初中音樂教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：初中音樂教學(xué)反思范文

音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂課里，這種情況不在少數(shù)，尤其是欣賞課。有些老師的課，他們講得多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗的少。因此，在一些老師的教學(xué)中，語言多，音樂少，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言，講文學(xué)我們比不過語文老師（就普通而言），講解數(shù)理也非我們所長，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢？

音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會到課外去找。找他們認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。

音樂課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好 ，甚至磨滅。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。音樂教學(xué)過程的進(jìn)行、音樂教學(xué)原則的貫徹、音樂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)等等，歸根到底都取決于音樂教學(xué)方法。為了更好地完成音樂教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為很有必要對音樂教學(xué)方法進(jìn)行深入的探討。

1.音樂教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益。音樂知識的傳授，學(xué)生對音樂由不知到知，對識譜、唱歌、奏樂、欣賞，由不會到會，并逐步形成技能技巧，都必須通過一定的教學(xué)方法。如果教學(xué)方法不得當(dāng)，音樂教師同樣花了很大的精力，但收獲甚微，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，學(xué)生的音樂能力也得不到發(fā)展。掌握科學(xué)的音樂教學(xué)方法是一個音樂教師必須具備的條件之一。它不僅對提高音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益有重要意義，而且關(guān)系到學(xué)生的德、智、體、美等各方面的有利發(fā)展。

2.用積極的評價鼓勵學(xué)生每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上。

3.在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，自始至終包括著教師與學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動。例如音樂教師應(yīng)用演示法進(jìn)行新歌范唱，而學(xué)生則要集中注意力聆聽、感受。思考這首歌的情感、意境，獲得對新教歌曲的整體印象，產(chǎn)生學(xué)唱的欲望。再如，教師指導(dǎo)作品欣賞，當(dāng)學(xué)生熟悉了第一、二樂段主題旋律后，教師用談話法，要求學(xué)生在聽第三部分音樂時，找出這一部分與前兩部分的關(guān)系。學(xué)生仔細(xì)地聽完了作品的第三部分，發(fā)現(xiàn)這一部分是第一部分音樂的再現(xiàn)，從中懂得了ABA三段體曲式的特征，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用這知識，即興創(chuàng)作一首短小的三段體音樂，這些都充分地體現(xiàn)了雙向交往這一特性，做到既協(xié)調(diào)、均衡，又層次分明，以提高教學(xué)方法的效果。

第2篇：初中音樂教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞 初中音樂 課堂 教學(xué) 策略

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體的課堂地位

新的教學(xué)改革要求教師改變之前自行講解的傳統(tǒng)授課方法，要強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的主體地位，采用以學(xué)生發(fā)展為核心的教學(xué)模式。在課堂上，教師和學(xué)生通力合作，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和時間，強(qiáng)化合作和交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛

在初中音樂課堂上，教師應(yīng)該與學(xué)生多交流和溝通，盡量和藹親切的面對學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重，認(rèn)可和喜歡，這樣能夠保證學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境和心態(tài)下學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力，也有利于營造和諧的師生關(guān)系。創(chuàng)建良好的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)問，敢于提出自己的看法，幫助每一位學(xué)生進(jìn)步，可以在創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境下感受音樂的美好。在初中音樂課堂上，引導(dǎo)學(xué)生形成具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，能夠推動學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，感受到成就感和自豪感。另外學(xué)生之間互幫互助的學(xué)習(xí)和鼓勵，也能夠加強(qiáng)音樂感受，享受音樂熏陶。

三、實行分組研究是學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在初中音樂課堂上，應(yīng)該由教師向?qū)W生提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，然后組織學(xué)生分組討論，以小組為單位搜集并整理有關(guān)資料，組內(nèi)研究探討形成結(jié)果。然后由各小組推選代表對教師提出的問題發(fā)表組內(nèi)總結(jié)出來的看法，教師對結(jié)果進(jìn)行評定。初中音樂課堂研究型模式的開展，提倡教師加強(qiáng)對學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，鍛煉其自主解決問題的能力。比如教師組織學(xué)生欣賞《青春舞曲》時，可以借機(jī)想學(xué)生提問，讓學(xué)生總結(jié)中國民歌的特點。引導(dǎo)學(xué)生從歌詞、曲調(diào)、演唱方法多方面思考總結(jié)并由小組討論出最終答案。這樣合作討論的學(xué)習(xí)方式不僅能加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

四、選擇合適的音樂教學(xué)內(nèi)容

音樂不僅能給人們帶來美的享受，更能夠幫助人們通過音樂內(nèi)容體味歷史，加深理解和感悟。音樂作為一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠記錄社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步。教師最先要了解學(xué)生對音樂的需要情況，在教學(xué)中只有選擇符合學(xué)生需求的作品才能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對涉及事物的理解和分析的程度，選擇合適的音樂作品能夠加強(qiáng)并提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升教學(xué)效果。再有，一般初中音樂教師都來自專業(yè)音樂學(xué)校，因為本身受過專業(yè)訓(xùn)練，所以在課程選擇的時候容易趨于專業(yè)化，但過于專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容往往是學(xué)生難以接受和理解的。所以，初中音樂教師在選擇音樂作品的時候應(yīng)該分析學(xué)生的實際需求，找到學(xué)生的興趣所在，以此為出發(fā)點進(jìn)行教學(xué)。所以，在初中音樂教學(xué)中，選擇合適的作品是極為關(guān)鍵的，教學(xué)內(nèi)容往往決定了教學(xué)質(zhì)量。

五、強(qiáng)化音樂教學(xué)和實際相結(jié)合

現(xiàn)在的初中音樂教材的內(nèi)容基本都是一些經(jīng)典曲目，不能夠和學(xué)生的實際生活接軌，也就不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不理解教材中的曲目意義，就感受不到歌曲的意境。面對新的課改環(huán)境，教師可以靈活使用音樂教材，重點挑選學(xué)生易于接受，感興趣并且好理解的歌曲內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師可以太哦選課外的優(yōu)秀歌曲結(jié)合教材中的同類型曲目加深學(xué)生的印象，爭取實現(xiàn)教材和實際生活中音樂的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教師應(yīng)該分析現(xiàn)在學(xué)生喜歡熱衷流行音樂的心理，采取積極地方法幫助音樂教學(xué)。教師應(yīng)該在課程剛開始準(zhǔn)備階段，篩選一些適合學(xué)生欣賞的流行音樂，在課堂上和學(xué)生分析流行音樂中一些歌曲的形式，內(nèi)容，唱法的特點，引導(dǎo)學(xué)生從流行音樂中吸收音樂知識，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生提升個人音樂素養(yǎng)。

六、加強(qiáng)多媒體應(yīng)用提升教學(xué)審美

音樂教學(xué)的根本是實現(xiàn)教學(xué)審美，利用音樂賞析提高對學(xué)生的審美教育。在新課改環(huán)境下，音樂教學(xué)的核心理念是 “以審美為核心”，這種思想要穿插在整個教學(xué)過程中。所以，在初中音樂課堂上要利用多媒體教學(xué)工具實現(xiàn)教學(xué)的立體化，盡量生動靈活的將抽象的音樂直觀的表現(xiàn)出來，這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

七、在教學(xué)過程中融入人文精神體現(xiàn)

音樂鑒賞課程是最能夠體現(xiàn)人文精神的一項教學(xué)內(nèi)容，音樂鑒賞應(yīng)該選擇各個國家，各種風(fēng)格，多個民族，不同特點的音樂進(jìn)行，要突出音樂作品的文化背景和欣賞價值，滿足人文教育需求，加強(qiáng)學(xué)生整體文化素質(zhì)和音樂審美水平。比如，在學(xué)習(xí)民歌鑒賞課程的時候，教師可以選擇不同民族，不同區(qū)域的歌曲，可以選擇粗獷的西北音樂，或者內(nèi)斂的江南曲調(diào)多種內(nèi)容幫助學(xué)生賞析，引導(dǎo)學(xué)生在不同的音樂中體會不同的情感，提升欣賞能力，感受歌曲所表現(xiàn)的生活態(tài)度和文化內(nèi)涵，加強(qiáng)對學(xué)生的音樂熏陶培養(yǎng)。

八、完善教學(xué)評價和反思

初中音樂教師對教學(xué)課堂的思考和反思及評價是完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定中，對音樂課堂的多元性的過程評價尤為重視，學(xué)生的課上表現(xiàn)就是考核的關(guān)鍵內(nèi)容。教學(xué)反思是能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方法的重要途徑，在教學(xué)中煩死能夠幫助教師獲得經(jīng)驗，加速提升。教師的成長離不開經(jīng)驗和反思，教師要在教學(xué)中不斷深刻反思自己的教學(xué)行為和效果，這樣才能夠加強(qiáng)教學(xué)水平，提升自我能力，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。

九、結(jié)論

綜上所述，音樂是初中課堂的一門重要課程，教師要隨時在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時改正并完善。要不斷改變教學(xué)方法，更換教學(xué)思路，結(jié)合多媒體等現(xiàn)代化工具，加強(qiáng)教學(xué)評價和教學(xué)反思，實現(xiàn)音樂的作用，體現(xiàn)音樂教育的價值，加強(qiáng)學(xué)生的個人素質(zhì)和音樂能力的培養(yǎng)，為教育復(fù)合型人才做出基礎(chǔ)貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑩玲.探討信息時代初中音樂教學(xué)理念及教學(xué)模式的創(chuàng)新策略[J].學(xué)園,2010,(12).

[2]肖迪.初中音樂實施開放性教學(xué)探討[J].科教文匯,2011,(5).

第3篇：初中音樂教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：初中音樂；素質(zhì)教育；多措并舉

隨著新課程改革的不斷深化，當(dāng)前初中教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生德、智、體、美全面性發(fā)展，要求全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為初中教學(xué)體系中不可或缺的一部分，初中音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生審美意識、啟發(fā)學(xué)生智力、陶冶情操、提高修養(yǎng)等方面具有重要意義，提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量，是實現(xiàn)全面提升學(xué)生素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。筆者通過回顧和反思以往的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中音樂教學(xué)過程中仍存在一些問題亟待解決，這些問題將會對初中音樂教學(xué)的價值體現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生重大影。因此，筆者從當(dāng)前初中音樂教學(xué)過程中存在的問題出發(fā)，提出了幾點粗淺的看法。

一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)過程中存在的問題

在大力推行素質(zhì)教育的今天，旨在陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生形成正確審美觀的初中音樂本應(yīng)占據(jù)著越來越重要的位置，但令人遺憾的是，音樂課程卻一直游離于初中教學(xué)之外。

1、課時少，忽視學(xué)生體驗。在應(yīng)試教育的體制下，音樂課程不屬于初中教育階段的主要課目，而且音樂美育功能是一個長期過程，短期內(nèi)難以進(jìn)行評估，加之大部分學(xué)校將升學(xué)率作為評價的唯一指標(biāo)，致使音樂課處于“雞肋”的尷尬境地，大部分學(xué)校音樂課時安排過少，部分學(xué)校干脆不予開設(shè)，導(dǎo)致音樂課程流于形式，形同虛設(shè)。由于初中音樂課程課時少，加上僵化的考核內(nèi)容（多為樂理性知識），因此大部分音樂教師將教學(xué)的重心置于樂理知識的傳授，而忽略了學(xué)生的課堂和生活體驗，更別提引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗與已學(xué)知識架構(gòu)進(jìn)行音樂創(chuàng)作了。很多初中學(xué)生反映，音樂課程經(jīng)常被有意或無故取消，導(dǎo)致整個學(xué)期結(jié)束時，發(fā)現(xiàn)音樂課本仍然嶄新如初，而學(xué)的知識還不到課本的一半，即便學(xué)完了也是一知半解，或是全無印象。

2、教學(xué)內(nèi)容狹窄，教學(xué)方法陳舊。學(xué)校對音樂課程的不重視，加上音樂閑情論、音樂無用論的普遍流傳誤導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致其對音樂課程產(chǎn)生誤解。僅憑教育者的一己之力進(jìn)行創(chuàng)新，只會導(dǎo)致教學(xué)的忙與苦，課堂效果反應(yīng)平淡，降低教師的教學(xué)熱情，挫傷教師的教學(xué)積極性。于是，初中音樂教師將課程定位于課本知識的單純講解和傳授，致使學(xué)生音樂知識單薄，音樂視野狹窄。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師“自導(dǎo)自演”忽視了學(xué)生的主體性，“講解——提問——回答”的單一模式讓課堂氣氛索然無味。

3、課堂內(nèi)容不能與時俱進(jìn)，教學(xué)設(shè)備落后。由于學(xué)校人力、物力和財力投入的不足，導(dǎo)致教材依然保持著傳統(tǒng)初中音樂教育中的作品，而不能及時更新。眾所周知。當(dāng)前的初中生絕大部分是00后的孩子，他們的興趣愛好具有鮮明的時代特征，他們對中外經(jīng)典音樂不“感冒”而鐘愛于流行音樂；作為一門資源消費較大的課程，音樂教學(xué)原本需要及時地更新樂器設(shè)備，但很多學(xué)校因資金分配失衡和不重視等原因，導(dǎo)致目前仍沿用著若干年前的陳舊設(shè)備。因此，當(dāng)前初中音樂教學(xué)課程無法滿足初中生對音樂課程的需求，無法體驗學(xué)習(xí)過程中音樂帶來的快樂和享受。

二、多措并舉，提高初中音樂教學(xué)水平

隨著時代的發(fā)展，教師要與時俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，以推動初中音樂教學(xué)更好的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的偏重傳授知識輕體驗；課程設(shè)計缺乏綜合性和選擇性；課程內(nèi)容偏重書本，致使教學(xué)與生活和社會發(fā)展脫節(jié)等問題致使學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出兩種背離的現(xiàn)象：一種是僅了解音樂常識而不會實踐；另一種則是只會唱而不太了解音樂常識。因此，教師要摒棄以往那種只要教會學(xué)生唱歌就完成教學(xué)任務(wù)的觀念，要更新教育觀念，加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的建設(shè)，完善音樂課程體系，根據(jù)時代的要求培養(yǎng)全面了解音樂的學(xué)生，推進(jìn)學(xué)生美育的全面發(fā)展。隨著時代的變遷，藝術(shù)的形式也在不斷的發(fā)展與變化。部分音樂教師認(rèn)為教學(xué)任務(wù)就是教會學(xué)生唱幾支歌，學(xué)生將音樂課定位于“唱歌課”，教學(xué)模式也是固定的“教師唱一句，學(xué)生跟唱一句”，導(dǎo)致學(xué)生只會唱自己永遠(yuǎn)都會唱的歌。因此，教師要豐富教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓他們能更加主動的參與到課堂活動中來。例如，在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練時，教師可以借助多媒體，通過在同一畫面中將發(fā)聲時口腔、牙齒以及舌頭等不同部位、不同角度的姿態(tài)、動作幅度全方位的分解給學(xué)生看，讓知識變得形象、生動。

三、引入流行歌曲

第4篇：初中音樂教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 初中 音樂 課堂教學(xué) 策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）22－0111－01

新課標(biāo)對初中音樂課堂教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，它明確指出在初中音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，以及對音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。但當(dāng)今的初中音樂課堂教育能否實現(xiàn)新課標(biāo)對其的殷切希望與要求呢？為此，筆者將在初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為提高其課堂教學(xué)的有效性提出一些建議。

一 初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

音樂課程作為我國基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，當(dāng)下正面臨著歷史性的變革，在全新音樂教學(xué)理念的引導(dǎo)下，音樂教學(xué)理念正展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。在這樣的一個具有歷史性意義的重要時期，日喀則地區(qū)學(xué)校的音樂教育發(fā)生著深刻的變革：音樂教師思想觀念不斷更新、教學(xué)手段不斷改革、教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了重要的變化，并且在一系列的改革、發(fā)展基礎(chǔ)上，我國初中音樂教育取得了振奮人心的偉大成就。

然而，在我們面對這些令人歡欣鼓舞的可喜成績時，卻不得不正視當(dāng)前日喀則地區(qū)初中音樂教育中同時出現(xiàn)的各種問題。其具體表現(xiàn)為：有些教師過分地追求形式主義，在沒有理解學(xué)科綜合重要思想的基礎(chǔ)上將其弄成了“大拼盤”；一些教師在教學(xué)過程中過分地追求時尚，而忽視了對音樂本體的教學(xué)；有些教師的教學(xué)設(shè)計并沒有從學(xué)生的實際能力出發(fā)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位；有些音樂課堂的合作學(xué)習(xí)時效性不高，且沒有取得預(yù)期的教學(xué)效果等。

上述在初中音樂課堂教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，不僅導(dǎo)致了音樂課堂教學(xué)的低效和無效，更嚴(yán)重地影響了課堂功能的整體實現(xiàn)、課堂教學(xué)質(zhì)量的提高以及教學(xué)任務(wù)的完成。

二 初中音樂課堂教學(xué)的有效策略

首先，更新教育理念，以審美能力的培養(yǎng)為課堂教學(xué)的核心。音樂教育是一種以審美為其主要核心的教育，研究音樂教學(xué)領(lǐng)域中的審美要素以及音樂教學(xué)過程中的審美特征已成為了當(dāng)今音樂課程最突出、最重要的課題。所以，在現(xiàn)今日喀則地區(qū)的初中音樂課堂教學(xué)中，重視審美教育的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為課堂教學(xué)的核心已成為了當(dāng)今時代賦予初中音樂教學(xué)的重要使命。

其次，擴(kuò)大教育對象，面向全體學(xué)生。在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重全體學(xué)生的課堂參與程度，不管其是否有音樂天賦，都應(yīng)讓其積極地參與到音樂課堂教學(xué)活動中來，讓學(xué)生感受音樂的魅力、體驗音樂的快樂。如《我的家在日喀則》，為學(xué)生講解一些他們不知道的地域風(fēng)俗，提升他們對家鄉(xiāng)的熱愛及了解，讓他們富有感情地演唱這首歌。

不可否認(rèn)，音樂教育是一種承認(rèn)個別差異的教育，然而，承認(rèn)個別差異并不代表著“選擇”和“淘汰”。在音樂教育中，教師應(yīng)盡自己最大的努力使每一名學(xué)生的音樂潛能都得以開發(fā)，使每一名學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高，相信這是每一名音樂教師的責(zé)任與使命。

第三，重視學(xué)科綜合、創(chuàng)新教學(xué)方法。進(jìn)入21世紀(jì)以來，教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生了重大的變化，即倡導(dǎo)各科課程逐漸向?qū)W習(xí)者的生活和經(jīng)驗回歸；重視學(xué)科課程與學(xué)習(xí)者發(fā)展需要的聯(lián)系；追求學(xué)科課程之間的融合、結(jié)合以及整合。由此可見，要將音樂課程與其他學(xué)科課程密切地聯(lián)系起來，不僅是音樂課程改革的需要，也是提高學(xué)生綜合知識、開拓學(xué)生視野的重要手段。所以，初中音樂的教師們應(yīng)尤其注重音樂學(xué)科與其他學(xué)科的結(jié)合，使學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中不僅能掌握音樂知識、提高音樂素養(yǎng)，更能加深學(xué)生對該音樂所表達(dá)的文化背景和人文精神的感悟與思考。

第四，了解多元文化、重視教學(xué)評價和反思。當(dāng)今世界是一個多元文化并存與發(fā)展的世界，學(xué)生只有詳細(xì)地了解多元文化、認(rèn)識多元文化，才能夠接受、尊重多元文化，并從各種不同文化中汲取精華、豐富知識。所以，當(dāng)今日喀則地區(qū)的初中音樂教師們應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生對多元文化的理解與尊重，引導(dǎo)學(xué)生以開放、包容的心態(tài)正確審視各種文化，找出其中的異同，取其精華，去其糟粕，樹立正確的多元文化價值觀，使學(xué)生具有全球意識和國際視野，為其今后的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊和準(zhǔn)備。

三 小結(jié)

提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，不僅是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑，同時也是提高學(xué)生審美觀、樹立學(xué)生人生觀和價值觀的重要手段。然而，提高教學(xué)的有效性并不是一蹴而就的，它需要音樂教育工作者的共同努力，不斷探索、勇于創(chuàng)新。所以，初中音樂教師們應(yīng)順應(yīng)時展的潮流，更新教育觀念、改革教學(xué)方法、運(yùn)用多元化評價方式來提高初中音樂課堂教學(xué)效率，并為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］陳雪芳.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中音樂課堂有效教學(xué)策略的研究［J］.都市家教（下半月），2011（4）

［2］黃金.提高初中音樂課堂教學(xué)的有效性的幾點思考［J］.大眾文藝，2010（23）

第5篇：初中音樂教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；流行音樂；引入教學(xué)

隨著時代的變化與發(fā)展，流行音樂在人們生活中占據(jù)越來越重要的地位。初中生正處于生性好動、對事物充滿好奇心的年齡階段，流行音樂逐步發(fā)展為不可或缺的生活調(diào)味劑。我國大多數(shù)音樂教學(xué)課堂仍舊停留在鋼琴曲、小提琴曲、薩克斯曲及知名金曲等，容易讓處于憧憬與崇拜明星偶像的中學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理[1]，學(xué)習(xí)興趣與積極性就會不斷下降。在現(xiàn)行時展及教學(xué)改革的不斷變化下，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生成長規(guī)律與需求，適當(dāng)導(dǎo)入健康、合適的流行音樂，以客觀視角對其進(jìn)行評價，讓學(xué)生對流行音樂有更全面直觀的認(rèn)知，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提升其音樂鑒賞素養(yǎng)。具體而言，教師應(yīng)立足時代特點，引入流行音樂教學(xué)，營造良好的課堂氣氛，讓初中音樂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。

一、流行音樂在初中音樂教學(xué)課堂的意義

初中生在心理、生理發(fā)育尚不健全，個性張揚(yáng)，好奇心強(qiáng)烈，形式新穎、內(nèi)容簡單的流行音樂正好可滿足其審美需求，此外流行音樂沒有過多涉及社會熱點事件，很適合學(xué)生用于抒感、釋放學(xué)習(xí)壓力。綜合考慮，流行音樂符合學(xué)生的成長需求，可作為導(dǎo)入教學(xué)的有力基礎(chǔ)[2]。流行音樂在初中音樂教學(xué)的意義具體如下：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與主觀能動性

興趣是一切學(xué)習(xí)活動的動力，是學(xué)習(xí)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的助推器。流行音樂流傳度廣，社會接受譜也廣，因其形式新奇、內(nèi)容簡單，已逐步發(fā)展為最受歡迎的音樂形式。教師作好音樂導(dǎo)入把關(guān)，引入健康的流行音樂，積極創(chuàng)新教學(xué)形式與內(nèi)容，以客觀、全面視角看待流行音樂對社會、對生活及學(xué)習(xí)的影響，打破常規(guī)的教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得顯著教學(xué)效果。學(xué)生一聽到新穎的流行音樂，其參與學(xué)習(xí)的能動性與積極性就會提升。

2、豐富鑒賞視野，提升創(chuàng)造力

以往音樂課堂教學(xué)多為民族音樂，理論性強(qiáng)、表現(xiàn)形式嚴(yán)肅，而其他形式的音樂知識涉及較少，音樂欣賞內(nèi)容局限，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)引入流行音樂，顛覆以往傳統(tǒng)音樂教學(xué)的單一局面，給學(xué)生耳目一新的全新體驗，不僅可有效提起學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，還可擴(kuò)展其音樂接觸與鑒賞視角，進(jìn)而提升其思維想象與創(chuàng)造能力。

3、提升學(xué)生思想、人格綜合素養(yǎng)

音樂教學(xué)雖不是初中教學(xué)的重要學(xué)科，但音樂鑒賞能力的培養(yǎng)在學(xué)生成長過程中具有積極重要的意義。音樂熏陶是一種潛移默化的作用，長期健康的音樂熏陶可促進(jìn)人的性格、思想向健康態(tài)勢發(fā)展，思想更深邃、人格更健全，對于全面提升綜合素養(yǎng)有著積極意義[3]。

二、流行音樂在初中音樂教學(xué)課堂中的運(yùn)用

針對上述提及的流行音樂意義，初中音樂教學(xué)教師可在音樂教學(xué)中導(dǎo)入適時導(dǎo)入流行音樂教學(xué)，加強(qiáng)音樂鑒賞能力培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1、積極創(chuàng)新教學(xué)形式與內(nèi)容

隨著時代的變化與發(fā)展，教師應(yīng)順應(yīng)時代的要求，更應(yīng)尊重學(xué)生階段性的心理成長特征，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式與內(nèi)容，以流行音樂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升音樂教學(xué)的成效。深入理解音樂背后的內(nèi)涵、情感意志以及樂理知識是教學(xué)開展的首要條件。教師應(yīng)首先了解所選歌曲的內(nèi)涵，明確歌曲主要講述什么事件、有什么樣的背景故事，接著更進(jìn)一步體驗其中的情感意志，體會作者表達(dá)的情感，并從中學(xué)習(xí)生活態(tài)度。初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，思想與心理正逐步成熟化，事物情感認(rèn)知能力較差，若一味進(jìn)行說教，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩、抵觸心理。而音樂的作用則不同。通過新奇的音樂導(dǎo)入，學(xué)生在鑒賞相關(guān)音樂時首先被音樂旋律感染，然后在歌詞的激勵下會產(chǎn)生情感共鳴。比如《蝸牛》這一歌曲傳遞正能量，為了追求夢想，不管路途多么艱難，都要堅持下去，這樣的進(jìn)取態(tài)度是生活、學(xué)習(xí)、工作所不可缺少的精神意志。

2、選擇健康、蘊(yùn)含教育意義的流行音樂

在生活節(jié)奏與生活方式不斷改變的今天，流行音樂無不時刻充斥著生活的每一個角落。倡導(dǎo)流行音樂進(jìn)行初中音樂教學(xué)是可行的教學(xué)方法，然而并不是所有或任意一首流行歌曲都能進(jìn)入教學(xué)課堂。教師應(yīng)對流行音樂進(jìn)行科學(xué)篩選，選擇蘊(yùn)含教育意義的作品。所謂蘊(yùn)含教育意義，對于初中階段的學(xué)生而言，音樂的教育意義主要是指能引導(dǎo)學(xué)生陽光、積極面對生活、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在欣賞音樂的基礎(chǔ)上能體驗其中自愛、自強(qiáng)、獨立、上進(jìn)的精神正能量，在潛移默化中能形成自我價值觀、世界觀以及人生觀[4]。另外，流行音樂的導(dǎo)入也要順應(yīng)學(xué)生的成長特征，找到部分與初中學(xué)生心理、成長相契合的歌曲，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，緩解其心理問題，為學(xué)生健康成長鋪平道路。比如《我相信》這一歌曲，教師講述歌曲背后故事，然后讓學(xué)生自我感知內(nèi)容的意思，并分享從中學(xué)到怎樣的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度面對生活。

3、將流行音樂與信息化技術(shù)融合

信息化教學(xué)可有效打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂的桎梏，從視聽覺等多感官激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的主要形式，教師可使用多媒體介質(zhì)播放音樂MV，以全新的教學(xué)形式抓住學(xué)生注意力，并于直觀的視覺沖擊讓學(xué)生能深刻了解歌曲的內(nèi)涵，可更好領(lǐng)略歌曲魅力。比如《隱形的翅膀》歌曲，教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，一邊播放MV，一邊講解自身對這首歌曲的感受或情感經(jīng)歷，學(xué)生對歌曲的認(rèn)知就不再局限于簡單的聽歌中，而是真實情感認(rèn)知，學(xué)習(xí)興趣與效果將大大提升。

三、結(jié)語

流行音樂在初中音樂教學(xué)中占據(jù)重要的地位。教師應(yīng)著重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生特征有針對性選擇蘊(yùn)含教育意義的流行音樂，以其活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康、積極的生活態(tài)度，提升整個教學(xué)質(zhì)量。

作者:殷昕 單位:固原市原州區(qū)六中

參考文獻(xiàn)：

[1]吳海清.對流行音樂進(jìn)初中音樂課堂的幾點看法——“國培計劃”推動下的初中音樂教學(xué)反思[J].黃河之聲，2016（01）：52.

[2]王月.流行音樂融入初中音樂教學(xué)相關(guān)問題的探討[J].學(xué)周刊，2015（10）:204.

第6篇：初中音樂教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)質(zhì)量；教師素養(yǎng)；課后反思

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）11-0018-01

課堂教學(xué)是教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識，提升素質(zhì)的主要陣地。當(dāng)我們直面"如何提升初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量"時，卻呈現(xiàn)"有一千個觀眾，就有一千個哈姆雷特"的差異性。作為工作在一線的初中音樂教師，我是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的忠實貫徹者，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是我一直在尋思的問題，也是我努力工作的方向。鑒于音樂學(xué)科的特殊性，我認(rèn)為提升初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量主要有三點，即教師綜合素養(yǎng)是基礎(chǔ)；課堂教學(xué)技能是核心；課后反饋是關(guān)鍵。

1.教師綜合素養(yǎng)是基礎(chǔ)

課堂教學(xué)質(zhì)量如何，教師的綜合素養(yǎng)是基石。音樂教師不僅是課程設(shè)計和開發(fā)的專家，更應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、合作者、學(xué)習(xí)者和評價者。換句話說，能勝任新型音樂課堂教學(xué)的教師必須更新觀念、身兼多職、積極學(xué)習(xí)、勇于探索才能提高自身素養(yǎng)。教師素養(yǎng)的提高，不僅包括專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握和課堂備課能力的展現(xiàn)，也應(yīng)當(dāng)包括熟悉學(xué)生、了解學(xué)生的能力?；A(chǔ)知識的掌握是教師順利備課的前提條件，而備課是教學(xué)活動中的一個重要必備環(huán)節(jié)。任何一堂課的成功，總離不開精心的備課過程，備課的充分性又是提高課堂講授質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。音樂教師必須以音樂教學(xué)大綱為主要依據(jù)，遵循分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的原則，吃透教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。并把教材中的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，形成自己的教學(xué)思路，以確定教學(xué)重點、分解教學(xué)難點。也應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上適量增加一些參考資料，包括基礎(chǔ)理論、應(yīng)用研究等方面的內(nèi)容。同時，還應(yīng)考慮從中學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合他們基礎(chǔ)知識薄弱、基本技能和基本方法掌握得不夠，沒有良好的審美習(xí)慣，體驗?zāi)芰?、表現(xiàn)能力缺欠等特點來選擇課堂內(nèi)容、制定教學(xué)計劃，以體現(xiàn)學(xué)生的知識經(jīng)驗和個性差異，真正做到"合目的性、和規(guī)律性"的備課。因為教學(xué)過程是師生通過教材為媒介而進(jìn)行的一個特殊的雙向認(rèn)識和互動過程，成功的課堂教學(xué)是教師與學(xué)生通力合作的結(jié)果。我們面對的是程度參差不齊的學(xué)生，備學(xué)生也需要長期的經(jīng)驗積累，同時也能反映出備課的充分性?？傊?，作為教師素養(yǎng)的提高決不能只看自身的專業(yè)技能與知識，備課也決不能只備教材，還需從學(xué)生的角度去考慮。這樣既能使課堂內(nèi)容豐富、有趣，又使教師的素養(yǎng)得到全面而有效的提升，進(jìn)而為音樂課堂教學(xué)的順利實施奠定良好的基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)技能是核心

通常我們所說的教學(xué)技能包括課堂語言、授課技巧以及運(yùn)用教學(xué)手段的能力等多個方面。課堂教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。備好課不一定能講好課，備課是正確的思維沉積，而講課卻是知識能力的升華。課堂講授是傳遞和延續(xù)人類文化知識的主要陣地，教師的語言起著重要作用。教學(xué)過程中，教師要貫穿"精講"原則，所謂"精講"就是將重點、難點、疑點。積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握好基本知識，這時教師的語言必須講究藝術(shù)性。課堂語言的藝術(shù)性不僅僅指語言的抑揚(yáng)頓挫、眉飛色舞，更重要的在于傳授知識的科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性。一般地說，教師的課堂用語應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計和運(yùn)用，講求言簡意賅，力爭科學(xué)生動。才能將學(xué)生的注意力迅速、及時地集中到知識點上來對其進(jìn)行準(zhǔn)確地把握和領(lǐng)會。也只有通過簡潔明了的語言才能使學(xué)生直擊目標(biāo)，使他們在明了之中，親近音樂、接受音樂、體驗音樂，以培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力。當(dāng)然，語言簡潔、準(zhǔn)確生動也只是相對的。課堂上，教師有時為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有意識地插入故事，講笑話或借助適當(dāng)?shù)闹w"語言"等，往往也能收到意想不到的效果，這樣的課堂用語就具有幽默、風(fēng)趣，而包含感彩。但不能忘記傳授知識的科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性。身為音樂老師的我們在語言方面就更要生動形象，不僅要善于運(yùn)用聲調(diào)的輕重急緩來調(diào)動學(xué)生的音樂興趣，還要不斷地創(chuàng)造出最優(yōu)美動聽而魅力獨具的教學(xué)語言，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，以增強(qiáng)駕馭課堂語言的能力。同時，也應(yīng)通過必要的授課技巧來有邏輯地調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，直到全面而透徹地掌握基礎(chǔ)知識，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望。

3.課后反饋是關(guān)鍵

課后反饋是檢驗教學(xué)效果最為有效的方式和途徑，長期以來，我們常常以布置課后作業(yè)、考試等方式來作為評價教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)。在這種終極評價方式中，學(xué)生也能從教師認(rèn)真的批閱中得到啟示，從而更加嚴(yán)格要求自已，做好習(xí)題，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，這種傳統(tǒng)的"終結(jié)性"評價方式對于檢驗音樂課堂效果來說是微不足道的，也未能充分的展現(xiàn)音樂課堂的開放性、有效性。我們認(rèn)為音樂課堂的課后反饋至少應(yīng)當(dāng)包括課外音樂活動、文藝表演等應(yīng)用范疇以及教師的課后反思等方面。音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，不能以理論知識的考察為主，而應(yīng)將"終結(jié)性評價"與"過程性評價"結(jié)合起來，真正讓學(xué)生做到既能掌握理論，又能培養(yǎng)其音樂實踐的能力，而音樂實踐能力的養(yǎng)成必將促進(jìn)理論知識的掌握。

參考文獻(xiàn)

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[3] 李煥之.談?wù)勚袑W(xué)的音樂教育[J]人民音樂，1951（01）

[4] 袁盛琥.提高初中音樂課堂教學(xué)的有效性思考[J]. 快樂閱讀，2012（10）

第7篇：初中音樂教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)　提高

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元化文化、完善評價機(jī)制”。作為新時代的教師，我們可以結(jié)合音樂課程自身的優(yōu)越性革新自己的教學(xué)方法。筆者就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一下如何提高初中音樂的教學(xué)質(zhì)量。

一、教師要更新教學(xué)觀念

在現(xiàn)代的教育背景和教育形勢下，教師要有與時俱進(jìn)的思想理念，要善于更新教學(xué)觀念，以推動初中音樂教學(xué)的全面發(fā)展。尤其是教師要認(rèn)清當(dāng)今的音樂教育環(huán)境和教育模式。從中我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂教學(xué)中已出現(xiàn)了很多不能完全適應(yīng)時展的問題：如課程過于注重知識的傳授；課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書本知識的過于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會發(fā)展的客觀需求。學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出兩種背離的現(xiàn)象，一種是學(xué)生只會唱而不太了解音樂的常識，因為這種學(xué)生擁有良好的唱的天賦；而另一種則是只了解常識而不會實踐。因此，教師在音樂教學(xué)中要善于根據(jù)時代的要求培養(yǎng)全面了解音樂的學(xué)生，要更新教育觀念，加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的建設(shè)，完善音樂課程體系，推進(jìn)學(xué)生美育的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)興趣，引領(lǐng)教學(xué)

著名音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件”。由此可見，興趣是學(xué)習(xí)音樂的首要前提。如果學(xué)生對音樂毫無興趣，再動聽的旋律也只能是聒噪之聲，從心底油然而生的排斥感便阻斷了任何一絲深化音樂教學(xué)的可能性，更談不上實踐音樂的審美教育，所謂的審美能力的培養(yǎng)也只能是一紙空文。那么怎樣才能在教學(xué)過程中有效地激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，首先，教師要充分利用教材中的興趣元素。新教材把單純的音樂拓展成為了音樂文化，以人文為主線，強(qiáng)調(diào)音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師要在深刻理解新教材的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，挖掘新教材中的興趣元素，將音樂教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠利用真實的生活理解音樂，誘發(fā)音樂的興趣。其次，真實的教學(xué)情境也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過布置教學(xué)場景、使用輔助道具等給每節(jié)課營造一個合乎教學(xué)內(nèi)容的情境，讓學(xué)生首先有置身于音樂之中的感受，這種感受先入為主，能夠有效地引起學(xué)生們對即將所學(xué)內(nèi)容的興趣。

三、發(fā)揮音樂優(yōu)勢向?qū)W生進(jìn)行美育

以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個不同的教學(xué)領(lǐng)域中，音樂教育的過程中，我們老師要發(fā)揮音樂自身的優(yōu)勢和特點，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，向?qū)W生進(jìn)行美育。教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，讓學(xué)生們加深對音樂的理解，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；教學(xué)中我們要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行有效的美育；此外，我們還要善于用生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，力爭讓學(xué)生們在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。總之，在初中音樂教學(xué)過程中通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，發(fā)展審美想像，豐富審美情感，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。

四、開發(fā)課程資源，滿足學(xué)生興趣需求

由于當(dāng)前音樂教材中的很多作品不能滿足學(xué)生對音樂興趣的需求，因此，這就需要我們音樂老師抓住新課程改革的有利契機(jī)，對課程資源進(jìn)行有效的開發(fā)利用，適當(dāng)?shù)膶滩膬?nèi)容進(jìn)行刪、補(bǔ)。這就要求教師平時多調(diào)查，了解學(xué)生對音樂作品的喜愛程度，將教材中學(xué)生不喜歡的一些作品刪減，同時對學(xué)生們比較喜歡的一些網(wǎng)絡(luò)上，以及明星新推出的一些流行歌曲，但內(nèi)容必須是積極向上的，符合初中生身心特點的一些音樂作品進(jìn)行開發(fā)利用，搬到音樂課堂教學(xué)中來。這樣通過有效開發(fā)利用音樂資源，將教材與課外音樂資源整合教學(xué)，可以更好地滿足學(xué)生的興趣需求，提高音樂教學(xué)的效果。

五．多媒體輔助音樂教學(xué)

隨著社會的不斷發(fā)展，信息時代的迅猛發(fā)展，目前，多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的一部分。多媒體可以將抽象的事物具體化，復(fù)雜的事物簡單化。能夠?qū)⒙?、形、景結(jié)合在一起，真實顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，直接的將事物表現(xiàn)出來。聲畫并茂，真實的情景再現(xiàn)能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生投入到音樂教學(xué)情境中來。還可以通過因特網(wǎng)下載一些有關(guān)的資料，在音樂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體幻燈片，制作出音樂的寫作背景，將當(dāng)時創(chuàng)作音樂的時代通過多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，那么對于學(xué)生了解和掌握音樂提供了最便捷的途徑。

總而言之，音樂作為初中階段學(xué)生們的一門必修課程，我們要在教育教學(xué)過程中不斷反思我們的教學(xué)，找出我們教學(xué)中存在的問題，并針對出現(xiàn)的這些問題不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，充分發(fā)揮音樂的功能和作用，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，促進(jìn)初中音樂課程的改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金亞文.初中音樂新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2003

第8篇：初中音樂教學(xué)反思范文

（一）有關(guān)教育觀念的問題

從當(dāng)前音樂課堂教育來看，有些教師在教育觀念上對音樂教育認(rèn)識不到位，甚至有些教師和學(xué)生個人對音樂教育存在著偏見，從而使音樂課程難以擺脫在學(xué)校教育中處于選修課的地位，這些錯誤的教育觀念也對音樂教育教學(xué)的發(fā)展起到了極其負(fù)面的影響。

（二）有關(guān)音樂教育無法滿足學(xué)生興趣的問題

現(xiàn)代初中生幾乎都是00后的學(xué)生，由于當(dāng)前音樂教材中的大部分藝術(shù)作品，都是一些中外經(jīng)典作品，但這些作品無法激發(fā)這一代學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，不能使學(xué)生在音樂教育中得到啟發(fā)，從而無法促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和素質(zhì)教育。在當(dāng)前初中音樂教學(xué)中，這也是一個急需教育者解決的問題，我們只有解決了這個棘手的問題，才能真正實現(xiàn)音樂教育的價值，才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、改革當(dāng)前初中音樂教育問題的策略

為了提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展，我對當(dāng)前初中音樂教育中所存在的問題，提出了以下幾點對策。

（一）在音樂教育教學(xué)過程中，以生為本，不斷地完善教學(xué)方法

在音樂教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分地發(fā)揮學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位，教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)為起點，把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和態(tài)度置于首位，并且在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)亻_展相應(yīng)的教學(xué)活動，從中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的發(fā)展，這也有助于師生之間、學(xué)生之間的交流與溝通。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該針對學(xué)生的個性特點和教學(xué)方法，充分地利用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，從而促使音樂教學(xué)充分地發(fā)揮其積極的促進(jìn)作用。

（二）轉(zhuǎn)變歪曲的音樂教學(xué)觀念

在初中音樂教育中，教師和學(xué)生個人必須正確地對音樂教學(xué)進(jìn)行全面的認(rèn)識，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。雖然音樂是一門選修課程，但是，音樂教育對學(xué)生身心發(fā)展的作用卻是極其重要的，音樂教育的地位在當(dāng)今學(xué)校教育中是不可忽視的。因此，校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該重視音樂對于學(xué)生發(fā)展的積極作用，從而充分體現(xiàn)音樂教育在學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生素質(zhì)教育中所起到的重要作用。與此同時，教師還應(yīng)在音樂教育教學(xué)中，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，豐富學(xué)生的知識面和視野，構(gòu)建良好的音樂教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）在音樂教育中，促進(jìn)學(xué)生的美育

在初中音樂教育中，教師應(yīng)發(fā)揮音樂自身的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行美育，以音樂審美為起點，是初中音樂教育的課程理念，教師要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷地提高學(xué)生對音樂的感悟與理解能力，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生，從而對學(xué)生進(jìn)行有效的美育。在初中音樂教育中，教師應(yīng)利用生動活潑的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，使學(xué)生通過對音樂的欣賞以及對音樂知識的學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的審美感，豐富學(xué)生的審美意識，最終達(dá)到在音樂教育中有效地提高學(xué)生的音樂審美能力的目的。

（四）在音樂課堂教育中，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂教材中，有許多的作品無法激發(fā)當(dāng)代中學(xué)生的音樂興趣，進(jìn)而也就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在這種情形下，教師需要按照新課改下的音樂教學(xué)理念對該課程資源進(jìn)行有效的開發(fā)與利用，在教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容變得生動形象，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深入了解學(xué)生的喜好與個性發(fā)展，與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合，清楚學(xué)生對音樂作品的喜愛程度，從而滿足學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)期望，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師利用有效的音樂資源和適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更好地滿足學(xué)生對音樂教育的需求，從而提高音樂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

第9篇：初中音樂教學(xué)反思范文

一、樹立學(xué)生的課堂主體地位

由于中學(xué)生缺乏對古典音樂的興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對古典音樂審美的價值，他們更傾向于現(xiàn)代音樂歌曲的節(jié)奏、新奇、搖滾和流行，所以發(fā)現(xiàn)其背后的根本原因，才能有效解決中學(xué)生缺乏對古典音樂興趣這一問題。教學(xué)過程是一個認(rèn)知的過程，這個主題是基于科學(xué)的認(rèn)識論和辯證法唯物論作為其哲學(xué)基礎(chǔ)，理性的認(rèn)識并且依賴于感性認(rèn)識和理性認(rèn)識發(fā)展。用哲學(xué)的基本理論，探索古典音樂教學(xué)方法，這有助于中學(xué)生對古典音樂的理解，也是掌握古典音樂知識的有效途徑。根據(jù)注重理解和興趣喜好理論是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素的心理學(xué)理論，在教學(xué)中正確使用多媒體，將課堂教學(xué)呈現(xiàn)出立體化、生動形象的表現(xiàn)形式，可以很好的改善學(xué)生對古典音樂課的興趣，加強(qiáng)中學(xué)生對音樂的創(chuàng)新思維。音樂心理學(xué)的研究更注重人的聲音、音樂的記憶、想象的音樂和音樂的感知，根據(jù)人的聲音感覺的四個要素：音高、音色、強(qiáng)度，時值，利用這些物理特性來加強(qiáng)理論與實踐之間的關(guān)系的現(xiàn)狀。利用這些教學(xué)方法，來有效解決對古典音樂缺乏興趣的問題，從而樹立學(xué)生的課堂主體地位。

二、研究學(xué)習(xí)方法構(gòu)建來和諧教學(xué)氣氛

在初中音樂課堂中，教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動，增強(qiáng)初中學(xué)生對古典音樂的認(rèn)知。古典音樂本身具有獨特的藝術(shù)價值，可以增長自己的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)感請，有助于發(fā)展成一個充滿活力、積極健康的人。怎樣在這個流行音樂肆虐的時代培養(yǎng)初中學(xué)生對古典音樂的興趣愛好，是一個非?？简灣踔幸魳方處熃虒W(xué)水平的問題。對于這個問題，教師要不斷進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，聯(lián)系自己的課堂教學(xué)，在培訓(xùn)中進(jìn)行思考。還可以尋求互聯(lián)網(wǎng)上正確有效的信息，在學(xué)習(xí)過程中，完成了對中學(xué)古典音樂課的反思，并對學(xué)生教學(xué)效果的情況進(jìn)行自我評價。而且在教學(xué)的過程中重點需要研究中學(xué)生不喜歡古典音樂的重要原因，設(shè)計一個有效的解決方法來形成一個教學(xué)提案，通過基準(zhǔn)教學(xué)的比較，表現(xiàn)出課程的有效性，鑒于具體的問題，可以積極研究具體方法并尋求更有效的對策。

從初中教師的角度出發(fā)，初中生學(xué)生因為什么不喜歡古典音樂、怎樣才能提高學(xué)生對古典音樂的興趣，我們需要對文獻(xiàn)的大量閱讀，找出培養(yǎng)中學(xué)生對古典音樂喜愛的方法，并能提供參考價值。而且在音樂教學(xué)課堂中要進(jìn)行時效性的觀察，掌握教學(xué)的基本情況，制定相關(guān)的教學(xué)計劃。還需要用調(diào)查問卷的形式，讓教師填寫問卷，找出教師認(rèn)為初中學(xué)生不喜歡古典音樂的原因。最后根據(jù)以往教師的音樂教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)和探討學(xué)生不喜歡古典音樂的真正原因，并研究設(shè)計一個可以突破的教學(xué)方法，再將設(shè)計的課程與之前進(jìn)行對比，通過對比教學(xué)，研究課程的有效性。教師還要為學(xué)生建立個人檔案，通過觀察、調(diào)查、比較等方法，在學(xué)生藝術(shù)能力的認(rèn)知和情感發(fā)展的過程中進(jìn)行有效的記錄。最后，通過研究整個過程中進(jìn)行深度的總結(jié)及反思，促使學(xué)生努力提高藝術(shù)欣賞能力和音樂評價的能力。

從初中學(xué)生的角度出發(fā)，做問卷調(diào)查時我們應(yīng)該以座談會等形式對全體初中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，探究學(xué)生對古典音樂的理解程度，并對學(xué)生不喜歡古典音樂的情況進(jìn)行分析和歸納，使得研究和評價有重要數(shù)據(jù)支持。班長和學(xué)習(xí)委員協(xié)助教師精心設(shè)計和組織各類校園文藝活動，從而引導(dǎo)初中學(xué)生理解古典音樂，促進(jìn)對古典音樂的興趣和愛好。

三、注重教學(xué)與實際的相結(jié)合

目前，標(biāo)準(zhǔn)的初中音樂課程是提倡以音樂基礎(chǔ)教學(xué)為主，以教師的指導(dǎo)方針，提出課堂的教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和獨立解決問題的能力。

在初中音樂課堂中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不理解古典音樂，不知道如何去鑒賞古典音樂，那么教師應(yīng)該善于結(jié)合學(xué)生實際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣就可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)活動中，使得每位學(xué)生都可以實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。而且學(xué)生置身于教學(xué)學(xué)習(xí)情境中可以發(fā)現(xiàn)自己存在的新問題，提高自己的思維能力與發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時也可以激發(fā)學(xué)生對古典音樂鑒賞的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的目的性。為了讓學(xué)生能對古典音樂感興趣，教師也應(yīng)當(dāng)做一些學(xué)習(xí)計劃，比如每周讓每個學(xué)生選擇一首古典音樂進(jìn)行鑒賞，有不明白的地方可以隨時聯(lián)系教師，也可以推薦優(yōu)秀的古典音樂作品，讓大家在課堂一起探討和解讀；在音樂課堂上仔細(xì)品鑒古典音樂，慢慢去感受和欣賞。通過使用這些方法，不僅可以取得了良好的學(xué)習(xí)效果，初中學(xué)生對古典音樂也會有質(zhì)的飛躍和量的提高，對于流向音樂有所減弱，而在古典和民族音樂有很大的發(fā)展。從而擴(kuò)大學(xué)生對古典音樂的喜愛，開闊了他們的視野。

四、結(jié)語