醫(yī)學(xué)生自薦書精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)生自薦書范文

您好！衷心感謝您能在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間垂閱我的自薦材料。

我是XXX大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的一名即將畢業(yè)的學(xué)生。經(jīng)過四年多的專業(yè)學(xué)習(xí)和大學(xué)生活的磨練，進(jìn)校時(shí)天真、幼稚的我現(xiàn)已變得沉著和冷靜。為了立足社會(huì)，為了自己的事業(yè)成功，四年中我不斷努力學(xué)習(xí)，不論是基礎(chǔ)課，還是專業(yè)課，都取得了較好的成績(jī)。大學(xué)期間獲獎(jiǎng)學(xué)金，優(yōu)秀團(tuán)員，計(jì)算機(jī)過國(guó)家一級(jí)，并通過了全國(guó)普通話測(cè)試二級(jí)乙等考試。熟練掌握了從師的基本技能。利用課余時(shí)間自學(xué)了計(jì)算機(jī)的基本操作，熟悉windows操作系統(tǒng)。

為提高自己的授課能力，積累教育經(jīng)驗(yàn)，從大二開始，我在學(xué)好各門專業(yè)課的同時(shí)，還利用課余時(shí)間積極參加家教實(shí)踐活動(dòng)，給小學(xué)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)補(bǔ)習(xí)，使他們的美術(shù)成績(jī)都有較大程度的提高，我的工作也得到了學(xué)生家長(zhǎng)的肯定和好評(píng)。通過自己不斷的努力和教學(xué)實(shí)踐，我已具備一名優(yōu)秀教師素質(zhì)，扎實(shí)地教學(xué)基本功，較強(qiáng)的自學(xué)和適應(yīng)能力，良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，使我對(duì)未來的教育工作充滿了信心和期望。

在校期間，學(xué)習(xí)專業(yè)技能固然重，但能力培養(yǎng)也必不可少。入學(xué)以來我一直擔(dān)任班級(jí)的班長(zhǎng)，繁忙的工作不僅培養(yǎng)和鍛煉了我的工作能力，更加鍛煉了我解決問題的能力，使我面臨問題的時(shí)候能夠冷靜分析，縝密思考，而這一切對(duì)我專業(yè)的選擇都產(chǎn)生了深刻的影響。我在做好本職工作的同時(shí)，還積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并鼓勵(lì)同學(xué)參與，為他們出謀劃策；在日常生活中，我能夠緊密團(tuán)結(jié)同學(xué)，我相信集體的力量是強(qiáng)大的，只有大家擰成一股繩，才能把各項(xiàng)工作做好。

在大學(xué)四年間的學(xué)習(xí)、生活使我培養(yǎng)了責(zé)任心和吃苦耐勞的精神，讓我學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)在在團(tuán)隊(duì)合作方面有了很大的提高。我以勤勉進(jìn)取的積極態(tài)度，全方位地充實(shí)鍛煉自己，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握了較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)的自學(xué)能力和解決實(shí)際問題的能力。

我相信，熱忱開朗，伴隨著人生不斷奮進(jìn)中，一定會(huì)越來越精彩！“給我一個(gè)舞臺(tái)，送您一臺(tái)好戲”，這是我的承諾，也是我的決心。

此致

敬禮！

第2篇：醫(yī)學(xué)生自薦書范文

我是XX醫(yī)學(xué)院婦產(chǎn)科學(xué)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。步入醫(yī)學(xué)事業(yè)，解除婦女疾病的痛苦一直是我的夢(mèng)想，醫(yī)學(xué)院的幾年礪煉為我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，專業(yè)特長(zhǎng)更使我明確了擇業(yè)目標(biāo)：做一名婦產(chǎn)醫(yī)師。

久聞貴院是一流的技術(shù)，一流的服務(wù)贏得社會(huì)肯定。在信息產(chǎn)業(yè)與知識(shí)產(chǎn)業(yè)高度融合的時(shí)代，為提高醫(yī)院信息處理能力，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際信息交流手段現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)管理化。對(duì)此，我十分仰幕?，F(xiàn)把一個(gè)真實(shí)的我以自薦書的形式展現(xiàn)給您，望貴院給我一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，為貴院出力爭(zhēng)光，同時(shí)也圓我的治病救人夢(mèng)想。

選擇了醫(yī)療事業(yè)，選擇了醫(yī)學(xué)院校，求知立志救死扶傷的信念便銘刻于心。進(jìn)入大學(xué)以后，我抓緊每一天進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的積累和基本功的培養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的頭腦。作為醫(yī)學(xué)生，我在思想上積極要求進(jìn)步，樂觀向上，對(duì)大是大非保持清醒認(rèn)識(shí)，不畏難繁，有信心、有責(zé)任感。在能力培養(yǎng)上，校內(nèi)積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，校外廣泛嘗試，多次進(jìn)行下鄉(xiāng)義診實(shí)踐，既實(shí)踐了所學(xué)，又鍛煉了能力。大鵬展翅，駿馬飛馳都需要有自己的天地。貴院科學(xué)的管理體制和明達(dá)的擇人理念；使我堅(jiān)信到貴院工作是我的明智選擇。

最后，祝貴院廣納賢才，再創(chuàng)佳績(jī)！

此致

敬禮

第3篇：醫(yī)學(xué)生自薦書范文

醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)介紹信

______醫(yī)院：

茲介紹______醫(yī)學(xué)系護(hù)理1503班張靚穎同學(xué)來貴單位實(shí)習(xí)，請(qǐng)予接洽為感!

張靚穎，女，現(xiàn)年27歲，四川省(成都市)縣人，其身份證號(hào)：51010119840310xxxx，學(xué)號(hào)：1503053801。該生學(xué)習(xí)勤奮，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極向上，實(shí)踐能力強(qiáng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)關(guān)系融洽。

______學(xué)院康復(fù)醫(yī)學(xué)系(蓋章)

護(hù)理教研室主任(簽字)：

20__年__月__日

醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)介紹信

______醫(yī)院:

我校XX級(jí)本科班學(xué)生______將于____年__月中旬至____年__月中旬進(jìn)行為期52周的畢業(yè)臨床實(shí)習(xí)。

該學(xué)生入學(xué)四年以來，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了中醫(yī)學(xué)的各門基礎(chǔ)和臨床課程，并學(xué)習(xí)了部分專題，專病的選修課，而且在課堂教學(xué)中進(jìn)行了課前見習(xí)和課間見習(xí)，初步接觸過中醫(yī)的臨床實(shí)踐。按教學(xué)計(jì)劃，第五年為畢業(yè)實(shí)習(xí)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題，解決問題能力和科學(xué)思維力法，鞏固和提高所學(xué)的基礎(chǔ)理論和臨床知識(shí)，技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要階段。凡未參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的和未通過實(shí)習(xí)考核的學(xué)生，一律不準(zhǔn)畢業(yè)。為繼承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)學(xué)，培養(yǎng)更多的中醫(yī)人才，望貴醫(yī)院能接受該生來實(shí)習(xí)為盼。

實(shí)習(xí)科目根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃中要求由本人與貴院確定，實(shí)習(xí)結(jié)束后，請(qǐng)貴院各科室負(fù)責(zé)醫(yī)師填寫畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表并由醫(yī)教科審核蓋章后交回我院。

此致!

醫(yī)學(xué)院

20__年__月

求職醫(yī)院介紹信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

好您!

俺是XX醫(yī)學(xué)院婦產(chǎn)科學(xué)的應(yīng)屆本科生業(yè)畢。步入醫(yī)學(xué)事業(yè)，解除婦女疾病的痛苦一直是俺的夢(mèng)想，醫(yī)學(xué)院的幾年礪煉為俺實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，業(yè)專特長(zhǎng)更使俺明確了擇業(yè)目標(biāo)：做一名婦產(chǎn)醫(yī)師。

久聞貴院是一流的技術(shù)，一流的服務(wù)贏得社會(huì)肯定。在信息產(chǎn)業(yè)與知識(shí)產(chǎn)業(yè)高度融合的時(shí)代，為提高醫(yī)院信息處理能力，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際信息交流手段現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)管理化。對(duì)此，俺十分仰幕?，F(xiàn)把一個(gè)真實(shí)的俺以自薦書的形式展現(xiàn)給您，望貴院給俺一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，為貴院出力爭(zhēng)光，同時(shí)也圓俺的治病救人夢(mèng)想。

第4篇：醫(yī)學(xué)生自薦書范文

作為一名大一學(xué)生，抱著貼近社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的愿望， 參加了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。希望在進(jìn)入社會(huì)之前，積累多點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提早與社會(huì)來個(gè)零距離接觸，學(xué)習(xí)如何與人溝通，如何與人交流，如何與人合作等等。經(jīng)過重重考驗(yàn)，終于成為實(shí)踐小組中的一員。 相信任何的工作都能給 帶來課本上無法得到的知識(shí)，所以在工作中 多聽多學(xué)多做，按時(shí)超量的完成任務(wù)。 也在工作中學(xué)會(huì)了許多大到鏟車等機(jī)械的工作，小到水準(zhǔn)儀的使用。在這期間所做雖無大事，但從點(diǎn)滴做起，所獲亦非淺。

實(shí)踐中, 我認(rèn)識(shí)了不少領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)們是那樣的和藹、親切，對(duì)我的到來也表示了熱烈歡迎開始時(shí)的緊張頓時(shí)蕩然無存，想像中嚴(yán)肅的領(lǐng)導(dǎo)給了 一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)天，我就由項(xiàng)目部管的技術(shù)人員(吳叔叔)奔走于工地了。并即刻開始了步入社會(huì)的第一天工作，并從認(rèn)識(shí)圖紙開始。

由于是第一次工作，難免會(huì)有許多的不適應(yīng)之處，因此也總會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，但我認(rèn)真學(xué)習(xí)，有不懂的地方就問，隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，錯(cuò)誤的逐漸減少，工作效率不斷提高。這一點(diǎn)不但充分的體現(xiàn)了"磨刀不誤砍柴工"的道理，從剛到工地時(shí)他就跟我說，"好好學(xué)，爭(zhēng)取幾天之后獨(dú)立作業(yè)。"當(dāng)時(shí)我就下定決心，一定努力學(xué)習(xí)!不負(fù)他人重望。

我所在工地現(xiàn)階段的任務(wù)是雨水井和污水井的建造與施工!由于是在第一現(xiàn)場(chǎng)里面工作，一有時(shí)間， 便在工地里到處觀看，時(shí)常搶過吳叔手里的圖紙自己鉆研，看現(xiàn)場(chǎng)工人他們?cè)谧鍪裁?，從開始如何使用鐵鉗，如何使用撬棒，如何使用鎬一直到后來如何開鏟車、碾子等機(jī)械!在施工期間真的忙的焦頭爛額，緊張的學(xué)習(xí)將枯燥乏味的生活帶來很多樂趣!同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被技術(shù)和社會(huì)所淘汰。

剛開始接到驗(yàn)槽任務(wù)的時(shí)候，在吳叔的指導(dǎo)下，獨(dú)立利用水準(zhǔn)儀通過附近留點(diǎn)檢查了槽底的絕對(duì)高程，并與圖紙對(duì)比，所有數(shù)據(jù)均在誤差范圍之內(nèi)!剛開始到達(dá)工作地點(diǎn)時(shí)候，令我感悟的就是項(xiàng)目部這種分工明確、敬業(yè)愛崗的精神，和那種兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度深深教育了我，處在這樣一種工作環(huán)境使我深受感染，讓我明白到工作就是要這個(gè)樣子，這個(gè)對(duì) 以后無論在哪個(gè)崗位上工作都是受益不淺的。 深深的感覺到自己在單位里所學(xué)到的東西和在學(xué)校所學(xué)的理論有一定的差別，所以 領(lǐng)悟到：要想在日后工作生涯上有所發(fā)展，就必須理論和實(shí)踐必須緊密結(jié)合，使自己的知識(shí)在實(shí)踐中得到增長(zhǎng)，必須在實(shí)踐中培養(yǎng)自己各方面的能力。

工作中幾位前輩對(duì)我十分關(guān)心，手把手的為我解答疑難，見我任務(wù)多時(shí)就主動(dòng)為我減輕工作量。但自然帶來了我無事可做，為了不拖后腿，我必須要爭(zhēng)取前輩和用人單位的信任，每當(dāng)碰到工作的機(jī)會(huì)，便積極主動(dòng)承擔(dān)。那是不是打腫臉充胖子呢?不是的，那樣帶來的只會(huì)是反效果。在承擔(dān)前先充分判斷自己能用最少的時(shí)間做出最好的效果，當(dāng)你獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)后你的道路就算打開了!那是否就以這種穩(wěn)定的工作方式結(jié)束你的實(shí)踐呢? 認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身的實(shí)際工作能力的最大化程度，所以 開始接受一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如獨(dú)自帶人挖收水管溝槽(角度、長(zhǎng)度都是根據(jù)圖紙自測(cè))、獨(dú)立監(jiān)管工人一步一步回填等，因?yàn)橐郧皼]有怎么接觸過這樣的工作，為了不拖慢工作進(jìn)度，一遇到問題馬上就會(huì)向前輩請(qǐng)教，而不像之前那樣自己摸索解決的方法。沒有舞臺(tái)就要自己建一個(gè);面對(duì)不同的工作就要及時(shí)調(diào)整工作方法。

在實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到以下能力的掌握與熟練對(duì)我的工作是非常重要的：

1、測(cè)量能力：工地施工避免不了按圖紙施工，所以圖紙上所有數(shù)據(jù)都要通過水準(zhǔn)儀、全站儀等測(cè)量工具來完成，實(shí)現(xiàn)施工的準(zhǔn)確性、安全性。只有數(shù)據(jù)精確，才可以保質(zhì)保量的完成工作!

第5篇：醫(yī)學(xué)生自薦書范文

湖南女子學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的全日制普通本科院校，是建國(guó)后第一所公辦全日制女子普通高校，是全國(guó)婦聯(lián)與湖南省人民政府共建的一所女子院校。

學(xué)?，F(xiàn)有教職員工524人，其中教授、副教授等高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員229人，博士、碩士315人。擁有新世紀(jì)百千萬人才工程人選、享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家、教學(xué)名師、湖南省新世紀(jì)121人才工程人選等高層次專家。學(xué)?，F(xiàn)有在校學(xué)生9500多人，設(shè)有15個(gè)系（部、中心、學(xué)院）、24個(gè)本科專業(yè)。校園占地面積577畝，校舍面積20萬余平方米，擁有110間校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，60個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。逸夫圖書館大樓1.5萬平方米，圖書近百萬冊(cè)。學(xué)校坐落于歷史文化名城長(zhǎng)沙市，與省人民政府毗鄰。校園綠樹掩映，鳥語花香，是莘莘學(xué)子陶冶情操、讀書治學(xué)的理想園地。

學(xué)校秉承“懿德睿智、篤行臻美”的校訓(xùn)，致力于培養(yǎng)具有自尊、自信、自立、自強(qiáng)精神的高素質(zhì)女性人才，辦學(xué)特色明顯。學(xué)校重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，重視女性氣質(zhì)的培育。畢業(yè)生就業(yè)率每年都在90％以上，學(xué)校連續(xù)十三年被評(píng)為“湖南省畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位”， 在教育部人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中獲優(yōu)秀等級(jí)。學(xué)校是“全國(guó)三八紅旗集體”、“湖南省文明單位”、“湖南省文明高?！薄ⅰ昂鲜@林式單位”，是全國(guó)首批婦女/性別研究與培訓(xùn)基地、湖南省公民禮儀素質(zhì)研究基地、湖南省湖湘女性文化研究基地、湖南省高等教育（女性教育）學(xué)科研究基地、湖南省教育科學(xué)現(xiàn)代家政教育研究基地，并獲批“比較文學(xué)與世界文學(xué)”與“企業(yè)管理”兩個(gè)湖南省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。

學(xué)校重視對(duì)外交流與國(guó)際合作，與美國(guó)、俄羅斯、日本、馬來西亞、韓國(guó)等國(guó)的高校建立了長(zhǎng)期的友好合作關(guān)系，成為了我國(guó)女性高等教育國(guó)際交流與合作的重要平臺(tái)。

學(xué)校限招女生。2015年面向全國(guó)招收美術(shù)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、音樂學(xué)（聲樂、器樂方向）、音樂表演（聲樂、器樂、空中乘務(wù)方向）、舞蹈編導(dǎo)和播音與主持藝術(shù)等藝術(shù)類專業(yè)。

一、藝術(shù)類招生專業(yè)及計(jì)劃

藝術(shù)

類別

專業(yè)

代碼

專業(yè)名稱

擬在全國(guó)招生數(shù)招生計(jì)劃

學(xué)制

學(xué)費(fèi)

元/年

考試科目名稱

音樂

130202

音樂學(xué)（聲樂/器樂）

105

四年

6000

聲樂或器樂主專業(yè)作品一個(gè)

視唱練耳（現(xiàn)場(chǎng)抽題）

音樂

130201

音樂表演（聲樂/器樂）

35

四年

8000

聲樂或器樂主專業(yè)作品一個(gè)

視唱練耳（現(xiàn)場(chǎng)抽題）

音樂

130201

音樂表演（空中乘務(wù)）

105

四年

8000

形體測(cè)試、語言表達(dá) 、才藝表演

播音

130309

播音與主持藝術(shù)

80

四年

8000

形象氣質(zhì)與上鏡效果、語言能力與主持能力、才藝展示

舞蹈

130206

舞蹈編導(dǎo)

35

四年

8000

舞蹈劇目一個(gè)、基本功

美術(shù)

130401

美術(shù)學(xué)

35

四年

8000

素描、色彩

美術(shù)

130504

產(chǎn)品設(shè)計(jì)

35

四年

8000

素描、色彩

美術(shù)

130505

服裝與服飾設(shè)計(jì)

135

四年

8000

素描、色彩

美術(shù)

130502

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

135

四年

8000

素描、色彩

總計(jì)

 

 

700

注：

1、學(xué)院2015年藝術(shù)類招生計(jì)劃暫定為全國(guó)720(包括湖南?。?，各省最后計(jì)劃確定以各省考試院公布的招生計(jì)劃為準(zhǔn)；

2、僅限于參加英語語種考試的高考生報(bào)考；

3、考生所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）招生辦規(guī)定藝術(shù)類專業(yè)需進(jìn)行相關(guān)專業(yè)統(tǒng)考的，考生需參加該?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）相關(guān)專業(yè)統(tǒng)考；

4、以上藝術(shù)類本科專業(yè)名稱將以教育部新公布的專業(yè)名稱為準(zhǔn)；

5、以上學(xué)費(fèi)屬2014年標(biāo)準(zhǔn)，僅供參考，如有變動(dòng)，按2014年湖南省統(tǒng)一調(diào)整后的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

二、報(bào)考條件和須知

考生在取得相應(yīng)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）聯(lián)考合格證和我校單獨(dú)組織的專業(yè)考試合格證（未組織聯(lián)考的省、自治區(qū)、直轄市的考生以我校單獨(dú)組織的專業(yè)考試為準(zhǔn)），且文化成績(jī)達(dá)到我校在生源所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的藝術(shù)類專業(yè)本科錄取控制分?jǐn)?shù)線，方可報(bào)考我校。

播音與主持藝術(shù)、音樂表演專業(yè)身體條件要求：發(fā)音器官無疾病，無色盲，無夜盲，五官端正；身體健康；身高一般不低于1.60米。音樂表演（空中乘務(wù)）考生身高在1.63米至1.73米之間，五官端正、身材勻稱、身體裸露部位無明顯疤痕。其他身體條件以符合《民用航空空中乘務(wù)員特格檢查鑒定標(biāo)準(zhǔn)》。

報(bào)名時(shí)須攜帶本人身份證原件和復(fù)印件1份、近期正面免冠同底1寸照片2張(照片背后寫清姓名)；并需填寫《專業(yè)考試報(bào)名登記表》，請(qǐng)注意身份證號(hào)碼、考生號(hào)或報(bào)名序號(hào)、聯(lián)系方式和通訊地址是否填寫正確，如填寫不清楚由考生自己負(fù)責(zé)。

考試時(shí)必須持各省發(fā)的藝術(shù)類專業(yè)考試《報(bào)考證》或《專業(yè)考試通知單》、報(bào)考我校的《準(zhǔn)考證》及身份證（或臨時(shí)身份證）進(jìn)入考場(chǎng)。美術(shù)類專業(yè)自備畫具，試卷紙張由學(xué)校統(tǒng)一準(zhǔn)備；音樂表演專業(yè)自備服裝和除鋼琴以外的樂器。

考生應(yīng)嚴(yán)守考試紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)有替考等舞弊行為者，立即取消其考試資格，并將違紀(jì)情況上報(bào)考生所在省招生主管部門。

考生只能參加我校在考生生源所在省組織的藝術(shù)類專業(yè)考試，不得跨省報(bào)考。

三、設(shè)點(diǎn)省份與考試時(shí)間安排

湖南女子學(xué)院2015年省外藝術(shù)類專業(yè)考試時(shí)間、計(jì)劃表

省份

類別

考試地點(diǎn)

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

各省計(jì)劃

福建

美、音、舞、播音

待定

待定

待定

45

山西

美

太原師范學(xué)院

1.31-2.1

2.3

30

音、舞

山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

3.3-4

3.5

20

江蘇

美

江蘇師范大學(xué)(徐州)

1.26-27

1.28

65

音、舞、空乘、播音

南京師范大學(xué)音樂學(xué)院

2.3-4

2.5

廣西

美

廣西經(jīng)貿(mào)職院南寧

1.27-28

1.29

45

音、舞、空乘、播音

廣西師大音樂學(xué)院桂林

1.24-25

1.26

新疆

美、音、舞、空乘、播音

新疆師范大學(xué)

待定

待定

35

陜西

美、音、舞、空乘、播音

西安美術(shù)學(xué)院

1.26-27

1.28

45

甘肅

美、音、舞、播音

蘭州藝術(shù)學(xué)校

1.22-23

1.25

70

山東

美、空乘

淄博考點(diǎn)

2.25-26

2.27

70

第6篇：醫(yī)學(xué)生自薦書范文

一、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自信和成功

很多中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有很大的畏難情緒，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信，有半數(shù)學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課，覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是推導(dǎo)、證明、記憶公式、定理和解題，很枯燥，沒有興趣，并覺得所有的數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的實(shí)際生活沒有多大的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)多而表揚(yáng)少，還有部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)教師對(duì)自己不關(guān)心。我們必須承認(rèn)：孩子之間是有差異的，事實(shí)上不是所有的孩子都能學(xué)好數(shù)學(xué)。有的學(xué)生再信心十足，最終也成不了數(shù)學(xué)尖子。教師一定要客觀地對(duì)待這種差異，對(duì)學(xué)生不能用同一把尺子評(píng)價(jià)，更不能橫向比較，必須看到不同的孩子有不同的起點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生只要在自己原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，就應(yīng)該給予肯定，就應(yīng)該承認(rèn)他是能行的。有的學(xué)生經(jīng)過一番努力，才得了60分，我卻象對(duì)有些學(xué)生得了100分一樣為他感到高興，給予表揚(yáng)。教師只要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，才能看到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，才能真正鼓勵(lì)孩子們都能說：“我能行”！

由此可得以下結(jié)論：學(xué)生喜歡某一學(xué)科在很大程度上與他喜歡的教師有關(guān)，因此教師是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵外因。教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。因此，如果教師形成有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及有效幫助學(xué)習(xí)的教育教學(xué)行為，學(xué)生就會(huì)“情其師而信其道”，才會(huì)主動(dòng)的學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、在教學(xué)中因材施教

僅僅靠口頭鼓勵(lì)，幫助他樹立自信心是不夠的。由于他們的基礎(chǔ)太差，上課時(shí)再降低知識(shí)的起點(diǎn)，他們也如同聽“天書”一般！而實(shí)際上，教師在上課時(shí)也不可能為這一部分學(xué)生過多地降低全班授課的知識(shí)起點(diǎn)。因此，在課堂上，我經(jīng)常有意無意把比較簡(jiǎn)單的問題留給他們回答，使他們覺得還有能聽懂的，從而增強(qiáng)求知欲望。反饋練習(xí)時(shí)，我常常時(shí)出兩種題，要求大部分的學(xué)生做完所有的題目，而“學(xué)困生”只要做一組就可以了。這樣對(duì)不同的學(xué)生，要求的標(biāo)準(zhǔn)就不一樣，使“學(xué)困生”能接受并且基本上能跟上班的節(jié)奏。在我巡視學(xué)生做題時(shí)，主要是關(guān)注“學(xué)困生”，并及時(shí)給予輔導(dǎo)，幫助解決做題過程中遇到的困難，使他們一節(jié)課下來有所收獲，長(zhǎng)此以往，他們也就樹立起了“我也可以學(xué)好數(shù)學(xué)”的自信心。

三、在輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)上給予救助

作為一名數(shù)學(xué)教師，教學(xué)水平再高，面對(duì)情況各異的學(xué)生，課上是很難做到：既讓優(yōu)等生“吃飽”，又讓“學(xué)困生”消化得好的。因此，對(duì)“學(xué)困生”必須予以補(bǔ)課。補(bǔ)課是課堂教學(xué)的延續(xù)，補(bǔ)課是教師的職責(zé)，補(bǔ)課是教師對(duì)學(xué)生愛心的奉獻(xiàn)！當(dāng)然這個(gè)補(bǔ)課絕不是不加分析地留一大片了。而是基于是學(xué)生的基礎(chǔ)不好還是貪玩，或者是行為習(xí)慣不好進(jìn)行“對(duì)癥下藥”了。

一般情況下數(shù)學(xué)教師教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，面對(duì)一百多名學(xué)生，每堂課都表揚(yáng)到每一位孩子是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的，所以，我充分利用作業(yè)本，與學(xué)生進(jìn)行“書面私聊”：“最近你的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步很大哦，真不錯(cuò)”；“昨天你上課回答的問題非常完整，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)！”；“這次小考你進(jìn)步很快哦，加油！”……就這樣小小的評(píng)語在師生的心靈間架起了愛的橋梁。

第7篇：醫(yī)學(xué)生自薦書范文

關(guān)鍵詞　自主　設(shè)計(jì)　實(shí)踐　應(yīng)用

探究數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)這一概念的內(nèi)涵，是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種體現(xiàn)。在活動(dòng)開展前，教師需要了解學(xué)生的原有水平，包括其生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科知識(shí)背景。在活動(dòng)過程中教師有目的、有組織地讓學(xué)生順著自己固有的知識(shí)儲(chǔ)備大膽地探索，與伙伴們合作交流。在這個(gè)過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)滲透到了生活的方方面面；在這個(gè)過程中，同學(xué)們親手設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)模型，體會(huì)到數(shù)學(xué)不是空洞的概念，也不是數(shù)字的堆積，它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。通過這些活動(dòng)的開展，學(xué)生不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還強(qiáng)化了理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。

一、活動(dòng)助推學(xué)生反思

教師要對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，找到教學(xué)過程中的失誤，找到學(xué)生的盲點(diǎn)從而改進(jìn)策略，幫助學(xué)生攻堅(jiān)克難，也促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。同樣作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生，也需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。在設(shè)計(jì)新課時(shí)，教師要在重難點(diǎn)處、易混淆處設(shè)計(jì)反思性實(shí)踐活動(dòng)。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解及解題方法的運(yùn)用，教師要設(shè)計(jì)多樣的變式題，啟發(fā)學(xué)生去反思。通過反思，學(xué)生們建立數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，也為他們今后的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

圓柱的側(cè)面積一底面周長(zhǎng)×高，圓柱的體積一底面積×高。很多學(xué)生都會(huì)把這兩個(gè)公式混淆。為了使學(xué)生辨明兩個(gè)公式的用途。我用高反證法的思想設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明“圓柱的體積一底面積×高是錯(cuò)誤的”。明確任務(wù)后學(xué)生立即以小組為單位展開了如火如荼地討論。大家集思廣益，方法多樣。下面，僅舉兩例加以說明：

方法一：體積法。學(xué)生把一個(gè)潔凈的空八寶粥瓶蠱滿水，然后將水倒入量杯中讀出水的體積。然后用直尺量出這個(gè)易拉罐的底面直徑和高，利用公式計(jì)算出底面周長(zhǎng)，最后將底面周長(zhǎng)與高相乘的積與水的體積做比較，若結(jié)果相差較大則說明圓柱的體積一底面周長(zhǎng)×高是錯(cuò)誤的，圓柱的體積應(yīng)用底面積×高。

方法二：稱重法。取兩張同樣大小的長(zhǎng)方形硬紙板，用它們圍成不同形狀的圓柱，分別以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬作為圓柱的高，這樣兩個(gè)圓柱體的底面周長(zhǎng)×高歸根到底都是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)×寬。我們把兩個(gè)圓柱體平放在同一個(gè)木板上，分別將兩個(gè)圓柱體蠱滿沙子(都不要壓緊)。通過稱量，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圓柱體所稱的沙子的重量不同，也就說明這兩個(gè)圓柱的體積應(yīng)該也是不一樣大的，而按照底面周長(zhǎng)×高這個(gè)公式，這兩個(gè)形體的體積應(yīng)該相等。這就產(chǎn)生了矛盾，那么實(shí)踐證明圓柱的體積一底面周長(zhǎng)×高是錯(cuò)誤的。

以上活動(dòng)是學(xué)生親自設(shè)計(jì)、親自操作的，通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們搞清圓柱體積的算法不再是難事了。

二、活動(dòng)啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)

新課改特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生綜合處理信息的能力。所謂處理信息能力包括搜集獲取信息、存儲(chǔ)信息、分析加工信息、運(yùn)用信息等能力。通過開展實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生信息意識(shí)，是這個(gè)時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育所面臨的一大挑戰(zhàn)。為了達(dá)到課改的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教材要作出相應(yīng)的改變，增加調(diào)查、信息整理的內(nèi)容。這些內(nèi)容有助于學(xué)生提高綜合實(shí)踐能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教師要高效利用這些內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維。

在教完六年級(jí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這一章后，我布置了一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位就生活中的利息、折扣問題，自行設(shè)計(jì)，開展調(diào)查活動(dòng)。寫一份調(diào)查報(bào)告用于課上交流。學(xué)生們接到此題后興味盎然，有的利用午休時(shí)間，有的利用周末時(shí)間，紛紛走進(jìn)各種銀行、儲(chǔ)蓄所、商店，獲取了有關(guān)利息、折扣的信息。在展示交流的過程中，涌現(xiàn)出了很多源于生活的一手信息。有的學(xué)生還自編了關(guān)于利息、折扣的應(yīng)用題。此次調(diào)查提高了學(xué)生收取信息、整合信息的能力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，學(xué)生已悄悄地用數(shù)學(xué)的眼光打量這個(gè)世界。

三、活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探索

任何一門學(xué)科都與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，都有無邊的外延。數(shù)學(xué)也不例外。這就要求我們開拓學(xué)生視野，而不是把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)束縛在幾十平方米的教室內(nèi)，局限于封閉的課程體系內(nèi)，那樣只會(huì)使學(xué)生學(xué)得越來越“死”，那樣激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也就成了虛談、空話。因此，我們要還學(xué)生“主人翁”地位，給學(xué)生自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間的權(quán)利，多參加任務(wù)型活動(dòng)，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，用課本所學(xué)知識(shí)去應(yīng)對(duì)這些問題。

四、活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生綜合

第8篇：醫(yī)學(xué)生自薦書范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：版權(quán)所有，全國(guó)公務(wù)員共同的天地!

您好！

您的信任就是我的動(dòng)力！

我叫xxx，畢業(yè)于黑龍江大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)。普通的院校，普通的我卻擁有一顆不甘于平凡的心。

我，自信，樂觀，敢于迎接一切挑戰(zhàn)。雖然只是一名普通的本科畢業(yè)生，但是，年輕是我的本錢，拼搏是我的天性，努力是我的責(zé)任，我堅(jiān)信，成功定會(huì)成為必然。

經(jīng)過大學(xué)四年錘煉，在面對(duì)未來事業(yè)的選擇時(shí)，我對(duì)自己有了更清醒的認(rèn)識(shí),由于我在大學(xué)中鍛練了較好的學(xué)習(xí)能力,加上“努力做到最好”的天性使然,四年中,我在班級(jí)的考試中均名列前茅,在班級(jí)40名的學(xué)生中，我一直保持了前五名的好成績(jī)，在學(xué)年230人中，我也總是能排在學(xué)年前30名，與學(xué)校三等獎(jiǎng)學(xué)金有著不解之緣。在大學(xué)四年中，我也練就了較好的我實(shí)驗(yàn)操做技能，能夠獨(dú)立操做紫外可見分光光度計(jì)、核磁共振儀、高效液相色譜儀、氣相色譜儀、氣相色譜與質(zhì)譜聯(lián)機(jī)等儀器。但我并沒有滿足，因?yàn)槲抑溃诖髮W(xué)是學(xué)習(xí)與積累的過程，為了更好適應(yīng)日后的工作，還不斷地充實(shí)自己，參加了大學(xué)英語四級(jí)考試，并順利通過。在大四時(shí)由于專業(yè)課成績(jī)較好，被列入班級(jí)保送研究生的名單，可惜的是，在班級(jí)只有四個(gè)保研名額的情況下，我僅以一分之差與之失之交臂。

但是，我知道，一切的輝煌與失敗早已成為過去，我將要面對(duì)的是更具挑戰(zhàn)的未來。聽聞貴校招聘環(huán)境科學(xué)專業(yè)的教師，我冒昧地投出自己的求職簡(jiǎn)歷，四年的寒窗苦讀給了我扎實(shí)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操做技能及表達(dá)能力，我雖然只是一個(gè)普通的本科畢業(yè)生，但大學(xué)四年教會(huì)了我什么叫“學(xué)無止境”，我相信，在我不斷努力刻苦的學(xué)習(xí)中，我一定能夠勝任這份高尚的職業(yè)，通過我的言傳身教，定會(huì)為祖國(guó)培養(yǎng)環(huán)保方面的專業(yè)人才。

一直堅(jiān)信“天道酬勤”，版權(quán)所有，全國(guó)公務(wù)員共同的天地!我的人生信條是“人生在勤，不索何獲”。給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)盡職盡責(zé)。

一個(gè)人惟有把所擅長(zhǎng)的投入到社會(huì)中才能使自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。別人不愿做的，我會(huì)義不容辭的做好；別人能做到的，我會(huì)盡最大努力做到更好！發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，我愿與貴單位同事攜手共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌！

感謝您在百忙之中讀完我的求職簡(jiǎn)歷，誠(chéng)祝事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮

第9篇：醫(yī)學(xué)生自薦書范文

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族學(xué)生 漢語作業(yè) “把”字句 偏誤 對(duì)策

一、“把”字句偏誤幾種類型

根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在批改少數(shù)民族學(xué)生的漢語作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)“把”字句偏誤類型主要分為以下幾種：

（一）語序上的偏誤類型

受到母語習(xí)慣和民族地區(qū)語言交際環(huán)境的影響，少數(shù)民族學(xué)生在漢語作業(yè)中使用“把”字句會(huì)出現(xiàn)語序上的偏誤。語序偏誤指由于句子中的某個(gè)或某幾個(gè)成分放錯(cuò)了位置而造成的偏誤。而少數(shù)民族學(xué)生在漢語作業(yè)中的“把”字句語序上的偏誤主要還有兩種情況。

第一種情況是副詞“只/已經(jīng)”的偏誤。比如：

（1）也許你們不知道，我把他只當(dāng)做我的弟弟。（普通話：也許你們不知道，我只把他當(dāng)做我的弟弟。）

（2）在打炮之前，連長(zhǎng)把命令已經(jīng)很清楚地傳達(dá)了。（普通話：在打炮之前，連長(zhǎng)已經(jīng)把命令很清楚地傳達(dá)了。）

第二種情況是“否定副詞“沒/不/別”的誤用”。比如：

（3）他把暴亂的這個(gè)消息沒告訴群眾。（普通話：他沒把暴亂的這個(gè)消息告訴群眾。）

（4）老師一再告訴我們：“把東西別亂扔。”（普通話：老師一再告訴我們：“別把東西亂扔?！保?/p>

（二）補(bǔ)語上的偏誤類型

根據(jù)筆者的了解，補(bǔ)語上的偏誤類型主要有以下幾種：

第一種情況是結(jié)果補(bǔ)語缺失。比如：

（5）突然，阿依古麗不小心把飯碗碰了。（普通話：突然，阿依古麗不小心把飯碗碰翻了。）

第二種情況是補(bǔ)語搭配不當(dāng)。比如：

（6）前天，卓瑪把我的《三毛選集》借過了。

（7）一個(gè)戰(zhàn)友來我家玩，他走時(shí)我把他送到火車。

（三）“把”字句濫用的偏誤類型

（8）卓瑪把那件事了解了。（普通話：卓瑪了解了那件事。）

（9）因?yàn)樾履昕煲搅耍詫W(xué)校把我們放了寒假。（普通話：因?yàn)樾履昕煲搅?，所以學(xué)校放我們寒假。）

就例9來說，少數(shù)民族學(xué)生的母語中有一種賓語前置的格的形式，有時(shí)翻譯成漢語的“把”，但與“把”的用法有很大不同，這往往給學(xué)生習(xí)得“把”字句帶來很大的母語負(fù)遷移影響，很多不當(dāng)用“把”字句時(shí)學(xué)生們也會(huì)套用母語的格式去造一個(gè)“把”字句，即便中大學(xué)生也毫不例外地會(huì)受到這一負(fù)遷移的影響，而出現(xiàn)這種偏誤現(xiàn)象。

二、針對(duì)“把”字句偏誤的建議

（一）應(yīng)從語言上幫助他們糾正

首先針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生漢語作業(yè)中“把”字句語序上的偏誤、補(bǔ)語上的偏誤、“把”字句濫用偏誤等突出問題，教師在作業(yè)講評(píng)中應(yīng)重點(diǎn)指出來，詳細(xì)地為學(xué)生講解，讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪里？為什么錯(cuò)了？其次，不僅要精講還要加強(qiáng)練習(xí)。

要讓少數(shù)民族學(xué)生對(duì)多種“把”字句型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，通過不斷地練習(xí)使學(xué)生能夠理解“把”字句的各種類型和語義結(jié)構(gòu)，在現(xiàn)實(shí)的漢語交際生活中能靈活運(yùn)用，少出錯(cuò)誤。再次，語言教學(xué)方法上的簡(jiǎn)單呆板也是造成學(xué)生“把”字句偏誤的原因之一，因此，我們教師在對(duì)學(xué)生語言教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，重視教學(xué)過程的豐富多彩，注重利用間接、滲透、潛隱、含蓄的方式進(jìn)行漢語教學(xué)，這樣能夠使教學(xué)過程更加有趣豐富，降低學(xué)生的逆反心理和排斥情緒，使他們?cè)跐撘颇刑岣邼h語“把”字句的使用水平，提高漢語交際能力。

（二）應(yīng)從認(rèn)知心理角度對(duì)癥下藥

筆者認(rèn)為，少數(shù)民族學(xué)生漢語作業(yè)中“把”字句偏誤是在多種思維活動(dòng)影響下產(chǎn)生的。我們不僅應(yīng)從語言上幫助他們糾正，還必須尋找其產(chǎn)生的深層思維原因，從認(rèn)知心理的角度分析學(xué)生產(chǎn)生偏誤的原因，這樣才能有的放矢。

李遐學(xué)者在《少數(shù)民族學(xué)生漢語“把”字句習(xí)得偏誤的認(rèn)知心理分析》一文指出，要從認(rèn)知心理角度對(duì)癥下藥需凸顯漢語與母語相關(guān)規(guī)則的差異；突出“把”字句使用的語境；注重習(xí)得的階段性。筆者認(rèn)為，“尤其要注意‘把’字句使用的語境”這個(gè)建議必須引起我們教師的足夠重視，因?yàn)樘幱诟咝ｋA段的大學(xué)生通過較系統(tǒng)的學(xué)校學(xué)習(xí)，對(duì)漢語與本民族母語相關(guān)規(guī)則的差異性是比較了解的，但就是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中沒有注意到“把”字句使用的語境，造成了以上使用“把”字句的諸多偏誤。任何語言單位都離不開具體的語境，不注重語境是無法正確使用好漢語的。

（三）應(yīng)優(yōu)化漢語教學(xué)師資隊(duì)伍， 提升教師自身的漢語水平

首先，學(xué)校應(yīng)通過多種途徑、方式加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生漢語教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升他們的漢語素養(yǎng)，尤其要建設(shè)一批具有扎實(shí)漢語功底，而且具有漢語和少數(shù)民族母語多語背景的教師隊(duì)伍，這樣才能使少數(shù)民族漢語教學(xué)具備強(qiáng)有力的隊(duì)伍支撐。其次，要開展形式多樣的教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)比武、語言理論學(xué)習(xí)等活動(dòng)，提升漢語教師的漢語運(yùn)用能力和授課技能。再次，少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的教師必須自己有意識(shí)地加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，豐富自己的理論素養(yǎng)，同時(shí)還要積極利用學(xué)?；蛏霞?jí)主管部門安排的繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提升自己的漢語授課水平。唯有此，少數(shù)民族學(xué)生的漢語課堂才有較強(qiáng)的師資保障。

總之，筆者認(rèn)為，為了解決少數(shù)民族學(xué)生漢語作業(yè)中“把”字句的偏誤問題，在教學(xué)上我們需從語言上幫助他們糾正，需從認(rèn)知心理角度對(duì)癥下藥，需優(yōu)化漢語教學(xué)師資隊(duì)伍， 提升教師自身的漢語水平。當(dāng)然還有其他建議，這里就不一一贅述。目前此方面的研究還處于初步階段， 還有較長(zhǎng)的路要走，筆者希望通過此方面的初步研究能吸引更多的學(xué)者專家關(guān)注此問題，以推動(dòng)這方面的理論研究不斷深化，以此指導(dǎo)少數(shù)民族漢語教學(xué)改革實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯健驥.外國(guó)人漢語語法偏誤分析[J].語言教學(xué)與研究，1994（1）.