高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法精選(九篇)

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第1篇：高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

1、認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提高和深化，初中數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上采用形象通俗的語(yǔ)言，研究對(duì)象多是常量，側(cè)重于定量計(jì)算和形象思維，而高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)抽象.

2、要提高自我調(diào)控的“適教”能力。一般來(lái)說(shuō)，教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，因自身對(duì)教學(xué)過(guò)程的不同理解和知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)、個(gè)性傾向、能力品質(zhì)、教學(xué)觀念、職業(yè)經(jīng)歷等原因，在教學(xué)方式、方法、策略的采用上表現(xiàn)出一定的傾向性，形成自己獨(dú)特的、鮮明的、一貫的教學(xué)風(fēng)格或特點(diǎn)。作為一名學(xué)生，讓老師去適應(yīng)自己顯然不現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)教的特點(diǎn)，從適應(yīng)教的目的出發(fā)，立足于自身的實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，使自己的學(xué)法逐步適應(yīng)老師的教法，從而使自己學(xué)得好、學(xué)得快。

3、正確對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的新困難和新問(wèn)題。在開(kāi)始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到不少困難和問(wèn)題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬(wàn)不能讓問(wèn)題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，而不能依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法。

5、要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

課前預(yù)習(xí)而“生疑”，“帶疑”聽(tīng)課而“感疑”，通過(guò)老師的點(diǎn)撥、講解而“悟疑”、“解疑”，從而提高課堂聽(tīng)課效果。

6、要養(yǎng)成良好的審題和解題習(xí)慣，提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言構(gòu)成的，拿到目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識(shí)和解題經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，譯字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，切忌題意不清，倉(cāng)促上陣，審數(shù)學(xué)題有時(shí)須對(duì)題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件；有時(shí)需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突破點(diǎn)，從而形成解題思路。

7、要養(yǎng)成良好的演算、驗(yàn)算習(xí)慣，提高運(yùn)算能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)運(yùn)算，初中老師往往一步一步在黑板上演算，因時(shí)間有限，運(yùn)算量大，高中老師常把計(jì)算留給學(xué)生，這就要同學(xué)們多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對(duì)復(fù)雜運(yùn)算，要有耐心，掌握算理，注重簡(jiǎn)便方法。解后要反思，提高分析問(wèn)題的能力。解完題目之后，要不失時(shí)機(jī)地回顧：解題過(guò)程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的?使問(wèn)題獲得解決的關(guān)鍵是什么?在解決問(wèn)題的過(guò)程中遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?這樣，通過(guò)解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法，只有勤反思，才能“站得高山，看得遠(yuǎn)，駕馭全局”，才能提高自己分析問(wèn)題的能力。

8、要善于交流，提高表達(dá)能力，養(yǎng)成糾錯(cuò)訂正的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)一些典型問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)善于合作，各抒己見(jiàn)，互相討論，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，也可主動(dòng)與老師交流，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和看法，在老師的點(diǎn)撥中，他的思想方法會(huì)對(duì)你產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，只有不斷交流，才能相互促進(jìn)、共同發(fā)展，提高表達(dá)能力。如果固步自封，就會(huì)造成鉆牛角尖，浪費(fèi)不必要的時(shí)間。

9、要勤學(xué)善思，提高創(chuàng)新能力。 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，注重新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把握概念的內(nèi)涵和外延，做到一題多解，一題多變，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，善于從多側(cè)面、多方位思考問(wèn)題，挖掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，勇于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。因?yàn)橹挥兴妓鞑拍苌山庖?，只有思索才能透徹明悟。一個(gè)人如果長(zhǎng)期處于無(wú)問(wèn)題狀態(tài)，就說(shuō)明他思考不夠，學(xué)業(yè)也就提高不了。

第2篇：高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；特點(diǎn)；學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不僅在于它直接影響到了學(xué)生的高考成績(jī)，還因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)能力的重要階段。很多學(xué)生在升入高中后難以適應(yīng)與初中階段不同的教學(xué)模式和復(fù)雜、難度較高的數(shù)學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降。而數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不單是為了提高成績(jī)，也是為了更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)，提升自己的思維能力。

一、抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本模式

1.課前預(yù)習(xí)

加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生初步印象，在課堂教學(xué)開(kāi)始后，才能緊跟老師的步伐，把腦海中零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。課前預(yù)習(xí)的教學(xué)效率和對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響是積極的、有效的。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽(tīng)”

聽(tīng)，課堂教學(xué)在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就是聽(tīng)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，直觀地了解知識(shí)信息。首先，要聽(tīng)老師發(fā)問(wèn)，然后明確問(wèn)題、提出疑問(wèn)，聽(tīng)的過(guò)程是綜合的，不僅要聽(tīng)老師講解、分析、發(fā)揮，還要聽(tīng)到關(guān)鍵，聽(tīng)到重點(diǎn)，自己在內(nèi)心總結(jié)，不斷消化。如果在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，那就更要聽(tīng)老師的講解，從而加深理解。除了聽(tīng)老師的講解，還要聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，回答問(wèn)題，掌握其他同學(xué)的理解方式、學(xué)習(xí)方法，這樣有利于自己開(kāi)闊思路、激發(fā)思考、引起反思。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“講”

講，語(yǔ)言的表達(dá)，是闡述數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要模式。學(xué)生要積極地、勇敢地講述，通過(guò)讀教材、書(shū)刊，聽(tīng)講課、發(fā)言，體會(huì)教材內(nèi)容，講對(duì)老師講課的感受、對(duì)同學(xué)發(fā)言的感受，講出疑問(wèn)。學(xué)生要大膽地回答問(wèn)題，才能反映學(xué)生的思想，老師才能通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的了解，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施。

4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“寫(xiě)”

寫(xiě)，學(xué)生要?jiǎng)邮帧?dòng)腦，才能學(xué)到知識(shí)，而這兩者也是互相聯(lián)系的。聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)也講過(guò)，那就還需要“寫(xiě)”了，通常的寫(xiě)是做習(xí)題，學(xué)生在做題過(guò)程中發(fā)揮了思維能力，復(fù)習(xí)和鞏固了知識(shí)，并通過(guò)審題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，做題也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)方式。另外，寫(xiě)讀后感、寫(xiě)小論文，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感想和疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)，學(xué)會(huì)積累資料，不斷探究，深入分析并解決問(wèn)題。

二、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

1.正確看待高中數(shù)學(xué)，明確其地位和作用

高中數(shù)學(xué)作為高中階段的主要學(xué)科之一，其重要性我們?cè)谏鲜鰞?nèi)容中已經(jīng)說(shuō)過(guò)了。進(jìn)入高中階段，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生成績(jī)總分中的主要部分，也是拉開(kāi)成績(jī)差距的關(guān)鍵學(xué)科。雖然高中數(shù)學(xué)教學(xué)也是為了應(yīng)試教育而服務(wù)，但數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是提高他們邏輯思維能力，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)科，所以，我們沒(méi)有任何理由不重視學(xué)習(xí)。學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。學(xué)科之間的聯(lián)系是很微妙的，但他們的確互相聯(lián)系著，密不可分，學(xué)好數(shù)學(xué)可以有效促進(jìn)自己在物理、化學(xué)、地理等學(xué)科方面的成績(jī)。數(shù)學(xué)的難度大家都知道，學(xué)好數(shù)學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，他們也能為自己感到驕傲，這種自信心是不可多得的，有了自信，他們才會(huì)更敢于挑戰(zhàn)有難度的知識(shí)，從而越學(xué)越好。

2.由易到難，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)

每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，必須循序漸進(jìn)，從易到難，慢慢走向深入、難度的知識(shí)匯中。有規(guī)律的進(jìn)行學(xué)習(xí)，每學(xué)到一個(gè)階段，都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生不易產(chǎn)生挫敗感。所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)注重知識(shí)的積累，不可忽視最基礎(chǔ)或你認(rèn)為最簡(jiǎn)單的東西，當(dāng)我們遇到難題，也要鼓勵(lì)學(xué)生，不要放棄，要敢于挑戰(zhàn)自己，這樣就一定會(huì)征服它。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是提高他們學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)心態(tài)的重點(diǎn)。有素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)老師，絕不會(huì)只停留在數(shù)學(xué)知識(shí)的講解上，而是更重視數(shù)學(xué)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生懂得勤思好問(wèn)、刻苦學(xué)習(xí)，同時(shí)能自覺(jué)地提前預(yù)習(xí)、熟悉內(nèi)容，在課堂教學(xué)中能集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講，課后積極參與討論，認(rèn)真分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實(shí)有三點(diǎn)是值得我們注意的：

一是習(xí)慣課前預(yù)習(xí)，熟悉重難點(diǎn)知識(shí)，嘗試獨(dú)立解決新題型，當(dāng)遇到難題時(shí)，也要先思考，再尋求其他解決問(wèn)題的方式。

二是當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中遇到了重難點(diǎn)知識(shí)，以及解決難題的方法，就要將解題思路和解題步驟，經(jīng)典題型主動(dòng)地記下來(lái)，便于在課后進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

三是在做完課后習(xí)題之后，應(yīng)立刻回憶鞏固，聯(lián)系知識(shí)，找出解決同類問(wèn)題的更多方法，盡量求得多種解法。

四、精學(xué)精練習(xí)題

練習(xí)是任何學(xué)科學(xué)習(xí)都需要做到的，熟能生巧，雖然聽(tīng)起來(lái)很死板，但它的作用卻不容忽視。學(xué)生要有解答數(shù)學(xué)題的技能，必須加強(qiáng)練習(xí)，找到解決規(guī)律，總結(jié)解題技巧。首先，完成課堂練習(xí)，練習(xí)題往往是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、易混淆知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)到活學(xué)活用的境界，好的練習(xí)題還能聯(lián)系新舊知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固提升，幫助學(xué)生打通思維。其次，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成課后習(xí)題作業(yè)。每個(gè)學(xué)生的思維方式不同，讓他們按自己的方式去解決問(wèn)題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生用不同的角度去思考問(wèn)題后，不僅提高了思維品質(zhì)，還提高數(shù)學(xué)能力。老師除了要布置家庭作業(yè)外，還應(yīng)將書(shū)本上的一些小知識(shí)作為實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去動(dòng)手、動(dòng)腦，同時(shí)也應(yīng)加入課外習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。練習(xí)題的選擇不能盲目，也不是越多越好、越難越好，習(xí)題的選擇要有針對(duì)性，能幫助學(xué)生解決實(shí)際難題，提升其解決能力，習(xí)題也應(yīng)突出重點(diǎn)，有實(shí)際的存在感，學(xué)生要能通過(guò)習(xí)題，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，這樣的習(xí)題才是正確的。做題的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到自己解不開(kāi)的題，對(duì)這些題，學(xué)生自己要做好記錄，把自己做錯(cuò)過(guò)的題或易錯(cuò)的題收集起來(lái)，歸納思想方法、解題技巧、注意事項(xiàng)，組成自己的學(xué)習(xí)資料，在總結(jié)中提高，在提高中不斷深入理解。只有這樣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)、學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)老師所面臨的是一群即將高考的學(xué)生，也是一群需要不斷提高自身能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。數(shù)學(xué)教師要多了解學(xué)生的心理，傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，注重實(shí)踐教學(xué)、基礎(chǔ)教學(xué)，教育學(xué)生按照科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高秀敏.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].黑河教育，2005（4）.

第3篇：高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

一、學(xué)習(xí)過(guò)程中大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)存在的主要差異

(一)高中數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上存在的差異所以多數(shù)時(shí)候就是運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)付考試取得滿意的結(jié)果，高中數(shù)學(xué)比較淡化對(duì)體系的認(rèn)知。而大學(xué)數(shù)學(xué)老師是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是我們學(xué)生了解高數(shù)的思想，用科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)實(shí)際中的問(wèn)題，并探索創(chuàng)新能力，同時(shí)大學(xué)數(shù)學(xué)很重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

(二)高中數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方法上存在的差異高中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)進(jìn)度保證的同時(shí)趕超的是知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。進(jìn)度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較慢，主要是通過(guò)課堂高密度提問(wèn)和細(xì)致的分析，反復(fù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，將知識(shí)點(diǎn)滲透到學(xué)生的理解中，并且在高中數(shù)學(xué)中老師是有足夠的時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的。而大學(xué)數(shù)學(xué)，課程進(jìn)度就相當(dāng)?shù)每?，而且課堂的知識(shí)容量非常大，學(xué)生并不能當(dāng)堂就消化掉所有的東西，大學(xué)數(shù)學(xué)更注重的是概念的理解和實(shí)際的運(yùn)動(dòng)，比較側(cè)重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)理念的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主的思考問(wèn)題并運(yùn)用到實(shí)際中解決問(wèn)題。

(三)高中數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)模式上存在的差異高中數(shù)學(xué)，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位。就是老師教什么學(xué)生學(xué)什么，他注重的是知識(shí)的傳授和對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的訓(xùn)練。而大學(xué)數(shù)學(xué)注重的是知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，在大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師只是引導(dǎo)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)和探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。

(四)高中數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的差異近代數(shù)學(xué)思想滲透在高中數(shù)學(xué)中，如函數(shù)、集合、概率等，廣度深度上比較淺顯。而且高中數(shù)學(xué)重視的是理論的推導(dǎo)，概念內(nèi)涵不夠深。而大學(xué)數(shù)學(xué)，理論性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，而且數(shù)學(xué)符號(hào)大量出現(xiàn)，學(xué)生接受起來(lái)比較困難。

二、找到大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接之處

(一)發(fā)現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接之處

首先要精簡(jiǎn)兩者重復(fù)的內(nèi)容，有些知識(shí)既出現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)中，也出現(xiàn)在大學(xué)數(shù)學(xué)中，作為這一部分就需要精簡(jiǎn)知識(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就要做對(duì)此部分知識(shí)的篩選。其次就是要補(bǔ)充高中數(shù)學(xué)刪除或涉及較淺的內(nèi)容，有一些大學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)在高中數(shù)學(xué)中略被提及，講解較淺，或者直接被刪除放出，作為這一部分知識(shí)，我們就要作為大學(xué)數(shù)學(xué)的必備知識(shí)抓起來(lái)，這樣才能避免知識(shí)的脫節(jié)。兩者相互結(jié)合才能加強(qiáng)對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，才不至于阻礙后面知識(shí)的深入。再次就是要加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用型。大學(xué)數(shù)學(xué)講究的是能活學(xué)活用，學(xué)到的知識(shí)能與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)就如我們身邊的必備工具一樣，我們結(jié)合兩者的長(zhǎng)處在生活中加以運(yùn)用，激發(fā)我們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

(二)尋找大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思想與學(xué)習(xí)方法的銜接之處

高中數(shù)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，讓學(xué)生逐漸建立科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。大學(xué)數(shù)學(xué)是高中數(shù)序的深層次教育，就要利用現(xiàn)代的思想和方法引導(dǎo)傳統(tǒng)知識(shí)，加強(qiáng)現(xiàn)在數(shù)學(xué)意識(shí)的滲透。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中關(guān)注當(dāng)代數(shù)學(xué)研究的前沿問(wèn)題將其滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用中，安排開(kāi)放性問(wèn)題供學(xué)生業(yè)余進(jìn)行探究。在高中數(shù)學(xué)中多媒體技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始使用，高中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)變得比較直觀生動(dòng)，非常有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)。

三、做好大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)換的方法

(一)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要注重課程的課前預(yù)習(xí)

上課知識(shí)量大，涉及面廣以及理論性強(qiáng)是眾所周知的大學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，并且內(nèi)同極具抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，所以要在課堂上很好的消化知識(shí)就要做適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)。只有課前預(yù)習(xí)，才能知曉自己的疑問(wèn)，帶著問(wèn)題上課，能夠有針對(duì)性的解決自己的問(wèn)題，效率大大提高。

(二)做好大學(xué)數(shù)學(xué)的課堂聽(tīng)課筆記

將老師在課堂上所講解的重點(diǎn)難點(diǎn)記錄下來(lái)，課后好好鉆研，隨時(shí)回顧，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(三)課后善于歸納和總結(jié)

大學(xué)數(shù)序知識(shí)每節(jié)之間都是緊密相連層層遞進(jìn)的，我們只有做好歸納總結(jié)，才能將知識(shí)出阿聯(lián)，形成完整知識(shí)構(gòu)架和體系。

(四)善于提出自己的問(wèn)題

第4篇：高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；舉例方法；抽象

引 言

數(shù)學(xué)課程是我們每一位從學(xué)習(xí)生涯走過(guò)來(lái)的人必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，又是一門工具課程，它的學(xué)習(xí)效果不僅關(guān)系著數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且與其他課程的學(xué)習(xí)也息息相關(guān)，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯以及日后的工作和生活都至關(guān)重要.

一、高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)、初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)是我們大多數(shù)人都要學(xué)習(xí)的四個(gè)階段的數(shù)學(xué)課程.對(duì)于這四個(gè)階段課程的學(xué)習(xí)，每個(gè)階段都有其各自的特點(diǎn)，就整體而言，從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)再到高中數(shù)學(xué)，它們的難度在一步步遞增，知識(shí)從直觀變得越來(lái)越抽象.下面著重介紹高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn).

1.高中數(shù)學(xué)具有明顯的抽象性

相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)來(lái)講，高中數(shù)學(xué)具有明顯的抽象性.我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)或者初中數(shù)學(xué)的時(shí)候，老師所講的知識(shí)都是可以用圖示直觀地展現(xiàn)出來(lái)的.例如，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，我們可以直觀地看見(jiàn)每個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的寫(xiě)法，不需要我們進(jìn)行想象，我們只需要努力將它們的樣子和次序記住，再掌握一定的數(shù)字技巧即可.在初中數(shù)學(xué)階段中，數(shù)學(xué)被分為代數(shù)和幾何兩門課程學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)幾何課程的時(shí)候，我們會(huì)感覺(jué)非常的直觀.例如在學(xué)習(xí)平行線的時(shí)候，我們可以直觀地看見(jiàn)兩條直線的相互位置關(guān)系，而不需要我們?nèi)魏蔚南胂?，可以說(shuō)抽象性幾乎為零.但是高中數(shù)學(xué)卻不是這樣的，相對(duì)于小初中數(shù)學(xué)來(lái)講，抽象性是高中數(shù)學(xué)最明顯的一個(gè)特征，在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多知識(shí)我們是不能通過(guò)眼睛的觀察直接得出的，而是必須在腦海里進(jìn)行一定的構(gòu)思和想象，利用自己的空間想象能力來(lái)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué).例如，在高中數(shù)學(xué)中，我們學(xué)習(xí)立體幾何部分的時(shí)候，以正方體為例，立體幾何的六個(gè)面不可能同時(shí)在二維的黑板上被展現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)我們必須運(yùn)用空間想象能力，將正方體的六個(gè)面在腦海中想象出來(lái)，作為輔助幫助學(xué)生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.

2.高中數(shù)學(xué)的難度較大

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最終要接受高考的檢閱，高考作為我國(guó)的一個(gè)重要的選拔性考試，考試試題在難度上比較大，所以相應(yīng)的高中數(shù)學(xué)知識(shí)在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中理解起來(lái)難度也比較大.在我們的日常生活或者學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一種人，他們?cè)谛W(xué)和初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)成績(jī)一直全班名列前茅，但是到了高中數(shù)學(xué)成績(jī)卻一落千丈，甚至墜入無(wú)底深淵，從此跟不上數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，從一定程度上講這種現(xiàn)象就是由高中數(shù)學(xué)的難度大而導(dǎo)致的.在小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)過(guò)程中，知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)難度較低，也不需要學(xué)生過(guò)多地進(jìn)行想象理解，但是到了高中以后，任何一道題目的解答，都需要進(jìn)行想象，難度也比較大，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅僅依靠努力學(xué)習(xí)是不夠的，還必須掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和解題技巧，才能將高中數(shù)學(xué)課程學(xué)好.

3.高中數(shù)學(xué)知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系更加緊密

其實(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程來(lái)講，無(wú)論是小學(xué)數(shù)學(xué)還是高中數(shù)學(xué)又或者是初中數(shù)學(xué)，知識(shí)與知識(shí)之間都具有一定的聯(lián)系，但是這種知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系在高中數(shù)學(xué)中體現(xiàn)得更加明顯.在小學(xué)數(shù)學(xué)或者初中數(shù)學(xué)中，這種知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系僅僅體現(xiàn)在日常的新課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，而在考試試卷中出現(xiàn)得非常少，它們只是將上節(jié)課學(xué)習(xí)的舊知識(shí)作為這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)的基礎(chǔ)而已；在高中數(shù)學(xué)中，知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系不僅僅是體現(xiàn)在日常的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，而且在高中數(shù)學(xué)考試中體現(xiàn)得也非常多，在高中數(shù)學(xué)考試的解題過(guò)程中，我們必須由已知的知識(shí)信息通過(guò)轉(zhuǎn)化推理推算出未知的信息，而且很多的高中數(shù)學(xué)題目?jī)H僅依靠一次推理是做不出來(lái)的，而必須經(jīng)過(guò)兩次或者三次，在推理的過(guò)程中，只要一個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在漏洞，整道題目將會(huì)沒(méi)有答案.

4.高中數(shù)學(xué)相對(duì)于小初中數(shù)學(xué)來(lái)講具有嚴(yán)密性

數(shù)學(xué)這門課程本身就是一門比較嚴(yán)密的課程，邏輯思維和正確的推理是在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常需要用到的工具.但是高中數(shù)學(xué)相對(duì)于小初中數(shù)學(xué)來(lái)講更加嚴(yán)密，在小學(xué)數(shù)學(xué)或者初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于我們的數(shù)學(xué)知識(shí)或者解題技巧相對(duì)比較欠缺，如果按照正常的數(shù)學(xué)思維去教學(xué)，學(xué)生很難理解，甚至還會(huì)使學(xué)生混淆不清，鑒于此，為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，很多推理是不嚴(yán)密的，而這種不嚴(yán)密性會(huì)隨著我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的不斷轉(zhuǎn)變一一被化解.高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)講就要嚴(yán)密得多，因?yàn)橛辛诵W(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的知識(shí)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，再加上隨著學(xué)生的年齡增長(zhǎng)而增長(zhǎng)起來(lái)的理解能力，使得高中生能夠?qū)?yán)密的數(shù)學(xué)推理進(jìn)行深入細(xì)致的理解.

二、高中數(shù)學(xué)舉例教學(xué)方法的策略

1.重視對(duì)高中數(shù)學(xué)抽象知識(shí)的舉例講解

高中知識(shí)相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)而言更加抽象，這一點(diǎn)大家都不否認(rèn).但是并不是所有的高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是抽象性比較強(qiáng)，也有的知識(shí)點(diǎn)是直觀地可以讓學(xué)生看見(jiàn)或者理解的，所以，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中必須有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué).對(duì)于那些抽象性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行重點(diǎn)講解，而對(duì)那些非常直觀的知識(shí)點(diǎn)老師只需在課堂上一帶而過(guò)即可.而對(duì)于抽象性問(wèn)題的教學(xué)，利用舉例的方法是最合適的，舉例的方法可以將本來(lái)抽象的方法具體化，通過(guò)舉例的方法讓學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)產(chǎn)生一目了然的感覺(jué).例如在講解立體幾何知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，以長(zhǎng)方體為例，在二維的黑板上我們不能把長(zhǎng)方體的六個(gè)面全部直觀地展現(xiàn)出來(lái)，我們可以在現(xiàn)實(shí)生活中找一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物作為課堂道具來(lái)輔助老師進(jìn)行長(zhǎng)方體的教學(xué)，也可以就地取材，例如利用長(zhǎng)方體的黑板擦作為道具等等.利用舉例的教學(xué)方法可以將抽象的問(wèn)題具體化，讓學(xué)生更好地掌握高中數(shù)學(xué)中的抽象知識(shí)和內(nèi)容.

2.加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的舉例教學(xué)

高中數(shù)學(xué)中知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系比較緊密，而有的知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系具有非常微妙的關(guān)系，利用單純的數(shù)學(xué)邏輯進(jìn)行推理很難讓大部分學(xué)生深刻理解，針對(duì)這種情況，我們可以將理論聯(lián)系實(shí)際，利用生活中的例子來(lái)比喻這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系，高中生以生活中的事物為載體來(lái)正確理解這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，進(jìn)而在以后的知識(shí)學(xué)習(xí)或者考題解答的過(guò)程中靈活地在兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換.

3.高中數(shù)學(xué)舉例教學(xué)要具有一定的嚴(yán)密性

數(shù)學(xué)本身就是一門嚴(yán)密性非常強(qiáng)的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)與初中數(shù)學(xué)來(lái)講嚴(yán)密性更強(qiáng)，在高中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)還是為了讓學(xué)生最大限度地掌握知識(shí)而采取的教學(xué)方法都有具有一定的嚴(yán)密性.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常用到的舉例教學(xué)方法也是如此，在應(yīng)用舉例的辦法幫助高中生理解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，所舉的例子必須做到恰到好處，首先不能是不健康的例子或者是不適合高中生了解的例子，而且所舉的例子還必須與所要表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)的意思高度相似，避免學(xué)生在以老師所舉的例子為載體進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，理解出現(xiàn)偏差，不能幫助學(xué)生正確地理解知識(shí)，反而把學(xué)生的思維向相反的方向帶.

4.高中數(shù)學(xué)舉例教學(xué)要堅(jiān)持簡(jiǎn)潔性原則

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，舉例子是經(jīng)常用到的教學(xué)方法，但是我們知道高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)大都比較繁瑣復(fù)雜，特別是在兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行相互聯(lián)系的時(shí)候.雖然高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系也比較繁瑣，但是，我們?cè)诶门e例子的方法進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，必須堅(jiān)持簡(jiǎn)潔性原則，盡量利用最簡(jiǎn)單易懂的例子將問(wèn)題解釋清楚，而且所舉的例子要盡量地貼合實(shí)際，便于高中生進(jìn)行深入理解，這也是我們所說(shuō)的深入淺出.

三、結(jié) 語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)的抽象性比較強(qiáng)，而且相對(duì)而言難度較高，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，而且具有很好的嚴(yán)密性等等，這些特點(diǎn)就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行徹底的理解和掌握.實(shí)踐證明，采用舉例教學(xué)的方法可以很好地解決高中數(shù)學(xué)所面臨的一系列難題，通過(guò)舉例教學(xué)讓抽象的問(wèn)題具體化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有效地提高了高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，為以后學(xué)習(xí)更加抽象、復(fù)雜的問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】 高中；數(shù)學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比較，其知識(shí)的系統(tǒng)性、思維的抽象性和推理的邏輯性更加突出。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法不再適合高中數(shù)學(xué)抽象性大、密度大、獨(dú)立性大的這些特點(diǎn)，致使不少學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較差，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。高中學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

一、深入理解概念，強(qiáng)化推理意識(shí)

初中階段，特別是初中三年級(jí)，通過(guò)大量的練習(xí)，成績(jī)就會(huì)有明顯的提高。這是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較淺顯，更易于掌握，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績(jī)。既使是這樣，學(xué)生對(duì)有些問(wèn)題理解得不夠深刻甚至是不理解的。而高中生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)應(yīng)在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，靈活運(yùn)用知識(shí)，掌握基本的解題思路和方法，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

二、化被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)

1.課前預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。課前預(yù)習(xí)不僅能夠使學(xué)生對(duì)老師上課要講的內(nèi)容做到心中有數(shù)，還可以讓他們把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析，這樣不僅可以提高學(xué)生的思維水平，而且能培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。在講課前，如能認(rèn)真地看一遍課本，對(duì)暫時(shí)不理解的地方作上標(biāo)記，講課時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)，并且試著做課后練習(xí)題，為上課做好準(zhǔn)備，那么就可以懷著檢驗(yàn)題做得對(duì)不對(duì)這樣的疑問(wèn)上課，這樣不僅有助于提高聽(tīng)課效率，還可以提高學(xué)習(xí)興趣。如果自己把題做對(duì)了，就可以提高自信心；如果把題做錯(cuò)了，可以及時(shí)地糾正錯(cuò)誤，使自己真正理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.自主學(xué)習(xí)還體現(xiàn)在主動(dòng)地提出問(wèn)

題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不能再簡(jiǎn)單地聽(tīng)從老師指揮，不加思索地重復(fù)模仿。在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、討論、練習(xí)中都要多動(dòng)腦去思考問(wèn)題，有自己的見(jiàn)解，要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

三、提高聽(tīng)課效率是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

學(xué)生學(xué)習(xí)期間，在課堂的時(shí)間占了一大部分。因此聽(tīng)課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.聽(tīng)課過(guò)程中的學(xué)問(wèn)。聽(tīng)課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是專心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。

眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢(shì)和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作，深刻的領(lǐng)會(huì)老師所要表達(dá)的意思。

心到：就是用心思考，跟上老師的分析問(wèn)題的思路，理解老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。

口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。老師每提一個(gè)問(wèn)題，都積極地思考、回答。

手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)明扼要地記錄本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)、基本概念、定理、公式；例題分析思路、方法；知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別。

若能做到上述“五到”，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。其中，“心到”尤為重要。

2.特別注意老師講課的起始。如果學(xué)生不重視老師講某一章的起始課，就會(huì)使他們感到知識(shí)雜亂無(wú)章，零碎得難以掌握。如講立體幾何起始課時(shí)，老師定會(huì)先介紹空間直線和平面的基本內(nèi)容，空間的點(diǎn)、線、面這三個(gè)基本元素。明確本章的基礎(chǔ)知識(shí)，主要有平面基本概念、異面直線、線面平行與垂直、面面平行與垂直。如果學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)到了這些內(nèi)容，他們就會(huì)對(duì)全章的內(nèi)容有一個(gè)比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，有利于后續(xù)學(xué)習(xí)。老師在講某節(jié)課時(shí)，學(xué)生仍應(yīng)特別注意開(kāi)頭和結(jié)尾，一般開(kāi)頭是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。

第6篇：高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 高中數(shù)學(xué) 有效銜接

數(shù)學(xué)課程，在義務(wù)教育時(shí)期，主要看重的是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，它是以學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，和諧并可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)的。而高中數(shù)學(xué)則有很大的不同，主要體現(xiàn)在它更看重的是課程是否可以自由選擇，以弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性以及考慮未來(lái)的人生為目標(biāo)。

一、初、高中數(shù)學(xué)過(guò)渡不是很銜接的因素探析

1、課標(biāo)教材內(nèi)容的銜接不順。新課標(biāo)要求初中數(shù)學(xué)在設(shè)計(jì)教材的時(shí)候，要注意結(jié)合實(shí)際，盡量體現(xiàn)實(shí)際，因此，教材在設(shè)計(jì)的時(shí)候主要是在把知識(shí)的寬度進(jìn)行了擴(kuò)展，而教材的難度卻極大的降低了，所以主要表現(xiàn)為練習(xí)題又容易做且題量又少，代數(shù)式的計(jì)算很少，常量計(jì)算是最主要的，這很接近于學(xué)生的實(shí)際生活，更重要的是符合感性認(rèn)識(shí)循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律，所以易于學(xué)生掌握和理解運(yùn)用。但高中數(shù)學(xué)卻不是如此，與初中相比具有很大的差異性。

2、初高中的學(xué)習(xí)在環(huán)境方面的不同。高一新生在經(jīng)過(guò)緊張而激烈的中考后，終于到了自己心目中的高中，認(rèn)為自己的理想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)暫時(shí)可以告一段落，所以很多同學(xué)都處于全身心的休息狀態(tài)，并且在一個(gè)新的陌生的環(huán)境里開(kāi)始高中生活并適應(yīng)高中是需要一個(gè)過(guò)程的，因此雖然他們?cè)谶€沒(méi)有進(jìn)入高中之前，就已經(jīng)知道高中數(shù)學(xué)的難度很大，而且有些內(nèi)容還很抽象，比如函數(shù)和映射等一些概念。所以，剛開(kāi)始就出現(xiàn)了緊張，畏懼等不良心理狀態(tài)。

3、初高中數(shù)學(xué)在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面的不同。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容講授的很詳細(xì)，且類型分的很齊全，所以學(xué)生只需死記硬背，把具體的概念以及數(shù)學(xué)公式和老師講過(guò)的同種例題進(jìn)行熟悉掌握就可以順利通過(guò)考試，取得一個(gè)很好的成績(jī)。但是高中數(shù)學(xué)教師由于對(duì)初中數(shù)學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)不了解，對(duì)初中老師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和心理特征等不熟悉，而且課程的改革導(dǎo)致高中教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面產(chǎn)生了巨大的變革。在初中數(shù)學(xué)課上，學(xué)生可以積極自主的學(xué)習(xí)，在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是高中數(shù)學(xué)在這方面有很大的不同，它不僅要求學(xué)生具有靈活創(chuàng)新的思維，還對(duì)其思想的深刻性提出了更高的要求，而且還要求具有批判精神。學(xué)生要通過(guò)自己的思考，來(lái)歸納總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式和規(guī)律。但是很多學(xué)生卻不能滿足這種要求，究其原因，是他們依然運(yùn)用初中的學(xué)習(xí)方式。

二、關(guān)于初、高中數(shù)學(xué)的順利過(guò)渡和銜接

1、對(duì)初、高中數(shù)學(xué)的差異性要全面掌握。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該全面了解掌握初、高中這兩個(gè)不同的教學(xué)階段在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的差異性，主要從以下內(nèi)容展開(kāi)調(diào)查工作，即初高中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)，知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和理念，以及教材體系和評(píng)估，教學(xué)手段等。同時(shí)還要調(diào)查初、高中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面需求的差異，全面了解在課程要求和配套教材上發(fā)生了哪些改變，以此為基礎(chǔ)，來(lái)改變數(shù)學(xué)教學(xué)的手段，以符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)具體實(shí)踐的變化。

2、對(duì)初、高中數(shù)學(xué)教材實(shí)施系統(tǒng)性探究。教材作為文化讀本，非常經(jīng)典，它有助于良好的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與形成。⑴教師要對(duì)教材進(jìn)行系統(tǒng)全面的理解和掌握；⑵要對(duì)教材編制的目的進(jìn)行分析探究；⑶以學(xué)生的具體情況為依據(jù)，進(jìn)行課程等教學(xué)資源的整合。各個(gè)市州的教師為了更好的理解初高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和銜接，需要積極開(kāi)展關(guān)于初中運(yùn)用的配套教材的探索研究。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的全面整體的掌握和進(jìn)行很好的運(yùn)用，還需要對(duì)初中數(shù)學(xué)教材的其他版本進(jìn)行探究。對(duì)此，要對(duì)高中大綱版教材以及課標(biāo)教材在知識(shí)體系等方面的差異性進(jìn)行探究，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)所要達(dá)到的目標(biāo)的探究，力求解決好初、高中數(shù)學(xué)的銜接不順利問(wèn)題。

第7篇：高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】高中女生;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)方法;有效指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)高中女生的數(shù)學(xué)成績(jī)普遍遜于男生，尤其是到了高三階段，這種現(xiàn)象尤為突出，不管是女生本人還是學(xué)生家長(zhǎng)和教師都感到很焦慮.數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法.因此，對(duì)高中女生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)引起重視.筆者根據(jù)多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步探討.

一、高中女生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)興趣低，成績(jī)普遍偏低

與其他學(xué)習(xí)相比，高中女生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低落，成績(jī)普遍偏低，這是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí).尤其進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，女生由于生理和心理的變化以及數(shù)學(xué)內(nèi)容難度加大等主客觀原因，導(dǎo)致高中女生數(shù)學(xué)成績(jī)下降.一方面她們希望努力把學(xué)習(xí)搞好，不讓家長(zhǎng)和老師失望；另一方面她們又很難適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容增加的難度.這讓她們變得越來(lái)越沮喪、焦躁，這嚴(yán)重影響了她們的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)效果不理想又反過(guò)來(lái)嚴(yán)重挫傷了她們學(xué)習(xí)的信心和積極性，久而久之形成惡性循環(huán).最終導(dǎo)致的結(jié)果是：學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想.

2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)突出者不多

在學(xué)習(xí)方法方面，大多數(shù)女生上課時(shí)比較注重記筆記，對(duì)老師講的要點(diǎn)只顧記而不能聽(tīng)懂和理解，本末倒置.還有的女生上課能聽(tīng)懂，作業(yè)能完成，就是成績(jī)提不高.對(duì)概念、公式、定理等往往一知半解，死記硬背，生搬硬套.做題目只是單純的機(jī)械模仿，往往知其然不知其所以然.事實(shí)上，由于課堂知識(shí)相對(duì)單一，在老師的指導(dǎo)下，女生一般都能聽(tīng)懂，但題目稍微一變，碰到綜合性較強(qiáng)、難度相對(duì)較大的題目就不知如何下手，久而久之，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)淡化，學(xué)習(xí)能力下降.因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)方法的欠缺，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差.因此數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的女學(xué)生是少之又少.

二、高中女生數(shù)學(xué)學(xué)法的有效指導(dǎo)

1.積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)興趣

教師要多關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同她們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，幫助其分析原因，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，消除緊張心理，鼓勵(lì)她們“敢問(wèn)”“會(huì)問(wèn)”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)，要求家長(zhǎng)能以積極的態(tài)度對(duì)待女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要多鼓勵(lì)少指責(zé)，幫助她們丟掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.事實(shí)上，女生的情感平穩(wěn)度比較高，只要她們感興趣，就會(huì)克服困難，努力達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的目的.

2.強(qiáng)化訓(xùn)練，注重方法

在學(xué)習(xí)方法方面，女生比較注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)較扎實(shí)，喜歡做基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)喜歡看課本和筆記，但忽視了上課聽(tīng)講和能力訓(xùn)練.教師要指導(dǎo)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，盡量跟上老師的思路，下課努力根據(jù)自己的回憶歸納整理好筆記.告訴她：做筆記的目的是為了防止遺忘，利于復(fù)習(xí)，而不是干擾聽(tīng)課與理解.

女生注重條理化和規(guī)范化，按部就班，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)較差.因此，教師要指導(dǎo)女生，讓她們暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有針對(duì)性地指導(dǎo)聽(tīng)課，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，對(duì)綜合能力要求較高的問(wèn)題，指導(dǎo)她們學(xué)會(huì)利用等價(jià)轉(zhuǎn)換、類比等數(shù)學(xué)思想，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問(wèn)題；還可以組織她們學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步提高能力.

3.有的放矢，強(qiáng)化預(yù)習(xí)

女生受生理、心理等因素影響，對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用能力相對(duì)要差一些，對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)速度也慢一些.因此，要提高課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)學(xué)能力，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要.教學(xué)中，要有針對(duì)性地指導(dǎo)女生課前的預(yù)習(xí)，可以編制預(yù)習(xí)提綱，對(duì)抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，要求通過(guò)預(yù)習(xí)有一定的了解，便于聽(tīng)課時(shí)有的放矢，易于突破難點(diǎn).認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以改變心理狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，因此，要求女生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí).

4.復(fù)習(xí)訓(xùn)練，落實(shí)“雙基”

女生數(shù)學(xué)能力差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上.只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合能力.因此，教師要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí)；也可以通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使她們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用.

5.戰(zhàn)勝困難，增加自信

第8篇：高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變；不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺(jué)得離生活很遠(yuǎn)，似乎很難理解.確實(shí)，初高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有著顯著的區(qū)別.初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá).而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語(yǔ)言、空間立體幾何等。

思維方法向理性層次躍遷；高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同.初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，分別確定了各自的思維套路.因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了更高要求.當(dāng)然，能力的發(fā)展是漸進(jìn)的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降.高一新生一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過(guò)渡，最后還需初步形成辯證形思維。

知識(shí)內(nèi)容劇增；初中數(shù)學(xué)知識(shí)少、淺、難度容易、知識(shí)面窄.高中數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛，是對(duì)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)推廣和引伸，也是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的完善。

二、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后.初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的.第一，為提高分?jǐn)?shù)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師將各種題型形成套路，學(xué)生依賴于教師為其提供套路；第二，父母盼子成材心切，回家后輔導(dǎo)也是常事.升入高中后，教師的教學(xué)方法變了，套路沒(méi)有了，家長(zhǎng)輔導(dǎo)的能力跟不上了，由“參與學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入“督促學(xué)習(xí)”.許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還象以前那樣，跟隨老師的這指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán).表現(xiàn)為無(wú)計(jì)劃，等上課，課前不預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不深刻理解，課堂忙記筆記，沒(méi)聽(tīng)到分析，不會(huì)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

思想松懈.有些同學(xué)把初中的那一套搬遷到高中來(lái).他們認(rèn)為自已在初中時(shí)并沒(méi)有用功學(xué)習(xí)，只是在中考前努力了幾個(gè)月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是尖子班，因而認(rèn)為讀高中也不過(guò)如此，初始階段根本就用不著那么用功，只要等到高考前努力幾個(gè)月，也一樣會(huì)考上一所理想的大學(xué)的.存有這種思想的同學(xué)是大錯(cuò)而后特錯(cuò)的.因?yàn)槟壳爸锌碱}目并不具有很明顯的選撥性，同學(xué)們都很容易考得高分.但高考就不同了，目前我們國(guó)家的優(yōu)秀大學(xué)還十分有限，因此高考的題目具有很強(qiáng)的選撥性，如果心存僥幸，想在高三時(shí)再發(fā)奮幾個(gè)月就考上大學(xué)，那到頭來(lái)你會(huì)后悔莫及的.同學(xué)們不妨打聽(tīng)打聽(tīng)現(xiàn)在的高三，有多少同學(xué)就是因?yàn)殚_(kāi)始時(shí)不努力學(xué)習(xí)，臨近高考了，發(fā)現(xiàn)自己缺漏了很多知識(shí)而焦急得到處請(qǐng)教。

學(xué)不得法.老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法.而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，還有些同學(xué)上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微.

不重視基礎(chǔ).一些自我感覺(jué)良好的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途卡殼.

進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備.高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高.

三、明確的學(xué)習(xí)目的與科學(xué)的學(xué)習(xí)措施

高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī).

良好的學(xué)習(xí)興趣；古人說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.”即說(shuō)，干一件事，知道它，了解它不如愛(ài)好它，愛(ài)好它不如樂(lè)在其中.“好”和“樂(lè)”就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣.興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好它就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂(lè)在其中，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂(lè)趣出發(fā)上升為自覺(jué)的理性的“認(rèn)識(shí)”過(guò)程，這自然會(huì)變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者.

建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣.習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要.建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松.高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中.另外還要保證每天有一定的自學(xué)時(shí)間，以便加寬知識(shí)面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力.最重要的是，同學(xué)們要知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成的.為什么高中要學(xué)幾年而不是幾天！許多許多的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度.

四、學(xué)好數(shù)學(xué)的基本要求

第9篇：高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

所謂的課程改革，是改革教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，運(yùn)用新的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生更大程度地發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須樹(shù)立以學(xué)生為主體的新的思想觀念，在教學(xué)中要以學(xué)生自主發(fā)展為主要依據(jù)，改變填鴨式教學(xué)方法，利用新課改的理念去教學(xué)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.改變教師教的方式。新課改前高中數(shù)學(xué)作為一門較抽象的課程，教師在教學(xué)的過(guò)程中大多都是采用灌輸式教學(xué)，整堂課都在講臺(tái)上不斷地講知識(shí)，并不注意學(xué)生是否吸收，是否真正的理解，而是根據(jù)自己的計(jì)劃，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述。在新課改提出后，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，以學(xué)生為課堂的主體，教師只起到引導(dǎo)的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)過(guò)程中注意與學(xué)生的交流與合作。

2.改變學(xué)生學(xué)的方式。有研究表明，學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)的情況下，才能獲得最高的學(xué)習(xí)效率，那么這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生的積極性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望，使學(xué)生成為課堂的主體。

二、教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

比起課堂上費(fèi)勁的講解和課下繁重的作業(yè)，一套有效的學(xué)習(xí)方法顯得更加重要，這就要求教師積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣可以使學(xué)生明白下節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)在什么地方，對(duì)于自己已經(jīng)弄懂的知識(shí)，在教師講解的時(shí)候可以進(jìn)行更深一步的揣摩，對(duì)于自己在預(yù)習(xí)的時(shí)候感覺(jué)到困難的知識(shí)，在教師講解的時(shí)候需要著重記憶，做好課堂筆記，以便解決自己的疑惑。進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，對(duì)自己在預(yù)習(xí)和教師在課堂上講解的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，找出重點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn)，這樣利于更好的理解和記憶，鞏固課堂上所學(xué)的新知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)、

三、增添課堂的趣味性

高中數(shù)學(xué)課程，大多以抽象的函數(shù)和幾何為主，這些知識(shí)在日常生活中并不常用，在這樣的條件下，有些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味而且難以理解的，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，盡力與生活中的實(shí)例結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，增加課堂的趣味，通過(guò)與實(shí)例的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)例中明白抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，更好地學(xué)會(huì)舉一反三。

四、合理利用多媒體教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，如果只是教師在課堂上孜孜不倦的講解，很容易造成學(xué)生的疲勞，這就要求教師合理利用多媒體。利用多媒體教學(xué)就要求教師在傳授新一堂知識(shí)前進(jìn)行仔細(xì)的備課，做成課件，更方便在課堂上應(yīng)用，在課程結(jié)束后，還可以將課件拷貝給學(xué)生，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，以及查缺補(bǔ)漏，根據(jù)教師在課堂上的講解，結(jié)合課件內(nèi)容，反復(fù)揣摩和體驗(yàn)，更加牢固地掌握新知識(shí)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，合作學(xué)習(xí)

高中的一堂課通常為45分鐘，除去教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間以外，教師應(yīng)該留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行相互討論，事先分好學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員互相討論檢查對(duì)新知識(shí)的掌握程度，總結(jié)出不明白或者不能理解掌握的地方進(jìn)行更深層次的討論，直到所有成員完全掌握，如果還是有不明白的地方，由小組派出代表向教師提問(wèn)，把問(wèn)題弄懂弄透。這樣的教學(xué)方式，不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)合作交流提高學(xué)習(xí)效率。

六、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，除了讓學(xué)生掌握既有的課堂知識(shí)以外，教師還應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。開(kāi)放題最有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，不僅能都提高學(xué)生的自信心，還能增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，給予每個(gè)學(xué)生嘗試成功的喜悅。在解決開(kāi)放性問(wèn)題的過(guò)程中，教師不應(yīng)該片面地否定學(xué)生的答案，而是應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不要將學(xué)生創(chuàng)新的種子扼殺在搖籃里。

七、創(chuàng)造平等的師生關(guān)系