廣告設(shè)計小論文精選(九篇)

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第1篇：廣告設(shè)計小論文范文

高職院校在培養(yǎng)廣告專業(yè)人才的過程中，通常是要面向全社會的，要能夠服務(wù)于社會，并且同社會形成一個良好的溝通模式，最終要培養(yǎng)出的是契合社會的應(yīng)用型人才以及創(chuàng)造型的藝術(shù)型人才，這些人才可以說是藝術(shù)生活化的代表，是生活藝術(shù)化的開創(chuàng)者、實踐者以及推動者，伴隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟科技的進步，人們對于藝術(shù)及文化產(chǎn)品的需求正在與日俱增，呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，作為廣告設(shè)計以及制作專業(yè)的優(yōu)秀人才，必須要在豐厚專業(yè)積累的基礎(chǔ)上具備創(chuàng)新意識，滿足人們的精神文化需求，適應(yīng)社會的變化。所以，相關(guān)的高職院校一定要及時地轉(zhuǎn)變教育理念，全面培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神。

2.設(shè)置體系，實現(xiàn)開放教學

關(guān)于高職院校廣告設(shè)計專業(yè)學生的創(chuàng)新能力培訓，不能夠僅僅依靠于基礎(chǔ)的課程以及專業(yè)課程的教育，教師還應(yīng)該為學生們打開更為寬廣的知識面，讓學生們廣泛地學習。以美國為例，美國廣告專業(yè)的教育課程以人文和社會科學課程為主，并且要有語言學、心理學、自然科學、市場學、經(jīng)濟學、傳播學、社會學、法律學和政治學等等方面的內(nèi)容，只有廣泛的涉獵各個方面的內(nèi)容，廣告設(shè)計專業(yè)的學生才能夠在日后的領(lǐng)域當中發(fā)揮出創(chuàng)造性，更加深思熟慮地思考問題。在中國，廣告設(shè)計的課程卻只是以專業(yè)課的學習為主，很少有其他的輔助人文學科，比重比較小，在專業(yè)課程的設(shè)置上也存在著很多的問題，而且由于內(nèi)容設(shè)置的不夠科學，經(jīng)常會有一些相似的內(nèi)容重復出現(xiàn)，時間久了學生們自然會產(chǎn)生厭倦的情緒，通過這種方式培養(yǎng)出來的學生不僅不能夠達到一定深度和廣度的專業(yè)知識，甚至會對廣告設(shè)計這個專業(yè)產(chǎn)生懷疑。在這種局面下，高職院校必須要重新整理自身的課程體系，積極地推進開放式的教學模式，采取“請進來，走出去”的教學模式，一方面，學?？梢怨膭钜恍I(yè)教師進入到廣告專業(yè)的公司或者是企業(yè)進行兼職，讓教師的教學內(nèi)容更加具有實際應(yīng)用意義。另一方面學校應(yīng)該積極地邀請一些具有豐富實踐經(jīng)驗的廣告設(shè)計是到學校進行廣告理論的深入講解，采取座談會或者是客座教授的形式來形成校企結(jié)合的教學，從而使廣告設(shè)計的教學更接地氣，也更加具有應(yīng)用價值。

3.重視學生，調(diào)動課堂氛圍

在中國的教育界普遍存在的問題就是對于學生們學習積極性的調(diào)動，傳統(tǒng)的教育中總是重教有余，反而重視學習不足，或者是重視灌輸有余，而重視啟發(fā)不夠，這種教育形式是必須要得到改革的，尤其對于需要創(chuàng)新的廣告行業(yè)，復制式的教育不僅沒有意義，甚至會嚴重阻礙學生們在未來的職業(yè)發(fā)展。在廣告界當中需要大量的模擬教學和實踐教學，要求學生們必須能夠充分地激發(fā)和調(diào)動起學生們的思維活力，讓學生們成為敢想敢做的人，充滿勇氣和熱情，所以學生和教師之間必須要能夠形成“教學相長”的雙邊互動關(guān)系，將學生們所學的知識內(nèi)化為一種人才的基本素質(zhì)，讓教師講授的知識能夠成為學生們?nèi)蘸舐殬I(yè)生涯當中“自然流淌”的血液，成為一種能力。所以，在三年的高職院校教學過程中，教師可以設(shè)置一些教學活動來調(diào)動學生們的學習積極性，讓學生們成為學習的主體。比如說在一些創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，教師可以設(shè)置一些課外的教程，讓學生們通過課外環(huán)境來提升自己，可以安排一些市場調(diào)查、創(chuàng)意設(shè)計、媒體調(diào)查、廣告攝制以及制作等等內(nèi)容，讓學生們能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H結(jié)合起來，構(gòu)建起實踐的基地，讓學生們都有機會去考察自己，在實踐的過程中更加積極主動地調(diào)節(jié)自己，讓自己得到鍛煉的同時也能夠創(chuàng)造一些經(jīng)濟效益，并結(jié)合市場的調(diào)查為學生們選定課題，讓學生們能夠在課程之外獲得更多的知識補充，實現(xiàn)課內(nèi)外同步進步。

4.加強實踐，探索新型模式

實踐教學的目的就是要在學生們掌握的理論知識和未來的職業(yè)實踐能力之間構(gòu)建起一個橋梁，更加側(cè)重于學生們實踐能力的提升，學校和企業(yè)之間可以建立起一些結(jié)合的項目，幫助學生們在實踐中更加明確自己的未來發(fā)展方向，有利于對現(xiàn)代化新型人才的培養(yǎng)，學生們可以通過教師參與到一些項目的實踐當中，最終形成一種產(chǎn)學研一體化的教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。在中國的廣告教育當中，在形式上是具有一些時間環(huán)節(jié)的，比如說對口地安排學生進行畢業(yè)實習，但是這種實習通常都是形式至上的，并沒有形成實際的效果，在這種情況下，很多院校采取了放任管理的方式，通常都是學校介紹，學生自己去找機會，公司有需求的時候可以到學校吸納一些學生，在這個期間學生們才真正有機會進行實地的實習，對于學生們的職業(yè)能力和決策能力起到了切實的作用。

5.結(jié)束語

第2篇：廣告設(shè)計小論文范文

關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計；表現(xiàn)要素；視覺效果；優(yōu)化

平面廣告指以長、寬兩維形態(tài)傳達視覺信息的各種廣告媒體的廣告，它包含著圖形、色彩、文字及三者編排形式等表現(xiàn)要素。平面廣告是廣告的主要表現(xiàn)手段之一，在設(shè)計上應(yīng)具有獨特的表現(xiàn)手法和感情。消費者每天會接觸到太多的廣告信息．平面廣告能否打動消費者關(guān)鍵在于其是否具有強烈的視覺沖擊力。平面廣告視覺傳達效果有賴于圖形、色彩、文字等表現(xiàn)要素的適當利用及三者的整合效果。

一、圖形要素與視覺效果

圖形是設(shè)計者根據(jù)抽象理念，以一定形式呈現(xiàn)的視覺形象，表達的是理念內(nèi)涵與心理意向。人們通過對圖形的理解來從中獲得對現(xiàn)實生活的理解，從而實現(xiàn)設(shè)計者要達到的目的。顯然，選擇好的的視覺語匯及其組合形式來闡釋設(shè)計主題，對設(shè)計出具有良好視覺的平面廣告非常重要。

首先，使用動態(tài)圖形產(chǎn)生視覺沖擊力。在平面圖形設(shè)計當中如何表現(xiàn)動態(tài)呢?圖形的不對稱表現(xiàn)。利用圖形大小或位置錯落對比可以產(chǎn)生動感畫面，利用圖形本身的大小變化可以產(chǎn)生運動趨I利用一組直線的長短的變化可以產(chǎn)生消失或者靠近的心理感覺。利用圖形的不同排列或部分拉大縮小也可產(chǎn)生動感，平面的不規(guī)則空間。不規(guī)則空間就是平面空間的空白空間布局。圖的形態(tài)為實形，底的形態(tài)為虛形，虛、實可以互相轉(zhuǎn)化，當視點放在實形上．背景就變成虛形，當視點放在虛形上，背景則變成實形，運用好虛實形變化可創(chuàng)造出強烈的錯視感和視覺沖擊力。動態(tài)形象的引用，通過制作具有動感形象的照片(如運動的人或物等)來吸引顧客的注意力．這在數(shù)字化時代并非難事。模糊的表現(xiàn)效果。模糊也是表現(xiàn)動感的一種方式，人們在觀看物體時希望看得清楚，而模糊的圖形會誘發(fā)人們的探求心理，平面設(shè)計中利用它可以起到事半功倍的效果。

其次，使用新異性的圖形產(chǎn)生視覺沖擊力。圖形的新異性表現(xiàn)有異形同構(gòu)、同形異質(zhì)、混維同構(gòu)、矛盾表現(xiàn)等。異形同構(gòu)指利用不同造型間存在的某種共性，通過繪畫或電腦方式進行同構(gòu)，形成新的但現(xiàn)實生活中不可能真實存在的形象。由于不同造型在形與意方面有內(nèi)在聯(lián)系，所以可以形成具有想象力和趣味性的圖形，同形異質(zhì)是指運用同樣的圖形．通過質(zhì)感的變化產(chǎn)生圖形的多樣變化。具有不同寓意或材質(zhì)的圖形組合會形成全新的圖形；混維同構(gòu)是指將不同維度空間的形態(tài)進行錯位混合的圖形構(gòu)成方式，不同空間層次的移位同構(gòu)都是產(chǎn)生混維的方法。在廣告設(shè)計當中利用這種表現(xiàn)手段拓展了更廣闊的空間表現(xiàn)領(lǐng)域-矛盾表現(xiàn)指利用二維空間里畫面空間和形態(tài)本身的互相借用，表現(xiàn)三維空間里的矛盾沖突，增強視覺錯位感和形態(tài)張力，創(chuàng)造圖形謎語或魔術(shù)圖形，給人帶來趣味性的圖形結(jié)構(gòu)和具有啟發(fā)性的、豐富寓意的圖形空間。

再次，使用圖形的體量感產(chǎn)生視覺沖擊力。體量感即視覺張力，有兩種表達，一種是大體量，是在考慮合理的視覺接受范圍下把所表現(xiàn)的圖形局部放大，突出表現(xiàn)重點，另一種是小體量．是把所表現(xiàn)的圖形縮小到觀者一定距離內(nèi)觀看的極限，與背景形成強烈的視覺對比。

二、色彩要素與視覺效果

人對色彩賦予了社會或生活情感特征，良好的色彩會通過影響顧客情感而影響顧客的購買意向與行為，因而平面廣告的色彩設(shè)計總是備受重視。色彩的這種情感特征鼓勵設(shè)計師利用概括和夸張的表現(xiàn)手法，從而使廣告中的色彩直接沖擊消費者的視覺，并產(chǎn)生直達心靈的效果。那么如何通過色彩設(shè)計增強平面廣告的視覺效果呢?

首先，根據(jù)廣告所要表現(xiàn)的對象特點采用特定的色彩。廣告設(shè)計的色彩與廣告表現(xiàn)的對象特點之間有必要的聯(lián)系，在設(shè)計當中要明確所要表現(xiàn)對象的特點和設(shè)想的廣告創(chuàng)意，尋找到最貼切的色彩。不同產(chǎn)品的性質(zhì)是不一樣的，那么與之相對應(yīng)的色彩就具有特定性，為了強化產(chǎn)品的性質(zhì)，設(shè)計師運用各類對比與夸張等手法加強視覺印象。

其次，利用整體色調(diào)的統(tǒng)一性與局部色彩的呼應(yīng)。廣告設(shè)計作品給觀者的最初印象取決于畫面的整體色調(diào)，畫面中占大部分面積的色彩的特點決定了整個畫面的氛圍，色調(diào)體現(xiàn)出廣告的性格，從而突出的產(chǎn)品形象，比如說暖色系會造成溫暖感，冷色系會造成寒冷感。在安排這種統(tǒng)一色調(diào)時，還應(yīng)該考慮小面積的對比色彩，使畫面產(chǎn)生藝術(shù)感染力。

三、文宇要素與視覺效果

文字在信息的表述方面具有雙重性：意義的指向和表示特定信息的設(shè)計圖形，廣告中的文字是向受眾傳達信息的主要手段之一。文字起源于人們對自然界進行模仿的圖形符號，因此文字本身的造型及編排方式就具有視覺表現(xiàn)力。中國的漢字起源于象形文字的表意文字系統(tǒng)，為中國廣告的視覺表現(xiàn)領(lǐng)域增添了更廣闊的創(chuàng)意空間。具有視覺沖擊力的平面廣告文字表現(xiàn)要素體現(xiàn)在兩個方面：對文字的合理編排和把文字作為圖形語言的視覺表現(xiàn)。

首先，對于平面廣告中字體的編排應(yīng)從整體形式構(gòu)成出發(fā)，根據(jù)文字的內(nèi)容屬性和文字各種對比形式，使受眾的視線隨文字的次序而流動，造成悅目、明快并有整體感的視覺層次。

其次，文字的特點決定了其圖形化表現(xiàn)應(yīng)用，尤其是漢字。為了引起人的視覺注意。需要在字體設(shè)計時運用不同的表現(xiàn)手法來處理和裝飾美化，靈活地組織字形并進行藝術(shù)加工，以加強文字視覺的感染。

四、整合表現(xiàn)要素以優(yōu)化平面廣告視覺效果：畫面信息合理編排

平面廣告設(shè)計中的畫面信息包括文字、圖形、色彩等元素。對這些信息的編排可以影響畫面的表現(xiàn)效果．編排就是各元素的有序安排或者對相同的元素進行不同安排。

第3篇：廣告設(shè)計小論文范文

關(guān)鍵詞： 初中語文教學 環(huán)保教育 有機滲透

環(huán)境保護是我國的一項基本國策，加強環(huán)保教育是貫徹這一國策的基礎(chǔ)工程，也是落實科學發(fā)展觀的一個重要舉措，同時，環(huán)保教育也是素質(zhì)教育的一個重要方面。雖然，目前的義務(wù)教育課程中尚未設(shè)立單門獨科的環(huán)保課，但《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然”，“語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，提高文化品位和審美情趣”，“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語言課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用”。因此，在語文教育教學中滲透環(huán)保教育，是新形勢新課標的必然要求，也是推進素質(zhì)教育，提高學生思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的基本手段。我經(jīng)過五年的教學思考與實踐，在初中語文教學中滲透環(huán)保教育，做到“滲于其中，寓于其內(nèi)”，收到了良好的效果。

一、深入分析教材，充分挖掘潛在的環(huán)保素材

初中語文義務(wù)教育課程標準實驗教科書含有對環(huán)保意識的體驗和思考?，F(xiàn)行人教版初中語文所選編的教材中，有一部分是涉及環(huán)保主題的課文，可以直接或間接地用來進行環(huán)保教育。這些課文有的是顯性的，有的是隱性的。如八年級下冊的第三單元，所選的《敬畏自然》、《羅布泊，消逝的仙湖》、《旅鼠之謎》、《大雁歸來》和《喂――出來》5篇課文，主題是“關(guān)注自然，保護自然，是每一個人的責任”，都以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。學習本單元，就可以直接將教材內(nèi)容和環(huán)保教育“掛上鉤”，有的放矢地對學生進行環(huán)保教育，根本沒有畫蛇添足之嫌。并且，本單元的學習目標之一就是讓學生在理解課本內(nèi)容、熟悉科學文藝作品的同時，樹立環(huán)保意識。

而有些課文是隱性的，蘊含在其中的環(huán)保內(nèi)容就像埋在地下的寶藏有待去挖掘。但只要深入地分析教材，同樣能使教材間接地為環(huán)保教育服務(wù)。比如，七年級上冊的《山中訪友》，我在教學中側(cè)重了環(huán)境意識的張揚，引導學生在學習自然景物描寫中，品味精彩生動的文學語言，從而培養(yǎng)學生的審美想象、審美情感，激發(fā)學生善待生命的美好感情，與自然和諧相處。八年級上冊第四單元《生物入侵者》同樣是隱性的素材。在教這篇課文時，就要讓學生知道，“生物入侵”正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們的高度警覺，這同樣是一個深刻的環(huán)保教育的主題。

二、利用教學途徑，有機地滲透環(huán)保教育

課堂是教學的主陣地、主渠道。因此，環(huán)保教育要在課堂教學中把握好時機，巧妙地加以滲透，讓學生潛移默化地去領(lǐng)悟、體會，從而自覺地成為環(huán)保的參與者和志愿者。在教《羅布泊，消逝的仙湖》時，我在導語中緊扣環(huán)保主題提出了一系列問題：羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？怎樣消逝的？它的消逝給我們的生存環(huán)境帶來怎樣的惡果？造成這種惡果的是誰？我們?nèi)祟悜?yīng)該怎么辦？在整體感悟課文內(nèi)容時，讓學生思考了以下幾個問題：羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？變化的原因是什么？同樣的悲劇還有哪些？造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？全文表達了作者怎樣的感情？在拓展延伸中，我又設(shè)計了這樣的問題：課文最后提到青海湖和月牙泉兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)，你還知道哪些類似的例子？你準備做些什么？設(shè)計這個教學環(huán)節(jié)的目的是增強學生的環(huán)保意識和社會責任感。最后，我是這樣小結(jié)課文的：這篇文章用歷史的教訓說明生態(tài)環(huán)境保護的重要性，以強烈的呼聲警醒人們，要樹立全民環(huán)保意識，搞好生態(tài)環(huán)境保護。

在作文教學中，同樣可以有機地滲透環(huán)保意識。學了八年級下冊的第三單元幾篇課文之后，我讓學生寫讀后感和環(huán)保小論文，結(jié)果有一部分學生對環(huán)保意識深有領(lǐng)悟。另外，還可以搜集有關(guān)環(huán)保題材的漫畫或材料，讓學生進行寫作。在訓練話題作文時，我就挖掘環(huán)保方面的話題讓學生訓練，如“綠色”、“感悟自然”等話題，引導學生從環(huán)保角度來寫作。這樣，學生在寫作訓練的同時，也能受到良好的環(huán)保教育，樹立環(huán)保意識。

在設(shè)計練習時，也可以融入環(huán)保意識。比如學了《羅布泊，消逝的仙湖》后，學生了解到綠地沙化已是一個十分嚴重的問題。課后的作業(yè)設(shè)計就從環(huán)保的實踐出發(fā)，引導學生以文本為基礎(chǔ)，選擇專題進行研究，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。學生在作業(yè)中，可以聯(lián)系自己掌握的歷史、地理與科學學科的知識，做到各學科知識的聯(lián)系和滲透，并運用知識解決實際問題，進行環(huán)保實踐，真正做到活學活用。作業(yè)設(shè)計如下：

作業(yè)步驟：全班組建治沙委員會，分三大組，即指導組、情報組、攻堅組，明確研究范圍。

指導組：對治理沙化的必要性及可能性進行考證，提出治理沙化的規(guī)劃。

情報組：了解治理沙化的主要方式及所用的武器；考證在何處尋找所用的武器――水，匯報當前沙化的成績和存在的問題。

攻堅組：考證如何防備沙漠進攻，如何培植防護林，考證如何反攻為守，具體的實踐策略是什么。

學生根據(jù)自己的愛好和知識特長自由組成三對，集體研究討論，可以利用課文知識，也可以利用學過的歷史、地理與科學的知識，還可以上網(wǎng)或到圖書館查閱有關(guān)資料，最后將研究結(jié)果與有關(guān)情況形成書面報告。然后，由四位學生組成治沙委員會審議組，三個小組派代表在班級活動上交流、評價。

又如學了《生物入侵者》后，我設(shè)計了這樣一題練習：學了本文，我們知道了生物入侵者是什么？那么，結(jié)合實際，尋找我市內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)的“生物入侵者”，分析來源，尋求解決的辦法，提出書面建議和辦法。結(jié)果，大家一致地發(fā)現(xiàn)了“加拿大一支黃花”和“水葫蘆”。這種創(chuàng)造性的練習和設(shè)計，可以引導學生關(guān)心自己的生存環(huán)境，可以進行自主、合作、探究性地學習，還可以在練習中自覺地接受環(huán)保教育。

另外，在指導學生閱讀訓練時，可多采用一些以環(huán)保教育素材為主的科技類說明文，如《城市視覺污染》、《保護臭氧層就是保護人類》、《誘人的海洋能源》、《死海不死》、《禿鷹之死》、《氣候的威力》等。通過這樣的專題性訓練，學生不僅能增強閱讀能力，而且能在閱讀中潛移默化地受到環(huán)保教育的熏陶。

三、開展綜合性實踐活動，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

以素質(zhì)教育為宗旨的語文教學，不僅要注重課堂教學，而且要注重課外的綜合性實踐活動，內(nèi)外結(jié)合，多渠道全方位地提高學生的素質(zhì)。

我讓學生摘錄教科書和其他圖書，包括報紙雜志中有關(guān)環(huán)境描寫的優(yōu)美語句或語段；把影視廣播引進課堂，記錄有關(guān)環(huán)保方面的先進經(jīng)驗、典型事例、人物故事等；查工具書、網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)環(huán)保知識等；走訪、觀察、采風、搜集民間諺語等；設(shè)計廣告，開展征文、演講等活動；教學生整理學習札記和各種資料……每月進行歸類整理，把關(guān)注環(huán)境教育的審美經(jīng)驗和科學眼光定位于信息整理和加工的習慣養(yǎng)成中，最后匯編成《環(huán)境手冊》，由校圖書館保存，成為良好的熏陶學生的珍貴參考資料，也為環(huán)境的創(chuàng)生教育灌注了可持續(xù)的生機。