發(fā)音練習(xí)精選(九篇)
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第1篇：發(fā)音練習(xí)范文
一、呼吸方法
自然式呼吸是最常用的呼吸方法，但這種呼吸很淺，不利于歌唱。歌唱的呼吸是比較深的腹式呼吸法，即氣要吸到腰的周圍，上腹部（肚臍以上包括肚臍那一圈，肋骨以下，包括整個胃部）保持膨脹、飽滿的感覺，下腹部（肚臍以下系皮帶處，也就是肚臍以下約3個指頭處）微微地、一點點地、慢慢地向里、向上收，使氣息均勻、慢慢地呼出來，保持時間越長越好，唱歌時要一直保持這種狀態(tài)，聲音完全由氣息來控制，這就是我們常說的“聲靠氣傳”。呼吸的關(guān)鍵在于“保持”，也就是指氣息保持流動，而不是保持一種僵化的姿勢。
具體來說，實踐訓(xùn)練步驟應(yīng)是：軀干站直，胸部放松挺起，腿不要彎曲，面部放松，不要有意識地去吸入大口氣，而是直接用下腹的動作來數(shù)1（是口中念出來），數(shù)完后，下腹立即回復(fù)原狀，然后再收下腹數(shù)2，再回復(fù)原狀，如此反復(fù)，數(shù)到10或20，讓下腹靈活而有彈性，反復(fù)地收腹、還原，使下腹形成“自動換氣”，因為在下腹還原時，氣息已自動吸入，把吸氣練成下意識的動作，其好處在于“氣口”的靈活性，另一好處是無吸氣聲。數(shù)1、2、3、4、5的節(jié)奏可由慢而快。開始階段下腹肌肉感覺會有些酸，這都是正常的，當快速練氣適應(yīng)之后，可用連續(xù)數(shù)123或12345或12345678910，再逐步從1—10，或到30，最多可數(shù)到50，下腹肌始終處于收縮狀態(tài)，這就是鍛煉“保持”的一個基礎(chǔ)。
二、喉嚨的打開
所謂打開喉嚨，是喉嚨處于剛開始打哈欠的吸氣狀態(tài)，就是喉嚨打開的狀態(tài)。西洋傳統(tǒng)唱法要求在低喉位上打開喉嚨，這需要長期的訓(xùn)練才能做得到，這如同芭蕾舞強調(diào)演員一定要用足尖站起來跳舞情況相同。流行唱法不強調(diào)這一點。打開喉嚨的具體含義是喉、舌的對抗，流行唱法至今有很多歌手仍是打不開喉嚨的，特別在高音區(qū)，用高喉位而不造成聲道阻塞在流行唱法中是相對允許的。在流行唱法中，打開的目的不是為了共鳴，而是防止聲道阻塞。但就效果而言，適量的打開喉嚨對演唱歌曲的效果是相對積極的，所以，打開喉嚨這種基本功在流行唱法的訓(xùn)練中的地位較西洋傳統(tǒng)唱法不是更重要，但仍然是不可忽視的。
三、發(fā)聲訓(xùn)練
通常，發(fā)聲訓(xùn)練的入門是從聲帶開始，西洋傳統(tǒng)唱法的起點是先“放下喉頭”，而流行唱法一般不需要經(jīng)過這個特殊階段。流行唱法的起點是“讓聲帶立即振動起來”，它和傳統(tǒng)聲樂在聲音效果上的根本區(qū)別是：西洋傳統(tǒng)唱法的基音是被共鳴所掩蓋，而流行唱法的基音本色是完全暴露的。流行唱法之所以受歡迎，就是因為它貼近生活，用生活中說話的語氣來歌唱。有人說“流行唱法就是用氣說話”，而流行唱法要求的“說話”狀態(tài)是何種含義？筆者認為，這應(yīng)該是指平時說話時“最低音高”位置，就像自我感覺好像嘴長在喉下的說話。不少學(xué)過聲樂的人都知道“氣泡音”，但他們發(fā)氣泡音的目的是為了放松聲帶，其實，目的正好相反，“氣泡音”是聲帶積極起來的最佳起點。作為流行唱法的入門方法，“氣泡音”是比較理想的發(fā)聲方法，因為它是演唱的最低音高，也就是人們平時說話的音的最低位置，但這種“氣泡音”怎樣才能過渡到歌唱，就需要從流行唱法最本質(zhì)的發(fā)聲特點——收縮聲帶開始。
第2篇：發(fā)音練習(xí)范文
長笛教學(xué)聲音氣息訓(xùn)練一、長笛聲音訓(xùn)練
長笛的訓(xùn)練是個循序漸進的過程，當我們學(xué)會正確的呼吸方法后，如何控制氣息這一問題與技巧便擺在我們的面前，這也是長笛訓(xùn)練的關(guān)鍵所在?？诜鈫栴}解決了，學(xué)習(xí)長笛就等于已經(jīng)走上了正軌?？诜獾淖饔茫饕癸@在對于氣息的控制之上，特別是對于氣息的寬窄、大小、粗細的控制之上。通過氣息控制，將氣息隨心所欲的調(diào)整，并輸送到我們的長笛的發(fā)音孔內(nèi)，從而達到空氣震動，產(chǎn)生笛聲的效果。所以我們說，學(xué)習(xí)口封是學(xué)習(xí)長笛的開始，也是學(xué)習(xí)長笛的關(guān)鍵。長笛所演奏出來的旋律有沒有感染力、生命力和穿透力，關(guān)鍵還是在于演奏者是否進行過有效的口封訓(xùn)練。1.口封的松弛訓(xùn)練
唇部是我們學(xué)習(xí)長笛的關(guān)鍵部位，所以我們聯(lián)系口封的松弛，首先就是要學(xué)會如何去松弛雙唇。作為一個長笛初學(xué)者，在初訓(xùn)時，可試著手拿一根羽毛在嘴前，深深地吸一口氣，再將氣緩緩的吹出，可以看到羽毛在均勻的擺動，同時嘴唇也能夠體會到什么叫做如絲般的感覺，這種感覺就像是涓涓細流從手邊滑過，這時，我們的雙唇所處于的狀態(tài)就是松弛狀態(tài)了。要做好這個口封的松弛訓(xùn)練，我們必須注意怎樣去增加氣息的力度，不應(yīng)該僅僅依靠口腔力度，還應(yīng)該依靠腹部、腰部的力量，從而增加胸腔的壓力，控制氣息的輸出，達到控制口腔壓力的目的，增加氣息的力度和速度。
2.笛頭聲音的松弛訓(xùn)練
音樂就像是生命一樣，如果我們賦予長笛音樂以緊張的情緒，那么這個生命就會暗淡許多，缺乏活力，缺乏感染力。提高長笛音樂的感染力，關(guān)鍵就在于要讓聲音自然松弛，特別是要做到對于笛頭聲音的松弛訓(xùn)練。被訓(xùn)練者把笛頭自然、輕松的放在已經(jīng)松弛的下唇之上，笛頭的唇墊內(nèi)側(cè)貼在下唇的唇下方，笛孔的內(nèi)側(cè)正好貼在下唇的唇線上，笛頭和嘴唇保持平行，吹進笛孔的氣息需要進行微調(diào)，直至能吹出像吹瓶口一樣的聲音為準。這種聲音的奏出必須是上下嘴唇、口封都放松。
隨著對于聲音控制的熟練度的增加和穩(wěn)定性的增強，我們就可以考慮去嘗試增加氣息壓力，吹出高音是標準音“a”。具體的訓(xùn)練方法和要求是：（1）松弛唇部，腹部、胸部用力，將氣息通過丹田經(jīng)由胸膛、喉嚨、口腔輸送到笛孔之中，就像我們練習(xí)的吹瓶口那樣；（2）盡力地去消除由于外界因素碰撞、摩擦而帶來的影響音，從而提高笛聲的穿透力。
二、長笛氣息訓(xùn)練
什么時候人才是最放松的呢？我們每個人都很熟悉，那就是當我們熟睡的時候。我們在熟睡之時，身心壓力都消失了，肌肉松弛，呼吸也隨之變緩，變得更有節(jié)奏感，自然這時候我們的呼吸氣息也是最平緩、最松弛的時候。所以，我們在練習(xí)氣息時，不放從我們?nèi)巳硕紩乃呷胧?，進入一種假睡眠的狀態(tài)，即身體放松，但大腦清醒，盡可能地不去想任何事情，去體會睡眠時的呼吸狀態(tài)，這樣便會有助于我們?nèi)绾芜M行最適合自己氣息的訓(xùn)練。
作為最基礎(chǔ)、最科學(xué)、最重要的氣息訓(xùn)練方法：胸腹式呼吸方法，往往是眾多長笛初學(xué)者在長笛氣息訓(xùn)練的首選。胸腹式呼吸方法的優(yōu)點在于，他充分利用人們的呼吸系統(tǒng)，特別是通過對于胸腔和腹腔的使用，來增大我們可以容納的氣息量，從而能夠使我們演奏出一些長樂句以及一些對于氣息轉(zhuǎn)換要求較快的作品。
1.胸腹式呼吸練習(xí)方法
首先，我們要吸氣，將腹部全部充滿，腹部會產(chǎn)生一種膨脹感，之后將氣息慢慢排出，不留一絲氣息在腹部，這時我們腹部會感受到巨大的氣壓緊張感，但我們不能馬上進入下一個吸氣環(huán)節(jié)，而是應(yīng)該屏住呼吸3至6秒鐘，將胸腔打開，同時放松腹部，我們便會不自覺的進入到下一個吸氣環(huán)節(jié)，這就是胸腹式呼吸的初級階段。由于在胸腔的打開會帶給我們的背部和肩部一定的緊張感，所以我們在練習(xí)打開胸腔之時，一定要注意循環(huán)漸進，降低胸腹式呼吸練習(xí)可能帶給身體的傷害。在訓(xùn)練開始時，不宜將胸腔打開過大，而應(yīng)一點一點的逐漸擴大。當我們熟悉了在睡眠狀態(tài)下的這種呼吸方式之后，我們再慢慢的將其轉(zhuǎn)移到站立姿勢的呼吸之中。2.站坐姿練習(xí)法
無論是睡姿練習(xí)法還是站坐姿練習(xí)方法，我們必須首先做到的都是對于自身身體的放松。在吸氣后，讓氣息在腹部停留3至5秒，之后再緩緩地將氣息排除，隨著我們聯(lián)系熟練度的不斷增加，我們可以不斷的去延長氣息在腹部的停留時間。站坐姿練習(xí)法的優(yōu)點就在于，它不受時間空間的約束，隨時隨地都可以進行訓(xùn)練。這一訓(xùn)練方法，不僅有利于訓(xùn)練者更快的進入狀態(tài)，而且有利于訓(xùn)練者的身體健康。
3.紙貼墻練習(xí)方法
在掌握胸腹式呼吸的練習(xí)法和站坐姿的練習(xí)法后，便可加大練習(xí)難度，這就是紙貼墻練習(xí)方法。首先，訓(xùn)練者將一張16開的紙，不用粘貼劑將紙用手貼在墻面上，旋即松開手，松手的同時，用正確的呼吸方法去吹墻面上的紙，確保紙和墻面相貼，并且確保這個相貼的時間至少應(yīng)在在3到5秒，之后慢慢的去加長這個時間。這種方法能夠發(fā)揮長笛整體的共鳴，從而增加我們對于氣息和音色的控制技巧，從而達到“事半功倍”的效果。
總而言之，只有充分掌握好聲音的松弛訓(xùn)練和科學(xué)的呼吸方法，產(chǎn)生的旋律才會具有感染力和穿透力。才會使長笛發(fā)出的聲音更具有流動性和震撼力。在教師的言傳身教下，學(xué)生在長笛的訓(xùn)練時，要牢牢掌握好以上幾點要領(lǐng)，只有這樣，才會將自己的長笛演奏水平提升到一個新的高度。
參考文獻：
第3篇：發(fā)音練習(xí)范文
【關(guān)鍵詞】 新意 興趣 滲透
學(xué)校要對外開課了，作為一名青年教師我也有上課的任務(wù)。按照以前上課的程序，首先要選定上課的教材，然后準備教案，最后試上。我把五年級數(shù)學(xué)課本翻了翻，發(fā)現(xiàn)開課時教學(xué)進度正好是一節(jié)練習(xí)課(除數(shù)是小數(shù)的除法)，于是我就精心準備了這一節(jié)課，并為這一節(jié)練習(xí)課作了許多巧妙的設(shè)計。試上之前，許多有經(jīng)驗的老教師就對我準備的這一節(jié)課的內(nèi)容提出了疑問，但是，由于我對這一節(jié)課的準備花了大量的精力，所以我還是堅持著要試上一下。結(jié)果試上效果確實不理想，只好在老教師的建議下改上一節(jié)大家都愛上的《面積與面積單位》。雖然，后來的公開課上得比較成功，但我卻怎么也高興不起來，原來我的心里還惦記著那一節(jié)失敗的練習(xí)課。
1練習(xí)課現(xiàn)狀面面觀
教師觀點：新授課體現(xiàn)新課改――練習(xí)課只是“夾生飯重炒”。
學(xué)生觀點：練習(xí)課就是做以前做過的題，練習(xí)課沒勁。
結(jié)果：傳統(tǒng)練習(xí)課教學(xué)中的普遍現(xiàn)象是教師感嘆“練習(xí)課難上”，根本上不出激情，不能作為公開課，學(xué)生埋怨“練習(xí)課沒勁”。
1．1練習(xí)課不重要嗎？通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分一線教師不管是在備課，還是在上課，只把重點放在新授課上，而很少想到怎樣在練習(xí)課教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。其實，在我們的數(shù)學(xué)教材中，練習(xí)課占總課時的比重還是比較大的，而且又統(tǒng)攬整個小學(xué)數(shù)學(xué)，具有重要地位。
1．2練習(xí)課為什么不好上。許多一線教師都發(fā)現(xiàn)練習(xí)課上學(xué)生沒有激情，紀律也不太好，卻很少去想如何上好練習(xí)課。實際教學(xué)中，練習(xí)課大約有三種模式：
1．2．1將整節(jié)課的教學(xué)分成兩個環(huán)節(jié)，先選擇一些平時教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出錯的習(xí)題作為例題，教師分析講解，指出需要注意的地方。然后安排獨立作業(yè)。
1．2．2將整節(jié)練習(xí)課安排幾道練習(xí)題，提高學(xué)生的解題能力作為教學(xué)的主要目標，采用“練習(xí)――校對――再練習(xí)――再校對”的教學(xué)方式。
1．2．3更有甚者，先安排半節(jié)課獨立作業(yè)，再組織半節(jié)課討論交流，或干脆安排獨立作業(yè)。
所以絕大數(shù)學(xué)生認為“練習(xí)課就是做以前做過的題”，覺得“練習(xí)課沒勁”。確實，練習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容已是學(xué)生熟悉的知識，對學(xué)生來說，練習(xí)課不再像探究新知識那樣充滿挑戰(zhàn)的樂趣，內(nèi)容的“夾生飯重炒”勢必造成學(xué)習(xí)過程索然無味，顯得動力不足。這些情況只能說明，教師對練習(xí)課教學(xué)功能認識上的狹隘與偏差是造成這一狀況的根本原因。
2談一談對練習(xí)課教學(xué)的新嘗試
2．1重新認識練習(xí)課的教學(xué)目標。我上的這一節(jié)課是計算練習(xí)課，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算課的教學(xué)目標往往只注重讓學(xué)生熟記計算法則，熟練計算技能。而新課改則要求數(shù)學(xué)教育讓學(xué)生通過主動參與，積極探索，使知識條理化、系統(tǒng)化的同時，情感、態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此在確定“除數(shù)是小數(shù)的除法練習(xí)”的教學(xué)目標時，應(yīng)更注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，自主精神、合作意識、解決實際問題能力的培養(yǎng)，以及靈活性、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，把學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為數(shù)學(xué)教育的根本目的。
2．2讓新課改的精神體現(xiàn)在練習(xí)課中?！凹訌娍谒悖P算，重視估算”這是新課程計算數(shù)學(xué)改革的方向?！稊?shù)學(xué)課程標準》明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在具體運算和解決簡單實際問題的過程中體會乘與除的互逆關(guān)系?！币虼?，我原先設(shè)計的練習(xí)重點“熟練計算方法，提高計算技能”已不符合新課程改革的要求。所以我把“讓學(xué)生‘體會、運用’乘除法的關(guān)系”作為一項重要的教學(xué)目標，貫穿在整堂課中。讓學(xué)生自覺運用乘除法之間的關(guān)系進行估算、驗算，靈活解決實際問題，這樣不僅使學(xué)生的計算能力有了較大的提高，而且學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性得到了培養(yǎng)。
2．3有機滲透數(shù)學(xué)思想方法在我的練習(xí)課中。數(shù)學(xué)思想方法是指在認識或處理各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象的思維過程中所表現(xiàn)出來的種種數(shù)學(xué)觀念及思維方式。在課堂教學(xué)中注重滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以在這節(jié)練習(xí)課的設(shè)計中有機滲透了。
通過對各種數(shù)學(xué)思想方法的滲透教學(xué)，使學(xué)生真正學(xué)會用數(shù)學(xué)進行思考。如借助分類思想，使學(xué)生很好地把試商方法、估商方法、計算方法、乘除互逆關(guān)系有機地整合起來。
第4篇：發(fā)音練習(xí)范文
關(guān)鍵詞：金屬腐蝕 灰色關(guān)聯(lián)度 因子分析 因子
一、腐蝕現(xiàn)狀
據(jù)有關(guān)專家介紹，全球每1分鐘就有1噸鋼腐蝕成鐵銹。目前我國由于金屬材料和周圍環(huán)境發(fā)生化學(xué)或電化學(xué)反應(yīng)所帶來的腐蝕損失每年大約5000億人民幣，約占我國國民生產(chǎn)總值的6%左右[4]。
近年來，石化行業(yè)大量進口高硫重質(zhì)原油，在拓展原油采購渠道、提高原油加工量、降低原油成本和提高經(jīng)濟效益等方面起到了重要的作用，但是大量加工高硫重質(zhì)原油，也使石化行業(yè)中金屬設(shè)備的腐蝕日趨嚴重，因此搞清金屬腐蝕的機理，制定合理的防護措施，對于確保金屬構(gòu)件安全長周期運行具有十分重要的意義[4]。
二、灰色關(guān)聯(lián)度分析
1.序列選擇
1.因子分析的基本方法
1.1因子提取
通過分析原始變量之間的相互關(guān)系，從中提取出數(shù)量較少的因子。提取方法是利用樣本數(shù)據(jù)得到因子載荷矩陣。利用因子載荷矩陣求解變量相關(guān)矩陣的特征值，根據(jù)特征值的大小確定因子數(shù)量。
1.2因子旋轉(zhuǎn)
因子分析的以這個重要的目的在于對原始變量進行綜合評價。利用因子分析提取得到的結(jié)果雖然保證了因子的正交性，也就是因子之間不相關(guān)，但因子對變量的解釋能力較弱，不易解釋和命名。這時可以通過對因子模型的旋轉(zhuǎn)變換，使公共因子的載荷系數(shù)更接近1或者接近0，通過這種方法得到的公共因子對變量的命名和解釋將變得更加容易。
1.3計算因子得分
四、結(jié)論與建議
從計算分析結(jié)果能夠看出該油田的腐蝕主因素是溫度、pH值、Cl-、HCO3-和Ca2+四個影響因素，在腐蝕的防治中要對這幾個重點影響因素進行預(yù)防。通過運用不同數(shù)學(xué)方法對數(shù)據(jù)進行分析，從不同的角度得出了相近的結(jié)果，兩種方法相互進行了驗證，保證了結(jié)論的正確性。
結(jié)合灰色關(guān)聯(lián)理論和因子分析兩種分析方法得出灰關(guān)聯(lián)因子分析法，該方法綜合了兩種方法的優(yōu)點，一方面可以將不明確的內(nèi)部關(guān)系明顯化，另一方面又能夠?qū)⒈姸嗟囊蛩剡M行整合。灰關(guān)聯(lián)因子分析計算理論簡單，得出的分析結(jié)果具有系統(tǒng)性，能夠反應(yīng)出金屬腐蝕因素的主次關(guān)系。
參考文獻
[1]張紅兵，賈來喜，李潞.SPSS寶典[M].電子工業(yè)出版社北京.2007.2.
[2]于秀林，任學(xué)松.多元統(tǒng)計分析[M].中國統(tǒng)計出版時北京.1995.5.
[3]于倩秀.陸梁油田生產(chǎn)系統(tǒng)腐蝕規(guī)律實驗研究及腐蝕速率預(yù)測技術(shù)[D].成都：西南石油大學(xué)[碩士論文]，2006.5.
第5篇：發(fā)音練習(xí)范文
一、系統(tǒng)開發(fā)
（一）設(shè)計與開發(fā)思路
立足部隊彈藥崗位實際需求，著眼培養(yǎng)“精技術(shù)、會管理、能指揮”的高素質(zhì)新型彈藥人才，秉持“打牢知識基礎(chǔ)、強化實踐能力、培育創(chuàng)新精神”的育人宗旨，以“功能完善、水平先進、特色鮮明、應(yīng)用面廣”為目標，按照“精通一型，旁通一類，兼顧系統(tǒng)”思路，分析論證引信系列多媒體教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)總體技術(shù)方案，詳細設(shè)計系統(tǒng)內(nèi)容與功能，在消化吸收調(diào)研搜集整理引信設(shè)計圖紙等技術(shù)資料的基礎(chǔ)上，利用建模軟件完成引信零部件三維實體建模，打好三維實體建?；A(chǔ)，做好各階段實施質(zhì)量與檢查評估，注重實際應(yīng)用效果，抓本質(zhì)，抓規(guī)律，抓特點，創(chuàng)新教學(xué)方法手段，為探索裝備構(gòu)造原理課程教學(xué)改革做出有益嘗試。
（二）開發(fā)過程
1.調(diào)研論證。
結(jié)合彈藥專業(yè)課程教學(xué)和部隊彈藥崗位實際需求，到兵器工業(yè)部門、部隊、軍隊院校等單位調(diào)研，確保獲得設(shè)計生產(chǎn)圖紙、技術(shù)說明書、研制工作總結(jié)、管理使用等第一手資料，選定火箭炮、榴彈炮、加農(nóng)炮、加榴炮、坦克炮、高炮等彈藥配用的典型引信，確定引信多媒體教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)內(nèi)容與功能，成立引信多媒體教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)編制組和評審組。
2.三維建模。
利用Solidworks建模軟件對引信的零部件進行三維實體建模，組裝成裝配體，組織專家對引信零部件、裝配體三維實體模型進行檢查評審，根據(jù)提出的改進意見和建議，及時對引信三維模型進行修改和完善。
3.系統(tǒng)開發(fā)與完善。
編制組根據(jù)修改完善的引信系列多媒體教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)腳本，利用多種多媒體開發(fā)軟件，制作完成引信結(jié)構(gòu)原理動畫，作用過程動畫，拆裝分解動畫，相關(guān)配音處理，多媒體教材合成，虛擬現(xiàn)實合成等工作，完成引信系列多媒體教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)初稿，經(jīng)過試用，專家評審和修改完善后形成終稿。
（三）系統(tǒng)組成
引信系列多媒體教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)由多媒體教學(xué)課件和虛擬現(xiàn)實訓(xùn)練系統(tǒng)兩大部分組成。多媒體教學(xué)課件包括：引信配用彈種、主要諸元與配套火工品、構(gòu)造、作用過程、使用說明與注意事項、設(shè)計思想總結(jié)、思考題、附件等模塊。虛擬現(xiàn)實訓(xùn)練系統(tǒng)包括：引信構(gòu)造教學(xué)、系統(tǒng)運行設(shè)置、動作視圖、分解視圖、虛擬現(xiàn)實操作訓(xùn)練等模塊。
（四）系統(tǒng)功能
1.教學(xué)及演示功能。
該系統(tǒng)針對彈藥引信裝備自身的易燃、易爆，安全要求高，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，原理抽象，尺寸配合精度高，動作過程瞬態(tài)，運動過程相互關(guān)聯(lián)等特點，通過文字、圖片、視頻、動畫等多種技術(shù)，對系列引信的配用，結(jié)構(gòu)組成，工作原理，作用過程，射擊使用，分解檢測等內(nèi)容進行教學(xué)和演示，能夠三維、立體、實時、動態(tài)地演示復(fù)雜引信結(jié)構(gòu)原理，瞬態(tài)作用過程，苛刻作用環(huán)境條件等，解決了彈藥引信教學(xué)中高危操作不可及，作用過程不可逆，實裝教學(xué)風(fēng)險大等問題，從而大大提高了引信知識的學(xué)習(xí)效果。
2.虛擬現(xiàn)實訓(xùn)練功能。
該系統(tǒng)針對部隊彈藥崗位對引信教學(xué)訓(xùn)練的實際需求，采用Solidworks、3Dmax、Maya、Virtools等軟件開發(fā)了虛擬現(xiàn)實訓(xùn)練系統(tǒng)，增強了互動性，通過逼真的實際操作，將引信拆裝的過程進行演示，并且可以通過透視圖，隱藏視圖和爆炸視圖增強學(xué)習(xí)效果，加深了學(xué)員對引信結(jié)構(gòu)、裝配關(guān)系、工作原理、作用過程的認知和理解，為掌握分解檢查，分解后引信機構(gòu)的性能實驗，銷毀處理等操作奠定訓(xùn)練基礎(chǔ)，探索了彈藥引信裝備教學(xué)的新路子，在教學(xué)實踐中取得了顯著成效。
3.考核評估功能。
考核評估模塊主要包括試題考核和虛擬拆裝練習(xí)考核兩部分，學(xué)員可利用其進行學(xué)習(xí)效果的自我測試考核，隨時掌握自己的學(xué)習(xí)情況，同時也可加深學(xué)員對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，查找自身薄弱環(huán)節(jié)，鞏固訓(xùn)練效果，提高教學(xué)訓(xùn)練水平。
二、實踐應(yīng)用
（一）學(xué)院教學(xué)實踐應(yīng)用
由于引信在彈藥和武器系統(tǒng)中的重要地位和作用，該成果在學(xué)院的教學(xué)實踐中得到了廣泛應(yīng)用。該成果應(yīng)用于學(xué)院直通車、國防生、研究生、輪訓(xùn)、短訓(xùn)、外訓(xùn)等有關(guān)專業(yè)和課程的教學(xué)中，包括《彈藥學(xué)》、《彈藥系統(tǒng)分析與設(shè)計》、《彈藥構(gòu)造與作用》、《彈藥技術(shù)與安全管理》等課程。該成果能夠三維、立體、實時、動態(tài)地演示復(fù)雜引信結(jié)構(gòu)原理，瞬態(tài)作用過程、虛擬分解結(jié)合、苛刻作用環(huán)境條件等，提高了學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和效果，增強了互動性，對培養(yǎng)學(xué)員掌握知識能力，應(yīng)用動手能力，獨立思考能力，綜合設(shè)計能力，創(chuàng)新思維能力具有重要作用，在教學(xué)實踐中取得了顯著成效，提高了教學(xué)質(zhì)量和水平。
（二）軍隊院校彈藥專業(yè)教學(xué)應(yīng)用
該系統(tǒng)應(yīng)用于相關(guān)軍隊院校彈藥專業(yè)教學(xué)實踐中，主要應(yīng)用對象為彈藥檢測、修理、處廢、倉儲專業(yè)的學(xué)員，成果應(yīng)用效果如下：一是該系統(tǒng)創(chuàng)新了引信課程的教學(xué)方法和手段，解決了引信實裝無法直接用于教學(xué)，實物模型尺寸小，結(jié)構(gòu)原理難理解，作用過程不直觀的難題；二是該系統(tǒng)可應(yīng)用于彈藥儲存、使用、質(zhì)量檢測、修理、處廢等全壽命過程多個階段的教學(xué)環(huán)節(jié)，能直接指導(dǎo)引信的射擊使用裝定，分解檢測，分解處理等操作；三是該系統(tǒng)通過直觀操作訓(xùn)練，為士官、士兵學(xué)員引信培訓(xùn)提供了一種新的方式，極大地提高了學(xué)員學(xué)習(xí)興趣；四是該系統(tǒng)所選擇的典型引信非常具有代表性，具有以點帶面，舉一反三的效果。
（三）彈藥技術(shù)保障機構(gòu)應(yīng)用
該系統(tǒng)在某部進行了應(yīng)用，有效解決了軍區(qū)級彈藥技術(shù)保障機構(gòu)引信分解訓(xùn)練的難題，具體應(yīng)用效果如下：一是擺脫了以往直接采用真引信“邊摸索、邊分解”的高危操作，極大地提高了引信檢查、性能試驗、銷毀處理的安全性；二是該系統(tǒng)可用于培訓(xùn)部隊彈藥的射擊使用，直觀、全面、準確地展現(xiàn)了引信的作用過程、使用方法及注意事項，可用于指導(dǎo)引信的射擊前準備，陣地使用操作等技術(shù)保障工作；三是該系統(tǒng)為軍區(qū)級彈藥技術(shù)保障機構(gòu)業(yè)務(wù)培訓(xùn)提供了有效條件，對培養(yǎng)高素質(zhì)彈藥技術(shù)保障人才隊伍具有重要作用。
三、主要創(chuàng)新點
（一）破解了彈藥引信裝備教學(xué)難題
針對彈藥引信裝備自身的易燃、易爆，安全要求高，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，原理抽象，尺寸配合精度高，連接形式多樣，動作過程瞬態(tài)，運動過程相互關(guān)聯(lián)等特點，運用虛擬現(xiàn)實與多媒體等信息化技術(shù)，開發(fā)的引信系列多媒體教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)，實現(xiàn)了復(fù)雜結(jié)構(gòu)可視化，抽象原理形象化，瞬態(tài)不可逆作用過程復(fù)現(xiàn)，燃燒爆炸風(fēng)險消除，加深了學(xué)員對引信結(jié)構(gòu)、裝配關(guān)系、工作原理、作用過程的認知和理解，探索了彈藥引信裝備教學(xué)的新路子，在教學(xué)實踐中取得了顯著成效。
（二）創(chuàng)新了彈藥引信裝備信息化教學(xué)手段
著眼軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量效益，創(chuàng)新信息化教學(xué)手段，開發(fā)的引信系列多媒體教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)，能夠三維、立體、實時、動態(tài)地演示復(fù)雜引信結(jié)構(gòu)原理，瞬態(tài)作用過程，虛擬分解結(jié)合，苛刻作用環(huán)境條件等，通過研究式、討論式、案例式等教學(xué)方法，開展以三維結(jié)構(gòu)展示，原理作用過程演示，虛擬分解結(jié)合，檢測與處理訓(xùn)練等為主要內(nèi)容的實踐教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量和水平，有力促進了信息化教學(xué)改革。
（三）探索了彈藥保障人才培養(yǎng)的新模式
第6篇：發(fā)音練習(xí)范文
一、對照課后練習(xí)，確立教學(xué)目標
小學(xué)語文課后練習(xí)題大體涵蓋了誦讀、寫字、詞語練習(xí)、閱讀訓(xùn)練、小練筆等，對聽說讀寫思等能力有計劃、有步驟地作了安排，對教學(xué)的目標重難點有一定的提示或指向。教師在備課時，可借助課后練習(xí)題鉆研教材，從而確定教學(xué)目標、教學(xué)重難點進行教學(xué)設(shè)計。
如《錢學(xué)森》課后練習(xí)：①用鋼筆描寫。②在空白處填上適當?shù)脑~語。③閱讀課文，畫出課文中錢學(xué)森說的話，體會這些話表達了他怎樣的思想感情？通過研究教材，筆者設(shè)立了這樣的教學(xué)目標：①正確認讀生字新詞，運用工具書或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語；②能正確、流利、有感情地朗讀課文；③引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀錢學(xué)森的語言，感受錢學(xué)森熱愛祖國的真摯情感。而教學(xué)目標中第三點也是本文教學(xué)重難點，教學(xué)時教師應(yīng)緊扣錢學(xué)森說的兩段話，引導(dǎo)學(xué)生解詞析句、理解感悟、帶著感情朗讀，從簡短、樸實的語言中感受錢學(xué)森濃濃的愛國情和拳拳的報國志。
當然每篇課文根據(jù)體裁的不同，課后練習(xí)會有所側(cè)重。有的側(cè)重于語言積累，有的突出思維訓(xùn)練，有的注重寫法指導(dǎo)。總之，教師在備課時，要反復(fù)思考課后每一道練習(xí)的作用，用心揣摩它與教學(xué)目標、重難點的關(guān)系，并把它與教學(xué)有機結(jié)合起來，把它作為教學(xué)內(nèi)容滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教學(xué)時一一擊破。
二、借助課后練習(xí)，靈活處理教材
教材作為知識、情感的載體，是教學(xué)的主要課程資源，它的處理和優(yōu)化至關(guān)重要。我們可以根據(jù)課后練習(xí)，調(diào)整教學(xué)順序、內(nèi)容，因時制宜，更加促進學(xué)生對知識的理解與運用，從而大大提高教學(xué)效果。
再以《錢學(xué)森》為例，課后練習(xí)的第4小題：按時間先后順序，課文的第一自然段應(yīng)放在哪里？為什么要把它放在文章的開頭？根據(jù)這個練習(xí)，筆者從課文第二自然段描寫錢學(xué)森在美國時工作、生活情況的內(nèi)容教起，當教學(xué)完第六自然段后筆者這樣過渡：五年的等待沒有白費，在總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國的航程，此時此刻他的心情又是怎樣的呢？請同學(xué)們讀課文第一自然段。這樣一來，學(xué)生很自然就明白倒敘的寫法及作用，懂得倒敘能引起讀者閱讀的興趣，設(shè)置懸念，增加表達效果等，也促使學(xué)生在以后寫作中加以運用。
三、把課后練習(xí)作為課堂討論的主線
認真研讀教材，你會發(fā)現(xiàn)許多課后練習(xí)會圍繞課文設(shè)計一個統(tǒng)領(lǐng)全文的思考題，目的是讓我們從中把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的層次，感悟人物的性格特點，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。教學(xué)時，可以以這個問題作為切入口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，交流討論。
如《輪椅上的霍金》可以課后練習(xí)“默讀課文，說一說從哪些地方可以看出霍金是一個‘非凡’的科學(xué)家”來組織教學(xué)。通過學(xué)習(xí)第三自然段，感受雖然命運對霍金十分殘酷，但他身殘志堅。這是霍金第一個“非凡”之處。第四自然段描述了霍金在科學(xué)領(lǐng)域取得的輝煌成就。這是霍金第二個“非凡”之處。第三個“非凡”之處是最令人動容的，也是教學(xué)的重難點。從他回答女記者的五行字中，感受到霍金熱愛生活、懂得感恩，對學(xué)生的內(nèi)心也是一次真正的洗禮。隨著課文學(xué)習(xí)的層層遞進，問題如剝筍般一一揭示，這樣，重點得以突出，難點也得以突破了。
再如《天游峰的掃路人》課后題：“你覺得天游峰的掃路人是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？”這個問題是本課教學(xué)的重點，教學(xué)時筆者以這個練習(xí)為主線貫穿整個教學(xué)過程。首先談話揭題，接著放手讓學(xué)生帶著這個問題自主學(xué)習(xí)，通過讀讀畫畫議議，讓學(xué)生各抒己見。當學(xué)生感受不到位時，筆者適時點撥；當學(xué)生理解出現(xiàn)偏差時，便順勢引導(dǎo)。以這樣的練習(xí)為主線，整合了教學(xué)思路，把握了教材重點。
第7篇：發(fā)音練習(xí)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)；聲音訓(xùn)練；重要性
為了避免小學(xué)生在發(fā)聲時有喊唱的現(xiàn)象，科學(xué)正確的發(fā)聲方法尤為重要，現(xiàn)在的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師都不注重對學(xué)生嗓音的保護，所以要重視小學(xué)歌唱中聲音訓(xùn)練的重要性。
一、小學(xué)音樂教學(xué)中的發(fā)聲方法及正確做法
如果想要完美的演唱歌曲，那么就要正確的科學(xué)的使用發(fā)聲方法。發(fā)聲是唱歌的基礎(chǔ)，發(fā)聲方法的正確與否會直接影響影響演唱效果的好壞。特別是對于小學(xué)生來說，他們的腔體還沒有成熟，如果不正確的使用發(fā)聲方法，那么將會對他們的嗓子造成很大的傷害。而且他們的心智也不成熟，并不懂得怎樣保護自己的嗓子，為了使自己唱得響亮而且優(yōu)美，難免會造成大聲喊唱的后果，這對嗓子的傷害十分嚴重，所以正確的發(fā)聲方法就變得尤為重要。只有掌握了正確的發(fā)聲方法，演唱出的歌曲才能感情充沛，扣人心弦。常用的發(fā)聲方法分為以下幾種：
（一）半哈欠法這種方法可以使聲帶完全的放松，而且也避免了在唱歌時出現(xiàn)聲帶緊繃，聲音擁擠的現(xiàn)象。對提高嗓音質(zhì)量和練習(xí)口腔共鳴有著顯著的效果。的效果。在練習(xí)半哈欠法時，氣息不要從鼻子里呼出，身體筆直的站立，不要彎腰，也不要駝背。雙唇集中發(fā)力，笑肌向上提，使氣息從上到下貫穿整個身體。
（二）呼喚法可以采用一些簡單有趣的小游戲來展開對呼喚法的教學(xué)，這樣既能調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又符合學(xué)生們的心理特征和認知程度，使學(xué)生更容易的體會到頭腔的感覺。具體實踐時，要讓學(xué)生放松、長久的發(fā)聲，切記不能讓學(xué)生大聲喊唱，這樣會對他們的嗓子造成嚴重的傷害。
（三）說話法唱歌和說話有很多相同的地方，它們都是通過聲帶振動來發(fā)聲，自然的唱歌就像說話一樣那么流利順暢，這種發(fā)聲方法就是追求更自然的歌唱。用說話法練習(xí)發(fā)聲，可以讓學(xué)生很容易的來掌握正確的發(fā)聲方法，而且還能使學(xué)生非常輕松的感受到自然的聲音的存在。在具體的歌唱教學(xué)中，可以讓學(xué)生輕松自然的并且富有感情的聲音朗讀每一首歌的歌詞，不需要他們的聲音特別的大，要讓學(xué)生非常自然的把他們的口腔打開，從而達到字正腔圓的效果，但是口型不能有過于大的變化。
二、發(fā)聲方法中的注意事項
歌唱教學(xué)能夠使小學(xué)生的想象力特別豐富，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提高，還可以開發(fā)學(xué)生的大腦，讓他們變得賦有智慧，從而拓展小學(xué)生的知識面。由于小學(xué)生的思想還沒有達到一定的成熟階段，所以他們對嗓音的保護還沒有得到認識，在發(fā)聲練習(xí)的過程中，他們?yōu)榱耸棺约旱纳ひ糇兊煤榱?，于是便用力的喊唱，這樣不僅不能唱出優(yōu)美的歌聲，而且還會對嗓子造成極大的傷害，甚至更嚴重的會使學(xué)生造成嗓音嘶啞。。這樣學(xué)生才會發(fā)出優(yōu)美的歌聲，也不會對學(xué)生的嗓子造成傷害。在發(fā)聲方法的教學(xué)中，不能讓學(xué)生盲目的練習(xí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的條件和歌曲的要求，科學(xué)的進行教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的有效性。下面分析幾點發(fā)聲方法中的注意事項
（一）呼氣節(jié)奏對小學(xué)生而言，最重要的就是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識的興趣。如果教師在發(fā)聲教學(xué)的過程中采用了特別死板的教學(xué)，比如理論教學(xué)，這樣不僅扼殺了小學(xué)生的天性，而且也影響了他們對所學(xué)音樂知識的興趣產(chǎn)生，從而沒有辦法達到教師的預(yù)期效果，也不能更好的發(fā)揮歌唱教學(xué)的作用。許多小學(xué)生在演唱和發(fā)聲的時候不會輕松自然的呼吸，特別要提醒學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中不要憋氣，讓他們輕松自然的進行呼吸。
（二）避免喊唱由于小學(xué)生的思想還沒有達到一定的成熟階段，所以他們對嗓音的保護還沒有得到認識，在發(fā)聲練習(xí)的過程中，他們?yōu)榱耸棺约旱纳ひ糇兊煤榱?，于是便用力的喊唱，這樣不僅不能唱出優(yōu)美的歌聲，而且還會對嗓子造成極大的傷害，甚至更嚴重的會使學(xué)生造成嗓音嘶啞。教師在教學(xué)中要對學(xué)生進行科學(xué)正確的發(fā)聲指導(dǎo)，要清楚的讓學(xué)生知道聲音大并不能證明聲音好，只有正確輕松的發(fā)聲才能唱出優(yōu)美的聲音，切忌學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)時的大聲喊唱。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣小學(xué)生的天性就是活潑好動，而且他們的好奇心特別強，所以他們在學(xué)習(xí)知識的過程中只對自己感興趣的知識進行進一步的學(xué)習(xí)并且為之付出努力。對小學(xué)生而言，最重要的就是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識的興趣。如果教師在發(fā)聲教學(xué)的過程中采用了特別死板的教學(xué)，比如理論教學(xué)，這樣不僅扼殺了小學(xué)生的天性，而且也影響了他們對所學(xué)音樂知識的興趣產(chǎn)生，從而沒有辦法達到教師的預(yù)期效果，也不能更好的發(fā)揮歌唱教學(xué)的作用。因此，在進行發(fā)聲教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點和心理特征，選擇適合他們并且能讓他們接受的教學(xué)方法。教師可以采用游戲、歌舞等手段和學(xué)生們進行互動，并用綜合教學(xué)的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠讓他們積極的參與到游戲中去，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。
（四）正確的姿勢正確的姿勢與發(fā)聲過程中身體各器官的協(xié)調(diào)直接相關(guān)。只有正確的站立姿勢才能很好地協(xié)調(diào)身體的各個部分。如果姿勢不正確，發(fā)聲位置也會不正確。類似地，一個運動員正在跑步，如果他的姿勢不正確，這將對他跑步的速度產(chǎn)生一定的影響。當學(xué)生站立或坐著時，他們必須保持身體站立和放松，要保持平穩(wěn)的呼吸，不要駝背，他們必須呼吸平穩(wěn)，以保持呼吸自由和自然。有些學(xué)生在唱歌的時候不注重演唱方法，有一種不好的背唱姿勢，老師必須糾正這種姿勢，讓他們養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣。唱歌的時候，嘴是圓的，就像打哈欠，如果唱歌的時候嘴是平的，聲音不僅不優(yōu)雅，而且很僵硬。教師必須確保學(xué)生正確的唱歌，并通過自己的表演為學(xué)生樹立一個很好的榜樣，這樣他們就可以發(fā)展自主的學(xué)習(xí)行為。
（五）采用輕聲教學(xué)的方法在歌唱教學(xué)中我們可以了解到，小學(xué)生的歌唱器官和成年人的有所不同，所以教師要根據(jù)他們的生理特點來選擇合適的教學(xué)方法。他們的肌肉組織非常的嫩，而且很松弛，所以他們的控制能力和成人的相比相差甚遠，很容易變得疲勞。尤其是他們在唱歌時，控制氣息的能力十分薄弱，并且聲帶很薄也很軟，無法承受超出自己能力范圍的運動。這種手段在小學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)中非常有效，特別是剛開始學(xué)習(xí)歌唱的小學(xué)生尤為重要。輕聲練習(xí)可以使聲帶肌能的耐力增強，不僅可以使聲帶保持健康，而且還能讓以前受過傷的聲帶恢復(fù)唱歌的能力?？梢杂脤嵺`的方法來證明，輕聲教學(xué)這種方法是非常有好處的，這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生在演唱歌曲時掌握非常好的支撐氣息的方法、特別穩(wěn)定的嗓音、要讓頭腔共鳴的位置特別的穩(wěn)定，并且讓學(xué)生輕輕的歌唱也要達到一個非常完美的效果。學(xué)生都能輕松的接受這種唱法，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，這樣的教學(xué)方法能快速的提高學(xué)生們的接受能力，讓學(xué)生快速的感受到聲帶的振動從而很快的讓學(xué)生找到正確的發(fā)聲位置。它是把非常困難的聲樂學(xué)習(xí)技巧變得簡單化，這樣就能達到事半功倍的效果。按照從簡單到困難、從淺顯到深入、循序漸進的規(guī)律將輕聲唱法分成了以下幾個階段：首先，會進行由強到弱的發(fā)聲練習(xí)，在這個過程中，這樣做可以讓學(xué)生正確的感受到哼鳴在唱歌中的作用，在練習(xí)完畢后，我們會加大音量進行練習(xí)，在此，學(xué)生們要控制好自己的音量，要用穩(wěn)定的氣息去控制各聲音之間的關(guān)系。其次，會進行由弱到強的發(fā)聲練習(xí)，在進行這一練習(xí)時，要讓學(xué)生保持正確的發(fā)聲動作，在音量減弱或增強時，發(fā)聲動作一定要保持不變，這樣才能保證聲音共鳴的準確位置和氣息支持作用的穩(wěn)定。再次，根據(jù)學(xué)生實際掌握的情況來進行音量由大到小的練習(xí)，適當調(diào)節(jié)音量的大小。等學(xué)生熟練之后，可以再進行相反的練習(xí)。需要注意的是，在這一階段的練習(xí)過程中要不斷提高學(xué)生嗓音的積極感，在練習(xí)時，需要學(xué)生循序漸進的打開喉嚨，在哼唱狀態(tài)下將音量逐漸放大，慢慢的去找頭腔和胸腔的共鳴。在這一發(fā)聲練習(xí)時，我們會用閉口的元音字母來進行發(fā)聲練習(xí)，如嗚等，在練習(xí)穩(wěn)定后，我們會慢慢加入其他較難的音，這樣可以使學(xué)生快速找到頭腔共鳴的感覺。在發(fā)嗚音時，要注意我們的口腔，舌頭等部位，舌頭抵住下齒內(nèi)側(cè)，讓軟腭和小舌頭保持興奮的狀態(tài)向上抬，要咬住字，但是口腔要保持打開的狀態(tài)，這樣可以找到氣息呼出的集中感。在教學(xué)時，我們做這樣的練習(xí)是為了找到半聲的效果，當然也要注意輕聲高位的演唱方法，著重教授學(xué)生如何建立正確的輕聲歌唱的橋梁，我們只有這一階段鞏固到位，才能學(xué)好接下來的四個階段。要控制好歌唱時的喉嚨狀態(tài)，在真假混和的狀態(tài)中發(fā)出圓潤飽滿、有鋼有柔、可強可弱、便于控制的歌唱性聲音。然而這只是小學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的第一步，對于小學(xué)生來說這一步驟是非常難理解的。輕聲唱法是一種科學(xué)的發(fā)聲方法，這種方法能夠很好的解決音量的大小，有利于歌唱時各個器官的協(xié)調(diào)活動。由于唱歌是一種特殊形式的運動，只有各個發(fā)聲器官配合好，才會產(chǎn)生正確的歌唱形式，器官是互相作用互相伴隨的，如果大聲喊叫的唱歌，那么所有的注意力都會集中到聲帶上，這樣其他的器官就無法配合起來，最終就很難實現(xiàn)發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)活動。用輕聲唱法唱歌，不但能減輕聲帶的負擔(dān)，而且還能對各個器官的協(xié)調(diào)配合起到積極的作用。
結(jié)語
綜上所述，音樂教學(xué)中的聲樂訓(xùn)練是培養(yǎng)對科學(xué)歌唱方法掌握的基本要素之一。學(xué)生的教學(xué)宗旨、唱歌、發(fā)聲訓(xùn)練方法的基本要素。當然，改善和促進學(xué)生對發(fā)聲方法的理解和發(fā)聲方法糾正某些錯誤也極為重要，老師要幫助學(xué)生改掉發(fā)聲練習(xí)中的壞習(xí)慣，逐步實行更科學(xué)和更全面、系統(tǒng)、優(yōu)秀的歌唱。
參考文獻
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第8篇：發(fā)音練習(xí)范文
關(guān)鍵詞：鋼琴；琶音
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-008-01
為了在鋼琴演奏中得心應(yīng)手的表達作品的音樂內(nèi)容，必須有全面的演奏技巧，這是鋼琴演奏必備的條件，琶音做為其中的一個主要項目，正確的彈奏是至關(guān)重要的。
琶音要作為基本功練習(xí)的原因是因為鋼琴音樂是一種和聲音樂。和聲的基礎(chǔ)是和弦的連續(xù)。琶音又是和弦的一種形式。因此，琶音在鋼琴音樂中占有十分重要的地位。在歐洲古典音樂中，琶音和琶音類的進行得相當?shù)钠毡?。我們彈好了琶音，也就等于彈好了許多鋼琴曲的片斷。由于，琶音是和弦的一種形式，練習(xí)琶音的過程，就是熟悉各個調(diào)性、調(diào)式的各種和弦的位置及和弦的不同色彩的過程。彈好琶音，在于手位迅速轉(zhuǎn)移，其難度比彈好音階要大得多。其中，最關(guān)鍵又在于手腕靈活的協(xié)調(diào)配合。所以，琶音練習(xí)，可以幫助獲得良好的彈奏感覺和狀態(tài)。另一方面，在練習(xí)彈奏琶音時，由于手指是在比彈奏音階時更大的范圍內(nèi)活動，我們必須對手指能力提出更高的要求。所以，彈琶音也是訓(xùn)練手指的靈敏和活力。
一、技術(shù)要點
1、力度均勻。除最高最低音可略為強調(diào)外，中間沒有強弱變化，尤其要避免遇到大指就彈出重音的習(xí)慣。
2、聲音線條連貫，動作線條連貫。
3、聲音清晰。
4、在以上三條的基礎(chǔ)上要達到力所能及的快速。至少要彈奏出有流暢感、爽的速度來。
5、對手腕的要求：樂句音符結(jié)束、休止符前的音符等，都應(yīng)力求用手腕帶起來，持續(xù)進行的二分音符、全音符等長音符，即在下鍵的同時就要有提手腕的意識，都要用手腕將手指帶起來（先提手腕，手指處于被動狀態(tài)）。
6、對形體的要求：演奏者要根據(jù)音樂的拍子，頭部帶動上身有節(jié)奏的略微向左右晃動一點。幅度不要過分，快慢適中，避免身體前哈后仰，或彎腰駝背縮脖子。
是否會用手腕、手臂，自如灑脫地營造鋼琴音樂，是演奏水平曾面高低的標志。有句話：行家一出手，就知有沒有。是否有深厚地鋼琴技術(shù)功底，除了手指飛舞、音符跳動外，手腕、手臂、形體的動作及其面部的表情。也都是演奏藝術(shù)中重要的不可分割地組成部分
二、琶音與指法（練習(xí)方法）
1、琶音演奏的基本內(nèi)容和對手指的要求
（1）演奏運行中，力求拍點正確、節(jié)奏準確、節(jié)拍平穩(wěn)，和弦、雙音程下鍵整齊，力度有所變化。手臂盡量保持水平移動，避免全身使勁、胳膊繃緊、手腕下壓的弊病。
（2）指尖好比平常說的刀刃一樣重要，觸鍵的瞬間，第一關(guān)節(jié)的指尖是力的載體，它處在用力的狀態(tài)。手指在觸鍵的前提下，指尖始終保持站立不折指、不松軟的狀態(tài)，即：手指尖要站立，抓住、抓穩(wěn)、抓牢鍵。其它關(guān)節(jié)，包括手臂都要盡量放松。
（3）除了八度以上的擴指外，各手指都要盡量保持弧形；力度要均勻一致，防止拇指下壓、力度過大。也要注意小指容易變形或力量偏弱的毛病出現(xiàn)。
2、傳統(tǒng)琶音指法
（1）m.d（右手代號）：凡是主音在白鍵的所有大小調(diào)，均用1、2、3、5指。（2）m.s或m.g（左手代號）：主音在白鍵的大調(diào)琶音：D、A、E、B均用5、3、2、1指（兩組以上中途避開小指）。（3）主音在白鍵的小調(diào)琶音指法均用5、4、2、1，共有：a、e、b、d、g、c、f七個小調(diào)。（4）琶音指法中，2指為必用指法，3、4指通常為選擇指法，即：用3指不用4指。用4指不用3指。（5）在音階、琶音指法中，主音如果是黑鍵，在跨指返回時用2指彈奏。屬、減七琶音，在越向另一手位跨指彈奏時，均用4指。（6）忌諱的指法：在基本練習(xí)中除了大調(diào)、小調(diào)這兩個調(diào)的琶音，黑鍵有拇指、小指參與外，其它各調(diào)一概都要避開拇指小指彈奏黑鍵。
3、指法應(yīng)用標準
指法在鋼琴演奏中不僅是十個手指的代名詞，更是包含和體現(xiàn)著演奏者科學(xué)、規(guī)范、巧妙地運用指法、技巧的方法，指法是演奏者樂感、節(jié)奏感綜合能動性的具體表現(xiàn)。各種指法的特點和能動性，只有具備以下條件才算是合格的，或者說是符合演奏標準的：順指舒展，擴指自然，穿指流暢，跨指連貫，換指科學(xué)，縮指簡便，輪指清晰，跳指矯健。多鍵指準確，和弦在拍點，大跳及時?？於粊y。
擺在每一位演奏者面前的課題和任務(wù)就是：探尋指法的潛力、體驗指法的神氣、追求指法的嚴謹、研究指法的科學(xué)，掌握指法的規(guī)律，運用指法的奧妙。實踐證明：好的指法是鋼琴演奏中的基本規(guī)律，而不是人為的框框和規(guī)定。
第9篇：發(fā)音練習(xí)范文
[關(guān)鍵詞] 練習(xí)設(shè)計；思維發(fā)展；適度開發(fā)；凸顯層次
“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由”，這是陶行知先生的一句教學(xué)名言. 正如《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》中所說：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教材的重要組成部分，不僅能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且是促進學(xué)生思維不斷提升的有效學(xué)習(xí)載體. 在實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一目標上起著至關(guān)重要的作用. 學(xué)生的數(shù)學(xué)思維來自課堂上獲得新知，掌握技能的過程，更來自于技能在解題過程中的體驗與內(nèi)化.
因此，精心設(shè)計練習(xí)，有效地挖掘習(xí)題中的思維價值，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在解題的過程中得到升華與飛躍. 筆者結(jié)合平時學(xué)習(xí)中得到的一些教學(xué)片斷，談?wù)劷虒W(xué)中練習(xí)的設(shè)計.
適度開發(fā)，貼近學(xué)生認知現(xiàn)狀
我們在平時的隨堂課中不難發(fā)現(xiàn)，許多教師比較重視例題的教學(xué)，而對教材練習(xí)的研究較少，按部就班地照著教材提供的練習(xí)順序逐條練習(xí)，使得練習(xí)的功能弱化，沒有達到教材的意圖.
實際上，教材上不同的習(xí)題往往有不同的意圖，有的側(cè)重鞏固、深化新知，有的側(cè)重形成基本技能，有的側(cè)重綜合應(yīng)用、拓展提升，有的側(cè)重為后繼學(xué)習(xí)作鋪墊. 教師應(yīng)當準確把握每道題的意圖，立足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，充分挖掘習(xí)題背后隱藏的意圖，根據(jù)習(xí)題的性質(zhì)，適時地穿插于教學(xué)環(huán)節(jié)之中，用好、用足每道題，提高習(xí)題教學(xué)的實效.
4. 請同學(xué)們利用本節(jié)課所學(xué)的知識想一想車輪為什么要做成圓形的，并簡單解釋.
