大學生調(diào)研報告精選(九篇)

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第1篇：大學生調(diào)研報告范文

2016大學生社會調(diào)研報告范文一：

調(diào)研目的：時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對大多數(shù)學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。通過調(diào)研可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機會。

調(diào)研對象：大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養(yǎng)合格大學生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學生社會實踐。因此這次調(diào)研就選擇了在讀大學生5名，其中廣州大學名，中山大學1名，廣東外語外貿(mào)大學1名，華南理工大學5名，廣東工業(yè)大學5名。年級分別為大一學生5名，大二學生3名，大三學生15名。調(diào)研內(nèi)容：本次調(diào)研通過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想?yún)⑴c何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。

調(diào)研方法：通過派發(fā)問卷進行調(diào)研，發(fā)放問卷共5份，收回有效問卷5份。(調(diào)研問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計詳見附錄)

調(diào)研結果：從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個課堂，通過兼職可以學到許多寶貴的東西。存在就是合理，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。

不少大學生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌，促銷等以前不會是大學生從事的工作，現(xiàn)在都成為了大學生們可以接受的工作。

有5%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進行實習交流，其次是打工或做兼職占4%;而56%的同學有做過兼職，%打過暑期工，14%參與過實習，表示從未做過的僅占1%;現(xiàn)在大學生兼職、打工，除了做家教(14%)、網(wǎng)絡的實習實踐(6%)外，越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷(%)、校園銷售(14%)、當餐廳服務員(8%)等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業(yè)知識相去甚遠，6%學生認為所實習或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符，僅4%的人認為完全或基本相符。能夠使大學里的理論知(歡迎訪問零二七hp：///fnen，零二七范文大全)識應用到實踐中去的只占38%，在實習或工作中66%的人滿意自己的課外實踐能力;1%的學生認為兼職是為以后的求職做準備，在選擇實習或打工目的是什么的時候，有3人選擇接觸社會，積累工作經(jīng)驗，占了總數(shù)的64%，選擇賺取生活費，占了%。從選項人數(shù)中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自己為主要目的?，F(xiàn)在的大學生已經(jīng)將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經(jīng)驗對將來就業(yè)時有所幫助應該是更多學生考慮的問題。大學生在打工時間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬松的學習環(huán)境有一定關系。56%的人會選擇在假期實習或打工，3%會選擇任何沒有課的時間，1%會選擇周末。有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了提供就業(yè)指導以及專業(yè)課程外，還應該提供實習機會，%覺得學校應該提供就業(yè)體驗，至于選擇素質拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占1%。

調(diào)研結果分析：

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)沒有人在參加社會實踐上選擇參加三下鄉(xiāng)活動一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經(jīng)歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題，責任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。參與三下鄉(xiāng)實踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時給農(nóng)民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學習生活工作。現(xiàn)在大學生，除了一部分學生來自農(nóng)村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的三下鄉(xiāng)實踐活動，這樣，學校所提倡的通過三下鄉(xiāng)實踐活動來提高學生素質的目的就未能夠達到。在哲學中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯(lián)系在一起的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統(tǒng)中其它價值觀起著指導和制約作用。由于當代大學生的價值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學生自身社會閱歷和實踐經(jīng)驗不足，更不用說參與三下鄉(xiāng)活動服務人民了。

另外，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經(jīng)驗可以為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業(yè)知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。

從大學生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時間，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢?所以大家認為大學生必須投身校園內(nèi)外的各類實踐活動，有助于鍛煉品質，提高能力?？梢娖鋵Υ髮W生綜合素質的提高有不可抵觸的重要性。不能否認有過打工經(jīng)歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業(yè)結構的搭建，即知識結構、專業(yè)結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識的學習，結果是得不償失的。

結論與建議：

哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界，使外部對象發(fā)生某種改變的現(xiàn)實的物質性活動。實踐是人的活動，而人是社會的人，處在一定的社會關系之中，因此，實踐不是單個人孤立的行為，而是社會的活動。所以，實踐作為物質世界長期發(fā)展的一個階段，是在社會歷史中不斷發(fā)展演變的。實踐的主體是人民群眾。三下鄉(xiāng)是大學生社會實踐活動在新時期的深化發(fā)展，是促進農(nóng)村兩個文明建設的有益補充，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。實踐出真知，社會實踐活動是大學生活的重要組成部份，培養(yǎng)當代大學生的歷史使命感、社會責任感和積極向上的精神風貌，充分發(fā)揮實踐育人的作用，提高大學生的綜合素質，也是檢驗所學理論知識的標準，社會實踐不但為大學生提供了一個發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風采的舞臺，也是培養(yǎng)和鍛煉同學們綜合能力的一個階梯，更是一個大學生進入社會，走上工作崗位前的演練場地。了解國情是年輕人的首要任務，這就需要放眼96萬平方公里的土地、對占人口8%以上的農(nóng)民有所了解才行。學生利用假期時間參加三下鄉(xiāng)社會實踐活動，這樣可以使同學在實踐中更好的認識國情，貼近社會，從而確定比較正確的人生前進方向。作為高校教育者，如果能引導大學生將強烈的使命感轉化為學習、服務、實踐、奉獻等實實在在行動，把行動變?yōu)樨熑危瑢勾髮W生在人生軌跡上樹立起更高的起點。

2016大學生社會調(diào)研報告范文二：

報告名稱：旅游服務市場調(diào)研報告

調(diào)研地點：XXX

調(diào)研方法：電話訪問

調(diào)研時間：2016年2月底

被訪者：18-60歲之間的城市居民

樣本量：20

報告內(nèi)容：

旅游已逐漸成為人們娛樂生活中不可缺少的一部分，人們除了能享受到旅游過程中的愜意與放松，其實更多的是對生活的體味。但隨著旅游逐步深入生活，關于旅游的投訴也常見于報端。據(jù)最近的一次調(diào)研顯示，五分之一的受訪者對隨團旅游表示不滿意，不滿意的原因主要來自導游和旅行社方面。對于沒有隨團出游的受訪者，旅游費用以及旅行社的信譽仍是主要的影響因素。

該項調(diào)研于2016年2月底在-(地點)實施，調(diào)研采用電話訪問的方法，共完成有效問卷20份，調(diào)研對象為年齡在18-60歲之間，家中有電話的居民。調(diào)研結果可以推論隨團旅游：不滿意

旅游服務一直以紛爭不斷而出名，從調(diào)研顯示的結果看，人們對隨團旅游的評價的確不高。在有隨團旅游經(jīng)驗的受訪者中，有五分之一的人對其最近一次隨團旅游表示不滿意，而表示滿意的只有三分之一，近一半的受訪者表示服務一般。

導致受訪者不滿意的主要原因是導游未盡職責和旅行社降低等級標準。這兩項的比例分別達到30、8%。其次是擅自變更行程安排占23、1%，和配套設施不完善占15、4%。

在整個旅游過程中，游客與旅行社的接觸更多的在出游前期的報名環(huán)節(jié)。而在旅行途中，導游則很大成分上充當了旅行社的代表。游客對旅行社服務的不滿意在得不到導游的妥善處理后，則很容易轉化成對導游的不滿。

還有費用和信譽：參團出游的主要障礙

也有很多人沒有隨團出游過。其中，有些人是由于沒有時間，而有些人是因為費用較高。還有一小部分的受訪者表示不隨團旅游是因為對旅行社不信任。從這一結果看，費用和旅行社的信譽問題是阻礙人們參團旅游的重要因素。

第2篇：大學生調(diào)研報告范文

阿榮旗委、政府高度重視“大學生駐村”工程，2007年成立了由旗委書記任組長，旗委副書記、旗長任第一副組長，涉及的22個相關部門的主要領導為成員的旗駐村工作領導小組，并抽調(diào)精干人員組成領導小組辦公室。同時在9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐村工作領導小組，建立了旗鄉(xiāng)兩級管理網(wǎng)絡。同時制定出臺了《阿榮旗委、旗人民政府關于實施“科技富民行動”選派大中專畢業(yè)生駐村工作的實施意見》和《關于大中專畢業(yè)生駐村工作選聘實施方案》，對選聘方式、條件及程序作了詳細規(guī)定，為實施“大學生駐村”工程奠定了堅實的基礎。

二、創(chuàng)新工作機制，強化管理

一是強化隊伍建設。為了將真正有能力、有知識、懂技術、會做農(nóng)村工作的大學生選到駐村隊伍中，我們嚴把選人關，經(jīng)過調(diào)研和多次召開領導小組會議，按照《大中專畢業(yè)生駐村工作選聘實施方案》要求，采取個人報名、公開考試、領導小組考核和專家綜合評價等方式，分種植、養(yǎng)殖、柞蠶、特色種養(yǎng)等幾大類向社會公開選拔，2007、2008年兩年公開選聘出50名技術過硬、文化素質高、想干事、能成事的大中專畢業(yè)生為駐村大學生。在派駐之際，對大學生農(nóng)村基層工作、社會主義新農(nóng)村建設以及遠程教育等方面進行具體培訓，進一步提升駐村大學生的業(yè)務素質、工作能力。

二是落實保障措施，規(guī)范運作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐村工作領導小組及辦公室充分發(fā)揮職能，認真做好大學生派駐后的各項后續(xù)工作，及時召開了駐村工作人員與所駐村的工作對接會，明確了駐村工作人員的工作職責和任務，指導駐村工作人員制定了切實可行的工作計劃，對他們的工作和生活均進行了妥善安排。

旗駐村工作領導小組辦公室充分發(fā)揮溝通協(xié)調(diào)、指導管理的職能，制定出臺了一系列指導性文件，對駐村工作做出了具體的工作部署，推進駐村工作穩(wěn)步開展。同時，根據(jù)勞動法等有關規(guī)定，指導駐村辦與駐村工作人員簽訂了工作協(xié)議書，明確工作期限、工作崗位、承擔的工作任務、相關待遇等。及時制定下發(fā)了《關于做好駐村大中專畢業(yè)生任職工作的通知》，2007年的選聘的30名駐村大中專畢業(yè)生除得力其爾鄉(xiāng)的蘇剛被任命為村黨支部副書記以外，其他人均被任為村主任助理。2008年選聘的20名大學生即將走上工作崗位。為便于溝通，強化群眾監(jiān)督，增強服務意識，我們還為駐村大學生制作了通訊錄和服務卡，標明了姓名、職務、專業(yè)、聯(lián)系電話及服務內(nèi)容，增強了工作的透明度，并為他們定做了科技富民小紅帽。還積極協(xié)調(diào)有關部門為駐村工作人員辦理了工資和保險等手續(xù)。

三是建立幫扶機制，規(guī)范管理考核。為使駐村大學生發(fā)揮作用，阿榮旗制定下發(fā)了《關于旗級、旗直機關主要領導與駐村工作人員建立幫扶機制的通知》，旗級和部分旗直機關主要領導都與駐村工作人員建立了“一幫一”聯(lián)系幫扶對子，以幫助駐村人員解決工作中遇到的困難和問題，在資金、信息、技術、項目等方面進行扶持。幫扶領導除駐村工作領導小組成員外，我們還選擇了在資金、技術、人才等方面具備幫扶能力的5家企業(yè)單位領導作為幫扶領導，借助單位實力，幫助駐村工作人員發(fā)展致富項目。此外，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領導、村領導與駐村工作人員，科技特派員與駐村大中專畢業(yè)生均結成了幫扶對子。

為激發(fā)駐村大學生干事創(chuàng)業(yè)的積極性，進一步明確了駐村大學生的責、權、利，加強了對他們的管理考核，采取日?？己撕湍甓瓤己讼嘟Y合的形式。日?？己瞬欢ㄆ谶M行，年度考核采取與本人談話，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領導和所駐村負責人談話及個別入戶走訪的方式進行。2007年年末已完成了對所有駐村工作人員的年度考核?？己私Y果大部分為優(yōu)秀，沒有不稱職的。

四是加大宣傳力度，營造良好氛圍。為擴大駐村工作的影響面，努力營造全社會都來關心、支持大學生駐村工作的良好氛圍，我們及時將大學生駐村工作的進展情況以及好的典型經(jīng)驗、做法，通過新聞媒體的形式進行宣傳，在旗電視臺、阿榮通訊社開辟了“科技富民在行動”專欄，在全旗營造了良好的輿論氛圍。

五是建立金融跟進機制。為支持駐村大學生創(chuàng)業(yè)行動，積極與旗農(nóng)村信用社協(xié)調(diào)，探索建立金融與科技相結合、小額信貸與科技特派員實施項目相結合的金融跟進機制，出臺了《阿榮旗實行科技特派員創(chuàng)業(yè)“金融綠卡”暫行辦法》，根據(jù)駐村大學生的信譽評估，旗農(nóng)村信用社提供相應額度的貸款，進一步提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。

通過采取一系列措施，大學生駐村工作取得了一定成效。一是參與民主管理，推進社會主義新農(nóng)村建設進程。實施駐村工程以來，駐村大中專畢業(yè)生能積極主動的協(xié)助村“兩委”工作，并結合所任職務和分工，針對村里的實際情況，從提高農(nóng)民科技意識，承擔黨建工作入手，找準工作的切入點,有力地推進了社會主義新農(nóng)村建設進程。同時積極深入調(diào)研，根據(jù)所駐村的實際情況，結合專業(yè)特長，分別撰寫調(diào)研文章，為領導諫言獻策。六合鎮(zhèn)駐村大中專畢業(yè)生宋厚剛，針對當前社會主義新農(nóng)村建設存在的問題、村民法制觀念不強、產(chǎn)業(yè)結構亟需調(diào)整等方面分別撰寫了5篇調(diào)研報告，調(diào)研報告緊緊圍繞所駐村實際提出了許多可行性建議、意見。同時，駐村大中專畢業(yè)生充分利用我旗農(nóng)村信息化服務網(wǎng)絡，認真學習信息網(wǎng)絡化知識，成為了政策法規(guī)、科技致富信息等信息的傳遞員。向陽峪鎮(zhèn)駐村大中專畢業(yè)生孫興儒利用遠程教育網(wǎng)下載科技信息并刻成光碟下發(fā)給播放點，還有一些駐村大中專畢業(yè)生將所駐村的所有檔案全部輸入微機，實現(xiàn)了檔案電子化管理。

二是積極開展科技培訓，農(nóng)民科技意識顯著提高。在備春耕之際，多數(shù)駐村大學生充分發(fā)揮專業(yè)特長，采取了入村辦班、入戶指導、發(fā)放科技資料、播放科技光碟等形式開展科技培訓。培訓內(nèi)容多以農(nóng)村實用技術為主，涉及到畜牧疫病防治、施肥用藥、農(nóng)作物種植技術、柞蠶放養(yǎng)、特色種養(yǎng)殖等方面。據(jù)初步統(tǒng)計，2007年通過駐村大學生舉辦的各類科技培訓班達到95期，培訓人數(shù)達到1.6萬人次，發(fā)放科技宣傳資料1.1萬余份。

三是積極開展科技示范，引進推廣新品種、新技術。駐村大學生都把抓好科技示范戶作為開展工作的主要抓手，為科技示范戶積極引進新品種、新技術進行試驗對比，充分發(fā)揮科技的引導、帶動作用。六合鎮(zhèn)東山屯村的駐村大學生劉君，春耕之際入戶調(diào)研宣傳，引導農(nóng)民調(diào)整種植業(yè)結構，幫助村民聯(lián)系引進一批農(nóng)作物新品種，2007年該村大豆種植面積只占到全村的30%。據(jù)統(tǒng)計，目前全旗通過駐村大學生已推廣新品種19個、新技術9項，落實科技示范戶490戶。

四是積極與農(nóng)民建立經(jīng)濟利益共同體，努力實現(xiàn)“共贏”。結合“科技富民行動”，開展了“百千萬”工程，即每名駐村大學生聯(lián)系3戶農(nóng)戶，結成利益共同體，駐村人員以資金、技術、科技成果入股或直接建立基地，按照市場化運作方式，把服務與經(jīng)營有機結合，實現(xiàn)了與農(nóng)民真正攜手。2007年駐村大學生與農(nóng)民共建立經(jīng)濟利益共同體10個，實現(xiàn)經(jīng)濟效益1650元。

三、存在問題

一是由于個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)對駐村工作認識程度不夠，沒有采取積極有效的措施，未充分調(diào)動駐村大學生的工作積極性。

二是個別駐村大學生的工作切入點不夠準確，職責任務不明確，缺乏責任意識和大局觀念，工作呈現(xiàn)被動狀態(tài)。

三是部分駐村大學思想不夠解放，未能突破搞技術承包、無償服務的舊模式，與專業(yè)大戶、村集體創(chuàng)辦利益共同體較少。創(chuàng)業(yè)服務形式單一，團隊式創(chuàng)業(yè)服務較少，單打獨斗的服務方式較普遍，產(chǎn)業(yè)化能力不強。

四是駐村工作管理機制、激勵機制、考核機制和創(chuàng)新機制有待健全。

四、下步工作建議

一是進一步創(chuàng)新機制，切實增強工作實效。要不斷完善駐村工作機制，做好利益共享和風險共擔、市場驅動與政府引導、利益回報與風險防范“結合”文章，保持和增強駐村工作的生命力和實效性。

第3篇：大學生調(diào)研報告范文

支教有利于實現(xiàn)學生高校社會三方共贏

就大學生而言，支教能夠幫助他們更深刻地了解國情、民情，尤其加深對我國落后地區(qū)基礎教育現(xiàn)狀的認識，形成強烈的社會責任感、使命感和緊迫感；他們通過克服支教過程中的困難，錘煉了意志品質，培養(yǎng)了吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神；在支教中，大學生獨立自主解決問題，激發(fā)了自主學習的興趣，提升了自主學習的能力；同時，支教還提升了大學生的溝通能力、適應能力、分析解決問題能力，強化了團隊合作意識。

尤其是對于師范學生，支教能夠加深他們對教師行業(yè)的理解，找到自身知識結構和能力的不足，從而明確發(fā)展方向，進行合理的職業(yè)規(guī)劃。另外，支教對師范生教師職業(yè)道德的形成、教師技能的提升也起到了積極的促進作用，積累了社會閱歷和工作經(jīng)驗，為他們將來職業(yè)發(fā)展奠定基礎。東北師范大學“心系災區(qū)”支教團和“晨鴿”支教團的師范生就表示，支教使他們思想上受到了洗禮、積累了經(jīng)驗、看到了不足、明確了方向，使他們樂于從教、善于從教，堅定了終身從教的決心。

就高等教育而言，支教能夠促進理論與實踐的緊密結合，是檢驗高校教育教學成果的重要手段,是高校思想政治教育工作開展的重要載體；支教還可以調(diào)動學生自主學習的積極性，加強學生與老師的交流與互動，從而促進良好學風的形成;支教學生帶回的最真實的基礎教育現(xiàn)狀信息，不但有助于高校深化服務基礎教育的相關理論研究，而且有助于高校及時調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，形成需求拉動型的人才培養(yǎng)模式。另外，支教密切了高校與社會的聯(lián)系，是更好地發(fā)揮服務社會職能的紐帶。

就社會發(fā)展而言，大學生支教緩解了貧困地區(qū)教師隊伍教學水平相對較低和數(shù)量不足的這一突出問題，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、優(yōu)化教師資源配置、解決農(nóng)村師資力量薄弱的重要舉措；大學生在落后地區(qū)傳播文明的生活方式，帶去新觀念、新科技、國際眼光和開放思路等，在一定程度上促進了支教地社會經(jīng)濟、文化的發(fā)展；大學生在支教中勇于擔當、樂于奉獻的責任意識與精神，也影響了當?shù)氐娜罕姡兄诠褚庾R和責任的提升。另外，大學生支教是引導大學生到西部去、到基層去鍛煉成長、建功立業(yè)的有效方式，有助于緩解就業(yè)壓力。大學生在支教中錘煉自己要注意三個方面

支教對于大學生來說，既是一項目的明確、意義深遠的使命，也是一次復雜而艱巨的工作。前期的充分準備、實施中的務實靈活和后期的反思總結都是確保支教工作順利、有效的關鍵環(huán)節(jié)。

支教前，要做好充分準備，為順利開展打好基礎。大學生在開展支教活動之前，一是要調(diào)整自我的心態(tài)，保持一顆平常心，正視自己、直面困難，這樣不但可以減少挫敗感和心理落差，而且有助于更好地開展支教工作。二是要對支教地和支教學校進行充分的調(diào)查研究，依據(jù)當?shù)氐木唧w情況和支教學校的實際需求，制定科學的目標和計劃，并保持與支教地的溝通與協(xié)調(diào)，及時對支教計劃予以修正和完善。三是要全面提升以教師技能為核心、以綜合能力為保障的“支教技能”，包括努力完善教育學、心理學、管理學等工作相關知識儲備，加強教師技能、適應能力、團隊協(xié)作等訓練，對可能遇見的困難和危險作出應急預案，做好身心調(diào)整、物質供給、權益維護的準備等。

支教中，注重實效，檢驗自我，積極融入地方教育事業(yè)。一是大學生在支教過程中，要注重支教地學生品格的塑造、心理的疏導、學習動機的端正、學習興趣的提高、學習方法的養(yǎng)成；注重支教學校教師先進教育理念和教學方法的普及，并積極為支教學校的科學管理和長遠發(fā)展建言獻策。二是大學生在支教過程中要不斷檢驗、完善自我，虛心、廣泛地汲取知識和教育教學經(jīng)驗，完成由學生到合格教師的角色轉變。例如，大學生應主動了解當?shù)亟逃嬖诘膯栴}，并進行深入的研究和思考，從而提高科研能力，提升支教服務水平。三是大學生要明確支教工作是支教者、支教對象和工作環(huán)境相互作用的過程，應當不斷加強與支教地學生、支教學校、指導教師、母校及社會團體等的溝通與交流，從而能夠盡快地融入地方教育，搭建起信息溝通與資源共享的橋梁。另外，大學生應該清楚支教是對當?shù)亟逃囊环N有益補充，對當?shù)亟逃虒W實際予以尊重和配合。

支教后，積極總結反思，完善生涯規(guī)劃，促進支教工作良性發(fā)展。支教結束后及時地總結和反思，對于促進大學生的成長成才和支教工作質量的提升是至關重要的。一方面，總結和反思能夠使大學生找到自身在知識、技能等方面的優(yōu)勢與不足，從而明確今后努力的方向，完善職業(yè)生涯規(guī)劃；另一方面，大學生通過對支教中問題的分析、效果的評價、方式和方法的探索等都將為今后的支教工作提供借鑒，而支教工作也正是在實踐---反思總結---創(chuàng)新---再實踐的過程中不斷提升，實現(xiàn)滿足社會需求和促進學生成才的“雙贏”。

高校如何在大學生支教工作中發(fā)揮積極作用

高等院校應找準自身在支教工作中的角色定位。高校具有科研人才密集、教學資源豐富、研究能力較強等顯著優(yōu)勢及學生眾多、師資力量強大、對外聯(lián)絡便利等潛在優(yōu)勢，因此充分發(fā)揮優(yōu)勢，找準自身定位，可以進一步務實有效地開展支教工作。歸納來看，高?？梢允菂⑴c支教學生的支持者，從思想引導、專業(yè)學習、技能訓練、后勤保障等方面予以全方位支持，鞏固支教工作的基礎隊伍。高?？梢允欠諏嵺`地的協(xié)助者，做好支教學生與服務地的對接，為服務地提供師資培訓和教學資源支持，保證支教服務長期、穩(wěn)定進行。高校更可以是支教工作中的研究者，結合支教實踐研究支教意義與作用，制定支教詳盡規(guī)劃與方案，推動支教工作在一定基礎上向著科學化、規(guī)范化的縱深方向發(fā)展。綜上所述，高校以準確定位為依據(jù)，則可以有的放矢地開展支教工作。

高等院校應完善支教學生的人才培養(yǎng)與輸送體系。在人才培養(yǎng)方面，做好支教學生的思想引導和心理輔導，樹立正確的支教觀；做好支教學生專業(yè)技能的培訓，培養(yǎng)基本從教能力；做好支教學生服務地社會環(huán)境教育，培養(yǎng)適應社會能力；鼓勵支教學生深入一線實踐調(diào)查，培養(yǎng)課題研究能力。在人才輸送方面，加強輸送管理，確保優(yōu)秀支教人才出路廣；保證輸送質量，確保社會需求供給足。人才培養(yǎng)與服務社會是高校重要的責任和義務，高校發(fā)揮自身作用，完善對支教學生的培養(yǎng)與輸送體系，可以扎實推進支教工作穩(wěn)步開展。

第4篇：大學生調(diào)研報告范文

“逃離北上廣”

畢業(yè)生人數(shù)增加

參與調(diào)研的52461名畢業(yè)生，包括大專、本科、碩士、博士應屆畢業(yè)生，覆蓋各地各級高校的各專業(yè)學生。在XX年應屆生期望就業(yè)地中，41.3%希望到“北上廣”就業(yè)，省會城市為54.2%，其他城市僅為4.5%。其中希望到“北上廣”就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量比XX年有所下降，XX年的這一比例占到42.8%。這說明，隨著“北上廣”生活壓力的增大，越來越多的畢業(yè)生選擇“逃離”。

實際上，“北上廣”并非是多數(shù)云南畢業(yè)生的首選。近期，一場在昆明理工大學舉行的XX年免費師范畢業(yè)生專場雙向選擇供需洽談會，就吸引了許多畢業(yè)生前來應聘。洽談會是專門為教育部直屬6所師范大學的云南籍免費師范生舉辦的，但即便是畢業(yè)于名校的免費師范生，在嚴峻的就業(yè)形勢下，大多數(shù)學生還是感到了求職壓力。為了能夠應聘上一個崗位，不少學生都向三四個學校投了簡歷。

在應聘的師范生中，不少人也表達了想回家鄉(xiāng)的意愿。就讀于東北師范大學的高明媚老家在石林，所以她更傾向于留在昆明。“能離家近些，自己壓力也小點。我們班有3個云南籍的免費師范生，一個已經(jīng)簽約，還有一個是保山的也打算回家。”高明媚說。

云南畢業(yè)生

月薪多在3000元

調(diào)查報告顯示，XX年應屆畢業(yè)生的期望月薪平均值為4357元，而實際簽約工作的月薪平均值為3945元。而XX年應屆畢業(yè)生的期望月薪為4467元，而實際簽約月薪僅為3727元。

這份調(diào)查報告并未公布云南省的具體情況。但通過對部分在昆高校畢業(yè)生的走訪了解到，雖已快到畢業(yè)季，但仍有不少學生并未找到滿意的工作。“我學的是國際貿(mào)易專業(yè)，我們班有48個人，目前約有一半的學生與企業(yè)簽約了，主要是保險銷售、企業(yè)文職崗位，月薪多數(shù)在2500-3000元。”云南財經(jīng)大學的畢業(yè)生小蘇透露，自己找到了一份行政崗位的工作，月薪實習期是XX元、轉正后3000元。這與調(diào)查報告公布的3945元月薪差距還是較大。

云南師范大學新聞學專業(yè)的小也稱，班上的28個同學只有十幾個找到工作，主要是廣告公司文案、企業(yè)行政等，工資在3000元左右。在走訪的其余多名畢業(yè)生中，其目前找到工作的月薪也集中在3000元左右。

客服銷售生產(chǎn)加工

最不受待見

調(diào)查報告顯示，應屆畢業(yè)生最不愿意從事的崗位中，位居前三分別為客服、銷售、生產(chǎn)加工，其中客服投票數(shù)達到了14.3%，銷售為13.3%，生產(chǎn)加工為11.1%?？头惵毼粍趧訌姸却螅瑘蟪贻^低，對從業(yè)人員的專業(yè)性要求也不高，很難受到大學畢業(yè)生的青睞。

第5篇：大學生調(diào)研報告范文

㈡通過以上調(diào)研結果可以看出，大學生的基本生活消費和心理整體上是現(xiàn)實的、公道的，但離散趨勢明顯，個體差異大。主要回納為以下幾個方面：

⒈大學生消費有其不理性的一面

大學生沒有經(jīng)濟來源，經(jīng)濟獨立性差，消費沒有基礎，經(jīng)濟的非獨立性決定了大學生自主消費經(jīng)驗少，不能理性地對消費價值與本錢進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費觀念，自控能力不強，多數(shù)消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產(chǎn)生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學生消費示范效應的結果。拿手機產(chǎn)品來說，目前，有手機的大學生中，一部分有通訊的需要，且家庭經(jīng)濟條件答應；另一部分有通訊需要，但是家庭經(jīng)濟條件負擔不起的情況下“趨前”消費；還有一部分是既無通訊需要又無家庭經(jīng)濟條件負擔的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學生消費的示范效應，攀比心理導致的。

⒉大學生對品牌的忠誠度很高

大學生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，假如使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，終極形成使用習慣，保持對此產(chǎn)品良好的忠誠度。比如洗發(fā)水，感性熟悉上的氣味清香，質量好，效果明顯，都會促使他們繼續(xù)使用下往。

⒊大學生更側重時尚性消費

學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創(chuàng)新，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。對企業(yè)而言，中國移動做的較好，他們借助流行時尚代言人周杰倫為“M-ZONE”加油助威，同時利用學生追求物美價廉的心理，推出學生卡，從而贏得不菲的業(yè)績。

㈢給商家的一些建議：

⒈為避免各大院校同一購書亂收費之嫌，國家20*年明文規(guī)定，不強制學生通過學校渠道來同一購書，因此，盡大多數(shù)學生通過班級集體在外書店訂購，價格按8.5折。我以為這便為書商、網(wǎng)絡書店提供了良機，假如在開學之際，書商能夠往各大院校通過學生會主動聯(lián)系采購，并且能夠折價更低一些，勢必會贏利不菲并能終極實現(xiàn)學生、商家互利互惠。同樣，各大網(wǎng)絡書店在這方面也尚需改進，其渠道不夠透明，信息不夠明確，這便嚴重阻礙銷售。

⒉通過調(diào)查，可看出大學生對日用品的消費尤其是洗發(fā)水的消費比例很大。各大洗發(fā)水商家應留意大學生這一特殊消費群體，并更側重于自身產(chǎn)品的差異化，特殊化，比如生產(chǎn)有利于清醒大腦，集中精神的洗發(fā)品牌等等。

第6篇：大學生調(diào)研報告范文

關鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)；資金；創(chuàng)業(yè)園；校企合作。

自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)在成為了大學生畢業(yè)后的又一項選擇，他們懷揣著美好的向往和愿景，但是往往卻止步于創(chuàng)業(yè)資金面。他們沒有工作，沒有資金積累，經(jīng)濟來源大都是父母提供的生活費用。然而這不足以支持他們走完創(chuàng)業(yè)之路，面對創(chuàng)業(yè)資金他們束手無策。如何搬走擋在大學生創(chuàng)業(yè)之路上的這塊巨石，是我們有待思考的問題。支持大學生創(chuàng)業(yè)不僅要有政策上的幫助，與應該給予相應的資金支持。

在創(chuàng)業(yè)園中除了校企合作類的創(chuàng)業(yè)項目資金充裕，能夠讓大學生充分運用外，其余創(chuàng)業(yè)項目都是學生自己尋找資金加以運作的。這種情況阻礙了創(chuàng)業(yè)項目的擴大和發(fā)展，創(chuàng)業(yè)者們沒有相應的能力去尋找外在資金的注入以維持他們的創(chuàng)業(yè)項目。創(chuàng)業(yè)園雖為其提供了他們工作時所必需的場所為其減輕了些許負擔卻不能從根本上解決問題。在資金方面還更多的需要學校方面的支持。

現(xiàn)在國家對大學生創(chuàng)業(yè)提供的很多的政策的幫助，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了一些小額的貸款以供大學生創(chuàng)業(yè)之用。也成立了一些社會組織為大學生提供資金幫助，例如YBC創(chuàng)業(yè)貸款。但這些不足以很好滿足大量創(chuàng)業(yè)者對資金的需求，資金的缺口還是很嚴重。因此學校也應提供相應的幫助。

學校作為具有相應影響力的單位可以代替創(chuàng)業(yè)大學生去到社會中尋找投資。社會中支持大學生創(chuàng)業(yè)，為大學生提供創(chuàng)業(yè)資金的機構，資金來源一是由國家相應的部門為其提供相應是的資金援助，而是這些企業(yè)與一些社會上的企業(yè)進行合作，由社會企業(yè)提供相應的創(chuàng)業(yè)資金。社會企業(yè)在為大學生提供創(chuàng)業(yè)資金的同時也為其創(chuàng)業(yè)項目提出相應的建議，或進行指導。學?？梢猿洚斶@些機構去與企業(yè)進行合作，讓企業(yè)為在校的創(chuàng)業(yè)大學生提供他們所需的創(chuàng)業(yè)資金。

第7篇：大學生調(diào)研報告范文

一、未來大學畢業(yè)生就業(yè)的基本趨勢

1、大學畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，將繼續(xù)呈剛性增長的趨勢。多年來，各地大學采取了擴招的措施，這使得在一個時期以來，大學畢業(yè)生的數(shù)量猛增，并將繼續(xù)呈增長態(tài)勢。在80年代初，每年的大、中專畢業(yè)生僅為幾萬人；90年，全國大學畢業(yè)生的數(shù)量為31.2萬人；xx年，這個數(shù)字將變?yōu)榘?、九百萬人。未來幾年，雖然增幅會趨緩，但大學生畢業(yè)數(shù)量仍處于上升通道。

2、大學畢業(yè)后工作難找，面臨“畢業(yè)就將失業(yè)”的問題。據(jù)數(shù)據(jù)記載，截止到xx年5月底，全國應屆大學畢業(yè)生就業(yè)情況是：49.81%已簽約和已有意向；27.25%沒有找到工作；15.02%不想馬上就業(yè)。即目前全國應屆大學畢業(yè)生就業(yè)的比例大體在50%左右。今后，以我們高郵為例，需要的人才將偏向高學歷、高技能、有實踐經(jīng)驗的專門人才。

3、就業(yè)理念亟待轉變，未來社會需求高素質的大學畢業(yè)生。人才問題始終是影響我國經(jīng)濟社會發(fā)展的“瓶頸”問題。未來社會，對大學畢業(yè)生的需求，實際上并不是減少，而是更加需要，關鍵是要轉變就業(yè)觀念，實現(xiàn)多渠道、分層次、全方位的就業(yè)。我們現(xiàn)在還只是大學在校生，求職、就業(yè)對我們來說，遲早將會面臨。在3年后，我們該何去何從，未來的路在哪里？這是我們應該深刻思考和作出回答的。我想，在增加自身含金量的同時，今后要進一步轉變就業(yè)觀念，要有一顆平常心。

二、大學生就業(yè)難的原因分析

1、大學畢業(yè)生與社會所需人員產(chǎn)生“脫軌”現(xiàn)象。當前，市場需要的大多是有一定實際工作經(jīng)驗的人員，而大學校園培養(yǎng)的大學生剛畢業(yè)，基本沒有工作經(jīng)驗，畢業(yè)生不符合企業(yè)的這種需要。

2、大學畢業(yè)生對自己的期望值往往過高。在大學畢業(yè)后，一般來說，大學生對自己的期望值較高，認為自己上了大學、有了文憑，就應該有個體面的工作。其實這種想法本無可厚非，然而一些畢業(yè)生不愿參加或從事比較普通的工作，一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高，應屆畢業(yè)生暫時還沒有那個能力。

3、一些學校的大學生就業(yè)指導工作尚不夠到位。學校對學生進行的就業(yè)指導、學生挫折教育以及技能培訓等，都還未達到相應的要求。

4、其他影響大學畢業(yè)生就業(yè)的因素。一是專業(yè)問題。有的專業(yè)設置不合理，或熱門過熱，如目前法學畢業(yè)生六成難就業(yè)；二是能力問題。社會單位最看重學生的實際能力、適應能力，市場需要的又是新型復合型人才，而現(xiàn)實卻無法提供這類人才，造成大學生就業(yè)困難；三是區(qū)域問題。東部地區(qū)就業(yè)好于西部。

三、企業(yè)對大學生的要求

面對現(xiàn)在的社會,面對大學生越來越普遍的現(xiàn)象,面對下崗工人的事實。企業(yè)對我們大學生的要求也是特別的挑剔。優(yōu)中選優(yōu)，而相對的那些不為所知的個人素質也進入了選擇之列。

1、部分企業(yè)最看重畢業(yè)生扎實的專業(yè)知識

從下面的圖表中我們可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)最需要大學生所具有的能力是扎實的專業(yè)知識，其次是外語水平、組織協(xié)調(diào)能力，分別占35.56%和34.66%，由此可見，在大學校園里，最主要的還是學習這一塊，這也同時解決了大學生到底應以學習為主還是以工作為主的困惑。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會分工也日趨細致，所有對專業(yè)人才的需求也一直是呈上升的趨勢。在招聘中企業(yè)也越發(fā)的重視員工的專業(yè)技能，因而在缺乏一個統(tǒng)一的客觀的專業(yè)技能評價標準的情況下，企業(yè)選擇了首先了解畢業(yè)生的專業(yè)知識，是一個必然的選擇。

我們還應該看到一個這樣的趨勢：企業(yè)所需要的人才也在日益向“專業(yè)化復合型”轉變，在要求員工具有出色的專業(yè)技能的同時也要求員工具備較高的心理素質、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力等。

2、大多企業(yè)認為大學生綜合能力最重要

大多數(shù)企業(yè)很是看重應聘者的社會實踐能力，相對于成績與學歷，社會應該更看重員工未來的發(fā)展?jié)摿Γ@個方向是正確的，也會是當今學生注重培養(yǎng)的能力。

3、企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求比較高

現(xiàn)階段企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求是比較高的（61.90％的企業(yè)將思想道德列為對畢業(yè)

生的特別要求），這主要是由于企業(yè)為了應對目前大學生在求職過程中缺乏誠信的表現(xiàn)以及逃避人力資源風險而采用的措施。

同時，我們也可以看到企業(yè)的用人標準也日趨務實，在招聘中學歷、學校名氣等因素所占比重都日趨合理，企業(yè)的評價標準更加合理。

但是，還存在不少影響大學生就業(yè)的不合理限制因素，比如，家庭背景、性別等，企業(yè)應該引起足夠的重視，以免造成就業(yè)歧視，影響企業(yè)形象。

3.1超七成學生不明企業(yè)的人才要求

在被問及“你是否嘗試了解目標企業(yè)對于人才的要求”時，有20%的學生認為“沒有，感覺沒必要”，50.8%的學生表示“嘗試過，但仍然一知半解”。顯然，超過70%的學生并不了解企業(yè)需要什么樣的人才。

“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝?！北M管在當今社會，人們一直強調(diào)就業(yè)的雙向選擇，但在大學生就業(yè)問題上，市場決定了大學生相對企業(yè)處于弱勢的局面，企業(yè)的擇才標準往往成為大學生擇業(yè)的參考標準。在此情勢下，學生需要科學地對市場做分析，需要關注那些未來希望從事的行業(yè)、職位的信息，甚至對目標企業(yè)的運行狀況、企業(yè)文化也要知根知底，這樣才有助于找準自己的職業(yè)發(fā)展機會。一個合格的商人起碼要知道顧客要的是什么，然后來判斷自己能否提供。如果連目標企業(yè)所需要的人才定位都不清楚，對企業(yè)性質、企業(yè)文化等信息的了解程度更加少得可憐，求職自然會四處碰壁。

3.2了解企業(yè)人才要求的好處：

3.2.1、有的放矢，明確自己該“秀”哪塊才能提高求職命中率；

3.2.2、若明確自己達不到企業(yè)對人才的要求，及時調(diào)整擇業(yè)期望值，節(jié)省人力、物力；

3.2.3、通過了解企業(yè)對人才的定義，對該目標企業(yè)有更深的認識，為之后撰寫簡歷、面試打下基礎，甚至在就業(yè)初期都將受益匪淺；

3.2.4、通過對企業(yè)的了解，將降低遭受求職陷阱、上當受騙的幾率。

在平日的采訪中我們發(fā)現(xiàn)，許多在讀大學生很難對自己所學的專業(yè)將來會涉及哪些行業(yè)、職位說出個大概。據(jù)報道，前不久在華東師范大學舉行的公共就業(yè)服務進高校的活動中，只有不到30%的學生認為非常了解或比較了解自己的個性、興趣和能力，不到25%的學生能清楚或比較清楚自己在職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)劣勢，而對未來3～5年的發(fā)展計劃比較模糊的卻占到35%，甚至還有15%學生表示從未考慮過這些問題。結合此次的調(diào)查結果可以看出，眾多學生在自身及就業(yè)目標的認識度不夠，方式方法上也存在問題。求職前不知自己“賣”的是什么，不知該怎樣“賣”，不知道該“賣”給誰，成為了橫在大學生就業(yè)前三道隱型的壁壘；同時也進一步折射出國內(nèi)高校對于學生職業(yè)規(guī)劃開展的落后。

不明企業(yè)對于人才的要求的后遺癥還表現(xiàn)在對自身的估計與期望上，超脫實際憑空對自身的評價通常會產(chǎn)生偏差。的調(diào)查顯示，有40.3%的學生認為自己就是人才，能夠滿足企業(yè)的人才期望。反觀低于30%的表示“很明確企業(yè)對人才定義”的學生中，有69.6%的學生認為自己還不能滿足企業(yè)的人才期望。其中有72%的學生表示自己不能滿足的理由來源于自身能力素質的不達標。僅有6.5%的學生認為“道德品質”是最重要的人才標準

專業(yè)知識、工作經(jīng)驗、人際溝通、工作態(tài)度、創(chuàng)新意識、道德品質這六項人才基本素質，在大學生眼里哪一項是最為重要的呢？調(diào)查結果顯示，“工作經(jīng)驗”排在第一，占總量的48.4%。其次為“專業(yè)知識”，占到17.8%，“工作態(tài)度”以11%位居第三。而僅有6.5%的學生認為“道德品質”是最重要的人才標準，在學生眼里最重要的人才標準榜中墊底。

職業(yè)顧問分析認為：在如今的大環(huán)境下，一個成熟的企業(yè)在招聘應屆生時，往往考慮更多的是道德品質、工作態(tài)度、這兩項素質。對于企業(yè)而言，這兩項人才標準是基礎中的基礎，是開展工作的基石。若企業(yè)有意要去培養(yǎng)、磨練、打造一個人，完全可以接受一張沒有工作經(jīng)驗的白紙。但道德品質、工作態(tài)度卻是決定了這張白紙材質的優(yōu)劣，因此許多知名企業(yè)把“道德品質”列在人才標準的首位。這并不是冠冕堂皇的做法，而是企業(yè)對人才要求的重中之重。因為這些企業(yè)深知，人無信不立，企業(yè)無信不昌。一個不講誠信的人，在企業(yè)的經(jīng)濟活動中，也許會帶來一時的“小利”，但往往失去的是大節(jié)，繼而失去的是企業(yè)長遠的“大利”。當然，在實際情況中，道德品質的范圍太過寬泛，所以，這里強調(diào)的是一種對職業(yè)的操守，一種負責任的態(tài)度。一位hr在談及大學生素質時說：“有些大學生做錯事以后，第一反應就是推卸責任——‘不是的’，其實沒有責任感比犯錯更可怕。”

此外，企業(yè)看重的人才素質中還包括創(chuàng)新意識與融會貫通的學習能力。前者決定了價值創(chuàng)新的來源，而后者關涉到工作的效率。李開復在給中國高校生的一封信中這樣描述：“僅僅勤奮好學，在今天已經(jīng)遠遠不夠了。因為最好的企業(yè)需要的人才

都是那些既掌握了豐富的知識，又具備獨立思考和解決問題的能力，善于自學和自修，并可以將學到的知識靈活運用于生活和工作實踐，時時不忘創(chuàng)新，以創(chuàng)新推動實踐，以創(chuàng)新引導實踐。只有這樣，我們才能不斷研發(fā)出卓越的產(chǎn)品。”

四、當代大學生所缺乏的素質和能力

4.1、當代大學生所缺乏的素質

作為當代大學生，首先要學會做人，并且要具有敬業(yè)精神，敬業(yè)精神是許多用人單位最看重的品質之一。所謂有敬業(yè)精神的人就是有成就感，有一定責任心的人，以圓滿完成工作來衡量自己，而不用升遷和報酬來衡量自己。談起當代大學生所缺乏的素質，應該體現(xiàn)在以下4方面的素質：

4.1.1較高的思想道德素質

具有較高的思想道德素質是當今人才觀的一個重點。所謂人才，首要的應該是一個品質高尚的、和諧的和趨于人格完善的人，是一個和社會融洽相處并且受社會歡迎的有道德的人。而在一個人身上確立高的思想道德素質，同樣需要經(jīng)過長期的學習和鍛煉過程。加強思想素質建設，首先要建立辨識思維。這是一個人的世界觀問題。其次，要處理好個人與社會的關系。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，市場的作用是越來越大，但它們不能作為人生價值觀的核心。金錢在經(jīng)濟領域里的作用越來越大，這是一種市場條件下的進步，它比情說了算，比權力說了算要進步。但是，金錢一越出經(jīng)濟軌道，介入社會其它領域，就會產(chǎn)生腐朽和社會丑惡現(xiàn)象。因此不能把它當作人生的最高目標，要正確對待金錢。我們必須以一個人對社會的貢獻大小來衡量他的價值，這也是對當代大學生價值觀的要求。

4.1.2良好的業(yè)務素質

業(yè)務素質是大學生的必要素質，是我們?yōu)樯鐣?，為國家做出貢獻的必備本領。現(xiàn)代社會的特征之一是社會競爭的加劇，而競爭時代的要求就是誰都必須憑真才實學取勝。業(yè)務素質主要包含以下幾個方面：

(1)雄厚扎實的學科基礎知識和精辟的專業(yè)造詣；

(2)不斷進行專業(yè)研究、專業(yè)應用、專業(yè)開拓的興趣和能力；

(3)管理能力。例如效率觀念，同一個工程，它消耗的精神、時間、財力最小的當然是最好的。一個工程它有一個規(guī)劃、組織、環(huán)境、人員、機制、時間、效率等一系列指標。因此，專業(yè)管理能力的培養(yǎng)，已成為高層次人才培養(yǎng)的一個重要方面。

(4)融合能力。當今時代的任何科學技術的突破都來自學科專業(yè)的融和，培養(yǎng)學生的專業(yè)融合能力實質就是培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

(5)敬業(yè)精神。貝弗基在《科學研究的藝術》一書中總結道：“科學上成年人思維的發(fā)展，只能達到青年時期打的基礎所能支撐高度?！北仨毘浞忠庾R到基礎的重要性，特別要在“牢固”和“扎實”上下功夫，切忌搞花架子。

4.1.3較高的文化素質

文化素質，通常又被稱作人的文化素養(yǎng)，是知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內(nèi)在品質，外化為人的人格、氣質、修養(yǎng)。文化可以給我們很多直接和間接的人生體驗和人生哲理，幫助我們了解世界，記憶自己對社會的責任。人文中有些很精彩的東西，能直接給我們啟迪?？鬃诱f過“君子和而不同，小人同而不和。”文化修養(yǎng)較高的人雖然各有自己的個性，但大家在一起卻很和諧；小人沒有自己的個性，但在一起卻不能和諧。這話多深刻，對我們待人、處理人際關系很有啟發(fā)。而以往教育的明顯缺陷是人文教育薄弱，從而出現(xiàn)人的知識結構以至人格不和諧、不完善現(xiàn)象。二十世紀的人才必須懂得交流，而且還要善于溝通，敢于發(fā)表自己的觀點，提出自己的建議，把一待所學，貢獻給社會主義國家。

4.1.4良好的心理素質

企業(yè)用人歷來重視心理素質，學校教育、社會教育和家庭教育，缺少有意識的艱苦磨練教育、承受挫折教育、適應環(huán)境教育、正確處理人際關系教育等心理素質的強化教育，造成一部分學生心理非常脆弱，遠不適應競爭的環(huán)境，這就給高校教育和大學生自身提出了增強心理素質的艱巨任務。

當代的大學生面臨挑戰(zhàn)多多，要想成功的邁出走向社會的第一步，一定要有這些基本的素質，才能適應社會的挑戰(zhàn)。

4.2、當代大學生所缺乏的能力

4.2.1、對社會認識能力

對社會認識能力的不足是由于校園環(huán)境和社會環(huán)境的巨大不同和大學生總體上缺乏社會鍛煉而造成的。

4.2.2、對自身認識能力

對自身的認識能力是由于對社會認識能力的不足而導致對自身素質和能力的錯誤判斷（通常是高估）。

因此，后者是前者的必然結果。用辨證的方法將兩句話連在一起，就具有著十分現(xiàn)實的指導意義的：首先，要做事，先做人。作為一個人，只有具備一定必要的綜合素質和全面素質，尤其是成功必備的為人處世準則，才能在做事中正確思考、正確決斷，最終取得成功。其中最起碼、最重要的素質就是堅守信用，行事專一。俗話說，“人無信不立，業(yè)無信不興”。由此可見，信用對于一個人的重要性不僅關系到他的人生成敗，也與事業(yè)的成敗息息相關。做人行事專一，持之以恒，認準目標，決不放棄，才能感天動地，化作精神，永世長存。另一方面，學會做

事才能更好的做人。做人是做事的基礎，將事情做好，做出成績，是我們努力前進的目標，同時又對做人有積極的促進作用。創(chuàng)業(yè)有成并惠及他人，是最好的做人方式，是將做人與做事有機結合的重要手段。只有一個德才兼?zhèn)涞娜?，才能依靠他的能力和修養(yǎng)去贏得別人的尊重與支持。

五、如何提高學生綜合素質，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀，實現(xiàn)順利就業(yè)

中國農(nóng)業(yè)大學校長柯炳生在亞太國際教育協(xié)會xx年會上表示，大學生就業(yè)難可能是一個比較長遠的趨勢。大學生就業(yè)難，大學生多不是關鍵，學生的質量問題才是關鍵。柯炳生校長認為大學生數(shù)量不是就業(yè)困難的主要因素，因為只有25%左右的新增勞動力來自大學畢業(yè)生，“質量問題才是關鍵”。現(xiàn)代企業(yè)都講究用人求“實”不求“高”。“學歷并非越高越好，企業(yè)看重的是個人的實戰(zhàn)能力，寧可選擇大專甚至更低學歷有工作技能的人，也不需要沒有工作技能的研究生。

1、調(diào)整高校專業(yè)設置，符合以市場為導向的社會需求

首先，要調(diào)整課程、專業(yè)和學科結構。一是在課程設置上，應從重知識灌輸轉向重學習能力、實踐能力培養(yǎng)轉變，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和工作適應力。其次，在專業(yè)結構的調(diào)整上，應遵循厚基礎、寬口徑的原則，專才教育與通才教育相結合，增強畢業(yè)生寬泛就業(yè)的能力。最后，在學科設置上，應該有利于學生建立合理的知識結構和能力結構，著眼于學生品德和能力的全面發(fā)展.

2、培養(yǎng)社會實踐能力，增強大學生社會適應性

社會實踐活動可以積累大學生的工作經(jīng)驗，全面鍛煉其動腦、動手的能力，可以使大學生直接感受社會對人才的需求和對技能的要求，從而自覺調(diào)整期望值來符合社會需求。高校學生社團活動及社會實踐活動能有效提高大學生素質能力。社會實踐經(jīng)驗能有效彌補用人單位所認為的“大學生缺乏工作經(jīng)驗”不足。同時，社會實踐還有利于發(fā)展大學生的非智力因素，而非智力因素也是大學生取得成功的重要條件。同時，企業(yè)對創(chuàng)新人才求之若渴，創(chuàng)新能力成為用人單位最重要、最看中的能力。把所學知識運用到實踐中去，需要創(chuàng)新的能力。所以，高校要著重培養(yǎng)學生實踐能力，使學生在實踐活動中學習與積累知識，從而提高學生的就業(yè)能力。

3、培養(yǎng)良好的基本素質，提高大學生生存能力

為了更好地生存和發(fā)展，必須要培養(yǎng)大學生良好的基本素質。一是培養(yǎng)學生樹立講求誠信的道德觀念。誠信是商業(yè)道德的核心，用人單位在選取人才時，其首要標準往往是是否誠信。因此，高校必須培養(yǎng)學生的誠信觀念，使之形成穩(wěn)固的誠信道德。二是提高人際交往能力，培養(yǎng)團隊合作精神。高校要通過多種形式鍛煉和提高學生的人際交往能力，把對學生團隊精神的培養(yǎng)和傳授專業(yè)知識緊密結合，給大學生提供各種機會進行相互協(xié)作的鍛煉，使其明確樹立起團隊意識。三是訓練學生的求職技能。求職技能是指面試技巧、日常禮儀等方面的要求。學?？梢越⒕蜆I(yè)面試輔導中心，組織模擬招聘面試，開展崗前技能培訓，組織參加招聘活動，使學生在實踐中得到鍛煉。

4、加強創(chuàng)業(yè)教育，培訓大學生創(chuàng)業(yè)能力

高校畢業(yè)生不應該僅僅是求職者，更是社會職位的創(chuàng)造者；不僅可以通過創(chuàng)業(yè)解決自己的就業(yè)問題，還可以給別人提供更多的職位。因此，高校應加強畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育。加強大學生創(chuàng)業(yè)教育，應從以下三方面著手：一是指導畢業(yè)生認識創(chuàng)業(yè)所必備的素質和條件，如創(chuàng)業(yè)知識的儲備，資金的準備，技術和興趣、個人能力，等等。二是請富有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)成功者到學校為畢業(yè)生做報告，讓學生從成功者的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗，了解創(chuàng)業(yè)的基本程序。三是專設大學生創(chuàng)業(yè)類選修課程，讓學生通過課程系統(tǒng)學習創(chuàng)業(yè)知識。

5、加強學生特色能力培養(yǎng)，塑造學生的核心競爭力

如果說基礎知識和基本技能決定學生能否順利畢業(yè)，而團隊合作精神、踏實刻苦精神、社會適應能力、持續(xù)的學習能力則是學生能否順利就業(yè)的關鍵，這也是能否得到用人單位青睞的關鍵因素。當然這些因素必須通過一定的特色能力體現(xiàn)出來，而不是籠統(tǒng)地說自己具有團隊合作精神或者社會適應能力等。例如，如果一個學生在學校學習成績一直都很好，那么在求職時，就完全有資格說自己具有踏實刻苦的精神，具有持續(xù)的學習能力。至于其他能力，則可以通過別的指標來說明，這需要在校學生發(fā)掘自身的優(yōu)勢和特點，不斷培養(yǎng)自己的專長或者特長，以便自己在走向社會時真正具有核心競爭力。除此以外，上文所提到的個人發(fā)展的第三層次因素，即創(chuàng)新精神、實踐經(jīng)歷、組織管理能力、人際交往能力等，也需要在校大學生注意平時的積累，除了認真刻苦地學習外，注意多參加社會實踐活動，注意觀察和思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和組織管理能力，這些是個人在順利就業(yè)后能否得到繼續(xù)提升的關鍵因素。

6、實施全程式學生職業(yè)生涯設計指導，樹立正確的就業(yè)觀，培植新的就業(yè)增長

從調(diào)查研究可以看出，社會和用人單位對學生評價的高低主要看學生平時的積累，這些素質決不是學生在臨近畢業(yè)前就能提高的。必須在大學階段有針對性對畢業(yè)生進行就業(yè)指導，

第8篇：大學生調(diào)研報告范文

【關鍵詞】

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)05-134-02

2012年暑假期間，中國礦大文法團委組建社會實踐團進行調(diào)研活動，進行蘇北、蘇中、蘇南地區(qū)的抽樣調(diào)查，現(xiàn)已蘇北徐州地區(qū)為例，分析徐州大學生創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀，并結合徐州地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)教育的實踐，探討大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、創(chuàng)業(yè)教育的問題和對策。

一、徐州地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）高校創(chuàng)業(yè)教育日益受到重視，發(fā)展迅速

中國礦業(yè)大學是江蘇省最早進行創(chuàng)業(yè)教育的高校之一。 "十一五"期間，全校學生獲得省級及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類獎勵1700余項，2900余篇，獲得專利授權800余項。大學生創(chuàng)業(yè)活動蓬勃開展，涌現(xiàn)出了一批創(chuàng)業(yè)成功典型。如，凱越電子科技有限公司、徐州心泰未來機器人科技有限公司等。

此外，徐州師范大學、徐州工程學院學等高校都進行了創(chuàng)業(yè)教育。如，徐州師范大學通過起草《關于加強徐州師范大學學生創(chuàng)業(yè)教育的實施意見》，自編創(chuàng)業(yè)教育教材，組織創(chuàng)業(yè)指導業(yè)務培訓，舉辦課外創(chuàng)業(yè)文化活動等方式推動了大學生創(chuàng)業(yè)教育工作，培養(yǎng)了一批又一批創(chuàng)新型人才。

本次社會實踐活動，共發(fā)放250份調(diào)查問卷，回收有效問卷220份。其中，在回答"您覺得本校的創(chuàng)業(yè)教育開展情況如何"時，16.10%的學生選擇了很好、52%的學生選擇了還可以、9.70%的學生選擇了很一般、9.70%的學生選擇了幾乎沒有、8.30%的學生選擇了不了解。數(shù)據(jù)表明，絕大部分大學生對高校大學生創(chuàng)業(yè)教育工作開展情況較滿意。

（二）開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育

通過調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析，41.90%的學生在回答"您對高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的建議"時，選擇了應當在各年級階段開展創(chuàng)業(yè)教育，如各類講座、創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。這表明將近一半的同學認為形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動對大學生創(chuàng)業(yè)是非常重要的。

近兩年，中國礦業(yè)大學依托政府創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)勢，積極構建"模擬創(chuàng)業(yè)"、"孵化創(chuàng)業(yè)"和"產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)業(yè)"的分層次創(chuàng)業(yè)扶持模式，為大學生想創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

徐州師范大學主要以舉辦大學生創(chuàng)業(yè)教育活動月的形式推動大學生創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展，進一步激發(fā)大學生自主創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、團隊創(chuàng)業(yè)的熱情，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新人才，促進大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。

徐州工程學院成功地承辦了江蘇省"挑戰(zhàn)杯"大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，在第七屆"挑戰(zhàn)杯"中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中成績優(yōu)異，并采取了強化校地結合，共建創(chuàng)業(yè)基地、設立創(chuàng)業(yè)基金等一系列富有成效的做法，深入推進了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

在實踐團回收的220份調(diào)查問卷中，大學生在回答"您所在的高校開展了下列哪些工作（多選題）"時獲悉，67.9% 的同學選擇學校經(jīng)常請創(chuàng)業(yè)成功人士或創(chuàng)業(yè)領域專家開設講座；63.2%的同學選擇學校開設了創(chuàng)業(yè)教育選修課或必修課；62.9%的同學選擇學校設立創(chuàng)業(yè)指導機構提供服務；41.9%的同學選擇學校建設創(chuàng)業(yè)實踐基地；而81.4%的同學認為學校舉辦過創(chuàng)業(yè)大賽。從以上信息我們可以了解到，大多數(shù)學校都選擇了舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、開設創(chuàng)業(yè)教育課程、設立創(chuàng)業(yè)指導機構等方式。

二、徐州地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

徐州地區(qū)高校雖然早已開展了創(chuàng)業(yè)教育，并已取得一定成績與成效，但仍然存在一些問題。

（一）創(chuàng)業(yè)教育課程資源缺乏，未融入高校整體育人體系之中

盡管徐州地區(qū)一些高校開設了創(chuàng)業(yè)課程，但從總體上來看，高校開設的《大學生涯設計》、《創(chuàng)造學》等一系列課程，大都屬于"職業(yè)規(guī)劃"和"就業(yè)指導"或"基礎知識"系列，并沒有形成獨立的創(chuàng)業(yè)課程體系。很多高校對創(chuàng)業(yè)教育類課程的開設也還只是起步階段，不僅數(shù)量少而且較為零散。

（二）創(chuàng)業(yè)模擬實踐活動較少

從創(chuàng)業(yè)教育實踐活動來看，學校的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動是很少的。有明確目的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，目前主要是創(chuàng)業(yè)計劃競賽和學生社團活動。其它類型的實踐活動有：在教學中少量學科專業(yè)的實踐活動以及暑期的社會實踐活動，而這類活動在高校教育中本來就十分欠缺。

通過本次220份調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)在回答如果高校通過以下幾種方式開展創(chuàng)業(yè)教育，您更傾向于哪幾種？(可多選)時，大部分學生選擇了由創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家提供定期講座和以創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導課程的主體等兩種方式，而少數(shù)大學生選擇了專家或創(chuàng)業(yè)者上必修課或選修課。以此看來，創(chuàng)業(yè)實踐和模擬實踐的教育方式是大學生較易接受的。

(三)創(chuàng)業(yè)教育氛圍不足

我國大學生由于長期受國家分配的影響，使得人們普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境并沒有真正建立起來。如對于政府立法方面，還沒形成一整套支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中無法可依，缺乏正確有效的法律指導。

三、進一步加強徐州地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)教育的建議

在就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，除了開展創(chuàng)業(yè)教育外，徐州地區(qū)高校應盡快轉變大學生就業(yè)觀念，從被動性就業(yè)教育轉變到開拓性創(chuàng)業(yè)教育，大力培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)業(yè)意識與能力。為此，要從如下方面著手：

（一）深化教育教學改革，建設完善的課程體系

教學模式上，改變以往零散的教育方法。高校的教學目的不僅僅停留在傳授知識層面，而更應該荷眼于學生的發(fā)展教育、終身教育和終身學習。通過問卷分析，學校應根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)能力的需要，在兼顧大眾需求的同時，根據(jù)個人情況進行個性化指導師資團隊，建設完善的課程體系。

(二)創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學體系

創(chuàng)業(yè)教育活動最大的特點就是以社會實踐作為教育的方法和手段，以實踐將教育的內(nèi)容和形式統(tǒng)一起來。社會實踐活動具有完整的創(chuàng)業(yè)實踐活動的性質，體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的意義和價值。經(jīng)統(tǒng)計，45.7%的同學認為，應該采取納入大學科技園區(qū)提供場、實驗設備等環(huán)境和服務鼓勵措施，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。所以要盡能量發(fā)揮各高校創(chuàng)業(yè)指導站作用，讓我們的創(chuàng)業(yè)教育課開到創(chuàng)業(yè)園去，在模擬創(chuàng)業(yè)中獲得最大的創(chuàng)業(yè)技能。在大學生創(chuàng)業(yè)教育活動中，我們應積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，引導大學生創(chuàng)業(yè)方向，并努力把創(chuàng)業(yè)教育課堂變成大學生的"創(chuàng)業(yè)孵化基地"。

第9篇：大學生調(diào)研報告范文

大學生這個朝氣蓬勃的群體一直備受社會的關注，而近年來大學生創(chuàng)業(yè)又成為社會關注的焦點之一。國內(nèi)各所高校積極響應國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策，采取各種措施鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)?；诖?，為了準確把握山東省大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，有針對性地做好鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)工作，山東大學威海分校積極響應中華人民共和國科學技術部“為建設創(chuàng)新型國家培養(yǎng)和儲備大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”和威海市建設創(chuàng)新型城市的號召，將在全校范圍內(nèi)開展一次關于探究“大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求”的調(diào)查。山大學子對于創(chuàng)業(yè)持怎樣的態(tài)度？又有多少人已經(jīng)先人一步進行了創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)過程中遇到了怎樣的困難？他們需要學校提供何種支持？帶著這些疑問，調(diào)查人員展開了此次調(diào)研工作。

一、研究背景與現(xiàn)狀

1、概念：大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。

2、現(xiàn)狀：從2002年起，教育部、勞動和社會保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺了有關政策，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)成為一個社會熱點話題。隨著就業(yè)壓力的增大，大學生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。據(jù)相關調(diào)查顯示，目前各高校大學生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近5%，而打算創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)量所占的比重則更大。大學生創(chuàng)業(yè)意向與社會環(huán)境、學校氛圍息息相關，也與自身的創(chuàng)業(yè)意識密不可分。二、研究目標（核心問題）

1 2 3 4 5 6此次在全校范圍內(nèi)進行的大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調(diào)研及訪談，旨在了解我校大學生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計進而響應我國科學技術部《關于大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地試點工作的實施方案》的相關文件要求，并由學校相關部門依此來制定支持我校大學生創(chuàng)業(yè)的政策及制度，以積極引導山大科技園威海分區(qū)所屬的科技企業(yè)孵化器開展大學生創(chuàng)業(yè)見習基地工作。

三、研究方法

調(diào)研采取系統(tǒng)抽樣與隨機抽樣相結合的方法，按照我校十二個學院的人數(shù)比例分配問卷。在每個學院隨機選取專業(yè)，在選定的專業(yè)中隨機選擇班級，并且使男女人數(shù)比例為1：1，保證了調(diào)研的科學性。

四、問卷基本情況

1 2 3 4 5 6第二部分 本次調(diào)研需要顯示的幾個核心問題

一、描述現(xiàn)象

1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的了解，他們的創(chuàng)業(yè)意向，以及現(xiàn)在所處的狀態(tài)。即“是已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，還是考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”。

2、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系。

3、不同學院、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關系。

二、總結問題

1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。

2、調(diào)研對象所認可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。

3、影響我校學生創(chuàng)業(yè)實踐的緣由。

4、調(diào)研對象在創(chuàng)業(yè)中遇到的主要問題和困難。

三、提煉觀點

1、為提高創(chuàng)業(yè)水平和質量，學校應做哪些工作。比如，宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等。

2、學校應該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學提供哪些幫助，給與什么政策扶持。

3、如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎上突出創(chuàng)新，提高創(chuàng)新水平。

第三部分 調(diào)研數(shù)據(jù)分析

一、調(diào)研對象的基本信息

在不同年級的選擇上，2006級—2009級的選中人數(shù)比例基本為2：3：3：2，研究生一共選擇50人，約占總數(shù)的7%，符合調(diào)研前期的計劃安排。

1 2 3 4 5 6二、山東大學威海分校學生的創(chuàng)業(yè)意向及實踐狀況

1、調(diào)研對象的創(chuàng)業(yè)意向

（1）有超過半數(shù)的調(diào)研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”

在調(diào)查中，總共599人回答了“您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算，狀況如何？”這一問題，其中，有191人表示“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”，占總人數(shù)的 31.9%；表示“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)為379，占總人數(shù)的63.3%;正在進行創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占總人數(shù)的 4.6%，有超過半數(shù)的調(diào)研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”。

（2）調(diào)研數(shù)據(jù)顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)

（3）創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科有一定的關系

在調(diào)查中，商學院與其他學院相比，有創(chuàng)業(yè)意向的同學在人數(shù)上明顯多于其他學院，在比例上也處于相對較高的水平。由此可見，創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科是有一定關系的，無論在何種層面上說，商學院的同學都更加容易接受有關創(chuàng)業(yè)的相關信息，因為與學科關聯(lián)性較強，創(chuàng)業(yè)對于商學院的學生來說不是那么遙遠

2、對創(chuàng)業(yè)教育的了解

1 2 3 4 5 6以下是調(diào)研的相關數(shù)據(jù)

（1）對 “教育部門試點創(chuàng)業(yè)教育”的了解程度

（2）對“人力資源和社會保障部門承辦的SYB項目” 的了解程度

（3）對“團中央和學聯(lián)組織承辦的KAB項目”的了解程度

（4）對“多個組織聯(lián)合舉辦的‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計劃競賽” 的了解程度

（5）對“高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”的了解程度

由以上數(shù)據(jù)資料可知，調(diào)研對象對諸如“教育部門試點創(chuàng)業(yè)教育”、 “人力資源和社會保障部門承辦的SYB項目”、 “團中央和學聯(lián)組織承辦的KAB項目” “高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”等項目了解較少，表示不了解這些項目的同學比例均在70%以上；然而，對于“多個組織聯(lián)合舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽”，在被調(diào)研的 599人中，有近437人是了解的，占到總數(shù)的73.0%。這是因為，“挑戰(zhàn)杯“賽事是我校長久以來大力宣傳的重大賽事，而對其他的項目宣傳推廣較少，甚至還未啟動。由此可見，學校對相關創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是提高學生認知和參與這類競賽的前提，也是普及創(chuàng)業(yè)教育、推進創(chuàng)業(yè)的保障。

三、山東大學威海分校學生創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查

1、 創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目、人脈資源和良好的心態(tài)是大學生認為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素。