大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；誤區(qū)的因素；對策

1、現(xiàn)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的誤區(qū)

1.1將職業(yè)生涯規(guī)劃給忽視掉

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查顯示，許多在校大學(xué)生嚴(yán)重缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識，自然而然可以真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生也是為數(shù)不多的。還有的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)問卷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在問及是否對自身制定過職業(yè)規(guī)劃時，很多同學(xué)都是回答沒有規(guī)劃，回答有規(guī)劃的學(xué)生是很少的，只有20%左右。

1.2錯把職業(yè)生涯的規(guī)劃等同于職業(yè)的選擇

所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃實際上是一個周而復(fù)始的比較連續(xù)的過程，其中包括要準(zhǔn)確的定向、自身自我的評估、職業(yè)選擇、制定相關(guān)的行動方向、行動計劃等幾個步驟。而職業(yè)的選擇，意義上指的是對于一份工作的選擇而已，但是在職業(yè)選擇的過程中是根據(jù)個人的愛好、能力等主要因素綜合評價之后選擇出適合自己并且可以勝任的工作的過程。那么我們不難看出，職業(yè)的選擇只是職業(yè)規(guī)劃中的一個環(huán)節(jié)而已，實際上不是等同的意義。

1.3在職業(yè)生涯規(guī)劃急功近利

由于現(xiàn)在我國高校的不斷擴招，導(dǎo)致當(dāng)下大學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)競爭非常激烈，直接的給大學(xué)生在就業(yè)的過程中帶來壓力。目前普遍有很多的學(xué)生在進入大學(xué)之后都著急考研，進而導(dǎo)致在放假或是在高校的時間內(nèi)都是在不斷的進行學(xué)習(xí)，并沒有將求職方面的事情作為主要的考慮范圍，社會活動也很少去參加。很多的大學(xué)生都存在盲目去考證或是參加一些培訓(xùn)等活動，卻是并沒有結(jié)合自身的實際需求來制定計劃，還有的同學(xué)甚至還出現(xiàn)見異思遷者，看到目前社會中有哪些的職業(yè)收入高就會很想從事收入高的職業(yè)，而在過一段時間之后看到別的行業(yè)收入高，又會去想去從事另一收入高的職業(yè)，直接將自身的職業(yè)規(guī)劃拋到了腦后。

1.4錯把擇業(yè)當(dāng)成自身的專業(yè)

在大學(xué)生在面臨擇業(yè)的時候我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在擇業(yè)時拘泥于所學(xué)的一些專業(yè)，其實從專業(yè)性的角度上來講，在就業(yè)的時候選擇和自己本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)自然是會對以后的工作是有所幫助的，但是現(xiàn)在普遍存在的問題和現(xiàn)象是很多的大學(xué)生在進入大學(xué)的時候選擇的都不是按照自身的意愿和選擇來確定的，換句話說，現(xiàn)在大學(xué)生在校四年期間所學(xué)專業(yè)都有可能不是適合自身的專業(yè)，因此，如果說大學(xué)生在進入大學(xué)時第一個專業(yè)上的選擇是錯誤的，就沒必要在堅持第二個選擇了，否則的話只會是錯上加錯。

2、導(dǎo)致目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)原因

2.1社會因素

現(xiàn)在隨著我國高校的精英教育轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的大眾教育，由原來的就業(yè)分配制度改變成現(xiàn)在的自主擇業(yè)，由于高校的擴招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)倍增，自然在這樣的條件下學(xué)校對學(xué)生在指導(dǎo)方面不能做到細致入微。另外，我國的高校和社會對于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的意義上就沒有給予高度的重視，導(dǎo)致實行落實的不夠到位，這樣的情況下就造成高校的學(xué)生對于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識普遍存在誤區(qū)和欠缺，然后只是單一的只強調(diào)一些經(jīng)濟收入?，F(xiàn)在隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，這樣的經(jīng)濟因素在大學(xué)生職業(yè)生涯中是占有重要的位置的，而且還有現(xiàn)在很多人在評價大學(xué)生的實際就業(yè)情況時，還是會以經(jīng)濟狀況為主來決定地位的高低。以上這些的種種因素都是導(dǎo)致大學(xué)生比較容易急功近利的主要因素。

2.2自身方面的因素

首先大學(xué)生自身的思想價值觀念也在不斷的改變，由原來的社會中心轉(zhuǎn)向為了以自我為中心，只注重享受，嚴(yán)重的缺乏自我奉獻的精神。然后很多的大學(xué)生對自身的重視度嚴(yán)重缺乏，也就是說大多數(shù)的大學(xué)生在進入大學(xué)之后，沒有把全部的時間和精力用在學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃上，而是將大部分的時間和精力用在了上網(wǎng)吧和玩游戲和談戀愛上面，還有的學(xué)生沒有重視自身的職業(yè)規(guī)劃，而是把大部分的精力用在了考研和各種活動中，其次是還有的學(xué)生是把大部分的時間都用來學(xué)習(xí)了，沒有社會經(jīng)驗，就導(dǎo)致缺乏寬廣的眼界。最后還有的學(xué)生是對自身認(rèn)識程度不夠，不了解自身的愛好、優(yōu)勢、缺點、，甚至有的學(xué)生自認(rèn)為自身條件很好，做任何事情都能夠輕而易舉，認(rèn)為工作能力很強，還有的學(xué)生嚴(yán)重缺乏自信心和自我競爭的意識。

3、大學(xué)生避免職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)的對策

將大學(xué)四年制定行動計劃，選擇需要采取的方式和途徑。如一年級初探期：要初步了解職業(yè)，特別是自己未來想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通能力，增加接觸社會的機會。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問就業(yè)情況等，由于此階段學(xué)習(xí)任務(wù)不重，可多參加學(xué)?；顒樱黾咏涣骷记?，學(xué)習(xí)計算機知識，爭取通過計算機和網(wǎng)絡(luò)輔助自己學(xué)習(xí)。還須考慮是否要獲得雙學(xué)位、考研等。二年級為定向期：應(yīng)考慮清楚未來是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)的應(yīng)有活動，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能；可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計算機應(yīng)用能力，通過英語和計算機的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實自己。三年級為強化期：因為臨近畢業(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、并確定自己是否要考研上。在撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章時，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性；參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，加入校友網(wǎng)絡(luò)，多和已經(jīng)畢業(yè)的校友、師哥師姐聯(lián)系了解往年的求職情況；希望出國留學(xué)的學(xué)生，可多接觸留學(xué)顧問，參與留學(xué)系列活動，準(zhǔn)備TOEFL、GRE、注意留學(xué)考試資訊，向相關(guān)教育部門索取簡章參考。四年級為分化期：找工作的找工作、考研的考研、出國的出國，不能再猶豫不決，大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在找工作及成功就業(yè)上。這時，可先對前三年的準(zhǔn)備做一個總結(jié)：首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前三年的準(zhǔn)備是否已充分；然后，開始畢業(yè)后工作的尋找，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準(zhǔn)備；最后，預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心和院系提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進行施展演練。

參考文獻

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第2篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文

[關(guān)鍵詞]高職院校；職業(yè)規(guī)劃；素質(zhì)培養(yǎng)

Abstract：Careerplanningisthefutureplanningwhichaimstohelpstudentschoosecareers，getpreparedforemployment，obtainajobandadapttooccupations.Therefore，career-planningeducationshouldbeginattheverybeginningofstudents’entryintotechnicalinstitutes，sothatitwillurgethemtoregularlystrengthentheirprofessionalskillstrainingaccordingtocareerplanningandtofacilitatetheirjobhuntingaftergraduation.

Keywords：highertechnicalinstitutes；careerplanning；professionalskillstraining

近年來加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃成為高等學(xué)校共同關(guān)注的話題，有些大學(xué)開設(shè)了相關(guān)的課程或?qū)ｎ}報告與講座，職業(yè)生涯規(guī)劃也成了大學(xué)生關(guān)注的熱點之一。但不少大學(xué)生還沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義，對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義認(rèn)識不足，對職業(yè)生涯規(guī)劃的程序和具體操作缺乏全面了解與把握，導(dǎo)致不少大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃或茫然無所適從，或使規(guī)劃流于形式，或不顧主客觀條件任意根據(jù)自己的興致來進行規(guī)劃，這些都制約了職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有作用的充分發(fā)揮。

一、在大學(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

近兩年來高等職業(yè)學(xué)校生源的素質(zhì)普遍偏低，大學(xué)生自身存在著學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不積極、怕吃苦、眼高手低、好高騖遠等現(xiàn)象，部分學(xué)生無心學(xué)習(xí)，連專業(yè)知識和專業(yè)技能都是靠老師“強行”灌輸，到了該就業(yè)的時候，便不知所措，過分地依賴社會和父母，自立能力差；部分學(xué)生來學(xué)校讀書的主要目的只是對某個專業(yè)產(chǎn)生好奇，而不是為了獲取職業(yè)，對未來職業(yè)的認(rèn)識是朦朧的、淺薄的，對自己的職業(yè)興趣、職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)能力都缺乏了解，因此，一旦到了真正選擇職業(yè)的時候，就顯得茫然無措。因此，在高等職業(yè)學(xué)校大學(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃可以促使大學(xué)生發(fā)掘自我潛能，增強個人實力

通過職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助大學(xué)生重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值；引導(dǎo)大學(xué)生對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析，使大學(xué)生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；引導(dǎo)大學(xué)生評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距，進行職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會，使大學(xué)生學(xué)會如何運用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強大學(xué)生的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升大學(xué)生應(yīng)對競爭的能力

當(dāng)今社會處在變革的時代，處處充滿著競爭。而高等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并立于不敗之地，必須設(shè)計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。而不少大學(xué)生不是首先做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并按規(guī)劃的內(nèi)容和目標(biāo)不斷地充實和完善自己，而是在學(xué)校漫無目的混到畢業(yè)，拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結(jié)果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學(xué)生沒有充分認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作的是學(xué)識、業(yè)績、儀表、關(guān)系、口才等條件起的作用，職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有了清晰的認(rèn)識與明確的目標(biāo)之后，再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟和科學(xué)得多。此外，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生增強發(fā)展的目的性與計劃性，明確奮斗的方向，提升大學(xué)生成功的機會。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵與特征

職業(yè)生涯規(guī)劃(careerplanning)是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的設(shè)計[1]。這個設(shè)計的目的不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現(xiàn)個人目標(biāo)，更重要的是幫助個人真正了解自己，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。職業(yè)生涯規(guī)劃概括起來有以下三個特征：

1.規(guī)劃的自我定位性

自我分析、自我定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要環(huán)節(jié)，它決定著個人職業(yè)生涯的方向，也決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。求職之前先要進行職業(yè)生涯規(guī)劃，進行職業(yè)生涯規(guī)劃之前先要進行準(zhǔn)確的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的興趣、才能、學(xué)識適合干什么?？赏ㄟ^對自我素質(zhì)與能力的分析與評估，評估自己的職業(yè)傾向、能力傾向和職業(yè)價值觀，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。

2.規(guī)劃過程的動態(tài)變化性

當(dāng)今社會處于激烈的變化過程中，就業(yè)觀念也要相應(yīng)改變，打破傳統(tǒng)的“一業(yè)定終身”的理念，就業(yè)、再就業(yè)是大趨勢，職業(yè)生涯規(guī)劃也隨之根據(jù)各種變化來調(diào)整。所以環(huán)境的變化導(dǎo)致自我觀念的變化，反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來，就不能一次把終生的職業(yè)生涯的每一個具體細節(jié)都確定下來。

3.規(guī)劃內(nèi)容的特定性

職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點在職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)三個階段[2]。在職業(yè)準(zhǔn)備期內(nèi)要有意識的培養(yǎng)自己具備從事職業(yè)的心理、知識、技能等，蓄勢待發(fā)，順利地進入職業(yè)角色；職業(yè)選擇時期，不僅僅是個人挑選職業(yè)的過程，也是社會挑選勞動者的過程，只有個人與社會成功結(jié)合、相互認(rèn)可，職業(yè)選擇才會成功；在職業(yè)適應(yīng)期中，擇業(yè)者存在一個適應(yīng)過程，要盡快適應(yīng)新的角色、新的工作環(huán)境、工作方式、人際關(guān)系等，在較短的時間內(nèi)迅速打開工作的局面。擇業(yè)者對職業(yè)進行物質(zhì)、心理、知識、技能等各方面充分的準(zhǔn)備，根據(jù)各方面的分析與自己的客觀實際對職業(yè)做出選擇。對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理預(yù)期，包括工作的性質(zhì)、勞動強度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關(guān)系都要快速適應(yīng)，迅速成為一個成功的職業(yè)者。

三、高等職業(yè)學(xué)校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思路

1.把職業(yè)生涯規(guī)劃納入到大學(xué)生入學(xué)教育之中

在大學(xué)生入學(xué)之際開展職業(yè)生涯規(guī)劃能及時有效的幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，改變頭腦中的職業(yè)偏見，樹立正確的擇業(yè)觀，熟悉職業(yè)情況，掌握職業(yè)技能，明白學(xué)習(xí)是為了工作，要生存必須具備職業(yè)技能，要提高生活質(zhì)量必須努力工作的道理，進而有目的地發(fā)展自己的個性與潛能，并自覺地將社會需要與個人志趣結(jié)合起來，把在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動與未來的職業(yè)有機地結(jié)合起來。因此要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和社會需求，有的放矢地加以指導(dǎo)、教育。通過采取請進來、走出去的方法，請優(yōu)秀畢業(yè)生回校進行現(xiàn)身教育，安排學(xué)生走出學(xué)校，走進社會，促使大學(xué)生在了解有關(guān)職業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、心理、社會等知識的同時，積極參加課堂內(nèi)的各種教學(xué)活動，把個人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)能力和求職技巧等的培養(yǎng)與訓(xùn)練變成在理論指導(dǎo)下的自覺行動；通過觀看錄像、座談討論、參觀考察、模擬訓(xùn)練等活動，鼓勵學(xué)生到現(xiàn)實中去接觸勞動模范、企業(yè)家、崗位能手，與他們經(jīng)常交流思想，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，使學(xué)生樹立職業(yè)理想與職業(yè)心理，形成良好的職業(yè)能力。

2.把職業(yè)意識的培養(yǎng)貫穿在高等職業(yè)教育之中

樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的觀念。高等職業(yè)學(xué)校只有樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的觀念，才能獲得更大的生存、發(fā)展空間。開展職業(yè)規(guī)劃就是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的一個重要環(huán)節(jié)，它能使我們的教育與社會的職業(yè)需求、與學(xué)生的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來，提高學(xué)生的職業(yè)意識，使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀；實現(xiàn)觀念上的根本轉(zhuǎn)變，正確面對新問題、新環(huán)境，善于解決新問題，從容應(yīng)對新變化，形成新思路、新對策；勇于投入創(chuàng)業(yè)實踐，不畏艱難，不怕挫折，艱苦創(chuàng)業(yè)；善于把所學(xué)的專業(yè)知識和職業(yè)技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進社會生產(chǎn)力的提高。因此必須把職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)貫穿于教學(xué)活動中。職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)是一個綜合性的教學(xué)活動，涉及多方面的知識和能力，在職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)的過程中要注意與專業(yè)課的結(jié)合，做到相互滲透，進行知識的遷移和轉(zhuǎn)化。如上德育課時，我們要強調(diào)職業(yè)道德與就業(yè)的關(guān)系；上專業(yè)課時，又要強調(diào)學(xué)好專業(yè)課與將來就業(yè)的關(guān)系；上基礎(chǔ)課時，講清楚學(xué)不好基礎(chǔ)課會影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)而影響將來的就業(yè)的關(guān)系。此外，還要利用班會、黑板報或廣播針對就業(yè)中的案例展開大討論。

3.把學(xué)校教育與社會需求結(jié)合起來

經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)的升級，對擇業(yè)者必然會提出更高的要求，也給高等職業(yè)教育提出新的要求。高等職業(yè)學(xué)校只有緊跟市場步伐，及時調(diào)整、開設(shè)與社會相適應(yīng)的專業(yè)，培養(yǎng)社會所需要的技能人才，才能適應(yīng)社會發(fā)展要求。與此同時，只有加強職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)，積極拓展就業(yè)門路，努力提高學(xué)生的就業(yè)率，才能在招生工作中爭取主動，進而促進學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的發(fā)展。通過職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)，促使大學(xué)生在校學(xué)習(xí)主動地適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和職業(yè)發(fā)展的需要，認(rèn)識社會、認(rèn)識職業(yè)，揚長避短，為合理選擇職業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，用學(xué)到的知識和技能自主擇業(yè)，在為國家和社會作貢獻的同時，實現(xiàn)自己的人生價值。

4.有針對性地開展職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)

(1)介紹職業(yè)特點，增強對職業(yè)的了解

職業(yè)是社會分工的產(chǎn)物，是勞動者隨著社會的進步以獲取經(jīng)常性收入為目的而從事連續(xù)性的、相對穩(wěn)定的專門業(yè)務(wù)。職業(yè)是隨著人類社會的進步而產(chǎn)生，也是隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而變化的。隨著社會生產(chǎn)力水平的逐步提高，科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展，同一個職業(yè)的科技含量也會隨之提高，對從業(yè)人員的要求也隨之提高。市場經(jīng)濟環(huán)境下，人的一生中可能會面臨多次的職業(yè)變化，要想不被社會淘汰，就要不斷學(xué)習(xí)新知識，適應(yīng)社會的發(fā)展要求。

(2)了解自己的個性，增強自信

每個人都有自己的個性、興趣、特長，這些因素影響著職業(yè)的選擇和發(fā)揮。因此，讓學(xué)生先了解自己的興趣、特長，明白自己想做什么；再了解自己的個性，明白自己能做什么，然后結(jié)合現(xiàn)實情況，揚長避短，找一個最佳結(jié)合點。

(3)介紹社會現(xiàn)狀和就業(yè)形勢，增強學(xué)生對社會的了解

我國現(xiàn)正處在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，產(chǎn)業(yè)不斷升級的新時代，職業(yè)多變、人才競爭加劇是其特征之一，學(xué)校要結(jié)合社會實際，向大學(xué)生介紹社會現(xiàn)狀和就業(yè)形勢，讓學(xué)生充分了解社會，做好適應(yīng)社會的心理準(zhǔn)備，從而幫助他們樹立正確的人生觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀，培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)理想和職業(yè)道德，具有高尚的職業(yè)情操和扎扎實實的工作作風(fēng)；能夠根據(jù)社會需要和個人特點正確選擇職業(yè)，順利成才。同時要加大就業(yè)形勢的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹立“雙向選擇，競爭上崗”的觀念，讓學(xué)生了解勞動力市場及運作機制，明白一個人在一個單位的一個崗位上工作一輩子的可能性越來越小，從而樹立競爭上崗觀念，做好多次就業(yè)準(zhǔn)備。

5.加強職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)的機構(gòu)建設(shè)

建立職能機構(gòu)，配備專任教師，開設(shè)相關(guān)課程。為了提高就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性、系統(tǒng)性，要建立相關(guān)的職能機構(gòu)，配備職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育專任教師，同時安排職業(yè)指導(dǎo)人員參加培訓(xùn)，開設(shè)《職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》這門課程并將其納入教學(xué)計劃，做到有計劃、有目標(biāo)地開展，常抓不懈，保證職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)的時間與空間，實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)的規(guī)范化。

總之，學(xué)校在強化專業(yè)知識教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，要加強對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)，不斷提升大學(xué)生就業(yè)的競爭力。通過職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)，使他們認(rèn)識社會、了解就業(yè)形勢；認(rèn)識職業(yè)、掌握擇業(yè)技巧；認(rèn)識自我、從容面對現(xiàn)實。

[參考文獻]

第3篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯 競爭力 職業(yè)規(guī)劃

知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，從根本上推動了我國教育體制改革，以及大學(xué)生分配體制變革，并推動了高等教育由精英教育逐漸轉(zhuǎn)化為大眾教育，并且隨著知識、產(chǎn)品的更新速度不斷加快，職業(yè)的流動性在一定程度上大大增加。這時需要大學(xué)生正確認(rèn)識自我，同時進行準(zhǔn)確的定位，進一步建立全新的就業(yè)觀，不斷滿足崗位需要。在職業(yè)意識、競爭意識等方面，受主、客觀因素的影響，大部分學(xué)生相對比較薄弱，在進行擇業(yè)時，通常處于一種盲目狀態(tài)。為此，高校需要做好大學(xué)生職業(yè)的規(guī)劃與設(shè)計，改變學(xué)生就業(yè)觀相對落后的現(xiàn)狀，進而幫助大學(xué)生實現(xiàn)個人目標(biāo)。

1 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計的現(xiàn)狀

為了深入研究分析大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計，通常情況下，需要全面系統(tǒng)地了解大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計的現(xiàn)狀，為本文的深入研究提供第一手資料，2005年9-11月筆者通過隨機無記名問卷調(diào)查的方式對濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院1000名不同層次、不同專業(yè)的大學(xué)生進行抽樣調(diào)查。

本文在調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計方面，大學(xué)生存在的問題主要包括：①在自我意識方面，雖然大學(xué)生已覺醒，但是在自我認(rèn)識能力方面，總體上來看，大學(xué)生還有待進一步提升，同時需要正確認(rèn)識自己的性格特征、能力等。②對于職業(yè)定位和職業(yè)類型的選擇，大學(xué)生通常情況下都持有樂觀的態(tài)度，在自我獨立方面，已經(jīng)具備了理性的判斷能力，但是不能有效的定位職位。③對自己的未來預(yù)期，多數(shù)學(xué)生還缺乏信心。④在職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計方面，相應(yīng)的意識半數(shù)學(xué)生還不具備，同時沒有看清自己的職業(yè)目標(biāo)。⑤能夠找到實現(xiàn)自己職業(yè)理想途徑的學(xué)生不到35%。⑥對于今后所從事行業(yè)的基本情況，近半數(shù)學(xué)生沒有主動了解，對于自己的職業(yè)規(guī)劃，也沒有根據(jù)實際情況進行調(diào)整。⑦得到有效就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生不到25%。⑧對于自己理想的職業(yè)要求與自身條件之間的差距，絕大部分學(xué)生都知道。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的原因分析

2.1 社會環(huán)境的變化影響大學(xué)生的時代特征 當(dāng)前，隨著改革開放的不斷深入，我國的改革開放進入深度發(fā)展期，市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開通，推動了我國社會建設(shè)的發(fā)展，極大的改善了大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計和規(guī)劃的宏觀環(huán)境。但是，人們的思想意識在不同程度上受到市場經(jīng)濟、國際互聯(lián)網(wǎng)消極方面的影響，同時，互聯(lián)網(wǎng)的不良影響進一步?jīng)_擊著學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，拜金主義、享樂主義、極端主義、崇尚放任自流的思潮等在一定程度上影響學(xué)生的思想觀念，在這種情況下，“泛工利化”的傾向廣泛存在于大學(xué)生中，進而對大學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計和規(guī)劃產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

2.2 高校就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展失衡，缺乏系統(tǒng)化 對于高校大學(xué)生來說，通過就業(yè)指導(dǎo)，進而在一定程度上可以獲得就業(yè)能力，以及相應(yīng)的生存能力。在這種情況下，通過組織開展就業(yè)指導(dǎo)，一方面為畢業(yè)生提供一次性的就業(yè)幫助，另一方面幫助大學(xué)生獲得持續(xù)發(fā)展的就業(yè)能力。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》的報告中認(rèn)為“不應(yīng)該培養(yǎng)青年人和成年人從事某一種特定的、終身不變的職業(yè)，而應(yīng)該培養(yǎng)他們有能力在各種專業(yè)中盡可能多的流動并永遠刺激他們有自我學(xué)習(xí)和培訓(xùn)自己的欲望”。在教育體制改革的推動下，我國高校開始實施就業(yè)指導(dǎo)。但是，這種就業(yè)指導(dǎo)在各高校之間發(fā)展不平衡，甚至將其理解為“安置學(xué)生”、“提供就業(yè)信息”等，在這種情況下，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)失去自身的意義。

2.3 個人主觀意識薄弱，沒有樹立正確的擇業(yè)觀

①對自己缺乏全面的分析，尤其是對自己的優(yōu)勢分析不到位，同時對自身也缺乏必要的了解，在這種情況下，使得自己的職業(yè)規(guī)劃失去有力的支撐;②在自我認(rèn)識方面，雖然同學(xué)認(rèn)識較為全面，并且明確職業(yè)方向，但是，由于缺乏主觀努力，導(dǎo)致很多好的職業(yè)規(guī)劃沒有成為現(xiàn)實;③追求職業(yè)缺乏主動性，進一步?jīng)_擊了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計的實效性，使得大學(xué)生群體追求職業(yè)的積極性受到不同程度的影響;④學(xué)校沒有專門思考職業(yè)目標(biāo)定位的高度、擇業(yè)觀念等，與社會的現(xiàn)實人才需求相比，大學(xué)生的職業(yè)定位高度和擇業(yè)觀念存在一定的差距。

2.4 教育體制存在缺陷 對于高校來說，在組織開展教育教學(xué)活動中，其教育體制存在的缺陷主要表現(xiàn)為：① 與職業(yè)發(fā)展相比，學(xué)校教育存在脫節(jié)現(xiàn)象，同時職業(yè)教育缺乏有效性。在美國，到了八年級（高中）的時候，就開始針對職業(yè)興趣邀請專家對孩子進行分析，相比之下，我國的做法依然停留在分文科生、理科生的階段，上大學(xué)選擇專業(yè)時，對于職業(yè)興趣和能力傾向等沒有給予充分的考慮，雖然高校成立了相應(yīng)的就業(yè)咨詢指導(dǎo)機構(gòu)，但是由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)教育，在這種情況下，使得學(xué)生的職業(yè)意識較為單薄，進一步增加了選擇職業(yè)的盲目性。②學(xué)生獲取職業(yè)信息的渠道不暢通。在職業(yè)指導(dǎo)工作方面，學(xué)校還沒有完全做到位，在獲取職業(yè)信息、形成正確的擇業(yè)觀等方面，在為學(xué)生提供幫助，學(xué)校教育的主渠道作用還沒有充分發(fā)揮。③專職指導(dǎo)人員比較匱乏，并且職業(yè)指導(dǎo)課程缺乏系統(tǒng)性。雖然高校已經(jīng)組織開展了職業(yè)生涯指導(dǎo)工作，并且在獲得社會職業(yè)需求信息方面起到一定的作用，但是，在設(shè)置機構(gòu)、配備專職人員等方面依然比較欠缺，并且多數(shù)學(xué)校還沒開設(shè)大學(xué)生職業(yè)設(shè)計和規(guī)劃課程，進而在一定程度上影響了職業(yè)指導(dǎo)工作的效果。

3 構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計模式

3.1 涉及職業(yè)規(guī)劃教程，建立職業(yè)測驗與咨詢服務(wù)機構(gòu)，開展職業(yè)生涯教育對于高校來說，在教學(xué)過程中，需要開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育相關(guān)的課程，將有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的知識與理念灌輸給學(xué)生，同時根據(jù)學(xué)生的實際情況，教給學(xué)生科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃方法，并且根據(jù)社會環(huán)境、技能要求等，適時調(diào)整學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。

3.2 改革學(xué)校教育教學(xué)體制 首先，實行學(xué)分制，對課程體系進行不斷的完善。一方面，在高考后填寫志愿的過程中，我國的大學(xué)生都存在一定的盲目性和從眾性，在這種情況下，導(dǎo)致學(xué)生選擇的專業(yè)，往往不符合自己的實際情況，進一步影響自己的終身就業(yè)能力;另一方面，在教學(xué)過程中，由于信息渠道不暢通，以及大部分教師缺乏實踐經(jīng)驗，與社會發(fā)展相比，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和教育情況存在滯后的現(xiàn)象，進而難以與社會發(fā)展相適應(yīng)。其次，改進高校思想政治工作。對于高校來說，其思政工作主要包括：“兩課”教學(xué)、學(xué)生思政教育與管理。當(dāng)前，隨著高等教育改革的不斷深入，各高校都加強了大學(xué)生的思政教育和管理，并且取得較好的效果，但是，依然存在許多問題，主要表現(xiàn)為：課程教育與學(xué)生實際相互脫離，學(xué)生的思想教育缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。

3.3 職業(yè)生涯規(guī)劃與綜合能力相結(jié)合

①了解常識，調(diào)整心態(tài)。在對職業(yè)生涯進行規(guī)劃的過程中，需要了解常識，只有具備一定的常識后，在此基礎(chǔ)上，才能對心態(tài)做出相應(yīng)的調(diào)整。通過職業(yè)規(guī)劃課程、心理教育課程等渠道，學(xué)生可以進一步了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識和方法，同時結(jié)合自身的實際情況，調(diào)整心態(tài)。②認(rèn)識自我，了解社會，合理規(guī)劃。對職業(yè)生涯進行規(guī)劃，需要以自我認(rèn)識為基礎(chǔ)，通過全面、客觀、深刻了解自己的興趣愛好、能力特長、性格氣質(zhì)等特征，進而在一定程度上為自己正確定位奠定基礎(chǔ)。對個人的身心特點，通過自我測評法、他人評價法等進行自我分析，進一步對自己的能力素質(zhì)進行合理判斷，進而對職業(yè)的適應(yīng)情況進行判斷。③結(jié)合實際，實施方案。根據(jù)制定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，明確自身學(xué)習(xí)生活的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)、步驟、措施與標(biāo)志，制定明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，同時對職業(yè)的發(fā)展方向進行明確，并且制定科學(xué)合理的奮斗策略。④根據(jù)環(huán)境，適時調(diào)整。該步驟又稱職業(yè)生涯評估，通常情況下，需要根據(jù)環(huán)境的變化情況，及時調(diào)整自己的規(guī)劃和設(shè)計，進一步充分發(fā)揮自己的潛力，同時遇到困難不可逃避，但是需要對思路進行清醒的分析，在自己的能力范圍內(nèi)，如果無法克服困難，在這種情況下，需要及時調(diào)正方案，避免浪費時間。

參考文獻：

[1]曹軍芬.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計探析[J].河南教育（高校版），2007（04）.

[2]董偉.職業(yè)指導(dǎo)在職業(yè)教育中的作用[J].湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（06）.

第4篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文

從營銷的角度來看是因為大學(xué)以流水線作業(yè)大批量地生產(chǎn)人才：每個專業(yè)就是個大模具，把學(xué)生放進去熬上三年或四年，按模子制造，完全脫離了市場對人才的個性化需求。因此造出來的學(xué)生都一樣了，沒有差異，每個人畢業(yè)出來就是一些證書。企業(yè)挑人一看學(xué)校的好壞，二看本本的數(shù)量：

你是北大的，名牌學(xué)校，要你了；你咋是XX?？茖W(xué)院，也太垃圾了吧！還敢來這里面試，也不看看掛著“非重點院校勿來”的招牌嗎？這是學(xué)校的影響力使然。

你怎么只有畢業(yè)證沒有英語四級證，這可不行；你叫什么名字，這么多證書，行行，明天就可以來上班了。這是證書的多少在作怪。

其實，這么多的本本能說明什么呢？市場營銷專業(yè)畢業(yè)了，能做一份某品牌的市場推廣策劃書嗎？估計不能吧！因為課堂里沒教這個；有了英語四級證，可以說幾句像樣的英語嗎？沒幾個吧！說實在的本本是一個迷亂人眼的“美麗謊言”，而所謂的能力卻被在模子里慢慢抹殺。

這是個同質(zhì)化的時代，是一個缺乏差異的環(huán)境。商品如此，人亦如此，而中國又不缺這樣的平常人。沒了特點，你怎么與眾不同，你怎么在激烈的競爭中凸出自己。

為什么金子在那里都發(fā)光，因為它有這個“能力”，不需要包裝，人們看一眼就心中有數(shù)了。求職者需要將自己的能力物化出來呈現(xiàn)給招聘方，而學(xué)校發(fā)的所謂本本卻不能承載這一重任，你需要找到最能代表你能力的東西（這點在《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃要穿“營銷三點式”》一文中有詳細闡述）。

因為僅僅拿文憑已經(jīng)無法殺出同質(zhì)化的競爭環(huán)境了。你想想，去求職，大家拿些學(xué)歷證，招聘方就要以一二三本來劃分三六九等，你是三本的學(xué)生，哪有競爭力。因此就要出位，要給自己加些砝碼，要將自己的能力呈給招聘方。怎么呈呢——

我們需要將自己的“職業(yè)資產(chǎn)”用“職業(yè)能力”表現(xiàn)出來，再找一個招聘方能看得到的、摸得著的東西外化出來。

比如你是通信工程專業(yè)的，以后你就想做技術(shù)，為你的職業(yè)通過專業(yè)學(xué)習(xí)、實踐總結(jié)積累了不少資產(chǎn)。怎么外化呢？通信不是各類電子設(shè)計大賽多得很，你要是能拿個將，這才說明你有能力。招聘方一看那個獎：全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽一等獎，還敢不要。不過那時，不是企業(yè)選你，而是你選它。能力更好的，你發(fā)明或設(shè)計個東西，拿個專利，有市場，VC就風(fēng)投了。

你學(xué)藝術(shù)設(shè)計，職業(yè)明確，能力不錯。但是自我感覺良好沒用，要拿一個能證明你能力行，而且別人一看就認(rèn)可的東西出來。這個專業(yè)的各類大賽就更多了，拿個獎就行。

還有營銷專業(yè)的學(xué)生，能不能在營銷類雜志上發(fā)表文章，談?wù)効捶?，總結(jié)一些觀點，這是能力；在大學(xué)期間能參與一些具體的策劃，有成功案例，這是能力；要是參加征文、評比等大賽，獲獎了，這才是能力。這些東西才能外化你的“職業(yè)能力”，別人一看就接受。

這個來不得半點虛假，拼的是能力，是偏執(zhí)的專注和永不回頭的精神?？傊髮W(xué)只是學(xué)歷教育，要處理好“職業(yè)學(xué)習(xí)”和“文憑學(xué)習(xí)”的關(guān)系，盡量使兩者融合，提高學(xué)習(xí)效率，增強實踐能力。

第5篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文

各位同學(xué)：

大家晚上好！

今天我要談的主題是大學(xué)生涯與職業(yè)規(guī)劃，這個主題最好在今天，也就是你們剛?cè)雽W(xué)的時候就開始談。你看，你們雖然已經(jīng)是大學(xué)生了，但由于剛經(jīng)過冗 長而疲憊的軍訓(xùn)，看上去灰頭土臉的。（笑聲）可能是因為你們只是經(jīng)歷了身體訓(xùn)練，而不是文化洗禮、思想熏陶，所以現(xiàn)在臉上還沒有什么神采。但是很久以后， 也就是三四年以后，“腹有詩書氣自華”，你們每個人的面色和神情都會不一樣，不僅會比以前成熟、聰慧一些，而且氣象會高華一些，你們會比現(xiàn)在自信、能干。 是因為什么呢？那是因為，你們上了大學(xué)。

一、何謂大學(xué)？

大學(xué)是什么？我給出幾個要素你們參考一下。

大學(xué)首先意味著一種文化傳統(tǒng)，尤其是像南大這樣的百年名校，肯定是有傳統(tǒng)的，而且傳統(tǒng)是她的主要財富之一。我也去過一些大學(xué)，你要講有錢，南大 可不如清華北大，更不如港大臺大。不過南大用清華北大幾分之一的財政撥款做出了不輸清華北大的業(yè)績，這是令人自豪的。要講有錢，一些新富起來、有經(jīng)濟外援 的大學(xué)花很多錢做教育，專項投入比一流名校還多，不過，樹小房新畫不古，其文化價值還是不如歷史悠久的大學(xué)。南大雖然現(xiàn)在不太富裕，歷史上還幾經(jīng)浮沉，但 傳統(tǒng)深厚。南大的前身是南京高等師范學(xué)校，之前可以溯源到一百多年前張之洞創(chuàng)辦的三江師范學(xué)堂。在上世紀(jì)一二十年代，中國的大學(xué)是“北大、南高”并立的時 代，三四十年代，則依然是北大、中大并立的時代。至今，南大在多次分化、并且從未并校的條件下，仍然雄踞中國第一流大學(xué)的前列。按照學(xué)者一乙所論：北大與 南高都以太學(xué)正統(tǒng)自居，北大自認(rèn)傳承了自西漢太學(xué)起的歷朝歷代國家最高學(xué)府，直至清國子監(jiān)，轉(zhuǎn)而到京師大學(xué)堂；而南高則以“南雍”自稱，認(rèn)為南京大學(xué)的歷 史可以追溯到古代的南京太學(xué)，如明朝南京國子監(jiān)（太學(xué)）、東晉南朝太學(xué)，直至西元258年東吳建立的國學(xué)（南京太學(xué)）。按照這種認(rèn)識，南京大學(xué)至今已有一 千七百五十年的歷史了。

不管考據(jù)如何，南大傳統(tǒng)悠久，學(xué)統(tǒng)貴重，肯定是不爭之論了，我以為那其實就是各位來到南大讀書的原因之一。這種傳統(tǒng)，意味著文化的自我認(rèn)同，大 學(xué)的自我認(rèn)同，就好比是教育的門第，你來到這個門第，這意味著你就將繼承她的傳統(tǒng)，在今天的南大就包括要繼承誠樸雄偉、勵學(xué)敦行的校風(fēng)。這在某種意義上， 比一切言說、一切知識、一切資料文獻更重要。

第二，基于這種傳統(tǒng)和教學(xué)理念，大學(xué)意味著教育品牌，品牌大致相當(dāng)于外部認(rèn)同。大學(xué)的品牌，意味著出了門之后，在外人看來，你和其他大學(xué)的大學(xué) 生是有差別的。在外部環(huán)境中，如果一所大學(xué)質(zhì)量好，而你又是合格的畢業(yè)生，那么你將是外部認(rèn)同的受益人。然后，這種外部認(rèn)同又在強化你的自我意識和自我要 求。我們還不清楚這種社會心理的影響過程是什么，但它至少意味著在你掛?；盏臅r候，在你工作的時候，你會多給自己的名譽幾分尊重，也會多贏得幾分尊重，并 且為了贏得這些尊重，多付出一些努力和奮斗。南大對學(xué)生有一個口號：“今日你以南大為榮，明日南大以你為榮”，說的就是這種內(nèi)外認(rèn)同的相互作用。

第三，大學(xué)意味著更專業(yè)化的教育設(shè)施。設(shè)施還是重要的，雖然沒有重要到第一的程度。西南聯(lián)大的梅貽琦校長有一句名言：“大學(xué)者，非大樓之謂也， 乃大師之謂也”。也就是說，一個學(xué)校更依賴有大師。60多年前，西南聯(lián)大在竹板房里、茅草屋里上學(xué)，但出的大師，培養(yǎng)的頂尖人才的數(shù)量，在中國是首屈一指 的。不過，對于當(dāng)代教育來說，尤其是一些科學(xué)性強、應(yīng)用型強的學(xué)科來說，專業(yè)教學(xué)設(shè)施確實也是基礎(chǔ)，沒有“大樓”，也不行。新聞傳播學(xué)院屬于人文社會科 學(xué)，也有設(shè)施的問題，比方說，你要學(xué)攝影攝像你得有設(shè)備，學(xué)后期編輯得有編輯系統(tǒng)，學(xué)播音主持要有演播廳，就說是培養(yǎng)報社記者，你也得有相應(yīng)的采編平臺， 出門要有采訪機、傳稿要有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。設(shè)施是一種載體，它承擔(dān)著某種培養(yǎng)人才的工具功能。

但，將來你們必然會遇到一個疑惑，為什么我們南大新聞傳播學(xué)院的設(shè)施不太完備？有些地方還不如本地其他學(xué)校？其實不是不如，是遠遠不如。你一會 肯定會問我這個問題，我會說，就是這樣，南大不夠富裕，有些專業(yè)教育設(shè)施是不夠好，好在，有大學(xué)環(huán)境和傳統(tǒng)作彌補，培養(yǎng)的學(xué)生還挺優(yōu)秀的，譬如我們的攝影 專業(yè)裝備就非常不足，可是很奇怪，每年都培養(yǎng)出不少頂尖的攝影人才，每年都有畢業(yè)生和校友獲得全國及國際大獎。所以我想，如果設(shè)施改善了，想必你們將來會 更優(yōu)秀。這就是南大之所以成為南大，這就是對你們未來可能有的疑惑的答案。

好消息是，一切都在變化，本院的新大樓在鼓樓落成了，辦公、教學(xué)實驗用房面積擴張了六倍。其促進的結(jié)果如何，值得期待。

第四，大學(xué)意味著豐沛的知識生產(chǎn)與知識消費。一個大學(xué)像一個知識的大工廠，知識的飯?zhí)?，熙熙攘攘，隆隆作響，始終在生產(chǎn)知識，而學(xué)生在消費知 識。如果把教室里面的所有聲音都加起來，就是隆隆作響的老師上課的聲音，以及隆隆作響的各位咀嚼知識的聲音。（笑聲）各位同學(xué)，要注意的一個問題是，當(dāng)你 來到南大新聞傳播學(xué)院來上學(xué)的時候，你千萬別以為你需要讀的書就是你正在讀的那幾本課本，你要聽的課就是學(xué)院要求你聽的老師的那幾堂課。你錯了。你如果沒 有在一個大學(xué)上課，而只是在一個學(xué)院上課，那就空入寶山了。我們這個學(xué)校是幾萬人的大學(xué)，教授也有兩三千，其中頗有飽學(xué)之士，這些老師可能是歷史學(xué)的、文 學(xué)的、人類學(xué)的、社會學(xué)的、經(jīng)濟管理學(xué)的、政治學(xué)和哲學(xué)的，不計其數(shù)，他們來自各門學(xué)科，你能想到的知識他們大多都能提供。你就相當(dāng)于來到了一個超級市 場，你應(yīng)該好好在這里逛逛，自由貪婪的逛逛，汲取對你們未來有用的養(yǎng)分。關(guān)于這一點，請記住，別以為大學(xué)還是中學(xué)--跟你們家門口那小賣鋪一樣。（笑聲）

第五，大學(xué)意味著圖書。我沒有把圖書算到設(shè)施里面，因為圖書是非常不一般的教學(xué)資源。圖書是南大的驕傲，當(dāng)時我上大學(xué)的時候，南大的圖書館館長 給我們介紹，說我們南大圖書館是全國第四，現(xiàn)在聽說藏書全國排名第三了，且藏書種類齊全，數(shù)據(jù)庫也很先進。這么多圖書，一看不到邊，你得好好利用。我家所 有的書架量出來只有十七米長，可就我那點兒書我也沒看完，你到南大圖書館去看看，書架長度沒量過，估計和南京城墻長度差的不遠。在這么浩瀚的知識海洋里， 你要拼命地遨游，有方向的前進，那是你的使命！

第六，大學(xué)意味著全方位的交流。跟老師交流，跟同學(xué)交流，還和校外來賓交流。和老師交流，上課時候聽課，課余，你還可以和老師聊天，只有這樣， 才能獲得個性化的培養(yǎng)。和老師談話，不要膽怯。你去超市買東西，不敢和營業(yè)員聊，去醫(yī)院看病，不敢和醫(yī)生聊，后果如何，可想而知。不過，現(xiàn)在老師迫于條 件，一般都不能走訪同學(xué)了，很多師生是在線聊，或者電話聊。我們學(xué)院的很多師生交流是在MSN和QQ上，以及學(xué)院的教學(xué)平臺上。我本人經(jīng)常登陸校內(nèi)網(wǎng)，認(rèn) 識了你們中許多不認(rèn)識的“好友”。另外，同學(xué)之間彼此鼓勵，彼此激蕩，彼此競爭，那也是交流，從成長的體驗來看，或許是更重要的交流。

第6篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文

xx

【規(guī)劃期限】

四年

【起止時間】

XX年9月1日至20xx年7月

【年齡跨度】

18歲至22歲

【階段目標(biāo)】

順利畢業(yè);成為一個有一定經(jīng)驗的市場營銷人員(職業(yè)方向)

【總體目標(biāo)】

成為一家大公司的總裁

【個人分析】

自己是屬于那種很外向的人，善于溝通，曾經(jīng)有過兼職推銷人員的經(jīng)歷并取得相當(dāng)不錯的成績。而且，自己所說的專業(yè)也是市場營銷專業(yè)，這也正是自己的興趣所在。

【社會環(huán)境分析】

中國現(xiàn)在是一個政治穩(wěn)定，經(jīng)濟、文化高速發(fā)展的國家，而且，這種狀況還將持續(xù)相當(dāng)長的一段時間。這種情況為每一個人都提供了一個好的發(fā)展機遇。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場在經(jīng)濟活動中的作用將越來越大。

【職業(yè)分析】

社會的發(fā)展將會對市場營銷這一職業(yè)產(chǎn)生重要影響：對市場營銷的依賴性將越來越大。而且，社會對市場營銷的需要將越來越大。個人選擇的行業(yè)還沒有最后確定，但比較感興趣的是制藥、保險和食品。這些行業(yè)都是社會所不可缺少的行業(yè)，而且隨著社會的發(fā)展，這些行業(yè)的發(fā)展空間也會相當(dāng)大。

【目標(biāo)分解與目標(biāo)組合】

1.目標(biāo)分解：目標(biāo)可分解成兩個大的目標(biāo)——一個是順利畢業(yè);一個是成為一個有一定經(jīng)驗的市場營銷人員。

對于第一個目標(biāo)，又可分解為把專業(yè)課學(xué)好和把選修課學(xué)好，以便修完足夠的學(xué)分，順利畢業(yè)。接下來，還可以細分：在專業(yè)課程，如何學(xué)好每一門課程;在選修課程中，需要選擇哪些課程，如何學(xué)好……

對于第二個目標(biāo)，又可分解為接觸市場階段，了解市場的階段、熟悉市場階段。接下來，還可以細分：在接觸市場階段，要采用什么辦法，和哪些公司保持聯(lián)系……

2.目標(biāo)組合：順利畢業(yè)的前提是學(xué)好專業(yè)課程，而專業(yè)課程的學(xué)習(xí)則對職業(yè)目標(biāo)(成為一個有一定經(jīng)驗的市場營銷人員)有促進作用。

【具體實施方案】

要成為一個有一定經(jīng)驗的市場營銷人員，需要縮小自己和有一定經(jīng)驗的市場營銷人員的差距。這些差距包括：

1.思想觀念上的差距。剛從事銷售的人一般會認(rèn)為銷售只是賣出商品，但有一定經(jīng)驗的人則會認(rèn)為銷售是“賣出自己”——客戶只有相信銷售者，才可能購買商品。為了縮小這種差距，需向有經(jīng)驗的人員請教，并在實踐中去體會這一點。

2.知識上的差距。書本知識的欠缺只是一個方面，更重要的是應(yīng)當(dāng)是實踐的差距。為了縮小這種差距，需要在學(xué)習(xí)書本知識的同時，多參與真正的市場銷售，在實踐中體會書本知識。

3.心理素質(zhì)的差距：市場銷售需要百折不撓，而作為一個學(xué)生，缺少的恰恰是這一點，往往遇到一點挫折和失敗就會退縮。這種差距，需要在實踐中逐步消除。

4.能力的差距。這一點可能是最重要的。為了縮小這種差距，除了在實踐中逐步學(xué)習(xí)外，還要和七八名銷售高手保持密切的聯(lián)系，以便隨時請教和學(xué)習(xí)。

第7篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文

1 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的作用與意義

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的作用體現(xiàn)。

為充分顯示大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的作用，課題組對杭州下沙各高校2007屆來的一些學(xué)生隨機抽取并進行了訪談，從中希望可以看出大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對于他們職業(yè)生涯的作用。以下是四個典型訪談的記錄。

甲：男，07屆畢業(yè)生，漢語言文學(xué)專業(yè)，未做職業(yè)規(guī)劃，但是從大學(xué)開始有著自己的終極目標(biāo)。3年多來自己創(chuàng)業(yè)兩次，失敗，同時換過6個不同崗位的工作。現(xiàn)今處于待就業(yè)，幾乎沒有積蓄，但是一心想著創(chuàng)業(yè)，在迷茫中掙扎。

乙：男，08屆畢業(yè)生，英語專業(yè)，未做明確的職業(yè)規(guī)劃。畢業(yè)后應(yīng)聘到一家民企做文秘，一直堅持到現(xiàn)在，目前職務(wù)仍舊是文秘，月薪4000，身上也有一點積蓄，但是對于目前枯燥的生活表示乏味。

丙：男，09屆畢業(yè)生，工業(yè)設(shè)計專業(yè)，曾做明確的職業(yè)規(guī)劃，大四開始就職于教育培訓(xùn)機構(gòu)，后自己開始創(chuàng)業(yè)做培訓(xùn)，現(xiàn)今擁有一個私人工作室，業(yè)績未詳，仍舊在拼搏中，對目前的成績還算滿意。

?。号?7屆畢業(yè)生，工商管理專業(yè)，曾做明確的職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)后一直就職于政府單位的合同工，去年考上公務(wù)員，成為編內(nèi)職工，對目前的待遇和成就比較滿意。

從上面可以看出，進行過職業(yè)規(guī)劃的丙和丁，畢業(yè)后的職業(yè)生涯明顯要比甲和乙來的順暢，同時滿意度也要比甲和乙來得高。

職業(yè)規(guī)劃的重要意義

職業(yè)規(guī)劃有助于大學(xué)生明確的人生目標(biāo)。無論是對于個人還是企業(yè)、政府，目標(biāo)和計劃都是不可或缺的，有了目標(biāo)，人民才有了為之奮斗的方向，才能更好的為實現(xiàn)目標(biāo)而努力。全球職業(yè)規(guī)劃大師周其洪老師說：“職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生來說越早越好，早一些認(rèn)識自己，明確方向，就能打有準(zhǔn)備的就業(yè)之戰(zhàn)。同時，職業(yè)生涯規(guī)劃教育還有助于拓寬學(xué)生的視野和就業(yè)渠道，樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，緩解就業(yè)壓力?！?/p>

職業(yè)規(guī)劃有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！甭殬I(yè)生涯教育，使得學(xué)生了解自己并且了解社會，從而明確自己的價值取向，發(fā)揮并培養(yǎng)自己的優(yōu)勢和潛能，并圍繞自己的規(guī)劃，不斷完善和學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

職業(yè)規(guī)劃有利于提升大學(xué)生應(yīng)對競爭的能力。市場經(jīng)濟，競爭是必不可少的，在大學(xué)生不斷增多的今天，大學(xué)生的就業(yè)競爭也是相當(dāng)激烈的。只有大學(xué)生有了更強的競爭力，才能獲得更好的崗位，從而實現(xiàn)自身的價值、獲取相應(yīng)的待遇?！邦A(yù)則立，不預(yù)則廢”，只有在有了明確的職業(yè)生涯規(guī)劃之后，大學(xué)生才能更好的獲取競爭力，從而為自己的一生打下堅實的基礎(chǔ)。

職業(yè)規(guī)劃有助于提高學(xué)生職業(yè)的穩(wěn)定性和滿意度。沒有進行職業(yè)生涯規(guī)劃，在畢業(yè)后，面對琳瑯滿目的職場，大學(xué)生往往容易迷茫，不知道自己要干什么，更不知道要怎么做。從而使得大學(xué)生長期處于不滿之中，同時也不安于位，容易跳槽。這樣對于大學(xué)生的職業(yè)生涯是非常不利的。而有了明確的職業(yè)規(guī)劃之后，大學(xué)生的注意力集中了，發(fā)展也在意料之中了，那么滿意度和穩(wěn)定性也就相對增高了。

2大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問題

課程流于形式，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。就目前我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程而言，更多的只是形式上的一種課程，沒有能與實踐很好的結(jié)合。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，是一門實踐性、應(yīng)用性和操作性都非常強的學(xué)科，我們不能僅停留于理論層面，而是應(yīng)該使其與社會實踐相結(jié)合，用實踐來進行職業(yè)規(guī)劃教育，從而培養(yǎng)大學(xué)生相應(yīng)的能力。

沒有形成比較健全有效的實施體系。該文原載于中國社會科學(xué)院文獻信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》雜志http：//總第539期2014年第07期-----轉(zhuǎn)載須注名來源由于我國大學(xué)生發(fā)展的歷程比較短，還處于發(fā)展階段，所以其體系還沒有完善。表現(xiàn)在課程體系不完善、師資隊伍不夠?qū)I(yè)、職業(yè)規(guī)劃測評和培訓(xùn)欠缺、實踐教育缺乏等方面。缺乏健全有效的實施體系是當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)存在的問題中主要的問題之一。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。由于大學(xué)生本身知識、閱歷等多方面的限制，再加上外界環(huán)境的引導(dǎo)不夠，大學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃不是很重視，其主要表現(xiàn)在：首先，對于職業(yè)規(guī)劃缺乏主動性，很多時候只是為了學(xué)生。其實，職業(yè)目標(biāo)不明確，大學(xué)生很多時候是處于一種迷茫狀態(tài)，不知道制定目標(biāo)和計劃。

師資隊伍不健全。目前，很多大學(xué)對于職業(yè)規(guī)劃沒有專職的教師，這門學(xué)科是有就業(yè)指導(dǎo)中心或者思政輔導(dǎo)員來完成指導(dǎo)，專職教師的缺位指導(dǎo)造成了缺乏專業(yè)性、實踐性和可操作性。兼職大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程指導(dǎo)老師也只是對于理論知識略懂皮毛，根本無法充分發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程對大學(xué)生應(yīng)有的作用。

3 改進大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的對策

提高大學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識。對于提高大學(xué)生對于職業(yè)生涯的規(guī)劃意識，首先要提高學(xué)校對于該課程的重視度，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去進行職業(yè)規(guī)劃并提高其能力；其次是要從大一新生開始傳授職業(yè)規(guī)劃的思想，并對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃要有一個整體的指導(dǎo)道規(guī)劃，也就是說要激起大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識，并逐步深化他們的職業(yè)規(guī)劃。

提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的師資力量。要做到充分改進職業(yè)規(guī)劃，首先要加強師資隊伍的培訓(xùn)，做到專業(yè)化，而不再是那種由思政老師、輔導(dǎo)員兼職講授和指導(dǎo)的狀況。其次，實行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師制，即相關(guān)職業(yè)規(guī)劃老師與大學(xué)生之間形成“一對一”的指導(dǎo)，因材施教，這樣才能保證每個學(xué)生得到最好的規(guī)劃指導(dǎo)。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程系統(tǒng)化。大學(xué)生就業(yè)工作是一個長期的、系統(tǒng)的工程，那么，相對應(yīng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)該是一個系統(tǒng)的工程。我們必須讓大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃貫穿于大學(xué)生活和教育之中，大一入學(xué)就要引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃，大二、大三不斷完善自身的職業(yè)理想和規(guī)劃，從而提高大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，使他們自覺做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

引進職業(yè)測評系統(tǒng)。根據(jù)人職匹配理論和職業(yè)性向理論，只有當(dāng)工作者的人格類型和職業(yè)類型相適應(yīng)時，才能算達到了人職匹配，在這種狀態(tài)中，其主觀能動性才能得到最好的發(fā)揮。而職業(yè)測評系統(tǒng)，可以為學(xué)生提供個性化的職業(yè)咨詢和規(guī)劃知道，從而有利于學(xué)生更好的了解自我的特性和優(yōu)缺點，最終達到人職匹配。

第8篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文

1.職業(yè)規(guī)劃的意義

大學(xué)生為什么要進行職業(yè)規(guī)劃？有的學(xué)生能理解，有的學(xué)生不理解，也有的學(xué)生似懂非懂，所以有的學(xué)生認(rèn)真規(guī)劃自己的未來，也有的學(xué)生僅僅是應(yīng)付差事。有的學(xué)生認(rèn)真按照自己的規(guī)劃按部就班地進行，也有的學(xué)生雖然也填寫了自己的規(guī)劃目標(biāo)和實施措施，但是其行動未必按照自己的規(guī)劃內(nèi)容落實，也有部分學(xué)生填表幾天后就忘了，連自己的規(guī)劃是什么都不知道，這樣的職業(yè)規(guī)劃又有何用？

所以，作為教育者，特別是班級導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等，要做好學(xué)生的思想工作，使其充分認(rèn)識到制定職業(yè)規(guī)劃的意義所在，并在學(xué)習(xí)過程中為自己的目標(biāo)而奮斗。

本人認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生的精力上、興趣上以及成功人士的舉例上三個方面進行教育，使其思想上真正認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的意義。

2.職業(yè)規(guī)劃的緊迫感

讓"大一"學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，很好，這樣可以使學(xué)生在整個大學(xué)期間有目標(biāo)地學(xué)習(xí)?？墒呛芏鄬W(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在剛?cè)雽W(xué)時間不長，離畢業(yè)還有好幾年，現(xiàn)在考慮未來為時過早，所以對于未來的規(guī)劃并不在意，有一種"到時候再說吧"的思想。我常給學(xué)生說："你不要認(rèn)為離畢業(yè)還有好多年，實際上就在眼前，很快。如果你臨近畢業(yè)時才規(guī)劃未來就晚了。你就認(rèn)為明天就要畢業(yè)離校，你打算以后怎么辦……"給學(xué)生以緊迫感，這樣學(xué)生才能認(rèn)真地規(guī)劃自己的未來。

3.職業(yè)規(guī)劃的自立性

有 的學(xué)生的自立性較差，認(rèn)為自己還是個孩子，涉及到一生的重大事情應(yīng)該由家長做主，特別是女生，這種思想更強，所以在教育上要多教育其樹立"我的事情我做主"的思想。

我常告訴學(xué)生：你現(xiàn)在已經(jīng)過了十八歲了，已經(jīng)是成年人了，你還要家長給你操心到何時？自己的事情就要由自己做主，別人，任何人的看法對你都僅供參考，下決心的還必須是你自己。中學(xué)老師就教育你要有理想，為理想而奮斗，如果你聽從別人的安排，那就是失去了自我，為實現(xiàn)別人的理想而奮斗。如果你從事一輩子自己不喜歡的工作，受罪的還是你本人，誰都代替不了你。所以自己的事情還是要自己做主，自己為自己負(fù)責(zé)。

4.家長的干涉

自己的未來應(yīng)該由自己規(guī)劃，說起來很簡單，可是有的家長干涉太厲害，不尊重學(xué)生的意見。比如，有的學(xué)生想經(jīng)商，可是父母要讓其進政府；也有的學(xué)生想創(chuàng)業(yè)，可是父母要其考研；也有的學(xué)生想考研，可父母要其直接參加工作，等等，強行學(xué)生聽從父母的安排，學(xué)生不能圓自己的夢，很可惜。

平時我們好說"要做開明的父母"，說起來很簡單，可是有的父母真的做不到，總是認(rèn)為學(xué)生還小、不懂事，而自己閱歷多、見識多，所以就強迫孩子按照自己的思路走。當(dāng)然，父母是好意，是為了孩子有個美好的未來，可是孩子的路還是需要孩子自己走，家長的安排未必適合孩子的愿望，說不定害了孩子，好心未必得到好報。

5.老師、學(xué)校的引導(dǎo)

有的班級導(dǎo)師在班會上經(jīng)常鼓動學(xué)生考研、考公，當(dāng)然這樣不能算錯，但是可以說不完美。導(dǎo)師這樣說，學(xué)生就會認(rèn)為，只有考研、考公才是最好的出路，其他都是不理想的，"萬般皆下品，唯有'研'、'公'高"。導(dǎo)師應(yīng)該分析多種情況，根據(jù)不同的學(xué)生鼓勵其走不同的路子。有的學(xué)生本來就想創(chuàng)業(yè)，結(jié)果受導(dǎo)師的影響也隨波逐流報考，結(jié)果因為動力不大沒考上"研"或"公"，將創(chuàng)業(yè)的計劃也打亂了。

另外，如果大家都去考研、考公，結(jié)果會怎樣？總是有很多名落孫山，結(jié)果別的事情也耽誤了。即使考上研究生或公務(wù)員，將來就一定能幸福嗎？未必。

再者，創(chuàng)業(yè)不好嗎？喬布斯、比爾?蓋茨、馬云、俞敏洪等一大批知名企業(yè)家，沒考研，沒考公，但創(chuàng)立了自己的事業(yè)，比別人差嗎？

社會固然需要科研人員，同時更需要企業(yè)家。

現(xiàn)在有的學(xué)院對于考上研究生、公務(wù)員的學(xué)生列出光榮榜，大加宣傳，我看未必是好事。

6.目標(biāo)需要固定

從現(xiàn)在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃情況來看，有相當(dāng)一部分學(xué)生的目標(biāo)老是搖擺不定，如第一次規(guī)劃打算考研，第二次規(guī)劃又打算考公，第三次規(guī)劃又打算創(chuàng)業(yè)……直到臨近畢業(yè)也沒有一個固定的目標(biāo)，還有的學(xué)生同時制定幾個目標(biāo)，眉毛胡子一把抓，其結(jié)果是"竹籃子打水一場空"。這是一個很愁人的事情，班級導(dǎo)師都不知道如何指導(dǎo)這些學(xué)生。

我曾經(jīng)給學(xué)生說：你如果沒規(guī)劃好自己的未來，可以適當(dāng)?shù)赝笸埔煌?，但是要盡快，一旦定下來之后，就不要隨意更改，就奔著自己的目標(biāo)去努力，具有"不達目的決不罷休"的精神。

7.目標(biāo)的數(shù)量宜少

有的學(xué)生制定目標(biāo)時制定三四個，實際上這樣的規(guī)劃與沒有規(guī)劃差不多。我給學(xué)生說，目標(biāo)最多不超過兩個。如果你同時制定兩個目標(biāo)也可以理解，但是一定要有一個最主要的目標(biāo)，并且你的努力要比別人加倍。一個人的精力是有限的，將你的主要精力用在這個最主要的目標(biāo)上，否則你難以取勝。

8.制定職業(yè)規(guī)劃的難處

學(xué)生規(guī)劃自己的未來是有一定的難度的。很多學(xué)生認(rèn)為將來干什么都行，也就是說，自己沒有特別喜歡的職業(yè)，這種情況與學(xué)生的閱歷有很大關(guān)系。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)，從中學(xué)到大學(xué)，一直都在學(xué)校度過，即使每年有兩個假期，也是以不同的方式在讀書，與社會的接觸機會少，所以不知道有哪些行業(yè)，更不知道這些行業(yè)的辛苦和樂趣，自己沒有實踐，所以不知道自己更喜歡、更適合哪個行業(yè)。

9.如何規(guī)劃自己的未來

在中小學(xué)時，老師都教育學(xué)生將來做個科學(xué)家，可是到了大學(xué)，有的學(xué)生對于科學(xué)研究并不感興趣，有的對管理感興趣，有的熱衷于經(jīng)濟或其他行業(yè)，將來干什么并不重要，重要的是要干好。

筆者認(rèn)為，如果學(xué)生對某個行業(yè)非常感興趣，那就將這一行業(yè)作為自己的終身職業(yè)。興趣是最好的動力，即使這一行業(yè)不是自己的所學(xué)專業(yè)，有這個興趣可以克服一切困難。

如果學(xué)生沒有特別喜歡的行業(yè)，不知道將來干什么好，那就好好地收集資料（網(wǎng)上搜集或多聽取別人的看法等），然后根據(jù)自己的條件，再做決定。在收集資料時，正反兩個方面的資料都要掌握。不能光看快樂不看辛苦，否則，到時候因缺乏心理準(zhǔn)備而大受打擊。也不能光看辛苦不看快樂，否則退避三舍而錯失良機。

10.規(guī)劃的落實

制定規(guī)劃容易，重要的是落實。如果僅僅規(guī)劃而不落實，再好的規(guī)劃也只是一紙空文，毫無意義。所謂落實就是為實現(xiàn)規(guī)劃的目標(biāo)而積累知識。這就需要從大學(xué)時代往這方面努力，為將來做準(zhǔn)備。

參考文獻

第9篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生職業(yè)生涯； 規(guī)劃； 問題； 措施

中圖分類號： G647.38文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）02-0105-01

1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的要求

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容主要包括自我評估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)生涯目標(biāo)的確定、實施策略與措施和反饋調(diào)整等五部分。

1.1自我評估

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的首要關(guān)鍵環(huán)節(jié)是進行正確的自我評估。自我評估是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是能否獲得可行的規(guī)劃方案的前提。一個人只有通過科學(xué)的自我評估，正確、深刻地自我認(rèn)識和了解自己，才能對未來的職業(yè)生涯做出最佳抉擇。自我評估的主要內(nèi)容是與個人相關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長、科學(xué)水平、思維方式、價值觀、情以及能等，也就是要弄清楚我是誰，我想做什么，我能做什么。當(dāng)然，一個人對自己的認(rèn)識往往是片面的，所以在自我評估中還應(yīng)善于聽取他人的意見。

1.2職業(yè)環(huán)境分析

職業(yè)環(huán)境因素對個人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的。作為社會生活中的個體，我們只有順應(yīng)事業(yè)環(huán)境的需要，趨利避害，最大限度地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，才能實現(xiàn)個人目標(biāo)。職業(yè)環(huán)境分析包括對社會政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境和組織（企業(yè)）環(huán)境的分析。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點，發(fā)展與需求變化的趨勢，自己和職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等。耍弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件下，究竟能干成什么，這樣你的職業(yè)生涯規(guī)劃才更貼近于實際。

1.3職業(yè)生涯目標(biāo)的確定

對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，目的就是為了實現(xiàn)這個職業(yè)生涯目標(biāo)，進而獲得自己理想的生活，所以說目標(biāo)抉擇是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心和重點。首先要根據(jù)個人素質(zhì)與社會環(huán)境條件，確立人生目標(biāo)和長期目標(biāo)，然后通過目標(biāo)分解，分化成符合現(xiàn)實和組織需要的中期、短期目標(biāo)。

1.4實施策略與措施

所謂職業(yè)生涯策略與措施，是指為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而制定的行動計劃。在我們確定職業(yè)生涯目標(biāo)后，就要制定相應(yīng)的行動方案來實現(xiàn)。實施策略要具體可行，容易評估，應(yīng)包括職業(yè)生涯發(fā)展路徑、教育培訓(xùn)安排、時間計劃等方面的措施。

1.5反饋調(diào)整

現(xiàn)實社會中種種不確定因素的存在，會使我們與原來制定的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)有所偏差，這就要求大學(xué)生要不斷地反省并對規(guī)劃的目標(biāo)和行動方案做出修改或調(diào)整，從而保證最終實現(xiàn)人生理想。從這個意義上說，反饋調(diào)整就是一個再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)的過程。

2 當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的主要問題

在實際中筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，從自我認(rèn)識、環(huán)境評估、職業(yè)定位、計劃執(zhí)行以及評估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出了一些問題，其中比較突出的是認(rèn)識不夠客觀、規(guī)劃和實施有些脫離實際，帶有理想化傾向，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1職業(yè)發(fā)展期望過高，職業(yè)路徑設(shè)計不合理

在就業(yè)指導(dǎo)課上，組織學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃時我們發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生把自己的職業(yè)目標(biāo)盯住大城市、大公司、高收入、高福利、高職位，很少有人愿意主動去欠發(fā)達地區(qū)，從事基層工作。不少大學(xué)生選擇以參加自考或接本作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以考取大量的沒有目的性的職業(yè)證書作為未來發(fā)展的路徑，還有些學(xué)生在自己的簡歷求職意向一欄里寫出四個以上不相關(guān)的職業(yè)路徑，但這些路徑的結(jié)果懸殊較大，路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導(dǎo)致在實際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.2社會實踐的方向不夠清晰

為了增加“工作經(jīng)驗”，不少學(xué)生選擇了兼職或假期打工。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，八成以上的學(xué)生做的兼職工作跟他自己畢業(yè)以后的目標(biāo)崗位不相干，想做教師的去酒店打工，想做貿(mào)易的去做家教等等；為了提高就業(yè)競爭力，不少大學(xué)生選擇考證來增加“籌碼”，整天忙著各種各樣的考試；還有的花了大量的時間參加各種文體活動，只是為了向用人單位證明其興趣廣泛。總之，社會實踐缺乏職業(yè)方向性，遍地開花，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求，不僅使大學(xué)生疲于奔命，而且盲目性和風(fēng)險性比較大。

2.3過于追求所謂的“最佳規(guī)劃”

有些大學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)上的“最小成本，最大收益”津津樂道，花費大量時間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”上，希望“一次規(guī)劃，終身受益”，在規(guī)劃中是面面俱到，不愿舍棄；在行動中也不愿從小事做起，碰到困難就不知所措，不會靈活采取調(diào)整措施。實際上，由于諸多因素的限制，一個人幾乎是無法做出一個十全十美的職業(yè)生涯規(guī)劃的，況且，由于外部環(huán)境的變化和自身認(rèn)識、能力的提高，職業(yè)生涯規(guī)劃也是需要進行不斷修改和調(diào)整的。

3 加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的基本措施

要解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，必須從多方面入手。從大學(xué)生自身來說，首先要采取積極主動的態(tài)度，社會和用人單位也要伸出關(guān)愛和幫助的之手，作為學(xué)校應(yīng)該盡快改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作思路，積極探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的新路子。

3.1提高大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識

當(dāng)前許多大學(xué)生不知道職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，不做規(guī)劃，不考慮個人的_特點、能力、個性和就業(yè)條件，在“就業(yè)前景”和職業(yè)生涯發(fā)展空間之間不能科學(xué)權(quán)衡，盲目跟風(fēng)到所謂的理想單位，倉促走向社會，完全不考慮學(xué)以致用和個人職業(yè)生涯發(fā)展路徑，這不但造成國家人力資源的浪費，而且增加了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的風(fēng)險，阻礙了個人職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，高校應(yīng)切實加強對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和教育，進而提高學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識。

3.2普及職業(yè)生涯教育，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念