中學(xué)體育說課稿精選(九篇)
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第1篇：中學(xué)體育說課稿范文
關(guān)鍵詞：目的；指導(dǎo)；批改；講評
根據(jù)新課標(biāo)的目標(biāo)和要求，課外作業(yè)是形成性評價的重要組成部分，因此需教師要創(chuàng)新初中英語課外作業(yè)，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。
一、課外作業(yè)的作用和目的
（1）鞏固課堂知識。學(xué)生僅僅依靠課堂的45分鐘來提高英語成績遠遠不夠，應(yīng)延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活之中。適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)可以幫助學(xué)生進一步理解和鞏固課內(nèi)知識。中華人民共和國教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》（2001年）在第103頁指出：“通過自己的實踐，人們往往能更透徹地理解、更牢固地掌握知識。”蔣宗堯認為，課外作業(yè)能夠幫助學(xué)生“進一步加深對課內(nèi)知識的理解、記憶和應(yīng)用，加強基本技能技巧的訓(xùn)練”。
所以，課外作業(yè)是學(xué)生進行語言實踐的渠道之一，通過實踐，可以加深他們對語言的理解、掌握和運用。同時，英語課外作業(yè)還是英語課堂的延伸和升華。諸如課外閱讀、練習(xí)聽力、寫英文日記等，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言提供廣闊的空間。
（2）促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)策略和積極情感的發(fā)展。由于完成課外作業(yè)的過程是學(xué)生獨立思考、獨立鉆研問題、獨立解決問題的過程，因此它可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，促進學(xué)生積極情感態(tài)度的發(fā)展。通過作業(yè)反饋，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。同時，學(xué)生也能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足和學(xué)習(xí)方法上的缺陷，不斷改進學(xué)習(xí)方法的過程就是自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)策略的過程。
（3）反饋教學(xué)的得失。作業(yè)能在很大程度上反映出教學(xué)上的得失，能夠為教師改進教學(xué)、調(diào)整方案提供第一手的資料。教師在獲取了反饋信息后，通過反思，會對自己的教學(xué)作出評價和調(diào)整，彌補教學(xué)中的遺漏與不足，從而改進教學(xué)方法，使英語課不斷發(fā)展和完善。
二、課外作業(yè)的類別
按照完成的方式，可以分為口頭作業(yè)和筆頭作業(yè)。由于英語學(xué)科的特殊性，還有聽力作業(yè)和課外閱讀作業(yè)。按照作業(yè)內(nèi)容，可以分為封閉性、機械性作業(yè)和開放性、創(chuàng)新性作業(yè)。前者如抄寫單詞、詞組、句型、課文等，后者如寫作文、做調(diào)查報告等。按照學(xué)習(xí)策略分，有預(yù)習(xí)作業(yè)、鞏固作業(yè)和復(fù)習(xí)作業(yè)。初一、初二學(xué)生需要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，所以可以通過抄寫單詞、詞組等作業(yè)培養(yǎng)他們規(guī)范的英文書寫。但是此類作業(yè)不宜過多，否則學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒。初三學(xué)生思維逐漸形成，可以留一些開放性作業(yè)，給他們提供展示和張揚個性的機會。
三、課外作業(yè)的布置
（1）作業(yè)布置要分層次。學(xué)生的認知水平、理解能力、英語水平不同，作業(yè)應(yīng)當(dāng)有所不同。同時要層次清晰，面向全體，要針對不同學(xué)生留不同層次的作業(yè)，不能忽略任何一個。比如對于英語水平中上的同學(xué)，如果只留抄寫單詞的作業(yè)，過于簡單；如果要寫作文，對于水平中下的同學(xué)，就有點偏難了。作業(yè)過難或者過易，都不能激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的興趣，還產(chǎn)生厭煩情緒。所以恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)能讓每個學(xué)生寫起來都覺得有興趣、有的寫、寫起來不費勁。不能讓學(xué)生覺得這個作業(yè)只是留給好學(xué)生的，或者只是留給差學(xué)生的，與自己無關(guān)。
（2）作業(yè)布置的時間和方式要恰當(dāng)。在布置作業(yè)的時候，要留充分的時間，講清作業(yè)的要求，并且適當(dāng)給出寫作業(yè)的指導(dǎo)。有些教師講課時間過長，下課了匆忙布置作業(yè)，這樣學(xué)生也許沒有聽清作業(yè)是什么、如何做，很難保證作業(yè)的質(zhì)量和效果。作業(yè)量要適度，過多或過少都達不到良好的效果。初一、初二可以少點，初三畢業(yè)班可以酌情增加，但不宜搞題海戰(zhàn)術(shù)。
（3）在作業(yè)中滲透學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。①在抄寫單詞、詞組、句型中滲透學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。現(xiàn)代社會人們每天能從報紙雜志、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)上得到很多信息。如何把信息根據(jù)自己的需要歸類整理是必備的能力。因此，教師在布置作業(yè)的時候，要注意培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。比如九年級15單元，課文以保護環(huán)境、保護動物為主題，出現(xiàn)了很多動物名稱和詞匯，因此在抄寫課文生詞的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先把單詞歸類，再分類抄寫（如分為動物類、形容詞動物的詞匯類、與動物生活有關(guān)的詞匯類）。通過分類工作，能加深學(xué)生對單詞的理解和識記，提高學(xué)生分類整理歸納能力和邏輯分析能力。
②在預(yù)習(xí)作業(yè)中滲透學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。英語預(yù)習(xí)作業(yè)似乎聽起來奇怪：不就是生詞和課文嗎？有什么可預(yù)習(xí)的？其實，預(yù)習(xí)作業(yè)對于課堂教學(xué)的成功很有幫助。因此，教師要留的規(guī)范、留出實效來。在預(yù)習(xí)單詞時，教師應(yīng)要求學(xué)生把單詞表中的單詞進行分類，哪些是曾經(jīng)學(xué)過的，哪些是似曾相識的，哪些是完全陌生的。對于完全陌生的，看看有沒有熟悉的地方，如disappear是陌生的，但是appear是熟悉的，這樣就專門記住dis就可以了。預(yù)習(xí)課文時，把課文分成幾大部分，用中文或英文寫出每段的大意。最后寫出本課自己感覺比較難的地方。預(yù)習(xí)作業(yè)是師生之間的一種很好的交流，在預(yù)習(xí)作業(yè)中滲透學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)是可行的。
③在復(fù)習(xí)作業(yè)中滲透學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。一提到復(fù)習(xí)，大家就想到一套套復(fù)習(xí)題集。其實靠出題、做題是遠遠不夠的！因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生整理所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去做，讓學(xué)生越來越熟悉教材。如九年級“How do you study for a test”主要談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語的問題，那么在布置作業(yè)時，教師可以設(shè)置幾個問題：1）how do you learn English？2）do you have some difficulties in learning English？通過問題的回答，從而整理出很多問題。
四、課外作業(yè)的批改
（1）及時原則。一般情況下，作業(yè)反映的是學(xué)生對上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，如果教師及時批改，就能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容；如果教師拖延時間過長，則失去作業(yè)的目的，會把學(xué)生慣出拖拉的毛病，后果不會好。
（2）人性化原則。新課標(biāo)要求教師要寬容和善待學(xué)生，因此教師在批改作業(yè)時，盡量在對的地方打?qū)μ?，錯的地方不打叉，給學(xué)生留點情面，留點信心。換位思考一下，如果自己是學(xué)生，拿到作業(yè)，發(fā)現(xiàn)很多大紅叉子，心情一定不會好，也許會把本子扔到一邊，再也不看了。所以一句贊許的批語，能給學(xué)生帶來無窮的動力。
五、課外作業(yè)的講評
在實際的教學(xué)實踐中，很多教師比較注意布置作業(yè)和批改作業(yè)，至于作業(yè)的講評，卻往往由于時間緊，并未給予重視。其實，作業(yè)能否發(fā)揮預(yù)期的效果，關(guān)鍵看講評如何。按錯誤的范圍分，有個別錯誤和普遍性錯誤；按照錯誤的性質(zhì)分，有馬虎錯誤和筆誤錯誤。可以自己糾正的，學(xué)生自己改正；普遍性錯誤教師要反思是否授課中沒有講明白，然后下一堂課再重點講。有些教師作業(yè)改完后，本子一發(fā)萬事大吉了，至于學(xué)生改沒改，是否改不聞不問。這樣作業(yè)的效果就不明顯，失去意義了。只有認真指導(dǎo)學(xué)生改錯，幫助學(xué)生把錯誤都弄明白后，作業(yè)才起到反饋作用。
對于課外閱讀小文章的作業(yè)，其實每天10分鐘就夠了。有些學(xué)生就是不認真完成，這樣作業(yè)失去了實效性。教師如果在課堂上定期進行閱讀比賽，就能推動閱讀作業(yè)的完成，達到預(yù)期的效果。
參考文獻：
[1]王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.
[2]蔣宗堯.中小學(xué)教師教學(xué)實用基本功[M].北京：中國林業(yè)出版社，
第2篇：中學(xué)體育說課稿范文
社會上流行著這樣一句活，二十一世紀(jì)的文盲不是不識字人，而是不懂英語的人。當(dāng)今世界，英語已成為我國對外開放和與各國交往的重要工具，學(xué)習(xí)和掌握一門外語是21世紀(jì)公民的基本要求之一.這就對素質(zhì)教育的英語教學(xué)提出了更高的要求，要求我們英語課程的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，主辦發(fā)掌握英語知識和技能，更要提高語言運用能力，這也同時對我們的教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)有了更高的要求，它不僅需要教師徹底改變教育觀念，而且需要教師具備較高的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。奈斯比特魯說，處于偉大的知識經(jīng)濟叫代，我們需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，所以教師素質(zhì)中最寶貴的一條就是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新方法。努力轉(zhuǎn)變以往偏重語法教學(xué)的觀念，白覺改進教法，加強英語交際教學(xué)，不僅把課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方，而且把課堂變成學(xué)生實踐語言知識的第一場所，把教學(xué)過程變成一個交際過程，培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際的能力。
在英語課堂教學(xué)中，充分利用課前五分鐘的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生做熱身運動是創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境的行之有效的方法，短短的五分鐘口語訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生克服了開口說英語的障礙，還提高了學(xué)生的聽說讀寫能力，也激發(fā)了學(xué)生的參與意識，同時還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。
一、克服開口的障礙.培養(yǎng)說英語的習(xí)慣
語言最基本的功能是交流，新訂英語教學(xué)大綱在教學(xué)目標(biāo)與要求中規(guī)定：義務(wù)教育結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)能從口頭和書面材料中獲取所需信息，能就熟悉的活題用英語與老師和同學(xué)進行簡單的口頭，筆頭交流，能對事物進行描述，并作出自己的判斷，并在二級目標(biāo)與要求中明確提出了說的四項標(biāo)準(zhǔn)，即：（1）能就課文的內(nèi)容進行回答，并能復(fù)述課文大意；（2）能熟悉的題材利用圖片和錄像，多媒體等情境提示，根據(jù)要求進行表述和表達；（3）能講述與本學(xué)期水平相當(dāng)?shù)男」适?，并參與簡單的模擬和角色扮演的活動；（4）能在交流中運用？日常交際用語簡表？中所列內(nèi)容，就熟悉的活題進行交流。課前五分鐘的口語訓(xùn)練給每個學(xué)生提供了一個開口說英語、提高口語能力的平臺。
有些同學(xué)害羞，害怕鬧笑話，雖然知道說英語不是丑事，盡管單詞和句子也很簡單，但是要一張口說出英語來的確不容易，會口難開。有些同學(xué)書面成績好，卻說不出幾句流利的英語，讓學(xué)生做五分鐘的口語訓(xùn)練，讓成績好的帶動成績差的，發(fā)音漂亮的帶動發(fā)音不太準(zhǔn)的，班干帶動同學(xué)，是每個同學(xué)能得到一個展示自己的機會，并抓住這個機會，邁出自己開口說英語的步伐，一步又一步。經(jīng)過一段是的練習(xí)，學(xué)生開口說英語難的心理障礙不再有，口語能力也不斷提高，一些常用的表達愛好的口語，如：My favourite sub-ject is English.l like listening to music.What's your fa-vorite sport？I like Jay Chou best常出現(xiàn)于他們的自我介紹中.一些短小精悍的慣用語，諺語如：You are alucky dog.lt's a piece of cake等大數(shù)學(xué)生朗朗上口并用于日常生活中；當(dāng)有的學(xué)生在課堂上站起來遲遲不肯開口叫，同學(xué)們總不忘說句：Come on！ Don't be shy.just try。漸漸地學(xué)生敢于開口了，善于開口了，班上說英語的氛圍濃了，養(yǎng)成了一種開口說英語的習(xí)慣。
二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境.培養(yǎng)聽說訓(xùn)練
近年來，隨著英語聽力分值在中高考比例中的增加，“聽”的重要性是顯而易見的。在既缺少訓(xùn)練聽力的語言環(huán)境，同時其他條件有相對落后的情況下，我把課前五分鐘的口語訓(xùn)練作為一種手段，在有限的叫間內(nèi)，讓學(xué)生多聽英語，多感受語言信息的刺激，做完口語訓(xùn)練后，提1―3個問題，請別的同學(xué)來回答，同叫要求別的同學(xué)當(dāng)小老師盡可能聽出做口語訓(xùn)練的同學(xué)在語音語凋、語法和句型等方面出現(xiàn)的錯誤，并及時指出，共同提高。事實證明，無論是做口語訓(xùn)練的同學(xué)還，還是其他同學(xué)，都會積極的參與到這一交際活動中，小斷提高聽說能力。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣
“興趣”是最好的老師，要想學(xué)好英語就必須培養(yǎng)對英語濃厚的興趣。視、聽、說結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生直接理解加深印象，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。心理學(xué)研究表明，興趣、情感和教學(xué)是相通的，心情愉快、自然樂觀者能強化智力活動；相反壓抑、緊張、害怕、反感等消極情緒者則抑制智力活動。教師在深入研究的基礎(chǔ)上要在課堂上創(chuàng)造一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，盡可能提供一些可誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件來激化學(xué)生聽課的情緒，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及欲望，在這方面我引導(dǎo)鼓勵學(xué)生來做形式多樣的口語訓(xùn)練，或一個講故事或兩個人表演對話或三個人演一個英語小品，或一群人排一個英語小短劇等。并同時讓學(xué)生對這些表演發(fā)表他們自己的看法，做出他們白己的評價，讓學(xué)生感受到視覺聽力沖擊的同時，使學(xué)生積極投身語言實踐，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使課堂活躍，增加興趣的持久性，使興趣成為以后進步的動力。
四、幫助學(xué)生做好寫作準(zhǔn)備
中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)出聽、說、讀、寫的綜合型人才。同學(xué)們要做好口語訓(xùn)練，必須先做好準(zhǔn)備，輪到的學(xué)生要選好主題、選材料、選好詞匯和句型，精心組織句子順序，并把寫好的內(nèi)容交給老師審閱，在選題材的同時，同學(xué)們的閱讀量大大增加了，寫作水平也大大提高了。
五、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維
第3篇：中學(xué)體育說課稿范文
英語說課講稿的撰寫
摘要: 說課是指在某一特定的場合，教師較為系統(tǒng)地講述某一教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計及其設(shè)計的理論依據(jù)。說課分詳細說課和概略說課。本文擬從英語學(xué)科特點出發(fā)，就英語詳細說課講稿的要素、撰寫方法和注意事項以及說課對英語教師素質(zhì)提出的更高要求幾個方面做些理論探討
說課是近幾年興起的一種教學(xué)研究和教師教學(xué)基本功訓(xùn)練的活動形式，是教學(xué)研究改革的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育下提高教師隊伍整體素質(zhì)的有效途徑。所謂說課，是指在某一特定的場合，教師較為系統(tǒng)地講述某一教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計及其設(shè)計的理論依據(jù)。說課分詳細說課和概略說課。本文擬從英語學(xué)科特點出發(fā)，就英語詳細說課講稿的要素、撰寫方法和注意事項以及說課對英語教師素質(zhì)提出的更高要求幾個方面做些理論探討。
一、英語說課講稿的要素及撰寫方法
與其他學(xué)科一樣，英語說課講稿也包括五個要素：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計。
（一）說教材
說教材要對教材所在的知識系統(tǒng)做簡要分析，通過分析某課教學(xué)內(nèi)容在整個教材體系中的作用，以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識和將要學(xué)習(xí)的知識的聯(lián)系，說明教材的地位和作用；通過對課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析，說明本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)；通過對英漢兩種語言差異和學(xué)生的知識水平的簡要分析，確定并說明重點、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù)。
1.說教材的地位和作用。
說教材的地位和作用，應(yīng)簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語教學(xué)中的重要地位。例如，在分析SEFC Bl L37的教材地位和作用時可做如下表述。
SEFC Bl L37是對話課，對話課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作為單元的第一課，對話課的作用首先是為第二、三課提供話題和語境。由于整個單元都是圍繞一個話題操練特定的功能項目，對話課又具有為二、三課的學(xué)習(xí)掃清語言和文化障礙的作用。
本課對話內(nèi)容緊緊圍繞體育運動話題展開，談?wù)撨\動項目必定使人聯(lián)想到奧運會、奧運歷史、奧運精神等，這就為下一課閱讀教學(xué)提供了話題和語境。本課操練的功能項目是表達個人喜好的句型"prefer...tO"，學(xué)習(xí)并熟練掌握該句型有助于學(xué)生能就"prefer A to B”表達自己對運動項目的愛好及愛好程度。
從素質(zhì)教育的要求和學(xué)習(xí)語言的目的看，高中英語教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對話課應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，體現(xiàn)英語教學(xué)的交際性、得體性、準(zhǔn)確性和實踐性。因此，本節(jié)對話課教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生熟練運用所學(xué)功能用語談?wù)擉w育話題的能力，為進一步自由談?wù)搳W運歷史打下基礎(chǔ)。
2.說教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)（goal）?？偰繕?biāo)可以是相當(dāng)概括的，如SEFC Bl L37的總體教學(xué)目標(biāo)可定為“了解奧運會歷史，學(xué)習(xí)表達個人愛好的交際用語"。由于中學(xué)英語教材的編寫都有單元話題，因此，總目標(biāo)往往以單元教學(xué)目標(biāo)的形式出現(xiàn)，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（objective）則應(yīng)落實到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語言知識或某項技能上，即：通過本節(jié)課的教學(xué)，重點解決什么問題（知識和能力），達到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語言教學(xué)之中"的教學(xué)原則，教師還要深入挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體、簡潔、全面，要明確寫出本節(jié)課的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，即說明通過一定的教學(xué)活動后，學(xué)生的知識、能力或情感的變化，并說明做如此要求的理論依據(jù)何在。教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)有利于教師在教學(xué)時對教學(xué)目標(biāo)的把握與評定，要將一般性的目標(biāo)具體化為可觀測的行為目標(biāo)，要說明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會什么，達到什么水平，即說明教師預(yù)期學(xué)生行為改變的結(jié)果，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。
一般來說，規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)的表述包括四大要素，即行為主體、行為、條件及表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)。例如，SEFC Bl L37的教學(xué)目標(biāo)可表述如下。
（1）知識目標(biāo)
1) 語言知識目標(biāo)：掌握并熟練運用本課中規(guī)定的四會、三會詞語及日常交際用語（略）。
2) 文化知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)體育運動項目（略），通過談?wù)擉w育愛好，幫助學(xué)生聯(lián)想起奧運會，為閱讀課教學(xué)做鋪墊。
（2）能力目標(biāo)
1) 語言能力目標(biāo)：圍繞運動及運動項目話題，使學(xué)生能夠熟練使用prefer A to B表達個人喜好。
2) 智力發(fā)展目標(biāo)：在連貫的聽、說活動中，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力。
3)德育（情感情意）目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛體育。爭做德智體美等全面發(fā)展的合格人才。
又如，JEFC B3 L82的教學(xué)目標(biāo)可表述如下。
（1）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握過去完成時；總結(jié)和歸納有關(guān)購物用語；復(fù)習(xí)衣服的名稱、顏色、大小等詞匯。
（2）能力目標(biāo)：通過聽錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，使學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣；通過學(xué)生間的提問和回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；同時在閱讀過程中，注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
（3）德育目標(biāo)：通過購物的學(xué)習(xí)和問答，使學(xué)生注意和學(xué)習(xí)在交際中的禮貌行為（寓思想教育于語言教學(xué)之中）。
3.說重點、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù)。
說課稿要寫出該課的重點、難點和關(guān)鍵點分別是什么，并寫出確立該重點、難點和關(guān)鍵點的理論依據(jù)，即在列舉該課重點、難點和關(guān)鍵點的同時，說明為什么該重點是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯誤的部分（有時重點和難點相同），為什么該關(guān)鍵點對本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。例如，JEFC B3 L2l說重點、難點、關(guān)鍵點及其依據(jù)可表述如下。
JEFC B3 L21的重點和難點均是“現(xiàn)在完成時的基本結(jié)構(gòu)和用法＇＇?，F(xiàn)在完成時態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要時態(tài)之一，本課是該項語法教學(xué)的第一課，要對學(xué)生進行正確的語言輸入，為以后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。由于英漢兩種語言對"完成"和“過去"概念定義的差異，學(xué)生往往對現(xiàn)在完成時、一般過去時的含義和用法產(chǎn)生混淆，動詞的過去式和過去分詞的使用也容易出現(xiàn)錯誤，因此，“現(xiàn)在完成時的基本結(jié)構(gòu)和用法"既是本課教學(xué)的重點，又是本課教學(xué)的難點。現(xiàn)在完成時的動作發(fā)生
在過去，強調(diào)現(xiàn)在的狀態(tài)或?qū)ΜF(xiàn)在造成的影響，它與一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時和一般過去時既有聯(lián)系又有區(qū)別。因此，正確理解現(xiàn)在完成時的概念是掌握其用法的關(guān)鍵，對本課教學(xué)的成敗起著決定性作用。
（二）說教法
說教法至少要說明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說教法時最好能說明在本課教學(xué)過程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，并做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，最好單獨列出。例如，SEFC Bl L37的說教法可表述如下。
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主，活動教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動，如表演猜謎、演講（Iprefer A to B because...）、討
論（Which sport do Chinese people prefer?）等，培養(yǎng)和強化學(xué)生的語言實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
（三）說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)
說學(xué)法，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，說出在本課教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。
說學(xué)法可以與說教法結(jié)合。教學(xué)過程是教與學(xué)對立統(tǒng)一的發(fā)展過程，學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)該怎么教，教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。因此，說學(xué)法可以在說明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時，說明如何指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率，即說明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中；針對某一教學(xué)活動學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)生處于學(xué)習(xí)困境時，教師為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)采取的對策。
總之，教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，要結(jié)合教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，研究如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，如何根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。
（四）說教學(xué)程序
說教學(xué)程序，要簡要說出該課的各個教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動組織和安排；即在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個（些）知識點，提出哪些問題，做哪些練習(xí)（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。在敘述教學(xué)程序時，要按照教學(xué)步驟說清各個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動，包括講授的知識內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學(xué)
突出重點，突破難點，抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。例如，SEFC Bl L37的教學(xué)程序可表述如下。
本節(jié)課采用3P教學(xué)模式。
第一步：呈現(xiàn)（Presentation）
通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，為新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。例如，通過提問Which sportdo you Iike? 復(fù)習(xí)體育運動的名稱（略）；通過復(fù)習(xí)句型Which sport do you like better，skatingor skiing?組織學(xué)生進行問答練習(xí)；通過替換練習(xí)
與呈現(xiàn)句型profe...tO；結(jié)合課文插圖和教學(xué)掛圖，用直觀教學(xué)手段呈現(xiàn)生詞（略），進行句型的替換練習(xí)。該句型熟練后提出如下兩個問題；Which sport does A prefer? What about B?組織學(xué)生聽對話錄音，呈現(xiàn)對話內(nèi)容。
第二步：練習(xí)（Practice）
3P教學(xué)模式重視語言實踐能力的訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生熟練運用本課的功能用語，設(shè)計如下練習(xí)。
練習(xí)一：聽力訓(xùn)練。把呈現(xiàn)對話與聽力訓(xùn)練結(jié)合起來，聽后通過簡單問答理解對話
大意。
練；朗讀與理解。通過朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語音、語凋，進一步感知對話內(nèi)容。通過問答練習(xí)，加深學(xué)生對對話內(nèi)容的理解，強化學(xué)生口語表達能力。
練習(xí)三；語法、句型的單項訓(xùn)練。講解、操練句型，為復(fù)用、活用語言掃除障礙。
練習(xí)四：表演猜謎。結(jié)合Part II的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生聽音模仿，表演猜謎。
練習(xí)五：熟練對話，角色表演，復(fù)用本課功能用語，為活用語言打基礎(chǔ)。
第三步：表達（Production）
組織情景會話，進行交際性練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生自己上臺演講，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)語言自由表達思想的能力。
（五）說極書設(shè)計
說板書設(shè)計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。例如，SEFC Bl L37的板書設(shè)計可表述如下。
左側(cè)列出體育運動名稱（復(fù)習(xí)階段的詞匯）。右側(cè)列出重點句型，如表一所示。說板書時，說課人不必寫出板書的所有內(nèi)容，只需在黑板上圈出大致范圍即可，如表二所示。
表一
Unit 10 Lesson 37
1. Names of sports Useful expressions
skating 1)Which do you like better, A or B?
badminton prefer: prefer A to B
sailing prefer doing A to doing B
shooting prefer to do rather than do
horseriding 2)I''m on our city teams.
表二
Unit 10 Lesson 37
2.Names of sports Useful expressions
_______________ 1) _____________________________
_______________ _____________________________
_______________ _____________________________
_______________ _____________________________
_______________ 2) _____________________________
二、撰寫英語說課講稿的注意事項
說課有別于講課。講課的對象是學(xué)生，側(cè)重講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動；而說課的對象是教師、教研員、評委，側(cè)重表述如何講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動。說課是教學(xué)與教研的結(jié)晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實踐結(jié)合的產(chǎn)物。說課講稿的撰寫要注意以下幾點。
（一）突出理論性
說課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案，教案多是具體教學(xué)過程，而說課稿則側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說"怎么教"，而說課講稿則要重點說清“為什么這么教"。因此，寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述，尤其是說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時，一定要說明其理論依據(jù)。
（二）簡明扼要
說課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實踐性，因此。說課稿的撰寫要用詞精當(dāng)，切忌長篇大論、面面俱到或泛泛而談。說課各個要素及其理論依據(jù)必須要有直接的內(nèi)在聯(lián)系，在語言表達方面要言簡意賅。另外，表述具體的教學(xué)目標(biāo)時，要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測性的一般性用語，如知識目標(biāo)一Student will learn about the present perfect tense；能力目標(biāo)一Improve the students'' abilities of listening，speaking, reading and writing。這樣的教學(xué)目標(biāo)只是泛泛而談，沒有說明要求學(xué)生做到的是什么，教師在教學(xué)過程中也無法有效操作，聽課者更難確定教學(xué)目標(biāo)是否達成。
（三）不拘一格
由于教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗以及對教材的理解和處理不同，說課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準(zhǔn)確把握說課的要素和要點，透徹分析教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)，采用綜合論述（說課的各個要素不逐項列出）或分塊論述（說課鈉各個要素逐條列出），都能達到說課教研的最終目的。
（四）突出英語學(xué)科特點，但要量力而行
原則上講，英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力準(zhǔn)確翻譯某些教學(xué)理論時，最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認為，現(xiàn)階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因為，說課是陳述教學(xué)方案設(shè)計及其理論依據(jù)，而不是具體實施課堂教學(xué)方案。英語說課的目的主要是進行英語教學(xué)研究，提高教師的教研水平，而不側(cè)重于提高教師的英語口語表達能力。
三、說課對英語教師提出更高要求
說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實施教學(xué)的能力。至于語言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì)，在說課過程中更容易觀察和評價。實施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗型"向“研究型"轉(zhuǎn)變，說課對督促英語教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進作用。筆者認為。說課對英語教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。
（一）深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論
英語教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語學(xué)科教育理論知識和教學(xué)研究方法，才能與時俱進，以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語教學(xué)實踐。
（二）熟悉中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材
英語教師只有熟悉英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，才能科學(xué)地熟練地駕馭教材，準(zhǔn)確地把握重點、難點、關(guān)鍵點，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，并通過科學(xué)的教學(xué)方法實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
（三）掌握先進的教育教學(xué)技術(shù)
英語教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進的教育教學(xué)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地進行課堂教學(xué)設(shè)計，靈活地運用先進的教育教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
（四）樹立正確的素質(zhì)教育觀
第4篇：中學(xué)體育說課稿范文
根據(jù)這幾年教學(xué)實踐的經(jīng)驗總結(jié)，筆者把磨課提煉為“四個環(huán)節(jié)一個循環(huán)”的過程。從圖中可以看出：磨課-上課-評課-反思-調(diào)整-再上-再評-再反思-調(diào)整，最后合二為一，達到最大化的教學(xué)效果。
在教師磨課的過程中，作為學(xué)校體育教研組、備課組、教師個人三級磨課制度必須得到保證和加強，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的最大化。
一 教師在“四個環(huán)節(jié)一個循環(huán)”的過程干什么
1 每一個老師在體育課教學(xué)前，首先要做的是備課
備好課才是上好課的基礎(chǔ)。備教材、學(xué)生、場地、器材、教學(xué)手段等，要把選定的教材全面的理解和思考。對于自己弱項更要全面的考慮，做好充分的準(zhǔn)備，比如繪制動作示范圖片、事前找?guī)讉€素質(zhì)較好的同學(xué)學(xué)習(xí)要教授的動作等，在課中示范時作為自己的輔助力量。對于學(xué)生學(xué)練中容易出現(xiàn)的問題要多問幾個怎么辦，做好預(yù)案。
2 上課前要做到心中有數(shù)，在上課前，要把使用器材準(zhǔn)備好、場地布置好
在場地器材的使用上，做到一場多用、一材多用，最大化節(jié)約場地器材。另外，還要主動邀請同事到課堂去聽課，不在于多少教師，在于聽課的教師是否是真聽、真看。
3 上課中老師要善于觀察學(xué)生的學(xué)練情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，即時解決問題
真正在巡視中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握技術(shù)動作。有的老師在上課中，把巡視指導(dǎo)做成了形式主義，一堂課轉(zhuǎn)了好幾圈，結(jié)果是實質(zhì)性問題沒有得到解決，學(xué)生的“夾生飯”吃了進去，再回鍋時困難很多。
4 課后要請聽課老師發(fā)表自己的看法，說好的，更要說不好的
針對大家說的情況，結(jié)合自己上課中的感受與反思，修正教案。特別要注意反思自己對于教學(xué)內(nèi)容重難點把握。如果課堂中教師能把握住重點和難點，那他的課就比較清楚明了。現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)有的老師不能準(zhǔn)確地分析出課的重點和難點，造成“胡子眉毛一把抓”，盡管把一堂課“熱熱鬧鬧”上下來，結(jié)果是無用功。
二 備課組在“四個環(huán)節(jié)一個循環(huán)”的過程干什么
一個學(xué)科的備課組在本學(xué)科中的作用是比較大的。對于一個年級來講，備課組在學(xué)期教學(xué)計劃的制定，學(xué)進度，確定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點、難點，在單元教學(xué)結(jié)束后的質(zhì)量分析，共同研究改進教學(xué)方法和措施上有著重要的意義。
備課組在磨課過程中一是按單元進行集體備課，確定研究內(nèi)容和中心發(fā)言人，寫出公共教案，特別是共同確定教學(xué)的重、難點。
二是針對上課教師教案、學(xué)案中存在的問題進行小組間的討論。以利于教師進行更好的修改。
三是幫助上課教師共同反思教學(xué)中存在的優(yōu)缺點，這個過程也是共同提高的過程。
三 體育教研組在“四個環(huán)節(jié)一個循環(huán)”的過程干什么
體育教育組的工作內(nèi)容比較多，它涉及到學(xué)校的運動訓(xùn)練、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本教研、運動比賽、體育考核、學(xué)生課間活動等，在磨課中，筆者認為，體育教研組應(yīng)該在教研活動時，確定磨課主題活動。把針對某幾個教師的一個單元課，作為大家教學(xué)研究的重點。從選課、教案、看課、教學(xué)反思幾個方面開展。我在認真研究學(xué)習(xí)著名教學(xué)研究活動專家雷樹福老師的“七環(huán)節(jié)課的教研形式”基礎(chǔ)上，進行了有效的活動。
1 幫助老師選課
選課，就是選擇將要深入研究的課的課題。教研組共同來幫助老師選課。選課非常重要。例如，我們?yōu)榱送瓿苫@球單元教學(xué)研究課，先要讓老師自己對整個單元課進行熟悉了解，在教研組活動時，大家一同討論，我們從中選擇有典型意義的行進間投籃，防守技術(shù)的學(xué)習(xí)一兩節(jié)課作為研究課題，讓幾個授課教師圍繞它開展研究。
2 共同學(xué)習(xí)名課
我們教研組在課堂確定以后，再幫助老師選擇一些名課，共同學(xué)習(xí)將要研究的課的教學(xué)有關(guān)材料。
3 幫助老師備課
主講教師、參與教師、教研組長，參與教研人員都要對某課的教學(xué)進行研究，教研組長要把關(guān)好主講老師寫的講課稿、其他老師寫出的備課的體會和發(fā)現(xiàn)的問題。我記得有一次我給主講老師的說課稿，反復(fù)修改了三次，最后才感覺到滿意。
4 簡單型說課
主講教師闡述課的教學(xué)做什么、怎樣做，為什么這樣做。說課不宜太復(fù)雜，主要是主講老師能夠把課說清楚，做到胸中有數(shù)，條理清楚。
5 集體磨課
看課時，我們要通過看教案中的重難點分析，上課中教與學(xué)的重點凸顯，難點的突破，從而分析教師對教材內(nèi)容的理解是否透徹。因此教研組要在教師上課前明確參與教師觀摩課時注意認真聽課，做好聽課記錄，在磨課中從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，寫好案例分析，思考需要共同研討的內(nèi)容。
6 評議研討
評課為輔，以議課為主。議課要做到目的明確，要分清主次，發(fā)言要簡要明了，每一個教師必須是表明自己觀點，同時還要注意的是要一分為二看問題，要多挖掘上課教師的優(yōu)點。
7 活動總結(jié)
對主題磨課的教學(xué)及教研情況進行的小結(jié)。切不可以輕視總結(jié)，做到有始有終。
正如一位教育家所說：教師的專業(yè)發(fā)展離不開“磨課”，它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花;磨出了教師合作交流的默契;磨出了教師把握教材的深度;磨出了教師提升教材的高度;磨出了教師專業(yè)成長之路！
好課在于多“磨”。
參考文獻：
第5篇：中學(xué)體育說課稿范文
科目
勞動
年級
一
單元
五
主講人
課題
整理書桌
主題
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
學(xué)習(xí)目標(biāo)
使學(xué)生們認識到整理書桌的意義，學(xué)習(xí)整理書桌的方法。
學(xué)習(xí)重點
學(xué)會按物品種類及數(shù)量擺放。
學(xué)習(xí)難點
擺放物品要整齊，要有一定的順序。
學(xué)習(xí)方法
游戲激趣
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
帶有抽屜的書桌1-4張，每桌配有大小不同的書、雜志、字典、日記本、筆記本、鉛筆，水彩筆等文具用品，還可以配有臺燈、小花瓶和有課程表的小鏡架等物品。
教學(xué)時間
一課時
學(xué)
習(xí)
過
程
一、教師可根據(jù)課文向?qū)W生講講零零平時是怎樣注意整理書包的，通過一起討論，讓學(xué)生明確養(yǎng)成經(jīng)常整理書包的習(xí)慣，對提高學(xué)習(xí)效率是有好處的，而且知道我們要養(yǎng)成注意整潔，做事有條理的良好習(xí)慣，就要從整理書包這些小事開始。
二、可讓幾個學(xué)生向全體同學(xué)示范一下他們是怎樣整理書包的，在整理的過程中要注意請這些同學(xué)向大家說明亂擺放物品有什么壞處，為什么要這樣整理？
從而讓同學(xué)知道：
1、物品亂堆亂放，會浪費桌面和抽屜的空間，擺放整齊會使?？衫每臻g擴大。
2、物品堆放太多和放置雜亂，不但妨礙書寫和閱讀還會干擾視線，使人的注意力分散。
3、物品亂堆亂放，取用時要東翻西尋，很不方便，浪費了時間，而且難以清點，甚至遺失了也不清楚。
三、可引導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖，判斷怎樣擺放才合適。
四、由于個人家庭條件不條件不同，所以各人的書桌大小物品種類和數(shù)量也不一樣。
說說自己家里的書桌是如何擺放物品的，這樣放帶來什么好處？
五、可以進行整理書桌的比賽，在每輪比賽前，教師擺放物品實在物品種類數(shù)量和位置上都要做些變動，以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同條件整理的能力，同時也增添比賽的氣氛。
六、本課還要求學(xué)生學(xué)會經(jīng)常整理好教室里的書桌，要向?qū)W生提出整理教室，書桌的要求，可讓學(xué)生動手練習(xí)整理，然后進行檢查評定，提出表揚。
修改或補充
說課稿
時間
科目
語文
年級
一年級
單元
五
課題
操場上
撰寫人
周洪林
主題
如何指導(dǎo)學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)生字
說教材、學(xué)情分析、說目標(biāo)、說重點、說難點、說教法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)
一.說教材
《操場上》以圖文并
茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)詞學(xué)句
二.說學(xué)情分析
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。
三.說目標(biāo)
1.認識“操、場、拔、拍”等12個生字，會寫“打、拍、跑、足”等7個生字，認識“火”1個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣，能夠說出自己喜歡的體育活動。
四.
說重點
1.認識12個生字，會寫7個生字，認識“火”1個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
五.說難點
激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣，能夠說出自己喜歡的體育活動。
六.說教法
朗讀感悟法，游戲法
七.說教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1．教師：“同學(xué)們，你們下課的時候最喜歡到哪里去？”（生：“操場上。”）
2．出示課題，板書課題：操場上。齊讀課題，指導(dǎo)認識生字“操、場”。
3．教師：“你們在操場上都干什么呢？”“你們玩兒的內(nèi)容可真豐富啊！”
4．出示圖畫。觀察：下課了，操場上可真熱鬧，他們玩兒的和你們一樣開心！誰能說說他們都在做什么呢？
5．我們試試用這樣的句子來說一說他們都在干什么：“下課了，操場上真熱鬧，有的在……，有的在……，還有的在……?！?/p>
二、互動。
1．你們可真棒！那么關(guān)于這些體育活動的生字寶寶你們都認識嗎？
2．出示圖片和對應(yīng)的生字，看圖認讀。(打，拔，拍都是提手旁，跟手有關(guān)。跳，跑，踢都是足字旁，和腳有關(guān)。)
3.小老師教讀。
4．去掉拼音讀。
5．男女生比賽讀。（或者小組比賽讀，讀得好的小組獎勵一顆星。）
6．你喜歡什么體育活動？（要求孩子句子說完整，可以說說為什么喜歡。）
三、展示。
1．出示兒歌，學(xué)生借助拼音自由練讀。
2．學(xué)生代表讀。(教師或者學(xué)生糾正評價。)
3．學(xué)生齊讀。
4．男女生比賽讀。
5．找出兒歌中的生字寶寶，和同桌交流你用哪些好辦法記住這些字。
6．全班集體交流，學(xué)習(xí)新的偏旁火字旁。（操，拔，拍都是提手旁，可以用換一換的方法識記；跑、踢都跟腳有關(guān)，都是足字旁；身體的體和人有關(guān)，所以是單人旁；煉鐵離不開火，所以是火字旁；鈴鐺是用金屬做的，所以是金字旁等。）
7．開火車讀生字并組詞。（此項要在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行，如果沒有預(yù)習(xí)需要教師指導(dǎo)。）
8.游戲檢測
四、指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)習(xí)“打、拍”。
（1）呈現(xiàn)“打、拍”2個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察對比這2個字的偏旁、筆順、筆畫特點。
（2）教師笵寫，學(xué)生觀察占格位置。
（3）學(xué)生描紅，書寫。
2．自主學(xué)習(xí)“足、跑”。
3．學(xué)習(xí)“身、體”。
（1）出示“身、體”2個要求會寫的生字，讓學(xué)生觀察兩個字的筆順、筆畫特點。
（2）教師范寫，學(xué)生仔細觀察生字的筆畫位置。
（3）學(xué)生描紅，書寫。
（“身”字筆順：撇，豎，橫折鉤，橫，橫，橫，撇。第四、五筆橫不連通，留縫隙?！绑w”字書寫時筆順比較容易識記，注意觀察好占格位置。）
4．學(xué)習(xí)“聲”。
（生字學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在書上先描紅再獨立書寫，教師巡視指導(dǎo)，并選擇優(yōu)秀的進行展示。）
五、趣味活動，動詞訓(xùn)練，進行評價。
寫完字都累了，我們也一起運動運動。根據(jù)出現(xiàn)的詞語，一邊拍手，一
邊做運動。
拍拍拍，拍皮球。
拔拔拔，拔拔河。
打打打，打打球。
踢踢踢，踢足球。
跳跳跳，跳得高。
跑跑跑，跑得快。
坐坐坐，快坐好。
《操場上》教學(xué)反思
《在操場上》一課畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容讓學(xué)生明白體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。在執(zhí)教這一課的時候，感覺有幾點做的比較成功，總結(jié)如下：
一、看圖說話，培養(yǎng)表達能力
1.按順序說話。一年級的孩子在看圖的時候，看到什么就說什么，沒有什么順序而言，為了糾正學(xué)生無序看圖的習(xí)慣，今天教會他們從左至右的看圖順序，圖片中還有上下位置的人物活動，在學(xué)會從左到右的看圖順序?qū)W會后，我繼續(xù)教他們按從左至右兼先上后下的順序看圖說話。孩子思路慢慢清晰，學(xué)會了看圖的方法。那么從看圖開始。
2.說完整的話。孩子的說話需要大人的引導(dǎo)，尤其在課堂上。我提問，圖片上的小朋友在干什么？？孩子一站起來就回答，拔河。我會提示，聰明的孩子回答問題要使用一個完整的句子，你應(yīng)該說，圖片上有許多小朋友在拔河。孩子照著說了一遍。我馬上鼓勵，真是個聰明的孩子。接下來回答問題的個個都表述得很完整，感到很欣慰。
二、教給識字方法，促進自主識字
人教版教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時，鼓勵學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān)，有些字都是與“足”有關(guān)，揭示構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生還提到“報”和“抱”跟手有關(guān)，所以也用提手旁；走路的“路”跟“腳”有關(guān)，用足字旁做偏旁，達到了觸類旁通的效果。第二，表演動作體會詞義。孩子的模仿能力很強，并且有很強的表現(xiàn)欲望。那么老師要抓住這些特點及時的予以引導(dǎo)。像今天學(xué)習(xí)的拍皮球，打籃球，打排球，打乒乓球，跳高，拔河，在熟讀的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)他們邊讀邊做動作。孩子們積極性特別高。課堂氣氛在此時也達到了一個小。第三，學(xué)生的識字基礎(chǔ)、識字方法的應(yīng)用是存在個體差異的。因此，教學(xué)中我鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。課堂上，我讓有一定識字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強的孩子當(dāng)小老師，教識字慢的小朋友識字。遇到不認識的字，自己想辦法解決，可以借助拼音，可以請教老師或同學(xué)。通過自主識字，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
三、指導(dǎo)寫字，加強板書示范
第6篇：中學(xué)體育說課稿范文
3.高職院校內(nèi)部會計控制探析 張福春，Zhang Fuchun
4.中等職業(yè)教育技能競賽評判機制研究 史文生，Shi Wensheng
5.高職院校開展農(nóng)村職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)研究 艾炎軍，鄒葉茂，蔡國輝
6.校企深度融合下的高職工學(xué)互動人才培養(yǎng)模式研究術(shù) 易飚，胡清
7.數(shù)據(jù)庫實踐課程考核標(biāo)準(zhǔn)及評價體系建設(shè) 程麗麗
8.地方煤炭類高職院校產(chǎn)學(xué)研合作模式研究 趙金錄，郭曉娥
9.高職軟件服務(wù)外包"課程包"的開發(fā)與研究 楊正校，Yang Zhengxiao
10.區(qū)域性綜合類高職院校專業(yè)調(diào)整與改革探微 楊季夫，Yang Jifu
11.食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)"雙證融通"課程體系研究 夏紅，Xia Hong
12.高職醫(yī)藥營銷專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系建設(shè)與實踐 吳海俠，Wu Haixia
13.基于生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)要求的高職課程體系之構(gòu)建 史雅靜，韓雪松，王宇，李雪梅
14.高職化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)策略型學(xué)習(xí)者之實踐探索 別同玉，許加生
15.高職仿真技能在化工企業(yè)生產(chǎn)中的實踐 宿高明，張?zhí)蚁?，洪?/p>
16.高職高?！秳游锛毎囵B(yǎng)技術(shù)》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新研究 李華瑋，李巧枝
17.基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職課程考試改革研究 周天沛，Zhou Tianpei
18.論高職院校統(tǒng)計課程的教學(xué)改革 李葉紅，Li Yehong
19.中西部地區(qū)性高校計算機專業(yè)"訂單式"教育模式研究 郭晨，彭碩，王博
20.中職幼師專業(yè)"寬基礎(chǔ),活模塊"課程模式研究 聶麗蘭，Nie Lilan
21.中職數(shù)學(xué)職業(yè)模塊教學(xué)中實施協(xié)作教學(xué)的探討 劉立峰，Liu Lifeng
22.關(guān)于職校學(xué)生責(zé)任心教育的幾點思考 盧焱紅，Lu Yanhong
23.PDCA管理模式在高職院校畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用 李常茂，龔昕
24.關(guān)于提升職業(yè)學(xué)校校長科學(xué)決策能力的思考 王健娟
25.基于工學(xué)結(jié)合的高職專業(yè)教師教學(xué)能力評價要素探究 朱雙華，陳慧芝
26.淺談高職項目課程實施中教師角色的轉(zhuǎn)變 蘇萍，龔松杰
27.教師創(chuàng)造性教學(xué)研究 艾文珍
28."好老師"與"好老板":"雙師型"教師的新角色論 郭星明
29.關(guān)于教師實踐機制建立的意義與可行性及建議 李應(yīng)祥
30.高職院校專業(yè)課教師專業(yè)特長分析 黃均平，楊川
31.高職畢業(yè)生擇業(yè)心理問題及原因分析 劉志剛，Liu Zhigang
32.談國際金融危機背景下高職學(xué)生就業(yè)能力的提高 趙文靜，沈亞強
33.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐過程中的問題與對策 樓永俊，Lou Yongjun
34.農(nóng)村大學(xué)生"就業(yè)難"問題解析 胡麗，王愛華
35.提升高職院校學(xué)生"就業(yè)軟能力"之我見 范迪新
36.高職景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力分析 麻益軍
37.基于任務(wù)驅(qū)動的高職鏈路項目課程教學(xué)實踐 高小紅，孟亮
38.計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)項目教學(xué)法案例設(shè)計研究與實踐 羅偉強，Luo Weiqiang
39.論面向?qū)I(yè)為主線的高職數(shù)學(xué)課程改革 劉瑩
40.高職護理專業(yè)課程雙語教學(xué)初探 劉蘭芳，趙國琴
41.《熱學(xué)》課雙語教學(xué)方法探索與實踐 葛大勇，倪曉昌，趙慶勛
42."動態(tài)能力集"在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》精品課程建設(shè)中的應(yīng)用 裴勇，李暢
43.如何創(chuàng)造性地開展制糖專業(yè)課教學(xué) 褚彪龍
44.《機械設(shè)計》課程設(shè)計的研究與實踐 張雯娟
45.分組互動任務(wù)型教學(xué)法在高職旅游英語教學(xué)中的應(yīng)用 李仕敏
46.《房屋建筑學(xué)》教學(xué)方法小議 房艷峰
47.如何在《經(jīng)濟法》課堂教學(xué)中運用案例教學(xué)法 徐秀珍
48.簡論高職《園林觀賞植物》課教學(xué)改革 張新平
49.高職英語教學(xué)中的心理契約漫議 萬穎
50.職校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙成因分析與對策 邱亞明，崔永紅
51.中職語文口語有效教學(xué)之策略研究 李枝榮
52.中職校汽車維修專業(yè)語文課程設(shè)置的調(diào)查與思考 陳榕
53.程序教學(xué)法在籃球選項教學(xué)中的運用 任敏華，Ren Minhua
54.職高數(shù)學(xué)課激趣方法初探 魯軍兵
55.如何講好散文《黃鸝》 孫春娟
56.如何提高學(xué)生的英語聽力 梁曉蒸
57."小班化"模式在數(shù)控車床實訓(xùn)中的應(yīng)用 許曉峰，Xu Xiaofeng
58.中職數(shù)控銑床實訓(xùn)課程改革之探討 郭廣新
59.基于創(chuàng)業(yè)教育的高職食品烘焙專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建 王和才，李海林，蔡建，劉石麟，張成林
60.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地"分類化"建設(shè)初探 鐘振宇，秦虹，張喜娥
61.論生產(chǎn)實習(xí)應(yīng)突出指導(dǎo)教師的示范作用 劉智敏
62.高職《馬鈴薯栽培》實訓(xùn)中的行為引導(dǎo)型教學(xué)法 彭永賢
63.淺談職業(yè)學(xué)校如何提高頂崗實習(xí)質(zhì)量 康東波
64.高職計算機專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)模式分析 羅幼平
65.談數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生道德情操的培養(yǎng) 劉永強，Liu Yongqiang
66.高職院校開辟"第二課堂"新論 謝彪
67.關(guān)于公共標(biāo)志英文翻譯的調(diào)查與英語教學(xué)研究 譚少玉，Tan Shaoyu
68."訂單式"汽車職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探索 張伯俊，金永興
69.C語言在高職計算機專業(yè)中的地位論證及問題改進 張亮，Zhang Liang
70.略談職高語文教學(xué)中環(huán)保意識滲透 李群娣
71.論高職院校開設(shè)拓展訓(xùn)練課程之必要性 秦麗莉
72.以工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程體系 張凈，楊亞群
73.高職商務(wù)英語熱點問題探討 馮克江
74.企業(yè)文化對"訂單班"之班級文化構(gòu)建的影響 郭李飛
75.試析職業(yè)教育發(fā)展與職業(yè)分類 程俊輝
76.中職《計算機基礎(chǔ)》課程學(xué)業(yè)評價改革初探 唐玲妮
77.基于開放式園區(qū)的高職生產(chǎn)性實訓(xùn)研究 馬強，付艷茹
78.關(guān)于中職生手機管理的三維途徑 劉欽濤
79.以工作過程為導(dǎo)向的高職課程體系構(gòu)建研究 王英
80.《電工基礎(chǔ)》課教學(xué)的"做中教與做中學(xué)" 孫成林
81.應(yīng)用電子專業(yè)實踐教學(xué)探討 周霞中，Zhou Xiazhong
82.關(guān)于行動引導(dǎo)教學(xué)法中引導(dǎo)方式之探析 郝翠蘭，Hao Cuilan
83.基于"七步法"的物流市場調(diào)查課程教學(xué)設(shè)計 胡麗霞，李宇紅
84.PowerPoint軟件實戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗談 何鳳梅
85.新加坡南洋理工學(xué)院"教學(xué)工廠"的啟迪與思考及其實踐 張小帆
86.關(guān)于學(xué)生對《單片機原理及應(yīng)用》課程學(xué)習(xí)主動性之培養(yǎng) 翟津
87.高職電氣自動化專業(yè)改革思路與經(jīng)驗 方玉龍，楊清志
88.關(guān)于食品安全與質(zhì)量控制技術(shù)課程案例教學(xué)之實踐 貝惠玲
89.CF卡在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用 孫健華
90.多媒體課件在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用 郭亞宏
91.對德國職業(yè)教育"學(xué)習(xí)領(lǐng)域"的認識與思考 孟利前，肖海峻
2.四川省高等職業(yè)教育發(fā)展實證分析 徐曉燕，何應(yīng)森
3.培養(yǎng)職業(yè)核心能力實踐以人為本的科學(xué)發(fā)展觀 王雯，Wang Wen
4.農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展初探 吳瓊
5.以"五新"舉措破解高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量難題 萬中范
6.高職應(yīng)滲透行業(yè)文化教育 李傳剛
7.網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育的困境及其超越 牛桂振，Niu Guizhen
8.職業(yè)教育項目課程體系設(shè)計研究 高小紅，孟亮
9.淺談高職會計專業(yè)教材的質(zhì)量問題 方忠良，F(xiàn)ang Zhongliang
10.關(guān)于高職特色校園文化之構(gòu)建 王治生，劉曉利
11.高職院校音樂教育研究 張莉紅
12.高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生心理危機干預(yù)中的應(yīng)對策略 王濤濟，Wang Taoji
13.從數(shù)控技能競賽看高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革 羅勝陽，Luo Shengyang
14.工學(xué)結(jié)合教育模式下高職國貿(mào)專業(yè)的適應(yīng)性探討 許剛慧，Xu Ganghui
15."院校方案+專業(yè)方案":高職人才培養(yǎng)方案設(shè)計思路 郭群，Guo Qun
16.焦慮情緒對高職英語聽力教學(xué)的影響探析 楊建荷，Yang Jianhe
17.創(chuàng)新高職教學(xué)模式建設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)平臺 左秀山，Zuo Xiushan
18.高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系改革與項目化課程建設(shè)實踐 張慧波，董艷杰，陳亞東
19.實施"三個延伸"促進職校生專業(yè)能力的提升 梁默
20.中職學(xué)校商務(wù)外語專業(yè)建設(shè)的實踐與探索——以金華商業(yè)學(xué)校為例 朱政
21.構(gòu)建"生命課堂"提高中職文化基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量 張巖
22.職業(yè)學(xué)校技能培養(yǎng)教學(xué)模式探索 李玉華
23.高職"2+1"人才培養(yǎng)模式頂崗實習(xí)質(zhì)量管理體系之構(gòu)建 沈忠紅，Shen Zhonghong
24.高職院級教育類課題全面質(zhì)量管理研究 羅汝珍
25.談技工院校體育課堂教學(xué)過程的優(yōu)化管理 楊志影
26.高職英語課堂教學(xué)評估改革研究 王鐵銘
27.中職"雙師型"教師典型培養(yǎng)路徑分析 袁子劍，Yuan Zijian
28.關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)問題的思考 陳齊苗，張海濤
29.高職輔導(dǎo)員工作的三個"三重奏" 查正權(quán)
30.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論與實踐探索 施雨，Shi Yu
31.談高職畢業(yè)生擇業(yè)前的心理準(zhǔn)備 劉志剛，Liu Zhigang
32."蟻族"大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究 鄧迪，Deng Di
33.職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與就業(yè)取向關(guān)聯(lián)度調(diào)查研究——以紹興縣職教中心2009屆畢業(yè)生為例 章亮，傅俐俐
34.國際化機遇下的高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng) 趙文靜，沈亞強
35.以默會理論指導(dǎo)《電工儀表與測量》課程的教學(xué)法選擇 余青
36.高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與構(gòu)建 郭婺，周洪江
37.高職《實用經(jīng)濟學(xué)》課程教改實施的調(diào)查研究 郭立偉
38.中職導(dǎo)游專業(yè)《旅游地理》課程教學(xué)內(nèi)容的選擇——以長江中下游旅游區(qū)為例 秦書莉
39.參與式教學(xué)在中職《機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用 侯小偉
40.基于工作過程的《市場調(diào)查與分析》課程改革實踐 湯俊
41.基于任務(wù)引領(lǐng)的物流課程教學(xué)實效性探索 余瑞龍
42.關(guān)于《焊工工藝學(xué)》教材的幾處補充建議 黃功富
43.六步教學(xué)法與項目教學(xué)法在《二維動畫設(shè)計》課程中的綜合應(yīng)用 文軍
44.職業(yè)學(xué)校PLC教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)研究 李偉娜
45.基于生產(chǎn)過程導(dǎo)向的"扦插育苗"教學(xué)設(shè)計 張繼東
46.試析《自動檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)》課程的整合教學(xué) 王茜
47.論行為導(dǎo)向教學(xué)法在《醫(yī)用傳感器》課程中的應(yīng)用 董海新
48.《公差配合與技術(shù)測量》課程教學(xué)探討 喬麗平
49.五年制高職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)研究 劉曉艷
50.高職高專大學(xué)英語教學(xué)中情感策略的運用 許小紅
51.高職大學(xué)英語分層教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查 楊成青，Yang Chengqing
52.簡論英語課堂教育教學(xué)之功能 喬國紅
53.談職高數(shù)學(xué)概念教學(xué)難點的突破 魯軍兵
54.從項目教學(xué)法談高職基礎(chǔ)英語教學(xué)的突破 唐曌曦
55.高職高專學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究 趙國喜，成繼紅
56.基于任務(wù)的大學(xué)生英語元認知策略的培養(yǎng) 徐華
57.機電類高職英語教學(xué)的創(chuàng)新與實踐 韓西娜
58.高級化學(xué)檢驗工實操課培養(yǎng)學(xué)生核心能力的新模式 李政，Li Zheng
59.高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項目協(xié)作式實訓(xùn)模式探索 嚴(yán)志嘉，Yan Zhijia
60.探索適合企業(yè)要求的中職數(shù)控銑床實訓(xùn)模式 熊福意
61.PLC校本實訓(xùn)教材開發(fā)的實踐與思考 姜紹輝
62."PLC+變頻器+電氣控制"在總裝課程中的開發(fā)應(yīng)用 楊箏，朱海英
63.高職《藥物制劑技術(shù)》階梯式實踐教學(xué)模式探索 孔慶新
64.《植物化學(xué)保護》實驗創(chuàng)新教學(xué)體系探討 孔凡彬，李衛(wèi)海
65.淺談高職旅游與酒店管理專業(yè)特色實訓(xùn)教學(xué) 李曉冬
66.測量實訓(xùn)室:理論與實踐一體化教學(xué)的探索 包民先
67.高職貧困生資助政策體系存在的問題與對策 毛華東，Mao Huadong
68.市場經(jīng)濟與德育人文關(guān)懷 林少峰，Lin Shaofeng
69.淺析公安院校學(xué)生潛在職業(yè)能力訓(xùn)練之路徑 吳嫻蘭
70.如何做高職學(xué)生的"心靈捕手" 李琳琳，Li Linlin
71.借鑒印度成功經(jīng)驗培養(yǎng)軟件開發(fā)人才 肖敏
72.道德內(nèi)化機制對高校德育課程建設(shè)的啟示 成波
73.制約高職保安專業(yè)學(xué)生就業(yè)的障礙因素及對策 唐曉嵩，Tang Xiaosong
74.行業(yè)協(xié)會在實用型人才培養(yǎng)中的角色定位與功能分析 許彤，王金紅
75.信息勢能在課堂教學(xué)中的應(yīng)用 王雪飛
76.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮分析及高校德育策略 田明秀
77.關(guān)于社會考試可持續(xù)發(fā)展的思考 鄧向林
78.職業(yè)學(xué)校技能培養(yǎng)教學(xué)模式的實踐 朱玉玲
79.網(wǎng)上考試方式在數(shù)控技能鑒定中的應(yīng)用 何平
80.在醫(yī)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中加強職業(yè)道德教育的探索 汪小云，鐘初森
81.重塑教師和學(xué)生的主體意識:RICH課程范式探析 趙小波，倪錦君
82.實施百縣千企聯(lián)姻工程保障頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量 王虎，王春梅，趙敏娟
83.加強重點(品牌)專業(yè)建設(shè)服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展 于昊，李燦峰
84.對高職旅游教育實踐教學(xué)的幾點思考 王麗萍
85.討論式教學(xué)法初探 張明濤，韓斐
86.巧用AutoCAD軟件作為制圖教學(xué)的輔助工具 宋曉英
87.淺析機械制圖教學(xué)中三維實體造型技術(shù)的應(yīng)用 劉瑩
88.澳大利亞終身教育體系述評:內(nèi)涵與特色 徐中意，Xu Zhongyi
89.上世紀(jì)50年代初我國職業(yè)教育體系的變革與反思 柯茜茜，Ke Qianqian
2.江蘇省技能人才需求預(yù)測 湯偉偉，況敏
3.論儒家文化熏陶與大學(xué)德育內(nèi)涵 盛楊，韋慶昱
4.實施免費中職教育的政策導(dǎo)向及未來發(fā)展走向 陳遠遠，周誼
5.加強高校心理危機事件預(yù)防機制建設(shè)的研究 陳瑤，Chen Yao
6.職業(yè)能力導(dǎo)向的《建筑設(shè)計CAD》雙證模式改革研究 黎穎
7.基于開放式園區(qū)的高職生產(chǎn)性實訓(xùn)研究 馬強，付艷茹
8.試論高校輔導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)成 梁慧超，劉亞，戚煥，高松巖，梁金平
9.關(guān)于知識觀視野下的中等職業(yè)教育教學(xué)評價 劉學(xué)，羅曉東
10.促進城鄉(xiāng)一體化的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移政策分析與建議 解麗娟
11.我國社區(qū)教育發(fā)展探析 張光輝，Zhang Guanghui
12.高職信息化人才培養(yǎng)模式探析 陳其明，Chen Qiming
13.工作導(dǎo)向的五年制高職課程體系設(shè)計探討 李清秀，胡長效，宋凱，王質(zhì)明
14.高職創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)初探 蔣焱，Jiang Yan
15.基于"任務(wù)引領(lǐng)"的高職《電力電子技術(shù)》課程建設(shè) 張靜之，劉建華，張佩芳
16.談高職食品專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化人才的培養(yǎng) 包永華，馮文婕
17.高職示范院校建設(shè)的體會與思考 劉永亮，Liu Yongliang
18.高職計算機專業(yè)畢業(yè)生"跳槽"現(xiàn)象的調(diào)研與思考 毛可洪，Mao Kehong
19.高職鐵道交通運營管理專業(yè)的課程體系開發(fā) 程鋼，Cheng Gang
20.高職網(wǎng)絡(luò)精品課程資源運行情況的調(diào)查與分析——以天津職業(yè)大學(xué)為例 石娜，石梅香
21.運用"五問法"寫好高職專業(yè)課說課稿 陳瓊
22.中職汽修專業(yè)"菜單式"教學(xué)改革初探 劉子榮，Liu Zirong
23.中職校企合作模式下的德育工作探索 吳曉純
24.中職同學(xué)友情教育探析 曾俊香
25.金融危機對我國中職教育發(fā)展影響之分析 胡文龍，Hu Wenlong
26.特長生指導(dǎo)教師工作量計算的雙課時方法研究 潘紅艷，Pan Hongyan
27.完善教學(xué)管理體制促進創(chuàng)業(yè)教育實施 徐冬冬
28.動態(tài)評價理論視角下的教育實習(xí)評價模式探索 陳昌奇
29.作品評價在中職多媒體制作課程中的實踐與研究 姜萍，Jiang Ping
第7篇：中學(xué)體育說課稿范文
一學(xué)期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學(xué)創(chuàng)新方面有待提高和加強，在今后的教學(xué)過程中要靈活運用多種教學(xué)手段，加強教態(tài)，活動設(shè)計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學(xué)水平。另外在班級常規(guī)管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些幼兒園月工作總結(jié)，請笑納!
幼兒園月工作總結(jié)1不知不覺十二月又悄無聲息地過去了，在這個月中，我們班的寶寶們就像七彩的世界，反射出七彩光，給大家?guī)砻利惖钠呱ā?/p>
當(dāng)小朋友在陽光下吹泡泡時，孩子們不禁會說，“好美呀!好漂亮呀!”使他們知道色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。植物有七彩顏色，身邊的物品有七彩顏色，顏色讓我們畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有樂趣。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。為了迎接優(yōu)質(zhì)幼兒園的驗收，我們這個月重點抓好幼兒的一日常規(guī)教育。
1.在常規(guī)方面，給孩子以平等、公平、合理的教育環(huán)境，對孩子的要求在一個平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同討論。
我們班的幼兒有一個壞習(xí)慣，玩具玩了亂放，為了解決解決班級幼兒亂扔玩具的問題時，沒有對孩子們機械地提出要求，而是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子們討論。通過這種方法充分的調(diào)動了孩子們的自主性，使常規(guī)教育由傳統(tǒng)的“要孩子們怎么做”轉(zhuǎn)化成孩子們自主地“我要怎么做”。
2.禮貌教育。
有句話，“近朱著赤，近墨者黑”。首先老師與老師，老師與幼兒之間樹立一個榜樣示范作用。積極引導(dǎo)幼兒禮貌待人，從中學(xué)習(xí)了一些常用的禮貌用語，知道尊重他人。
3.衛(wèi)生習(xí)慣：教會幼兒正確的洗手，通過洗手的兒歌，(手心搓搓……讓幼兒知道洗手的正確方法，做到吃飯之前先洗手。
在吃飯時要求幼兒不挑食，盡量不剩飯菜，對個別肥胖者特別關(guān)照幼兒先喝湯，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課能養(yǎng)成安靜地靜聽習(xí)慣，做到先舉手后發(fā)言，大膽地在集體面前表演，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子們不僅學(xué)到各種本領(lǐng)，而且安全方面也不放松，這個月我們進行了安全消防演習(xí)。
“唔!”警報聲想起，孩子們捂著毛巾，彎著腰有序快速直奔操場。有的孩子天真地說：“老師怎么沒有煙呢?”說明這次活動幼兒非常投入。通過此次活動不僅使幼兒掌握了自救逃生的方法，而且提高了孩子們的安全意識和自我保護能力。
十二月，充滿了快樂，我們帶著這份快樂一起走向新的一頁。希望在接下來的一個月小朋友們能不畏天氣的寒冷，堅持天天到園，迎接優(yōu)質(zhì)幼兒園的驗收，寶寶們一起加油吧!
幼兒園月工作總結(jié)2時間轉(zhuǎn)瞬即逝，在忙碌而充實的工作中，我們和可愛的孩子們已經(jīng)一起走過九月，走進十月?，F(xiàn)對班級九月份的主要工作作如下小結(jié)：
1、開學(xué)初幼兒的入園情況：因為大部分幼兒都是新生，也是第一次離開家，對家的依戀我們做老師的也能理解。
因此，對哭鬧的幼兒我們?nèi)齻€老師采用鼓勵和表揚的方式來穩(wěn)定他們的情緒，如，表揚上幼兒園不哭鬧的小朋友，讓其他小朋友模仿，對有進步的小朋友我們采用摸一摸，抱一抱，笑一笑等親密的工作。把小朋友戀家的情感盡可能轉(zhuǎn)移到我們老師的身上來。現(xiàn)在一個月下來，哭鬧的小朋友少了，樂意來幼兒園的小朋友多了，入園情緒有了明顯的進步。目前，只有個別幼兒還沒有完傳的適應(yīng)，但也只是剛進教室的那一刻。盡管幼兒還處于過渡適應(yīng)期，但我們?nèi)匀煌瑫r有意識的逐步建立起了班級初步的生活常規(guī)、教學(xué)常規(guī)、游戲常規(guī)等，注重從最初就培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和常規(guī)意識。
2、教學(xué)方面：在開學(xué)的第二周我們班就可以正常教學(xué)了，我們課前認真?zhèn)湔n、準(zhǔn)備教具，積極認真組織幼兒的集中教育活動和游戲活動。
為了貫徹《新綱要》的要求，我班老師順利完成了本月本班的教學(xué)任務(wù)，對孩子起到了教育教學(xué)的作用。我們還開展了“我上幼兒園”語言主題活動，主要以穩(wěn)定幼兒情緒為主，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。
此外，我們還根據(jù)三個節(jié)日《教師節(jié)》、《中秋節(jié)》、《國慶節(jié)》對孩子進行相關(guān)的教育，如：讓孩子知道9月10日是《教師節(jié)》是老師的節(jié)日，培養(yǎng)孩子愛老師的情感，農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，讓孩子了解《中秋節(jié)》是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，十月一日是《國慶節(jié)》，這一天是祖國媽媽的生日，全園上下舉園歡慶。我們老師和小朋友還一起動手，制作出一面面紅彤彤的國旗，獻給親愛的祖國媽媽。
3、衛(wèi)生保健方面：我們班孩子年紀(jì)偏小，做好保育工作確實重要，保育老師也辛苦。
我們老師每天的清潔消毒工作做得都很全面，班級的衛(wèi)生也很干凈。如：每天幼兒入園前，放學(xué)后，用消毒液擦試桌面，地面，消毒毛巾等，根據(jù)天氣變化及時增填被褥，能為幼兒提供一個溫馨的生活環(huán)境。
另外以培養(yǎng)幼兒各項生活習(xí)慣為重點，如：學(xué)習(xí)男女分別如廁的習(xí)慣，培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。現(xiàn)在是手足口病多發(fā)時期，為了預(yù)防我們做了大量的工作，每天堅持“雙晨檢”，利用雙晨檢這一時間我們在9月20號早上發(fā)現(xiàn)我班幼兒張世豪患有手足口病，我們第一時間通知了園領(lǐng)導(dǎo)及他的家長.到現(xiàn)在為止，我們每天都堅持進行用具消毒工作，定時對教室和寢室進行空氣、玩具消毒，杜絕傳染病的流行。我班還在本月組織幼兒學(xué)習(xí)了新操，我們盡力排除各種對幼兒易造成的情緒和注意力的干擾，調(diào)動幼兒的參與積極性，反復(fù)練習(xí)早操動作，也培養(yǎng)了幼兒初步的集體主義精神。
4、安全方面：各項活動的開展前都是在安全的前提下進行的，所以幼兒的安全我們永遠是放在首位的，隨時記住“安全在我心中”這句話。
特別是幼兒自理能力和自我保護意識也比較弱。隨時都可能存在著安全隱患，所以進行各項活動前教師都跟幼兒講解安全知識提高警惕。加強接送幼兒期間的管理，杜絕走失事件的發(fā)生，對不認識的人前來接幼兒的，一律不得隨意接走，必須通過與幼兒家長確認后方可接走幼兒，對未成年人一律不得接幼兒。做好班級的各項工作，外出活動前后及時清點人數(shù)，確認幼兒無誤。因此，9月份我們班沒有發(fā)生任何安全事故。
5、家長工作：針對新生班級特點，我們注重及時、積極的做好家長工作;
家園欄內(nèi)及時更換新內(nèi)容，讓家長了解每周幼兒的學(xué)習(xí)情況和我們的工作重點。對于不來園的幼兒進行電話溝通，及時了解幼兒在家的情況。我班本月召開了一次家長會，會議上，我們向家長們傳達科學(xué)育兒方法和技巧，讓家長了解學(xué)期的教育計劃以及注意、配合事項等等。而事后家長們的積極配合也更好的反饋了會議召開的必要性和有效性。還利用來園及離園的時間向家長反映孩子在幼兒園的情況，取得了家長的理解和支持。希望通過家園合作來促進孩子個性的良性發(fā)展。
6、存在不足
(1幼兒常規(guī)還需加強。(2幼兒對環(huán)境衛(wèi)生保持較差。 (3午睡部分幼兒較差。以上不足將在今后工作中改進。
九月份的工作是忙碌而繁瑣的，但卻是充實而快樂的。展望十月，我們滿懷信心。在班級現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，我們將在十月份進一步穩(wěn)定幼兒情緒，建立完善各項常規(guī)，如按名字取用茶杯，毛巾等;將正常一日活動中的每個環(huán)節(jié)，如室外晨間活動、體育活動、游戲活動的組織等;還將加強幼兒生活自理能力的訓(xùn)練，加強班級午餐、兩餐一點的管理等。
幼兒園月工作總結(jié)3開學(xué)已近一個月，家長朋友非常關(guān)注______幼兒園的老師們在這一個月里都做了哪些工作，孩子們學(xué)到哪些技能，下面我將簡單向家長進行一個介紹。
一、9月2日，召開了______幼兒園開學(xué)典禮。全體小朋友身穿園服，整齊的排列在幼兒園操場主席臺中央，精神飽滿，迎接升旗儀式的到來，迎接園長、老師、小朋友的致辭及百名新生幼兒的加入。
二、“感謝有你”教師節(jié)慶?；顒樱何覉@教師經(jīng)過兩輪的評比，產(chǎn)生本屆優(yōu)秀教師：大三班王娟、小三班孟金萍、中二班夏玉芳、小六班楊紅、中一班舒化琴、保健員舒蔚六名教師。
三、“微笑活動”啟動儀式：本學(xué)期，我園推出了大型主題活動“微笑行動”，并進行了詳細策劃，將在幼兒、教師和家長三方面進行。我們在教師節(jié)慶祝活動中，進行了啟動儀式，發(fā)出了“做最美教師”的號召，以規(guī)范文明禮貌用語、文明禮貌行為等入手，從語言美、行為美、心靈美三方面進行塑造。
四、______幼兒園將迎來社會組織評估申報工作和園所文化建設(shè)評比兩大項工作。評估工作是社會力量辦學(xué)組織對我們民辦幼兒園一年來工作的檢測，我園10月份將接受上級領(lǐng)導(dǎo)部門的檢查、驗收。幼兒園園所文化建設(shè)評比在朝陽區(qū)開展的轟轟烈烈，我園也參加了評比工作，年輕的保教主任奚蕊代表我園參加區(qū)級競選，并為園里爭得了榮譽，并代表朝陽區(qū)參加北京市園所文化建設(shè)的比賽，我們期待有更好的成績。
五、朝陽區(qū)開展“好家長”--“我的育子夢--家庭教育故事”征文活動。我園共有28名家長積極參與，其中各班家委會成員基本參與了征文活動，也有自愿參加征文活動的家長，他們是大一班常雨馨、孫瑀旋家長;大二班裘哲、凌可人的家長;大三班王宇欣、崔家榕家長;大四班董佳喆、安奕錚家長;中一班卜奎熒、許糯家長;中二班趙炳森、李梓銘家長;中三班王漢軒、馬汐睿家長;中四班馬驛堯、高曼婷家長;小一班賈鎵寧、余悅來家長;小二班李悅童、徐笑菲家長;小三班張宇碩、李寒小家長;小四班李湛因、萬毓麟家長;小五班馬逸凡、楊濟中家長;小六班毛玥霖、尚士博家長。我們衷心向支持園所工作的家長表示感謝，現(xiàn)已把大家的征文投到網(wǎng)站和幼兒園家園合作欄目中，供大家分享和閱讀。
六、中秋月餅品嘗活動：中秋節(jié)之際，我們在大班集中開展了“中秋品嘗月餅”或偶的那個，大班小朋友在伙房師傅的指導(dǎo)下，通過和面、和餡、烤制等環(huán)節(jié)，制作出美味的中秋月餅，并送給小中班的弟弟妹妹品嘗，小朋友通過親自體驗，感受了節(jié)日的快樂，度過了一個難忘的中秋節(jié)。網(wǎng)站家長的留言可以看出大家非常喜歡之一活動的組織形式。
七、我喜愛的繪本故事中大班幼兒講故事比賽活動：9月24、26日，結(jié)合毛毛狗的閱讀季，開展了“我喜愛的繪本故事”中大班幼兒講故事活動。本次活動小選手在表演上落落大方，充滿自信;小觀眾聽得認真，會場秩序井然有序。不足的是由于幼兒剛剛升班，在講故事中語氣、感情、表現(xiàn)力等方面還有繼續(xù)提升的空間。
八、為了提升教師的專業(yè)技能，9月份我們先后開展了年輕教師的數(shù)學(xué)活動觀摩、各班美工區(qū)活動評價、27日對各班教師搭建活動進行了評比，各項活動教師們給及高度重視，特別是教師的搭建比賽，開展得轟轟烈烈，老師們相互配合默契，充分體現(xiàn)出教師的搭建技能及班級合作精神，經(jīng)過角逐，最后大一班首都機場、中一我們的小區(qū)、小二______幼兒園在本次比賽中獲勝。
九、衛(wèi)生保健工作：開學(xué)初，我園對全園幼兒進行眼保健操的普及，保健醫(yī)先后對教師、保育員進行培訓(xùn)，下班對幼兒進行指導(dǎo)，目的就是加強幼兒的自我保護意識，增加家長對幼兒眼睛護理的重視。同時，保健醫(yī)還加強對各班衛(wèi)生監(jiān)控和對幼兒常規(guī)培養(yǎng)的檢查力度，每天分頭下班數(shù)次檢查，有效的促進幼兒的生活常規(guī)執(zhí)行能力。在幼兒營養(yǎng)配餐中，我園于9月份進一步加強對幼兒的膳食管理，增加了牛、羊肉等肉類食品，魚的食用次數(shù)，使春宇的伙食質(zhì)量在原有水平上進一步的提升和完善。
十、后勤安全工作：安裝了體育器材儲藏室、東邊防雨雨搭;對操場地墊、大型玩具等進行全面檢查和維修;添置一些廚房用具及生活清潔用具。
開學(xué)一個月，小班幼兒已度過他們的陌生期，能夠在幼兒園里愉快生活和游戲，這跟老師、家長共同努力分不開的。希望“十一”期間，家長在家繼續(xù)配合我們工作，在家不讓幼兒暴飲暴食，按時午睡，多喝白開水，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，長假過后，孩子們能夠愉快、健康的來園。
幼兒園月工作總結(jié)4時間是一為永不知疲倦的老人，轉(zhuǎn)眼間一個緊張而又充實的學(xué)期就要過去了，回顧這一學(xué)期，忙碌而又愉快。在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心指導(dǎo)下，我認真做好各項本職工作，積極完成園里布置的各項任務(wù)?？粗⒆觽兊男δ?，看著孩子們各個方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今后的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學(xué)期的工作從以下幾個方面做一個小結(jié)：
一、政治思想
本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業(yè)，能認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。嚴(yán)格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，認真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，愛崗敬業(yè)，對班級工作認真負責(zé)，積極接受領(lǐng)導(dǎo)和年級組長分配的各項任務(wù)。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴(yán)格要求自己。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，珍惜外出學(xué)習(xí)機會，認真學(xué)習(xí)老師專家的組織教學(xué)活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經(jīng)驗并運用到自己的日常教學(xué)過程中來。
我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網(wǎng)站，領(lǐng)略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗。
本人在本學(xué)期報名參加學(xué)前教育專業(yè)的大專遠程教育學(xué)習(xí)，利用雙休日和晚上休息的時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取做一名合格的幼兒教師。
三、教育保育
開學(xué)初，我根據(jù)本班幼兒的實際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》認真制定了本班的班務(wù)計劃，設(shè)計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中注重滲透整合理念，運用多種教學(xué)手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。
在組織好教學(xué)活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據(jù)制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫(yī)院、棋苑等區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。
為了配合主題教育和節(jié)日活動的開展，我積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每天安要求做好各項衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個人衛(wèi)生習(xí)慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務(wù)意識和服務(wù)能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學(xué)習(xí)根據(jù)天氣的變化添減衣物。
四、家長工作
認真填寫《家園聯(lián)系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。
利用各種機會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動：“三八”婦女節(jié)請家長來園與幼兒共同放風(fēng)箏;“端午節(jié)”請家長來遠與幼兒共同包粽子;“六一”兒童節(jié)請家長觀看幼兒的體操表演;開展“幼小銜接”主題活動時，請家長來園開家長會，聽取小學(xué)教師有關(guān)入小學(xué)事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯(lián)誼活動既增進了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學(xué)工作，受到了家長們的一致歡迎。
五、不足與努力方向
一學(xué)期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學(xué)創(chuàng)新方面有待提高和加強，在今后的教學(xué)過程中要靈活運用多種教學(xué)手段，加強教態(tài)，活動設(shè)計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學(xué)水平。另外在班級常規(guī)管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。
幼兒園月工作總結(jié)5九月我們迎來了第34個教師節(jié)，孩子們對教師節(jié)有了深刻的了解 ，知道9月10日是老師的節(jié)日，在這一天孩子們送來了賀卡和祝福，讓我們感受到了節(jié)日的快樂!在不知不覺中，告別了九月，迎來了十月，迎來了祖國__歲的生日，為了慶祝國慶，我們和孩子們一起動手制作賀卡，共祝祖國生日快樂!
本學(xué)期我班大部分是舊生，加上孩子們升上大班了，回園情緒很快就穩(wěn)定了下來，班級的常規(guī)不會太亂，適應(yīng)能力也相對比較強。
教學(xué)方面：在開學(xué)的第二周我們班就開始正常教學(xué)了，本月我們主要對幼兒進行生活、游戲、活動等常規(guī)的培養(yǎng)，如：語言主題活動時引導(dǎo)幼兒一頁一頁翻書，邊讀兒歌邊用手指劃書，培養(yǎng)幼兒手口一致地朗讀兒歌。還培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)用生字詞說一句完整的話，同時引導(dǎo)幼兒耐心傾聽別人講話，用正確的書寫方法學(xué)寫一些簡單的筆畫。在生活中讓幼兒學(xué)習(xí)一些保護身體健康的方法，在活動中讓幼兒體驗與小伙伴一同游戲的快樂，知道自己能做的事情自己做，通過多種感官表達自己對家人的感受，萌發(fā)幼兒對家人的熱愛之情，使幼兒獲得自理能力的提高，從而培養(yǎng)了幼兒的健康意識和情感。
衛(wèi)生保育方面：本月因有手足口病的發(fā)生，我們加強了對幼兒的檢查和衛(wèi)生消毒工作，每天都堅持進行餐具消毒和桌面、課室、走廊等消毒，還定時對教室進行空氣消毒，杜絕傳染病的流行。同時也加強了對幼兒的衛(wèi)生教育和培養(yǎng)。經(jīng)常提醒幼兒不要吸手指、咬衣物、飯前便會一定要洗手，寫了字和畫了畫也要洗手等等.使幼兒從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教室隨時保持良好的通風(fēng)，午睡時隨時關(guān)注幼兒的冷暖。
安全方面：各項活動的開展前都是在安全的前提下進行的，所以幼兒的安全我們永遠是放在首位的，隨時記住“安全在我心中”這句話。特別是幼兒自理能力和自我保護意識比較弱。隨時都可能存在著安全隱患，所以進行各項活動前我們都跟幼兒講解安全知識提高警惕。加強接送幼兒期間的管理，杜絕走失事件的發(fā)生，對不認識的人前來接幼兒的，一律不得隨意接走，必須通過與幼兒家長確認后方可接走幼兒.做好交接班的各項工作，外出活動前后及時清點人數(shù)，確認幼兒無誤。因此，我們班沒有發(fā)生任何安全事故。
家長工作方面：九月份因為小班、中班新生多，幼兒情緒還不穩(wěn)定，兩位園長都要去幫忙，在早晚接送幼兒的時間段，大部分時間都是翟老師站樓梯口接送家長和幼兒的，而班上大部分時間就我一個人，又要看家長簽名又要照顧幼兒，(有些老人家年紀(jì)大，眼睛不好使找不到幼兒的名字，要老師幫找)所以很少有時間與家長溝通。不過，如果發(fā)現(xiàn)有幼兒進步了、有表現(xiàn)好的和有不好的行為的，我們都會想辦法抽時間及時與家長進行溝通，比如：叫家長先不要走，等幼兒差不多接完再與家長交流。
