學(xué)前班教師精選(九篇)

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第1篇：學(xué)前班教師范文

一、計(jì)劃明確，有的放矢。

開學(xué)初，我班結(jié)合班級計(jì)劃，針對本班實(shí)際進(jìn)行分析、思考，制定了詳實(shí)具體且切實(shí)可行的班極計(jì)劃，確定了工作目標(biāo)及教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、家長工作等各方面的具體要求，并擬訂了具體措施和方法，制定了與季節(jié)特征相吻合的各科教學(xué)進(jìn)度表。并按照計(jì)劃的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)和保育工作，做到有條不紊。

二、班級的管理。

這學(xué)期本班三位保教人員自覺遵守幼兒園的各種規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相配合，按時(shí)完成上級部門布置的任務(wù)。本學(xué)期，因?yàn)榇蟛糠钟變憾际桥f生，所以我們班在常規(guī)方面，幼兒都能自覺的遵守，我們著重在禮貌方面教育幼兒，讓幼兒講文明，懂禮貌，還教育幼兒做個(gè)讓人喜歡的孩子，和小朋友能融洽相處，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，培養(yǎng)他們良好的品德。我們班的幼兒脾氣多種多樣，有活潑好動(dòng)的，有沉默寡言的，有巧嘴巴，也有乖寶寶，總之每個(gè)孩子都不一樣。經(jīng)常針對孩子們的性格特點(diǎn)送給孩子一句鼓勵(lì)的話，樹立孩子的自信心。在他們犯錯(cuò)時(shí)，要通過形式多樣的，寓教于樂的方式，慢慢引導(dǎo)他們，使他們真正明白錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么做；在他們獲得成功時(shí)，要表現(xiàn)出積極的肯定和表揚(yáng)，使幼兒提高自信心，獲得成功的喜悅。

三、教育、保育方面。

學(xué)前班即將走進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)，幼小銜接工作也很重要．所以，我們要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。在常規(guī)上，引導(dǎo)幼兒在集體

活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，加強(qiáng)對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。日常生活中，加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，按時(shí)入睡，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，注重激勵(lì)幼兒發(fā)自內(nèi)心的對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在思想上，使孩子們意識(shí)到自己即將成為一名小學(xué)生，要處處樹立好榜樣。在課桌椅的擺放上，也按照小學(xué)生的形式。使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)入小學(xué)能迅速、自然、順利地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)，確保他們的身心都能在新的環(huán)境中，得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。

四、家園聯(lián)系

第2篇：學(xué)前班教師范文

一、教學(xué)工作：

1、加強(qiáng)常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，我進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為他們的生活和學(xué)習(xí)打下良好基矗但是常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動(dòng)的小朋友多了。

幼兒的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“小組長輪換制”，讓做小組長的孩子負(fù)責(zé)擦桌子、發(fā)鉛筆彩筆、點(diǎn)人數(shù)……抓住這些細(xì)小的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。

二、班級情況：

本學(xué)期我班共有45名幼兒，其中有三名插班生，在我們老師和家長共同協(xié)作努力下，這些幼兒很快融入了這個(gè)班集體，有些幼兒還改掉了一些壞毛病，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。如花益愷和陳博宇小朋友以前在用餐時(shí)不肯獨(dú)立進(jìn)餐而且飯量也很少，總不能把飯吃完，通過這一學(xué)期的努力，他們養(yǎng)成了良好的用餐習(xí)慣，現(xiàn)在能愉快獨(dú)立的進(jìn)餐了而且?guī)缀醪皇ｏ埐肆?，老師和家長都覺得很欣慰。我班幼兒在本學(xué)期各方面進(jìn)步都很大，特別是在數(shù)學(xué)計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力方面有了巨大進(jìn)步。

2、在開展區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)，滿足幼兒發(fā)展的需要。本學(xué)期我班根據(jù)特色活動(dòng)新添了剪紙這一區(qū)域活動(dòng)，我班幼兒對剪紙表現(xiàn)了很高的積極性和興趣，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒基本已掌握剪紙的基本方法，并能在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有自己特色的剪紙作品。

3、本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、數(shù)數(shù)等各方面的培養(yǎng)，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、練習(xí)寫數(shù)字、做數(shù)學(xué)操作題等活動(dòng)。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班幼兒已掌握寫字的正確姿勢，能闡述故事的基本內(nèi)容。

三、保育工作

1、我班嚴(yán)格地執(zhí)行消毒制度和隔離制度，堅(jiān)持晨間消毒和鍛煉、飯前便后洗手。

2、每天堅(jiān)持1小時(shí)的戶外活動(dòng)，積極帶領(lǐng)幼兒鍛煉身體，開展了跳跳球、投沙包、游戲等豐富多彩的體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，大部分幼兒已經(jīng)會(huì)投沙包了，不少孩子學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)呼啦圈。

3、保證幼兒充足的睡眠，(12：00——2：00)提醒幼兒穿適量的衣物午睡，我們兩個(gè)老師輪流值班看幼兒午睡。

4、提醒幼兒多喝水，每天喝水次數(shù)不少于4次，照顧體弱兒童。

5、幼兒飯、菜、湯分開，保證幼兒的進(jìn)食量，我班幼兒每餐飯都能按量吃完，沒有剩飯的現(xiàn)象。教育幼兒細(xì)嚼慢咽，保證孩子30分鐘的進(jìn)餐時(shí)間。對于吃得快的孩子，老師不斷提醒，要求孩子慢點(diǎn)兒吃，嚼爛了再吞。

6、每日定時(shí)喂藥，降低生病率。

四、安全工作

本學(xué)期還加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育，安全工作是幼兒園工作的重中之重，保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長，我們做到了以下幾點(diǎn)：

1、教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。

2、嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯(cuò)藥。

3、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。

4、做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容

5、在戶外活動(dòng)時(shí)孩子們時(shí)時(shí)在老師的視線內(nèi)，及時(shí)排查不安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)，利用游戲?qū)⒆舆M(jìn)行安全教育。

五、家長工作

幼兒園教育是一個(gè)家園合作的教育，它需要兩者結(jié)合才能取得好的成效。因此家長對于幼兒園開展各項(xiàng)工作是否順利也顯的非常重要。在我們班老師與家長的關(guān)系處理的非常好，我的秘訣就是把年輕的家長當(dāng)朋友，相互尊重，處處為家長著想，家長也就會(huì)非常支持我們的工作。我們每天利用家長接幼兒的時(shí)間和家長進(jìn)行簡單的交流，交代幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反映孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，使家長能隨時(shí)了解到孩子的情況。以便回去后能對進(jìn)行交流和輔導(dǎo)。我們還精心組織了一系列家園聯(lián)系活動(dòng)。如對家長的半日開放活動(dòng)，除此之外，我們還通過家長園地、家訪等方式與家長聯(lián)系進(jìn)行溝通，共同教育好幼兒。

六、不足之處

對幼兒的細(xì)致觀察不夠，班級教師在指導(dǎo)活動(dòng)區(qū)時(shí)指導(dǎo)不過來，活動(dòng)區(qū)材料制作需更多創(chuàng)意。總之，在這學(xué)期里我們兩位老師兢兢業(yè)業(yè)的工作，辛辛苦苦的勞動(dòng)，目的就是使幼兒開心，家長安心，幼兒能夠獲得有益的發(fā)展，這學(xué)期我們雖然取得了一些成績，但工作中仍有一些地方需要我們改進(jìn)，以使得我們的工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

七、未來工作

第3篇：學(xué)前班教師范文

新的一學(xué)期來臨了，學(xué)前班是介于大班和小學(xué)之間的過渡班級，家長選擇就讀學(xué)前班的目的主要是?？从變涸谶M(jìn)小學(xué)之前能夠養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、自覺的意識(shí)和一定的規(guī)則性，同時(shí)家長也?？从變涸谶M(jìn)進(jìn)小學(xué)之前能夠接受一些深入的扎實(shí)的學(xué)習(xí)，以便于幼兒能夠在小學(xué)順利的學(xué)習(xí)和生活，為了保質(zhì)保量的做好學(xué)前班的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展，結(jié)合本班的實(shí)際情況制訂了本學(xué)期學(xué)前班的教學(xué)工作計(jì)劃。

一、班級情況分析：

本學(xué)期本班學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班的整體情況的來看：在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了較大的進(jìn)步。其次在自律方面有所提高，全體幼兒的出勤率高。但是由于幼兒的能力發(fā)展水平不平衡普遍還存在一些問題：

1、幼兒常規(guī)時(shí)好時(shí)壞，良好的常規(guī)尚未形成。

2、幼兒的創(chuàng)造力，想象力還不夠，表現(xiàn)方法，手段單一。

3、幼兒傾聽習(xí)慣較差，特別是幼兒語言的完整性、邏輯性、連貫性還需加強(qiáng)。

4、個(gè)別幼兒內(nèi)向，膽量小在自我保護(hù)較弱。

鑒于以上不足，本學(xué)期，我們在把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)的同時(shí)，要不斷加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，以及幼兒良好行為品德的訓(xùn)練。將學(xué)前的準(zhǔn)備工作和班級特色教學(xué)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、班級日常工作

1、本學(xué)期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)，并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為下一步的活動(dòng)提供依據(jù)。主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合學(xué)前班幼兒的特點(diǎn)，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)

2、配合組上開展音樂、體育學(xué)科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質(zhì)入手，提高活動(dòng)組織的藝術(shù)性，通過與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思，我們將使這兩門學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

3、在活動(dòng)區(qū)組織設(shè)置中積極向其他幼兒園區(qū)學(xué)習(xí)，做到符合學(xué)前班幼兒的年齡特征，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時(shí)更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結(jié)合。

4、在顯現(xiàn)班級教育教學(xué)特色的同時(shí)，做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動(dòng)：新學(xué)期新操排練與評比；音樂、體育學(xué)科的觀摩及評比；“三。八婦女節(jié)”的親子活動(dòng)；組織班級幼兒參加小學(xué)部組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)；積極準(zhǔn)備五一活動(dòng)、故事展示會(huì)；做好慶“六。一”演出工作。

三、衛(wèi)生保健工作：

1、做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。

2、對幼兒進(jìn)行安全教育，掌握一些基本的安全常識(shí)，避免出現(xiàn)安全事故。

3、做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強(qiáng)對個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。

四、本期教育教學(xué)目標(biāo)與要求。

語言：

1、主動(dòng)、樂意、禮貌地與人交談，能根據(jù)語言交際環(huán)境的變化，調(diào)整自己說話的內(nèi)容。

2、能認(rèn)真、有禮貌地傾聽別人說話，掌握并理解其說話的內(nèi)容。

3、能用比較連貫、規(guī)范的語言清楚地表達(dá)自己想說的事。

4、喜歡欣賞不同形式的兒童文學(xué)作品，初步學(xué)習(xí)評價(jià)作品，歸納作品的主要內(nèi)容。能根據(jù)教師提供的條件編構(gòu)故事，仿編散文、詩歌。能有表情地朗誦詩歌，復(fù)述故事。

5、對閱讀和書寫有濃厚的興趣，能專注地閱讀，會(huì)獨(dú)立講述書中故事，積極學(xué)習(xí)常見文字。堅(jiān)持在日常生活中說普通話，做到發(fā)音和聲調(diào)基本正確。

常識(shí)：

1、會(huì)正確使用各種餐具，能為自己、他人、集體做一些力所能及的事，保持個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，有一定的生活自理能力。

2、知道不同事物含有人體需要的各種營養(yǎng)素，能科學(xué)地進(jìn)行合理配餐，喜歡吃粗糧。能積極、主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)，在活動(dòng)中保持快樂、積極向上的情緒，能與同伴玩各種游戲，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)競爭意識(shí)。

3、增強(qiáng)愛祖國的情感，對親人、對他人的關(guān)愛之情，對勞動(dòng)人民的尊敬與愛戴之情。適應(yīng)集體生活，有合作意識(shí)，懂得謙讓。

4、主動(dòng)關(guān)心周圍環(huán)境的變化，進(jìn)行有益的探索活動(dòng)，能充分體驗(yàn)到探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，形成較強(qiáng)的求知欲望。關(guān)注身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

5、學(xué)會(huì)在探索過程中選用安全、適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡單問題，發(fā)展對環(huán)境的應(yīng)變能力、適應(yīng)能力，為形成科學(xué)的思維方式打下基礎(chǔ)。養(yǎng)成好問、主動(dòng)探索的習(xí)慣和開朗、勇敢、細(xì)心、樂于合作的心理品質(zhì)。

體育：

1、發(fā)展幼兒走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬等基本動(dòng)作，了解相關(guān)的知識(shí)，掌握動(dòng)作技能技巧，使動(dòng)作靈敏協(xié)調(diào)，增強(qiáng)體質(zhì)。

2、知道各類體育活動(dòng)器械的玩法和要求，并能熟練運(yùn)用球、繩、圈、積木、盒子等器械及廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造性游戲。

3、能夠在愉快的活動(dòng)中，聽口令進(jìn)行各種隊(duì)列隊(duì)形變換和表演各種基本體操，培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美的能力，促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展。

第4篇：學(xué)前班教師范文

【關(guān)鍵詞】錯(cuò)誤；絆腳石；引導(dǎo)辨析

對于學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)切實(shí)重視，正確對待，認(rèn)真分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。

一、善待“錯(cuò)誤”，顯露思維

建構(gòu)主義認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的生活背景，對事物有各自不同的理解方式，而且不同的人對同一事物思考的角度也不盡相同。更何況課堂上的學(xué)習(xí)過程本身就是探索的過程，有探索，就難免會(huì)“出錯(cuò)”。記得有人說過：“教室——學(xué)生出錯(cuò)的地方?！卞e(cuò)誤是伴隨著學(xué)生一起成長的。學(xué)生有自己的想法和看法，我們不能用自己的想法、看法代替他們的想法和看法。當(dāng)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)了錯(cuò)誤或產(chǎn)生了問題，教師不能視而不見，充耳不聞。要知道，“錯(cuò)誤”是一種很重要的教學(xué)資源，憑借它可以充分暴露學(xué)生的思維過程，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)程序。所以，教師要有“容錯(cuò)”的氣度，經(jīng)常以學(xué)生的眼光看待他們自己的錯(cuò)誤，甚至欣賞這些錯(cuò)誤。

二、關(guān)注“錯(cuò)誤”，引導(dǎo)辨析

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯(cuò)誤，細(xì)化分析，或理解有偏差，或思維不夠深刻，或看待問題的方式不同，教師如能對癥下藥，針對問題，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，尋求正確解決問題的方法，許多錯(cuò)誤都能有效地加以糾正。當(dāng)學(xué)生在課堂上出錯(cuò)時(shí)，教師要充分學(xué)生之間的互補(bǔ)功能，想方設(shè)法糾正錯(cuò)誤。教師沒必要早早地向?qū)W生透露解決問題的統(tǒng)一方法，而要提供給學(xué)生自主探索的空間，讓他們合作交流，各抒己見，主動(dòng)尋求解決問題的方法。這樣的教學(xué)，才是有的放矢的教學(xué)；這樣的課堂，才是因材施教的課堂。

三、剖析“錯(cuò)誤”，亮出精彩

教學(xué)中常常出現(xiàn)預(yù)料不到的錯(cuò)誤，一般說來，學(xué)生經(jīng)過思考后，其錯(cuò)誤也會(huì)包含著某些合理的成分，甚至?xí)撤N獨(dú)特的、奇妙的思想。此時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生時(shí)間，使其有機(jī)會(huì)呈現(xiàn)整個(gè)思維過程。教師通過引導(dǎo)學(xué)生傾聽、質(zhì)疑和剖析，及時(shí)抓住這些思維的“閃光點(diǎn)”，給予鼓勵(lì)和贊賞。同時(shí)，順著思維激活其中的“合理成分”，起到“四兩撥千斤”的作用，讓異樣的“錯(cuò)誤”折射出無限的光芒，成就課堂的精彩。如解答一道應(yīng)用題：“某旅館有25間雙人間，45間三人間，這個(gè)旅館一共可以住多少人？”應(yīng)該說這是一道極為簡單的三步應(yīng)用題。我在巡視中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生很快列出了正確的算式2×25+3×45，而有為同學(xué)卻列式為（25+45）×2×3，這顯然是不對的。當(dāng)時(shí)，我不置可否，只是把這兩個(gè)算式寫在黑板上讓全班同學(xué)判斷，對于第一個(gè)算式，同學(xué)們一致贊同，而對第二個(gè)算式卻一致反對，出錯(cuò)的那位同學(xué)很不好意思。我微笑著，請這個(gè)出錯(cuò)的同學(xué)講講當(dāng)時(shí)的解題思路。居然在這個(gè)錯(cuò)誤的算式和這個(gè)學(xué)生的回答中，出現(xiàn)了閃光點(diǎn)，因?yàn)樗?0間房間看成了雙人間。我馬上抓住了這個(gè)思維的火花，啟發(fā)這個(gè)學(xué)生順著自己的思路說下去。結(jié)果，他不但發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤之處，而且還列出了正確的算式：（25+45）×2+45。這時(shí)大家不禁為他鼓起掌來。這個(gè)學(xué)生雖然最開始的解題思路出現(xiàn)了錯(cuò)誤，但他在解題中的創(chuàng)新精神、求異思維卻得到了全班同學(xué)的肯定。當(dāng)時(shí)，他非常高興，在同學(xué)們的掌聲中，他找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。一石激起千層浪，在他的創(chuàng)新思維的啟發(fā)下，學(xué)生們的思維頓時(shí)活躍起來，大家 爭先恐后地發(fā)表自己的見解。很快地，又找了另外兩種不同的解法：（25+45）×3—25，25×（2+3）+（45—25）×3。把錯(cuò)誤作為教育資源，使其變廢為寶。這樣，學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，思維能力、口頭表達(dá)能力、情感態(tài)度等多方面都得到了很好的訓(xùn)練，真真切切地體會(huì)到了“做”數(shù)學(xué)的樂趣。

四、反思“錯(cuò)誤”，歸納提升

數(shù)學(xué)的價(jià)值不在于模仿而在于創(chuàng)新，數(shù)學(xué)的本質(zhì)不是技能而是思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能只是一個(gè)遵照指令進(jìn)行程序操作的過程，而是一個(gè)不斷運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我建構(gòu)的過程。學(xué)生需要的不是去復(fù)制別人的數(shù)學(xué)，而是去建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)。也就是說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)由學(xué)生把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。因此，對待課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)采取糾錯(cuò)措施，給予反思機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的解題思路進(jìn)行認(rèn)真的回顧和分析，讓學(xué)生在反思過程中明白為何錯(cuò)誤，避免重蹈覆轍。

五、記載“錯(cuò)誤”，發(fā)揮功效

為了成分發(fā)揮錯(cuò)誤在教學(xué)中積極作用，教師要及時(shí)地對學(xué)生小溪中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤和錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因及反饋矯正的對策進(jìn)行收集、整理、記錄。可讓學(xué)生每人有本“糾錯(cuò)本”，記載的都是平時(shí)出現(xiàn)的典型性錯(cuò)誤。

“撥開云霧見明月”、“彩虹總在風(fēng)雨后”。因?yàn)橛辛恕板e(cuò)誤”，課堂才更顯生機(jī)和活力；因?yàn)橛辛恕板e(cuò)誤”，師生才更具靈性和個(gè)性。

第5篇：學(xué)前班教師范文

一、初中數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀

中學(xué)數(shù)學(xué)相對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教材不再淺顯易懂，中學(xué)數(shù)學(xué)教材上很多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，使很多學(xué)習(xí)能力相對較差的中學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

經(jīng)調(diào)查顯示，學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍偏高，但是因?yàn)閿?shù)學(xué)老師授課方式單一，課堂上沒有情感交流，導(dǎo)致學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中數(shù)學(xué)教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)偏抽象，教學(xué)案例不夠生活化、形象化，教材內(nèi)容讓學(xué)生在自學(xué)中難以理解其中的知識(shí)點(diǎn)與重點(diǎn)，很難激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲。

二、興趣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

常言道：良好的開端是成功的一半。這也成為新教育的重要思想，充滿求知欲的初中新生，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有一定的積極性的，但是這種積極性具有很強(qiáng)的時(shí)效性，數(shù)學(xué)的抽象及單調(diào)使大多數(shù)學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，沒有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)更難理解數(shù)學(xué)存在的意義，失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望。所以如何培養(yǎng)初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，成為初中數(shù)學(xué)教師以及教育界首要研究的重點(diǎn)。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

中學(xué)一直視數(shù)學(xué)、語文、外語為初中學(xué)習(xí)生活中最重要的學(xué)科，三足鼎立的模式使數(shù)學(xué)肩負(fù)了三分之一初中生活的重要使命，所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教育問題是不容忽視的。

其中的問題主要有兩點(diǎn)：

（一）初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一

教學(xué)模式一直是教育界及家長和學(xué)生熱烈討論的問題，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式往往以講授的方式進(jìn)行傳達(dá)，把教材抽象以及難以理解的問題，通過表述和例題的方式進(jìn)行具象化、簡單化。但就是因?yàn)檫@種單一的方式，使中學(xué)數(shù)學(xué)成為枯燥乏味的學(xué)科之一，這種缺乏情感的教學(xué)模式不但不容易被學(xué)生所認(rèn)可，反而擊退了學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（二）人教版初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容抽象化

人教版初中數(shù)學(xué)教材對剛剛進(jìn)入中學(xué)的小學(xué)生來說，內(nèi)容過于抽象化，不能通過自學(xué)方式對數(shù)學(xué)提前學(xué)習(xí)，只能看懂例題，而看不懂具體知識(shí)點(diǎn)的意義。這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁心理，從而失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、如何激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)難度也在逐步增加，學(xué)生受到外界的影響，很難將注意力全部集中在學(xué)習(xí)上，那么如何激發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生的愛好，是初中數(shù)學(xué)老師最應(yīng)該關(guān)注的問題。

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)與其他科目的不同在于，其內(nèi)容具有很多抽象的理論知識(shí)，加上教學(xué)模式單一，使本來對數(shù)學(xué)充滿新奇的學(xué)生望而卻步，失去了征服數(shù)學(xué)的欲望。

針對這個(gè)問題，教師應(yīng)首先想到如何改進(jìn)其教學(xué)模式，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

初中生比較好動(dòng)，我們可以利用這一便利條件，在教學(xué)課堂上添加與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲，學(xué)生在游戲中理解并加深對知識(shí)點(diǎn)的理解，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（二）轉(zhuǎn)變位置，以學(xué)生為主體

第6篇：學(xué)前班教師范文

時(shí)  間：9月23日（周五）下午16：30—17：30時(shí)

地  點(diǎn)：學(xué)院報(bào)告廳

程前介紹：新疆教育學(xué)院培訓(xùn)處副處長阿不都沙拉木

會(huì)議主持：新疆教育學(xué)院副院長萬紅慧

會(huì)議議程：

一、      新疆教育學(xué)院院長賽依散·薩迪克同志講話

二、      2011年自治區(qū)特殊教育學(xué)校教師崗前培訓(xùn)班教學(xué)單位、新疆教育學(xué)院教科分院院長焦其和同志講話

三、      2011年自治區(qū)特殊教育學(xué)校教師崗前培訓(xùn)班參訓(xùn)學(xué)員代表發(fā)言

第7篇：學(xué)前班教師范文

一、語文教師應(yīng)在學(xué)生與教材之間扮演橋的角色

教材是語文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，教師這座橋就是讓學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材。我們不能把我們對教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，同時(shí)要承認(rèn)學(xué)生對教材的理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分與教材交流。

教師如何能扮演好橋的角色呢？首先，提起學(xué)生對教材的興趣，否則就是橋搭了學(xué)生也不愿意通過。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)不讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計(jì)好教材這個(gè)誘餌，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取知識(shí)。

二、在學(xué)生人文精神的滲透上教師要做藝術(shù)感染的天使

人文精神不能靠強(qiáng)行說教傳給學(xué)生，這樣做會(huì)適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。

我們語文教師不能只懂一些漢語知識(shí)或修辭等的語文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。

教師要做好藝術(shù)感染的天使，要在這幾方面加強(qiáng)修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情?！笨梢哉f語文教學(xué)是情感教學(xué)，主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想感情。其次在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語言要有感染力，這主要包括語言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性。行的風(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的行動(dòng)來教育學(xué)生，做學(xué)生作為的表帥。最后語言教師要有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其感受，創(chuàng)造這些美。

三、在閱讀上教師應(yīng)做打開學(xué)生閱讀視野的大門的鑰匙

教材的知識(shí)是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識(shí)是無限的，隨著科學(xué)文化的發(fā)展，學(xué)生光學(xué)會(huì)教材是不行的，也是不夠的，在語文教學(xué)上就是要求我們語文教師要不斷發(fā)展課外閱讀，開闊閱讀視野。語文教師要做好打開學(xué)生閱讀視野大門的鑰匙就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)。

怎樣才能做好開拓學(xué)生閱讀視野的鑰匙呢？

一、培養(yǎng)閱讀興趣，要給學(xué)生閱讀自由，比如閱讀內(nèi)容，除不健康之外不管歷史、科技、社會(huì)等都可以閱讀。

二、做好閱讀指導(dǎo)，如怎樣選書，怎樣看書等都要做認(rèn)真指導(dǎo)。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如每天定時(shí)閱讀的習(xí)慣，記讀書筆記習(xí)慣，閱讀中提問題的習(xí)慣等。語文教師做好學(xué)生課外閱讀工作，不僅對課堂教學(xué)有幫助，而且對學(xué)生自身發(fā)展也是個(gè)促進(jìn)，隨著教學(xué)改革的深入，語文教師的這項(xiàng)工作顯得越來越重要。

四、在創(chuàng)新精神上做學(xué)生的開路先鋒

現(xiàn)代教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在傳統(tǒng)教育上教師處于學(xué)生之上，其思想統(tǒng)治束縛著學(xué)生的思想。如：要聽老師的話，要按老師要求的去做，似乎老師是真理之神，一切都是正確的，不容許學(xué)生對自己去懷疑甚至批判，這些都不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因此，我們要勇于擔(dān)負(fù)起打破這種傳統(tǒng)教育思想束縛的開路先鋒。

第8篇：學(xué)前班教師范文

一、語文教師應(yīng)在學(xué)生與教材之間扮演橋的角色

教材是語文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，教師這座橋就是讓學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材。我們不能把我們對教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，同時(shí)要承認(rèn)學(xué)生對教材的理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分與教材交流。教師如何能扮演好橋的角色呢？首先，提起學(xué)生對教材的興趣，否則就是橋搭了學(xué)生也不愿意通過。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)不讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計(jì)好教材這個(gè)誘餌，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后在教學(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取知識(shí)。

二、在閱讀上教師應(yīng)做打開學(xué)生閱讀視野的大門的鑰匙

教材的知識(shí)是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識(shí)是無限的，隨著科學(xué)文化的發(fā)展，學(xué)生光學(xué)會(huì)教材是不行的，也是不夠的，在語文教學(xué)上就是要求語文教師要不斷發(fā)展課外閱讀，開拓閱讀視野。語文教師要做好打開學(xué)生閱讀視野大門的鑰匙就是要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)。怎樣才能做好開拓學(xué)生閱讀視野的鑰匙呢？⑴培養(yǎng)閱讀興趣，要給學(xué)生閱讀自由，比如閱讀內(nèi)容，除不健康之外不管歷史、科技、社會(huì)等方面的書籍都可以讀。⑵做好閱讀指導(dǎo)，如怎樣選書，怎樣看書等都要做認(rèn)真指導(dǎo)。⑶培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如每天定時(shí)閱讀的習(xí)慣，記讀書筆記的習(xí)慣，閱讀中提問題的習(xí)慣等。語文教師做好學(xué)生課外閱讀工作，不僅對課堂教學(xué)有幫助，而且對學(xué)生自身發(fā)展也是有促進(jìn)作用的。隨著教學(xué)改革的深入，語文教師的這項(xiàng)工作顯得越來越重要。

三、在學(xué)生人文精神的滲透上教師要做藝術(shù)感染的天使

人文精神不能靠強(qiáng)行說教傳給學(xué)生，這樣做會(huì)適得其反，人文精神的傳輸重在熏陶、感染。語文教師不能只懂一些漢語知識(shí)或修辭等語文理論知識(shí)就行，要加強(qiáng)修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。教師要做好藝術(shù)感染的天使，要在這如下方面加強(qiáng)修養(yǎng)。 最后語文教師要有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣，我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其感受，創(chuàng)造這些美。

四、在創(chuàng)新精神上做學(xué)生的開路先鋒

第9篇：學(xué)前班教師范文

關(guān)鍵字：信息技術(shù)；課程體系；辦公軟件

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0206-01

中學(xué)信息技術(shù)是一門新興的、具有明顯時(shí)展性特點(diǎn)的學(xué)科，是集計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作能力于一體的基礎(chǔ)型課程。在整個(gè)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中軟件的應(yīng)用至關(guān)重要，特別是辦公軟件應(yīng)用的教學(xué)貫穿著整個(gè)中學(xué)階段。但由于信息技術(shù)的發(fā)展時(shí)間和學(xué)科自身特點(diǎn)，在教學(xué)中我們教師就不能采用傳統(tǒng)的"傳授--接受"的模式進(jìn)行，不然就會(huì)使直觀生動(dòng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)變得抽象、乏味，給教師的教和學(xué)生的學(xué)都會(huì)帶來極大的困難。

隨著課堂教學(xué)的改革，提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革對我們提出的根本要求。因此，作為信息技術(shù)的教師就必須探討與之適應(yīng)的課堂教學(xué)方法，使信息技術(shù)教學(xué)能邁上新的臺(tái)階。

1.教師精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，旨在激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂導(dǎo)入的過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉悅身心，引起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)榕d趣在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動(dòng)作用，是認(rèn)知的情緒表現(xiàn)。而作為信息技術(shù)教師，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出能引起學(xué)生好奇心、注意力和質(zhì)疑的教學(xué)實(shí)例。如在講解word軟件時(shí)，可以先制作一些圖文并茂、版式精美的電子畫報(bào)，內(nèi)容可包含體育、美術(shù)、音樂、影視等最新資訊，引起學(xué)生的特別關(guān)注。然后根據(jù)畫報(bào)內(nèi)容講解整個(gè)的制作過程。從而達(dá)到完成教學(xué)內(nèi)容的目的。再如學(xué)習(xí)excel電子表格軟件時(shí)，把本班學(xué)生最近的文化課考試成績作為電子表格的數(shù)據(jù)，然后講解求和（sum）、平均分（average）、最大值（max）、最小值（min）、條件（if）等常用函數(shù)的用法?？傊险n開始，要讓學(xué)生感到新奇、愿意學(xué)、喜歡學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，老師就可以順?biāo)浦?，把學(xué)生帶入更廣闊的知識(shí)海洋。整個(gè)教與學(xué)的過程也就變得輕松起來。

2.以學(xué)生為主、自主協(xié)作學(xué)習(xí)為主

課堂教學(xué)注重以學(xué)生為主體，老師以啟發(fā)和輔導(dǎo)為基本手段，課堂上切忌不能講的太多，不能讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生煩躁的情緒。如：個(gè)別化學(xué)習(xí)的主要特征是學(xué)習(xí)者獨(dú)立學(xué)習(xí)、自定進(jìn)度、接受教師個(gè)別指導(dǎo)，這些以具體學(xué)習(xí)目標(biāo)和運(yùn)用各類教學(xué)媒體的活動(dòng)為基礎(chǔ)。真正意義上的個(gè)別化學(xué)習(xí)，除具有上述特點(diǎn)外，還需根據(jù)個(gè)別學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，包括預(yù)備知識(shí)、需求和興趣等，為個(gè)人選擇或設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。個(gè)別化學(xué)習(xí)的方法可使不同的學(xué)習(xí)者在相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件下以不同的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者自己承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，有利于培養(yǎng)個(gè)人良好的行為習(xí)慣、責(zé)任感和獨(dú)立工作能力和獨(dú)立探索的精神。同時(shí)也有利于因材施教。

3.還必須在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)多考慮學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)考慮多方合作，即師生合作和學(xué)生之間合作

課堂上，當(dāng)內(nèi)容講授完成，交給學(xué)生自己操作，老師應(yīng)當(dāng)巡視學(xué)生練習(xí)操作情況，遇到學(xué)生困惑的地方應(yīng)當(dāng)指點(diǎn)提示。我們在鼓勵(lì)學(xué)生自主完成操作的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，學(xué)生之間互相取長補(bǔ)短，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。通過自主協(xié)作教學(xué)不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、活躍課堂氣氛，而且可以培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力、拓寬學(xué)生思路、引導(dǎo)學(xué)生多向思維、培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力。從而以點(diǎn)帶面提高班級整體的計(jì)算機(jī)操作水平。

4.學(xué)生產(chǎn)生疑惑，這是很正常的現(xiàn)象，并且學(xué)生之間存在一定的差異性，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分層次進(jìn)行教學(xué)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在課堂上提出基本任務(wù)和擴(kuò)展任務(wù)，只要能完成基本任務(wù)就算完成了教學(xué)任務(wù)。這樣肯定了絕大部分同學(xué)的成績，使他們體會(huì)到成功的喜悅。從而提高大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。有少部分學(xué)生在完成基本任務(wù)的同時(shí)，還有時(shí)間和精力完成增加的擴(kuò)展任務(wù)，這樣滿足了特長學(xué)生提升的空間。同時(shí)教師在巡視過程中都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足和誤區(qū)，老師可以讓能完成擴(kuò)展任務(wù)，并且操作正確的學(xué)生當(dāng)堂演示容易出錯(cuò)的操作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生演示比老師講授的效果要好很多。因?yàn)楫?dāng)別的同學(xué)會(huì)的時(shí)候，而自己沒學(xué)會(huì)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生危機(jī)感，從某種程度刺激了學(xué)生，也就更能夠引起學(xué)生的緊張和注意。分層教學(xué)的設(shè)置和學(xué)生演示有助于學(xué)生之間互相激勵(lì)，久而久之學(xué)生整體水平都會(huì)有所提高。

5.采用章節(jié)復(fù)習(xí)、學(xué)生教學(xué)生學(xué)等學(xué)習(xí)方法

中學(xué)信息技術(shù)課程中辦公軟件的學(xué)習(xí)，以操作性為第一位，軟件和軟件之間有一定的相通性，所以在教學(xué)的過程中我們要抓住這一特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新軟件的一些功能的時(shí)候，要把學(xué)過的軟件功能進(jìn)行回顧，這樣有助于新軟件的學(xué)習(xí)和舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，一舉兩得。每學(xué)完一個(gè)軟件都要進(jìn)行必要的章節(jié)復(fù)習(xí)，一個(gè)軟件的學(xué)習(xí)我們就可以劃分為一章。在復(fù)習(xí)的過程中，采用學(xué)生教學(xué)生學(xué)的方法，效果非常好。學(xué)生教就是每個(gè)學(xué)生都有演示復(fù)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，教的學(xué)生可以由老師隨機(jī)指定，在教師機(jī)上完成操作的內(nèi)容。如果在演示過程中有錯(cuò)誤，由教師或?qū)W生提出修正，這樣學(xué)生更容易記住出錯(cuò)的步驟，從而提高復(fù)習(xí)的效率。學(xué)生學(xué)就是學(xué)生在學(xué)生機(jī)上看著教的學(xué)生操作每一步復(fù)習(xí)的操作，對于自己不會(huì)的內(nèi)容在筆記本上作上記錄，便于課后的復(fù)習(xí)鞏固。在學(xué)生教學(xué)生學(xué)的過程中學(xué)生注意力比較集中，學(xué)習(xí)興趣非常高，并且學(xué)的過程也輕松、高效。真正做到了在愉快中學(xué)習(xí)。

6.必須注重延伸，升華學(xué)生自學(xué)內(nèi)容