大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文范文
“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽是由、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)主辦的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動中一項具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的競賽活動，創(chuàng)辦于1989年，每兩年舉辦一屆。競賽旨在引導(dǎo)和激勵高校學(xué)生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，并在此基礎(chǔ)上促進高校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學(xué)術(shù)科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。
該競賽堅持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，自創(chuàng)辦以來，已分別在清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、南京理工大學(xué)、重慶大學(xué)、西安交通大學(xué)、華南理工大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、大連理工大學(xué)、蘇州大學(xué)等高校連續(xù)舉辦了13屆。已形成校級、省級、全國的三級賽事，參賽同學(xué)首先參加校內(nèi)及省內(nèi)的作品選拔賽，優(yōu)秀作品報送全國組委會參賽。
競賽章程規(guī)定，凡在舉辦競賽終審決賽的當(dāng)年7月1日以前正式注冊的全日制非成人教育的各類高等院校在校中國籍?？粕?、本科生、碩士研究生和博士研究生（均不含在職研究生）都可申報作品參賽。申報參賽的作品分為自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作三大類。自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文作者限本專科生。哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文限定在哲學(xué)、經(jīng)濟、社會、法律、教育、管理六個學(xué)科內(nèi)?？萍及l(fā)明制作類分為a、b兩類：a類指科技含量較高、制作投入較大的作品；b類指投入較少，且為生產(chǎn)技術(shù)或社會生活帶來便利的小發(fā)明、小制作等。
競賽以學(xué)校為單位計算參賽得分，團體總分按名次排列，按位次公布。最高榮譽“挑戰(zhàn)杯”為流動杯，授予團體總分第一名的學(xué)校；設(shè)“優(yōu)勝杯”若干，分別授予團體總分第二至第二十一名的學(xué)校。累計三次捧得“挑戰(zhàn)杯”的學(xué)校，可永久保存復(fù)制“挑戰(zhàn)杯”一座。
大賽影響
2013年10月13日至17日，第十三屆“挑戰(zhàn)杯”交通銀行全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽決賽在蘇州大學(xué)舉行。上海交通大學(xué)、清華大學(xué)并列以總分480分獲得本屆“挑戰(zhàn)杯”。決賽期間，內(nèi)地及港澳地區(qū)450余所高校的4000余名師生代表參賽參展。來自全國各地的教育界、科技界、企業(yè)界、新聞媒體代表和當(dāng)?shù)刂行W(xué)生觀摩了作品展。近百家企業(yè)與所關(guān)注的參賽作品作者進行了投資意向洽談，有的還現(xiàn)場簽訂了投資合作協(xié)議書。
第2篇：大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文范文
科技節(jié)原名科技文化藝術(shù)節(jié)?？茖W(xué)技術(shù)是人類智慧的結(jié)晶，也是人類認識世界、改造世界的有力武器。以下是小編精心收集整理的關(guān)于最新科技藝術(shù)節(jié)國旗下講話，給大家分享，來欣賞一下吧!
最新科技藝術(shù)節(jié)國旗下講話1各位老師、各位同學(xué)：
在這秋風(fēng)送爽的時節(jié)，我們迎來了我?？破战逃氖谑龑眯@科技周。這是我們高琦學(xué)子展示聰明才智與科學(xué)素養(yǎng)的節(jié)日，更是我校培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的一項重大校園科技活動。
學(xué)生是人生的起始階段，也是夢想開始的地方。許多大科學(xué)家如牛頓、愛因斯坦、居里夫人、霍金等都是在這個時期就樹立了獻身科學(xué)的理想，從而在以后的科學(xué)研究中做出了偉大的貢獻。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，也許我們的同學(xué)不一定個個能成為科學(xué)家，但我們要爭做一個具有科學(xué)態(tài)度、追求真理的人?？萍贾苁俏倚Ｒ荒暌欢鹊闹匾顒?。今年我校的科技周主題是：創(chuàng)意無限巧手圓夢。希望大家能夠在實踐中體驗科學(xué)，在體驗中發(fā)揮想象，在想象中創(chuàng)新思考。
為了組織好今年的科技周，老師們及早策劃，精心準備，提前布置，為全校同學(xué)設(shè)計了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的活動項目。一、二年級以科幻繪畫為主，用畫筆描繪出未來宏偉的藍圖;在三至五年級征集小發(fā)明創(chuàng)意設(shè)計、科技小論文，同學(xué)們動手、動腦，將小腦袋里的奇思妙想變成現(xiàn)實;在去年五年級創(chuàng)意大賽的基礎(chǔ)上，將在六年級推薦優(yōu)秀作品經(jīng)過進一步完善，參加安慶市少年科技創(chuàng)新大賽;另外，五年級科學(xué)社團的同學(xué)還參加了“節(jié)約糧食，從我做起”20--全國青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動。今年科技周的活動項目，數(shù)量不少，內(nèi)容也有創(chuàng)新。我相信，同學(xué)們一定能積極主動地參與這次校園科技周活動，并能在活動中，看得開心，做得順心，玩得盡心。相信同學(xué)們通過各種活動的參與，一定會激發(fā)起強烈的求知欲，樹立遠大的理想，從而在科學(xué)的道路上奮勇攀登。
同學(xué)們，科技周的舞臺已經(jīng)搭好，帷幕即將拉開，希望大家拿出各自的絕活，用激情和活力，用聰明和才智到舞臺上盡情演繹，展現(xiàn)自己的特長;以睿智的科學(xué)思維和敏銳的科學(xué)眼光，積極地實踐，大膽地想象，勇敢地創(chuàng)造。創(chuàng)意無限，巧手圓夢，愿科技周活動成為你夢想的搖籃，成為你展翅翱翔的藍天。最后預(yù)祝本屆校園科技周圓滿成功!
最新科技藝術(shù)節(jié)國旗下講話2的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
沐浴著春日溫暖的陽光，蕩滌著科技的滾滾洪流，我們迎來了肥西縣第一屆青少年科技節(jié)。青少年科技節(jié)以宣傳科學(xué)思想,傳播科學(xué)知識為目的,將開展豐富多彩的有意義的系列科普活動，是同學(xué)們魅力展現(xiàn)的一個平臺。
這是一個科技競爭的時代，在這個時代里，國與國之間的較量就是科技實力的較量。大家是否還記得“嫦娥”系列探月衛(wèi)星成功發(fā)射，“天宮一號”的天際運行，“神州”系列載人飛船的成功發(fā)射，這一切都讓我們欣喜不已，而一切科技成果的取得必須要有豐富的知識作堅實的基礎(chǔ)，因為“知識就是力量”。
我們現(xiàn)在處于人生的起始階段,也是夢想開始的地方。許多大科學(xué)家如牛頓,愛因斯坦,居里夫人,楊振寧等都是在這個時期就樹立了獻身科學(xué)的理想,并在以后的科學(xué)研究中做出了巨大的貢獻，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。在科技節(jié)里，讓我們?yōu)閴粝氩迳铣岚颍尶茖W(xué)的種子在我們幼小的心田生根、發(fā)芽、開花。走進科技節(jié)，讓我們身體的各項器官活躍起來，積極參加各項科技活動，在科技的海洋中，擷取一朵朵美麗的浪花，編織一個個神奇的夢想。
親愛的同學(xué)們，讓我們乘著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的東風(fēng)，借本次科技節(jié)的契機，用激情和活力,用聰明和才智盡情展現(xiàn)自己的特長吧.愿科技節(jié)成為我們夢想的搖籃,成為我們展翅翱翔的藍天!最后衷心祝愿本次科技節(jié)取得圓滿成功!謝謝大家!
最新科技藝術(shù)節(jié)國旗下講話3各位老師、各位同學(xué)：
大家早上好!這一周是全國的科普宣傳周，我校也擬定于今天宣布科技節(jié)的開幕。并同教育局的全市中小學(xué)生科技節(jié)一樣，到下半年的9月份結(jié)束。到9月份，我們將舉行隆重的閉幕式，總結(jié)成果，推動科技教育的發(fā)展。并將優(yōu)秀的作品選送參加--市比賽。
學(xué)生是人生的起始階段，也是夢想開始的地方。許多大科學(xué)家如牛頓、愛因斯坦、居里夫人、霍金等都是在這個時期就樹立了獻身科學(xué)的理想，從而在以后的科學(xué)研究中做出了偉大的貢獻。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，也許我們的同學(xué)不一定個個能成為科學(xué)家，但我們要爭做一個具有科學(xué)態(tài)度、追求真理的人。校園科技節(jié)與校體育運動會、校園閱讀節(jié)一樣，也是我校一年一度的重要活動。今年我校的科技節(jié)將結(jié)合--市科技節(jié)的活動，它的主題是：城市,讓生活更美好。
同學(xué)們，我們生活在一個科技高度發(fā)達的時代，我們每時每刻都在享受各種科技成果。想想過去多少神話傳說，如嫦娥奔月、龍宮探寶，早已成為了現(xiàn)實;想想過去人們多少幻想，如千里眼、順風(fēng)耳，早已不再是問題;想想過去人們多少想都沒有想到的事情，如懸浮列車、太空行走，都成為現(xiàn)實呈現(xiàn)在了人們的眼前。人類從茹毛飲血到享受著科學(xué)的膳食,從穴居山洞到享受著現(xiàn)代化的居室，所有這一切，都是科技的力量，是科技在改變著人們的生活，是科技讓神話和人類的幻想變成了現(xiàn)實，是科技帶給了人類一個又一個的驚喜。
我們中華民族是一個具有偉大創(chuàng)造精神的民族。歷史上，中華民族曾經(jīng)創(chuàng)造了世界最先進的生產(chǎn)力和最輝煌的科技成就，并將這種領(lǐng)先地位一直保持到十五世紀。但是，中華民族又飽經(jīng)滄桑。在五千年的歷史中，有過輝煌，也有過屈辱.近現(xiàn)代世界發(fā)展的歷史告訴我們，一個民族如果不具備科學(xué)思維能力，沒有重科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的風(fēng)尚，就沒有希望登上人類文明的高峰，就不可能自立于世界民族之林。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為了第一生產(chǎn)力，國與國之間的競爭已經(jīng)演變?yōu)榭萍既瞬诺母偁帯?/p>
為了組織好今年的科技節(jié)，老師們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘幌盗行问蕉鄻?、?nèi)容豐富的活動項目。有“巧手迎是世博，科技創(chuàng)未來”中國館仿真模型現(xiàn)場拼裝賽競賽、科學(xué)小論文、“市長杯”青少年科技創(chuàng)新賽、泰雅普機器人競賽(機器人接力賽)、泰雅普機器人競賽(機器人高爾夫球賽)、科學(xué)幻想畫競賽、木結(jié)構(gòu)模型承重競賽、紙結(jié)構(gòu)承重等(市科技節(jié)的活動)。總之，今年科技節(jié)的活動項目，數(shù)量不少，內(nèi)容也有創(chuàng)新。本周學(xué)校會把科技節(jié)活動方案發(fā)在學(xué)校網(wǎng)站上公布，希望大家共同關(guān)注。我相信，同學(xué)們一定能積極主動地參與這次校園科技節(jié)活動，并能在活動中，看得開心，畫得舒心，做得順心，玩得盡心。相信同學(xué)們通過各種活動的參與，一定會激發(fā)起強烈的求知欲，樹立遠大的理想，從而在科學(xué)的道路上奮勇攀登。
同學(xué)們，科技節(jié)的舞臺已經(jīng)搭好，帷幕即將拉開，希望大家拿出各自的絕活，用激情和活力，用聰明和才智到舞臺上盡情演繹，展現(xiàn)自己的特長;以睿智的科學(xué)思維和敏銳的科學(xué)眼光，積極地實踐，大膽地想象，勇敢地創(chuàng)造。愿科技節(jié)成為你夢想的搖籃，成為你展翅翱翔的藍天。
最后預(yù)祝本屆校園科技節(jié)圓滿成功!
謝謝大家!
最新科技藝術(shù)節(jié)國旗下講話4老師們、同學(xué)們：
大家下午好!在這激情飛揚的六月，創(chuàng)新夢想結(jié)出累累碩果。今天，我們在這里舉行簡短隆重的第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽總結(jié)表彰暨創(chuàng)業(yè)計劃大賽動員會，目的就在于在全校師生中掀起課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新熱潮，進一步推動我校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動。首先，我謹代表學(xué)校，向獲得優(yōu)異成績的院系和同學(xué)們表示熱烈祝賀，向積極指導(dǎo)和組織“挑戰(zhàn)杯”的老師們表示衷心感謝。
“挑戰(zhàn)杯”競賽被譽為中國大學(xué)生科技的“奧林匹克”盛會，是一項具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的學(xué)生科技競賽活動?！疤魬?zhàn)杯”競賽堅持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，形成了國家、省、高校三級賽制，逐步發(fā)展成為吸引廣大高校學(xué)生共同參與的科技盛會、促進優(yōu)秀青年人才脫穎而出的創(chuàng)新?lián)u籃、引導(dǎo)高校學(xué)生推動現(xiàn)代化建設(shè)的重要渠道、深化高校素質(zhì)教育的實踐課堂、展示中華學(xué)子創(chuàng)新風(fēng)采的亮麗舞臺，在促進青年創(chuàng)新人才成長、深化高校素質(zhì)教育、推動經(jīng)濟社會發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用，在廣大高校乃至社會上產(chǎn)生了廣泛而良好的影響。
一直以來，我校對此高度重視，認真組織，形成了較好的氛圍，也取得了一些好的成績。今年學(xué)校開展的第四屆“挑戰(zhàn)杯”競賽共有71項作品參加比賽，獲得立項項目30項，有350多名同學(xué)在46位教師的指導(dǎo)下，在“挑戰(zhàn)杯”的賽場上耕耘、收獲，在第十一屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲得了1項一等獎、2項二等獎、9項三等獎和1項踐行規(guī)劃綱要獎的較佳成績，可以說，“挑戰(zhàn)杯”在我校學(xué)生學(xué)術(shù)科技體系的龍頭作用已經(jīng)初步凸顯。
但與此同時，我們應(yīng)該看到：與國內(nèi)和省內(nèi)一些基礎(chǔ)較好的高校相比，與我校建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求相比，與莞工大學(xué)生的創(chuàng)新成才的需要相比，我校的“挑戰(zhàn)杯”為主體的學(xué)生學(xué)術(shù)科技工作還有一定的差距;同樣，我們也可以看到，學(xué)校各部門、各院系對提高學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新能力的認識還不夠統(tǒng)一，師生參與學(xué)術(shù)科技活動的積極性不夠高，教師參與指導(dǎo)力度不夠強，學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動的激勵機制也有待進一步健全，對此我們必須高度重視。
面向未來，在學(xué)校大力建設(shè)特色鮮明的現(xiàn)代大學(xué)的道路上，無論是學(xué)科建設(shè)發(fā)展需要還是高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，無論是卓越工程師計劃的開展還是“科研促進教學(xué)”的客觀需求，都要求我們要進一步突出“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的學(xué)生學(xué)術(shù)科技培育工作。
一要轉(zhuǎn)變觀念，加強組織引導(dǎo)。各院系要確立“以生為本”理念，真正從引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和成長成才的角度，高度重視“挑戰(zhàn)杯”競賽和一系列與專業(yè)結(jié)合緊密，服務(wù)人才培養(yǎng)目標的學(xué)術(shù)科技活動。要認真吸取先進院系的好做法、好經(jīng)驗，強化對指導(dǎo)教師、參與學(xué)生的組織和引導(dǎo)，以參加競賽的優(yōu)秀典型引領(lǐng)廣大同學(xué)，以競賽的優(yōu)秀作品影響廣大同學(xué)，以競賽的'優(yōu)秀成績激勵廣大師生，突出確立“挑戰(zhàn)杯”的龍頭地位，努力開創(chuàng)學(xué)生投身創(chuàng)新、探索創(chuàng)業(yè)、樂思好學(xué)、知行合一的良好局面。
二要統(tǒng)籌規(guī)劃，加強常態(tài)扶持。要建立學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動長效機制，大力實施以“__理工學(xué)院大學(xué)生學(xué)術(shù)科技促進計劃”(莞科計劃)為主要方式的常態(tài)化學(xué)術(shù)科技活動立項，繼續(xù)探索與知名企業(yè)聯(lián)合舉辦創(chuàng)新實驗室、成立創(chuàng)新協(xié)會、開展創(chuàng)新競賽等系列舉措，強化“挑戰(zhàn)杯”與“卓越工程師計劃”等大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目的對接，強化教師科研與指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動的對接，逐步在部分院系或研究機構(gòu)建立“大學(xué)生科技創(chuàng)新示范點”，努力構(gòu)建大學(xué)生學(xué)術(shù)科技工作良好機制。加強創(chuàng)業(yè)實踐教育，成立專家咨詢小組，探索建立學(xué)生創(chuàng)新活動成果轉(zhuǎn)化渠道，鼓勵大學(xué)生的科技作品轉(zhuǎn)化為專利技術(shù)和創(chuàng)業(yè)計劃作品，充分利用“挑戰(zhàn)杯”競賽平臺，著力營造創(chuàng)新有沖勁、創(chuàng)業(yè)有行動的良好氛圍。
三要加強保障，突出創(chuàng)新成效?？萍紕?chuàng)新更多是在交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科間涌現(xiàn)。開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動，要加強對學(xué)生多學(xué)科、專業(yè)、方向間的協(xié)同引導(dǎo)，培養(yǎng)協(xié)同作業(yè)、團隊作戰(zhàn)意識。教師指導(dǎo)是“挑戰(zhàn)杯”和一系列學(xué)術(shù)科技活動得以良好開展的重要條件。要努力強化對指導(dǎo)老師工作的價值認同，進一步完善“挑戰(zhàn)杯優(yōu)秀指導(dǎo)老師”的評選辦法和表彰獎勵機制，切實加大宣傳力度，增強優(yōu)秀指導(dǎo)老師的榮譽感、使命感。要整合教學(xué)資源，結(jié)合教師的教學(xué)、科研項目，引導(dǎo)學(xué)生有機、有序參與，真正達到科研促進教學(xué)的目的。要立足__、關(guān)注社會、重視調(diào)研，圍繞主題、選準課題，與學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生開展的學(xué)術(shù)科技活動真正具有人才培養(yǎng)和服務(wù)社會的功能。
老師們，同學(xué)們，希望全校教師和廣大同學(xué)們銳意創(chuàng)新，勇于實踐，把握良好機遇，以科學(xué)的精神、科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法編織夢想，以創(chuàng)新為快樂，以創(chuàng)新為己任，以創(chuàng)新為習(xí)慣，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中，培養(yǎng)造就更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，為我校建設(shè)特色鮮明的現(xiàn)代大學(xué)貢獻力量。
謝謝大家!
最新科技藝術(shù)節(jié)國旗下講話5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家下午好!
在秋風(fēng)颯颯，天高氣爽的金秋十月，我們迎來了--三中第七屆科技藝術(shù)節(jié)，我僅代表全體同學(xué)向精心策劃、組織和關(guān)心、支持此次活動的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師同學(xué)表示衷心的感謝和誠摯的敬意!
一年一度的科技藝術(shù)節(jié)，不僅是校園文化的濃縮，更是學(xué)?？萍冀逃⑽幕囆g(shù)的盛大檢閱?？萍妓囆g(shù)節(jié)為我們提供了一個廣闊的展示自我、鍛煉自我的平臺，讓我們在豐富課余生活的同時，不斷提高自己的綜合能力?？萍妓囆g(shù)節(jié)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的課堂、實踐的天地、交流的家園、成長的樂土，在這里，我們勤奮著、努力著、成長著、感恩著，這就是我們的科技藝術(shù)節(jié)!
我校教育始終以滿足學(xué)生的多樣化成長為出發(fā)點，特別注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和藝術(shù)素養(yǎng)。創(chuàng)新精神、藝術(shù)文化素養(yǎng)對人的影響在潛移默化中深遠持久，它影響著我們的處世態(tài)度，影響著我們的選擇，甚至浸染我們的一生。科技藝術(shù)節(jié)正是我們培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升藝術(shù)素養(yǎng)的最佳契機，愿同學(xué)們都能在本次活動中有所受益、有所進步!
今天，--三中的學(xué)子們，在復(fù)色陽光的照耀下，多元發(fā)展，多樣化成長，展現(xiàn)別樣的青春風(fēng)采和精神風(fēng)貌，提升綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)國際視野，豐富校園文化生活，在不同的教育愉悅中，成長成就自己。
第3篇：大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文范文
［關(guān)鍵詞］大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系
［中圖分類號］G640 ［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2013）08-0036-02
隨著當(dāng)今高等教育發(fā)展的普及，高校教育面臨著越來越多的問題，其中高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力最為突出，同時，在社會主義市場經(jīng)濟的大背景下，各企業(yè)及科研單位對綜合性創(chuàng)新人才的渴求以及對高校科技成果的關(guān)注使得高校不得不改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育。因此，對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我國高等教育改革的必然趨勢及高校未來發(fā)展的方向。然而，眾多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡如人意，具體表現(xiàn)為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念不強，校外實踐基地缺乏、創(chuàng)業(yè)教育不夠、 “雙師型”教師不足等方面。因此構(gòu)建并實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系已刻不容緩。筆者將結(jié)合貴州大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，就如何進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的實踐進行剖析，以期與各位同仁切磋。
一、強化創(chuàng)新理念，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系
高校教育以學(xué)生為主體，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識和實踐能力。因此，高校教育必須樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等三大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成獨特的信息社會下的高等院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。
貴州大學(xué)一直秉持了“以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的理念，明確將實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系緊密結(jié)合，以創(chuàng)業(yè)教育、各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、校內(nèi)外實踐基地建設(shè)等為基礎(chǔ)，不僅傳授大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，更加注重轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生可以作為未來創(chuàng)業(yè)者、領(lǐng)導(dǎo)者的開拓創(chuàng)新精神、分析與解決實際問題的能力。
貴州大學(xué)充分認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生生涯發(fā)展教育的重要內(nèi)容，并將《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程作為大學(xué)生進校第一學(xué)年的課程之一，保證每一名在校本科生都能接受創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)，汲取創(chuàng)業(yè)理論知識。
近年來，貴州大學(xué)還積極創(chuàng)新教學(xué)模式，自2011年起，貴州大學(xué)在全校范圍開始實行“16+2”教學(xué)模式，即一學(xué)期的課程由原來的18個教學(xué)周變?yōu)?6個教學(xué)周加2個實踐周組成，設(shè)立此教學(xué)模式的初衷，一方面是為了加強實踐創(chuàng)新教學(xué)，加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，另一方面是給學(xué)生留出更多的自主學(xué)習(xí)實踐時間。
二、多方面開展學(xué)術(shù)科技活動，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
發(fā)展的希望在創(chuàng)新，創(chuàng)新的希望在青年。要幫助青年大學(xué)生樹立創(chuàng)新精神，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，就必須在全校多方面開展學(xué)術(shù)科技活動，形成崇尚科學(xué)，勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。
（一）多層次、多角度開展學(xué)術(shù)創(chuàng)新科技活動，夯實科技創(chuàng)新基礎(chǔ)
培養(yǎng)綜合型人才，特別是培養(yǎng)適應(yīng)時代要求，富于創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，是當(dāng)前高等院校承擔(dān)的核心使命。然而，多方面開展學(xué)術(shù)科技活動，必須堅持以學(xué)生為本，以提高學(xué)生科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力為重點，針對不同層次、不同專業(yè)大學(xué)生群體的需求，開展各種學(xué)術(shù)科技活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。學(xué)校近年來通過引導(dǎo)學(xué)生參與“碩博論壇”、“機械之夏”、“學(xué)術(shù)月”、“開設(shè)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)班”等活動，培養(yǎng)大學(xué)生的興趣，啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維，并建立了對外合作委員會，搭建對外交流合作平臺，與英國里茲大學(xué)、美國內(nèi)華達大學(xué)、澳大利亞新南威爾士大學(xué)、法國中央里爾大學(xué)、臺灣云林大學(xué)、清華大學(xué)等開展學(xué)生交換、學(xué)術(shù)交流和科研合作攻關(guān)。同時，學(xué)校正在規(guī)劃和籌建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心，組織協(xié)調(diào)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動。
（二）廣泛開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，鼓勵大學(xué)生投身創(chuàng)新實踐
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃是以培養(yǎng)大學(xué)生“創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、創(chuàng)造精神”為核心，用于激發(fā)大學(xué)生的科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明興趣，營造創(chuàng)新教育氛圍，建設(shè)創(chuàng)新教育文化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。貴州大學(xué)自2007年以來，按照教育部“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的有關(guān)文件精神，學(xué)校制定了《關(guān)于印發(fā)的通知》（貴大發(fā)［2007］62號）及《關(guān)于印發(fā)的通知》（校教發(fā)［2008］71號），以學(xué)校全日制本科大二、大三學(xué)生為主體，并作為項目主持人，大一、大四學(xué)生為輔，作為項目參與者，并鼓勵學(xué)科交叉和年級交叉組團申報項目，團隊人數(shù)一般由1-5人組成。項目完成期限控制在1-2年，學(xué)校給予每一個立項的項目1000-2500元的經(jīng)費資助，并配備一名指導(dǎo)教師。目前，每年都有一百多個項目獲得學(xué)校立項和經(jīng)費資助。這種以遵循“興趣驅(qū)動、自主實驗、重在過程”為原則，讓大學(xué)生參與和真實體驗科學(xué)創(chuàng)造、研究與實踐的過程，強化實踐能力和個性的培養(yǎng)，兼顧“研究成果”，培養(yǎng)了大學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識和團隊精神，切實提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
（三）鼓勵大學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技競賽，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
貴州大學(xué)近年來積極支持和鼓勵學(xué)生參加省級、國家級乃至國際級等科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，形成了一支完備的大學(xué)生創(chuàng)新競賽項目體系：以參加“全國挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”、“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”、“全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”四大科技創(chuàng)新賽事為基礎(chǔ)，同時積極支持大學(xué)生參加全國大學(xué)生英語競賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、全國“周培源大學(xué)生力學(xué)競賽”、全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽、中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、全國大學(xué)生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽及“三閣園林杯”首屆貴州大學(xué)風(fēng)景園林（規(guī)劃）設(shè)計、論文大賽等各類競賽。貴州大學(xué)每年都會積極組織開展各類校級學(xué)生科技競賽活動，有意識地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，突出了競賽的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性及實用性，為參加省級、國家級競賽選拔優(yōu)秀作品及優(yōu)秀的隊員。在競賽中，貴州大學(xué)注重以考查、檢驗和加強學(xué)生基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識應(yīng)用為目的，把賽前培訓(xùn)納入競賽組織實施過程，指派專門教師，有針對性地開設(shè)相關(guān)課程，對參賽大學(xué)生進行賽前集中培訓(xùn)，經(jīng)過層層選拔，嚴格評選，最后組建精英創(chuàng)新團隊，進一步提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，營造了濃厚的校園科技創(chuàng)新氛圍。近些年來，我校在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中獲一等獎2項，二等獎4項，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲二等獎4項，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中二等獎1項，省級獲獎若干項，位居省屬高校前列。
三、構(gòu)建校內(nèi)外實踐基地，增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力
校內(nèi)外實踐基地是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系中不可缺少的環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的作用。學(xué)校重視大學(xué)生校外實踐基地建設(shè)，根據(jù)專業(yè)結(jié)構(gòu)布局和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，結(jié)合貴州省經(jīng)濟社會發(fā)展的特點，積極建設(shè)校內(nèi)實踐基地，不斷拓展校外實踐基地，通過健全制度、加大資金投入、規(guī)范管理、加強監(jiān)督力度，建設(shè)了207個結(jié)構(gòu)合理、條件完善的實踐基地，其中校外實踐基地197個（例如：與貴州新天光學(xué)科技有限公司（2006年）、貴州先捷電子科技有限公司（2007年）、中國貴州航空工業(yè)（集團）有限責(zé)任公司（2008年）及貴州貴航汽車零部件股份有限公司（2013）等公司簽訂了校外教學(xué)實踐基地），各實踐基地運行情況良好，滿足了創(chuàng)新實踐教學(xué)要求，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，提高了大學(xué)生綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
四、結(jié)語
當(dāng)前，高等教育由精英階段向大眾化階段的轉(zhuǎn)變，這不僅僅是招生規(guī)模的擴大，也是高等教育價值觀、質(zhì)量觀、人才培養(yǎng)目標由傳統(tǒng)單一向多樣化的轉(zhuǎn)變過程。處在高等教育轉(zhuǎn)型時期的教學(xué)型大學(xué)面臨著深刻的教育變革和挑戰(zhàn)，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，已成為現(xiàn)代高等教育變革的新趨勢，在此背景下，高校必須與時俱進，強化創(chuàng)新理念，進一步激發(fā)大學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)科學(xué)活動、科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)、各級學(xué)科競賽等各類社會實踐創(chuàng)新活動的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識及實踐能力，滿足社會和學(xué)生個人發(fā)展的需求，推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。
［參考文獻］
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第4篇：大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文范文
【關(guān)鍵詞】 人才培養(yǎng)模式 學(xué)術(shù)科技型社團 團隊式培養(yǎng)
【作者簡介】 蔣燕，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院副教授，報關(guān)與國際貨運教研室主任，專業(yè)帶頭人。研究方向為：國際貿(mào)易救濟。
【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2013）02-0057-02
2012年7月7日召開的全國科技創(chuàng)新大會強調(diào)，我國要實現(xiàn)2020年進入創(chuàng)新型國家行列的目標，當(dāng)務(wù)之急，就是要進一步解放思想、深化改革，破除一切束縛創(chuàng)新的思想觀念桎梏和體制機制障礙，最大限度解放和發(fā)展科技第一生產(chǎn)力；進一步深化科技體制改革，提高科研院所和高等學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力，推動創(chuàng)新體系協(xié)調(diào)發(fā)展；進一步完善人才發(fā)展機制，統(tǒng)籌各類人才發(fā)展，建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊伍。占中國高等教育半壁江山的高等職業(yè)教育，在這一新形勢下，如何引導(dǎo)學(xué)生積極開展探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實踐，構(gòu)建高職院校學(xué)術(shù)科技型創(chuàng)新社團建設(shè)的團隊式人才培養(yǎng)模式，應(yīng)為一條值得探索的改革路徑。
一、大力發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團可促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)
國家把高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)高端技能型專門人才。高職院校大力發(fā)展學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團，把它們作為一種或多種人才培養(yǎng)模式來探索、構(gòu)建，對高職教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)大有裨益。
1. 有利于學(xué)校和學(xué)生創(chuàng)新氛圍的形成。高端技能型人才的培養(yǎng)，必然要有較強創(chuàng)新養(yǎng)分的“土壤”。一所萬名以上學(xué)生規(guī)模的高職院校，大都有20個以上的學(xué)生社團。若有計劃、有針對性地扶持或創(chuàng)立一定數(shù)量的學(xué)術(shù)科技型社團，配置適當(dāng)資源，引導(dǎo)、激勵他們開展符合他們專業(yè)興趣和職業(yè)發(fā)展需要的探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實踐，讓盡可能多的學(xué)生嘗到創(chuàng)新實踐的樂趣，這些學(xué)生社團就會成為吸引學(xué)生投入創(chuàng)新活動的“強磁場”，這將非常有利于學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)、創(chuàng)新氛圍的形成。
2. 有利于學(xué)生共性和個性發(fā)展相結(jié)合。學(xué)生社團的一個重要特征就是人以類聚、興趣驅(qū)動、以老帶新，很容易形成特色鮮明的團隊文化。在團隊中，來自不同班級、不同專業(yè)的學(xué)生，必須遵守團隊的規(guī)范，傳承團隊的文化，在創(chuàng)新實踐活動中將規(guī)定動作和自選動作有機協(xié)調(diào)起來，目標一致，分工協(xié)作，多學(xué)科交叉，相互交流，傳幫帶。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范行為意識，團隊協(xié)作精神和溝通能力等，也有利于促進學(xué)生個體創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為的養(yǎng)成。
3. 有利于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。在高職院校，一個學(xué)術(shù)科技型社團，成員少則二十人左右，多則五六十人。若形成創(chuàng)新氛圍，各社團在自主學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面必然會產(chǎn)生良好影響和示范效應(yīng)。這種各有特色、內(nèi)涵和質(zhì)量的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，對學(xué)校和社團吸引優(yōu)質(zhì)生源、吸引企業(yè)關(guān)注和投入，促進社團建設(shè)進入良性循環(huán)，促進學(xué)校以社團為陣地，多元化、規(guī)模效益培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，提高就業(yè)質(zhì)量與辦學(xué)水平都頗有助益。
二、高職院校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團發(fā)展滯后
受學(xué)生社團建設(shè)與管理傳統(tǒng)思想及早些年高職院校軟硬件發(fā)展?fàn)顩r的制約，學(xué)生社團的建設(shè)與發(fā)展不同程度地存在著管理與評價體系不夠科學(xué)規(guī)范、提供保障服務(wù)的硬件條件有限、不同類型社團的發(fā)展不平衡等問題，表現(xiàn)在學(xué)術(shù)科技型社團建設(shè)發(fā)展方面尤為突出，導(dǎo)致其培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要功能難以突顯。
1. 文化體育類多，學(xué)術(shù)科技類少。高校大學(xué)生社團沒有統(tǒng)一的分類標準，若按高校專業(yè)或?qū)W科群的設(shè)置對應(yīng)歸類，大致可分為學(xué)術(shù)科技型、文化娛樂與體育競技型、社會工作（社會實踐與志愿服務(wù)）型等，其中也有相互交叉重疊之處。根據(jù)對湖北省十余所高職院校的調(diào)研，學(xué)生社團的登記數(shù)量一般在20-50個之間，文化體育型占50%左右甚至更高，學(xué)術(shù)科技型占20-25%。其中一所高職院校，20多個社團中僅有2個學(xué)術(shù)科技型社團。
2. 自我發(fā)展多，獲得的發(fā)展資源少。高職院校眾多學(xué)生社團建設(shè)雖然或多或少地獲得了各自學(xué)校的支持與激勵，但如前所述，受各種主客觀條件限制，他們獲得的可用于“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的實驗室、項目、經(jīng)費與智力指導(dǎo)等資源極其有限。大部分社團，特別是學(xué)術(shù)科技型社團，實際上處于自力更生、自生自滅的狀態(tài)。有的社團雖仍在學(xué)校團委登記著，但名存實亡，沒有隊員和任何活動；有的社團只勉強存在了一個學(xué)期。
3. 動手實踐多，創(chuàng)新含量少。各高校每年都會組織學(xué)生社團開展一些諸如“科技文化節(jié)”、“社團文化節(jié)”的全校性活動，各社團自身也開展一些日?；顒?，這些活動，有提高學(xué)生動手實踐能力的作用，但因缺少指導(dǎo)、缺少項目、缺少實用，對學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的提高非常有限。高職院校需要從多層面破舊立新，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)術(shù)科技型社團以信心和勇氣，積極開展有一定學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性的科技實踐活動，贏取一個良好的開端。
4. 注重活躍校園文化的多，著眼于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的少。教育工作者對高職院校學(xué)生社團功能的理論探討與管理建設(shè)實務(wù)操作，大都局限在校園文化建設(shè)、德育、實踐技能及綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面，而沒有把社團的育人功能作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)及人才培養(yǎng)模式來探討和探索。對學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團育人內(nèi)涵的研究和實踐的不足，削弱了高職院校培養(yǎng)“高端技能型專門人才”的巨大潛力。
三、大力發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團的幾點建議
創(chuàng)新教育不是奢侈品。高職院校若能整合、挖掘出有效資源，將學(xué)術(shù)科技型社團建設(shè)為創(chuàng)新才人培養(yǎng)的沃土，就能在創(chuàng)新教育和輸送高端技能型專門方面做出更矚目的成績。
1. 歸口管理，多元化多模式發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團。高職院?？稍凇皥F組織歸口管理，各部門共同關(guān)心”的格局下，多元化、多模式地發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團。以人的主體地位來謀劃，可以發(fā)展學(xué)校引導(dǎo)，學(xué)生以老帶新、自主發(fā)展的社團模式；專任教師或教輔人員主導(dǎo)創(chuàng)辦，全程指導(dǎo)的模式；學(xué)校職能部門創(chuàng)辦并全程指導(dǎo)的模式；以學(xué)生為主體，教師參與指導(dǎo)的模式；學(xué)校引導(dǎo)，企業(yè)、校友或其他社會力量指導(dǎo)的模式等。以社團創(chuàng)新實踐活動的內(nèi)容來謀劃，可發(fā)展以參加各類學(xué)科競賽，以技術(shù)研發(fā)服務(wù)師生或企業(yè)，以參與或完成真實科研項目，以研究性學(xué)習(xí)和調(diào)研建言，以創(chuàng)新性成果和技能創(chuàng)業(yè)，以策劃和組織公關(guān)、推廣、咨詢活動等為主要目的的社團。
2. 改革評價體系，重點鼓勵教師創(chuàng)辦學(xué)術(shù)科技型社團。高職院校需要轉(zhuǎn)變觀念，通過頂層設(shè)計，及時改革教師評價體系，可從教學(xué)工作量、社會服務(wù)評價指標、科研申報條件、年終考核或聘期考核、評優(yōu)評先、晉職晉級、社團重大成果獎勵等多方面納入量化規(guī)定，制度化地倡導(dǎo)、激勵教師創(chuàng)立和發(fā)展壯大各種學(xué)術(shù)科技型社團。
第5篇：大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文范文
教學(xué)改革與教材建設(shè)是提高高等教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在蘇州大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)科的教學(xué)改革和教材建設(shè)過程中，陳雁參與和主持了紡織品設(shè)計，服裝設(shè)計與工程專業(yè)的組建工作；在基礎(chǔ)教學(xué)文件、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和實驗室建設(shè)等方面，先后申報成功了學(xué)士學(xué)位授予權(quán)、碩士點和博士點，參與了紡織與服裝設(shè)計國家級實驗教學(xué)示范中心、紡織工程國家特色專業(yè)建設(shè)點、紡織工程江蘇省創(chuàng)新實驗基地等的建設(shè)，為學(xué)院的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展做了大量的基礎(chǔ)工作。
此外，近年來為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，陳雁先后主編和參編了8本教材。在所出版的教材中，其中有1套叢書和1本教材獲部委級教學(xué)成果獎和優(yōu)秀教材獎。由于在服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐中的突出貢獻，陳雁還獲得了2009年度中國紡織工業(yè)協(xié)會教育教學(xué)成果二等獎。
陳雁長期從事本科與研究生教學(xué)工作，同時還是蘇州大學(xué)的骨干研究生導(dǎo)師。自1999年開始指導(dǎo)碩士研究生以來，已經(jīng)為行業(yè)輸送了30多名優(yōu)秀畢業(yè)生。其中3名學(xué)生因成績突出，還獲得了國家留學(xué)基金委的全額獎學(xué)金赴法國攻讀博士學(xué)位，目前已有1人學(xué)成回國。
長期以來，陳雁在科研工作中投入了大量的精力，先后主持了各級科技項目10多項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇，并與江蘇紅多實業(yè)股份有限公司、江蘇吳中集團服裝有限公司、張家港東渡紡織有限公司等企業(yè)進行長期的產(chǎn)學(xué)研合作，在產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理、技術(shù)改造等方面取得了豐碩的成果。
近年來，陳雁積極參與國際合作科研活動，與國外高校合作申請的歐盟的博士生聯(lián)合培養(yǎng)計劃已獲批準，大大提升了蘇州大學(xué)紡織與服裝學(xué)院的國際影響力。
作為一位在一線教師崗位上工作24年的“老教師”，吳曉兵承擔(dān)了大量藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科染織、服裝的基礎(chǔ)教學(xué)工作，并自2003年開始承擔(dān)設(shè)計藝術(shù)學(xué)及理論研究方向的研究生教學(xué)和導(dǎo)師工作，兢兢業(yè)業(yè)，教學(xué)成果豐碩，受到學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評。
近年來，吳曉兵堅持結(jié)合教學(xué)實踐，以豐富的教改實驗成果為基礎(chǔ)，先后編著、主編、出版教材13部。其中，由高等教育出版社出版的《裝飾圖案基礎(chǔ)》被教育部評為“十一五”國家級規(guī)劃教材；中國紡織出版社出版的《圖形創(chuàng)意基礎(chǔ)》獲“十五”中國紡織工業(yè)協(xié)會頒發(fā)的部委級優(yōu)秀教材獎和“十一五”部委級規(guī)劃教材。
為適應(yīng)時展對人才培養(yǎng)的需求，吳曉兵對設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)在目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法等方面進行調(diào)整和改革，其中為學(xué)院的特色課程――基礎(chǔ)圖案課程的保留和發(fā)展做了大量工作，將《圖形創(chuàng)意》課程和傳統(tǒng)的圖案課程進行互補，形成了“大圖案”教學(xué)的格局。
吳曉兵重視設(shè)計理論與設(shè)計實踐的研究，積極參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動，已發(fā)表科研論文20余篇。其中《論西方設(shè)計理論對裝飾的批評》、《圖像符號中形式要素的語意探討》、《傳統(tǒng)圖案中渦線形的符號意義》等多篇論文在國家核心期刊上發(fā)表。
吳曉兵還是全國多家出版社卡通雜志的專欄作者，包括中國少年兒童出版社的《中國卡通》、湖北少年兒童出版社的《兒童故事》、河南海燕出版社的《太空娃娃》、廣東法制報社等。其中，由湖南少年兒童出版社出版的兒童插圖讀物獲“冰心兒童圖書獎”；由中央電視臺《大風(fēng)車》欄目聯(lián)合策劃、編排，湖南少年兒童出版社出版的大型卡通系列叢書《河馬牛辛心歷險記》，成為中央電視臺《大風(fēng)車》欄目連續(xù)展播的重點節(jié)目，并獲湖南省省級圖書二等獎；由中國少年兒童出版社出版的《九天攬月》（一套4本）被國家新聞出版署列為國家重點圖書。
付出才有回報。大學(xué)期間的洪巖成績優(yōu)異，曾獲得蘇州大學(xué)人民綜合二等獎學(xué)金、三等獎學(xué)金，國家勵志獎學(xué)金，精神文明專項獎學(xué)金，社會工作專項獎學(xué)金等。組織協(xié)調(diào)能力超強的他還曾擔(dān)任蘇州大學(xué)紡織與服裝工程學(xué)院科協(xié)理事長，并在此期間幫助該協(xié)會獲得蘇州大學(xué)第十二屆“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競賽優(yōu)秀組織獎、蘇州大學(xué)“瑞基杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽優(yōu)秀組織獎等稱號。
作為一名勇于挑戰(zhàn)的優(yōu)秀學(xué)生，洪巖特別熱衷學(xué)術(shù)科研活動，并取得了驕人的成績。他曾擔(dān)任2011年度江蘇省創(chuàng)新性試驗計劃《LCD在功能服裝領(lǐng)域的應(yīng)用》項目主持人，主持了蘇州大學(xué)第十三批課外學(xué)術(shù)科研基金項目《蕾絲花邊藝術(shù)設(shè)計及其應(yīng)用研究》；以第一責(zé)任人申請了國家專利1項――《人體生理指標與服裝微氣候監(jiān)測智能服裝系統(tǒng)》；獲得蘇州大學(xué)第十二屆“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競賽一等獎、二等獎和三等獎；獲得蘇州大學(xué)“瑞基杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽特等獎、二等獎；參與“漢麻良品紡織科技有限公司”創(chuàng)業(yè)團隊獲得江蘇省“第七屆”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽特等獎；同時參加了教育部創(chuàng)新訓(xùn)練項目，擔(dān)任技術(shù)部分主要成員。
作為一名全面發(fā)展的學(xué)生代表，洪巖興趣廣泛，積極參加社會活動，曾獲得江蘇省職業(yè)生涯規(guī)劃大賽二等獎、蘇州大學(xué)橋模設(shè)計大賽一等獎、蘇州大學(xué)第五屆“德瑞姆”杯校園心理劇大賽三等獎等獎項。而在志愿者服務(wù)方面，洪巖曾參與蘇州博愛學(xué)校進行殘疾人智障兒童慰問活動；擔(dān)任蘇州大學(xué)110周年校慶的志愿者；與全國少工委合作，擔(dān)任全國青少年科技實驗競技大賽志愿者總負責(zé)人。
大學(xué)期間，趙楚楚積極參與班級建設(shè)和社團活動，曾擔(dān)任班級團支書、學(xué)生會生活部部長、英語俱樂部外聯(lián)部部長、紡織與服裝工程學(xué)院團校負責(zé)人等。組織的活動廣受好評，曾獲得蘇州大學(xué)主題團日活動優(yōu)秀組織獎、蘇州大學(xué)團校時政評論征文、漫畫大賽優(yōu)秀組織獎等。
第6篇：大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文范文
【文章編號】0450-9889（2016）06C-0046-03
在知識經(jīng)濟和信息經(jīng)濟的背景下，我國要建設(shè)創(chuàng)新型國家，就要更多的依靠科技、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和人才共同引領(lǐng)經(jīng)濟和社會發(fā)展。為貫徹落實國家教育部相關(guān)文件精神，各地出臺了相應(yīng)的政策和措施。自治區(qū)教育廳的《關(guān)于啟動實施自治區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的通知》指出以該計劃促進高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式?！稄V西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于在全區(qū)開展全民發(fā)明創(chuàng)造活動的決定》指出教育部門和高等院校要探索引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造并申請專利的新舉措，對實現(xiàn)廣西的專利倍增計劃，大學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)具有重要的意義。在推動地方的經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展中，地方院校有著重要的責(zé)任，如何推進地方科技進步和專利倍增，是地方院校必須面對和推進的一個重要課題。結(jié)合校情實際，建設(shè)更有本地特色、符合學(xué)校持續(xù)發(fā)展的發(fā)明創(chuàng)造培養(yǎng)體系，在本科生培養(yǎng)中顯得尤為重要。
一、地方高校在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力方面的問題
（一）大學(xué)生創(chuàng)造能力缺失、創(chuàng)新意識薄弱的原因
招生體制決定了分數(shù)的重要性，社會、學(xué)校和家長對于分數(shù)太過重視，使得學(xué)生中普遍存在“分數(shù)至上”觀念。因此理論修養(yǎng)被忽略、學(xué)生的知識面相對狹窄、學(xué)生處置問題時的綜合能力差。大部分學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)知識時，會發(fā)現(xiàn)知識儲備不夠，發(fā)明創(chuàng)新能力差，很難適應(yīng)學(xué)校的競爭環(huán)境和社會對新時代大學(xué)生的要求。對于地方高校來說，生源質(zhì)量遠不及重點院校，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力比重點院校的學(xué)生差很多。如何結(jié)合學(xué)校實際情況培養(yǎng)弱勢生源，提高其發(fā)明創(chuàng)造能力，對于地方高校來說更為迫切。
（二）地方高校在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上存在的問題
目前，大多地方高校針對電氣信息類大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)展開，且配備了相應(yīng)的實驗室、設(shè)備和指導(dǎo)教師，并取得了一定的成效，但仍然存在以下問題：
相應(yīng)的培養(yǎng)目標、機制、開展及組織模式、課程設(shè)置、師資培訓(xùn)和實踐活動未形成統(tǒng)一體系結(jié)構(gòu)，在相似專業(yè)開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)時會存在對接問題，浪費大量的人力、物力和時間資源。
未考慮學(xué)生處于不同水平和具有不同能力，多采用“一刀切”的培養(yǎng)模式，教師按照經(jīng)驗以統(tǒng)一的方式進行培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式使得能力差的同學(xué)自信心受到打擊，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)的過程中跟不上節(jié)奏，最終放棄發(fā)明創(chuàng)造的夢想。對于能力強的同學(xué)，分配的任務(wù)無法發(fā)揮其全部能力，從而存在懈怠、不屑心理。
未能將拔尖學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)向發(fā)明創(chuàng)造能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力無法轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的成果（如論文、專利等）。大多地方高校的發(fā)明創(chuàng)造人才培養(yǎng)模式尚未完善，專利素質(zhì)教育尚未開展，制約了地方高校的拔尖發(fā)明創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。
指導(dǎo)教師的專利意識薄弱，未能將教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)有機結(jié)合，不能盡快將自己和指導(dǎo)學(xué)生的科研成果轉(zhuǎn)化為專利或是實用技術(shù)，進而轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，將高校科研與社會需求順利銜接。
二、分階段、分層次培養(yǎng)電氣信息類大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力的體系構(gòu)建
（一）分階段發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建
根據(jù)學(xué)生在校階段不同，構(gòu)建分階段培養(yǎng)體系。鑒于學(xué)生受傳統(tǒng)教育體制約束，發(fā)明創(chuàng)造能力一般不強，因此第一階段從基礎(chǔ)培訓(xùn)開始。
第一階段，針對所有學(xué)生圍繞發(fā)明創(chuàng)造的了解及自信心建立，開展激發(fā)創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)類課程學(xué)習(xí)。組織適當(dāng)?shù)膶嵺`活動，培養(yǎng)學(xué)生的社交意識、自我意識、創(chuàng)新意識、團隊合作能力，幫助其更快適應(yīng)大學(xué)生活。
第二階段，針對前一階段脫穎而出的優(yōu)秀學(xué)生，開展短期培訓(xùn)；通過分組學(xué)習(xí)模式，探索發(fā)展機遇，該過程活動由指導(dǎo)教師或高級組學(xué)生指導(dǎo)實施，并對學(xué)生的創(chuàng)新活動或者思想進行點評；提供深入的理論學(xué)習(xí)和實踐機會。
第三階段，選拔具有意愿和創(chuàng)新能力的學(xué)生進入創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造實驗室，另外，選拔高級組中表現(xiàn)優(yōu)秀、社交能力好的學(xué)生作為助管，協(xié)助指導(dǎo)教師幫帶低級別組的學(xué)生。在本階段，學(xué)生通過學(xué)習(xí)實踐、輔導(dǎo)實踐和團隊實踐，達到增強能力的目的。通過選擇執(zhí)行不同方案，并對執(zhí)行過程進行監(jiān)控和調(diào)整，鍛煉其相關(guān)組織能力，同時培養(yǎng)科技論文寫作能力。
（二）分層次發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建
根據(jù)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力的不同，分別從國家級項目、國家級競賽立項、區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目立項、校級大學(xué)生科研立項、校級競賽、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)中逐步發(fā)掘具有較強發(fā)明創(chuàng)造能力的學(xué)生。
在學(xué)校團委大力支持下，學(xué)校每年都會開展大學(xué)生科研立項研究工作。2012年，經(jīng)過學(xué)校大學(xué)生科技活動技術(shù)指導(dǎo)評審委員會評審和學(xué)校團委審批，有科學(xué)發(fā)明制作類10項。2013年該類項目增加至25項。2014年，該項目數(shù)減至10項，但研究內(nèi)容較前兩年更新穎、實用性更強。這些立項活動很好激發(fā)了學(xué)生參與科研、創(chuàng)新活動的興趣，促進了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
依據(jù)學(xué)生自身能力基礎(chǔ)進行分類，鼓勵其參與各種級別的科研活動。并根據(jù)效果選拔高水平學(xué)生進入更高層次，參與指導(dǎo)教師的科研項目、學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研項目。對高質(zhì)量的成果鼓勵學(xué)生發(fā)表高水平論文、積極申報專利及參加專利成果比賽。低層次的學(xué)生通過學(xué)習(xí)向高層次的學(xué)生看齊，高層次的學(xué)生輔助指導(dǎo)和幫助低層次的學(xué)生進行提升，整體提高學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力。
（三）分階段、分層次發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系的實施
在分階段、分層次發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系的實施過程中，分階段培養(yǎng)和分層次培養(yǎng)相輔相成，相互交融，呈“金字塔”狀，其實施方法如圖1所示。
圖1 分階段、分層次發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系
通過第一階段到第三階段的發(fā)明創(chuàng)造自信心、自我意識、創(chuàng)新意識、人際交往能力、團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)和各級各類學(xué)科競賽、立項項目的參與，由相關(guān)指導(dǎo)教師培養(yǎng)出四個能力層次的學(xué)生，由低到高分別為A級、B級、C級、D級，高一級能力層次的學(xué)生均是由低一級能力層次的學(xué)生中選拔（特殊能力學(xué)生可跳級選拔），學(xué)生數(shù)隨層次的升高逐級遞減，呈“金字塔”狀。
B級、C級、D級能力層次的學(xué)生分別進入B級、C級、D級科研學(xué)術(shù)團隊，在主持本人的大學(xué)生科研項目和參與教師科研項目的培養(yǎng)過程中，B級的主要培養(yǎng)目標是科技制作、C級的主要培養(yǎng)目標是高水平科技制作與申請實用新型專利，D級的主要培養(yǎng)目標是將科研成果轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)論文并且申請發(fā)明專利，培養(yǎng)過程中各級目標并非一成不變，而是根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要靈活處置。分階段培養(yǎng)體系和分層次培養(yǎng)體系相輔相成，相互交融，共同促進學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
（四）分階段、分層次發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系的師資隊伍組建模式
為了更好地將分階段、分層次發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系付諸實施，針對該培養(yǎng)體系需要，組建培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造型人才的師資隊伍，師資隊伍組建模式如圖2所示。其中，科研學(xué)術(shù)團隊中教師由學(xué)校及企業(yè)各級人員組成，學(xué)生可以參與教師的縱向和橫向項目。由學(xué)術(shù)科研團隊中遴選具有豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗和組織、指導(dǎo)學(xué)生參加各類各級大學(xué)生學(xué)科競賽經(jīng)驗，有豐富的科技創(chuàng)新實驗指導(dǎo)工作經(jīng)驗的教師組建指導(dǎo)教師團隊及小組。通過各類競賽選拔B、C、D層次學(xué)生進入學(xué)術(shù)科研團隊。建立學(xué)術(shù)科研團隊資料庫，為后續(xù)師資力量和學(xué)生提供參考資料。
針對當(dāng)前經(jīng)濟大環(huán)境，發(fā)明創(chuàng)造能力要轉(zhuǎn)化為專利，因此在師資建設(shè)上，應(yīng)當(dāng)組建專利教研室，負責(zé)承擔(dān)專利教育相關(guān)任務(wù)，專利申請事務(wù)、開展專利管理研究。該教研室教師需要具備法律相關(guān)基礎(chǔ)，又要了解理工科基礎(chǔ)知識。該部門師資可以從學(xué)校內(nèi)部選聘申請過專利且教育經(jīng)驗豐富的專家、學(xué)者；另外一部分可以考慮從專利機構(gòu)中選聘專業(yè)人作為兼職師資。
三、分階段、分層次培養(yǎng)體系的實踐效果
從1997年開始，我校就開始組隊參加由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同主辦的全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，此后又陸續(xù)組織參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生軟件設(shè)計比賽、國際機器人設(shè)計競賽等一系列全國及世界性的比賽，并多次取得全國一、二等獎及廣西一等獎的好成績，同時培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的指導(dǎo)教師。這些都給分階段、分層次培養(yǎng)電氣信息類大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力的體系搭建了良好的軟環(huán)境基礎(chǔ)。
此外，電氣與信息工程學(xué)院、計算機學(xué)院還定期組織參加由廣西教育廳舉辦的廣西區(qū)大學(xué)生各類電氣信息類學(xué)科競賽，經(jīng)常舉辦全校性的電子設(shè)計比賽、數(shù)學(xué)建模比賽、軟件設(shè)計大賽等，電氣信息類專業(yè)的學(xué)術(shù)講座、科技節(jié)活動等也吸引了廣大學(xué)生的參與。
通過分階段、分層次發(fā)明創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系的實施，學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)新能力得到明顯的提高，在課外活動、創(chuàng)新能力競賽上面取得了驕人成績，專利素質(zhì)教育初顯成效。
第7篇：大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文范文
一、活動的主題
今年寒假經(jīng)濟學(xué)院開展的大學(xué)生社會實踐活動以“強化社會責(zé)任感，落實科學(xué)發(fā)展觀”為主題。共組織學(xué)生干部、入黨積極分子兩支團隊近300人分赴全省各地進行寒假社會實踐活動。全面貫徹“三個代表”重要思想，認真貫徹落實黨的十六屆四中全會精神，按照**中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》等文件精神，圍繞我校學(xué)生的培養(yǎng)目標，突出國情教育和社會責(zé)任感教育，廣泛動員廣大青年學(xué)生積極參與社會實踐，強化社會實踐經(jīng)歷，積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在豐富生動的社會實踐中學(xué)習(xí)、宣傳、實踐“三個代表”重要思想，并且在實踐中提高了自身素質(zhì)，落實了科學(xué)發(fā)展觀，進一步增強了青年學(xué)生建設(shè)祖國、振興中華的責(zé)任感、使命感和緊迫感。
今年寒假大學(xué)生社會實踐活動仍然堅持“受教育、長才干、做貢獻”的原則，充分發(fā)揮了青年學(xué)生的智力和人才優(yōu)勢，深入社會各個層面開展社會調(diào)查活動，強化對國情和省情的認識，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展做出積極貢獻。
二、活動的指導(dǎo)思想
深入學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹黨的十六大、十六屆四中全會精神，以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以“真情助困進萬家”為主題，充分發(fā)揮大學(xué)生知識技能優(yōu)勢，以分散為主，按照就近、就地、就便的原則，進一步深化“三下鄉(xiāng)”活動和“四進社區(qū)”活動，為廣大人民群眾做實事、辦好事、解難事，切實把黨和政府的關(guān)心送到群眾中去。
三、活動的重點內(nèi)容和形式
經(jīng)濟學(xué)院今年的寒假社會實踐活動在總結(jié)以往工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了經(jīng)濟學(xué)院學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢，采取點面結(jié)合、集中組隊與就近就便分散活動相結(jié)合的方式進行。活動形式重點以社會調(diào)查、志愿服務(wù)為主，由各年級（部）圍繞以下主要內(nèi)容組織青年學(xué)生就近就便參加。
（一）社區(qū)文化服務(wù)與社區(qū)需求調(diào)研活動。下學(xué)期，經(jīng)濟學(xué)院即將啟動大學(xué)生志愿服務(wù)社區(qū)行動計劃。為確保此項工作有效開展并建立長期機制，各個學(xué)院要利用學(xué)生返鄉(xiāng)的機會，深入所屬社區(qū)開展社區(qū)文化服務(wù)和社區(qū)需求調(diào)查活動，重點掌握城市社區(qū)的各個類型、現(xiàn)狀以及對志愿服務(wù)活動的需求情況，總結(jié)了以往大學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對下一步我院開展大規(guī)模的社區(qū)服務(wù)活動提出意見和建議。
各學(xué)院不僅發(fā)動廣大同學(xué)深入調(diào)研，寫出調(diào)查報告，各年級、班級還專門組織力量開展了專題調(diào)研活動，開學(xué)后組織了學(xué)生召開座談會，匯總掌握有關(guān)情況，向院團總支提交高質(zhì)量的調(diào)研報告，為我院開展好社區(qū)服務(wù)活動提供政策依據(jù)。通過各個年級的匯報情況可以看出，我們的這一次調(diào)研顯示了青年大學(xué)生的社區(qū)優(yōu)勢，知識優(yōu)勢以及年齡優(yōu)勢，通過調(diào)研同學(xué)們知道了一些在日常的學(xué)習(xí)和生活中所不為所知的東西，獲得了許許多多有價值的信息。
（二）基層落實科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)考察訪談活動。我們組織青年學(xué)生進行基層落實科學(xué)發(fā)展觀考察訪談活動，青年學(xué)生在學(xué)習(xí)考察訪談過程中，深刻感受到科學(xué)思想的偉大精神力量轉(zhuǎn)化為促進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的巨大物質(zhì)力量的生動現(xiàn)實和杰出成就，加深了對科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的認識，學(xué)習(xí)領(lǐng)會了黨的十六大的精神實質(zhì)。
我院青年學(xué)生進行基層落實科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育考察訪談活動要充分發(fā)揮青年學(xué)生黨員和入黨積極分子的專業(yè)技能優(yōu)勢和優(yōu)良的政治素質(zhì)，通過發(fā)放張貼宣傳品、開展社會調(diào)查等形式，積極為農(nóng)民群眾開展支教掃盲、文藝演出、幫扶農(nóng)村弱勢群體等多種服務(wù)，把先進文化、先進生產(chǎn)力送到農(nóng)村基層，在服務(wù)中宣傳、實踐“三個代表”重要思想。通過尋訪黨的革命歷史舊址、走訪老黨員、考察農(nóng)村改革開放成就、與地方黨政干部座談等形式，重點了解了基層在落實科學(xué)發(fā)展觀過程中發(fā)生的積極變化，使廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，從中學(xué)習(xí)和借鑒新鮮經(jīng)驗，接受正面教育，堅定理想信念。
（三）文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動。
（1）組織留校學(xué)生深入學(xué)校附近的社區(qū)，宣傳十六大精神、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)社區(qū)群眾積極參與到全面建設(shè)小康社會的實踐中來，為社區(qū)的物質(zhì)文明政治文明和精神文明建設(shè)做好事、做實事；
（2）組織返鄉(xiāng)同學(xué)依照“就地就便”原則，充分利用所學(xué)知識，開展法律
咨詢、支教掃盲、環(huán)境保護等科技、文化、衛(wèi)生服務(wù)等活動，為城市、鄉(xiāng)村的發(fā)展做貢獻。
（四）“繁星計劃”基層文化建設(shè)專題調(diào)研活動。按照**山東省委宣傳部、省委高校工委、共青團山東省委的統(tǒng)一部署，在去年暑期組織大學(xué)生開展專題調(diào)研活動基礎(chǔ)上，繼續(xù)利用了寒假的時間，深入研究分析社會各方面狀況開展文化建設(shè)調(diào)研活動，形成高質(zhì)量的調(diào)研成果和對策建議。開學(xué)后各年級抓緊匯總了有關(guān)調(diào)查報告，擇優(yōu)上報院團總支參加評獎。
為進一步深化“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”，竭誠服務(wù)大學(xué)生成長成才，大力促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生利用的返鄉(xiāng)機會，自主的進入企事業(yè)單位進行就業(yè)見習(xí)和社會調(diào)查等活動，增加了大學(xué)生職業(yè)體驗，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。同時以論文或調(diào)查報告形式進行總結(jié)與歸納。
（六）“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新活動專題調(diào)研活動?！疤魬?zhàn)杯”山東大學(xué)第九屆學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽已全面展開。參賽學(xué)生充分利用了寒假時間，做好課外學(xué)術(shù)科研項目立項準備，并投入項目運作。經(jīng)濟學(xué)院的各個系、各個年級重點準備了哲學(xué)社會科學(xué)類學(xué)術(shù)論文和社會調(diào)查報告類作品，以及一些自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文和科技發(fā)明制作類作品。做好了重點項目的論文撰寫、調(diào)查實施和實驗測試、實物制作等工作。下學(xué)期初，學(xué)院將選擇部分優(yōu)秀項目予以立項資助，備戰(zhàn)第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。
四、活動的特點
1、我院的本次活動將宣傳實踐黨的十六大、十六屆四中全會精神和“三個代表”重要思想，引導(dǎo)廣大學(xué)生在社會實踐中深入學(xué)習(xí)、宣傳、實踐，積極結(jié)合起來，利用大學(xué)生的思想優(yōu)勢、知識優(yōu)勢和群體優(yōu)勢來推動農(nóng)村學(xué)習(xí)教育活動的深入開展，服務(wù)農(nóng)村的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。
2、把社會實踐與個人青春創(chuàng)業(yè)活動結(jié)合起來。鼓勵廣大學(xué)生積極參與企業(yè)經(jīng)營管理活動，為企業(yè)建設(shè)提供智力支持，為今后學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好基矗
3、自發(fā)性和有組織性結(jié)合。本次社會實踐出現(xiàn)了許多同學(xué)通過自發(fā)組織的形式去實踐“三個代表”及科技下鄉(xiāng)知識宣講活動。
第8篇：大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文范文
關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)
培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才是高等教育的重要任務(wù)，研究性教學(xué)是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。積極探索加強大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和造就適應(yīng)知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，是教育教學(xué)改革的重要課題。筆者結(jié)合工作實踐，對研究性教學(xué)進行了初步探討。
一、研究性教學(xué)的解讀
概括中外教育學(xué)家的觀點，研究性教學(xué)是大學(xué)精神的具體體現(xiàn)：首先，它是一種思想，一種理念：其次，它是一定的教學(xué)模式和教學(xué)方法。國內(nèi)知名教學(xué)論學(xué)者論及，教學(xué)是根據(jù)一定教育目的，在教師引導(dǎo)下，組織學(xué)生有計劃、有目的地進行學(xué)習(xí)的過程或活動，是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑?！把芯俊笔菍Α敖虒W(xué)”性質(zhì)的一種規(guī)定，“研究性”賦予了教學(xué)新性征，即主體能動性、創(chuàng)造性，內(nèi)容、形式和結(jié)果的開放性，過程的啟發(fā)性，結(jié)果的創(chuàng)新性等。鑒此，筆者理解，研究性教學(xué)就是把教學(xué)與研究相結(jié)合，在給學(xué)生傳授基本知識時，教師從問題出發(fā)，研究學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)，將研究成果和研究方法教給學(xué)生，使學(xué)生受益。學(xué)生通過研究性課堂教學(xué)，從教師那里學(xué)會怎樣從問題出發(fā)主動學(xué)習(xí)，從思考中分析問題，從探究中解決問題，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會研究。研究性教學(xué)可以獲得雙效益：教師能提高教學(xué)水平和研究能力，學(xué)生在接受知識的同時，獲得了主動學(xué)習(xí)、從事研究的方法。
研究性教學(xué)模式是多元的，有的認為“研究性教學(xué)就是以問題為中心”，有的認為“選擇并確定研究專題類似科學(xué)研究方式，是主動獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動”。這些觀點對研究性教學(xué)的理解有一定幫助。本文認為，如果把研究性教學(xué)視為一種思想和理念，作為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法，需要深入研究。
二、開展研究性教學(xué)的探索與實踐
2003年以來，學(xué)校提出了創(chuàng)建特色鮮明的研究型大學(xué)的奮斗目標，在構(gòu)建研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式，推進研究性教學(xué)方面，取得了一定成效。我們的做法如下：
1．整體設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案
學(xué)校推進研究性教學(xué)是從人才培養(yǎng)模式頂層設(shè)計入手的。高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實施人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)結(jié)合，寬口徑專業(yè)教育與個性化培養(yǎng)結(jié)合。一是采取了“學(xué)科平臺課程+專業(yè)核心課程+方向模塊課程+通識教育課程”的課程體系設(shè)置模式，為學(xué)生夯實學(xué)科知識基礎(chǔ)，提供了廣闊的發(fā)展空間。二是給予學(xué)生充分的研究時間，為學(xué)生增加了選修課類別和數(shù)量，他們可以根據(jù)自己的興趣自由選擇課程和支配教學(xué)資源。三是構(gòu)建了基礎(chǔ)性、提高性、綜合設(shè)計性三個層次遞進式的實驗教學(xué)體系――“生產(chǎn)體驗―知識反饋―技能訓(xùn)練―創(chuàng)新設(shè)計”全程階梯遞進實習(xí)教學(xué)體系，強化了學(xué)生的實踐動手能力。目前，我校開設(shè)實驗課達447門，其中，361門課程設(shè)有綜合性、設(shè)計性實驗，達80％以上。四是學(xué)科前沿課程和特色課程納入了教學(xué)計劃，院士、長江學(xué)者帶頭開展專題講座，教授紛紛開設(shè)研討課。五是實施本科生與研究生教育統(tǒng)籌，教學(xué)科研互促共進，我校的兩個國家人才培養(yǎng)基地推行了“本碩貫通”、“本碩博貫通”模式。六是實施了通識教育與專業(yè)教育并舉，人文教育與科技教育交融的教育。使學(xué)生在學(xué)習(xí)、科研、創(chuàng)新和社會服務(wù)過程中，增強了社會責(zé)任感和道德的養(yǎng)成。
2．實施開放式課堂教學(xué)
學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐動手能力為重點，以課程建設(shè)為抓手，推進了研究性教學(xué)。一是重組教學(xué)內(nèi)容。如精簡記憶性知識的講授，突出知識點、學(xué)科理論與實踐的應(yīng)用，將思維的訓(xùn)練納入教學(xué)的主題內(nèi)容。二是改革教學(xué)方法，廣泛運用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)法、啟發(fā)式、研討式、案例式等教學(xué)方法。鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，加強師生互動。如農(nóng)科專業(yè)開設(shè)了研討課程，大學(xué)英語采用了交際法教學(xué)，基礎(chǔ)化學(xué)開展了微型化實驗研究與實踐，法學(xué)專業(yè)采取了問題研究式教學(xué)和案例分析、模擬法庭等結(jié)合式的教學(xué)均取得很好的成效。三是利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，組合優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)內(nèi)容。校級、省級和國家級優(yōu)質(zhì)課程、精品課程資源上網(wǎng)公開，為教學(xué)提供方便。四是實施了開放式教學(xué)。我校農(nóng)科、園藝專業(yè)的教學(xué)將課堂搬到田間地頭，把理論學(xué)習(xí)和實地操作結(jié)合起來，學(xué)生可以直接了解作物栽培、花卉培育、園藝植物栽培等。食品營養(yǎng)學(xué)課程移進超市和社區(qū)，使學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)與實際有機結(jié)合，達到了教學(xué)初衷的設(shè)計。
3．開展多元的、過程性的、綜合的考核方式
學(xué)校對學(xué)生開展了多元的、過程性的、綜合的考核方式，目的是引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、思考型和創(chuàng)新型學(xué)習(xí)為主。我們采用的綜合考核方式，亦對學(xué)生實行人性化的評價。包括課程考試，實踐能力考核，科技開發(fā)和研究能力考核。課程考試是全面考核學(xué)生對知識的掌握程度，目的是要求學(xué)生在校打下扎實的理論基礎(chǔ)。教師不制定標準答案，讓學(xué)生自行復(fù)習(xí)，自己梳理問題，在梳理中思考、理解和消化。在學(xué)習(xí)過程中，教師做到尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，理解問題的視角及不同觀點。每年有數(shù)十門課程舉行“一紙開卷考試”，“生物信息學(xué)”課程運用思維型考題，把知識考“活”了?！笆称钒l(fā)酵工藝與設(shè)備”課程實行“2+X”考試，“2”即平時考核和期末考試，“x”即期末考試，學(xué)生可選擇筆試、口試、開卷、文獻綜述或?qū)嶒灥?，全面考核學(xué)生基本知識與基礎(chǔ)理論、基本技能和綜合能力。對學(xué)生實踐能力、科技開發(fā)和研究能力的考核要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，如需要思考的問題在收集資料時記下來：實驗操作過程的數(shù)字、數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果要有詳細的記錄。評價學(xué)生也考慮他們在研究、實踐過程中的態(tài)度是否嚴謹，操作方法是否得當(dāng)，結(jié)論是否有創(chuàng)新等?？傊覀儗W(xué)生的考核打破了傳統(tǒng)的、單一的、書本的考試方式，而是融知識、素質(zhì)、能力在內(nèi)的綜合性的水平考核。
4．推行學(xué)生科技創(chuàng)新活動記分制和學(xué)分互認制
學(xué)校每年開展學(xué)生科技創(chuàng)新基金(SRF)立項，按照國家自然科學(xué)基金進行項目管理辦法運作。自2000年以來，共批準SRF立項項目550項，每個項目資助600～2500元，資助經(jīng)費達100多萬元。學(xué)生依托SRF項目組織論壇，聆聽專家學(xué)術(shù)報告，交流項目進展情況，在專家指導(dǎo)下提高科研水平。學(xué)校除組織學(xué)生參與全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、數(shù)學(xué)建模和電子設(shè)計競賽等活動外，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點開展了形式多樣的校內(nèi)科技活動。課外學(xué)術(shù)活動極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造了校園的學(xué)術(shù)氛圍。與此同時，他們還通過數(shù)學(xué)建模協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等學(xué)術(shù)科技社團，組織在一起學(xué)習(xí)切磋，分享智力資源。
學(xué)校給予學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的支持是多方面的，這些活動給學(xué)生記錄創(chuàng)新學(xué)分，按照綜合成績有的免推上碩士，或直升研究生?？萍紕?chuàng)新活動激發(fā)了學(xué)生的熱情，催生了科技創(chuàng)新成果。2002―2007年，平均每年有7 000多學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技活動，224個創(chuàng)業(yè)團隊有1439名學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)計劃項目，550個“SRF”項目和63個“神農(nóng)杯”創(chuàng)新項目獲資助；公開(作品)310篇，其中SCI、EI收錄32篇；國家發(fā)明專利5項，全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎8項，湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果一等獎等省級獎勵105項，有200余人次獲得創(chuàng)新學(xué)分。
我校還推行了學(xué)分互認制。校內(nèi)學(xué)生可以跨專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)分互認。本科生可以選修研究生課程，記學(xué)分。選拔部分優(yōu)秀學(xué)生參與教師研究課題，將學(xué)生的表現(xiàn)作為免試推薦碩士研究生的重要參考。在國家人才培養(yǎng)基地實行本碩貫通培養(yǎng)，把研究性教學(xué)貫徹在本科人才培養(yǎng)始終。
第9篇：大學(xué)生學(xué)術(shù)科技論文范文
論文摘要： 育人功能是大學(xué)校園文化的本體功能。加強高校校園文化建設(shè)，營造和構(gòu)建活躍高雅、上進和諧的校園文化氛圍，對促進大學(xué)生全面發(fā)展、成長成才具有重要的意義和作用。作者以思想教育、文化藝術(shù)、學(xué)術(shù)科技、社會實踐、學(xué)生社團等校園文化活動為載體實施人才培養(yǎng)計劃，成效顯著。
一、概念的界定
我們把承載并能傳遞教育內(nèi)容或信息的形式或手段稱為載體。［1］作為載體，必須同時滿足兩個基本條件：一是必須承載教育信息，并能為教育者所操作；二是必須是聯(lián)系主客體的一種形式，主客體可借助這種形式發(fā)生互動。［2］目前，開展教育工作常借助的教育載體有管理載體、文化載體、活動載體、大眾傳媒載體等。本文主要從活動載體著手對高校的校園文化建設(shè)實效性進行研究。以活動為載體，就是有意識地開展各種活動，將教育的內(nèi)容寓于活動之中，使學(xué)生在參與活動的過程中受到教育。［3］
二、校園文化活動載體育人的作用和意義
育人功能是大學(xué)校園文化的本體功能。［4］在工作實踐中，我們感到選好載體，是發(fā)揮校園文化育人作用的有效手段。實踐證明，校園文化活動是培養(yǎng)人才的有效載體。經(jīng)過探索與實踐，我們以思想教育、文化藝術(shù)、學(xué)術(shù)科技、社會實踐、學(xué)生社團等校園文化活動為載體實施人才培養(yǎng)計劃，并結(jié)合師范院校的特性，從高師學(xué)生師范人格、師范技能、人文素養(yǎng)、科技創(chuàng)新、特長興趣等方面著手培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、文化藝術(shù)素質(zhì)、科技創(chuàng)新意識、實踐動手能力和特長興趣愛好等，取得了良好的成效。
校園文化作為一種隱性的教育資源，能夠營造出高雅厚重、積極向上的校園文化氛圍，建設(shè)有利于青年學(xué)子成長成才的良好環(huán)境，在人才培養(yǎng)中的作用日益凸顯。
（一）學(xué)生活動的時間和空間更加開闊。
校園文化活動具有潛移默化育人的功能，高品位、高層次且健康向上的校園文化活動，能夠產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤物細無聲”的教育力量?？梢哉f，高校校園文化活動無處不在、無時不有，相較于第一課堂教學(xué)活動，校園文化活動在時間與空間上更加開闊，教育形式上更加多樣，教育內(nèi)容上更加豐富，校園文化活動在青年大學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面具有獨特和顯著的優(yōu)勢和作用。
（二）學(xué)生參與活動的自主性增強。
青年大學(xué)生是校園文化活動的主體，高質(zhì)量、高品位的校園文化活動，可以吸引、引導(dǎo)學(xué)生情不自禁地參與活動。在參與活動中促使學(xué)生獨立思考探索，陶冶情操，展示個性才華。大學(xué)生主動參與形式多樣的校園文化活動，就會自覺接受校園文化所倡導(dǎo)的精神，被校園文化所形成的氛圍熏陶和感染，隨著時間的推移、陳化和積淀，就會逐步把這種校園文化精神內(nèi)化為自己的思想意識和行動。
（三）文化活動內(nèi)容與形式更加豐富。
校園文化活動可以彌補第一課堂教學(xué)活動的不足，活動內(nèi)容豐富，形式多樣，教育意義深刻。校園文化活動既有學(xué)校統(tǒng)一組織的活動，又有各級團組織、各級學(xué)生組織、各類學(xué)生社團組織的活動。在這些活動中，由于活動內(nèi)容以學(xué)生需求和實際為基礎(chǔ)，活動形式學(xué)生喜聞樂見，因此，學(xué)生參與活動自愿、自主，興趣高，參與面廣，收益大，促使學(xué)生得到全面、和諧的發(fā)展。
（四）學(xué)生的實踐能力得到鍛煉和提高。
開展校園文化活動的最終目的是幫助青年大學(xué)生實現(xiàn)社會化，習(xí)得一定知識的行為方式，獲得社會所倡導(dǎo)和主張的核心價值觀念。［5］在校園文化實踐活動中，有利于學(xué)生把課堂所學(xué)知識運用于實踐，有利于學(xué)生把活動與所學(xué)專業(yè)和自身素質(zhì)結(jié)合起來。最主要的是校園文化活動能啟迪青年大學(xué)生的智慧。實踐證明，人才的培養(yǎng)，需要活躍、開放、寬松的校園文化氛圍，只有在和諧、創(chuàng)新的校園文化氛圍中，學(xué)生才能活躍思維，激發(fā)實踐創(chuàng)造熱情，產(chǎn)生新思想、新知識、新方法、新成果。
三、校園文化活動載體育人的體系建構(gòu)
（一）工作思路。
在實踐探索中，提出了“圍繞一個目標，抓住兩個重點，堅持三項制度，突出五項工作”的思路。一個目標：大學(xué)生成長成才；兩個重點：大學(xué)生全面發(fā)展和構(gòu)建和諧校園文化；三項制度：全面實施、全員參與、考評認證；五項工作：在思想教育、文化藝術(shù)、學(xué)術(shù)科技、社會實踐、社團活動五個方面實施校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)計劃。
（二）實施方法。
按照“目標管理、項目運作、證書認證”的方法實施開展校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作，具體由學(xué)院團委牽頭、有關(guān)部門配合。結(jié)合學(xué)院的工作要求和實際，學(xué)院團委每年制定出人才培養(yǎng)計劃實施方案，每學(xué)期提出人才培養(yǎng)計劃的具體目標要求，設(shè)立活動項目和活動指南，各團總支、團支部、學(xué)生社團、學(xué)生個人根據(jù)活動項目指南選擇立項或申請自由立項，學(xué)院團委、各系團總支對活動項目的效果、進度情況進行實時控制，應(yīng)用項目管理工具對學(xué)生完成活動項目的結(jié)果考核量化，并給予評價記錄。學(xué)生畢業(yè)時，實行院級證書認證。
（三）制度保障。
為了促使校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作落到實處，制定了一系列支持、鼓勵大學(xué)生參與校園文化活動的制度、措施和機制。先后完善和制訂了《關(guān)于實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的安排意見》、《關(guān)于開展大學(xué)生科技競賽（活動）的實施意見》、《學(xué)生科研工作量化管理及獎勵辦法》、《關(guān)于開展校園文化（文藝）活動的實施方案與措施》、《大學(xué)生社會實踐活動工作條例》、《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書認證辦法》、《學(xué)生社團管理規(guī)定》等文件、規(guī)章制度，使校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作做到了規(guī)范化、制度化。
（四）實踐過程。
1.培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。要把全方位育人作為思想教育工作的根本。思想教育要做到與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合、與志愿服務(wù)相結(jié)合、與學(xué)習(xí)典型榜樣事跡相結(jié)合、與加強校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合、與管理服務(wù)相結(jié)合、與學(xué)生自身教育相結(jié)合。［6］具體做法：一是主動掌握大學(xué)生總體狀況，把思想教育工作做“早”。學(xué)生一進校，就引導(dǎo)學(xué)生加強思想道德修養(yǎng)，提高道德情操，盡早樹立正確的人生努力方向，合理進行大學(xué)學(xué)習(xí)與生活。二是關(guān)注學(xué)生知識拓展與潛能發(fā)掘，鼓勵學(xué)生積極參與實踐，把思想教育工作做“長”。三是關(guān)注學(xué)生心理特點和個性發(fā)展，提高學(xué)生的受挫折和適應(yīng)能力，把思想教育工作做“活”。
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)。積極向上、健康高雅、新穎別致的文化藝術(shù)活動，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維和素質(zhì)的沃土。近年來，在校園內(nèi)，學(xué)院、各系和各學(xué)生社團積極組織開展各類有影響的文化藝術(shù)活動近200余項，一些活動逐漸成為深受學(xué)生歡迎的品牌化活動。如學(xué)院每年均舉行的校園文化藝術(shù)節(jié)、文化名家講壇、小品相聲專場、體育節(jié)、學(xué)生社團風(fēng)采大賽等活動，各系舉行的挑戰(zhàn)主持人大賽、辯論賽、配音大賽、才藝比拼、“變廢為寶”創(chuàng)意設(shè)計大賽等活動，學(xué)生社團舉行的話劇專場展演、書畫、攝影、動漫設(shè)計大賽等活動，都以特色文化活動促進了學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)及特長興趣的充分發(fā)展。
3.培養(yǎng)和提高學(xué)生科技創(chuàng)新意識。堅持在廣大學(xué)生中開展體現(xiàn)科學(xué)精神、創(chuàng)新精神的學(xué)術(shù)科技活動，建立健全激勵機制，引導(dǎo)、鼓勵和組織學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)講座、科技競賽等活動，潛心培育、積極建設(shè)能夠體現(xiàn)我院特色，且具有形成品牌效應(yīng)潛力的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)項目。如學(xué)院每年一度舉行的大學(xué)生科技節(jié)、師范生技能大賽、大學(xué)生職業(yè)生涯模擬設(shè)計競賽等活動，各系舉行的實驗技能大賽、電子設(shè)計競賽、軟件設(shè)計大賽等活動，學(xué)生社團舉行的數(shù)學(xué)建模競賽、辦公自動化大賽、挑戰(zhàn)吉尼斯大賽等活動，都以其活動科技含量高、內(nèi)容豐富、形式多樣而深受學(xué)生喜愛。
4.培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐動手能力。社會實踐是大學(xué)生運用所學(xué)知識服務(wù)社會的重要平臺，也是大學(xué)生施展才華的廣闊天地。在實踐探索中，結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)特點多方位、多角度組織開展實踐活動，機制靈活，形式多樣。參與社會實踐的學(xué)生深入教育基地、農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)、街道，圍繞參觀學(xué)習(xí)、義務(wù)支教、社會調(diào)查、科技推廣、法律普及、環(huán)境保護等方面開展實踐活動。青年大學(xué)生在實踐中接受教育，經(jīng)受鍛煉，進一步激發(fā)了成長進步、奮發(fā)有為的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
5.培養(yǎng)和增強學(xué)生特長、興趣愛好。我院一直重視學(xué)生社團建設(shè)工作，積極扶持、加強引導(dǎo)、規(guī)范管理。目前，我院共有各類學(xué)生社團28個，注冊會員2000余人，各學(xué)生社團積極開展活動，形成了爭奇斗艷、百花齊放、蓬勃發(fā)展的良好局面。廣大學(xué)生根據(jù)興趣愛好，積極參與社團文化活動，使個人能力和素質(zhì)得到了充分的鍛煉和提高。
四、校園文化活動載體育人取得的實效
近年來，我院實施校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作取得了良好的效果，培養(yǎng)和涌現(xiàn)出了一大批思想上進、立志成才的優(yōu)秀學(xué)生，有“中國教育年度新聞人物”的數(shù)學(xué)系學(xué)生，堅持志愿服務(wù)的“中國大學(xué)生年度人物”的傳媒系學(xué)生，“發(fā)奮苦讀，而立之年圓大學(xué)夢”的外語系學(xué)生，“敢于用生命鑄造愛心”的中文系學(xué)生，陜西省“十大感動我的人”的歷史系學(xué)生，“陜西省大學(xué)生身邊的青春榜樣暨青年突擊手標兵”的藝術(shù)系學(xué)生，“果敢正義、見義勇為”的管理系學(xué)生，等等。同時，我院學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極參與、勇于實踐，獲取了知識和技能的雙豐收。近幾年，學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生考研上線人數(shù)連年成倍增長，在全國、全省文化藝術(shù)、科技創(chuàng)新、社會實踐、學(xué)生社團等活動中學(xué)院和學(xué)生個人先后榮獲國家級獎500余項，省級獎1100余項，獲獎的質(zhì)量和人數(shù)呈現(xiàn)出連年增長趨勢，贏得了良好的社會聲譽。
五、校園文化活動載體育人需要進一步做好幾項工作
（一）積極在校園文化活動中滲透和體現(xiàn)大學(xué)精神文化。
大學(xué)精神是一所大學(xué)整體面貌、水平、特色、聲譽及凝聚力、感召力、發(fā)展力和生命力的集中體現(xiàn)。在保證大學(xué)的高水準方面，大學(xué)精神比任何設(shè)施、任何組織都有效。大學(xué)精神一旦被大學(xué)師生所認同，便擁有強大的影響力和約束力，從而轉(zhuǎn)化為大學(xué)師生發(fā)展的動力和競爭力。大學(xué)精神文化是大學(xué)校園文化的核心與精髓，高校的首要任務(wù)在于培育和弘揚大學(xué)精神文化，形成廣大師生的大學(xué)文化認同。［7］在校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作實踐探索中，我們感到應(yīng)積極在各項校園文化活動中體現(xiàn)大學(xué)精神文化，使大學(xué)精神文化時刻滲透于活動之中，不斷強化廣大學(xué)生對大學(xué)精神文化的認同與接受，充分發(fā)揮大學(xué)精神文化對學(xué)生的教育培養(yǎng)和成長發(fā)展的促進作用。
（二）努力拓展育人載體，彰顯校園特色文化。
特色文化決定著大學(xué)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向，是大學(xué)生存與發(fā)展的生命線，是大學(xué)辦學(xué)實力和社會聲譽的綜合體現(xiàn)。校園特色文化是一所高校不同于其他高校的獨特之處，是其他同類型、同層次、同地域的大學(xué)所難以比擬的，在高校的文化競爭中處于非我莫屬的地位。在校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作實踐探索中，高校要努力結(jié)合本校和學(xué)生實際，積極挖掘和培養(yǎng)校園特色文化，充分發(fā)揮校園文化育人載體在學(xué)生成長與發(fā)展方面的作用和意義，并不斷拓展校園文化育人特色載體。實踐證明，一所大學(xué)擁有這種育人特色載體越多，這所大學(xué)的特色文化就越顯著、越久遠。
（三）發(fā)揮教師在校園文化活動中的主體和引導(dǎo)作用。
在高校校園文化活動中，除了青年大學(xué)生之外，另一主體就是教師，校園文化活動能否充分發(fā)揮育人功能，關(guān)鍵在教師。［8］一方面，由于當(dāng)前社會文化對高校校園文化的沖擊，一些非主流的負面因素充斥到高校校園文化中，高校要克服部分教師只教書不育人的現(xiàn)狀，在校園文化活動中在充分體現(xiàn)學(xué)生自理、自立和自律的基礎(chǔ)上，要采取必要的措施，使教師既成為引導(dǎo)校園文化活動發(fā)展方向的航標，又成為指導(dǎo)校園文化活動提高層次的專家。另一方面，目前青年大學(xué)生對于校園文化活動的選擇更多地出于自己的興趣、愛好，由于自身閱歷的局限，還不能充分地對自己的選擇作出客觀、正確的價值判斷，因此，教師的引導(dǎo)作用就顯得十分重要。
（四）不斷提高校園文化活動的質(zhì)量和品位。
校園文化活動能夠改進學(xué)生的思維模式，豐富思維內(nèi)容，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，促使學(xué)生加強實踐鍛煉，成長成才。高校要以與時俱進的思想，充分發(fā)揮校園文化活動在人才培養(yǎng)過程中的綜合效應(yīng)，不斷豐富、創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容和形式，不斷提高校園文化活動的質(zhì)量和品位，不斷解決在校園文化建設(shè)中遇到的新問題，增強校園文化育人的實效性，積極為培養(yǎng)人才營造一個良好的精神文化環(huán)境。
參考文獻：
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