德育的方法及要求精選(九篇)

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第1篇：德育的方法及要求范文

關(guān)鍵詞：地形圖測量；全站儀；數(shù)字化測量；GPS-RTK；精度

中圖分類號： P216 文獻標(biāo)識碼： A

一、地形圖測量工作的特點

地形圖測量指的是測繪地形圖的作業(yè)，即對地球表面的地物、地形在水平面上的投影位置和高程進行測定，并按一定比例縮小，用符號和注記繪制成地形圖的工作。地形圖的測繪基本上采用航空攝影測量方法，利用航空像片主要在室內(nèi)測圖。但面積較小的或者工程建設(shè)需要的地形圖，采用平板儀測量方法，在野外進行測圖。地形圖的測量一般在空曠城郊、偏遠的農(nóng)村、山區(qū)人口密度低的環(huán)境

中。

二、地形圖測量的技術(shù)要求和常用的測量方法

（一）地形圖測量的技術(shù)要求

1、地形圖測圖的比例尺，根據(jù)工程的設(shè)計階段、規(guī)模大小和運營管理需要選用。1：5000 用于可行性研究、總體規(guī)劃、廠址選擇、初步設(shè)計等；1:2000 用于可行性研究、初步設(shè)計、礦石總圖管理、地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測評估等的基礎(chǔ)性工作，城鎮(zhèn)詳細規(guī)劃等；1:000、1:500 用于初步設(shè)計、施工圖設(shè)計；城鎮(zhèn)、工況總圖管理；竣工驗收等。

2、地形圖的類別劃分和地形圖基本等高距的確定，應(yīng)分別根據(jù)地面傾角（α）的大小，確定地形類別。平坦地 α＜3°；丘陵地 3°≤α＜10°；山地 10°≤α＜25°；高山 α≥25°。

3、地形測圖，可采用全站儀測圖、GPS- RTK測圖和平板測圖等方法，也可采用各種方法的聯(lián)合作業(yè)模式或其他作業(yè)模式。數(shù)字地形測量軟件的選用應(yīng)該適合工程測量作業(yè)特點；滿足規(guī)范的精度要求、功能齊全、符號規(guī)范；操作簡便、界面友好；采用常用的數(shù)據(jù)、圖形輸出格式。對軟件特有的線型、漢字、符號，應(yīng)提供相應(yīng)的庫文件；具有用戶開發(fā)功能；具有網(wǎng)絡(luò)共享功能。

4、地形圖應(yīng)經(jīng)過內(nèi)業(yè)檢查、實地的全面對照及實測檢查。實測檢查量不應(yīng)少于測圖工作量的10％，檢查的統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)滿足規(guī)范的規(guī)定。

5、圖根平面控制和高程控制測量，可同時進行，也可分別實測。圖根點相對于鄰近等級控制點的點中誤差不應(yīng)大于圖上 0.1mm，高程中誤差不應(yīng)大于基本等高距的1/10。對于較小測區(qū)，圖根控制可作為首級控制。圖根點點位標(biāo)志宜采用（鐵）樁，當(dāng)圖根點作為首級控制或等級點稀少時，應(yīng)埋設(shè)適當(dāng)數(shù)量的標(biāo)石。

6、地形圖實測前應(yīng)進行實地踏勘，確定測量范圍，并制定實測方案才可進行實地測量。測繪完成后，應(yīng)對地形圖的內(nèi)容進行檢查并打印圖件到實地進行現(xiàn)場核對，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時補測、修改。

（二）常用的地形圖測量方法

1、全站儀測量技術(shù)

（1）全站儀測量的優(yōu)點

①利用全站儀進行地形圖測量可以將地形測量和控制測量同時進行；

②在進行工程施工放樣時運用全站儀測量技術(shù)可把設(shè)計圖紙中相關(guān)點位快速的測設(shè)到地面上；

③可以實現(xiàn)對地質(zhì)災(zāi)害、建筑物變形等的實時監(jiān)測；

④運用控制測量時，全站儀具有后方交會、前方交會、導(dǎo)線測量等功能，可以實現(xiàn)高精度的測量，且使用儀器操作簡單，可以有效的提升測量作業(yè)速度；

⑤只需要在一個測站就可以完成全部的測量內(nèi)容，并可以存儲和傳輸測量數(shù)據(jù)；

⑥全站儀可以通過傳輸設(shè)備實現(xiàn)與繪圖儀、計算機的連接，從而建立一體式的測繪系統(tǒng)，極大的提升了地形圖測繪的工作效率和測繪質(zhì)量。這樣就可以減少地形圖測繪時間，為工程建設(shè)提供時間上的保障。

（2）全站儀測量的技術(shù)過程

全站儀測量技術(shù)進行地形圖測量時主要過程是數(shù)據(jù)采集即獲取地形圖測量所需的數(shù)據(jù)信息、數(shù)據(jù)處理、圖形編輯以及圖形輸出等。

①建立地形圖測繪的平面控制坐標(biāo)系

首先要建立地形圖測繪的平面控制坐標(biāo)系，在測量區(qū)域范圍內(nèi)選擇一個可以觀察到測區(qū)內(nèi)絕大部分測點、視線開闊的點作為全站儀的站點，設(shè)置好測量標(biāo)記，將全站儀等測量設(shè)備按照測量要求放好，開啟測圖精靈即可進行數(shù)據(jù)的采集。

②測量數(shù)據(jù)采集

在數(shù)據(jù)采集過程中應(yīng)根據(jù)測量現(xiàn)場的環(huán)境特點及測量的實際情況確定進行幾個點的數(shù)據(jù)采集，測量的關(guān)鍵是合理的確定采集站點的位置和具體的采集數(shù)目，并把數(shù)據(jù)測量采集的誤差降到最低。在數(shù)據(jù)采集過程中應(yīng)注意棱鏡的高度及變化；要做到及時的溝通，以免因溝通不良而出現(xiàn)測量差錯；在測量設(shè)點時要進行編號，使所采集的數(shù)據(jù)與測點編號相統(tǒng)一，嚴(yán)禁弄混現(xiàn)象的發(fā)生。

③處理數(shù)據(jù)，繪制地形圖

做好測量數(shù)據(jù)的采集工作后應(yīng)及時進行采集數(shù)據(jù)的處理，據(jù)據(jù)已建立的地形圖測量測點的坐標(biāo)，參照測圖要求進行地形圖的繪制，而后完成制圖，并參照實地測量時所繪制的草圖進行地形圖的繪制，將各個測點用標(biāo)準(zhǔn)符號相連，在完成地物繪制后，結(jié)合測區(qū)實際的地形情況進行等高線的繪制，以對其進行修補。

2、數(shù)字化測量技術(shù)

數(shù)字化地形圖測量技術(shù)系統(tǒng)主要由基準(zhǔn)站、流動站以及數(shù)據(jù)鏈共同組成。

（1）數(shù)字化測量技術(shù)的優(yōu)點

①運用數(shù)字化地形圖測量技術(shù)可以使測量結(jié)果和動態(tài)實時的顯示出來，將整個測量過程透明、直觀的反映出來；

②可以任意查看坐標(biāo)的定位精度，解決了其他地形圖測繪技術(shù)不能快速成圖、實時動態(tài)放樣的問題；

③運用數(shù)字化地形圖測量技術(shù)可以有效的減少外業(yè)作業(yè)時間；

④另外還具備不受作業(yè)時間的限制，且操作簡便、自動化水平非常的高，可以大幅度減少測量人員的工作量，已達到了智能化的標(biāo)準(zhǔn)。

⑤運用數(shù)字化地形圖測量技術(shù)可以有效減少測圖所需的控制點數(shù)，改變了傳統(tǒng)的測量方式。只需一個人采集點位坐標(biāo)數(shù)據(jù)，將所采集到的數(shù)據(jù)傳到數(shù)字化軟件中，就可以生成各種比例尺的地形圖。因此數(shù)字化地形圖測量技術(shù)有效的減少了勞動量并大幅度的提高了測圖效率。

（2）數(shù)字化測量技術(shù)的工作流程

采用數(shù)字化地形圖測量技術(shù)進行測量作業(yè)的流程為：測量前應(yīng)做好測量所需相關(guān)資料的收集，包括測區(qū)內(nèi)已知的高等級控制點的收集。做好準(zhǔn)備工作后實施數(shù)字化地形圖測量工作，采集外業(yè)數(shù)據(jù)、整理內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)，最后進行地形圖的精度分析。在地形圖測量中應(yīng)用數(shù)字化測量技術(shù)測圖的結(jié)果不會受到人為因素的影響，因而出現(xiàn)測量誤差的概率就比較小。數(shù)字化的技術(shù)還可以對坐標(biāo)、距離、面積、方位等進行自動提取，因而數(shù)字化地形圖的繪制的精準(zhǔn)度極高。數(shù)字化地形圖也就更加規(guī)范、更加精確、更加美觀。

3、GPS-RTK測量技術(shù)

（1）RTK技術(shù)的原理

GPS一RTK技術(shù)系統(tǒng)主要由基準(zhǔn)站!流動站和數(shù)據(jù)鏈三個部分組成。其作業(yè)方式為：基準(zhǔn)站接收機架設(shè)在已知或未知坐標(biāo)的參考點上，連續(xù)接收所有可視GPS衛(wèi)星信號，基準(zhǔn)站將測站點坐標(biāo)、偽距觀測值、載波相位觀測值、衛(wèi)星跟蹤狀態(tài)和接收機工作狀態(tài)等通過無線數(shù)據(jù)鏈發(fā)送給流動站，流動站先進行初始化，完成整周未知數(shù)的搜索求解后，進入動態(tài)作業(yè)。流動站在接收來自基準(zhǔn)站的數(shù)據(jù)時，同步觀測采集GPS衛(wèi)星載波相位數(shù)據(jù)，通過系統(tǒng)內(nèi)差分處理求解載波相位整周模糊度，根據(jù)基準(zhǔn)站和流動站的相關(guān)性，得出流動站的平面坐標(biāo)x，y和高程h。

（2）應(yīng)用RTK技術(shù)測量需要注意的問題

①基準(zhǔn)站的設(shè)置

設(shè)置RTK基準(zhǔn)站時需要注意以下幾個問題：

首先要是對基準(zhǔn)站周圍的環(huán)境的選擇，GPS接受到的衛(wèi)星信號是經(jīng)過20000KRA的空間傳播，且有電離層、對流層、反射、大氣折射等干擾，GPS接收到的衛(wèi)星信號已經(jīng)很相當(dāng)微弱了，一般只有50一180DB。GPS電臺運用的是功率小、頻率超高的電磁波，發(fā)射的電磁波頻率一般在450一470MHz之間，其波長較短，電磁波的傳輸距離與地球的曲率半徑、天線高、以及大氣折射有關(guān)。為了將多路徑效應(yīng)的影響降到最低，在基準(zhǔn)站的周圍應(yīng)沒有明顯的大區(qū)域的信號反射物（如高山及大型建筑、大面積水域等）：依上述的要求選擇基準(zhǔn)站第一是要避開高層建筑物，第二發(fā)射電臺有一定的高度。

②接收機參數(shù)的設(shè)置

在運用GPS一RTK技術(shù)時，不僅要求移動站接收機和基準(zhǔn)站接收機有相同的衛(wèi)截止高度角和波特率，而且還要考慮到流動接收機觀測時間的長短和接收機

內(nèi)存的大小，這需要把采樣率設(shè)置為適當(dāng)?shù)臄?shù)值。如果接收機的內(nèi)存在16M以上，可以將采樣率設(shè)置為15，將流動接收機觀的測時間設(shè)為為0.15，這是電子手簿所能設(shè)置的最小值，此時，GPS接收機接受的約7H以上的觀測數(shù)據(jù)。

③野外作業(yè)與常規(guī)儀器配合使用

在流動站接收到的衛(wèi)星信號很差并且可以觀測到的衛(wèi)星數(shù)少于5顆的地段，常常需要配合全站儀采集碎部點，RTK與常規(guī)儀器聯(lián)合作業(yè)模式，可以達到優(yōu)勢互補，提高測圖效率的目的。

參考文獻

[1]高幫勝.淺談房地產(chǎn)測繪的質(zhì)量管理[J].黑龍江科技信息，2008.18.

第2篇：德育的方法及要求范文

[關(guān)鍵詞]地籍測量 補測方法 精度要求

[中圖分類號] P271 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2014）-4-141-2

0引言

地籍是指由國家監(jiān)管的、以土地權(quán)屬為核心、以地塊為基礎(chǔ)的土地及其附著物的權(quán)屬、位置、數(shù)量、質(zhì)量及用途等，并用文件、數(shù)據(jù)、圖件和表冊等各種形式表示出來；地籍測量是測量技術(shù)與土地法學(xué)的綜合應(yīng)用，即涉及土地及其附著物權(quán)利的測繪，城鎮(zhèn)地籍圖是縣級國土管理工作的基礎(chǔ)， 由于社會發(fā)展和經(jīng)濟活動使土地的利用和權(quán)利經(jīng)常發(fā)生變化，因此必須對地籍測量成果進行適時更新，且不可能人為地固定更新周期，只能及時、準(zhǔn)確地反映實際變化情況，日常的地籍圖補測是保持地籍系統(tǒng)現(xiàn)勢性和準(zhǔn)確性的關(guān)鍵。

漳平市城區(qū)地籍圖于2008年施測，2009年全面完成，由于舊城改造和新區(qū)建設(shè)的推進，每年均出現(xiàn)一些新宗地需要更新，因財力、技術(shù)等原因，無法年年更新城區(qū)地籍圖，補測宗地面積小，分布散，如何采用簡易的補測方法，能夠達到地籍測量精度要求，又節(jié)省財力，是基層測量工作者需要探索的現(xiàn)實問題。

1地籍測量的精度要求

（1）地籍控制測量是在國家等級控制或城市等級控制等基本控制點的基礎(chǔ)上，加密地籍基本控制點和地籍控制點，為實測地籍圖和界址點做好準(zhǔn)備。地籍平面控制點的基本精度：四等網(wǎng)中最弱相鄰點的相對點位中誤差不得超過0.05m； 四等以下網(wǎng)最弱點（相對于起算點）的點位中誤差不得超過0.05m。

（2）地籍要素測繪：主要包括界址點、線及其他重要的界標(biāo)設(shè)施，建筑物和永久性構(gòu)筑物，地類界和保護區(qū)界線。在此基礎(chǔ)上繪制地籍圖，進行宗地的面積計算。

界址點對相鄰圖根點點位誤差指用解析法勘丈界址點應(yīng)滿足的精度要求，界址點間距允許誤差及界址點對相鄰地物點關(guān)系距離允許誤差指各種方法勘丈界址點應(yīng)滿足的精度要求。

2地籍圖的補測方法

地籍圖補測是依托規(guī)模化地籍測量的控制成果、符合精度要求的界址點坐標(biāo)成果，對新增的宗地、界線變化的宗地界址點測繪的過程，并在地籍圖上變更、修正，根據(jù)補測宗地位置（內(nèi)插宗地、外擴宗地）情況，按照補測精度不低于原圖精度的原則，選擇不同的補測方法。

（1）內(nèi)插宗地：指原可通視的相距50米（一個鋼尺長）以內(nèi)兩相鄰宗地間新增加的宗地地塊，在檢查兩相鄰宗地界址點間距無誤后，常用圖解勘丈法、部分解析法補測新增宗地界址點。

①圖解勘丈法（適用規(guī)則圖形小面積宗地，界址點為墻角、圍墻角等建筑物特征點或建筑物特征點外偏一定距離）：采用經(jīng)檢定合格的手持激光測距儀野外勘丈新增宗地建筑物特征點全部邊長、建筑物特征點與原宗地相鄰界址點距離，根據(jù)實測數(shù)據(jù)繪制新增宗地與相鄰宗地相對平面位置圖，以相鄰原宗地界址點為基點，利用南方CASS繪圖軟件測站改正程序功能，將新增宗地與相鄰宗地相對平面位置圖糾正到原地籍圖坐標(biāo)系統(tǒng)，展繪新增宗地界址點。

②部分解析法（適用不規(guī)則圖形宗地，應(yīng)注意精度控制）：采用解析法勘丈新增宗地與原宗地界址點通視的界址點距離，再用圖解法勘丈新增宗地其他界址點及其他地籍要素的平面位置，以原宗地界址點控制新增宗地，以解析法勘丈的界址點為基礎(chǔ)展繪出新增宗地部分界址點，再依據(jù)圖解法測定的宗地位置、形狀，對宗地草圖的丈量數(shù)據(jù)校核后展繪新增宗地，補測成圖。

（2）外擴宗地：指新增宗地僅與原地籍圖宗地一側(cè)相鄰，或與原宗地距離較遠（不通視），常用RTK引測圖根控制點、全站儀直角坐標(biāo)法補測新增宗地界址點。

①RTK引測圖根控制點：在合適的地點架設(shè)基準(zhǔn)站，在新增宗地附近選擇原圖已知首級控制點求取參數(shù)，在新增宗地附近設(shè)置可通視的圖根點，采用三腳架對中RTK移動站，求取引測的圖根控制點平面坐標(biāo)值。

②全站儀直角坐標(biāo)法（坐標(biāo)測量法）：在已知點上安置全站儀，輸入已知點坐標(biāo)，后視另一個已知點，輸入坐標(biāo)值，觀測或支站觀測新增宗地特征點或界址點，直接獲取特征點或界址點坐標(biāo)值，展繪新增宗地，補測成圖。

3地籍圖補測方法精度分析

3.1界址點點位中誤差對宗地面積精度的影響

宗地面積的量算是利用界址點坐標(biāo)來完成的，則界址點點位中誤差對宗地面積的精度有一定的影響，宗地面積一定時，宗地面積精度隨著界址點點位中誤差的增強而減弱；界址點點位中誤差一定時，宗地面積精度隨著宗地面積的增強而減弱。

3.2圖解勘丈法精度

我國現(xiàn)行地籍測量規(guī)范要求最大距離誤差不得超過10；激光測距的誤差僅由儀器本身的精度決定，而我們使用的喜利得PD系列手持激光測距儀測距0.2m―70m，測量精度±2mm，因此操作誤差成為測距的主要誤差，操作誤差主要來源于對點誤差、傾斜誤差，對點誤差屬偶然誤差，傾斜誤差與傾角成正比，相對誤差=（1-cosA）/ cosA，當(dāng)傾角3°時，測距相對誤差約1/700，當(dāng)傾角1°時，測距相對誤差約1/6700，如果測距作業(yè)時，保持管水準(zhǔn)器氣泡居中，測距精度完全可以達到我國現(xiàn)行地籍測量規(guī)范要求。

3.3部分解析法精度

由于宗地圖中相鄰界址已經(jīng)丈量，雖然存在由解析法和圖解法坐標(biāo)反算出的相鄰界址點距離與丈量距離不一致現(xiàn)象，但只要界址點間距允許誤差及界址點對相鄰地物點關(guān)系距離允許誤差符合地籍測量規(guī)范要求，新增宗地在相鄰界址點的控制下，通過平差，其與原宗地界址點間距誤差及界址點對相鄰地物點關(guān)系距離誤差將減少，可以滿足地籍測量規(guī)范要求。

3.4全站儀直角坐標(biāo)法精度

在圖根控制點引測達到地籍控制測量精度基礎(chǔ)上，采用2″級全站儀直角坐標(biāo)法測量界址點坐標(biāo)，與地籍碎部測量一樣，可以滿足地籍測量規(guī)范要求。

4優(yōu)化界址點測量精度的方法

（1）手持激光測距儀測距：嚴(yán)格操作方法，保證測距時管水準(zhǔn)器氣泡處于居中狀態(tài)，兩次測距讀數(shù)，避免粗差，兩次較差符合規(guī)范要求時，取平均值。

第3篇：德育的方法及要求范文

關(guān)鍵詞：正手擊球；腿部力量；腰腹力量；訓(xùn)練方法

1.引言

對于網(wǎng)球初學(xué)者來說，正手擊球技術(shù)動作是網(wǎng)球運動中最基本的技術(shù)動作也是運用到最多的技術(shù)。[1]但無論是業(yè)余網(wǎng)球初學(xué)者還是職業(yè)網(wǎng)球初學(xué)者在正手擊球時大多時候大都是使用運用手臂的力量將球擊出，而沒有充分運用身體的腿部蹬地轉(zhuǎn)體扭腰這一力量將球擊出。正確認識和的運用腿部與腰腹力量在正手擊球作用，對于初學(xué)者而言是正確的選擇。

2.正手擊球的基本技術(shù)

2.1正手擊球的全身基本動作。第一點準(zhǔn)備姿勢。身體面對球網(wǎng)站立，兩腳自然開立與肩同寬或略大于肩寬，兩膝放松并微微彎曲，身體重心稍向前移并落于腳前掌上，左手輕扶住拍頸部，拍面垂直于地面，拍頭指向?qū)Ψ?，做好?zhǔn)備接對方擊打過來的球。

第二點引拍。當(dāng)對手擊打過來的球需要回擊一個正手球時，練習(xí)者應(yīng)該迅速一個分腿墊步，向右側(cè)轉(zhuǎn)肩轉(zhuǎn)髖，球拍由前從右側(cè)像后引，后引的球拍可以垂直于地面也可以平行于地面，引球拍的同時左腳向前踏一步。

第三點擊球。接球時，應(yīng)腳下蹬地發(fā)力，腰部用力轉(zhuǎn)動身體以肩關(guān)節(jié)為軸，手腕保持固定，大臂用力帶動小臂揮動，將球打在甜區(qū)位置并朝對方場區(qū)擊出。

第四點隨揮。當(dāng)球拍接觸到球后，盡可能讓球拍面平行于網(wǎng)的時間長一些，球拍隨球飛行的方向送出，球拍隨慣性一直揮至左肩上方。此時，身體重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到左腳。擊球動作結(jié)束后，應(yīng)該恢復(fù)至準(zhǔn)備姿勢。

2.2正手擊球的全身協(xié)調(diào)動作。網(wǎng)球正手擊球中擊球者的正確的身體姿勢應(yīng)是處于動態(tài)平衡狀態(tài)。網(wǎng)球正手擊球的正確發(fā)力順序是力量由下向上傳遞。身體部分為首先由右腳蹬地發(fā)力傳遞到腿部肌肉用力在到髖關(guān)節(jié)中的肌肉發(fā)力集中到上半身的臂肩、肘、手腕，最后到擊球瞬間全部集中于球拍上。身體部分順序可以總結(jié)為是由腿―髖―上體―臂肩―肘―腕。生物力學(xué)為膝（彎曲和伸直）―轉(zhuǎn)髖―轉(zhuǎn)體―手臂繞肩―肘伸直-內(nèi)旋―轉(zhuǎn)腕。[2]

3.腿部與腰腹力量在正手擊球的作用

3.1準(zhǔn)備姿勢中腿部與腰腹肌肉的作用。準(zhǔn)備姿勢：全腳掌著地，腿部放松，膝蓋彎曲，腰腹部稍用力并緊張，重心在前腳掌上。這個運動環(huán)節(jié)中，腿部的膝關(guān)節(jié)姿勢中脛骨前肌和腓腸肌克服是離心運動為克服阻力，[2]這樣做是更好的為練習(xí)者下一步的技術(shù)動作，為下一步技術(shù)動作更好的發(fā)揮，打下力量基礎(chǔ)。

3.2引拍中腿部與腰腹肌肉的作用。引拍：首先對來球的正確位置的判斷，分腿墊布時，腳前掌用力蹬地，腿部發(fā)力，腰部緊張向上跳起。引拍時，腿部與腰腹肌肉開始緊張，腿部與腰腹間的肌肉參與離心向心收縮，保持運動員在擊球過程中的平衡與穩(wěn)定性，同時也有利于揮拍發(fā)力擊球。

3.3擊球中腿部與腰腹肌肉的作用。擊球：在此運動過程中，第一步下肢的蹬轉(zhuǎn)，下肢的有力蹬轉(zhuǎn)，是身體獲得擊球力量的

根基，下肢的蹬轉(zhuǎn)及腿部的力量傳遞到腰腹這個上下肢的中間地帶，在利用腰腹部的扭轉(zhuǎn)，充分運用到這些力量并傳遞到擊球的過程中。若擊球者是開放式站位，則對于腰腹力量的要求較高，擊球者應(yīng)充分利用腰腹力量來擊球；若擊球者是關(guān)閉式站位，則對于腿部蹬地發(fā)力要求較高，練習(xí)者要充分利用腿部的蹬地發(fā)力以獲取擊球的力量。

3.4隨揮中腿部與腰腹肌肉的作用。隨揮：姿勢與揮拍擊球一樣，在揮拍擊球的基礎(chǔ)上，保持身體的平衡性，手臂隨擊球的方向送出，一直揮至左肩上方。腿部與腰腹要保持用力，直到球擊出。

4.加強腿部與腰腹力量的訓(xùn)練方法

4.1腿部力量的練習(xí)方法。在網(wǎng)球正手擊球中，擊球的發(fā)力點是從下肢開始的，所以腿部力量對網(wǎng)球擊球相當(dāng)重要。針對蹬地發(fā)力，加強腿部的力量練習(xí)可以從以下幾個方面來進行。

第一部分，腿部蹬地發(fā)力練習(xí)。腿部蹬地牽拉皮筋練習(xí)，練習(xí)者用手扶住墻，上半身俯臥前傾，一只腳踝處系住皮筋的一頭，另一條腿呈支撐狀態(tài)，牽拉皮筋的腿蹬地收縮呈前弓步姿勢，另一頭由一名同學(xué)在后面踩住，這一動作主要是讓練習(xí)者在擊球時充分利用腳步的蹬地發(fā)力；腿部蹬杠鈴練習(xí)，有條件的情況下，利用訓(xùn)練房，練習(xí)腿部蹬杠鈴，可以很好提升練習(xí)者腿腳部蹬地的爆發(fā)力。

第二部分，網(wǎng)球運動中腿腳部步伐的針對性練習(xí)。移動小碎步練習(xí)，規(guī)定練習(xí)距離，練習(xí)者用最快速度以小碎步到達，此練習(xí)是為提高正手擊球的步法，以便準(zhǔn)確找到擊球點；交叉步加滑步練習(xí)。練習(xí)者站立著中線與一側(cè)雙打線中間，一個交叉步在一個滑步，觸摸雙打線，同樣在向反方向做回。通過這些訓(xùn)練可以提高練習(xí)者的腿部力量和增強網(wǎng)球運動員在練習(xí)和比賽中腳部的移動速度，以便更快的找準(zhǔn)擊球位置。

4.2腰腹部力量的練習(xí)方法。腰腹部在網(wǎng)球正手擊球中是連接上下肢力量關(guān)鍵的一環(huán)，提升腰腹部的力量也是在網(wǎng)球正手擊球中必不可少的。

第一部分，腰腹部的柔韌練習(xí)。在地板上兩腿分開至最大，腿部保持不動，輕輕正壓上體，前、左、右方向；可經(jīng)常做雙手握拍頭與拍柄，提肘關(guān)節(jié)，左右做扭腰練習(xí)；兩人背靠背站立，兩人雙手扣住，一人先將對方背起呈仰狀并且注意直腿彎腰，屈膝用腰部輕輕振動數(shù)次，兩人交換，已達到活動腰部的目的。

第二部分腰腹部的力量練習(xí)。懸掛腰腹舉腿，練習(xí)著手臂懸掛在杠上，腰部用力，腿部并攏直向上抬起與地面平行，此方法用于增強腰腹部肌群的力量；兩頭起，平躺在墊子上，腰部用力并固定不動，上下肢向上，腿部并攏，并用雙手去碰腳部，通過此練習(xí)方法既可以提升腰腹的力量又可以拉伸背部；仰臥收腹練習(xí)，平躺于墊子上，另一名同學(xué)站在練習(xí)者頭部后面的位置，練習(xí)者雙手握住那名同學(xué)的踝關(guān)節(jié)上部，借助力量向上收腹，使腿部到于地面垂直的位置。

4.3腿部與腰腹力量協(xié)調(diào)訓(xùn)練方法。第一部分傳統(tǒng)的力量練習(xí)。腰腹部拖拉輪胎跑，練習(xí)者，腰部套住繩子一頭，在跑道上牽拉車胎跑，在腰腹部增加負重，在腿部奔跑時又有助力的情況下，使兩者都得到了練習(xí)從而提升；沙坑收腹跳，雙腿并攏，腰腿部發(fā)力，用力向上跳起，腿部收于胸前，既可以增強

腰部力量又可以提升腿部的力量；跳樓梯臺階練習(xí)，找一處無人的樓梯臺階，練習(xí)者根據(jù)個

人情況選擇跳幾個臺階，此練習(xí)方法既可以增強腰腹部的力量又可以增強腿部的爆發(fā)力。

第二部分網(wǎng)球中腿部與腰腹力量的協(xié)調(diào)用力練習(xí)。腿部力量與腰部的協(xié)調(diào)運用最重要的部分是在蹬地轉(zhuǎn)體擊球時，所以針對這一動作的針對性練習(xí)方法有練習(xí)者做好引拍姿勢，一人站在背后拉住拍頭，練習(xí)者用力握住球拍用蹬腿轉(zhuǎn)髖，重復(fù)多次，體會這一用力動作，提高動作的協(xié)調(diào)用力。

5.結(jié)論

網(wǎng)球正手擊球是比賽和教學(xué)中最常用的一項技術(shù)，也是初學(xué)者先要掌握的一項技術(shù)，結(jié)合腰腹與腿部訓(xùn)練原則及方法，根據(jù)網(wǎng)球正手擊球中肌肉的用力順序，在體能訓(xùn)練要充分考慮網(wǎng)球運動專項特征，并強調(diào)腰腹與腿部的協(xié)調(diào)力量訓(xùn)練，增強網(wǎng)球運動員正手擊球時的協(xié)調(diào)性和平衡性。（作者單位：成都體育學(xué)院）

參考文獻：

第4篇：德育的方法及要求范文

關(guān)鍵詞：藥劑學(xué)；制藥企業(yè)；教學(xué)改革；能力培養(yǎng)；創(chuàng)新精神

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0024-03

藥劑學(xué)是制藥工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，其主要研究藥物劑型和制劑的基本理論、處方設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)以及質(zhì)量控制等[1]。具體內(nèi)容涉及醫(yī)學(xué)、生物、化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理及材料學(xué)等多種基礎(chǔ)學(xué)科，具有涵蓋內(nèi)容多、知識面廣、專業(yè)性與實踐性強等特點。目前，國內(nèi)大部分高校制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)仍然采用“一言堂”的模式；教師始終是整個教學(xué)的主體，而學(xué)生往往處于消極被動的地位。一方面，由于藥劑學(xué)課程知識點較多，課程內(nèi)容抽象枯燥，部分教學(xué)內(nèi)容存在與其他學(xué)科交叉的現(xiàn)象，因此，很多學(xué)生反映課堂教學(xué)完成后有些知識點遺忘率較高。另一方面，由于藥劑學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，各種新技術(shù)、新方法不斷出現(xiàn)，因此，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容往往不能體現(xiàn)新技術(shù)的發(fā)展，而用人單位則反映剛畢業(yè)的大學(xué)生有不能滿足制藥企業(yè)相應(yīng)崗位技能要求等缺點。

與此同時，現(xiàn)代制藥企業(yè)或科研院校也要求學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決實際問題的能力，依賴傳統(tǒng)課本和基礎(chǔ)知識的講解已不能滿足現(xiàn)有需求[2]。在新形勢下，怎樣培養(yǎng)出具有實踐與創(chuàng)新精神的制藥工程專業(yè)學(xué)生，將成為藥學(xué)教育工作者首要思考的問題之一。因此，藥劑學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容及方法亟待改革，本文就本教研室在更新教學(xué)內(nèi)容及改進教學(xué)方法等方面的經(jīng)驗和體會，談?wù)勗谒巹W(xué)教學(xué)過程中怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，做好本課程的教學(xué)工作。

一、更新傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，把握企業(yè)對理論知識和操作技能的現(xiàn)實需要

目前，國內(nèi)大部分高校藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容僅僅由制劑學(xué)與調(diào)劑學(xué)構(gòu)成，理論體系單一，且知識更新速度較慢，難以滿足醫(yī)藥全球化背景下的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對藥學(xué)人才綜合能力的基本要求[3]。因此，本教研究室認為《藥劑學(xué)》理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計理念應(yīng)以典型藥物制劑為載體，緊跟制劑新技術(shù)發(fā)展，依據(jù)藥物制劑制備的基本工藝流程，選取相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，重在培養(yǎng)學(xué)生典型藥物劑型的制備與分析能力。與此同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生遇到問題時能夠做到觸類旁通、舉一反三；了解制藥企業(yè)藥物制品生產(chǎn)的基本流程，學(xué)會以“病人為中心”，針對不同病癥進行相應(yīng)的藥物制劑設(shè)計。另外，在教學(xué)過程中讓同學(xué)及時了解制劑新技術(shù)、新方法以及藥物新劑型的實際應(yīng)用情況，在藥物制劑生產(chǎn)過程中要注意藥物處方設(shè)計、制備工藝的優(yōu)化調(diào)整及制劑的質(zhì)量控制等，以上內(nèi)容基本涵蓋了制藥企業(yè)藥品生產(chǎn)及新產(chǎn)品研發(fā)的主要過程。因此，以此設(shè)計教學(xué)情境，可體現(xiàn)課程內(nèi)容的應(yīng)用性。

1.以企業(yè)的實際需求為指導(dǎo)選取教學(xué)內(nèi)容。以傳統(tǒng)的劑型與制劑為基礎(chǔ)，平行輻射藥物制劑的處方設(shè)計、原輔料選擇、新劑型、新技術(shù)以及質(zhì)量控制等，努力實現(xiàn)各部分教學(xué)內(nèi)容既相互獨立又相互滲透。著重要求教學(xué)內(nèi)容能夠與實際生產(chǎn)方面的需求相結(jié)合，同時涵蓋質(zhì)量控制和安全意識，提高學(xué)生對新劑型和相應(yīng)工藝的設(shè)計能力，同時論證這些教學(xué)內(nèi)容的合理性與完整性。與此同時，適當(dāng)增加藥物制劑新技術(shù)、新劑型等目前藥劑學(xué)研究前沿領(lǐng)域方面的知識，如新技術(shù)包括微球、微囊技術(shù)、脂質(zhì)體技術(shù)及固體分散技術(shù)等；新劑型包括經(jīng)皮吸收制劑、靶向制劑（微乳、磁性微球及基因靶向等）、生物技術(shù)制劑（長效注射微球等）、緩控釋制劑（滲透泵、膜控釋、骨架型）、中藥制劑現(xiàn)代化等。通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解基礎(chǔ)與前沿并重的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時開闊視野。

2.以項目為載體的教學(xué)內(nèi)容模塊設(shè)計。本教研室與行業(yè)專家一起對本省多家制藥企業(yè)（如江西南昌濟生制藥廠、江西國藥有限責(zé)任公司等）的工作任務(wù)進行分析，并結(jié)合藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行項目設(shè)計，注重與崗位要求的對接，體現(xiàn)實踐性。項目設(shè)計完成后，讓每個學(xué)生都親自參與到項目組的科學(xué)研究與實施活動中去，并以通過實施一個完整的項目工作來貫穿整個教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，把一些重點、難點的教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在具體項目之中，通過鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)、思考與自主創(chuàng)新，最終按照企業(yè)要求完成實踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，最后通過思考與教師的點撥，自己解決問題。通過項目的組織與實施，努力實現(xiàn)真實情境下的教學(xué)，使學(xué)生能夠有機會將所學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實際有機結(jié)合起來，從而體現(xiàn)教學(xué)的針對性、實用性、適用性與實踐性。

二、更新實驗教學(xué)內(nèi)容，增加設(shè)計性、綜合性實驗比例

藥劑學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，而實驗教學(xué)是理論聯(lián)系實踐的重要方式和手段，因此，更新實驗教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)生的實際操作能力是完善整個藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的重要環(huán)節(jié)[4，5]。通過聯(lián)系學(xué)科前沿并結(jié)合我校實際情況，去除陳舊實驗內(nèi)容，新增包衣實驗、固體分散體的制備、包合物的制備等反應(yīng)學(xué)科前沿的實驗內(nèi)容與項目，與此同時適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計性的實驗比例，以培養(yǎng)學(xué)生全面、主動思考問題的能力，提高學(xué)生的實驗興趣和綜合素質(zhì)。

其中，綜合性、設(shè)計性實驗具體開展方式如圖1所示。在開始實驗之前首先布置相關(guān)實驗任務(wù)（如吲哚美辛-β-環(huán)糊精包合物的制備），在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己獨立查閱文獻資料，自行設(shè)計劑型、工藝路線及質(zhì)量檢測等實驗環(huán)節(jié)，然后以每4人為一小組，每一小組選擇一名學(xué)生為負責(zé)人，由負責(zé)人組織本組學(xué)生開展實驗活動，出現(xiàn)問題時負責(zé)人及時與任課教師聯(lián)系，學(xué)生以團隊協(xié)作方式完成綜合性、設(shè)計性實驗任務(wù)。在整個實驗過程中教師僅僅是實驗任務(wù)的提出者、指導(dǎo)者，學(xué)生是實驗完成的主體。通過實驗教學(xué)的開展，學(xué)生才真正明白了“藥劑”的含義，同時從用人單位得到的反饋信息也表明學(xué)生的實驗操作能力與獨立思考能力得到了顯著提高。

三、改進傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極推廣PBL及KM等新教學(xué)方法

一方面由于藥劑學(xué)所涉及的知識點多、內(nèi)容枯燥，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的藥劑學(xué)教學(xué)模式往往以“教材為中心，以教師為主體”，教師授課以章節(jié)為主，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低、知識遺忘高。因此，本教研室為改變這種不利現(xiàn)象，決定采用以問題為導(dǎo)向（Problem Based Learning，PBL）及知識可視化的（Knowledge Logic Structure & Mind Mapping，KM）的教學(xué)方法[6，7]，具體實施措施如圖2所示。

例如，當(dāng)遇到一些重點、難點的章節(jié)時，我們可采用PBL的教學(xué)方式，通過“設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑”這一過程，一方面能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，另一方面能把一些重點、難點的內(nèi)容在討論中無形消化。如在講授“滅菌制劑與無菌制劑”這一章節(jié)時，可以以“亮菌甲素注射液事件”為原型設(shè)計問題，讓學(xué)生以小組為單位（每10人為一小組）進行討論，主要從分析這一事件產(chǎn)生的具體原因、怎樣解決以及如何避免類似現(xiàn)象發(fā)生等方面展開，然后讓每一小組選出一名發(fā)言人對此問題進行總結(jié)，教師和其他組的同學(xué)對此進行評論，通過討論加深學(xué)生對注射液的輔料、澄明度等方面保障滅菌制劑與無菌制劑安全性的重要意義，這樣就能讓一些重點、難點的教學(xué)內(nèi)容在討論及爭論中被消化。而遇到一些內(nèi)容抽象、理論知識較難理解時，我們可采用KM教學(xué)方法。首先，系統(tǒng)而有重點的去組織教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)大綱范圍之內(nèi)，將整個藥劑學(xué)課程不同章節(jié)中的相似內(nèi)容進行“聚類”與“重組”，如片劑、分散劑等固體制劑中有關(guān)輔料的章節(jié)，我們進行集中講解與學(xué)習(xí)，從而搭建“塔式分層遞階”的教學(xué)內(nèi)容，使現(xiàn)有平面化的教學(xué)內(nèi)容立體化。而在具體的教學(xué)過程中，適當(dāng)引入KM教學(xué)方法，有計劃地將教學(xué)內(nèi)容劃分為宏觀層面與微觀層面。以K圖為主體貫穿，融入M圖的教學(xué)機制，對于宏觀層面而言，主要是構(gòu)建本課程的整體知識邏輯構(gòu)圖（K），其主要用于描述各分散知識分子之間的內(nèi)在聯(lián)系，而對于微觀層面而言，主要是通過思維導(dǎo)圖（M）融入到具體劑型的基本概念、主要性質(zhì)與特點、制備工藝及質(zhì)量控制以及臨床應(yīng)用等。通過增加PBL及KM等新的教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)的生動性、趣味性及知識內(nèi)容。

四、體會

隨著我國經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展以及居民生活水平的日益提高，人們對高品質(zhì)、安全制劑的需求與供給之間的矛盾越來越突出。因此，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是培養(yǎng)具有高素質(zhì)及創(chuàng)新能力的人才，以提高藥物制劑的研發(fā)能力，而我國“十一五”期間已把發(fā)展創(chuàng)新藥物制劑的技術(shù)平臺列為國家創(chuàng)新藥物研究重大專項[8]，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、扎實的藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識以及掌握藥物制劑的新劑型、新技術(shù)、新理論的專業(yè)人才是加快發(fā)展我國制劑水平的重要環(huán)節(jié)。該改革項目實施以來，一直圍繞以企業(yè)實際需求為導(dǎo)向的改革教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容上注重企業(yè)的實際需求，把握企業(yè)對理論知識和操作技能的現(xiàn)實需要，同時強化實踐環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計性實驗的比例，盡量體現(xiàn)真實環(huán)境下的教學(xué)。在教學(xué)方法上積極推廣PBL及KM新的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動性，使學(xué)生藥劑學(xué)知識水平、實踐操作能力得到全面的提升。通過期末考試的成績以及用人單位的反饋信息發(fā)現(xiàn)取得了較好的實踐效果。“教學(xué)有法，而無定法”，因此在今后的藥劑學(xué)教學(xué)實踐中，我們會進一步按照企業(yè)的實際需求更新教學(xué)內(nèi)容及改進教學(xué)方法，為培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)藥學(xué)人才做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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第5篇：德育的方法及要求范文

關(guān)鍵詞：德育 評價 科學(xué)性

一

德育評價的目的在于創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，創(chuàng)造一種適應(yīng)學(xué)生思想道德發(fā)展的新教育機制。可縱觀學(xué)校德育評價，卻常常偏離這一目的，其主要缺憾有：

（一）以德育者自身工作量來衡量德育成績。

一些學(xué)校評價德育工作，總是羅列一些德育的具體事務(wù)，諸如開了什么會議、發(fā)了哪些文件、寫了多少材料、開展了哪些活動、下班級和下寢室找學(xué)生談話次數(shù)等等，似乎這些具體事務(wù)做得越多，德育就越富有成效。不可否認，德育具體工作做得多、做得細，的確表明了德育工作者的辛苦與勤勞。然而，這種辛勤勞動與德育效果卻很難成正比，某些時候可能還會出現(xiàn)，“好心辦壞事”的情形。

（二）以工作是否得到上級表揚為評價依據(jù)。

評價德育工作，一種極為常見的做法是列舉某些領(lǐng)導(dǎo)的表揚、上級的表彭，并以此來論學(xué)校德育工作的成績。應(yīng)當(dāng)承認，德育工作受到上級的表揚，確是上級對其成績的肯定?？墒牵@種表揚畢竟是第二性的東西，與德育目標(biāo)并非存在著必然的聯(lián)系。

（三）單純從精神形式上評價德育工作。

某些德育評價，忽視對其要素、過程、目標(biāo)、效果等的分析評判，而只聽“閃光的語言”，滿足于“深刻的認識”，熱衷于“積極的態(tài)度”，停留于“滿腔的熱情”，從認識到認識，從說教到說教，僅在主觀范圍內(nèi)轉(zhuǎn)圈子。這種德育評價，只能對德育實踐起誤解作用。

二

德育是塑造學(xué)生靈魂的工程，德育評價是對這個工程的全面檢測。在這一過程中，德育評價既體現(xiàn)對德育工作的診斷、鑒定和總結(jié)功能，又具有科學(xué)管理、反饋調(diào)節(jié)、導(dǎo)向激勵功能。這客觀上對德育評價提出了科學(xué)、全面的要求。

（一）確立正確的德育價值觀。

學(xué)校德育的價值歸根結(jié)底體現(xiàn)在德育實踐對社會和學(xué)生個體發(fā)展的積極作用上，也就是說，只要是能夠滿足社會和學(xué)生個體發(fā)展需要的德育，就是有價值的德育。這就清楚地告訴我們：學(xué)校德育評價的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，不是德育工作本身，而是德育實踐對社會和學(xué)生個體思想道德素質(zhì)的發(fā)展所起的作用。

（二）堅持科學(xué)的德育評價原則。

德育評價應(yīng)堅持的原則有：

1、方向性原則。德育評價要與黨和國家的教育方針、德育目標(biāo)相一致，通過評價的過程、結(jié)果、及指標(biāo)的設(shè)置，把評價對象的德育實踐引導(dǎo)到實現(xiàn)德育目標(biāo)上來。

2、科學(xué)性原則。首先，德育評價要有科學(xué)的態(tài)度，客觀的、實事求是地進行，反對主觀臆斷；其次，德育評價要符合德育規(guī)律，防止評價的盲目性和隨意性；再次，德育評價要全面、完整，克服片面性和孤立性。

3．可行性原則。進行德育評價，一是要設(shè)置適宜數(shù)量的指標(biāo)。指標(biāo)過多，顯得復(fù)雜，不易操作，失去可行性；指標(biāo)過少，不能反映對象全貌，失去科學(xué)性。二是指標(biāo)區(qū)分力適當(dāng)，即所設(shè)置的指標(biāo)既不是高不可攀，也不是-蹴而就。三是標(biāo)準(zhǔn)具體可操作，手段方法簡便易行。

（三）構(gòu)建完善的德育評價要素系統(tǒng)。

筆者認為，德育評價完整的要素系統(tǒng)大致包括：

1．目標(biāo)要素。德育評價目標(biāo)應(yīng)該是一個由德育實踐各個方面所組成的系統(tǒng)。在實踐中，這個目標(biāo)系統(tǒng)一般由三個層次的目標(biāo)組成：其一，依據(jù)德育大綱、德育目標(biāo)而確定的評價總目標(biāo)，這是德育實踐的方向目標(biāo)，也是德育評價的準(zhǔn)繩。其二，根據(jù)總目標(biāo)的要求和學(xué)生的具體情況及德育規(guī)律，把總目標(biāo)作合理分解而成的分目標(biāo)系統(tǒng)，即各個時期、各個階段德育所要達到的境地。其三，為實現(xiàn)分目標(biāo)而開展德育活動所要達到的具體目標(biāo)系統(tǒng)。三個層次目標(biāo)的關(guān)系結(jié)構(gòu)為：德育具體目標(biāo)的綜合為分目標(biāo)．分目標(biāo)之和構(gòu)成總目標(biāo)。

2.指標(biāo)要素。德育評價需要將抽象目標(biāo)轉(zhuǎn)化為行為化的、可操作的、可測定的指標(biāo)。只有德育評價目標(biāo)具體化，德育評價才能擺脫空洞含糊的評議，評價結(jié)論才明白、清楚、準(zhǔn)確。德育有自身的特點，有些因素不可能直接量化，這客觀要求德育評價既要用數(shù)字反映指標(biāo)，也要有文字敘述的指標(biāo)，做到量化指標(biāo)與描述性指標(biāo)有機結(jié)合。

3．評價人員要素。參與德育評價的人員一般有三類：一是專家、學(xué)校主管部門和用人單位領(lǐng)導(dǎo)；二是被評學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生；三是被評學(xué)校所在地群眾、學(xué)生家長。這三個不同層次人員評價的綜合，既反映了評價的水平，又體現(xiàn)了評價人員的全面性。

4.評價內(nèi)容要素。德育評價不能只局限在目標(biāo)對象上，它應(yīng)該是一個包括德育條件、過程、效果等方面的寬廣的對象系統(tǒng)，缺少其中任何一種對象的評價，其片面性就在所難免。其中德育條件評價包括德育計劃、德育組織、德育環(huán)境、德育經(jīng)費等要素、這是德育工作能否順利開展的必要保證；德育過程評價是學(xué)校德育評價的主要方面，通常由德育常規(guī)、德育活動、德育科研、德育建檔等要素構(gòu)成，表征著學(xué)校德育、實踐的軌跡；德育效果評價集中體現(xiàn)在對校風(fēng)、校貌、師生品德和社會效應(yīng)等方面。

（四）選用正確的德育評價方式方法。

在德育評價方法系統(tǒng)里，一般可劃分為傳統(tǒng)評價方法和現(xiàn)代評價方法兩類。如觀察法、問卷法、談話法、分析法、實驗法等就屬于傳統(tǒng)評價法；而系統(tǒng)法、統(tǒng)計法、數(shù)學(xué)法、曲線擬合法等則可視為現(xiàn)代評價法。在德育評價時，針對不同的對象，應(yīng)選用不同的評價方法，力求使傳統(tǒng)方法和現(xiàn)代方法有機結(jié)合，并發(fā)揮它們各自的作用。

科學(xué)的德育評價還需要有恰當(dāng)?shù)脑u價方式，綜合起來德育評價的方式要求有：靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合；定性評價與定量評價相結(jié)合；縱向評價與橫向評價相結(jié)合；群體評價與個體評價相結(jié)合；絕對評價與相對評價相結(jié)合；終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合；分項評價與綜合評價相結(jié)合；外部評價與自我評價相結(jié)合。這樣，德育評價才能顯現(xiàn)出完整性和全面性。

（五）講求德育付出與德育成果的直接同一。

因為只有最佳勞動付出，才能獲得最優(yōu)德育成果；只有最優(yōu)德育成果，才能表征德育工作者勞動付出的有效性。這樣，就為德育實踐解決了“勞而無功”、“不勞賞功”和“無功勞也有苦勞”的效益偏向。

第6篇：德育的方法及要求范文

【關(guān)鍵詞】師范；德育課；教學(xué)方法；有效性

一、選題的意義

為全面提高喀什師范學(xué)校學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進學(xué)生健康成長，把學(xué)生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀(jì)守法、靠得住、留得下的農(nóng)村雙語師資以及符合用人單位需求的高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。不管是理論上還是實踐上，都是擺在師范學(xué)校德育工作者面前的一項嶄新的課題，而德育課教學(xué)作為德育的主要手段，在培養(yǎng)和塑造學(xué)生良好思想品德方面起到重要的作用。因此，在具體的德育教學(xué)過程中，如何應(yīng)用有效科學(xué)的方法來提高課堂教學(xué)效率，就成為發(fā)揮德育課功能的關(guān)鍵。那么，在具體的德育課教學(xué)過程中，如何應(yīng)用有效教學(xué)方法，中職師范類學(xué)校的學(xué)生不同于高中生也不同于大學(xué)生，有其自身的特點，其科學(xué)依據(jù)是什么？中職德育課教學(xué)方法的應(yīng)用，應(yīng)不應(yīng)該有明確的理論依據(jù)作為指導(dǎo)德育課有效教學(xué)方法的應(yīng)用對德育課教學(xué)能起到哪些事半功倍的效果呢，這一系列問題都是擺在中職德育課老師面前亟待解決的問題，本研究是從這些角度出發(fā)，擬對師范學(xué)校德育課教學(xué)的有效教學(xué)方法進行全面的探索與研究，揭示其規(guī)律，以期能為本教研組其他德育教學(xué)工作者的德育課教學(xué)提供一些借鑒。

二、相關(guān)文獻研究

關(guān)于德育課有效教學(xué)方法的解釋，董菲在《中職德育課有效教學(xué)方法的研究》一文中指出，德育課教學(xué)有效性的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)主要應(yīng)從三個方面來衡量。一是使學(xué)生學(xué)會了認識世界，二是使學(xué)生學(xué)會了做人，三是使學(xué)生學(xué)會了做事，德育課教學(xué)有效性的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)不僅要看德育課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)速度，看是不是用了最少的時間，在上述有效標(biāo)準(zhǔn)方面達到了最好的效果，還要看德育教學(xué)整體目標(biāo)實現(xiàn)程度與學(xué)校德育課設(shè)置時數(shù)的對比度，同時也要看每堂課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度與用時多少的對比度，很多研究都是以此理論為依據(jù)進行的。筆者認為，應(yīng)把德育課教學(xué)視為一個系統(tǒng)，系統(tǒng)的一個重要的特征就是整體性，若要中職德育課教學(xué)中應(yīng)用有效的教學(xué)方法，就應(yīng)對其進行全面的研究，揭示其規(guī)律。

三、本領(lǐng)域國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

近幾年來，我國經(jīng)濟與社會生活發(fā)生了巨大變化，職業(yè)教育有了新的發(fā)展，德育課教學(xué)仍處在摸索階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀各方有一定的共識，但都缺乏科學(xué)合理的對策，尤其對西部落后的中職學(xué)校更是缺乏實效性，當(dāng)前關(guān)于中職德育課程教學(xué)方面的研究還是一個起步階段，所以，德育課程教學(xué)有效性研究具有一定前瞻性，將會填補師范學(xué)校在中職德育課程教學(xué)理論方面的不足，為我校德育教育起到一定的補充作用，為此我們結(jié)合實際，嘗試出一種適合我校德育課教學(xué)的研究課題。

四、德育課在教育教學(xué)中存在的主要問題

經(jīng)調(diào)查研究，喀什師范學(xué)校的學(xué)生對德育課程喜愛程度低于60%，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生對德育課程教學(xué)方式的喜愛程度40%。學(xué)校德育課程普遍的灌輸式、填鴨式教學(xué)為主要教學(xué)方法，甚至有的老師的教學(xué)方式是從頭到尾念書，學(xué)生劃重點，臨到期末給復(fù)習(xí)范圍的教學(xué)方式。

2.學(xué)生對德育課程教學(xué)內(nèi)容的喜愛程度60%。學(xué)校德育課程使用國家及自治區(qū)材，教材編寫遵循青少年學(xué)生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律，立足于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求更加貼近中職教學(xué)實際。

3.學(xué)生對德育課程教學(xué)行為的喜愛程度30%。學(xué)校德育教師基本以講授為主，學(xué)校德育教師對鉆研各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材（包括教學(xué)大綱、考試大綱和教輔資料），理解每一部分教材在全書及全單元（章）中的地位與作用，掌握教學(xué)目的、任務(wù)、要求、找出重點難點，做好實驗等準(zhǔn)備工作不夠。根據(jù)學(xué)生實際確定每一課時的教學(xué)目的要求，精心設(shè)計教學(xué)程序，對課堂提問、訓(xùn)練和作業(yè)處理及思想教育等方面要缺乏全面考慮。沒有充分使用電教等現(xiàn)代化教學(xué)手段，沒有集體備課。聽課流于形式，沒有很好的寫聽后感。

4.學(xué)生對德育課程教學(xué)環(huán)境的喜愛程度70%。學(xué)校提供了校園網(wǎng)視頻設(shè)備，但教師使用的頻率比較低。

5.學(xué)生對德育課程教學(xué)評價的喜愛程度30%。學(xué)校所有德育課教師在授課結(jié)束時，在學(xué)校的安排下，都以書面考試的形式來評定學(xué)生的成績，對于平時表現(xiàn)好但不長考的學(xué)生來說無疑是一種不公平。

五、研究的過程及方法

研究方法、手段、途徑等

研究方法有：分析法、文獻法、實證研究法

研究的手段：問卷調(diào)查

途徑：改變以往的教學(xué)方法，教學(xué)行為，完善教學(xué)評價方式，使學(xué)生對德育課教學(xué)方式的喜愛程度從原來的40%增加到60%，對教學(xué)行為的喜愛程度從原來的30%增加到50%，對教學(xué)評價的喜愛程度從原來的30%增加到50%。

在2015級9.10班進行兩輪實驗的成果進行有效分析。

兩輪實驗成果表明：啟發(fā)探究式、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、討論法、社會實踐法的主題式教學(xué)，逐步成為學(xué)生喜愛的德育課教學(xué)方法，而新的考核模式不太容易被學(xué)生接受，仍需長期的執(zhí)行從而轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的觀念。

六、課題研究的結(jié)論

通過細致深入的研究，課題得出結(jié)論：喀什師范學(xué)校德育課教師在實際德育課教學(xué)中，若要真正提高課堂教學(xué)效率，所應(yīng)用的有效教學(xué)方法必需要有明確的理論依據(jù)，即非常有必要系統(tǒng)的研究教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)所闡述相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上選擇的教學(xué)方法才是科學(xué)的、有效的。在德育課教學(xué)中，德育課教師應(yīng)注重有效教方法的研究與運用，應(yīng)遵循“三貼近”原則，即“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則。從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)實際需要出發(fā)，選擇適宜的教學(xué)方法進行德育課教學(xué)；在具體的德育課教學(xué)過程中要體現(xiàn)“三注重”，即從與學(xué)生緊密聯(lián)系的實際生活出發(fā)，注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；注重對學(xué)生就業(yè)意識的培養(yǎng)。做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強我校德育課的針對性、實效性和時代感。

第7篇：德育的方法及要求范文

摘要：物理教學(xué)中滲透德育教育是新課程理念及教學(xué)大綱要求的,。本文對物理學(xué)史的回顧、德育目標(biāo)的明確、教育的重要性及方法，從而改進教法，激發(fā)愛國熱情，激勵學(xué)生感受其美，提高綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；滲透；德育教育

新課程理念和物理教學(xué)大綱中明確指出：在物理教學(xué)中要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視科學(xué)態(tài)度和方法的教育；鼓勵學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新精神；結(jié)合物理教學(xué)進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育及科學(xué)態(tài)度和方法的教育，通過物理教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)最普遍運動形式和基本結(jié)構(gòu)知識中受到。觀察、實驗、思維等品質(zhì)的熏陶；物理教學(xué)中如何滲透德育教育成為物理教師探討的課題，下面談幾點見解供參考。

1.進行德育教育的重要性

物理教學(xué)中進行德育教育是物理新課程理念和教學(xué)大綱明確要求的，對于完成德育教育任務(wù)和學(xué)生健康成長及投身于祖國社會主義建設(shè)打下基礎(chǔ)；而物理學(xué)的發(fā)展貫穿著辯證唯物主義的觀點和方法。大至宇宙星系，小到基本粒子，從力、熱、電、光到原子物理，說明自然界的運動發(fā)展是遵循辯證法的。至于物理概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的應(yīng)用、實驗的進行，充滿著辯證唯物主義認識論的觀點和方法。物理概念的引入、規(guī)律的得出、理論的研究與應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法和樹立相信科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的觀念創(chuàng)造了條件。

2.激發(fā)愛國熱情

實際教學(xué)中一定要強化物理史的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史材料，對學(xué)生進行思想品德教育，激發(fā)愛國熱情。①物理學(xué)史中有許多科學(xué)家為真理獻身的動人事跡。如：伽利略為宣傳哥白尼的日心說而被教會終身監(jiān)禁；利赫曼為引雷電而捐軀；居里夫人把自己的一生奉獻給科學(xué)事業(yè)，在物理和化學(xué)方面都作出了巨大的貢獻；法拉第舍棄榮華富貴，幾次拒絕接受封爵而改甘“平民法拉第”。②愛因斯坦：哲學(xué)是全部科學(xué)研究之母，堅持實踐，成為近代物理學(xué)的巨人。如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機結(jié)合起來，運用辯證唯物主義觀點去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點和思想方法的教學(xué)，使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識，對科學(xué)世界觀形成、掌握方法論都有積極作用。③介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律和原理的過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹求知、務(wù)實求是的態(tài)度，勇于探索、敢于革新的品質(zhì)。如，焦耳在極困難條件下用30余年時間，做了400次實驗，證明了能量守恒定律。④實際教學(xué)中，還可介紹改革開放以來，我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。如：近年的“神舟系列飛船與楊立偉太空旅行、神威與曙光超級計算機”等。通過介紹使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對科學(xué)的態(tài)度，研究科學(xué)的方法及熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神，了解科學(xué)技術(shù)給社會發(fā)展和四化建設(shè)帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技與人文精神教育。

3.滲透德育的方法

物理教學(xué)中通過加強實驗，引導(dǎo)熱愛科學(xué)，不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認識，還引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和發(fā)掘問題，激發(fā)其求知的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、積極性及熱愛科學(xué)。如：教學(xué)牛頓第二定律時，師把它抽象為：因果關(guān)系，力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動狀態(tài)的原因，維持物體運動狀態(tài)的原因是慣性。外因只有通過內(nèi)因發(fā)揮作用；或者把這個驗證性實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒?。其方法：①讓學(xué)生按照自己設(shè)計好的實驗方案做實驗，使學(xué)生從實驗中初步認識物體的加速度a與物體的質(zhì)量m及它所受外力F有關(guān)。師再演示課本上的實驗，規(guī)范操作，這樣，不僅使學(xué)生掌握科學(xué)的實驗方法，還讓學(xué)生觀察實驗過程，注意發(fā)現(xiàn)研究對象引起變化的原因和條件及在實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，使學(xué)生對a和F、m的關(guān)系獲得感知。②指導(dǎo)學(xué)生對問題進行具體研究，處理實驗數(shù)據(jù)、列表、畫出a-F、a-1/m的圖象。③師生共同分析、歸納、總結(jié)出牛頓第二定律。 評析：這樣讓學(xué)生由學(xué)知識變?yōu)橹鲃犹剿髯匀灰?guī)律，把知識學(xué)得更好，同時使學(xué)生受到科學(xué)方法的熏陶。

4.改進教法提高藝術(shù)

物理教學(xué)中不同教材滲透德育方法不同，靈活生動的滲透德育，須講求教學(xué)方法的藝術(shù)：①德育滲透應(yīng)力求“新”。如，舊中國發(fā)明的火藥填進英帝國的炮膛，成了轟開我國南大門的“幫兇”；古人發(fā)明的造紙術(shù)，活字印刷被用來與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透“四大發(fā)明”，從而消除逆反心理，收效良好。②德育滲透應(yīng)做到靈活多樣，物理競賽、課外實驗、參觀訪問是進行德育的好陣地；教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等增強德育的趣味性、可接受性。如：教學(xué)中設(shè)計：什么是重核裂變？舉例。什么是鏈?zhǔn)椒磻?yīng)？畫圖說明。什么是輕核聚變？為何輕核聚變又叫熱核反應(yīng)？原子核衰變、重核裂變、輕核聚變、一般人工核反應(yīng)有何區(qū)別？人們一般用核反應(yīng)堆控制核反應(yīng)速度，核反應(yīng)堆通常用什么方法控制核反應(yīng)速度？生生互動討論的同時，師用多媒體展示：我國秦山核電站、大亞灣核電站的簡介和第一顆原子彈爆炸的場景，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

5.利用教材挖掘德育素材，搞好德育滲透 物理教材中師挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中，對學(xué)生進行潛移默化的德育教育，如：①教學(xué)核能時，引述我國物理學(xué)家錢學(xué)森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。②教學(xué)分子原子結(jié)構(gòu)時，介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎時的情景，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束從1901年到1976年長時間在受獎大廳沒有漢語的歷史，激發(fā)民族自豪感、自尊心和自信心，喚起為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性；培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。評析：利用這些素材結(jié)合物理各章節(jié)的內(nèi)容，通過課堂滲透，充分激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

第8篇：德育的方法及要求范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育教育現(xiàn)狀方法

作為學(xué)校工作和學(xué)生健康成長的保障，德育教育是組成學(xué)校教育的重要部分。小學(xué)生正是人生觀、世界觀及價值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段，合理科學(xué)的德育教育有利于學(xué)生樹立正確的政治立場，建立集體榮譽意識、民族自豪意識及正義感，實現(xiàn)對真理的理智追求。

一、小學(xué)德育現(xiàn)狀

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國小學(xué)的德育教育工作主要有以下現(xiàn)狀：

（一）德育教育意識薄弱

在學(xué)校教育中，我國思想政治教育缺乏明確的要求和清楚的意義，因而缺乏德育教育工作的明確意識。在教學(xué)工作中，不能根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和年齡特點明確德育教育的工作要求。人的行為往往受思想意識的支配，實踐活動能否深入開展往往是由重視的程度及認識的深度決定。學(xué)校不明確對德育教育重視的程度，教師就難以開展有效的德育工作。課堂上，教師自說自話、照本宣科的講課方法在向?qū)W生灌輸理論知識的基礎(chǔ)上并不能使學(xué)生獲得情感上的感悟和體驗，因而學(xué)生對教材內(nèi)容無法理解，更無法用正確的思想指導(dǎo)自身的行為。另一方面，學(xué)生日常生活中身體、心理的細微變化，教師不能及時認識并予以關(guān)心和糾正，使德育教育缺乏應(yīng)有的針對性、連續(xù)性和系統(tǒng)性。

（二）教學(xué)工作重視不足

學(xué)校教育將智育培養(yǎng)作為工作的中心，在工作中致力于科學(xué)知識及理智技能的灌輸和培養(yǎng)時，高質(zhì)量的語數(shù)英教學(xué)是學(xué)校追求的目標(biāo)也是教育改革的中心，學(xué)校缺乏對學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)的重視，因而德育課程被置于無形。具體教學(xué)中，首先，小學(xué)在課程安排上為每種每班只安排一節(jié)德育課，一般為下午的一節(jié)或二節(jié)，課時少；其次，在進行教學(xué)內(nèi)容選取時，一般以社會、思想品德等作為教材，使教學(xué)內(nèi)容理論性較重，實踐活動的缺乏，使德育課程離學(xué)生生活較遠，因而理解和接受起來較為困難；再次，教師進行教學(xué)組織時，往往照本宣科，缺乏對教材思想內(nèi)涵的深度挖掘，教學(xué)方法和手段較為簡單呆板；最后，課后作業(yè)布置時，往往偏于知識性，缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)，因而可操作性較差。

（三）德育師資力量薄弱

大多數(shù)學(xué)校往往缺乏專職的德育教師，德育工作往往是由語數(shù)英或班主任等老師兼任。這種現(xiàn)狀主要是由以下原因造成的：一方面，學(xué)校認為專門從大學(xué)畢業(yè)生中選擇專職德育教師浪費人才，浪費經(jīng)費；另一方面，大學(xué)畢業(yè)的專職德育教師缺乏吃苦耐勞、無私奉獻的精神和廣闊的視野，從事德育工作感覺自己大材小用，因此，小學(xué)的德育師資較為欠缺。另一方面，兼任的德育教師為了主干課程的教學(xué)效率，往往占用德育課堂，致使本就較少的德育時間更為缺乏。

（四）德育資源及評價不足

很多小學(xué)受自身教育經(jīng)費的限制，往往在德育工作上投入不足，經(jīng)費的缺乏致使德育資源缺乏保障，學(xué)校德育教育設(shè)施設(shè)備難以滿足現(xiàn)代教育要求，學(xué)生德育教育在受到嚴(yán)重限制的同時，難以保證有效的實踐；另一方面，德育工作缺乏可行的評價依據(jù)和有效的評價措施，教師在沒有教學(xué)壓力負擔(dān)的情況下，難以對學(xué)生形成實質(zhì)性的負擔(dān)，因而德育工作的實效性和操作性難以有效保障。

二、優(yōu)化并改進小學(xué)德育教育的有效方法

針對我國小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，特提出以下有效的優(yōu)化和改進方法：

（一）提高認識，加強重視

為使德育教育取得一定的成效，首先，需要學(xué)校加強對德育工作的重視，在提高德育認識，明確德育目的、作用和意義的基礎(chǔ)上，對德育教育在美育、體育、智育及學(xué)生勞動技能培養(yǎng)中的重要地位有一定的了解，使其對其他教育與德育之間的關(guān)系能夠明確認清；其次，教師在強化認識的基礎(chǔ)上，還要對德育教育的整體過程積極參與，使學(xué)生的道德意識、道德意志、道德情操等得以有意識的培養(yǎng)，在言傳身教中實現(xiàn)對學(xué)生品質(zhì)和智慧發(fā)展的積極影響，促進學(xué)生獨特個性的形成；再次，在學(xué)生認識提高的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其將教師的品質(zhì)和行為作為自身日常行為標(biāo)準(zhǔn)的意識，使其將教師的思想方式、行為方式與處理人際關(guān)系的方法等視為自身行為的典范，通過自覺主動學(xué)習(xí)情感的建立，使學(xué)生能夠主動參與教育思想、德育知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)異的學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)品質(zhì)。另一方面，學(xué)校在強化對德育工作重視的同時，自覺加強對德育教師的重視，自覺強化對德育教學(xué)的監(jiān)督，自覺增加對德育經(jīng)費的投資，可以通過將德育教師進行外派學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等，使德育工作更具實效性和可操作性。

比如在日常教學(xué)過程中，通過利用多媒體以及計算機等一些先進的教學(xué)設(shè)備來播放一些先進人物事跡，讓學(xué)生集體觀看。觀看完以后，再讓學(xué)生參照這些先進事跡以及先進人物談下自己看法和感慨，然后教師再依此為切入口，正確的引領(lǐng)和幫助學(xué)生樹立一個科學(xué)的價值觀以及道德意識。當(dāng)然也可以播放一些身邊的小事來教育學(xué)生，像什么公共場合不亂丟垃圾、在車上要給老人以及殘疾人主動讓座等等，通過這種方式以盡可能的做好對學(xué)生自身道德意識以及道德意志的培養(yǎng)工作。

（二）遵循原則，重視方法

為提高德育教育的實效性和可操作性，教師可以在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，遵循一定的原則，采取有效的德育教學(xué)方法：

1、以學(xué)生為本，重視參與性。教學(xué)過程中，教師在將學(xué)生作為教學(xué)主體的同時，要重視課堂教學(xué)的有效性，可以采取一定的措施促使學(xué)生參與積極性的激發(fā)，使學(xué)生能夠自覺、主動的參與到課堂活動中。比如：可以采取情境教學(xué)法，在使學(xué)生獲得直接情感體驗的同時，增強其認識的清晰化和條理化；可以通過學(xué)生自導(dǎo)自演，使學(xué)生成為課堂的主人，在使其獲得體驗和感悟的同時，培養(yǎng)其自覺探究意識。

2、以現(xiàn)實為手段，重視探究性。進行德育教育時，可以將現(xiàn)實中典型的有違道德標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象選取出來，組織學(xué)生進行討論和探究，在引導(dǎo)學(xué)生各抒己見、暢所欲言的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對現(xiàn)象的原因、情境及優(yōu)劣影響等明確了解。同時，教師還要善于將其同德育教育相結(jié)合，使學(xué)生能夠正確認識道德規(guī)范，形成自律品質(zhì)。

3、以教師為核心，重視針對性。教師在向?qū)W生傳授理論知識的同時，還要重視對學(xué)生問題的觀察分析，使之得到正確、及時的處理。首先，班主任要經(jīng)常與學(xué)生談心和接觸，在掌握學(xué)生思想狀況的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)其身心問題，準(zhǔn)確把握學(xué)生的行為動向；其次，班主任還要加強與各科教師的聯(lián)系，在準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況的同時，實現(xiàn)德育與其他教育的協(xié)調(diào)一致；再次，班主任還要加強與家長的聯(lián)系，明確了解和把握學(xué)生的行為反映和心理變化；最后，在對學(xué)生的思想問題進行處理時，班主任要培養(yǎng)自身的細心和耐心，在認真聽取學(xué)生意見、分析思想問題產(chǎn)生根源的同時，進行謹慎正確的處理。

比如，教師在教學(xué)以及日常管理過程中，如果發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)經(jīng)常在課堂上做些小動作，不愛學(xué)習(xí)，不但影響自己還影響別人學(xué)習(xí)；下課之后對其他同學(xué)動手動腳；老師布置作業(yè)，也不認真完成等問題時，不要一上來就對該同學(xué)進行嚴(yán)厲批評和管教，而是要心平氣和的和他談一談，因為小學(xué)生自身的約束能力以及承受能力有限，如果一開始就對他進行嚴(yán)厲教育批評，很可能會適得其反。因此老師應(yīng)針對性地采取一些措施：先說出他平常做的一些事情，然后讓他自己反思一下這些事情是對是錯；然后再問“你感覺老師在課堂上為什么批評你，班上的同學(xué)為什么不大喜歡你”，這時他就會意識到以前做的事情大都是錯的，“老師批評我，同學(xué)們不喜歡我，都是因為我常常違反課堂紀(jì)律、欺負其他同學(xué)....”“能認識到這一點，說明你還是一個敢承認錯誤的好孩子，但這樣是遠遠不夠的，你覺得應(yīng)該怎么做，大家才會喜歡你呢？”，這時他已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以會說“我以后上課一定認真聽講，不做小動作，認真完成作業(yè)，不欺負其他同學(xué)”。最后老師再對他進行一定的鼓勵和激勵“乖，這才是好孩子，你一定可以的，老師看好你?！?/p>

在對他進行思想教育之后，教師還得采取一些其他措施，來幫助他克服掉這些毛病，比如給他調(diào)換座位，讓班上比較有細心、耐心的女同學(xué)和他坐在一起，爭取通過發(fā)揮同桌的力量，來進一步的感化和影響他。同時教師也應(yīng)不定期的和他進行一些平和的談話交流，以了解他最近的狀況。通過這種方法不僅在做好德育工作的同時，也增強了師生以及學(xué)生之間的溝通與交流，有效的實現(xiàn)了“雙贏”。

4、以活動為途徑，重視實效性。德育教育在重視理論傳授的同時，還要結(jié)合可行的實踐活動，使學(xué)生的積極性得以調(diào)動，主體性得以發(fā)揮?？梢愿鶕?jù)小學(xué)生的性格和心理特點，結(jié)合其興趣愛好等組織有效的實踐活動。比如：可以組織學(xué)生進入社區(qū)或敬老院，給予孤寡老人以愛心和幫助；可以開展主題班會和教育性報告會等，使德育教育的實效性更強。

（三）及時考核，重視評價

教學(xué)過程中，學(xué)校還要對教師德育教學(xué)的狀態(tài)、形式、思想、方法等進行及時考核，將德育教學(xué)的效果計入教師的工作考核，將德育學(xué)習(xí)的成果計入學(xué)生的綜合素質(zhì)報告?？傊?，在及時的考核中，加強學(xué)生和教師對德育教育的重視。

結(jié)束語：

德育教育關(guān)系著學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的形成，關(guān)系著學(xué)生思想道德水平的提高，因此，小學(xué)教育應(yīng)將德育教育作為組成學(xué)校教育的重要部分，加強對德育教育的重視！

參考文獻

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第9篇：德育的方法及要求范文

[摘要]：根據(jù)新課標(biāo)的要求,在教學(xué)過程中,應(yīng)關(guān)注學(xué)生的道德涵養(yǎng)與人格養(yǎng)成。但是該如何充分的挖掘課本中教育素材,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的各種表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生成為一個有高尚道德的人呢? 傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)僅關(guān)注學(xué)生的知識與技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。本文對新課標(biāo)下物理教學(xué)的德育要求進行分析，并探討了初中物理教學(xué)的德育滲透途徑。

[關(guān)鍵詞]：初中物理 課堂教學(xué)德育滲透

目前，在初中物理教學(xué)中，普遍存在著比較重視物理基礎(chǔ)知識的傳授，而忽視德育教學(xué)滲透這一問題。并在物理教學(xué)中缺乏貫徹德育教學(xué)的自覺性和積極性。因而，提高物理教師對這些問題的認識，自覺地挖掘教材中的德育教學(xué)內(nèi)容，就顯得十分重要。當(dāng)前，以素質(zhì)教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發(fā)展，德育工作越來越受到人們的矚目，而如何把德育落實到實處，如何把德育工作開展得有聲有色，也日益受到方方面面的關(guān)注。為此，按照不同學(xué)科特點，促進各類學(xué)科與課程同德育的有機結(jié)合，成為中小學(xué)教育的重要目標(biāo)。按照這一要求，初中物理教學(xué)也應(yīng)充分結(jié)合物理學(xué)科特點，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的德育要求，積極探索物理教學(xué)中的德育滲透途徑。

一、新課標(biāo)下初中物理課堂教學(xué)對德育的要求

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過分注重學(xué)生的物理知識與解題技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。正因為如此，新的《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面對課程目標(biāo)進行了立體的描述，形成了初中物理教學(xué)的三維目標(biāo)，而其中的情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)實質(zhì)上就是德育的教學(xué)目標(biāo)。具體而言，新課標(biāo)對于初中物理教學(xué)的德育要求可概括為：濃厚的愛國主義情感、辯證唯物主義的科學(xué)態(tài)度以及崇高的道德品質(zhì)。這三個方面的德育內(nèi)容既是初中物理教學(xué)的必然要求，同時在初中物理教學(xué)中也是切實可行的。

建設(shè)有中國特色的社會主義，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟。實行改革開放是我國的基本國策，它給我國各條戰(zhàn)線帶來了勃勃生機，但也必須清楚地看到也給廣大青少年帶來的某些負面效應(yīng)，在一些青少年學(xué)生中，極端個人主義、拜金主義、享樂主義、道德敗壞等行為時有出現(xiàn)，這也無疑給學(xué)校的德育工作增加了一定的難度。所以，充分利用物理學(xué)中的史料，例如科學(xué)家的執(zhí)著追求、無私奉獻的精神等，對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、社會主義思想教育，進行中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)和造就德、智、體、全面發(fā)展的“四有”新人，就成為一項十分緊迫的任務(wù)。

在物理教學(xué)中進行德育教育也是全面貫徹教育方針的需要

初中物理教學(xué)的目標(biāo)，除了對學(xué)生進行物理基礎(chǔ)知識的傳授外，必須培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和進行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育。這無疑是為了下一代創(chuàng)新精神和實踐能力的需要。

在物理教學(xué)過程中學(xué)生不僅能學(xué)到關(guān)于物質(zhì)最普遍的運動形式和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的知識，而且還會受到觀察、實驗、思維、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的訓(xùn)練。這對學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)和投身祖國建設(shè)事業(yè)將會奠定良好的基礎(chǔ)。是貫徹黨的教育方針有力的保障。可見，在物理教學(xué)中進行德育滲透是我們每個物理教師義不容辭的職責(zé)。

二、初中物理課堂教學(xué)的德育滲透途徑

（一）初中物理教學(xué)中如何進行德育滲透

首先，必須提高物理教師對德育教育的認識。有些教師對物理教學(xué)中發(fā)揮德育功能認識不足。他們認為德育教育是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、黨團組織、班主任以及政治教師的事，與物理教師關(guān)系不大。有些人認為，講物理知識容易，寓德育教育難，而且往往會顯得牽強附會，節(jié)外生枝。事實上，物理知識及物理學(xué)的發(fā)展史，本身就蘊藏著豐富的德育因素。例如，在講到電磁感應(yīng)時講英國物理學(xué)家法拉第，經(jīng)過十年堅持不懈的努力，終于在1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，給人類帶來了一片光明，從而激發(fā)學(xué)生對待科學(xué)必須有孜孜不倦的精神。

物理學(xué)是自然科學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，它包含了豐富的辯證唯物主義內(nèi)容，并與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密聯(lián)系，這里不僅可以通過社會主義建設(shè)的巨大成就打動學(xué)生的心，也可使學(xué)生學(xué)到研究問題的科學(xué)態(tài)度和思維方法，包括許多愛國主義的光輝事例和物理學(xué)家的高貴品質(zhì)。這些內(nèi)在的德育素材，易與引起學(xué)生的興趣，受到感染引起共鳴。因此我們認為只要站在這一高度看到問題，就能自覺地在中學(xué)物理教學(xué)中進行德育教育。

其次，必須緊密結(jié)合物理學(xué)科的特點。寓德育教育與物理教學(xué)之中，物理教師在教學(xué)過程中，要緊密結(jié)合物理學(xué)科的特點，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材內(nèi)在思想因素，發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性和感染力，將德育教學(xué)滲透與物理教學(xué)之中。

要增強德育教育的儀式，即在物理教學(xué)過程中，有儀式地進行德育滲透的教育，把知識的掌握，能力的培養(yǎng)與德育教育放在同一個教學(xué)目標(biāo)上、互相滲透、互相促進。

要有機地將物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際及德育教學(xué)結(jié)合起來。

要遵循學(xué)生的認識規(guī)律，循序漸進，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生實際，由淺入深、由低到高反復(fù)進行，持之以恒，使學(xué)生逐步形成德育所要求的內(nèi)容，以培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代新人。

再次，要充分發(fā)揮物理教學(xué)中的德育功能，無疑要注重研究在中學(xué)物理教學(xué)中發(fā)揮德育功能的途徑和方法。通過兩年的時間與研究，我們的具體做法是：

1.總體規(guī)劃，合理安排，自始自終。教學(xué)過程的隨意性、盲目性和片面性是教育活動中的忌諱，因此根據(jù)物理教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的特點，對德育教育過程中有一個統(tǒng)籌安排。如初中物理實用知識較多，可根據(jù)教材內(nèi)容安排一些與實際生活相聯(lián)系的實用技術(shù)，根據(jù)這些內(nèi)容進行愛國主義教育，尤其可根據(jù)改革開放以來我國高科技產(chǎn)品方面的成就來激發(fā)學(xué)生求知欲的提高。因此在備課時不但要明確教學(xué)目標(biāo)，而且要把德育目標(biāo)一起備進去。例如，在講到液體內(nèi)部壓強隨著深度增加而增大時介紹堤壩為何下寬上窄，可以講抗洪救災(zāi)搶修堤壩的艱難，以此培養(yǎng)學(xué)生不畏艱辛的品格和意志。

2.以身示范，教書育人。教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育的全過程中，并以自己的楷模作用，促進學(xué)生的全面成長。

身教重于言教，教師在教學(xué)中以自己模范行為去影響教育學(xué)生既是德育的重要途徑，又是進行學(xué)科德育的基礎(chǔ)。教師的一言一行可以反映出一個教師的思想、觀點、思維方法、師德和精神面貌.教師的世界觀和方法論對學(xué)生和學(xué)生的行為舉止起著潛移默化的作用.例如,認真地準(zhǔn)備好演示實驗,操作要規(guī)范,哪怕再簡單的演示也要一絲不茍,這樣學(xué)生才會起到仿效的作用.

在整個物理教學(xué)過程中,教師應(yīng)該表現(xiàn)出對事業(yè)的熱愛,以高度的責(zé)任感對待自己所從事的工作,對學(xué)生進行耐心的教育.課堂的講解，清楚的板書，以及作業(yè)的批改等都應(yīng)該一絲不茍；語言的表達要有科學(xué)性、邏輯性，用辨證唯物主義的觀點分析教材、闡明教材、演示實驗的規(guī)范操作，揭示的科學(xué)結(jié)論，處處表現(xiàn)出科學(xué)研究的思維方法和科學(xué)工作者應(yīng)有的嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的思想和道德品質(zhì)也應(yīng)言行一致，表里如一，起到為人師表的作用。使學(xué)生從心底里尊敬老師、引起共鳴，從而有效地影響和教育學(xué)生。

（二）深入挖掘物理教材中的德育資源。

對學(xué)生進行德育教育，課本中編者作了精心的設(shè)計，教材中的辨證唯物主義思想以及科學(xué)的方法論往往包含于物理教材內(nèi)容的深層，科學(xué)家為事業(yè)的獻身精神和態(tài)度都是寶貴的德育素材，利用這些材料培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，愿意獻身科學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于分析、積極探討、勇于攀登、不屈不撓的科學(xué)態(tài)度、正確的思維方法等。同時物理學(xué)科的有利條件還存在于介紹科學(xué)家的偉大成就的同時，把他們的格言介紹給學(xué)生。例如，愛因斯坦說：“一個人價值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么?！蔽覈茖W(xué)家錢學(xué)森說：“在科學(xué)工作中有嚴(yán)格的自我批評精神，有實事求是的精神，這是青年從事科學(xué)工作的第一關(guān)。”這些都需要我們教師去發(fā)揮、去揭示、去拓寬。例如在閱讀材料和讀圖中使學(xué)生接受教育。物理課本中古代的“春”、“桔槔”，現(xiàn)代的“火箭發(fā)射成功”、“太陽能衛(wèi)星”、“對發(fā)射衛(wèi)星的測試”、“人民英雄紀(jì)念碑”等插圖，可以讓學(xué)生充分體會到祖國古代物理學(xué)史上的光輝成就、重大貢獻，以及結(jié)合改革開放以來的偉大成就。例如，在講物理學(xué)史中，使學(xué)生了解物理學(xué)史是研究人類認識自然界中的各種物理現(xiàn)象、規(guī)律和發(fā)展的歷史，是人類認識自然的重要組成部分，其本身就是唯物主義認識論、辨證法的生動教材。以培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛國之心。

（三）課堂教學(xué)是物理課德育滲透的主要渠道。

為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)德育滲透主渠道的作用，我們精心設(shè)計每一節(jié)課的德育目標(biāo)及具體的實施方法，將德育內(nèi)容與知識內(nèi)容、能力培養(yǎng)三者有機地結(jié)合起來，具體實施的方法主要有：

1.滲透法。在進行辯證唯物主義教育時，不是空洞的講哲學(xué)原理，而是將哲學(xué)原理寓知識的講授之中。如講“力”的概念時不要求講施力物體與受力物體的對立統(tǒng)一，而是要講清：⑴力是離不開物體的；⑵施力物體和受力物體是同時存在的，同時小時的；⑶在研究對象變化時施力物體和受力物體是可以相互轉(zhuǎn)化的。這三點學(xué)生如果真正了解，就自然滲透了辯證唯物主義教育。

2.恰當(dāng)運用講授法。對于科學(xué)方法要結(jié)合知識內(nèi)容給予講授，對于我國古代，現(xiàn)代物理與科技成就以及物理學(xué)家追求真理無私奉獻的精神都要通過適當(dāng)?shù)闹v授。

3.討論法。在講授諸如噪聲的防止、能源開發(fā)和利用、光的本質(zhì)等德育內(nèi)容含量較高的課程時，可以讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)挠懻摚蛊湓谟懻撝惺艿浇逃?/p>

4.重視運用實驗法。教師在演示實驗和學(xué)生動手實驗時，是對學(xué)生進行真理的客觀性教育的最有力手段，所以教師要認真規(guī)范地抓好實驗教學(xué)。

通過知道學(xué)生實驗操作，仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象，認真做好記錄。實驗結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生整理好實驗器材，做好小結(jié)，如實寫好實驗報告，這不僅可培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析問題、解決問題的能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是，追求真理的精神，培養(yǎng)學(xué)生認真細致、熱愛勞動的作風(fēng)和堅忍不拔的意志。

(四)、在課外活動中提高。通過豐富多彩的課外活動，使學(xué)生接受教育。

如：組織科技講座，介紹我國及世界的科技成就使學(xué)生認清科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。中學(xué)生應(yīng)該學(xué)好物理學(xué)科基礎(chǔ)知識，為振興中華而奮斗；知道學(xué)生閱讀科技讀物、拓寬知識面，使學(xué)生感知和吸收大量的德育營養(yǎng)，使學(xué)生感受科技成果對身心的熏陶；知道學(xué)生進行科技小制作，培養(yǎng)學(xué)生誠懇求實的作風(fēng)和勞動觀點；組織學(xué)生參觀科技館、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)代化設(shè)備，使學(xué)生親身體驗科技興國的偉大戰(zhàn)略，促進學(xué)生健康成長。

三、重視初中物理教學(xué)的德育滲透教學(xué)成果評價。