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【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 478.2
【文章編號(hào)】 1000-9817(2009)04-0372-03
【關(guān)鍵詞】 生活變動(dòng)事件；組織和管理；學(xué)生保健服務(wù)
我國(guó)近年來(lái)校園突發(fā)事件頻發(fā),如校園暴力、食品中毒、疾病流行、地震災(zāi)害、臺(tái)風(fēng)災(zāi)害、火災(zāi)等,揭示了目前校園的安全系統(tǒng)較為脆弱。因此，對(duì)高校突發(fā)事件進(jìn)行相應(yīng)的研究是非常必要的?！吨腥A人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》頒布，標(biāo)志著政府把對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急管理納入了法制軌道。該法第三十條明確規(guī)定，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)當(dāng)把應(yīng)急知識(shí)教育納入教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自救與互救能力。教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展應(yīng)急知識(shí)教育進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。通過(guò)對(duì)部分高校的調(diào)查，反映出目前大學(xué)生非常缺乏應(yīng)急知識(shí)和自我安全防護(hù)意識(shí)，而且在學(xué)校管理體系中也缺乏相應(yīng)的教育培訓(xùn)和預(yù)案支持，很多學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的安全標(biāo)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全行為的指導(dǎo)。因此，加強(qiáng)高校對(duì)各類(lèi)突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力，建立應(yīng)急管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)急管理工作的常規(guī)化、科學(xué)化，是一項(xiàng)關(guān)系重
大、形勢(shì)緊迫的任務(wù)。
1 基本概念
突發(fā)事件，又被稱(chēng)為緊急事件、危機(jī)事件，是指由于自然的、人為的或社會(huì)政治的原因引起而突然發(fā)生的, 不以事件的相應(yīng)人和事件管理者的意志為轉(zhuǎn)移的, 在一定范圍內(nèi)對(duì)現(xiàn)有社會(huì)、生活秩序造成影響、沖擊或危害的事件［1］。相應(yīng)的，高校突發(fā)事件是指: 由于自然的、人為的或社會(huì)政治的原因引發(fā)的, 在高校內(nèi)部突然發(fā)生的, 對(duì)高校教師和學(xué)生造成極大人身和財(cái)產(chǎn)安全威脅的, 不以高校管理者的意志為轉(zhuǎn)移的, 對(duì)學(xué)校的教學(xué)、工作、生活秩序造成一定影響、沖擊或危害的事件。高校突發(fā)事件的分類(lèi)有很多種，其中按高校突發(fā)事件的性質(zhì)可以劃分為公共衛(wèi)生類(lèi)突發(fā)事件、政治類(lèi)突發(fā)事件、治安安全類(lèi)突發(fā)事件、自然災(zāi)害類(lèi)突發(fā)事件、學(xué)校管理類(lèi)突發(fā)事件。突發(fā)事件具有發(fā)生時(shí)間的突然性、發(fā)生后果的危害性、發(fā)生地點(diǎn)的敏感性等特征。
高校突發(fā)事件的應(yīng)急管理，是在突發(fā)事件發(fā)生之前、中間和之后，高校及其主管部門(mén)為減輕或減緩特殊事件的影響，恢復(fù)自身正常的運(yùn)行秩序所采取的具體行動(dòng)和措施。它包括突發(fā)事
件發(fā)生前的預(yù)防、發(fā)生過(guò)程控制和發(fā)生后的恢復(fù)處理。
2 高校突發(fā)事件發(fā)生的原因
造成當(dāng)前高校突發(fā)事件頻繁發(fā)生的原因主要有以下幾點(diǎn):(1)高等教育的大眾化,使“天之驕子”不再成為大學(xué)生的代名詞；(2)自1998年高校擴(kuò)招以來(lái),在校生在萬(wàn)人以上的高校比比皆是,有些城市的高校區(qū),聚集了十幾萬(wàn)名的學(xué)生；(3)當(dāng)代大學(xué)生相當(dāng)多的是獨(dú)生子女,生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷較淺，且受十幾年應(yīng)試教育的影響,缺乏危機(jī)事件的預(yù)測(cè)和處理常識(shí)；(4)大學(xué)生關(guān)心政治,愛(ài)國(guó)憂民,富有時(shí)代感,但同時(shí)缺乏政治敏銳性,頭腦簡(jiǎn)單,熱情沖動(dòng)；(5)隨著教育體制的改革,新的制度和規(guī)定的出臺(tái),難免會(huì)令部分學(xué)生的利益受到一定程度的損失；(6)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,以及我國(guó)新聞媒體的逐步開(kāi)放,許多國(guó)際、國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題,往往在第一時(shí)間迅速地散布到校園里。
3 高校校園突發(fā)事件應(yīng)急管理系統(tǒng)的建立
3.1 高校校園突發(fā)事件管理信息庫(kù) 其建立過(guò)程見(jiàn)圖1。
在管理信息庫(kù)的建立過(guò)程中，首先通過(guò)資料搜集，實(shí)地調(diào)查等收集、生成突發(fā)事件的風(fēng)險(xiǎn)信息。然后利用因果分析、事件樹(shù)、What If、FMEA等風(fēng)險(xiǎn)分析方法對(duì)收集到的風(fēng)險(xiǎn)信息進(jìn)行分類(lèi)分析，給出風(fēng)險(xiǎn)清單及其分類(lèi)，并對(duì)產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)的原因、風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生后的后果及嚴(yán)重性程度和發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行分析。最后，通過(guò)以上的工作建成高校校園突發(fā)事件的基礎(chǔ)（或歷史）數(shù)據(jù)庫(kù)。將該基礎(chǔ)（歷史）數(shù)據(jù)庫(kù)與利用高校工作人員的突發(fā)事件識(shí)別和度量經(jīng)驗(yàn)生成的處置措施庫(kù)結(jié)合，建立高校校園突發(fā)事件管理信息庫(kù)。這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)主要包括預(yù)測(cè)預(yù)警數(shù)據(jù)庫(kù)和應(yīng)急方案庫(kù)。更準(zhǔn)確地說(shuō)，管理信息庫(kù)應(yīng)該是一個(gè)決策支持庫(kù)，其主要是對(duì)突發(fā)事件應(yīng)急管理體系的執(zhí)行起輔助和指導(dǎo)作用。
3.2 高校校園突發(fā)事件應(yīng)急管理體系 高校校園突發(fā)事件應(yīng)急管理體系的編制應(yīng)在高校校園突發(fā)事件管理信息庫(kù)建立的突發(fā)事件識(shí)別及處置報(bào)告的指導(dǎo)下進(jìn)行。編制時(shí)，通過(guò)實(shí)地調(diào)查確定高校相應(yīng)組織指揮部門(mén)和應(yīng)急聯(lián)動(dòng)部門(mén)的組織機(jī)構(gòu)及相關(guān)責(zé)任，以便于當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(shí)有關(guān)部門(mén)迅速啟動(dòng)相應(yīng)措施對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行處理。對(duì)于一次學(xué)生食堂的食物中毒突發(fā)事件來(lái)說(shuō)，其發(fā)生的地點(diǎn)可能在食堂、宿舍、教室或?qū)W生上課的路上，這就要求教學(xué)組織部門(mén)、學(xué)生管理部門(mén)、檢查監(jiān)督部門(mén)和后勤保障部門(mén)做好這一類(lèi)突發(fā)事件的監(jiān)測(cè)。監(jiān)測(cè)部門(mén)將監(jiān)測(cè)到的突發(fā)事件迅速告知搶險(xiǎn)應(yīng)急部門(mén)，搶險(xiǎn)應(yīng)急部門(mén)對(duì)突發(fā)事件的嚴(yán)重程度和后果進(jìn)行監(jiān)測(cè)，進(jìn)行準(zhǔn)備、規(guī)劃。搶險(xiǎn)應(yīng)急部門(mén)應(yīng)聯(lián)合安全保衛(wèi)部門(mén)進(jìn)行突發(fā)事件的應(yīng)急指揮處理和事后處理與恢復(fù)。最后，由搶險(xiǎn)應(yīng)急部門(mén)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急處理結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和分析總結(jié)。
高校校園突發(fā)事件應(yīng)急管理體系主要包括組織指揮體系與應(yīng)急聯(lián)動(dòng)體系。組織指揮體系主要由學(xué)校的行政、教學(xué)及后勤領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)組成，具體可包括安全保衛(wèi)組、搶險(xiǎn)應(yīng)急組、教學(xué)組織組、學(xué)生管理組、檢查監(jiān)督組、后勤保障組。而高校校園突發(fā)事件應(yīng)急聯(lián)動(dòng)體系主要由以下功能模塊組成：突發(fā)事件預(yù)測(cè)、突發(fā)事件預(yù)測(cè)預(yù)警，準(zhǔn)備、規(guī)劃，報(bào)警、接警，應(yīng)急指揮處理，事后處理、恢復(fù)，評(píng)估、分析總結(jié)。
3.3 學(xué)生安全教育培訓(xùn)手冊(cè) 學(xué)生安全教育培訓(xùn)手冊(cè)主要包括應(yīng)急法律法規(guī)、高校校園突發(fā)事件類(lèi)型及風(fēng)險(xiǎn)源、預(yù)防知識(shí)、避險(xiǎn)常識(shí)、自救常識(shí)、互救常識(shí)、減災(zāi)常識(shí)等。
在編制過(guò)程中，將突發(fā)事件管理信息庫(kù)中的相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)信息與突發(fā)事件應(yīng)急管理體系應(yīng)急處理的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，然后編制成高校校園安全教育培訓(xùn)手冊(cè)，作為學(xué)生日常安全行為的指導(dǎo)。
所建立的高校校園突發(fā)事件應(yīng)急管理系統(tǒng)見(jiàn)圖2。在建立的高校校園突發(fā)事件應(yīng)急管理系統(tǒng)中，根據(jù)高校校園突發(fā)事件管理信息庫(kù)建立的突發(fā)事件識(shí)別及處置報(bào)告對(duì)突發(fā)事件應(yīng)急管理體系和安全教育培訓(xùn)手冊(cè)的建立起著指導(dǎo)作用。
當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，首先啟動(dòng)突發(fā)事件應(yīng)急管理體系，進(jìn)行突發(fā)事件的預(yù)測(cè)預(yù)警、報(bào)警接警、應(yīng)急處置等工作。然后將對(duì)突發(fā)事件處置過(guò)程中產(chǎn)生的關(guān)于突發(fā)事件的新的風(fēng)險(xiǎn)信息反饋給高校校園突發(fā)事件管理信息庫(kù)，以完善和更新管理信息庫(kù)的風(fēng)險(xiǎn)信息。然后根據(jù)管理信息庫(kù)生成的新的突發(fā)事件識(shí)別及處置報(bào)告改善突發(fā)事件應(yīng)急管理體系，以及對(duì)安全教育培訓(xùn)手冊(cè)進(jìn)行補(bǔ)充。
4 討論
美國(guó)的各級(jí)政府都對(duì)學(xué)校的危機(jī)管理給予相當(dāng)?shù)闹匾暋Ｔ诿绹?guó)，幾乎每個(gè)州都有專(zhuān)門(mén)的學(xué)校危機(jī)管理機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)的職責(zé)就在于進(jìn)行危機(jī)管理研究，制定一系列的政策法規(guī)，并有詳細(xì)的操作指南。美國(guó)教育部在2003年5月向全國(guó)下發(fā)的《危機(jī)計(jì)劃的實(shí)用資料：學(xué)校與社區(qū)指南》的基礎(chǔ)上制定了學(xué)校危機(jī)管理的連續(xù)4階段模式［2］，即“危機(jī)的緩解與預(yù)防、針對(duì)危機(jī)作準(zhǔn)備、對(duì)危機(jī)的反應(yīng)、危機(jī)后恢復(fù)”。這個(gè)4階段模式可以在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善和修正，其完善和修正是建立在歷史數(shù)據(jù)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上的。根據(jù)這個(gè)模式，美國(guó)教育部為各類(lèi)各級(jí)學(xué)校制定了危機(jī)管理的政策指南。
在我國(guó)港臺(tái)地區(qū)，校園危機(jī)管理的策略研究引起了學(xué)者們廣泛關(guān)注。其中由香港學(xué)者胡潔婷等于2000年編寫(xiě)的《臨危不亂：校園危機(jī)管理手冊(cè)》，被認(rèn)為較為方便和實(shí)用。而于同年啟動(dòng)的“校園危機(jī)支援計(jì)劃”，針對(duì)香港地區(qū)中小學(xué)常見(jiàn)的五大類(lèi)危機(jī)開(kāi)展對(duì)策研究，其目的是為中小學(xué)教師提供不同專(zhuān)題的到校工作坊或到校減壓活動(dòng)。臺(tái)灣《十大校園危機(jī)管理手冊(cè)》，在對(duì)臺(tái)灣中學(xué)流行的突發(fā)事件進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上開(kāi)展了專(zhuān)項(xiàng)研究，并提出了具有實(shí)用性和操作性的應(yīng)對(duì)策略［3］。另外，較有代表性的學(xué)校危機(jī)管理研究成果還有孫本初“校園危機(jī)管理動(dòng)態(tài)模式”的4階段設(shè)計(jì)［4］和鄭燕祥（香港，1997）“學(xué)校危機(jī)管理之模式與運(yùn)作”的3階段模式［5］。港臺(tái)對(duì)于學(xué)校危機(jī)管理研究成果大多局限于中小學(xué)范圍，缺乏高等院校的突發(fā)事件應(yīng)急管理體系的研究，且地方色彩濃厚，在我國(guó)內(nèi)地推廣會(huì)受到一定的限制。
目前，我國(guó)也有不少學(xué)者將危機(jī)管理的理論研究視角投向?qū)W校危機(jī)管理，其中對(duì)于高校危機(jī)進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性研究。其中，趙中建提出“學(xué)校危機(jī)管理即學(xué)校管理者根據(jù)學(xué)校的危機(jī)管理制度和計(jì)劃對(duì)學(xué)校危機(jī)進(jìn)行預(yù)防、處理和復(fù)原的策略應(yīng)對(duì)過(guò)程，并應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校日常管理制度的一個(gè)組成部分”［6］。郭正賢提出了“應(yīng)該建立專(zhuān)門(mén)的高校應(yīng)對(duì)危機(jī)的管理機(jī)構(gòu)，在突發(fā)災(zāi)難性事件的時(shí)候便緊急起用危機(jī)管理機(jī)制，以使學(xué)校在非常時(shí)期能夠保證基本正常的教學(xué)及生活秩序”［7］。其后，中國(guó)人民大學(xué)的紀(jì)寶成在其“從‘非典’防控看高校的危機(jī)管理”一文中闡述了高校危機(jī)管理的概念，界定了高校危機(jī)管理的范疇，探討了高校應(yīng)對(duì)危機(jī)的具體措施［8］；劉向兵等［9］提出了關(guān)于搞好高校日常危機(jī)管理的一些思考；白濤等［10］也從危機(jī)及危機(jī)管理的概念闡釋了高校危機(jī)、高校危機(jī)管理的內(nèi)涵、類(lèi)型及其特點(diǎn)，提出了高校危機(jī)管理體系的基本框架，結(jié)合高校管理的實(shí)際，探討了高校危機(jī)管理的基本原則及具體對(duì)策；王茂濤［11］認(rèn)為應(yīng)從多角度構(gòu)建高校危機(jī)管理體系。李明等［12］ 運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)方法提出了影響高校穩(wěn)定的突發(fā)事件的定量預(yù)警模型。
本文通過(guò)對(duì)高校突發(fā)事件應(yīng)急管理的研究，建立了高校校園突發(fā)事件應(yīng)急管理系統(tǒng)，從實(shí)施戰(zhàn)略的高度對(duì)高校校園突發(fā)事件應(yīng)急管理組織進(jìn)行設(shè)計(jì)，構(gòu)建了一套保障校園公共安全的組織體系及校園突發(fā)事件處理的應(yīng)急體系，并將可能發(fā)生的突發(fā)事件編制成學(xué)生安全教育培訓(xùn)手冊(cè)，為校園突發(fā)事件應(yīng)急管理實(shí)際工作提供了指導(dǎo)思想和方法。
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【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高職建筑；法規(guī)；教學(xué)模式；實(shí)踐效果
0引言
在進(jìn)行高職建筑法規(guī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于建筑法規(guī)具有一定的抽象性，所以，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生存在一定的畏難心理，如何有效地借助科學(xué)的方式方法來(lái)更好的提高這堂課的教學(xué)效果，本文以翻轉(zhuǎn)課堂為研究對(duì)象探討發(fā)展課堂應(yīng)用于高職建筑法規(guī)的教學(xué)模式和實(shí)踐效果，對(duì)于促進(jìn)今后的高職建筑法規(guī)相關(guān)教學(xué)研究的完善有著現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。
1翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最早可以追溯到上個(gè)世紀(jì)七十年代的美國(guó)，通過(guò)制作教學(xué)視頻在網(wǎng)上上傳的方式讓學(xué)習(xí)者可以通過(guò)在線瀏覽，教師根據(jù)學(xué)生的視頻學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。這種通過(guò)教學(xué)視頻來(lái)導(dǎo)入教學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的模式，符合了當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的要求，具有非常大的推廣意義。翻轉(zhuǎn)課堂主要有以下兩個(gè)方面特點(diǎn)：一方面，翻轉(zhuǎn)課堂比較注重網(wǎng)絡(luò)資源的利用。在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，教師需要借助相關(guān)的媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)視頻的制作，在制作的過(guò)程當(dāng)中需要大量的使用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)不斷地充實(shí)教學(xué)素材。所以，從這個(gè)角度來(lái)看，發(fā)展課堂比較注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用。另一方面，發(fā)展課堂比較注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，所以，從這個(gè)角度來(lái)看，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。
總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著積極的意義，值得在今后的教學(xué)中進(jìn)行推廣。
2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職建筑法規(guī)課程中的應(yīng)用
建筑法規(guī)是高職重要的教學(xué)內(nèi)容，如何做好建筑法規(guī)的教學(xué)是當(dāng)前高職教學(xué)研究的主要方向，本文嘗試探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職建筑法規(guī)的應(yīng)用案例。
2.1教學(xué)準(zhǔn)備
在進(jìn)行發(fā)展課堂教學(xué)模式運(yùn)用之前，教師需要做好相關(guān)的教學(xué)視頻的準(zhǔn)備工作，在本文中教師主要將建筑法規(guī)中的核心內(nèi)涵以及主要規(guī)則，通過(guò)制作視頻短片的方式引導(dǎo)學(xué)生提前觀看，在學(xué)生觀看的過(guò)程當(dāng)中可以對(duì)不理解的地方進(jìn)行記錄。
2.2教學(xué)過(guò)程
在學(xué)生完成了建筑法規(guī)相關(guān)教學(xué)視頻的觀看之后，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論建筑法規(guī)的背景、內(nèi)容、意義以及具體的重要的條款，通過(guò)引導(dǎo)廣大學(xué)生更好地進(jìn)行建筑法規(guī)的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑法規(guī)基本常識(shí)以及良好的建筑法規(guī)學(xué)習(xí)觀念的形成。
2.3教學(xué)總結(jié)
在通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋情況來(lái)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成。對(duì)于本節(jié)課存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與完善。總之，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職建筑法規(guī)中的應(yīng)用，可以看出這一模式具有很好的調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，也有助于提高整體的教學(xué)效果。
3翻轉(zhuǎn)課堂英語(yǔ)高職建筑法規(guī)需要注意的問(wèn)題
在上文中主要通過(guò)具體的案例分析來(lái)探討了翻轉(zhuǎn)課堂在高職建筑法規(guī)這一門(mén)課程的具體應(yīng)用思路，通過(guò)借鑒相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，本文嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)探討今后的應(yīng)用改進(jìn)思路。
首先，高職教師應(yīng)該重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。在今后的高職教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，高職教師應(yīng)該從思想層面高度重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式內(nèi)涵、價(jià)值、具體的實(shí)施思路有一個(gè)清晰的了解，只有建立在思想重視的基礎(chǔ)上今后的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式才會(huì)得到更為有效的利用。
其次，要完善教學(xué)環(huán)境。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，不僅需要教師在思想層面的重視更需要在教學(xué)環(huán)境方面的完善，例如，為廣大學(xué)習(xí)者提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供更多的互動(dòng)資源，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍等等。這些都有助于提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效果。
最后，要做好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)的具體任務(wù)，來(lái)不斷的對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)的思路和方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，最終促進(jìn)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)的完成與實(shí)現(xiàn)?？傊?，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)高職教學(xué)改革與發(fā)展有著積極的推動(dòng)意義。
4結(jié)語(yǔ)
本文主要以高職建筑法規(guī)這一門(mén)課為例，探討了翻轉(zhuǎn)課堂主要的應(yīng)用思路，希望本文的研究能夠有助于推動(dòng)高職教學(xué)研究的深入與完善。
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檢查一向有利于減少失誤、提高正確率以及保證質(zhì)量和效果。以下是小編為大家整理的迎接領(lǐng)導(dǎo)檢查發(fā)言稿，供大家參考學(xué)習(xí)。
迎接領(lǐng)導(dǎo)檢查發(fā)言稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓，上午好!
首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表x村兩千多村民、對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎!
x村以前是一個(gè)大家都知道的貧困村，雖然村民愛(ài)村守法，但由于沒(méi)有一個(gè)帶頭致富的領(lǐng)頭羊、始終沒(méi)能找到一條富民富村的路。二零零八年通過(guò)群眾公選，產(chǎn)生了我們新一屆村民委員會(huì)，群眾終于找到了能帶領(lǐng)他們奔小康的貼心人。我們這一班子人在這三年時(shí)間里給群眾做了一些力所能及的事情。
一、要想富先修路。以前群眾播種自己的責(zé)任田走的是羊腸小道,一些農(nóng)機(jī)根本就到不了地頭，不利于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。我們急群眾之所急，想群眾之所想，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助下拓寬了道路，新修了水渠，讓群眾心情舒暢的種好自己的責(zé)任田。
二、籌辦起了x村幼兒園?，F(xiàn)在，村里每家的精壯勞力都出外打工，老人和孩子就留守在村里，我們村委一班人首先想到的是x村幼兒的教育問(wèn)題，決不能讓孩子輸在起跑線上，于是我們就著手籌辦艾村村幼兒園，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的緊張努力，一所設(shè)施齊全的幼兒園按時(shí)開(kāi)園了。
三、新修了x村的大門(mén)。一個(gè)村子的發(fā)展首先得樹(shù)立自己的形象，x村村民自發(fā)捐款、捐物，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，一座氣派的村門(mén)終于矗立在了x村。從此，x村就有了一個(gè)“脊梁”，在致富路上更加高歌猛進(jìn)。
四、解決兩千多村民的吃水難問(wèn)題。以前的x村十戶(hù)之中就有九戶(hù)存在著吃水難的問(wèn)題，路上經(jīng)常可以看到村民肩挑車(chē)?yán)?，到水源地取水的現(xiàn)象，為了能吃上干凈衛(wèi)生的水群眾可是絞盡了腦汁。今年在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力幫助下，自來(lái)水管子正在向群眾家中延伸，很快就能吃上達(dá)標(biāo)的放心水。
五、學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)長(zhǎng)觀，鞏固了村級(jí)陣地建設(shè)。以前的x村的村委辦公地低矮狹小，召開(kāi)一次村民大會(huì)經(jīng)常是人擠人、一部分村民站在大門(mén)外旁聽(tīng)，黨的富民政策難以在廣大人民群眾中得到宣傳，今年在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，下?lián)軐?zhuān)款新修了x村辦公大樓，甘谷縣政協(xié)、甘谷縣人事局、甘谷縣土地局、祁連山水泥廠為辦公大樓添置了各種一流的辦公設(shè)備，從更本上改變了x村的面貌。
六、歡送大學(xué)生，重視人才的培養(yǎng)。從二零零八年開(kāi)始到今年，我們已經(jīng)連續(xù)三年、成功地將四十名大學(xué)生送進(jìn)了校園，通過(guò)這種卓有成效的活動(dòng)，適時(shí)的引導(dǎo)群眾尊師重教，正了村風(fēng)，惠在千秋。
總之，x村村委一班人在這三年里始終如一的按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示、干著群眾拍手稱(chēng)道的實(shí)事?，F(xiàn)在擺在我們x村面前的主要問(wèn)題是群眾的行路難問(wèn)題，我們堅(jiān)信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，x村村民很快就會(huì)走上自己的致富路，一條平坦的村級(jí)公路將會(huì)延伸到x村。晚上，村民出門(mén)將不再拿著手電筒，白天滿載農(nóng)資的車(chē)輛將順利的奔馳在寬闊的馬路上。到那時(shí)，歡迎大家再來(lái)x村，共話好時(shí)代!我的發(fā)言完了，謝謝大家!
迎接領(lǐng)導(dǎo)檢查匯報(bào)發(fā)言稿 相關(guān)文章:
迎接領(lǐng)導(dǎo)檢查發(fā)言稿2各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
根據(jù)會(huì)議安排，下面，我代表就業(yè)局就如何做好履職盡責(zé)迎檢工作作個(gè)表態(tài)發(fā)言。
一、統(tǒng)一思想，端正態(tài)度。這次履職盡責(zé)檢查是對(duì)人社系統(tǒng)的一次全面檢閱和考核，這既體現(xiàn)了黨委、政府對(duì)人社工作的高度重視，也體現(xiàn)了社會(huì)各界對(duì)人社工作的廣泛關(guān)注，同時(shí)，也再一次給我們提供了一個(gè)傾聽(tīng)民意、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、整改提高、提升形象的難得機(jī)會(huì)，就業(yè)局作為人社系統(tǒng)的一個(gè)組織單位，擔(dān)負(fù)著服務(wù)民生、促進(jìn)就業(yè)的重要職責(zé)，是當(dāng)前人民群眾和社會(huì)各界關(guān)心、關(guān)注的重點(diǎn)和焦點(diǎn)，我市就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作又處于創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，為此，我們將以今天的動(dòng)員會(huì)為新的起點(diǎn)，以積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，以開(kāi)放、虛心、進(jìn)取的精神，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督，全方位做好履職盡責(zé)，迎接檢查的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
二、精心組織，主動(dòng)作為。為保證迎檢工作的有序開(kāi)展，我們將根據(jù)人社局的統(tǒng)一部署和有關(guān)要求，切實(shí)做到“五個(gè)到位”。一是組織領(lǐng)導(dǎo)到位。迅速成立“迎檢”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)“迎檢”工作的統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào);二是宣傳發(fā)動(dòng)到位。我們將結(jié)合就業(yè)工作的實(shí)際，在局系統(tǒng)再動(dòng)員再發(fā)動(dòng)，教育和引導(dǎo)全體干部職工正確對(duì)待并積極投入迎檢工作。三是措施落實(shí)到位。結(jié)合就業(yè)工作實(shí)際，制訂本局詳細(xì)的“迎檢”工作實(shí)施方案，細(xì)化工作內(nèi)容，明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)，狠抓工作落實(shí)，確保扎實(shí)開(kāi)展。四是自查自評(píng)到位。堅(jiān)持實(shí)事求是，客觀全面。不掩過(guò)飾非，不敷衍了事的原則，認(rèn)真開(kāi)展自查自評(píng)，要求黨員干部尤其是班子成員帶頭自查，帶頭整改，率先垂范。五是溝通匯報(bào)到位。積極向人社局及有關(guān)單位匯報(bào)工作開(kāi)展情況，及時(shí)溝通工作信息，確保工作順利開(kāi)展。
三、虛心納諫，積極整改。迎檢的目的是改進(jìn)作風(fēng)，促進(jìn)工作。為此，我們將以虛懷若谷的真誠(chéng)態(tài)度，廣泛征求意見(jiàn)，認(rèn)真加以整改。一是以問(wèn)卷調(diào)查、走訪調(diào)研、開(kāi)會(huì)座談等多種形式，收集意見(jiàn)建議;二是對(duì)征求的意見(jiàn)建議進(jìn)行認(rèn)真梳理分類(lèi)，做到意見(jiàn)梳理全面，任務(wù)分解具體，整改標(biāo)準(zhǔn)明確;三是研究解決存在的問(wèn)題，逐條逐項(xiàng)抓落實(shí)，扎實(shí)做到踏石留印，抓鐵有痕，確保整改進(jìn)度和效果。四是建立長(zhǎng)效機(jī)制，搞好建章立制工作，讓迎檢工作的成果轉(zhuǎn)化全體干部職工內(nèi)化于心，外化于形的行動(dòng)自覺(jué)。
四、抓好結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展。我們將以迎檢工作為契機(jī)，充分發(fā)揮考核評(píng)議對(duì)就業(yè)工作的督促指導(dǎo)作用，在結(jié)合實(shí)際上下功夫、在促進(jìn)發(fā)展上下功夫，重點(diǎn)抓好“三個(gè)結(jié)合”：一是把迎檢工作與推進(jìn)年度政府目標(biāo)任務(wù)相結(jié)合，確保政府下達(dá)的就業(yè)工作年度目標(biāo)任務(wù)圓滿完成;二是把迎檢工作與推進(jìn)就業(yè)的三大重點(diǎn)工作相結(jié)合，力爭(zhēng)在服務(wù)企業(yè)用工，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)上取得新突破;三是把迎檢工作與自身建設(shè)相結(jié)合，進(jìn)一步完善工作制度，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提升部門(mén)形象。通過(guò)迎檢工作達(dá)到解難題、促工作、建機(jī)制、促發(fā)展的目的，以扎實(shí)的工作，良好的作風(fēng)，優(yōu)異的成績(jī)，向局黨組和廣大人民群眾交上一份滿意的答卷。
總之，我們將以履職盡責(zé)迎檢工作為契機(jī)，以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的拼博精神，以破釜沉舟、背水一戰(zhàn)的豪邁氣概，以盡心盡責(zé)、履職盡責(zé)的工作作風(fēng)，在百舸爭(zhēng)流、千帆競(jìng)發(fā)的改革、創(chuàng)新、發(fā)展的大潮中，中流擊水，前行，為實(shí)現(xiàn)黃岡雙強(qiáng)雙興的發(fā)展戰(zhàn)略作出我們應(yīng)有貢獻(xiàn)。謝謝大家!
迎接領(lǐng)導(dǎo)檢查發(fā)言稿3列位率領(lǐng)、列位賓客：
首先，我代表公司全體干部職工對(duì)列位率領(lǐng)、列位賓客惠臨我公司參不美觀指導(dǎo)暗示最真摯的接待。
我公司是一個(gè)具有百年歷史、在電網(wǎng)處于主干地位的全國(guó)特年夜型供電企業(yè)，承擔(dān)著地域工農(nóng)業(yè)出產(chǎn)和人平易近糊口用電以及向電網(wǎng)輸電的使命。售電量302億千瓦時(shí)，在全國(guó)排名前十位。近年來(lái)，我公司經(jīng)由過(guò)程深化企業(yè)內(nèi)部改革和深切開(kāi)展“上星級(jí)、創(chuàng)一流”勾當(dāng)，平安出產(chǎn)水安然安祥經(jīng)濟(jì)效益不竭提高，公司近年被河北省和國(guó)家電力公司評(píng)為“雙文明”前進(jìn)前輩單元，又被上級(jí)命名為“三星級(jí)”供電企業(yè)，被國(guó)網(wǎng)公司命名為“全國(guó)一流供電企業(yè)”。
縱不美觀企業(yè)的成長(zhǎng)史，我們每一次成就的取得都與檔案實(shí)時(shí)、切確的供給歷史資料密不成分。1996年的年夜地震，電網(wǎng)周全癱瘓，的恢復(fù)培植需要電，若是按照以往的設(shè)計(jì)、施工體例，時(shí)刻不等人，我們首先想到的是檔案，我們操作檔案所供給的年夜量的有用技神通據(jù)，進(jìn)行電力恢復(fù)培植，節(jié)約了時(shí)刻，很快恢復(fù)了電力供給。近幾年，的經(jīng)濟(jì)培植成長(zhǎng)很快，為順應(yīng)的經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)，我們查閱了年夜量的檔案資料，并依據(jù)這些檔案資料，周全剖析了電網(wǎng)成長(zhǎng)形勢(shì)，擬定了電網(wǎng)成長(zhǎng)規(guī)劃，為21世紀(jì)電網(wǎng)的成長(zhǎng)奠基了基本。跟著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不竭深切，我公司就電力培植用地、產(chǎn)權(quán)等問(wèn)題與一些處所的糾纏時(shí)有發(fā)生，我們操作檔案供給的歷史資料依法維護(hù)企業(yè)的益處，使企業(yè)避免了經(jīng)濟(jì)損失蹤。
經(jīng)由過(guò)程操作檔案給企業(yè)帶來(lái)的益處，使我們熟悉到：檔案是企業(yè)整體很是主要的一部門(mén)，它記實(shí)了企業(yè)各時(shí)代出產(chǎn)培植勾當(dāng)?shù)母黝?lèi)情形、功效、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，充實(shí)操作這些檔案可以使我們對(duì)企業(yè)的培植與成長(zhǎng)正確抉擇妄想、科學(xué)經(jīng)營(yíng)、少走彎路;可以使我們周全體味企業(yè)的成長(zhǎng)史，經(jīng)驗(yàn)，吸收教訓(xùn)，增強(qiáng)各項(xiàng)打點(diǎn)，促進(jìn)企業(yè)周全成長(zhǎng)。恰是基于這些熟悉，幾年來(lái)，我公司先后投資100萬(wàn)元用于檔案培植，并環(huán)繞著檔案方針打點(diǎn)，當(dāng)真抓了檔案進(jìn)級(jí)。整修了庫(kù)房，充實(shí)了檔案人員力量，并按照分類(lèi)綱要要求，對(duì)兩萬(wàn)多卷庫(kù)存檔案資料從頭進(jìn)行了清算，檔案打點(diǎn)水平有了較著提高，國(guó)家二級(jí)。達(dá)到國(guó)家二級(jí)尺度后，我們又馬不竭蹄把方針瞄向了國(guó)家一級(jí)，經(jīng)由一年對(duì)檔案的鞏固、規(guī)范、提高，并針對(duì)現(xiàn)代化打點(diǎn)虧弱的問(wèn)題，加年夜了檔案現(xiàn)代化硬件培植的力度，采辦了微機(jī)達(dá)到人手一臺(tái)，添置了復(fù)印機(jī)、攝像機(jī)、錄放機(jī)、vcd機(jī)、刻盤(pán)機(jī)、掃描儀等設(shè)備。同時(shí)，選擇了清華紫光公司的檔案應(yīng)用軟件，檔案達(dá)到了全息打點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了文檔一體化，初晉升國(guó)家一級(jí)，被評(píng)為全國(guó)檔案前進(jìn)前輩單元。
雖然我們?cè)跈n案中做了一些，但因?yàn)槲覀儗?duì)檔案的熟悉深度有必然的差距，檔案整體打點(diǎn)水平還有待于進(jìn)一步提高。檔案現(xiàn)代化雖然有了必然的投入，開(kāi)發(fā)了一些功能，此后還需要在充實(shí)操作這些功能為企業(yè)出產(chǎn)經(jīng)營(yíng)處事上下功夫。今天，全省從事檔案的率領(lǐng)、專(zhuān)家來(lái)我公司參不美觀、指導(dǎo)，這自己就是對(duì)我們檔案莫年夜的鼓舞和敦促，我們必然要很好地愛(ài)護(hù)保重此次機(jī)緣，虛心向列位率領(lǐng)、專(zhuān)家進(jìn)修，不竭改良我們的，力爭(zhēng)使我們的檔案再上新臺(tái)階。
最后，接待列位率領(lǐng)、專(zhuān)家多提珍貴定見(jiàn)。感謝巨匠!
迎接領(lǐng)導(dǎo)檢查發(fā)言稿4尊敬的周副總經(jīng)理和專(zhuān)項(xiàng)檢查組各位領(lǐng)導(dǎo):
大家上午好。
金秋時(shí)節(jié)你們不辭辛勞，蒞臨樂(lè)山分公司檢查指導(dǎo)工作，這是對(duì)我公司最大的關(guān)懷和鼓勵(lì)，有了您們的檢查指導(dǎo)，樂(lè)山分公司各項(xiàng)管理工作將邁上更高的臺(tái)階。在此我代表樂(lè)山分公司全體員工向?qū)ｍ?xiàng)檢查工作組成員表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的問(wèn)候。
下面我簡(jiǎn)要介紹一下樂(lè)山分公司的發(fā)展概況和治理商業(yè)賄賂專(zhuān)項(xiàng)工作的開(kāi)展情況。樂(lè)山分公司成立于20x年4月，員工總數(shù)127人，含14個(gè)內(nèi)部退養(yǎng)人員;其中大專(zhuān)以上學(xué)歷占員工總數(shù)的61%，中專(zhuān)學(xué)歷占員工總數(shù)的39%，平均年齡33.4歲。
五年來(lái)，全體員工頑強(qiáng)拼搏，艱苦創(chuàng)業(yè)，從無(wú)到有，不斷發(fā)展，取得了不錯(cuò)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。經(jīng)營(yíng)區(qū)域從早期鐵路邊上的一個(gè)小鎮(zhèn)，發(fā)展壯大為三個(gè)地級(jí)市共計(jì)16個(gè)區(qū)縣;城域網(wǎng)絡(luò)覆蓋16個(gè)區(qū)縣城區(qū)，建成交換端口13萬(wàn)線，寬帶端口5萬(wàn)線，城區(qū)內(nèi)用戶(hù)接入能力達(dá)到了80%以上。在網(wǎng)固話用戶(hù)達(dá)到9萬(wàn)戶(hù)，寬帶達(dá)到3萬(wàn)戶(hù)，電信市場(chǎng)收入從492萬(wàn)元/年、1009萬(wàn)元/年、2424萬(wàn)元/年、3532萬(wàn)元/年、4500萬(wàn)元/年逐年翻番。完成利潤(rùn)從-43.86萬(wàn)元、9.05萬(wàn)元、117萬(wàn)元、498萬(wàn)元、338萬(wàn)元逐年增加。截止到20x年6月31日,分公司的投資總計(jì)為1.9億元，其中有分?jǐn)偟?353萬(wàn)元鐵路專(zhuān)網(wǎng)資產(chǎn)，已經(jīng)轉(zhuǎn)固1.7億元，尚未轉(zhuǎn)固的資產(chǎn)僅20x萬(wàn)元。
良好的投資控制和規(guī)范的管理，以及自主經(jīng)營(yíng)的發(fā)展模式，使公司迅速抓住了發(fā)展的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了盈利目標(biāo),步入了良性的發(fā)展軌道，這些成績(jī)的取得，都得益于總部和川分公司的正確領(lǐng)導(dǎo),得益于健全的管理制度和卡控機(jī)制,得益于全體員工頑強(qiáng)拼搏和共同努力。目前我們正積極按照總部及川分公司的要求，以開(kāi)展“增收節(jié)支當(dāng)先鋒”“創(chuàng)建四好領(lǐng)導(dǎo)班子，提高執(zhí)行力”等主題實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，努力完成分公司全年經(jīng)營(yíng)任務(wù)為目標(biāo)，形式多樣的開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)公司穩(wěn)定、持續(xù)健康發(fā)展。
本次治理商業(yè)賄賂專(zhuān)項(xiàng)工作，是按照川分公司總體部署，于20x年4月5日川分公司專(zhuān)項(xiàng)治理動(dòng)員大會(huì)后迅速展開(kāi)的。我們按照“三到位”“三結(jié)合”“兩個(gè)有利于”的指導(dǎo)方針，查糾并舉、量質(zhì)并重，統(tǒng)籌安排，周密部署，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展了自查自糾活動(dòng)。分公司召開(kāi)了兩次動(dòng)員大會(huì)和五次專(zhuān)題工作會(huì)，針對(duì)自查自糾“6+5”的重點(diǎn)內(nèi)容，制定并下發(fā)了治理商業(yè)賄賂專(zhuān)項(xiàng)工作實(shí)施方案，明確分工，逐級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)自查和補(bǔ)強(qiáng)、檢查驗(yàn)收等工作進(jìn)行了重點(diǎn)部署。在工程建設(shè)方面從查清“三個(gè)數(shù)”著手，自查了20x年四類(lèi)工程179項(xiàng)，20x年四類(lèi)工程133項(xiàng)，總投資3837萬(wàn)元的工程檔案;物資管理方面查合同、查渠道、查單價(jià)、查臺(tái)帳、查管理制度等;經(jīng)營(yíng)方面查制度、查流程、查臺(tái)帳、查客服等;“三重一大”看標(biāo)準(zhǔn)，查執(zhí)行，合同管理看制度、查規(guī)范等;通過(guò)對(duì)189類(lèi)物資進(jìn)行了清查,對(duì)45份經(jīng)營(yíng)協(xié)議進(jìn)行”回頭看”,對(duì)“三重一大”制度進(jìn)行修訂，對(duì)593份合同進(jìn)行檢查，存在的問(wèn)題和不符合要求的都進(jìn)行了整改。
通過(guò)本次治理商業(yè)賄賂自查自糾專(zhuān)題活動(dòng)，找出了問(wèn)題，完善了制度，提高了認(rèn)識(shí),分公司廣大員工，特別是各部門(mén)、各經(jīng)營(yíng)部的負(fù)責(zé)人，受到了一次深刻的組織紀(jì)律教育和法制法規(guī)教育，前期存在的一些突出矛盾和問(wèn)題得以解決，個(gè)別管理混亂、作風(fēng)松散的現(xiàn)象得到了整頓，思想上存在模糊意識(shí)、工作上存在松懈情緒的人員受到了批評(píng)教育。在工程建設(shè)、經(jīng)營(yíng)、物資管理、財(cái)務(wù)管理及小金庫(kù)、三重一大制度執(zhí)行等重點(diǎn)環(huán)節(jié)上，從人員任用、制度執(zhí)行、行為監(jiān)控等方面，進(jìn)一步采取了有效措施，建立并完善了防治體系，總體來(lái)看，我們感覺(jué)達(dá)到了預(yù)期的效果和目的，取得了階段性成果。雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)，但仍然存在諸多不足，下一步我們將把本次檢查驗(yàn)收作為促進(jìn)公司經(jīng)營(yíng)管理工作新的動(dòng)力，嚴(yán)格按照專(zhuān)項(xiàng)檢查組提出的要求進(jìn)行整改和完善，把樂(lè)山分公司的各項(xiàng)工作做實(shí)、做細(xì)、做好，為公司的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。最后我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡暎瑲g迎周副總經(jīng)理和檢查組的各位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)樂(lè)山檢查指導(dǎo)工作.
摘 要 本文從闡述體驗(yàn)教育出發(fā)，分析了高校健美操教學(xué)方法現(xiàn)狀及存在的不足，論述體驗(yàn)教育運(yùn)用于高校健美操教學(xué)可行性，并結(jié)合健美操的教學(xué)特點(diǎn)，提出了角色扮演式等五種體驗(yàn)教育方法。
關(guān)鍵詞 體驗(yàn)教育 健美操 教學(xué) 應(yīng)用
一、體驗(yàn)教育與體驗(yàn)教育方法
體驗(yàn)教育作為一種有效的教育方法受到廣大學(xué)者的重視，有的學(xué)者認(rèn)為體驗(yàn)教育是指以學(xué)生為中心，創(chuàng)造和設(shè)計(jì)特定的情景，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)深度融入教學(xué)過(guò)程，切身感受與體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)和提高素質(zhì)能力的教育方法和教學(xué)形式。有的學(xué)者認(rèn)為體驗(yàn)教育是一種教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程應(yīng)關(guān)注生命個(gè)體的獨(dú)特性和自主性，在傳授知識(shí)、提升技能的同時(shí)著眼于個(gè)體的體驗(yàn)與發(fā)展。筆者認(rèn)為，體驗(yàn)教育以哲學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科為理論基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際或模擬情境，使學(xué)生在切身經(jīng)歷中習(xí)得和理解知識(shí)，提升能力、培育情感、悟出意義的教育思想和教育方法。
二、高校健美操教學(xué)方法現(xiàn)狀及存在的不足
高校健美操教學(xué)既注重學(xué)生外在美的訓(xùn)練，如：形體和姿態(tài)的美，又注重內(nèi)在美的培養(yǎng)，如情操和審美等；增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體態(tài)、韻律感和協(xié)調(diào)性。這就要求教師不是僅僅教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的步伐組合，而是更多的融入了舞蹈元素，增加表演性。因此，需要更多有效的方法來(lái)提升健美操教學(xué)效果的。目前，對(duì)高校健美操教學(xué)方法實(shí)踐與研究角度多范圍廣。如提示法、相似功能教學(xué)法、帶領(lǐng)法、情緒感染法、遞加串聯(lián)教學(xué)法、接力教學(xué)法、動(dòng)態(tài)分組法、團(tuán)體教學(xué)法等等這些教學(xué)方法基本上都是屬于傳統(tǒng)教學(xué)法。隨著對(duì)健美操教學(xué)認(rèn)識(shí)的深入，越來(lái)越多的教師逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的片面性，以傳授健美操技能為主的教學(xué)方法，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。
體驗(yàn)教育方法是一種讓學(xué)生在做中求學(xué)，做中求悟，悟中求得的教學(xué)方法，運(yùn)用于高校健美操教學(xué)可以改變了傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成為知識(shí)的主動(dòng)追求者和積極探索著。
三、體驗(yàn)教育方法是高校健美操教學(xué)有效的方法
現(xiàn)代教育觀念要求注重教育過(guò)程中知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力與素質(zhì)的內(nèi)在的統(tǒng)一，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。健美操是一項(xiàng)具社會(huì)性、藝術(shù)性、文化娛樂(lè)性等特性的體育項(xiàng)目，集音樂(lè)、體育和舞蹈于一體，通過(guò)結(jié)合對(duì)音樂(lè)的理解，用流動(dòng)與定格造型的方式，加上動(dòng)態(tài)與節(jié)奏的連接和變化，可以編排出很多有創(chuàng)意、新穎的健美操造型和組合。傳統(tǒng)的健美操教學(xué)方法是以灌輸式為主，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，降低了學(xué)生參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。因此，針對(duì)健美操教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用體驗(yàn)教育方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與實(shí)踐能力，具有理論和實(shí)踐可行性。
四、體驗(yàn)教育方法運(yùn)用于高校健美操教學(xué)的方法途徑
（一）角色扮演式體驗(yàn)教育方法
角色扮演式體驗(yàn)教育方法，是指在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)并創(chuàng)造好生動(dòng)的情境，通過(guò)角色扮演來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生輪流交換扮演男生與女生的兩個(gè)角色，使學(xué)生在角色互換中體驗(yàn)彼此的動(dòng)作、舞步、節(jié)奏、方向、轉(zhuǎn)體角度等，提高學(xué)生的配合默契度和其對(duì)健美操的表達(dá)水平。
（二）模擬比賽式體驗(yàn)教育方法
模擬比賽式體驗(yàn)教育方法，是指改變現(xiàn)有的練習(xí)環(huán)境，模擬比賽現(xiàn)場(chǎng)的氛圍進(jìn)行健美操表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境和臨場(chǎng)發(fā)揮的能力，并使學(xué)生對(duì)健美操具有直觀、系統(tǒng)的認(rèn)知。學(xué)生在體驗(yàn)比賽的過(guò)程中掌握健美操的要領(lǐng)。
（三）情境式體驗(yàn)教育方法
情境式體驗(yàn)教育方法，是指創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)情境，通過(guò)教師的引導(dǎo)促使學(xué)習(xí)者在真實(shí)情境體驗(yàn)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并掌握解決該問(wèn)題的方法。具體到健美操課教學(xué)中，為了使學(xué)生深刻理解健美操課教學(xué)中所詮釋的內(nèi)容，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有針對(duì)性和目標(biāo)性的真實(shí)情境，讓學(xué)生置身其中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)、反思和提升。
（四）啟發(fā)式體驗(yàn)教育方法
啟發(fā)式體驗(yàn)教育方法，是指教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具體情況，不是直接講解，而以啟發(fā)的方式來(lái)進(jìn)行的一種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)注重講解、示范、模仿，而忽視健美操動(dòng)作要領(lǐng)與理論的聯(lián)系，導(dǎo)致一些學(xué)生理論知識(shí)產(chǎn)生了難學(xué)和神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。啟發(fā)式體驗(yàn)教育方法可以做到理論與實(shí)踐并重。
（五）實(shí)訓(xùn)式體驗(yàn)教育方法
實(shí)訓(xùn)式體驗(yàn)教育方法，是指在健美操教學(xué)中設(shè)置一定量的校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸社會(huì)，在提高其社會(huì)適應(yīng)能力的同時(shí)，使其在真實(shí)的情境中體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，提升解決問(wèn)題和終身學(xué)習(xí)的能力，組織學(xué)生參加各種健美操大賽和演出等體驗(yàn)教育，是以學(xué)生為中心，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更關(guān)注學(xué)生的主體性、自主性和情感體驗(yàn)等，有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
五、結(jié)束語(yǔ)
體驗(yàn)教育是一種“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、特性和情感等心理體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生深度參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)、反思、總結(jié)和提高中提升學(xué)習(xí)效果；對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的推動(dòng)作用?？傊w驗(yàn)教育方法在高校健美操教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用具體一定的實(shí)踐價(jià)值，將體驗(yàn)教育與健美操教學(xué)融合的研究具有顯著的理論意義。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】新媒體；高校突發(fā)事件；作用
一、新媒體在高校突發(fā)事件各個(gè)時(shí)期產(chǎn)生的作用
新媒體在突發(fā)事件的形成、爆發(fā)、擴(kuò)散、恢復(fù)四階段都有很大影響，覆蓋事件發(fā)生發(fā)展全過(guò)程，當(dāng)然有可能新媒體在具體的事件中在各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生作用不一樣，但是其顯現(xiàn)出來(lái)的信息聚合和傳播能力是巨大的。
（一）新媒體在高校突發(fā)事件形成時(shí)期的作用。新媒體為突發(fā)事件在潛伏期提供極佳的醞釀環(huán)境。任何一個(gè)事件發(fā)生都是長(zhǎng)期問(wèn)題和情緒積累的結(jié)果，不會(huì)毫無(wú)原因就突然之間就爆發(fā)。雖然有不少的突發(fā)事件在幾天之內(nèi)發(fā)生并達(dá)到，但是突發(fā)事件都有一個(gè)較長(zhǎng)的、無(wú)意識(shí)的醞釀期，這個(gè)過(guò)程往往都是在新媒體中進(jìn)行。新媒體的出現(xiàn)讓高校在突發(fā)事件的形成期危機(jī)監(jiān)測(cè)更困難。新媒體的傳播的開(kāi)放性和隱匿性，會(huì)導(dǎo)致突發(fā)事件在醞釀表面看起來(lái)的平靜，但是實(shí)際上可能是暗流涌動(dòng)。我們可以通過(guò)分析一些突發(fā)事件的案例得知，事件發(fā)生的起因很簡(jiǎn)單，學(xué)生最初訴求也具體明確，就是要求在某一個(gè)問(wèn)題及時(shí)得解決，但是如果處置不及，事件通過(guò)新媒體的再發(fā)酵，事件的性質(zhì)就可能發(fā)生變化，學(xué)生群體的訴求也發(fā)生了根本的變化，比如說(shuō)，從單一問(wèn)題演變對(duì)學(xué)校管理體制的不滿，甚至是對(duì)政府部門(mén)不作為的不滿，最后的結(jié)果可能大家都始料不及。所以，高校突發(fā)事件最佳的處量時(shí)期就是在它的形成期。
（二）新媒體在高校突發(fā)事件爆發(fā)時(shí)期作用。高校學(xué)生是新媒體最主要和最活躍的群體，占據(jù)多種溝通渠道，而學(xué)校管理部門(mén)和宣傳部門(mén)對(duì)此類(lèi)渠道卻占有較少，尤其是在突發(fā)事件的潛伏期就更不會(huì)把太多的精力放在新媒體上，而是把大部分精力放在傳統(tǒng)媒體報(bào)道上，當(dāng)學(xué)生們使用微信、微博等新媒體圖文并茂地?zé)嶙h某些話題，或者某些話題已經(jīng)引起群體性不滿，甚至出現(xiàn)大家以靜坐、絕食、游行等方式以促進(jìn)問(wèn)題解決的時(shí)候，學(xué)校很多管理部門(mén)可能還在新媒體的圈子以外。其次，學(xué)校突發(fā)事件出現(xiàn)后，不能很好地使用新媒體進(jìn)行與學(xué)生溝通，不能與學(xué)生用平等地位、坦誠(chéng)態(tài)度、客觀事實(shí)去實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目標(biāo)。當(dāng)前高校常用的幾種處理方法都比較容易激化矛盾：一是采取回避降溫辦法，采用“鴕鳥(niǎo)政策”，清除新媒體中相關(guān)信息，希望事件能因此而降溫；二是采取勒令停止辦法，通過(guò)下發(fā)行政命令要求相關(guān)負(fù)責(zé)人或者涉及事件的學(xué)生停止推動(dòng)事件的發(fā)展。
（三）新媒體在高校突發(fā)事件擴(kuò)散時(shí)期作用。在新媒體環(huán)境下，高校突發(fā)事件傳播的擴(kuò)散是十分迅速的，這種傳播是直播式的，幾乎就在事件發(fā)生的同時(shí)。而且，新媒體的傳播早已突破了拉斯維爾“誰(shuí)、說(shuō)了什么、通過(guò)什么渠道、對(duì)誰(shuí)說(shuō)的、取得了什么效果”的單向傳播模式，而是雙向互動(dòng)的，為一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題討論提供無(wú)限空間。與此同時(shí)，高校突發(fā)事件另一種擴(kuò)散方式還表現(xiàn)在容易引起其他高校共鳴、效仿、聯(lián)動(dòng)等效果。一搜索高校出現(xiàn)突發(fā)事件引發(fā)全國(guó)各地高校對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)注和討論，甚至以實(shí)際行動(dòng)來(lái)聲援回應(yīng)的時(shí)間比比皆是，特別是敏感時(shí)期的游行示威活動(dòng)的 “傳染力”就最強(qiáng)。2011年8月，事件引發(fā)廣州、西安、香港、?？诘认群箝_(kāi)展反日游行。這類(lèi)關(guān)于國(guó)家維護(hù)問(wèn)題、社會(huì)公平正義的問(wèn)題、公共衛(wèi)生安全的問(wèn)題等共性問(wèn)題最容易引起學(xué)生的共鳴，擴(kuò)散速度最快、所造成的影響也最壞。突發(fā)事件擴(kuò)散以后處置就會(huì)變得更加困難，雖然事件起因只有一個(gè)，但是由于參與人群多訴求也變得十分復(fù)雜了，一時(shí)間各種聲音都會(huì)出現(xiàn)，產(chǎn)生了突發(fā)事件的聚變效應(yīng)。
二、新媒體影響高校突發(fā)事件發(fā)生和發(fā)展的主要特征
新媒體和手機(jī)的高使用率，使高校在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)時(shí)刻處于風(fēng)口浪尖上，高校大學(xué)生思想活躍，對(duì)新事物的參與度高，總是對(duì)周?chē)l(fā)生的事情有獨(dú)特的興趣，尤其是一些突發(fā)事件，這種旁觀者的心態(tài)就更加明顯，了解新媒體在高校突發(fā)事件中傳播的基本特征，可以讓我們更好地應(yīng)對(duì)新媒體帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并讓它為我所用。新媒體在突發(fā)事件中傳播至少有如下幾點(diǎn)特征：
（一）傳播口徑的不一致性。由于每個(gè)人都可以是“者”，同時(shí)可以是“評(píng)論者”，所以新媒體 在信息傳播的時(shí)候總是小道消息滿天飛，各式各樣的謠言四起，讓受眾無(wú)法辨別到底哪個(gè)口徑出來(lái)的信息才是權(quán)威。
（二）溝通形式的交互性。以往的傳統(tǒng)媒體在傳播信息的過(guò)程中，一直處于主導(dǎo)地位，“我說(shuō)你聽(tīng)”，受眾根本沒(méi)有機(jī)會(huì)就此信息作出自己的回應(yīng)或者發(fā)表自己的看法。而新媒體則不然，溝通渠道的暢通使受眾可以輕易地表達(dá)自己的意見(jiàn)，所有接受信息的人都可以互相討論、溝通、發(fā)表。這也是高校在處理突發(fā)事件時(shí)輿情難以得到控制的一個(gè)很重要的原因。
關(guān)鍵詞：3S中心 高職英語(yǔ) 教學(xué)模式
1引言
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速推進(jìn)，高職人才的空缺越來(lái)越大，培養(yǎng)優(yōu)秀的高職人才成為了高等教育不容忽視的重要任務(wù)。隨著高職教育的推廣，高職英語(yǔ)教育所體現(xiàn)出的作用是不可小覷的，它在人才培養(yǎng)方面具有明確的目標(biāo)，獨(dú)具特色的培養(yǎng)方式，以及重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)用能力的教學(xué)模式。為了迎接新形勢(shì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，“3S中心”教學(xué)模式一改傳統(tǒng)的以教師為中心，一成不變的授課內(nèi)容模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以一種新興的高職英語(yǔ)教學(xué)模式出現(xiàn)在廣大高職教育者面前。本文首先指出目前高職英語(yǔ)教學(xué)的弊端，然后詳細(xì)介紹了“3S中心”教學(xué)模式，以及“3S中心”教學(xué)在實(shí)踐中需要注意的地方。
2我國(guó)目前高職英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀
2.1國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教育模式
近幾年來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)在不斷的借用國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)模式，與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)也出現(xiàn)了“包天仁英語(yǔ)四位一體”和“張思中十六教學(xué)法”等教學(xué)模式。然而這些模式卻沒(méi)有真正的將高職英語(yǔ)教育理論實(shí)際運(yùn)用到課堂教學(xué)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于研究如何在教學(xué)過(guò)程訓(xùn)練學(xué)生技能，突出高職英語(yǔ)教育的特點(diǎn)，以及符合3W（學(xué)什么，如何學(xué)，為什么這樣學(xué)）方面表現(xiàn)出明顯的不足。所以，我們?nèi)匀灰梃b國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)思想，在教學(xué)模式上繼續(xù)探索。
2.2現(xiàn)有高職英語(yǔ)教學(xué)的弊端
在我國(guó)目前的高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，多部分還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即所謂的填鴨式教學(xué)，缺乏靈活性。有以下幾個(gè)缺點(diǎn)：①教師仍然僅僅是知識(shí)的傳授者，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)十分被動(dòng)，只能死記硬背，在課堂上能做的只有聽(tīng)和記，卻沒(méi)有主動(dòng)地去運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，效率自然低下，成績(jī)可想而知；②教學(xué)評(píng)價(jià)手段不夠科學(xué)，僅僅是用測(cè)試題來(lái)衡量學(xué)生的英語(yǔ)水平，卻忽略聽(tīng)和說(shuō)的能力考察，客觀題占大多數(shù)且缺乏科學(xué)性；③學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，而教學(xué)又缺乏針對(duì)性，易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。高職的畢業(yè)生則無(wú)法滿足一線工作對(duì)英語(yǔ)技能的要求。因此，職高英語(yǔ)教學(xué)模式急需革新，改善目前不利的現(xiàn)狀。
3“3S中心”教學(xué)模式的理論依據(jù)
3.1建構(gòu)主義學(xué)理論
建構(gòu)主義的引入為教育學(xué)帶來(lái)了希望，其目的在于培養(yǎng)善于學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的過(guò)程變得主動(dòng)，使學(xué)生可以自我分析和評(píng)價(jià)，自我反思與批評(píng)，更具創(chuàng)新精神。建構(gòu)主義學(xué)理論改變了傳統(tǒng)的知識(shí)觀，教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，徹底的革新了傳統(tǒng)觀念。
⑴建構(gòu)主義學(xué)生觀：學(xué)生需要改變以往的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)榻?gòu)主義教學(xué)是在真實(shí)的狀態(tài)中進(jìn)行的，在心理方面把自己定位成知識(shí)和理解的建構(gòu)者。與此同時(shí)，有更多的學(xué)習(xí)管理任務(wù)需要學(xué)生完成，必須要提高自己控制學(xué)習(xí)過(guò)程的能力，意識(shí)到自我控制學(xué)習(xí)的重要性。“3S中心”教學(xué)模式則根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)的要求，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在課堂上參加更多的語(yǔ)言交流，提高口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力。
⑵建構(gòu)主義教學(xué)觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性與情境性，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)事物的理解存在差異，通過(guò)合作交流，學(xué)習(xí)者可以對(duì)知識(shí)理解的更加全面?！?S中心”教學(xué)模式則要求學(xué)生在課堂進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，分組互動(dòng)等方式充分體現(xiàn)建構(gòu)主義教學(xué)觀。
⑶建構(gòu)主義教師觀：教師的角色不再是知識(shí)的灌輸者，而是為學(xué)生提供幫助，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。教師要明白教學(xué)不光是以認(rèn)知為目的，還要重視情感，把教學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)。
3.2人本主義學(xué)習(xí)理論
人本主義教育以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)，它要求：
⑴教育的目的是培養(yǎng)完整的人，是人實(shí)現(xiàn)自我，形成完美的人性，充分發(fā)揮潛能。
⑵主張課程人本化：課程不是為了教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)或是怎樣學(xué)習(xí)，而是提供一種情景，能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4“3S中心”教學(xué)模式
4.1以社會(huì)需求為中心―――教學(xué)目標(biāo)
高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以社會(huì)需求為中心，以一線工作崗位對(duì)英語(yǔ)技能的需求為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而來(lái)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法。其要求不是僅僅在教學(xué)過(guò)程添加一些實(shí)用的詞句和一些語(yǔ)言常識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用職業(yè)英語(yǔ)來(lái)獲得知識(shí)、信息、人際關(guān)系、表達(dá)自己等能力。教師要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中安排豐富多樣的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，從而滿足社會(huì)的需求。
4.2以學(xué)生為中心―――教學(xué)策略
教學(xué)要圍繞著學(xué)生進(jìn)行，而不是傳統(tǒng)的以教師為中心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師的講解是課堂的主要內(nèi)容，學(xué)生則失去了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。“3S中心”教學(xué)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐交流，提高英語(yǔ)技能和英語(yǔ)交際能力。老師則扮演著學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，合作者。
4.3以主題為中心
以主題為中心符合我們的思維習(xí)慣，如果教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)單元有好幾個(gè)主題，會(huì)使人條理不清，抓不住重點(diǎn)，無(wú)法集中注意力，不利于語(yǔ)言習(xí)得。
5“3S中心”教學(xué)法的實(shí)踐體驗(yàn)
我們以閱讀課為例，說(shuō)明“3S中心”教學(xué)法在實(shí)踐中的運(yùn)用，就以高職學(xué)生使用的由高等教育出版社的《實(shí)用英語(yǔ)》第一冊(cè)中的《搖滾樂(lè)》為例：
⑴準(zhǔn)備：本課文分四學(xué)時(shí)，兩次課。教師在課前準(zhǔn)備兩篇與搖滾樂(lè)有關(guān)的文章供學(xué)生上課閱讀，鍛煉閱讀能力，體現(xiàn)“以社會(huì)需求為中心”。課前要求學(xué)生查找搖滾樂(lè)的資料，課堂上口頭敘述，提高交流能力，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。
⑵導(dǎo)入：教師利用與課文主題相關(guān)的圖片或提示引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，如搖滾音樂(lè)起源于何種音樂(lè)等，這個(gè)過(guò)程學(xué)生得到了語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，也鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。
⑶通過(guò)閱讀獲取信息：通過(guò)學(xué)生搜集的資料進(jìn)一步了解主題，閱讀整篇文章，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)把握情節(jié)發(fā)展。針對(duì)重要的詞語(yǔ)和表達(dá)方式進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)英漢互譯理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境。最后快速閱讀教師課前搜集的兩篇閱讀，然后進(jìn)行討論回答閱讀理解題。
⑷教學(xué)評(píng)價(jià)：這樣的教學(xué)過(guò)程真正的體現(xiàn)了“3S中心”，體現(xiàn)“實(shí)用為主，夠用為度”原則，打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了鍛煉，整個(gè)過(guò)程非常有條理，效果顯著。
6總結(jié)
經(jīng)實(shí)踐證明，“3S中心”教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用取得了顯著的成效，它以“實(shí)用為主，夠用為度”為原則，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)能力，高職畢業(yè)生對(duì)其反饋很不錯(cuò)，這也說(shuō)明“3S中心”教學(xué)法可以替代傳統(tǒng)模式，在職高英語(yǔ)教育中廣泛普及。
參考文獻(xiàn)
［關(guān)鍵詞］高新技術(shù)企業(yè)；研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)；核算模式
［中圖分類(lèi)號(hào)］F275 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2011）1-0080-03
目前國(guó)家為扶持和鼓勵(lì)高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展,從稅收上給予較高的優(yōu)惠政策。高新技術(shù)企業(yè)的所得稅率較一般企業(yè)低十個(gè)百分點(diǎn),能夠成為高新技術(shù)企業(yè)是很多企業(yè)非常向往的事情。《高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理辦法》表明在認(rèn)定高新技術(shù)企業(yè)工作時(shí),對(duì)研發(fā)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)核算提出了較高要求,并且,高新技術(shù)企業(yè)資格采用三年復(fù)審制,即使高新企業(yè)申請(qǐng)成功,也會(huì)面臨再次費(fèi)用歸集的工作,因此,高新技術(shù)企業(yè)構(gòu)建有效、方便、完整的研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的核算模式和應(yīng)用變得十分重要。本文結(jié)合研發(fā)項(xiàng)目的特點(diǎn)以及對(duì)會(huì)計(jì)信息的有用性、相關(guān)性及高新企業(yè)資格認(rèn)定過(guò)程中的相關(guān)財(cái)稅政策,對(duì)高新企業(yè)研發(fā)經(jīng)費(fèi)核算模式的構(gòu)建與應(yīng)用進(jìn)行探析。
1 高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的核算模式的構(gòu)建
高新技術(shù)企業(yè)為了在資格認(rèn)定和在三年復(fù)審工作中,有效、方便、完整地核算企業(yè)的科研投入,必須建立適合自己企業(yè)的一套研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)核算模式,下面筆者淺析一套在實(shí)際工作中總結(jié)出的核算模式。
1.1 制定適合自身企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法
參照國(guó)家及省有關(guān)的研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法,結(jié)合企業(yè)自身的實(shí)際情況,制定規(guī)范統(tǒng)一的研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法,提高資金使用的規(guī)范性、安全性和有效性,對(duì)科研開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)科學(xué)安排,合理配置,嚴(yán)格按照項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù),單獨(dú)核算,專(zhuān)款專(zhuān)用。以制度對(duì)承擔(dān)項(xiàng)目的部門(mén)和進(jìn)行經(jīng)費(fèi)核算的財(cái)務(wù)部門(mén)及相關(guān)人員加以規(guī)范和約束。
1.2 構(gòu)建適合高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)核算的財(cái)務(wù)體系
1.2.1 構(gòu)建科研項(xiàng)目預(yù)算、決算的財(cái)務(wù)核算體系
財(cái)務(wù)部進(jìn)行研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)核算,應(yīng)按項(xiàng)目預(yù)算書(shū)中的預(yù)算明細(xì)進(jìn)行研發(fā)支出科目及明細(xì)科目設(shè)置,運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件的項(xiàng)目輔助核算功能,對(duì)企業(yè)承擔(dān)的各項(xiàng)目進(jìn)行單獨(dú)核算；也可通過(guò)臺(tái)賬建立項(xiàng)目的輔助明細(xì)賬,對(duì)各科研項(xiàng)目單獨(dú)核算?？蒲谐杀卷?xiàng)目結(jié)算后,進(jìn)行項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)決算。在項(xiàng)目執(zhí)行期對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)應(yīng)進(jìn)行審查監(jiān)督,加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支的監(jiān)督與經(jīng)費(fèi)成本的控制。項(xiàng)目明細(xì)賬進(jìn)行明細(xì)核算,對(duì)每項(xiàng)技術(shù)、產(chǎn)品的研發(fā)費(fèi)用都應(yīng)設(shè)置單獨(dú)的項(xiàng)目明細(xì)賬,便于對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的預(yù)算、控制、管理和研發(fā)成功后申請(qǐng)專(zhuān)利。
1.2.2 構(gòu)建完善企業(yè)賬務(wù)設(shè)置和核算模式
企業(yè)應(yīng)該設(shè)置“研發(fā)支出”一級(jí)會(huì)計(jì)科目,并下設(shè)二級(jí)科目“費(fèi)用化支出、資本化支出”用于核算與企業(yè)研發(fā)相關(guān)的費(fèi)用,且在日常會(huì)計(jì)核算上,研發(fā)費(fèi)用應(yīng)該按照項(xiàng)目進(jìn)行明細(xì)核算。這樣有利于稅務(wù)及外部審計(jì)單位對(duì)研發(fā)支出的合法、合理、合規(guī)性的檢查和認(rèn)可,也有利于和相關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)溝通。同時(shí)企業(yè)應(yīng)該建立與研發(fā)相關(guān)的內(nèi)部控制制度,嚴(yán)格控制研發(fā)費(fèi)用的使用范圍,明確對(duì)費(fèi)用支出的程序和權(quán)限,加強(qiáng)企業(yè)研發(fā)資金的管理。
1.2.3 優(yōu)化機(jī)構(gòu)設(shè)置,完善費(fèi)用支出手續(xù)和渠道
企業(yè)應(yīng)該設(shè)立專(zhuān)門(mén)研發(fā)機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目及其經(jīng)費(fèi)進(jìn)行管理。對(duì)研發(fā)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)行審核、監(jiān)督,并對(duì)研發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行單獨(dú)核算。明確科研人員的工作職責(zé)、職權(quán)范圍，對(duì)既參與企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目又參與企業(yè)的日常生產(chǎn)管理的人員,應(yīng)該確定一個(gè)合理的分配標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人工等費(fèi)用進(jìn)行科學(xué)的區(qū)分,以防止企業(yè)的研發(fā)成本與日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本的混淆。對(duì)于同一科研人員參加了多個(gè)科研項(xiàng)目的情況,研發(fā)人員發(fā)生的相關(guān)費(fèi)用要對(duì)工作的時(shí)間、內(nèi)容、項(xiàng)目領(lǐng)用材料等進(jìn)行嚴(yán)格的記錄,以作為分配費(fèi)用的依據(jù)。各研發(fā)室、組嚴(yán)格實(shí)行簽字制,原始憑證必須由經(jīng)辦人、證明人、審核人和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人共同簽字后方可報(bào)銷(xiāo);單筆金額超過(guò)單位制度規(guī)定限額的須經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)審批。嚴(yán)禁從研發(fā)經(jīng)費(fèi)中提成科研人員的獎(jiǎng)金,對(duì)項(xiàng)目購(gòu)買(mǎi)的辦公用品等實(shí)物必須辦理驗(yàn)收手續(xù);對(duì)已經(jīng)通過(guò)驗(yàn)收或者已經(jīng)結(jié)束的研發(fā)項(xiàng)目,不能再出現(xiàn)費(fèi)用列支的情況。
2 高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的核算模式的應(yīng)用
構(gòu)建了以上一套適合高新技術(shù)企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)核算的模式后,需要運(yùn)用到實(shí)際中,以下是一些應(yīng)用中的具體問(wèn)題和解決辦法。
2.1 科研項(xiàng)目在財(cái)務(wù)立項(xiàng)的手續(xù)和資料
科研部門(mén)負(fù)責(zé)進(jìn)行各個(gè)科研項(xiàng)目的立項(xiàng)及簽署合同(協(xié)議)以及各項(xiàng)目的資金投入,確認(rèn)立項(xiàng)后,財(cái)務(wù)部門(mén)按合同(協(xié)議)內(nèi)容單獨(dú)立賬,對(duì)每一科研項(xiàng)目實(shí)行預(yù)算開(kāi)支。項(xiàng)目在財(cái)務(wù)立項(xiàng)時(shí)需要提供的資料：項(xiàng)目立項(xiàng)書(shū)、合同、協(xié)議、項(xiàng)目資金預(yù)算、項(xiàng)目詳細(xì)情況、項(xiàng)目編碼(財(cái)務(wù)編碼)、核算類(lèi)型(科研項(xiàng)目、生產(chǎn)項(xiàng)目、技術(shù)項(xiàng)目)、項(xiàng)目名稱(chēng)、項(xiàng)目簡(jiǎn)稱(chēng)、項(xiàng)目類(lèi)型(執(zhí)行項(xiàng)目、非執(zhí)行項(xiàng)目)、對(duì)應(yīng)撥款項(xiàng)目、撥款單位、本年經(jīng)費(fèi)指標(biāo)、部代碼、所代碼、統(tǒng)一編號(hào)、主要研制單位、總概算(萬(wàn)元)、結(jié)束日期、合同總價(jià)、參加人數(shù)、開(kāi)始日期、完工標(biāo)志(是否完工)、項(xiàng)目計(jì)量單位、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等信息。
2.2 國(guó)家撥入經(jīng)費(fèi)的核算問(wèn)題
國(guó)家撥給企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi),屬于政府補(bǔ)助,按照新的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第16號(hào)――政府補(bǔ)助》中規(guī)定的會(huì)計(jì)處理方法進(jìn)行核算。政府補(bǔ)助有兩種會(huì)計(jì)處理方法：收益法與資本法。收益法是將政府補(bǔ)助計(jì)入當(dāng)期收益或遞延收益；資本法是將政府補(bǔ)助計(jì)入所有者權(quán)益。
企業(yè)取得的、用于購(gòu)建或以其他方式形成長(zhǎng)期資產(chǎn)的政府補(bǔ)助屬于與資產(chǎn)相關(guān)的政府補(bǔ)助,應(yīng)當(dāng)確認(rèn)為遞延收益,并在相關(guān)資產(chǎn)使用壽命內(nèi)平均分配,計(jì)入當(dāng)期損益。但是,按照名義金額計(jì)量的政府補(bǔ)助,直接計(jì)入當(dāng)期損益。國(guó)家撥的除與資產(chǎn)相關(guān)的政府補(bǔ)助之外的政府補(bǔ)助,屬于與收益相關(guān)的政府補(bǔ)助,其相關(guān)規(guī)定如下:
（1）用于補(bǔ)償企業(yè)后續(xù)期間的相關(guān)費(fèi)用或損失的,確認(rèn)為遞延收益,并在確認(rèn)相關(guān)費(fèi)用的期間,計(jì)入當(dāng)期損益。
（2）用于補(bǔ)償企業(yè)已發(fā)生的相關(guān)費(fèi)用或損失的,直接計(jì)入當(dāng)期損益。
2.3 企業(yè)研發(fā)經(jīng)費(fèi)歸集與核算
企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)主要是指項(xiàng)目在研究與開(kāi)發(fā)過(guò)程中所發(fā)生的所有直接費(fèi)用和間接費(fèi)用。
2.3.1 按照受益對(duì)象進(jìn)行分配
企業(yè)按“誰(shuí)受益誰(shuí)分?jǐn)偂钡脑瓌t,對(duì)成本費(fèi)用按受益對(duì)象進(jìn)行分配,如耗用原材料,根據(jù)領(lǐng)料單上領(lǐng)用的部門(mén),生產(chǎn)部門(mén)領(lǐng)用的記入“生產(chǎn)成本”,研發(fā)部門(mén)領(lǐng)用的記入“研發(fā)支出”,同時(shí)科研領(lǐng)用已進(jìn)項(xiàng)抵扣原材料應(yīng)作進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出。企業(yè)承擔(dān)的科研項(xiàng)目單獨(dú)建賬核算,財(cái)務(wù)應(yīng)按受益對(duì)象將費(fèi)用歸集到各研發(fā)部門(mén)承擔(dān)的各個(gè)科研項(xiàng)目的明細(xì)科目中。
2.3.2 按一定合理比例進(jìn)行分配
企業(yè)的一些生產(chǎn)及研發(fā)費(fèi)用在實(shí)際中難以劃分的,可按一定合理比例進(jìn)行分配,如企業(yè)生產(chǎn)部門(mén)與研發(fā)部門(mén)以及研發(fā)部門(mén)承擔(dān)的各項(xiàng)目共同耗用水電費(fèi),難以劃分,可按一定合理比例進(jìn)行分?jǐn)?但分?jǐn)偡椒ㄒ唤?jīng)確定不得隨意變更。企業(yè)的一個(gè)研發(fā)部門(mén)或一個(gè)研發(fā)人員如同時(shí)承擔(dān)多個(gè)科研項(xiàng)目,設(shè)備使用費(fèi)可按一定合理比例進(jìn)行分?jǐn)?；承?dān)多個(gè)項(xiàng)目人員費(fèi)可按工時(shí)即人員從事科研活動(dòng)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行分?jǐn)偂?/p>
2.3.3 間接費(fèi)用可按相關(guān)性原則進(jìn)行分?jǐn)?/p>
企業(yè)科研活動(dòng)發(fā)生的間接費(fèi)用,如管理費(fèi)、房屋占用費(fèi)等,可按經(jīng)費(fèi)收入或研發(fā)支出的一定比例進(jìn)行分?jǐn)偂?/p>
2.3.4 財(cái)務(wù)軟件設(shè)置有項(xiàng)目輔助核算功能
我們可以利用該功能,實(shí)現(xiàn)研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用的快速準(zhǔn)確歸集要求,這種方法不改變目前會(huì)計(jì)核算的口徑,錄入會(huì)計(jì)分錄時(shí)在輔助信息欄注明項(xiàng)目名稱(chēng)即可。這樣,無(wú)論是在研發(fā)支出,還是其他科目中核算的研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用都被標(biāo)注上了項(xiàng)目的名字。通過(guò)輔助查詢(xún)功能,將某一項(xiàng)目的研發(fā)支出用賬頁(yè)導(dǎo)出,加以整理就能符合《高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理工作指引》對(duì)研發(fā)項(xiàng)目備查簿的要求。
高新技術(shù)企業(yè)通過(guò)構(gòu)建和應(yīng)用以上一套完整的研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的核算模式,對(duì)于高新技術(shù)企業(yè)資格認(rèn)定、資格三年復(fù)審、科研項(xiàng)目審計(jì)等工作,都將為研發(fā)經(jīng)費(fèi)的歸集提供有效、方便、完整的幫助。
3 結(jié) 論
建立完整、系統(tǒng)、高效的會(huì)計(jì)核算及管理模式,是高新技術(shù)企業(yè)開(kāi)展各項(xiàng)研發(fā)項(xiàng)目重要基礎(chǔ),會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)能夠?yàn)檠邪l(fā)項(xiàng)目的財(cái)稅管理提供良好的數(shù)據(jù)和信息平臺(tái),從而為高新技術(shù)企業(yè)持續(xù)的資格認(rèn)定提供便利,為企業(yè)享受優(yōu)惠的財(cái)稅政策提供保障,創(chuàng)造財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理的價(jià)值。
參考文獻(xiàn):
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健美操課程啟發(fā)式教學(xué)分組實(shí)驗(yàn)
健美操，以其健康、力量、美麗的宗旨吸引著越來(lái)越多的人們不斷地向其靠近，特別是在高校公共體育課程中，健美操成為最熱門(mén)課程之一。但是喜歡健美操，不喜歡健美操課的心理也是普遍存在的。伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，我們面對(duì)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維敏捷，喜歡體育課但是又不愿意過(guò)多的運(yùn)動(dòng)，不愿意接受過(guò)多的約束，我們?cè)鯓诱_引導(dǎo)啟發(fā)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在興趣的基礎(chǔ)上掌握體育知識(shí)技能，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，為了解決以上問(wèn)題，本了以下研究。
一、研究對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象
通過(guò)山東中醫(yī)藥大學(xué)公共體育課選課系統(tǒng)，隨機(jī)抽取山東中醫(yī)藥大學(xué)2010級(jí)健美操專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生70人，女，大學(xué)二年級(jí)，年齡19±1.2，隨機(jī)分成兩個(gè)自然班級(jí)，每個(gè)班級(jí)35人。學(xué)生集中分布在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院中醫(yī)學(xué)七年制專(zhuān)業(yè)，中西醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)。身體各項(xiàng)素質(zhì)相當(dāng)。參加活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，課余體育鍛煉基本相似。
2.研究方法
文獻(xiàn)資料法、訪談法和實(shí)驗(yàn)法。
實(shí)驗(yàn)法：本研究將隨機(jī)分成了2個(gè)班級(jí)分別采用不同的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)班采用啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)照班采用傳統(tǒng)的注入式教學(xué)。考查方式采用考試的方式，考試內(nèi)容健美操套路，身體素質(zhì)（仰臥起坐，柔韌性，50米）。
二、研究結(jié)果
1.健美操規(guī)定套路考察結(jié)果
結(jié)果表明兩班之間健美操規(guī)定套路考核的每個(gè)指標(biāo)都有顯著性差異，特別是藝術(shù)表現(xiàn)力方面，音樂(lè)和節(jié)奏感方面，差異性檢驗(yàn)結(jié)果小于0.01。
2.有關(guān)身體素質(zhì)考核結(jié)果
表2表明，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)們得分在在柔韌性和仰臥起坐方面均優(yōu)于對(duì)照班級(jí)，但是50米測(cè)試成績(jī)沒(méi)有顯著性差異。
三、討論
1.有關(guān)啟發(fā)式教學(xué)和注入式教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比
傳統(tǒng)注入式教學(xué)講究課堂的三段式教學(xué)，即準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。以運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律為主線，強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容中被動(dòng)的執(zhí)行，教師從自身主觀愿望以及自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將自身理解的動(dòng)作技能傳授給學(xué)生，對(duì)于錯(cuò)位的或不到位的予以糾正?？傮w來(lái)說(shuō)，缺乏學(xué)生的自主參與、自主學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生對(duì)健美操的興趣培養(yǎng)。
啟發(fā)式教學(xué)要求代課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)各種方法和手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生互學(xué)、互評(píng)、互教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。是學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變的主要方法。陶行知說(shuō)：“教就是為了不教?！眴l(fā)式教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作交流能力，分析和解決問(wèn)題能力方面有其獨(dú)特地優(yōu)勢(shì)。但是，啟發(fā)式教學(xué)也有它的缺點(diǎn)，對(duì)于動(dòng)作的細(xì)節(jié)掌握方面、動(dòng)作的結(jié)構(gòu)安排、動(dòng)作的連接的目的意義等方面掌握水平不如傳統(tǒng)教學(xué)方式。
2.本研究采用的啟發(fā)式教學(xué)方法的具體實(shí)施
（1）俱樂(lè)部式的教學(xué)結(jié)構(gòu)
在本研究實(shí)驗(yàn)整過(guò)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)班整個(gè)學(xué)期的健美操教學(xué)課堂，采用俱樂(lè)部是的教學(xué)模式，采用教師帶領(lǐng)同學(xué)們練習(xí)基本技能，通過(guò)熱身激發(fā)學(xué)生活力，引導(dǎo)其快速進(jìn)入課堂，內(nèi)容多樣，方式多樣。
（2）新動(dòng)作啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程
提問(wèn)啟發(fā)口令啟發(fā)，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)啟發(fā)，動(dòng)作結(jié)果啟發(fā)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單示范，要求學(xué)生思考，在思考的前提下逐漸創(chuàng)造動(dòng)作，在教師不斷地提示和引導(dǎo)下，完善動(dòng)作。經(jīng)過(guò)同學(xué)之間搭伴觀察，互評(píng)互助加深動(dòng)作掌握。
（3）比賽模式考核方法
學(xué)期末采取分組組隊(duì)參加比賽的方式，參加考試。
四、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
啟發(fā)式教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)健美操課程知識(shí)內(nèi)容的掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操的興趣、激發(fā)學(xué)生的體育參與積極性，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
2.建議
啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)施時(shí)機(jī)和實(shí)施手段不是在任何情況下都適應(yīng)的，也不是一成不變的。需要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)不斷作出調(diào)整?！墩撜Z(yǔ)·述而》中，子曰：“不憤不發(fā)，不悱不啟。”大意是“學(xué)生如果不經(jīng)過(guò)思考并有所體會(huì)，想說(shuō)卻說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，教師就不去開(kāi)導(dǎo)他；如果不是經(jīng)過(guò)冥思苦想而又想不通時(shí)，教師就不去啟發(fā)他”?！皢ⅰ敝傅氖情_(kāi)意，“發(fā)”指的是達(dá)辭。啟和發(fā)是有前提的，針對(duì)一群毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，只想混學(xué)分，上課睡大覺(jué)的學(xué)生，怎么啟發(fā)都是無(wú)效的。所以，啟發(fā)式教學(xué)更需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立在愿意思考，愿意學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，方能事半功倍。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳明，孫曉.啟發(fā)式教學(xué)模式在普通高校健美操選修課中的實(shí)驗(yàn)研究.遼寧體育科技，2009，（3）.
當(dāng)大家還沉浸在慶祝祖國(guó)60華誕的喜悅中，我們舜天服飾公司今天在這里隆重召開(kāi)大干60天動(dòng)員誓師暨三季度每季之星表彰大會(huì)，剛才聽(tīng)了魏總代表總經(jīng)理室和工會(huì)宣讀的《大干60天倡議書(shū)》，我感到分外激動(dòng)也倍受鼓舞，我也看到了我們?nèi)ざ魏推吖ざ稳w員工同樣也深受鼓舞，大家已經(jīng)坐不住了，都在摩拳擦掌、暗暗鼓勁，決心在今年最后60天決戰(zhàn)中爭(zhēng)第一、立新功。為此，我代表三、七兩工段73名員工特作如下表態(tài)：
一、 縫制三工段在一至三季度工作中獲得三連冠，這次再次被評(píng)為先進(jìn)工段，我們決心在榮譽(yù)面前不驕傲，困難目前不退縮，團(tuán)結(jié)一心，積極響應(yīng)廠部《大干60天倡議》，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)倡議書(shū)中的每一條，再接再厲、再創(chuàng)佳績(jī)，有決心也有信心在大干60天工作中再爭(zhēng)第一!
二、 我們縫制七工段全體員工，大家也是一樣，決心積極響應(yīng)廠部《大干60天倡議》，向先進(jìn)工段學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)本工段過(guò)去工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，奮起直追，每個(gè)員工、每個(gè)崗位，要做好自己每一天的工作，精心操作、確保質(zhì)量、完成好每一天的工作任務(wù)，爭(zhēng)取在大干60天工作中，工段的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)皆有大幅度的改善。