法制教案精選(九篇)

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第1篇：法制教案范文

一、法制課教案的設計理念

法制課教案的設計要遵循青少年學生的身心特點和認知規(guī)律，從感性認識到理性認識，最終落腳到實踐行為。要遵循法律的認知規(guī)律：從學法、懂法到守法、用法。要遵循教學規(guī)律，體現(xiàn)新課程理念，以學生為主體。要遵循學科特點，將品德課教學和法制課教學區(qū)別開。

二、有效制訂法制教育年段計劃和學期計劃

對青少年的法制教育，我們要有總體的思路、指導思想、目標、教學策略等。根據(jù)學生年齡特點，制定法制教育年段計劃，根據(jù)法制教育的年段任務、目標、教學內容，確定法制教育的學期任務、目標、教學內容、進度計劃、課時安排等。每一節(jié)法制課的內容、目標任務一定是在整個青少年法制教育體系下成樹狀結構的呈現(xiàn)，好比是一個人的細胞，發(fā)揮著不可或缺的作用。

三、有效設計法制課教案

1.教材分析

有效分析教材，是要求教師讀懂教材內容。即教材在整個青少年法制教育中的地位、作用及所承擔的任務。教學內容在教材及單元中的地位、作用、任務。編者意圖是什么。教學內容的結構如何，教學內容各部分的關系怎樣，各部分發(fā)揮的作用又是什么。

2.學情分析

有效分析自己班級學生思維、習慣、個性、個人意識、法律意識、人生觀、價值觀，分析班級的班風、學風、集體意識，分析學生的學習能力、分析能力、學習方式方法等。分析學情是為了準確地確定教學內容和教學目標，選擇合適的教學策略。教材分析和學情分析是制定教學方案的前提。

3.教學內容的確定

這是根據(jù)學期進度計劃和課時安排確定的。但是根據(jù)本班學生實際，可以對前后教學內容進行調整或整合，這是對教材內容的校本化實施。

4.教學目標的確定

我們一旦確定了教學內容，最關鍵的就是確定教學目標。法制教育有別于其他學科，它要遵循人的道德、法律認知規(guī)律――它是一個知、情、意、行的過程。所以教學目標要從四個緯度來確定：（1）認知目標；（2）情感目標；（3）過程與方法；（4）行為目標。在具體的教學內容中它會將這些目標具體化。根據(jù)各班學情的不同，教學目標在表達上的輕重度是有所不同的。

5.教學重點、難點的確定

根據(jù)學期目標、單元目標，結合每課教學內容在整個教材體系中的地位及所承擔的任務，我們不難分析出每課的核心目標，這就是教學的重點和難點。但是因為各班學情的不同，各班的教學重難點可能也不一樣。

6.教學準備

教學準備包括教師準備、學生準備、教具準備、資料準備。特別提醒的是課件的準備是非常有必要的，因為法制教育更多時候需要案例的呈現(xiàn)，這才直觀、形象，法制教育才貼近生活，貼近學生。

7.課時劃分

針對每課教學內容的容量，根據(jù)教學實際做合理的課時劃分。

8.教學流程

這是教學策略的體現(xiàn)，是教法、學法的展臺，是實現(xiàn)法制教學目標的途徑，同時也是提高課堂教學效率的有效措施。在這一過程中我們一定要遵循學生知、情、意、行的認知規(guī)律，同時我們要最大限度地運用新課程理念來指導教學，使課堂教學最優(yōu)化，課堂效益最大化。在這一過程中，通過學用結合，通過自主、合作、探究，學生要學得靈動，會思辨。不僅僅局限于教給學生基礎法律知識，而是立足幫助青少年學生具有初步法律素養(yǎng)，形成初步法律思維，逐步形成法律行為，這是教學流程所擔負的任務。為此我認為教學流程要有一定的模式，但不一定模式化。

9.板書設計

第2篇：法制教案范文

關鍵詞： 思想品德；案例教學；法制教育

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）02-0076-02

義務教育思想品德課程標準（2011年版）在前言部分指出：為適應初中學生的成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關內容，旨在促進初中學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在課程目標中明確要求要培養(yǎng)中學生的法制觀念。由此可見，思想品德課是對青少年進行法制教育的重要課程，思想品德課教學是培養(yǎng)中學生法律意識的重要途徑。因此，思想品德課堂對中學生進行法制教育的效果直接影響了我國未成年人法律意識的高低，關系到學校能否培養(yǎng)出合格的社會公民，關系到未來我國法治建設的進程，關系到依法治國方略能否順利實現(xiàn)。

在以往的思想品德課堂教學過程中，由于種種原因，法律常識教學效果并不理想。以致造成當前社會上未成年人違法犯罪案件仍然經(jīng)常發(fā)生；在學校內，也經(jīng)常發(fā)生學生違法亂紀的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在說明中學生的法制教育并未收到十分好的效果。為了扭轉這種局面，增強法制教育的實效性，我在近幾年的法律常識部分教學過程中有意識的運用案例教學，收到了良好的教學效果。

一 思想品德課案例教學的內涵

1.思想品德課案例教學的內涵。

案例教學法是指教育者本著理論與實際有機融合的宗旨，遵循教學目的的要求，針對教學內容，選擇恰當案例，并以案例為基本素材，將學習者引入一個特定的真實情境中，通過師生、生生之間的雙向和多向互動，積極參與，平等對話和研討，促使學生充分理解問題之復雜性、變化性、多樣性等屬性的教學形式與方法。

思想品德課法律常識部分運用案例教學法是指思想品德課教師在進行法律常識教學時，有意選擇與教學內容相關的案例，精心設計學生思考的問題，激發(fā)學生思考和討論的激情，通過教師質疑，學生思考，師生互動，從而實現(xiàn)思想品德課的教學目標，是學生在分析案例的過程中，提升法律意識，增強法制教育的實效性。

2.案例教學法的現(xiàn)實意義。

思想品德課教學過程中運用案例教學法的意義主要體現(xiàn)在：緊扣教學目的和主旨，緊密聯(lián)系教學內容，針對學生具備的知識能力和方法，組織案例教學，通過引導學生共同參與對典型案例的討論和問題解決，調動學生各自不同的知識背景、人生體驗，對案例進行多角度、多側面、多層次和全方位的剖析和透視，引導學生理解并掌握某一理論的原理或基本概念，領會某些倫理觀念及道德兩難問題，掌握某些解決問題的策略，達成思維的某些技能和習慣，擴大學生的想象力和視野。案例教學重在培養(yǎng)學生的批判反思意識、分析和解決實際問題的能力及團體合作能力，達到理論聯(lián)系實際、學以致用的，從而真正增強當代青少年的法制觀念。

二 法制教育中運用案例教學法和舉例法的區(qū)別

在實際教學過程中，許多思想品德課教師認為：運用案例教學不就是針對法律條文舉個例子么。說白了不就是舉例教學么。其實，這是沒有真正分辨清楚案例教學與舉例教學的區(qū)別。下面我就它們二者之間的區(qū)別分析一下。

1.案例在二者中運用的地位不同。

在案例教學法中，整個教學過程圍繞案例進行。從導入新課到講授新課，提出問題，解決問題，整個教學活動的開展都是圍繞所展示的案例。在舉例教學中，案例處于一種次要地位，是對某個問題的一種論證的輔助方法。

2.二者的作用不同。

案例教學法是培養(yǎng)學生學習的主動性，調動學生學習的積極性，讓學生能動學習的一種方法。舉例教學法是老師講課的一中手段，是突破難點的一種方法。

3.教學的方法不同。

案例教學是創(chuàng)新型教學。是通過互動讓學生對問題進行探索形成獨特的見解，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力的一種教學方法，是一種親驗性教學。舉例教學主要是一種知識教學，是一種經(jīng)驗性教學。

三 思想品德課中法律常識教育運用案例教學法的實施步驟

1.課前準備

（1）確定教學目標和過程目標。

通過案例教學，學生要能對某一情境作出具體的決定，并能將其運用到有關的實際情境之中去；讓學生作出有說服力的分析；學生要能體現(xiàn)出用定性和定量分析的愿望和能力。要確立學生參與教學過程的時機與程度；讓學生做好課前準備；學生能夠必須能夠口頭表達自己的思想和觀念。

（2）撰寫教學案例。

案例選擇要能夠盡量包含教材的概念和原理，要真實能全面地模擬現(xiàn)實情況。選取法律案例要盡可能的符合學生的認知心理和接受程度。對于比較兇殘的視頻資料或畫面盡量不用或者模糊處理。

2.呈現(xiàn)案例。

課堂上案例的呈現(xiàn)要及時，呈現(xiàn)的形式有材料性的，也可以選擇圖片、圖表和視頻，也可以是一首歌曲。

3.組織案例討論。

案例呈現(xiàn)以后，教師要展開對案例的討論。在討論的過程中要注意以下問題。如：這個案例的問題在哪兒？這個案例為我們提供了多少有關的信息和數(shù)據(jù)；有沒有其他可以替代的其他選擇？決策的準則是什么？適當?shù)慕鉀Q問題的辦法是什么？對于案例分析要做全面的總結。

4.總結案例。

學生分析討論結束后，教師及時總結，在總結時要重申重點，加強記憶。重新講解并強調討論不深入不深刻的問題，細致地分析分析中遺漏的問題。

總之，法律常識案例教學的運用要符合學生的認知水平。無論是教學案例的選擇，還是案例問題的設計，除了要適應教學目標的需要，同時還要適應學生現(xiàn)有的發(fā)展水平。在難易程度上，案例所涉及的內容和問題應當恰當。過難，學生的學習和討論就會流于形式，遠離案例所要揭示的問題實質；過易，則會使學生失去學習和討論的興趣。在案例呈現(xiàn)形式上要適應學生的理解能力。案例的描述過于理論化會失去案例本身的吸引力，而描述過于具體通俗、缺乏理論背景，則會使案例變成單純的“故事”，失去應有的價值和意義。只有符合學生的實際水平，才能讓學生參與到教學中來，體驗案例教學給自己帶來的進步，嘗到成功的喜悅。

參考文獻

[1] 曹長德.《教育學案例教學》 中國科學技術大學出版社

[2] 唐林生.《思想政治理論課綜合案例教學》中國人民大學出版社

第3篇：法制教案范文

現(xiàn)根據(jù)區(qū)司法局統(tǒng)一要求，年12月4日是第十個全國法制宣傳日。結合全街道實際，就開展全街道“124法制宣傳月活動作出如下工作方案：

一、活動主題

促進社會和諧”年“124全街道法制宣傳月的活動主題為：弘揚法制精神。

二、指導思想

全街道的法制宣傳工作要以黨的和五中全會精神為指導，今年。深入學習實踐科學發(fā)展觀，堅持圍繞中心、服務大局，深入基層、貼近群眾，解放思想、改革創(chuàng)新，突出重點、分類實施，以促進科學發(fā)展、構建和諧社會為目標，以弘揚法治精神為核心，以滿足基層經(jīng)群眾法律需求為出發(fā)點，以抵御金融風險保證經(jīng)濟增長為著力點，通過扎實開展法制宣傳教育活動，營造濃厚的學法氛圍，進一步引導廣大群眾依法辦事，切實推進依法治街進程，構建和諧靖安，營造良好的社會氛圍和環(huán)境。

三、時間布置

從11月20日開始，年“124全街法制宣傳月活動。12月20日結束。

四、活動內容

由支部書記、行政村主任、廠長及各單位普法教員參與，1召開動員會。請街道、辦事處主要領導就法制宣傳活動進行動員。

司法所出一期專欄，2街道普法辦在政府集鎮(zhèn)懸掛橫幅兩條。營造宣傳活動氛圍，各單位要求張貼法制宣傳月宣傳標語。

3聘請大學生村官為街道法制宣傳員。

4組織送法下鄉(xiāng)、送法進社區(qū)等活動。

5124法律宣傳日在街道集鎮(zhèn)開展一次法律咨詢活動。

由法制副校長、社區(qū)法制學校教員各上一堂法制課，6開展青少年法制宣傳教育。長江、營防兩個社區(qū)各出一期法制宣傳專欄。同時，充分利用中小學法制信箱的作用積極做好青少年法律維權工作。

促進社會和諧”為主題的調研座談會。各單位應圍繞主題，7全街道開展一次以“弘揚法制精神。以論文或散文的形式，謳歌民主與法治建設的效果，或頌揚深入普法，為全街道科學發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展營造法治的環(huán)境等。

8開展企業(yè)維權活動。司法所開展以勞動法為主要內容的法制宣傳。

9青少年中開展一次法律知識競賽活動。

五、活動要求

第4篇：法制教案范文

一、指導思想

以品德課的基本課程標準為綱要，以全面實施素質教育為宗旨，緊密結合我校只有五名語文老師作為兼職品德老師的實際情況，以及此次區(qū)備課會提出的加強對品德課的過程性評價，鼓勵創(chuàng)新，加強實踐等，為此，本學期的品德課制定以下教研計劃。

二、本學期主要工作目標與措施

1、認真學習課程綱要，加強教師學科理論學習

結合我校實際本學期繼續(xù)采取集中與分年級組的形式組織老師們認真學習和研究“課程標準”，進一步強化課改意識，把新課程理念的研究融入教學過程的始終，尤其是這學期要加強對品德課作業(yè)的評價以及作業(yè)的創(chuàng)新。努力使每位教師在自己的學科專業(yè)發(fā)展上都有所提升。

2、活動式教學，探究式學習

這學期我們要一改傳統(tǒng)的教學模式，讓教學面向學生生活、實現(xiàn)活動式的教學，探究式的學習。課堂教學要培養(yǎng)學生良好的品德素養(yǎng)，促進學生知識、能力及情感、態(tài)度、價值觀的和諧發(fā)展，提高品德學科教學的實效性。

3、各年級根據(jù)學科特點制定出評價方案，并且共同研討并加以修改。以鼓勵性評價為主，注重過程性評價。在平時的教學過程中要認真按照評價方案執(zhí)行，認真完成各年級各單元的品德實踐作業(yè)，從而激發(fā)學生的學習興趣進而鼓勵創(chuàng)新性作業(yè)，以培養(yǎng)學生的動手能力、探究能力，進而成為情感充沛、靈動豐富，熱愛生活的人。

4、加強作業(yè)的監(jiān)督。采取定時檢查與不定時抽查的方式檢查各年級的品德作業(yè)，好的作業(yè)要展示交流分享經(jīng)驗，不足的地方要及時改進，制作一個檢查記錄表并做好記錄。

5、積極組織開展好集體備課組活動。分為兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以年級為單位，每周研討一個課題，主備教師進行發(fā)言說課，其他教師評課，針對不足共同修改。第二環(huán)節(jié)，解疑答惑。各年級針對自己學科遇到的困惑進行交流，群策群力解決問題。

一、 研討課例安排表

周次

課題

1

我背上了新書包

2

我們班里故事多

3

我們的學校

4

祖國江山的保衛(wèi)者

5

社會文明大家談

6（國慶放假）

7

祖國媽媽在我心中

8

秋天的收獲

9

做生活的小主人

10

做個聰明的消費者

11（

期中考試作業(yè)抽查

12

為了中華民族的崛起

13

冬天里的節(jié)日

14

學做小雄鷹

15

我給自己定的規(guī)則

16

交通與我們的生活

17

文化風采

18

期末作業(yè)檢查

19——20

反思總結

附表格：

品德作業(yè)檢查記錄表

時間

被檢查年級

檢查成員

檢查內容

優(yōu)點

不足

評價

自評：優(yōu)秀（） 良好（） 合格（）

互評：優(yōu)秀（） 良好（） 合格（）

組長評：優(yōu)秀（） 良好（） 合格（）

品德課評價方案表

二年級品德

單元

課題

作業(yè)名稱

作業(yè)形式

評價方案

一.我在集體中成長

1.快樂的暑假生活

新學期，我有一個小小的心愿

制作心愿卡

1、在班里互相分享自己的心愿。

2、把心愿寫下來，制成心愿卡。

3、班級展示心愿卡

4、小組互評，教師評。

二.金色的秋天

2.秋天的收獲

小小豐收會

班級舉辦豐收會

1、說說秋天的收獲，尤其家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

2把自己帶的秋天的果實放到展示桌上進行展示并介紹

3、感受豐收的快樂，明白辛勤汗水換碩果的道理。

4、教師點評

三.我們真棒

3、學做小雄鷹

我做“小雄鷹”

學做“小雄鷹”計劃

1教師制作一個記錄表

2先讓學生說一說自己會做哪些事了？

第5篇：法制教案范文

第二條本辦法所稱安置幫教工作是指由各級人民政府組織有關部門和社會力量，對刑滿釋放、解除勞動教養(yǎng)的人員（以下稱歸正人員），在國家規(guī)定的期間內進行就業(yè)安置和教育幫助的活動。

第三條歸正人員依法享有與其他公民平等的權利，履行公民的義務，不受歧視。

第四條本辦法適用于本省行政區(qū)域內的安置幫教工作。

第五條安置幫教工作應當堅持因人制宜與分類實施相結合、社會安置幫教與家庭安置幫教相結合、安置幫教與監(jiān)所教育相銜接的原則。

第六條縣級以上人民政府應當加強對安置幫教工作的領導，把安置幫教工作作為落實社會治安綜合治理工作責任制的重要內容，制定工作措施，建立和完善工作制度。具體工作由司法行政部門負責。

各有關部門、人民團體、民間組織、新聞單位、社區(qū)居民組織、村民委員會等組織和家庭，應當互相配合，共同做好安置幫教工作。

第七條鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的安置幫教工作，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（街道辦事處）負責，日常工作由司法所（以下稱安置幫教工作機構）承擔。

安置幫教工作機構履行下列職責：

（一）辦理安置幫教登記手續(xù)；

（二）制定、實施具體的安置幫教計劃；

（三）負責指導、協(xié)調有關單位和社區(qū)居民組織、村民委員會的安置幫教工作；

（四）負責安置幫教的其他工作。

第八條各級人民政府應當把安置幫教經(jīng)費列入同級財政預算，?？顚Ｓ?，任何單位和個人不得占用、截留、挪用。

安置幫教工作機構可以通過其他合法途徑籌集資金，專項用于安置幫教工作。

第九條監(jiān)獄、勞教所、看守所應當根據(jù)社會需要和服刑人員、勞動教養(yǎng)人員的特點，開展相關職業(yè)技術培訓，在刑滿釋放、解除勞動教養(yǎng)前，集中一段時間進行回歸社會的思想、技能等的教育輔導，為其回歸社會后的就業(yè)創(chuàng)造條件。

勞動和社會保障行政主管部門應當加強對監(jiān)獄、勞教所、看守所職業(yè)技術培訓工作的組織和指導，對經(jīng)勞動和社會保障行政主管部門統(tǒng)一組織考試合格的服刑人員、勞動教養(yǎng)人員，應當頒發(fā)職業(yè)資格證書或技術等級證書。

第十條監(jiān)獄、勞教所、看守所應當在服刑人員服刑期滿或者勞動教養(yǎng)人員勞動教養(yǎng)期滿30日前，將《刑滿釋放人員通知書》或《解除勞動教養(yǎng)人員通知書》一式二份，分別寄送服刑人員、勞動教養(yǎng)人員原戶籍所在地的縣（市、區(qū)）公安機關和司法行政部門。因減刑、假釋、減期等原因無法提前30日通知的，應當自減刑、假釋、減期裁決送達后，及時寄發(fā)通知書。

服刑人員、勞動教養(yǎng)人員按規(guī)定釋放或者解除勞動教養(yǎng)離開監(jiān)管場所時，監(jiān)獄、勞教所或者看守所應當告知其在規(guī)定的期限內，持相關證明到原戶籍所在地的安置幫教工作機構辦理安置幫教登記手續(xù)，到公安派出所辦理戶籍登記手續(xù)。

第十一條縣（市、區(qū)）司法行政部門應當自收到《刑滿釋放人員通知書》或《解除勞動教養(yǎng)人員通知書》之日起7日內，通知歸正人員原戶籍所在地安置幫教工作機構，并協(xié)調有關部門做好具體的安置幫教工作。

安置幫教工作機構在接到通知后，應當即時通知社區(qū)居民組織或村民委員會以及歸正人員的家屬，并按規(guī)定的職責做好安置幫教工作。

第十二條縣（市、區(qū)）公安機關應當自收到《刑滿釋放人員通知書》或《解除勞動教養(yǎng)人員通知書》之日起7日內，通知歸正人員原戶籍所在地的公安派出所。

第十三條歸正人員應當在離開監(jiān)管場所之日起30日內，持刑滿釋放證明或者解除勞動教養(yǎng)證明，到原戶籍所在地安置幫教工作機構辦理安置幫教登記手續(xù)，到公安派出所辦理戶籍登記手續(xù)。

歸正人員在辦理安置幫教登記手續(xù)時，安置幫教工作機構應當詢問其是否已經(jīng)辦理戶籍登記手續(xù)；對尚未辦理的，應當告知其按規(guī)定到公安派出所辦理登記手續(xù)，同時通報公安派出所。

歸正人員在辦理戶籍登記手續(xù)時，公安派出所應當詢問其是否已經(jīng)辦理安置幫教登記手續(xù)；對尚未辦理的，應當告知其按規(guī)定到安置幫教工作機構辦理登記手續(xù)，同時通報安置幫教工作機構。

第十四條實行未辦理登記情況的上報及互相通報責任制度。安置幫教工作機構、公安派出所對轄區(qū)內歸正人員未按規(guī)定辦理安置幫教、戶籍登記手續(xù)的情況，應當及時向各自的上級部門報告，并互相通報；發(fā)現(xiàn)未辦理登記的歸正人員已在外地居住的，應當通知其居住地安置幫教工作機構和公安派出所。

安置幫教工作機構、公安派出所發(fā)現(xiàn)未按規(guī)定辦理安置幫教、戶籍登記手續(xù)的外來歸正人員居住在本轄區(qū)的，應當告知其在規(guī)定的期限內到原戶籍所在地辦理安置幫教、戶籍登記手續(xù)，同時通知原戶籍所在地安置幫教工作機構和公安派出所。

第十五條歸正人員在原戶籍所在地以外居住，需要由居住地安置幫教工作機構進行安置幫教的，經(jīng)原戶籍所在地縣（市、區(qū)）司法行政部門同意后，原戶籍所在地安置幫教工作機構、公安派出所應當在7日內，將有關材料轉送居住地安置幫教工作機構，由該居住地安置幫教工作機構實施安置幫教。

第十六條符合就學、復學、升學條件的歸正人員，本人要求繼續(xù)上學的，教育部門和學校應當批準其入校學習。

對申請報考高等院校、中等專業(yè)學校、各類職業(yè)學校或者業(yè)余學校的歸正人員，符合報考條件的，教育部門應當準許報考；符合規(guī)定錄取標準的，學校應當予以錄取，不得歧視。

第十七條鼓勵、指導歸正人員自謀職業(yè)、自主擇業(yè)，依靠市場需求實現(xiàn)就業(yè)；鼓勵、幫助歸正人員積極參加職業(yè)技術培訓，提高就業(yè)競爭能力；職業(yè)介紹機構應當推薦、幫助歸正人員就業(yè)。

有關人民政府及有關部門、社區(qū)居民組織應當積極支持歸正人員進入社區(qū)就業(yè)實體就業(yè)或者興辦社區(qū)服務業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。

鼓勵有條件的社區(qū)居民組織，開展對歸正人員的法律教育和專項職業(yè)技術培訓。

第十八條歸正人員回農村落戶的，村民委員會應當按有關規(guī)定為其分配承包責任田。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府應當幫助、督促落實。

第十九條歸正人員申請從事個體工商業(yè)經(jīng)營和開辦其他經(jīng)濟實體，符合條件的，工商行政管理部門、稅務部門應當按照有關規(guī)定核發(fā)營業(yè)執(zhí)照、辦理稅務登記。

鼓勵從事個體工商業(yè)經(jīng)營和開辦其他經(jīng)濟實體的歸正人員加入個體勞動者協(xié)會和私營企業(yè)協(xié)會。工商行政管理部門及個體勞動者協(xié)會和私營企業(yè)協(xié)會，應當對其進行職業(yè)道德和守法經(jīng)營等教育，依法維護其合法權益。

第二十條歸正人員在服刑、勞動教養(yǎng)前已參加失業(yè)保險，符合享受失業(yè)保險待遇條件的，可以在當?shù)厥I(yè)保險機構辦理失業(yè)登記，領取失業(yè)保險金，并享受其他失業(yè)保險待遇。

第二十一條歸正人員的家庭收入低于當?shù)刈畹蜕畋Ｕ蠘藴实?，可以向戶籍所在地街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府提出要求享受最低生活保障待遇或者其他救濟的書面申請；符合條件的，應當按規(guī)定提供保障或者給予救濟。

第二十二條企業(yè)招用歸正人員的，按稅收管理權限報經(jīng)批準后，可以按照國家和省的有關規(guī)定享受稅收優(yōu)惠。

第6篇：法制教案范文

關鍵詞：公安法制基礎；教學內容；法學知識；法治理念；法制室工作

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）12-0-01

《公安法制基礎》課程是面向公安民警招錄培養(yǎng)體制改革而招錄的學員（以下簡稱改制生）而開設的課程。依據(jù)相關規(guī)定，這類學生在公安院校接受兩年公安教育后，將全部走上公安工作崗位。為此，迅速提升學生分析案件和解決問題的水平和能力顯得非常必要，非常急迫。

根據(jù)人才培養(yǎng)計劃，《公安法制基礎》是培養(yǎng)教育課程設置中“法律基本知識模塊”的重要課程，該課程的教學直接影響著學生法制知識的積累和法治觀念的形成，也是提升學生分析案件和解決問題水平和能力的重要課程。因此，探析科學可行的方法開展教學工作，具有重大的理論價值和現(xiàn)實意義。

筆者一直從事該課程的教學工作，實踐表明，科學應用案例教學法，能創(chuàng)設一個良好的寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學生面前，讓他們設身處地地去思考、去分析、去討論，對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。

一、精心選擇并編寫系統(tǒng)案例是《公安法制基礎》案例教學法應用的前提條件

案例選得是否合適，是案例教學法是否科學有效的前提條件。采取案例教學法，不管是以教師講解案例為主，還是以學生討論案例、觀摩庭審案例、參與模擬法庭為主，都應該精心選擇并編寫系統(tǒng)案例。選編案例。一般應注意以下幾個問題：第一，新穎性。即盡可能選擇公安執(zhí)法實踐中的最新案例，以使案例教學更加貼近現(xiàn)實生活，并通過案例討論了解公安執(zhí)法實踐中提出的新問題。[1]第二，典型性。即緊密圍繞所要傳授的核心內容和基本理論選編一些有代表性的案例，以達到通過案例討論使學生加深理解法學基本理論之目的。第三，層次性。即根據(jù)所選案例設置問題的廣度、深度和難度，應當根據(jù)如前所述的不同教學形式而有不同層次如列舉案例法、討論案例法中選擇的案例，對其問題的設置就應當相對于講評案例法、旁聽案例法、實習案例法要單一一些。第四，多樣性。既要選擇正面守法的范例，也要選擇違法犯罪悔恨終身的典型；既要選擇發(fā)生在學生身邊的微小案例，也要選擇在全國有重大影響的大案要案；既要選擇已有確切答案的案例，也要選擇爭議頗大，尚無定論的案例。

案例的類型主要有四種：一是意外式案例，這是反映師生巧妙處理教學中發(fā)生的出人意料而又合乎情理的偶發(fā)事件的案例；二是主題式案例，這是師生圍繞一定主題而展開教學活動的典型實例；三是綜合式案例，這是師生運用教材中的一課或一節(jié)內容進行教學的典型實例；四是課題研究式案例，這是學生在教師引導下按課題展開自主研究的典型實例。在選編案例時，方法和途徑有很多，可以利用現(xiàn)成的案例，由公開出版的案例集或教材中擷?。灰部梢栽趫罂Y料中搜集，這一種案例多是描述型的，學習性較強；還可以根據(jù)相關資料，創(chuàng)設一定的情景，親自動手進行編輯組合成一個新的案例，只要符合規(guī)律，達到既定的教學目標就是成功的案例。

案例選擇并確定以后，應該提前發(fā)給學生，讓學生在課前了解案情并初步討論分析。這就為下一步教學打下了一定的基礎。

二、精心組織學生分析案情并開展討論是《公安法制基礎》案例教學法應用的中心環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)教學中，教師講得很精彩，分析很細致，但學生的主觀能動性沒有得到充分發(fā)揮，學生的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)，教師反而成了教學的主體；而在案例教學法中，學生對已掌握的資料進行分析，歸納相似性、尋找差異性。教師與學生之間是一種“師生互補，教學相輔”的關系。教師把分析案例的 “”交給了學生，讓學生運用所掌握的各種知識，甚至是課外的知識去分析這些問題，討論解決方法。教師在此時所起的作用類似于“導演”，對學生的分析、討論不作過多的干預、不作過多的評論，并充分地尊重學生的觀點、想法，同時還要對這些觀點加以歸納和總結。[2]

在進行案例教學前，教師應介紹必要的背景信息，并可提出啟發(fā)性的思考問題，使學生配合教師掌握好教學節(jié)奏。案例教學過程中，一般要分組討論，小組的分配可以自由組合，也可以隨機組合。通過充分的交換意見，每個小組會形成一個統(tǒng)一的認識和看法，然后派代表發(fā)言；也可以通過充分的討論后，允許每個人發(fā)表見解；另外模擬角色的演練，也是一種能活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣的教學形式。根據(jù)教學目標的需要各種形式交替、靈活選用，可以使學生之間更加充分的相互交流思想，鍛煉他們交談、交際等各方面的能力。

三、精心歸納總結并全面分析解決問題是《公安法制基礎》案例教學法應用的必要程序

經(jīng)過較長時間的爭論、討論后，學生往往對案件處理的方法和結果充滿期待。這時，教師的作用再次得到體現(xiàn)。教師應針對學生討論中涉及的理論與實踐問題的正確和錯誤作出全面而客觀地判斷，注重鼓勵和引導學生，不宜打擊學生的學習積極性，應準確指點和總結評價學生見解的獨到之處和存在問題等，并及時做出補充與提高性講授。[3]在此階段，還應允許和鼓勵學生提出問題，教師可以通過進一步分析法理分析和講解實踐經(jīng)驗幫助學生解決疑難問題，讓學生全面深入地掌握所學知識。

案例教學法是《公安法制基礎》教學中的重要方法，對于改制學生迅速提升分析案件和解決問題的水平和能力有效手段，應當繼續(xù)不懈地開展理論研究和教學總結。

參考文獻：

[1]宋濤.法學教學中案例教學法的運用[J].中國成人教育，2005（8）.

[2]耿文才.案例教學法在農業(yè)經(jīng)濟學中的應用探析[J].中國集體經(jīng)濟，2009（10）.

[3]金延平.人力資源管理專業(yè)案例教學法探析[J].教書育人，2009（1）.

第7篇：法制教案范文

【關鍵詞】案例教學法；初中道德與法制；運用方法

引言

初中道德與法制是一門理論性很強的學科，傳統(tǒng)的教學方法以灌輸式為主，教學方法過于死板。不能將理論與實踐很好的結合，使學生失去了學習的興趣，課堂氣氛沉悶，很難達到A期的教學效果。在新一輪課改的推動下，運用案例教學法能夠激發(fā)學生學習思想品德與法制的興趣，引導學生自主學習獨立思考，積極參與課堂教學活動。

一、案例教學法在初中道德與法治教學中運用的意義

運用案例教學法可以促進師生互動、提高教學效果。案例教學法具有開放性的教學特點，它能培養(yǎng)學生的思維能力和知識運用能力。教師將枯燥乏味的理論知識融入到案例當中，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂討論，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)師生互動。案例教學法為學生提供一個想象的空間，可以將道德與法制的理論知識生動形象地呈現(xiàn)出來，加深學生對所學知識的理解和記憶。案例教學法能夠提高學生自主學習的能力，體現(xiàn)學生的主體地位。案例教學法改變了傳統(tǒng)教師講解為主，學生被動接受知識的模式。學生可以結合具體案例進行獨立思考，并對相關問題進行反思，提出疑問。這樣學生就能在不斷的課堂實踐中形成適合自己的學習和思考方式，實現(xiàn)學生是課堂主體而教師是課堂主導的地位。

二、案例教學法在初中道德與法律教學中的運用方法

（一）課前設計案例做好準備

案例教學法的實施是教師和學生在情景中互動的歷程。教師是主導、學生是主體、案例是關鍵。選擇和設計恰當?shù)陌咐菍嵤┌咐虒W的基礎和前提。案例要緊扣教材內容具有典型性和代表性；案例必須取材于生活，具有真實性和說服力；案例必須有明確的主題，人物和情節(jié)；案例要蘊含一定的人生哲理，道德觀念，法律法規(guī)有一定的思想教育意義。要運用簡潔生動，通俗易懂，具有適度復雜性、包容性和探究性的多元觀點的案例。案例的設計要做到，寓理于例之中，寓德于例之中。例如在學習《挫折面前也從容》時，選擇“兩只青蛙的遭遇”作為本次內容的案例，案例描述兩只青蛙在覓食時不小心掉進了路邊的一只牛奶罐里，牛奶罐里還有一小部分的牛奶，一只青蛙絕望了，它想它永遠也出不去了，于是他很快沉了下去。另一只青蛙告訴自己，上帝給了我堅強的意志和發(fā)達的肌肉，我一定能跳出去。他一次又一次的奮起跳躍，過了不知多久，他發(fā)現(xiàn)牛奶變得堅實起來，經(jīng)過他的反復踐踏和跳動液狀的牛奶已變成一塊奶酪，經(jīng)過他不斷的努力，終于從牛奶罐里輕盈跳了出去，重新回到了綠色的池塘里。這個案例的設計，既緊扣教材，又具有一定的代表性和典型性，案例中蘊含了深刻的人生哲理。這樣的案例能讓學生體會在面對挫折時應該如何去做，達到潛移默化深入人心的教學效果。

（二）課中呈現(xiàn)案例置疑解惑

在教學過程中，教師將精選的案例以恰當靈活的方式適時地展示給學生，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探究熱情，讓學生在研究案例時就能理解課本的理論知識。案例呈現(xiàn)的方式多種多樣，比較簡單的案例教師可以讓學生直接閱讀或朗讀材料，教師也可以形象生動的口述表達。復雜一些的案例教師可以利用多媒體、實際情境、辯論會、小品模擬法庭、記者采訪等形式展現(xiàn)。讓學生在動中學，使學生能夠盡快地進入案例情境之中。在呈現(xiàn)案例之前教師要結合案例和理論知識設置本次課內容需要解決的問題，讓學生在生動的教學過程中去感悟探究教師提出的問題，并發(fā)現(xiàn)和提出新的問題來找出解決問題的辦法。這個過程中教師需要不斷地啟發(fā)和正確的引導學生，解除學生產(chǎn)生的各種疑惑，達到良好的教學效果。

（三）課后總結案例探究分析

學生運用所學過的理論知識，對教師所設置的案例開展討論?？梢詫嗉墝W生分為幾個討論小組，4-6人為一組。每個小組的學生發(fā)表各自的見解，并將發(fā)言要點、思路及存在的疑難點做好記錄。各個小組積極發(fā)言進行探究分析，然后學生和教師對案例討論作出總結。針對小組中不能解決的焦點問題，在全班進行討論和辯論及老師加以引導啟發(fā)。學生在討論中互相啟迪，從中得到啟發(fā)理解掌握知識，達到教學的目的。例如在學習《法不可違》時，引入案例“張曉鵬的經(jīng)歷”，初二學生張曉鵬由于父親溺愛，結識了好多游手好閑的朋友，出入舞廳、網(wǎng)吧。為了消費開始小偷小摸被學校警告。畢業(yè)后染上毒癮，為籌錢搶劫、盜竊等，被判有期徒刑八年。根據(jù)這一案例，讓學生對什么是一般違法、什么是犯罪；他們應該承擔的法律責任、法律制裁；進行深入探討。通過對于這案例探究，讓學生知道什么是一般違法和犯罪，最重要的是讓學生引以為戒做一個誠實，正直、有責任心，有擔當?shù)哪贻p人。

三、結論

在當前課程改革的推進下，運用案例教學法改變傳統(tǒng)單一的教學模式，有利于學生整體水平的提高。教師要進一步認識和了解案例教學法，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學模式，對全面實施素質教育具有很大的現(xiàn)實意義。

【參考文獻】

第8篇：法制教案范文

關鍵詞：中職法律教學 案例教學法 應用

基礎法律課在中職教育中是合署于《職業(yè)道德與法律》教材的，是作為中職教學的一門必修課，由于其理論性和應用性較強，因此教學難度較大。案例教學法是以案例為基礎的教學法，老師在法律課授課時，通過引入具體典型的法律案例，組織學生對之進行思考、分析和交流等活動，進而幫助學生掌握法律制度理論和提高法律素養(yǎng)。案例教學法有別于傳統(tǒng)的教學法，是一種啟發(fā)式的教學法，教師不單單只是起到一個傳授者的作用，更要在教學中扮演著激勵者的角色，鼓勵學生積極地參與課題討論，調動學生的學習主動性，不但提高了整體教學質量，還能使學生成為課堂真正的主導者，達到很好的教學效果。[1]

一、案例教學法的優(yōu)點

1.激發(fā)學生的學習興趣，對于中職學生，法律課理論性強，比較枯燥乏味，以傳統(tǒng)的教學法難以收到很好的教學效果。通過案例教學法導入法律課程，加入生動、真實的案例，能使法律課更加貼近生活，有助于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生主動探索，加強學生思考和解決問題的學習能力。

2.加深學生對法律知識的理解，中職學生大多數(shù)來自于邊遠農村，文化基礎較弱，因為生活的環(huán)境，對于法律知識得學習和接觸比較少，在法律知識的接受和理解上存在較大的難度。如果教師以傳統(tǒng)的講授法進行教學，教學效果往往不盡如意，容易讓學生一知半解。若教師通過分析案例，概況和總結的方法，對基本法律知識進行講授，引導參與教學，對所講案例進行思考和討論，再對他們提出的問題進行解答，這樣既可以增強教學效果，又可以達到“教、學、用”為一體的教學目的。[2]

3.培養(yǎng)學生解決法律問題的能力，案例教學法中的案例都是在現(xiàn)實生活中發(fā)生的，且具有一定的代表性，指導學生對案例進行思考和分析，解決相關的法律問題，有利于學生在學習中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)了學生解決實際法律問題的能力。[3]

二、案例教學法在中職法律課中的應用

1.呈現(xiàn)案例，除了口述案例外，教師還可通過多媒體教學法、學生表演、觀摩庭審等方式向學生呈現(xiàn)更加生動、形象的案例。例如教師可以在課堂上播放《法制現(xiàn)場》、《庭審現(xiàn)場》、《今日說法》等法制電視欄目中的典型案例，根據(jù)具體內容和案件的發(fā)展，在視頻播放過程中即時提出問題，引導學生進行思考和討論。這要求教師在課前做好充足的準備，提前準備好以最佳的方式呈現(xiàn)案例。

2.確定案例教學法的具體方法

2.1講授法，講授法是指教師在講解法律理論時，舉例進行闡釋。但要注意兩點，首先案例要具有典型代表性，不宜過多，也不宜繁雜冗長。其次，教師要緊扣授課內容，進行合理的歸納總結，從典型案例中得到一般性的結論。這樣可以讓學生舉一反三，提高對知識點的認識和理解。

2.2討論法，教師展示案例，并提出問題，指導學生思考，讓學生在課堂上進行討論，這樣能夠提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情。在具體實施過程中，多采用小組討論法。讓學生隨著案情的進展進行適時的討論，以促進學生進行自主學習。在課堂討論中，要鼓勵學生主動參與，啟發(fā)學生認真思考、積極發(fā)言。通過小組互動討論，理清案件事實，讓學生主動探索法律知識，運用正確的法律知識加以分析。除課堂討論外，課后對課堂討論知識點進行復習和思考。教師將向學生提供案例，讓學生利用課余時間去討論，等到下節(jié)課開課時，教師再請學生發(fā)言，進行點評和總結。

2.3實踐法

聯(lián)系教學內容，圍繞法律這門課程，組織學生開展一系列活動。邀請警察、檢察官或者法官來到校園開展法制講座；利用班會課、晚自習等時間組織學生觀看《庭審現(xiàn)場》等法制欄目；組織學生參觀看管所或進行庭審觀摩。通過直接接觸這些活生生的案例，學生會終生難忘，對加強法律學習，提高法制意識，具有很大的幫助。

2.4進行總結和評價，教師對學生討論得出的觀點進行點評，點明優(yōu)點，指正缺點，并引入法律條款，分析案例，在為學生解答問題時，須做到有理有據(jù)，有法支撐。加深學生對知識點的掌握和理解。最終達到教學目的。

三、中職法律教學中應用案例教學法的注意點

1.案例的選擇，為提升案例教學的教學效果，在進行案例選取時，應符合典型性、可信性、時效性的要求。典型性是指案例應針對學生的知識水平，選用真實可信、具有一定代表性的案件，易于學生對案例的理解，并且能夠結合所學的知識；可信性是指案例應直觀、形象、貼近生活，具有真實的細節(jié)，最好選用發(fā)生在身邊或者同齡人身上的故事，這樣才能才能更使學生信服；時效性是指案例應選取近些年發(fā)生的案件，我國法律在不斷地修改和完善，案例的選取也應適時更新和調整，要與當下的法律制度相結合。

2.教師應發(fā)揮引導的作用，中職學生是一個比較特殊的群體，他們大多數(shù)來自于邊遠農村，文化基礎較弱，但這些孩子大多數(shù)都非常的質樸，對未來充滿了期望，他們渴望獲取更多新鮮的知識，因為生活的環(huán)境，對于法律知識的接觸和學習比較少，在法律知識的接受和理解上存在較大的難度。因此，作為老師，在講授基礎法學知識課程時，我們首先要培養(yǎng)學生學習的興趣，有了學習的興趣和熱情，才能激發(fā)學生探索知識的欲望，能夠更好的運用法律知識來維護自己的權益。

3.注意課堂時間合理分配，有別于傳統(tǒng)教學，案例教學法更強調案例呈現(xiàn)與課堂互動。但是課堂時間比較有限，對課堂時間進行合理分配就顯得尤為重要。切勿因呈現(xiàn)案例而耗去過多時間，學生之間的討論以及教師與學生的交流的時間也應加以控制，最后要留出一定的時間來講授知識點。[4]

結語

總之，例教學法的應用，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了濃厚的學習氛圍，充分激發(fā)了學生的學習熱情，使學生真正成為教學的主體，最終提高基礎法律課的教學質量和效率，達到教學目的。因此，我們應在中職法律課教學中大力推廣案例教學法。

參考文獻：

[1] 王玉芬.案例教學探析[J].教育與職業(yè)，2007（15）：120-121.

[2] 蘇興全.中職法律基礎課案例教學模式探討[J].科技信息，2007（23）：21-22.

第9篇：法制教案范文

一、指導思想

堅持以黨的*大精神為指導，牢固樹立和貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持“文明執(zhí)法、執(zhí)法為民”的理念，不斷提升司法行政隊伍的執(zhí)法水平和能力，為促進我縣“法治、平安、和諧*”建設營造良好的法治環(huán)境。

二、目標及要求

全縣司法干警要充分認識開展文明執(zhí)法教育活動的重要性，深入學習相關法律、法規(guī)，認真全面查找在執(zhí)法作風、執(zhí)法行為和其它執(zhí)法工作中存在的問題與不足，分析原因，制訂措施，認真開展整改活動,以達到文明執(zhí)法的相關要求。

（一）樹立依法行政理念，堅持以人為本、為民服務、依法行政。糾正執(zhí)法中存在的錯誤觀念和行為，牢固樹立執(zhí)法為民的理念。

(二)改進工作作風，堅持文明執(zhí)法。在行政執(zhí)法工作中，要嚴格遵守法律的相關要求，做到嚴格、公正、文明執(zhí)法，塑造系統(tǒng)依法行政的良好形象。

（三）進一步規(guī)范執(zhí)法行為，強化服務意識，提高司法行政執(zhí)行力。全局干警要牢牢把握服務是司法行政工作的宗旨的觀念，真正做到強化服務意識，牢記服務宗旨。

三、查找問題

（一）查執(zhí)行落實。重點檢查法律、法規(guī)、規(guī)章和上級決定、決策、指示的落實情況，查是否存在貫徹落實不到位的問題；是否存在對上級的文件精神不認真領會，工作不落實的問題。

（二）查工作作風。重點檢查全局干警的精神狀態(tài)、服務態(tài)度。查是否存在意志衰退、不思進取的問題；是否存在工作時間玩電腦游戲、聊天，上班或開會遲到、無故曠工、曠會等其他影響效能建設的問題。

（三）查工作效率?？词欠翊嬖谵k事拖拉的問題；是否存在辦事拖沓、不負責任、相互推諉、貽誤工作的問題；

（四）查執(zhí)法行為。看是否存在不文明，不規(guī)范執(zhí)法問題。

四、組織領導

為使全縣司法行政系統(tǒng)開展文明執(zhí)法教育活動順利開展和落實，我局決定成立“*縣司法局文明執(zhí)法教育活動領導小組”。司法局局長任組長；副局長、紀檢組長任副組長；局機關處、股、室、中心負責人為成員。領導小組下設辦公室，負責文明執(zhí)法教育活動的日常工作。

五、工作部署及時間安排

全縣司法系統(tǒng)文明執(zhí)法活動總體安排如下：

（一）學習動員。全局干警要提高認識，廣泛宣傳，采取多種形式，營造良好的教育活動氛圍；以“*”普法為契機，認真深入學習黨的*大精神，認真組織部署，制定方案，認真學習《勞動法》、《公務員法》等相關法律法規(guī)，充分認識依法行政、執(zhí)政為民的重要性，樹立牢固正確的執(zhí)法理念和服務意識。

（二）查找問題，自我分析。全局干警要按照本方案提出的問題，進行自查，對本單位依法行政工作中存在的問題，不得隱瞞、掩蓋。結合“一優(yōu)化、兩提高”主題實踐活動，對系統(tǒng)內執(zhí)法工作進行科學評價，收集社會各界對司法行政系統(tǒng)依法行政工作提出的意見，并認真分析總結。