ)
為最大程度的發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，我們統(tǒng)一習(xí)題和試卷，學(xué)活動，并在集體研討的過程中，使每個教師更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
本學(xué)期的單元測試按計劃進行。分工明確，責(zé)任到人，每位老師都能認(rèn)真對待，在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。在全組教師的共同探討、研究下，我們利用好每個早晚讀和課堂時間，用最短的時間完成教學(xué)內(nèi)容，同時每一個單元都按計劃進行了測試，從測試結(jié)果看，既及時進行了復(fù)習(xí)鞏固，也對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進行了檢測，收到了很好的效果。為了今年能取得好成績，我們狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對學(xué)生情況，落實備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一練，以期收到好的效果。抓文言文，要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)，強化練習(xí)，最后再經(jīng)過篩選，整理出一些重點篇目的中考試題進行強化訓(xùn)練。默寫已經(jīng)成為一項常規(guī)工作，組內(nèi)也是你追我趕，目的就是讓學(xué)生掌握好知識。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的基礎(chǔ)知識有了很好的鞏固，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)成績
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和初三語文備課組成員的共同努力下，2018年中考取得了很好的成績。130分以上的人數(shù)達到了13人，100分以上的人數(shù)達到了145人，均分達到了114分，高于全區(qū)平均水平，各項評比指標(biāo)均高于去年，為2018年中考做出了應(yīng)有的貢獻。
五、不足之處
1．我們的學(xué)習(xí)意識和反思能力還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊需要努力。
第8篇：九年級復(fù)習(xí)計劃范文
新學(xué)期開始，意味著畢業(yè)班同學(xué)將進入一個最緊張、最繁忙的學(xué)習(xí)時期，如何搞好九年級語文教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，使學(xué)生在初中階段的最后幾個月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的重要任務(wù)和課題。為此，我們在新學(xué)期的開始階段，結(jié)合當(dāng)前疫情學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真地回顧和思索一下自己以往的語文教學(xué)情況，對照新課標(biāo)分析一下語文教學(xué)的得與失，籌劃一下新學(xué)期的語文教學(xué)及后階段的語文復(fù)習(xí)計劃，是十分必要的。
一、指導(dǎo)思想
以黨的教育方針為指導(dǎo)，堅持以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的目標(biāo)要求，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，特制定本計劃。
二、學(xué)情分析：
從九年級上學(xué)期期終檢測來看，普遍女生好于男生。女生基礎(chǔ)好，對語文學(xué)習(xí)感興趣；而男生偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重，對語文學(xué)習(xí)不感興趣，良好的語文習(xí)慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成，有幾個學(xué)生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。所以，本學(xué)期，以端正學(xué)生態(tài)度和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主。
三、教學(xué)內(nèi)容
七、八、九年級語文（上下）各兩冊，共六本，36個單元。其中，現(xiàn)代文26個單元，文言文10個單元。
四、教學(xué)要求：
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2．成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。
3．較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。
4．通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
5．閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
6．解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。
7．賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
8．讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。
9．讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
10．讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。
五、教學(xué)重難點：
1．練掌握語文基本知識（字詞、文學(xué)常識等）。
2．養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力，能夠掌握各種文體的閱讀方法技巧。
3.理解哲理散文的主題含義和寫作手法以及豐富的思想感情。
4.養(yǎng)學(xué)生良好的寫作積累習(xí)慣，能寫出有真情實感的記敘文或散文等。
六、中考復(fù)習(xí)措施：
1.定出從現(xiàn)在開始直至中考的詳細復(fù)習(xí)計劃（日歷表式），周密科學(xué)，目標(biāo)明確。
2.率要高。深入研究中考命題思路。研究泰安市近五年的中考題，在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。每堂課都有目標(biāo)，每個環(huán)節(jié)都要有針對性。
3.試題進行題型整理，歸類，明確考點經(jīng)常呈現(xiàn)的形勢。
4.習(xí)必須做到溫故而知新。
5.做好知識的前后聯(lián)系，加深記憶，培養(yǎng)能力。如文言文基礎(chǔ)知識，實詞意義，句式的用法，寫作手法的理解，文學(xué)文化常識。
6.訓(xùn)練題要精選，切忌濫用。
7.復(fù)習(xí)方法要多樣化。要學(xué)為主體，讓學(xué)生充分參與到復(fù)習(xí)過程中來，優(yōu)化復(fù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。但不能搞成放羊式，教師的引導(dǎo)、組織、點撥要到位。
8.復(fù)習(xí)過程中教師要及時發(fā)現(xiàn)并整理學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題，靈活、及時又針對性地進行查漏補缺。
9.好習(xí)慣必須堅持，閱讀積累，練習(xí)書法等。不可以時間緊為借口而松懈。
10.在復(fù)習(xí)中，不要形成太多過于抽象的東西，要多通過具體鮮活的例子，通過一定的語境去感受，這樣認(rèn)識才深刻。
11.加強后期學(xué)習(xí)管理。每一階段、每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，都得給學(xué)生明確，要有督促，有落實，力度要大，以確保復(fù)習(xí)效果
12.復(fù)習(xí)課課堂結(jié)構(gòu)要合理，處理好講、學(xué)、練、評、補之間的關(guān)系。
附：線上學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)進度安排
日程
內(nèi)容
注意
2.10—14
九上五六單元
1．按照單元進行分類復(fù)習(xí)。
2.精選習(xí)題，及時進行階段性測試，重視評價
及考后輔導(dǎo)。
3.加強作文訓(xùn)練量。
4. 八九年級教材是考試的重點，復(fù)習(xí)時抓實
抓嚴(yán)。
2.17—21
七上1—6單元
24—28
七下1--6單元
第一輪
系統(tǒng)
復(fù)習(xí)
3.2—6
八上1—5單元部分
線上學(xué)習(xí)
3.9—13
八上6單元
八下1-4單元
3.16—20
八下5--6單元
九上1-4單元
3.23—27
九上5--6單元
九下1-4單元
日程
內(nèi)容
注意
3.30-4.3
復(fù)習(xí)九下56單元，鞏固一輪習(xí)
4.6-4.10
語音、漢字
詞語、病句
第二輪
專題
復(fù)習(xí)
課堂教學(xué)
4.10 -17
標(biāo)點、修辭
名著、詩歌
1.一是利用好《學(xué)業(yè)水平手冊》，二是學(xué)生做對應(yīng)的題目，
再整理總結(jié)
2.記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀的復(fù)習(xí)。
老師梳理文體知識，明確考點，教給給學(xué)生規(guī)范答題，
針對學(xué)生的答題情況進行評價。
3.作文指導(dǎo)
重點放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審
題，正確選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，板書正確，能寫出有真
情實感的文章。
4.20 -24
綜合性學(xué)習(xí)記敘文閱讀小專題
4.27 -30
說明文閱讀 議論文
閱讀
5.6-15
作文及二輪鞏固訓(xùn)練
日程
內(nèi)容
注意
第三輪
模擬沖刺
5.18-22
模擬訓(xùn)練
對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，增加
見識，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量
和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。通過
模擬適應(yīng)性的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，
查漏補缺，把握有效信息，及時反饋，總結(jié)提升。
作文訓(xùn)練：
第一 指導(dǎo)學(xué)習(xí)名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)
容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地
交代清楚。老師找一些典型的寫人、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分
析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講 。
第二 學(xué)會選材，表達真情實感。要善于從大處著眼，小處
入手，大題化小，以小見大，讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，
豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息
第三 注意書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作
文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)
5.25 -29
模擬訓(xùn)練
日程
內(nèi)容
注意
第四輪
自主
復(fù)習(xí)
6月1日-5
回扣課本
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補缺，整理消化知識點，梳理
知識結(jié)構(gòu)。
2.做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生
正確認(rèn)識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進入考場，
考出最佳成績。
第9篇：九年級復(fù)習(xí)計劃范文
1．圍繞大綱、編制計劃，使復(fù)習(xí)不離主線?！冻踔袛?shù)學(xué)教學(xué)大綱》是數(shù)學(xué)教育理論與實踐的一種積淀，是數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)的指導(dǎo)性文件。離開了大綱，數(shù)學(xué)教學(xué)就失去了方向，就會偏離正確的軌道。對數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的正確理解和把握，不僅新課程教學(xué)應(yīng)如此，復(fù)習(xí)課尤其是初中三年的總復(fù)習(xí)教學(xué)同樣應(yīng)該如此。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容面廣量大，其基礎(chǔ)知識和基本技能分散覆蓋在三年的教科書中且時間跨度較長，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復(fù)習(xí)計劃，使整個復(fù)習(xí)計劃既切合學(xué)生實際，又符合大綱要求。筆者以為，在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段，可采用基礎(chǔ)知識習(xí)題化的方法，根據(jù)平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的問題，確定計劃的重點。復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套和作業(yè)的篩選，教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實際制定具體復(fù)習(xí)計劃，確定自己的前進目標(biāo)。
2．重視基礎(chǔ)、靈活運用，使學(xué)生過好“三關(guān)”。全面鞏固和掌握基礎(chǔ)知識是總復(fù)習(xí)開始的關(guān)鍵。對基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)掌握事關(guān)學(xué)生能否熟練運用這些知識和技能融會貫通、舉一反三，把三年所學(xué)的所有知識能夠串聯(lián)起來并靈活應(yīng)用，真正達到復(fù)習(xí)鞏固的效果。實踐證明，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識，主要是要求學(xué)生必須過好三關(guān)，即：概念關(guān)、法則關(guān)和運算關(guān)。圍繞這三關(guān)，學(xué)生必須做到對基本概念、基本法則、運算公式、定理既要正確敘述，又要靈活應(yīng)用；對課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；對每章后帶有綜合性的復(fù)習(xí)題，要求多數(shù)學(xué)生必須獨立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。
3．把握要點、分類整理，使復(fù)習(xí)化繁為簡。對數(shù)學(xué)知識進行分類歸納是總復(fù)習(xí)階段數(shù)學(xué)老師的重要任務(wù)，這個階段體現(xiàn)教師無可替代的主導(dǎo)作用。對初中數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，把初中三年紛繁復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變?yōu)橄到y(tǒng)的、條理化的知識點交給學(xué)生，是提高復(fù)習(xí)效率、增強復(fù)習(xí)效果的重要途徑。例如，九年級數(shù)學(xué)可分為兩大部分：第一部分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次根式；概率、統(tǒng)計的簡單應(yīng)用三大內(nèi)容。第二部分可分為4塊10線：第一塊為以三角形為主體的2條線，即等腰三角形的性質(zhì)和判定；直角三角形的性質(zhì)和判定。第二塊是以多邊形的性質(zhì)和判定為主體的1條線。第三塊圓則包含6條線，即圓的性質(zhì)；直線與圓；圓與圓；角與圓；三角形與圓；正多邊形與圓。第四塊是作圖題，即作圓及作圓的內(nèi)外公切線一條線。這樣一歸納，使學(xué)生對整體知識有了清晰的印象，從而在歸納整理的前提下，因人而異、分類教學(xué)。對程度差別不大、素質(zhì)較好的班級可在老師的指導(dǎo)下師生互動，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，做到分塊練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)全部內(nèi)容。
4．注重練習(xí)，及時講評，使復(fù)習(xí)效果最佳。把握教材的內(nèi)容之后，開始進行綜合復(fù)習(xí)。這個階段，除了重視課本中的重點章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的分量。對教師來說，這時主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達到自我完善的目的。
第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識、掌握規(guī)律、加深印象。如，函數(shù)的取值范圍可選擇如下一組例題：
（1）y＝15－3x
（2）y＝5x+4x－1
（3）y＝1x+1－1
