教師名言警句精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師名言警句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教師名言警句范文

1、兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。

2、在影響學生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心。

3、說教之所以最沒有用處，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人說的，既沒有區(qū)別，也沒有選擇。

4、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。

5、兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引起；然后他們必須練習自我控制，并教導他們關(guān)心一切形成關(guān)于他們的地位和環(huán)境所應(yīng)有的道德權(quán)利和義務(wù)的正確的觀念。

6、在品格以及整個人的教育領(lǐng)域內(nèi)只有一條途徑可接近學生：這就是他的信任。

7、從兒童進學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西。

8、我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。

9、犯了過錯的人應(yīng)當受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，并非因為他們犯了錯，而是為的要使日后不去再犯。

10、如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經(jīng)驗的本質(zhì)時，我就回答說：要盡量多地要求一個，也要盡可能地尊重一個人。

11、有些人是過分嚴格，有些人是過分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。

第2篇：教師名言警句范文

1、不要老嘆息過去，它是不再回來的；要明智地改善現(xiàn)在。要以不憂不懼的堅決意志投入撲朔迷離的未來。——朗費羅

2、讓自己的內(nèi)心藏著一條巨龍，既是一種苦刑，也是一種樂趣。

3、知識是智慧的火炬。

4、言過其實，終無大用。知識愈淺，自信愈深。

5、志氣和貧困是患難兄弟，世人常見他們伴在一起。

6、善學者，借人之長以補其短。

7、利用時間是一個極其高級的規(guī)律?！鞲袼?/p>

8、男兒志兮天下事，但有進兮不有止，言志已酬便無志。

9、不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。

10、學習不是因為缺少時間而是缺少努力。

11、懂得自己無知，說明已有收獲。

12、謙虛是學習的朋友。

13、不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。

14、老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。

15、我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。

16、不實心不成事，不虛心不知事。不自是者博聞，不自滿者受益。

17、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

18、如果有了胡子就算學識淵博，那么，山羊也可以講課了。

19、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

20、驕傲使人落后，謙虛使人進步。

21、沒有方法能使時釧為我敲已過去了的鐘點?！輦?/p>

22、早起的鳥兒有蟲吃。

23、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德

24、遷延蹉跎，來日無多，二十麗姝，請來吻我，衰草枯楊，青春易過?！勘葋啞?/p>

25、堅其志，苦其心，勞其力，事無大小，必有所成。

26、積累知識，勝過積蓄金銀。

27、日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。

28、不要把今天的事拖到明天。

29、過去屬于死神，未來屬于你自己。

30、學習不是人生的全部 但連學習都征服不了 你還能做什么？

31、趕腳的對頭是腳懶，學習的對頭是自滿。

32、拋棄今天的人，不會有明天；而昨天，不過是行去流水。——約翰·洛克

33、忘掉今天的人將被明天忘掉?！璧?/p>

34、生活的理想，就是為了理想的生活。

35、少壯不努力，老大徒傷悲。

36、無法避免的痛苦就去享受吧！

37、時間是世界上一切成就的土壤。時間給空想者痛苦，給創(chuàng)造者幸福?！溄鹞?/p>

38、人唯虛，始能知人。滿招損，謙受益。滿必溢，驕必敗。

39、不吃飯則饑，不讀書則愚。

40、不要為已消盡之年華嘆息，必須正視匆匆溜走的時光?！既R希特

41、茂盛的禾苗需要水分；成長的少年需要學習。

42、所有人的成功都不是偶然的。

43、讀一書，增一智。

44、春光不自留，莫怪東風惡?！勘葋?/p>

45、要學蜜蜂采百花，問遍百家成行家。

46、寬闊的河平靜，博學的人謙虛。秀才不怕衣衫破，就怕肚子沒有貨。

47、人生在世，事業(yè)為重。一息尚存，絕不松勁。

48、從不浪費時間的人，沒有工夫抱怨時間不夠?！芨ミd

49、吾生也有涯，而知也無涯。

50、樹不修，長不直；人不學，沒知識。

51、學問多深也別滿足，過失多小也別忽略。

52、不聽指點，多繞彎彎。不懂裝懂，永世飯桶。

53、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

54、任何節(jié)約歸根到底是時間的節(jié)約?！R克思

55、一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。

56、天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。

57、合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。

58、讀書破萬卷，下筆如有神。

59、知識貯藏在謙虛的大海中。

60、身如逆流船，心比鐵石堅。望父全兒志，至死不怕難。

61、學習的痛苦是一時的 而沒有學習的痛苦是一輩子的。

62、天下無難事，有志者成之；天下無易事，有恒者得之。

63、老姜辣味大，老人經(jīng)驗多。請教別人不折本，舌頭打個滾。

64、明日復明日，明日何其多！

65、在世界上我們只活一次，所以應(yīng)該愛惜光陰。必須過真實的生活，過有價值的生活?！透β宸?/p>

66、我無所事事地度過的今天是昨天死去的人們所奢望的明天。

67、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

68、井淘三遍吃好水，人從三師武藝高。

69、邊學邊問，才有學問。若要精，人前聽。

70、驕傲來自淺薄，狂妄出于無知。驕傲是失敗的開頭，自滿是智慧的盡頭。

71、我們是國家的主人，應(yīng)該處處為國家著想。

72、喜歡吹噓的人猶如一面大鼓，響聲大腹中空。

73、訥訥寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。

74、黃金時代在我們面前而不在我們背后?！R克·吐溫

第3篇：教師名言警句范文

【關(guān)鍵詞】 LED燈具 節(jié)能 環(huán)保 經(jīng)濟可行 社會效益

通過實驗有2點重要發(fā)現(xiàn)：（1）在滿足同樣照明效果的要求下，使用LED燈管比普通熒光燈可減少用電消耗61%；（2）使用LED燈管不僅可以在較短時間內(nèi)收回采購成本，而且收回成本的時間周期遠遠低于其使用壽命。因此，將普通燈管更換為LED燈管，對于學校、辦公、以及家庭等照明場所不僅經(jīng)濟可行，而且具有廣泛的社會效益。

1 實驗的目的

人類的照明工具一直在發(fā)展，從古代的蠟燭、油燈，到愛迪生發(fā)明的白熾燈，再到后來廣泛使用的熒光燈?，F(xiàn)在，人類又發(fā)明出了LED照明。相比傳統(tǒng)的熒光燈，LED照明有著許多優(yōu)點。

第一，節(jié)能環(huán)保。LED燈具光效高，能夠節(jié)約大量的電，可以減少發(fā)電廠二氧化碳等x氣體的排放。

第二，安全健康。LED燈不會發(fā)出紫外線，對人體無害；采用直流驅(qū)動，消除了傳統(tǒng)燈具的頻閃現(xiàn)象，色溫低，顯色指數(shù)高，可以更好的保護視力。另外，LED燈管不含鉛、汞等有害物質(zhì)，不小心打破了不會造成重金屬有毒物質(zhì)的擴散。

第三，使用壽命長。一盞LED燈的額定壽命一般是幾萬小時，甚至達到十萬小時以上，而普通熒光燈則在一萬小時以下。

雖然LED照明有如此多的優(yōu)點，但是人們對這些優(yōu)點缺乏直觀的感受，加上LED燈比普通熒光燈售價要高，因此在實際生活中，人們對于使用LED燈具，一直存在著疑問和遲疑。

因此，我們組織了本次實驗，對LED照明的節(jié)能環(huán)保效果和經(jīng)濟性進行測算檢驗，即驗證：

（1）在教室使用中，LED燈具的節(jié)能環(huán)保效果是否顯著。

（2）在教室使用中，LED照明所節(jié)省的電費在多長時間內(nèi)能夠回收購買LED燈管的成本。

通過本次實驗，我們希望推動學校管理人員做出決策，將教室現(xiàn)在使用的熒光燈管逐步更換為LED燈管。

2 實驗的方法、場地與器材

2.1 實驗方法

選擇兩間用燈時間基本相同的教室，其中一間教室繼續(xù)使用現(xiàn)有的熒光燈管，另一件教室將熒光燈管替換為LED燈管，并確保兩間教室課桌的照度大致相同。使用電度表分別測量出兩個教室一段時期內(nèi)的用電量，從而進行計算、對比和分析。

2.2 教室的選擇

實驗小組選擇了深圳市耀華實驗學校（以下簡稱“耀華學?！保┑腁412與A512兩間教室，A412保留原有的熒光燈管，A512則使用LED燈管。選用這兩間教室的原因為：

（1）兩間教室在同一個學部，學生的作息時間基本相同，因此兩個教室的用燈習慣和用燈時長基本相同。

（2）兩間教室都有9個燈座，共計18個燈管。燈座和課桌的數(shù)量、擺放方式相同，因而燈管的照度便于比較。

（3）兩間教室學生的作息時間與全校其他學生的作息時間相同。因此試驗的結(jié)論具有普遍性。

（4）兩間教室相隔距離較短，方便采集數(shù)據(jù)。

（5）兩間教室的學生和老師愿意配合此次試驗。

2.3 實驗器材

2.3.1 LED燈管

為A512教室選擇LED燈管的原則是使兩間教室的課桌照度基本相同。實驗小組為了找到與A412教室照度基本相同的LED燈管，做了以下準備工作。

①通過對A412教室熒光燈的觀察，得知此教室使用的燈為雷氏36w熒光燈。

②單燈對照：實驗小組在夜晚到A412教室，點亮一盞熒光燈管，在此燈管的正下方的課桌上測量照度。再將三種不同功率的T8 LED燈管（型號分別為KK-T8-4FW-12、KK-T8-4FW-15、KK-T8-4FW-18）分別安裝在實驗燈座上并點亮。通過在燈管正下方的課桌上測量照度，得知型號為KK-T8-4FW-15的燈管的照度最接近原有的熒光燈管。

③多燈對照：將A512教室的熒光燈全部替換為KK-T8-4FW-15 LED燈管。在同一時間，多名實驗者測量了開著燈的A512和A412教室的多個課桌的照度，結(jié)果顯示A412教室各課桌的平均照度為282Lx，A512教室各課桌的平均照度為313Lx，兩間教室照度誤差在10%以內(nèi)，可以認為基本一致（而且A512的LED燈照度更高）。

最終，實驗選擇了KK-T8-4FW-15LED燈管作為本次實驗中與普通熒光燈管進行對比的照明工具，一共18根。

2.3.2 其他器材

電度表2個：用來測量兩種燈管的電量消耗，是實驗數(shù)據(jù)的讀取來源。

照度儀1個：在選擇LED燈管時，用來與普通熒光燈的照度進行對比，是實驗的輔助儀器。

3 實驗的組織與實施

3.1 實驗器材的來源與安裝

（1）LED燈管：從上海綠色照明公司購買，型號KK-T8-4FW-15，價格60元/根，18根燈管共計花費1080元。

（2）電度表：在淘寶網(wǎng)上購買，型號ZJ120-001，2個電度表共計花費130元。

（3）照度儀：在淘寶網(wǎng)上購買，型號AS823，花費253元。

（4）以上物品共計1463元，所需費用由耀華環(huán)保協(xié)會募集。

（5）在學校電工的指導下，實驗小組對燈具和電度表進行了安裝調(diào)試。

3.2 實驗數(shù)據(jù)的采集方法

（1）數(shù)據(jù)采集期間：實驗小組選擇了一個完整的學期（從2013年9月2日到2014年1月24日）作為數(shù)據(jù)采集期間，共計21周，扣除周末及節(jié)假日后正常學習日為101天。

（2）數(shù)據(jù)采集頻率：每月采集一次，時間為每月最后一天下午下課后，17：30前后。

3.3 實驗人員安排

（1）分為兩個采集小組，兩個小組輪流采集數(shù)據(jù)。

（2）每個小組有兩個同學，一個負責采集數(shù)據(jù)，另一個核實數(shù)據(jù)。

4 實驗數(shù)據(jù)與計算結(jié)果

4.1 實驗采集數(shù)據(jù)（見表1）

4.2 數(shù)據(jù)計算與結(jié)果

4.2.1 節(jié)能效果檢驗

在實驗期間內(nèi)，使用普通熒光燈的A412教室（以下簡稱“普通教室”）共計用電654.5度。

普通教室平均每個正常學習日的照明用電量為q1，則：

q1=654.5度÷101天=6.48度/天

全年正常學習日為188天。

普通教室每年照明用電總量為Q1，則：

Q1=6.48度/天×188天=1218.2度

而使用LED燈管的A512教室（以下簡稱“LED教室”）在實驗期間內(nèi)共計用電254.5度。

LED教室平均每個正常學習日的照明用電量為q2，則：

q2=254.5度÷101天=2.52度/天

LED教室每年照明用電總量為Q2，則：

Q2=2.52度/天×188天=473.8度

因此，一間LED教室每年節(jié)省的用電量為

Q=Q1-Q2=1218.2-473.8=744.4度

省電幅度=Q/Q2=61%（見圖1）

4.2.2 降低碳排放效果測算

根據(jù)中國生命周期基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫CLCD，生產(chǎn)1度電需要約400克標準煤，產(chǎn)生CO2排放960克左右（各種電力混合后的平均值）。由此可以得出，一間LED教室每年省電相當于減少CO2排放=Q×960=715千克。

4.2.3 經(jīng)濟性測算

按深圳市現(xiàn)行居民用電收費標準0.68元/度，在此實驗中，一間LED教室每年節(jié)省的電費為：F=Q×0.68元/度=506.19元

而用于更換的LED燈管采購開支為1080元，則節(jié)省的電費用于收回LED燈成本的時間為：

L=1080/F=2.13年

即需要兩年時間（或四個學期）稍多一點時間，使用LED燈管所節(jié)省的電費就可以收回其采購成本。

4.3 延伸計算

4.3.1 全校推廣

耀華學校是一所全日制學校，位于深圳市福田區(qū)，現(xiàn)有小學、初中、高中三個辦學層次，共67個教學班，在校學生1758人，任課教師164人。學校共有67個如A512大小的標準教室，如果全部更換為LED燈具，則每年可。

節(jié)約照明用電量：4.99萬度；

減少CO2排放：4.79萬千克；

節(jié)約電費：3.39萬元。

4.3.2 全國推廣

根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，目前全國共有各類教室約340萬間，如果全部更換為LED燈具，則全國教室每年可節(jié)約照明用電量約：24億度（相當于一個大型火電站一年發(fā)電量）；

減少標準煤消耗約：100萬噸；

減少CO2排放約：230萬噸；

節(jié)約電費約：16億元。

5 實驗結(jié)論與建議

5.1 實驗結(jié)論

（1）通過實驗數(shù)據(jù)的計算，我們認為在滿足同樣照明效果的要求下，使用LED燈管比普通熒光燈有顯著的節(jié)能作用（減少用電消耗61%），從而有利于環(huán)境的保護。

（2）通過LED燈管的經(jīng)濟性測算，我們得知：使用LED燈管兩年以上，節(jié)約的電費即可以收回燈管的采購成本，這個時間遠遠低于其使用壽命。而且，更換燈管簡便易行，不需要其他投入和輔助設(shè)施。因此，更換LED燈管，對于學校，以及辦公、家庭等照明場所都是經(jīng)濟可行的。

5.2 我們的建議

（1）實驗小組首先向耀華學校建議，在將來教室的更新改造中，優(yōu)先考慮更換LED燈管，這不僅可以節(jié)能環(huán)保，還可以有效降低學校運轉(zhuǎn)成本，也可以通過使用節(jié)能設(shè)施向全校同學宣傳節(jié)能環(huán)保的理念，是一件兼具節(jié)能環(huán)保、經(jīng)濟性和教育意義的工作。

（2）我們向全國的學校建議，考慮將教室照明盡早更換為LED燈管。同時，我們向全社會倡議，希望每個人、每個單位都能對節(jié)能環(huán)保投入更大的關(guān)注和熱情。我們希望通過大家共同的努力，讓水更清、天更藍，讓我們的地球家園變得更美好！

附：部分實驗照片

（1）兩間用作實驗對比的教室（圖2為A412教室，圖3為A512教室）。兩間教室燈座和課桌的數(shù)量、擺放方式相同。

第4篇：教師名言警句范文

當前英語教學中，寫作能力的高低直接體現(xiàn)著學生英語整體能力。作為教師來講，提升學生的寫作能力是教學工作中的重點之一。作為學生來講，如何提高寫作能力是學生提高整體英語水平的重點和難點。本文作者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，就下面幾點談一下對高中學生提高英語寫作能力的思考。

一、基礎(chǔ)水平一定要扎實

英語寫作過程中很重要的一項得分點，也是最基本的要求就是語法和時態(tài)不能出現(xiàn)錯誤。這就需要學生具有扎實的基礎(chǔ)水平?；A(chǔ)水平的提升可以使學生在寫作過程中減少低級錯誤的出現(xiàn)，甚至不出現(xiàn)詞匯和語法之類的錯誤。但是，要基礎(chǔ)水平，并非可以一蹴而就，需要長期進行英語專業(yè)知識的積累。這就要求教師在日常英語教學工作中認真講解英語相關(guān)語法和時態(tài)等知識點，引導學生扎實掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)良好的語感和學習習慣。對于學生在英語學習中經(jīng)常出現(xiàn)的語法和時態(tài)等方面的錯誤，教師要認真總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)。對于重點或者常用知識點，教師要進行重點講解，有必要時可進行兩次或者三次講解，直至學生熟記為止，盡可能使學生不在同一個知識點上多次犯錯誤。有些同學喜歡將自己之前出錯的地方記在專門的錯題本或者糾錯本上面，然后經(jīng)?；仡?，這是一種很好的方法。

二、引導學生積累名言警句

學生在寫作的時候，如果能夠在恰當?shù)牡胤绞褂靡恍┻m當?shù)拿跃浠蛘哔嫡Z及諺語等，那么必定會為作文增光添彩。因此，教師可以幫助學生在平時多多積累一些比較常用的諺語、習語等名言警句。如何能夠幫助學生增加積累，并且活學活用呢？以下幾個方面可以考慮：

（一）加強自身學習和積累

只有教師自身的積累達到一定程度，才能在課堂上給學生做出較好的示范。教師通過自身的學習，將一些常用的名言警句詳細地、生動地教授給學生，加深學生的印象，能夠有效地增加學生的積累。經(jīng)過不斷的學習和積累，學生就能夠熟練的將其應(yīng)用到寫作中去，從而有效提高自身寫作水平。

（二）充分發(fā)揮學生自身主動性

教師可以在每天上課前的幾分鐘讓學生自己講授一個名言警句故事。這樣既可以活躍課題氣氛，又能增加學生對名言警句學習的興趣。同時，學生在課下搜尋名言警句的過程也是加強自身學習的過程，這樣無形中就增加了學生學習的積極性和主動性，并且能夠更好地掌握名言警句的含義。日積月累，學習的效果將會非?？捎^。

（三）增加學生之間的交流

鼓勵學生相互之間相互交流和學習。論語有云“三人行，必有我?guī)煛?。每個學生都有自己的不同的興趣愛好，因此，在收集名言警句的時候也會有選擇，每個人會選擇自己喜歡的一種類型。同學之間相互交流就可以增加學生不同類型的風格，能夠提高學生學習的興趣。因此，通過這種交流，學生之間能夠互相取長補短，互相學習，而且，還可以加深學生與學生之間的情感交流。

總之，提高學生英語名言警句的積累是十分必要的，教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，通過多樣化的方式幫助學生提高英語寫作能力和水平。

三、避免漢式英語的學習

漢語大環(huán)境的因素，我們的學生在學習過程中也主要是以漢式英語為主，而并不是英式或美式英語。這種情況下，我們的學生在說或者寫的時候自然而然地就出現(xiàn)了漢式英語，有些甚至會鬧笑話。在寫作中也就很難得到高分。要改變這種狀況，首先教師要注意自身英語應(yīng)用，避免在課上或者教學過程中對學生使用漢式英語，為學生做出良好的示范作用，幫助學生盡可能地使用地道的英語，有效地提高學生英語寫作能力和水平。

四、培養(yǎng)學生寫作的興趣和毅力

寫作是一項令學生感到分外困擾的英語學習難點，學生在不快樂的情況下進行寫作的練習和測試，寫作水平和能力得不到提高。因此，高中英語教師應(yīng)當在平時的教學中多創(chuàng)造愉快的情境和輕松的氛圍，幫助學生在快樂的環(huán)境下激發(fā)寫作的興趣和培養(yǎng)寫作的毅力。學生正處于高中時期，毅力相對薄弱，需要教師的督促和鼓勵?？傊?，教師要運用自己的教學智慧和教學經(jīng)驗，在日常教學中幫助學生激發(fā)英語寫作的興趣和堅持英語寫作的能力，最終提高英語寫作能力和水平。

五、多管齊下，提升寫作能力

第5篇：教師名言警句范文

新課改下的初中英語課文內(nèi)容豐富多彩，并注重聯(lián)系實際生活，具有較強的趣味性、可讀性、實用性。教師只要認真解讀課文，就能夠從中挖掘出相應(yīng)的德育教育的內(nèi)容?？傮w來說，目前的初中英語教材的課文比較注重特定的德育主題，比如禮儀教育、遵紀守法教育、愛國主義教育、思想道德教育等。在教學的過程中，教師要通過對課文的解讀，結(jié)合初中學生的特點，通過創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫硜頋B透德育教育，讓學生在這一過程中既學習了英語知識，練習了口語表達，同時也增強了道德意識。例如，學習有關(guān)“Table　Manners　in　Different　Countries”的內(nèi)容，在學生掌握了基本的餐桌禮儀后，組織學生表演國外的聚餐情景，使學生對不同文化背景下各國的餐桌禮儀有了更加形象化的了解，在開闊眼界的同時，也培養(yǎng)了個人的素質(zhì)。

2．開展豐富的實踐活動，滲透德育教育內(nèi)容

新課改理念下，學生是學習的主體，教師是學習的引導者、組織者、合作者，這一角色的轉(zhuǎn)變，也使初中英語教學方式發(fā)生了很多的變化。表現(xiàn)在英語的實踐活動上，則體現(xiàn)在以學生自主探究學習為主的英語實踐活動的多樣化的開展。對此，我認為，在豐富的實踐活動中滲透德育教育不失為一種有效策略，可以寓教于樂，使學生在輕松和諧的學習氛圍中，獲得德育教育，提升綜合素質(zhì)。比如，在英語課堂教學中實施“合作探究法”，以此培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。在這一學習方法的實施中，學生可以形成對情緒的自我控制能力和心理的自我調(diào)試能力，做到面對成敗得失都不會產(chǎn)生太大的情緒波動。學生在學習中可以暢所欲言，敢于質(zhì)疑，促進英語的學習。另外，在合作探究學習的過程中，會使學生深刻體會到同學間的積極合作對于成功的重要性，正確認識自身價值和他人價值。合作學習還能夠充分調(diào)動學生英語學習的主動性和積極性，讓學生感受到與他人合作的快樂，對學生形成尊重別人、欣賞別人、知恩圖報等方面的道德觀念，起到了重要的促進作用。

3．抓好名言警句學習，挖掘德育教育資源

第6篇：教師名言警句范文

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；書香

“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”，諸多名言為我們見證了讀書的優(yōu)勢。對于學生而言，課外閱讀善莫大焉，它可以讓學生開闊視野、增長智慧、提升素養(yǎng)、塑造人格。而課外閱讀教學，無疑對教師提出了較高的要求，教師要有力、有效地引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，豐富知識儲

備，提升綜合素質(zhì)，使其身心得以健康成長，潛能得以充分發(fā)掘。

興趣是最好的老師，也是一種前進的動力。如果學生有了閱讀興趣，就能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生需求。因此，教師在實際教學中，要充分激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們在閱讀中享受快樂，領(lǐng)略知識的浩瀚，受到心靈的觸動。如何激發(fā)學生的課外閱讀興趣，讓學生積極主動地遨游書海、采珠拾貝，應(yīng)該是教師探索的必修課。

一、借名言警句激發(fā)興趣

古今中外，關(guān)于讀書的名言警句數(shù)不勝數(shù)，它們像撒落在文學百花園中的明珠，放射出奇光異彩，它們是激發(fā)閱讀興趣的助推器，是指導閱讀方法的導航燈。

一節(jié)口語交際課上，老師讓同學們交流自己所知道的名言警句，遺憾的是，能回答的同學微乎其微，所知極其匱乏。我以此為契機，布置他們課外搜集有關(guān)讀書的名言警句，讓學生認識讀書的意義，激發(fā)學生學海拾貝的興趣。當再次交流時，可謂是妙語連珠，精彩紛呈：“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書”“讀萬卷書，行萬里路”……學生們還談到了自己的體會，有的同學說：“我從‘書是人類進步的階梯’這句話中明白了只要多讀書，就能品味到知識的甘甜，享受到其中的樂趣?！庇械耐瑢W說：“臧克家說過，‘讀一本好書，就像交了一個益友’，我想在今后學習中，肯定會結(jié)識許多不說話的朋友，他們會提醒我正直做人。”……

書海浩瀚，細讀品味，美不勝收。利用課外閱讀，選取美文，讓學生細細地讀、美美地品，讀出感情、品出味道，從中吮吸甘露、得到滋潤，進而產(chǎn)生“我要讀”的欲望。

二、借語言魅力激發(fā)興趣

如果教師的語言幽默風趣，精美詞句常常脫口而出，無疑對學生起著潛移默化的影響。平時教學，老師著意營造一種優(yōu)美的語言環(huán)境，形成一種濃郁的文化氛圍，學生慕而仿之，必然增強學生課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力。小學生好勝心強，善于表現(xiàn)自我，在教學時，對學生提出的某些問題佯裝不知，故意設(shè)問，也會激起學生課外閱讀的興趣，如“神舟七號”飛天，需要過“三關(guān)”，是哪三關(guān)？學生有的運用平時的積累回答，有的查閱資料，給了我滿意的答復，有的同學竟在日記中寫道：“看來，知識是浩如煙海的，老師也有不懂的，我要多看各類書報，和老師賽跑?！?/p>

三、借巧設(shè)懸念激發(fā)興趣

故事人人愛聽，一聽老師講故事，同學們個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的語言，被渲染的故事情節(jié)把孩子們帶入一個或有趣、或驚險、或奇特、或令人感動、或懸念百出的情感世界里，當孩子們沉醉于故事的情感交跌之中，期待大結(jié)局時，教師戛然收聲，無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復雜，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，你們想知道結(jié)果嗎？《三十六計故事》一書期待你的“蒞臨”。動人的故事情節(jié)激起學生濃厚的興趣，學生紛紛要求借閱，這樣讓學生既感受了故事情節(jié)所帶來的奇妙境界，還會受到課外讀物的誘惑，主動去閱讀，難道說巧用故事懸念誘發(fā)不起學生的閱讀興趣嗎？

四、借情感共鳴激發(fā)興趣

開展讀書競賽活動，也是激發(fā)學生課外閱讀興趣的有效手段。定期舉行“課外閱讀最佳興趣小組”“故事大王”等評比，為學生提供展示自我的舞臺，讓他們充分享受成功的喜悅。

借助活動，組織學生談閱讀后的收獲和體會，在互動中激起情感的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時，有計劃、有目的地搜集名人讀書成才的故事，進行“實戰(zhàn)教育”，激起學生對名人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向，這樣學生會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

總之，課外閱讀對于提高學生的各方面能力起著舉足輕重的作用，而對于提高學生課外閱讀的能力而言，興趣是基礎(chǔ)、是前提、是動力。教師只有在平時的教學中處處做有心人，才能激發(fā)學生課外閱讀的興趣，真正提高學生的語文素質(zhì)。

愛讀書，會讀書，將成為學生開啟知識寶庫的一把金鑰匙，讓課外閱讀成為學生成長的伙伴吧！

參考文獻：

[1]李靜.小學語文閱讀教學思考淺探.中小學教育，2012（88）.

[2]李國娣.為學生的課外閱讀導航.讀與寫：教育教學刊，2007（7）.

第7篇：教師名言警句范文

一、汲取古詩詞入文

“腹有詩書氣自華?！敝袊脑姼杷囆g(shù)源遠流長，“中國古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理，學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想”。優(yōu)秀古詩文集中反映了中國人的思維方式、心性形式、審美情趣，是中國傳統(tǒng)文化的精髓之所在。如果能沉浸其中，心思口誦，含英咀華，對學生寫作有極大的幫助。古詩文不僅僅會改變學生為人做事的質(zhì)地，不斷加厚和刷新學生的人生底色，還能提升學生的文化品位，陶冶學生的審美情趣?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。手把詩書，或高聲疾讀，或低聲微吟，在古典詩詞的天地里心馳神游。與陶淵明共同采菊東籬，和龔自珍共揮吟鞭?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，在精辭華章潛移默化的熏染下，進入“曉看紅濕處，花重錦官城”的美妙境地。如此妙語，入我文章，怎么不提高自己的作文品味呢？

二、納名言警句入文

名言名句蘊涵著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，在議論文中既可作為論點，又可作為論據(jù)，其作用之大，不可低估。名言名句作為中心論點，具有一矢中的的作用。在作文時經(jīng)常遇到這樣的問題：一個論點若用自己的語言來表達，往往拖沓冗贅，詞不達意；但若能找到一句恰當?shù)拿詠硖娲?，那就會進入柳暗花明、豁然開朗的境界，給人一種千軍易得、一將難求的感受。若把名言名句作為文章的題目，往往能夠開宗明義，統(tǒng)攝全篇。在文章開頭或結(jié)尾巧妙引用名言警句，可發(fā)揮名人效應(yīng)，使議論的主題得以升華，從而給讀者深刻的啟迪和印象。在議論文的關(guān)鍵處巧引名言警句，往往能使文章熠熠生輝，增強議論的說服力和感染力。在議論文中，還可以發(fā)現(xiàn)，有許多警策之語是從名言、警句、格言、諺語中脫胎而出，經(jīng)過寫作者的推陳出新，從而達到以少勝多、妙趣橫生的效果?；蛴兴圃嘧R之感而不失“舊瓶新酒”之妙，因而加深了議論的深度，對讀者起到了感染作用。

第8篇：教師名言警句范文

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；滲透；德育教育

素質(zhì)教育是新世紀對教育提出的新課題，也是教育改革的主旋律。為此，國家在全面推進素質(zhì)教育方面作了大量的工作——改革教育方向、改革教育體制、改編教材內(nèi)容、改革課堂結(jié)構(gòu)、改革教學手段等等。作為素質(zhì)教育重要組成部分的德育教育，在中學語文教材中有了很多的滲透，那么作為一名中學語文教師，應(yīng)該怎樣通過這些教材來對學生進行德育教育呢？

1．通過作者作品背景介紹，對學生有意識地教育

作者的生平和作品的寫作背景就是一部生動的愛國史，特別身處生活環(huán)境極為惡劣，民族生死存亡時期的作家，作品更具有時代感召力和教育意義。那么，我們可以通過作者的生活經(jīng)歷、人生經(jīng)歷、作品創(chuàng)作背景的詳細介紹，有意識地、有計劃性地向?qū)W生進行德育教育，這樣能使學生更有趣地學好語文，樹立崇高的理想和奮斗目標。

2．通過作品內(nèi)容的分析，對學生進行德育教育

文學作品來源于生活，它的真實性、形象性、生動性，給學生的愛國主義的情感生活，感悟人生提供了直接的物質(zhì)條件。因此，教師在分析、講解這些文學作品時，要生動形象地、富有激情地把學生帶入其中，讓他們到文學作品中去感悟，去認識其中的德育因素。在中學語文課本中，有許多作品的作者或作品中的主人公作為愛國志士、民族英雄，用自己生命、鮮血描繪出了一幅幅生動優(yōu)美的愛國畫面。用他們壯麗的青春，輝煌的壯舉塑造了歷史上的座座豐碑，他們可歌可泣的英雄事跡傳頌了一代又一代。他們在國家命運危機四伏，強敵壓境、民族危亡的緊急關(guān)頭，挺身而出，不惜犧牲自己的生命，甘灑熱血寫春秋。

這些文學作品表現(xiàn)的主題，一幕幕扣人心弦的畫面在中學語文教材中出現(xiàn)，難道不正是一堂堂生動而富有深刻教育意義的德育教育嗎？

3．通過課堂的具體實踐，對學生進行德育教育

德育教育的過程，實際是一個由感性教育到理性教育的升華過程?，F(xiàn)在，我國在中小學實施的德育教育課正好體現(xiàn)這些過程。通過課文的分析，只是對學生進行了德育的感性教育，還沒有實現(xiàn)理性教育的升華。要想使二者發(fā)生質(zhì)的飛躍，應(yīng)該在理解課文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上加深學生的感性認識，使其逐步上升為理性認識，這才是我們教育要達到的目的。我們可以在課堂教學中留下一定的時間給學生，讓學生自由討論或自由寫作一些關(guān)于熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生命的話題和文章。 轉(zhuǎn)貼于

通過具體的實踐，做好這個環(huán)節(jié)，會給學生產(chǎn)生很大的影，對于他們理解什么是愛國主義的含義有了更高層次的認識，這樣，既能激發(fā)他們學習的興趣，又能培養(yǎng)他們思考問題、分析問題的能力，達到了教與學的真正目的。

4．通過課文的名言警句，對學生進行德育教育

近年來，中考加重了名言警句的考查，所以我們必須抓住這一難得的契機，通過課文中的名言警句補充、分析、講解對學生進行德育教育，引導他們在理解名言警句的基礎(chǔ)上去認識生活，認識人生，激勵他們以此為榜樣，為實現(xiàn)自己的崇高理想、人生價值而努力奮斗。

5．通過開展第二課堂活動，對學生進行德育教育

第9篇：教師名言警句范文

【關(guān)鍵詞】 初中英語 導入 方法

如何在課堂教學之初，利用精彩的導入“先聲奪人”呢？筆者談?wù)勛约涸诔踔杏⒄Z（仁愛版）課堂教學中使用的幾種“導入”方法。

一、懸念導入法

利用學生的好奇心理，在課程導入時巧妙設(shè)問，“賣個關(guān)子”，激活學生的思維。例如在活動課上學習“The Tiger and the monkey”的故事時，我以“龜兔賽跑”的故事導入：

問：“Why the tortoise can win a rabbit?(為什么烏龜能戰(zhàn)勝兔子？)”

生：“Confidence and perseverance.(信心和恒心。)”

問：“Tiger and monkey， Who is more powerful?(老虎和猴子誰更厲害？)”

生：“Tiger.（老虎。）”

師：“下面要講的這個故事卻是機靈的猴子戰(zhàn)勝了兇猛的老虎，那么猴子靠什么取勝的呢，我們一起到故事“The tiger and the monkey”里尋找答案吧。”

學起于思，思源于疑。利用懸念在學生心里引起疑問，俗話說“吊著胃口”讓學生有一種迫不及待想要知道答案的心理，就會主動的，積極的參與到后面的學習中。

二、溫故知新法

溫故而知新，可以大大降低學習新知識的難度，幫助學生順利實現(xiàn)知識遷移。例如，初中語法教學常常讓學生感到乏味，但是教師若借助已學過的語法知識“鋪路”，引入新內(nèi)容，就會使學者易學、教者易教。

三、游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)敕ㄊ侵附處熗ㄟ^組織學生參與一些與教學內(nèi)容相關(guān)的小游戲，從而引導學生進入教學情境的方法。游戲式的課堂導入使學生在學中玩、在玩中學，真正做到了寓教于樂。

例如在教學七年級（上）第四單元的“What can I do for you”一課時，我事先準備了一些不同顏色、款式、尺碼的襯衫和裙子等衣服，安排幾位同學分別扮演不同角色，進行如下對話：

Salesgirl：What can I do for you？(有什么我可以幫你的？)

Young men：I want a dress.（我想買一條裙子。）

Salesgirl: What color do you like? （你喜歡哪個顏色）

Young men: I like the yellow dress. Can I try it on? （我喜歡那條黃色的裙子，我可以試穿么？）

Salesgirl: Of course.（當然。）

在這樣的游戲中，學生既鍛煉了口語，練習了重點語句，又活躍了課堂氣氛。游戲形式應(yīng)當多種多樣，既可以三五個學生進行，也可以師生互動進行。

四、音樂導入法

音樂是一種微妙的語言，它能給人帶來豐富的情感體驗，更容易引起聯(lián)想和共鳴。借助英語歌曲導入英語教學，可以激發(fā)興趣、陶冶情操，全面提高學生素質(zhì)。例如八年級（上）中 “to be number one”，這首歌還曾經(jīng)是1990年意大利世界杯的主題曲，歌詞通俗易懂,容易跟唱，可以有效激發(fā)學生學習英語的興趣。

人生來就有著對音樂的親近感，通過音樂導入新課學習，可以改變以往傳統(tǒng)沉悶的英語課堂氣氛，使學生認識到，英語學習也是一種“享受”。

五、名言警句導入法

名言警句含義深刻，通常具有發(fā)人深省的作用。在新課導入時，選擇與教學內(nèi)容有關(guān)的名言警句呈現(xiàn)給學生，不僅能有效的抓住學生的注意力，有利于對將要學習的課文內(nèi)容的理解，還能夠增加學生對英語語言文化的了解，提高他們的語言文化素養(yǎng)。

例如八年級（上）教學“Keeping healthy”時，因為這節(jié)課是以健康為主題的，因此，我在課程導入的時候，在黑板上板書以下名言警句：

1. Happiness lies first of all in health.

2. An apple a day keeps the doctor away.

3. Health is not valued till sickness comes.

4. He who has good health is young，and he is rich who owes nothing.

然后提問學生：“你知道這些句子的意思么？我們都知道健康十分重要，都說‘好身體是革命的本錢’，沒有健康的身體我們什么事也做不了，那么下面，我們一起來學習黑板上這些句子的意思以及今天的課程吧?！?/p>

五、結(jié)束語：

總之，初中英語的課堂教學導入形式是多種多樣的，筆者這里所列舉的僅是“冰山一隅”。在日常的教學中，教師應(yīng)當不拘一格的根據(jù)教學內(nèi)容，精心設(shè)計、選擇導入形式。“拋磚引玉”，需要教師精心的打磨，才好在“拋磚”的同時，引出“玉”來。