中學(xué)申請書精選(九篇)
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第1篇：中學(xué)申請書范文
中國共青團是一個先進(jìn)青年的組織，是黨的好幫手，是一個人才輩出的組織，使一批又一批的人才涌現(xiàn)。
我是初二(2)班的學(xué)生，我以為自己已經(jīng)是一個先進(jìn)的青年，符合了團的標(biāo)準(zhǔn)要求。因此我懇求團組織認(rèn)真考慮和評議上我加進(jìn)團的大家庭，發(fā)揚團的優(yōu)良傳統(tǒng)。做一名優(yōu)秀的團員。
在班上擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)科代一職，對工作力求完善。在班里也是一名奮發(fā)向上，全面發(fā)展，尊師重道、遵守校規(guī)、愛護班集體的學(xué)生。在家我是一個尊敬父母，尊重長輩，愛護幼小，承擔(dān)一定的家務(wù)勞動。在社會上能遵守公共秩序和各項社會制度。本人性格開朗，易于接受新事物，是21世紀(jì)的新一代青年。本人自愿加進(jìn)共青團。
我向團組織申請：假如我被錄取了，我會用實際行動來證實，用力求完善的態(tài)度來完成團教給的任務(wù)。并且決心維護團組織，遵守團的章程、遵守紀(jì)律，做一個先進(jìn)的團的好幫手。不論在地球的哪一個角落，我都要有團員的模范。繼續(xù)把中國建設(shè)富有特色的中國社會為己任，盡自己的一分綿力建設(shè)為富強昌盛的強國。
假如團不錄取我，我會認(rèn)真反復(fù)的反思一下為什么團不錄取我的原因，及認(rèn)真改進(jìn)自己的不完善之處，繼續(xù)為下一次進(jìn)團機會作出充分的預(yù)備。
此致
敬禮
第2篇：中學(xué)申請書范文
您好!首先向您誠摯的說聲對不起，正當(dāng)我們學(xué)校開學(xué)之初缺少老師之際，我辜負(fù)了您對我的期望，向您提出辭職申請。
自從20__年9月進(jìn)入__中學(xué)這個大家庭以來，我備受各位領(lǐng)導(dǎo)、同事長期對我工作、生活的幫助，支持，肯定及關(guān)心，在這里跟大家道聲感謝!這兩年來我在為__中學(xué)服務(wù)的同時，自身也在各個方面得到良好的發(fā)展。正值__中學(xué)迎來大好發(fā)展的今天，我選擇離開__中學(xué)，我內(nèi)心也有很多留戀與不舍，因為這里是我三尺講臺生涯的頭兩個年輪，這里記錄了我從一個準(zhǔn)教師逐漸走向成熟教師的每一個腳印。之所以我選擇離開__中學(xué)，原因有很多：
一、離家太遠(yuǎn)，不能照顧年老父母
都說養(yǎng)兒能防老，可是我在離家這么遠(yuǎn)的地方工作，未能盡到做兒子的責(zé)任。我母親常年有病在身，近年來身體越來越差，年事已高的父親要忙地里的農(nóng)活，兩個姐姐早已出嫁，且被生活所迫到沿海地區(qū)打工維持生計，沒人照顧，所以我今年參加我們__的事業(yè)單位考試，而且有幸考上，我想去離家近點的地方工作，周末可以回家照料母親。
二、方言不同，溝通困難
我從小生活在少數(shù)民族地區(qū)，直到小學(xué)畢業(yè)老師都在用民族語言交流，來__的這兩年，我說話有很多時候別人都聽不懂，挺尷尬的。我也有心在教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，很想跟陸校您申請擔(dān)任班主任，可是想到要和學(xué)生家長溝通，我就犯難了，打退堂鼓了，寫好的申請書沒有交給您，因為我知道我們的方言不一樣，跟家長溝通起來真的好困難，有時候好壞事。
還有很多原因，這里我就不一一羅列出來，這次辭職是我經(jīng)過了深思熟慮之后做出的決定，在平塘工作的這兩年，我也與這片美麗的土地結(jié)下了不解之緣，為了表達(dá)__中學(xué)對我的恩情，我決定把我20__年上半年的績效工資捐給__中學(xué)，作為辦公經(jīng)費。我也為我這次辭職給教育局帶來的麻煩，道聲對不起!我愿意為當(dāng)初來__許下的承諾承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。最后祝x校及學(xué)校所有老師，身體健康，幸福美滿，事業(yè)順利!
申請人：
第3篇：中學(xué)申請書范文
中國共青團是一個先進(jìn)青年的組織，是黨的好幫手，是一個人才輩出的組織，使一批又一批的人才涌現(xiàn)。
我是××班的學(xué)生，我認(rèn)為自己已經(jīng)是一個先進(jìn)的青年，符合了團的標(biāo)準(zhǔn)要求。因此我懇求團組織認(rèn)真考慮和評議上我加入團的大家庭，發(fā)揚團的優(yōu)良傳統(tǒng)。做一名優(yōu)秀的團員。
在班上擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)科代一職，對工作力求完善。在班里也是一名奮發(fā)向上，全面發(fā)展，尊師重道、遵守校規(guī)、愛護班集體的學(xué)生。在家我是一個尊敬父母，尊重長輩，愛護幼小，承擔(dān)一定的家務(wù)勞動。在社會上能遵守公共秩序和各項社會制度。本人性格開朗，易于接受新事物，是21世紀(jì)的新一代青年。本人自愿加入共青團。
我向團組織申請：如果我被錄取了，我會用實際行動來證明，用力求完善的態(tài)度來完成團教給的任務(wù)。并且決心維護團組織，遵守團的章程、遵守紀(jì)律，做一個先進(jìn)的團的好幫手。不論在地球的哪一個角落，我都要有團員的模范。繼續(xù)把中國建設(shè)富有特色的中國社會為己任，盡自己的一分綿力建設(shè)為富強昌盛的強國。
如果團不錄取我，我會認(rèn)真反復(fù)的反思一下為什么團不錄取我的原因，及認(rèn)真改進(jìn)自己的不完善之處，繼續(xù)為下一次入團機會作出充分的準(zhǔn)備。
此致
敬禮
第4篇：中學(xué)申請書范文
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師 ：
我是XXX，在XXXXXXXXXX。
在進(jìn)入××學(xué)校的×年中，我獲得了許多重要的基礎(chǔ)知識，切實提高了自身素質(zhì)。然而現(xiàn)實總是不隨自己的意愿而為，家庭經(jīng)濟條件現(xiàn)在很不理想，父母為了我的學(xué)業(yè)因而變得更加的.蒼老無力。時間對于我已經(jīng)是無法回避的溝壑。雖然大學(xué)我只讀了×年，但我學(xué)到了不少的東西，這短暫的時間是我人生中最值得回憶的日子，因為在這里有我兄弟般的朋友，有對我關(guān)懷的恩師，還有那點點滴滴的溫馨回憶，但是我不得不說家庭的責(zé)任我無法推卸，面對家庭的困境，我無法做到心安理得的繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，我退學(xué)的決定是經(jīng)過深思熟慮的，一方面我感覺自己已經(jīng)掌握了基本的專業(yè)知識，應(yīng)對社會的需求已經(jīng)不是很困難的問題，另一方面通過其他途徑恰好有一個很好的就業(yè)機會；同時，時間與金錢也不允許我再象目前這樣學(xué)下去，我只好到社會上繼續(xù)學(xué)習(xí)，于是提出退學(xué)申請。
我在本校學(xué)習(xí)期間無違反學(xué)生守則，也無違反校紀(jì)校規(guī)等不良行為。我父母也同意和支持我的這個退學(xué)決定，更是我反復(fù)考慮的結(jié)果，非常感謝一起相處日子里老師和同學(xué)對我的關(guān)心和幫助，但本人確實無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，所以我在此申請退學(xué)。
望校院領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)！
xxx
20xx年月日
中專學(xué)生退學(xué)申請書二
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
很冒昧的提出該申請，給貴校帶來不便請諒解。由于本人年少當(dāng)初選擇專業(yè)考慮不成熟，報了*****專業(yè)。但是發(fā)現(xiàn)自己跟該專業(yè)很不投合，一點興趣都沒有。如果繼續(xù)學(xué)下去，非但自己學(xué)不到什么知識能力，對該學(xué)校也是一種不負(fù)責(zé)任。受到良心譴責(zé)，所以特申請要求換一個專業(yè)，以便學(xué)業(yè)有成?？贤I(lǐng)導(dǎo)給與批準(zhǔn)，謝謝！
******（名字）
*******（日期）
中專學(xué)生退學(xué)申請書三
校院領(lǐng)導(dǎo)：
你們好！
在選擇學(xué)校時，你們學(xué)校深深吸引了我，通過努力有幸被學(xué)校錄取，我?guī)еＭc憧憬，走進(jìn)了這個校園。半年中，我獲得了許多重要的基礎(chǔ)知識，切實提高了自身素質(zhì)。然而現(xiàn)實總是不隨自己的意愿而為，家庭經(jīng)濟條件現(xiàn)在很不理想，原來父母的支持不得不因種種原因而變得蒼白無力，時間對于我已經(jīng)是無法回避的溝壑。在大學(xué)我學(xué)到了好多東西，這是我人生中最值得回憶的日子，在這里有我兄弟般的朋友，有對我關(guān)懷的恩師，還有那點點滴滴的溫馨回憶，但是我不得不說家庭的責(zé)任我無法推卸，面對家庭的困境，我無法做到心安理得的繼續(xù)學(xué)業(yè)，我退學(xué)的決定是經(jīng)過深思熟慮的，一方面我感覺自己已經(jīng)掌握了基本的專業(yè)知識，應(yīng)對社會的需求已經(jīng)不是很困難的問題，另一方面通過其他途徑恰好有一個很好的就業(yè)機會；同時，時間與金錢也不允許我再象目前這樣學(xué)下去，我只好到社會上繼續(xù)學(xué)習(xí)，于是提出退學(xué)申請。
我退學(xué)的決定也許比較倉促，也許還有其他辦法支持到我順利畢業(yè)，但我覺得，在工作中學(xué)習(xí)實際操作的`知識對我更重要。我的退學(xué)不是意氣用事，也不是一時心血來潮，而是建立在先行的教育體制必將向終身教育和素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變這一趨勢的基礎(chǔ)上的、經(jīng)過反復(fù)思考的結(jié)果。盡管我個人付出的代價很大，但我毫無怨言！我退學(xué)的壓力之大是可想而知的，來自世俗的、前途的等各種壓力一齊向我襲來。但我顧不了這么多，否則我將抑郁終生?？磥砦抑荒軒еc無奈離開學(xué)校，辜負(fù)了你們對我的希望。
我在本校學(xué)習(xí)期間無違反學(xué)生守則，也無違反校紀(jì)校規(guī)等不良行為。我父母也同意和支持我的這個退學(xué)決定，更是我反復(fù)考慮的結(jié)果，非常感謝一起相處日子里老師和同學(xué)對我的關(guān)心和幫助，但本人確實無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，所以我在此申請退學(xué)。
望校院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)！
第5篇：中學(xué)申請書范文
一、教師要有良好的情感修養(yǎng)
（一）數(shù)學(xué)教師必須熱愛數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)教師必須熱愛數(shù)學(xué)，應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、發(fā)自內(nèi)心的對數(shù)學(xué)的情感和思維，把教學(xué)當(dāng)成一種享受，同時用這樣的情感和思維影響學(xué)生。很難想象，一個不熱愛數(shù)學(xué)的人能講出生動活潑、引人入勝的數(shù)學(xué)課。蘇霍姆林斯基說：教師對教材冷淡的態(tài)度會影響學(xué)生的情緒，使其所講述的材料好像和學(xué)生之間隔著一堵墻。教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。教師對學(xué)生應(yīng)充滿摯愛和期待，這樣會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強地學(xué)習(xí)。
（二）教師應(yīng)保持最佳的情緒狀態(tài)
教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，不能因數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，就保持過于“嚴(yán)肅”的情緒狀態(tài)，使課堂氣氛壓抑，學(xué)習(xí)索然無味，學(xué)生思想受阻，反應(yīng)遲鈍，那就很難有創(chuàng)造性。實踐表明，只有教師保持飽滿的教學(xué)熱情、振奮的教學(xué)狀態(tài)，才能感染學(xué)生，使學(xué)生情緒也興奮起來，整個課堂氣氛隨之充滿應(yīng)有的活力，這樣才能激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神和創(chuàng)新意識。
二、教師要善于把教學(xué)內(nèi)容情感化
數(shù)學(xué)雖然不像語文那樣有顯性的情感因素，但只要深入到教材中去，同樣能挖掘出教材的隱性情感因素。
（一）善于把握教學(xué)機制
可通過一題多解、多變、多用進(jìn)行問題的全面探究，尋找簡潔優(yōu)美的解題方法，使學(xué)生在領(lǐng)略數(shù)學(xué)美的過程中，引起精神升華，產(chǎn)生情感共鳴，起到美化心靈、凈化情感、陶冶情操的作用。
（二）把學(xué)生的情感與數(shù)學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
例如，初中幾何課的導(dǎo)入，按課本講：“幾何學(xué)是研究物體的形狀、大小及物體相互位置關(guān)系的一門學(xué)科”。這本身不會引起學(xué)生太多的興趣。但如果改變一下，提出問題：為什么許多屋梁要建造成三角形的？為什么自行車輪子要制作成圓形的？這些問題會馬上激發(fā)學(xué)生探究這些現(xiàn)象背后本質(zhì)的求知欲望，這時，再指出這些都是幾何課上要解決的問題，今后會逐步研究。這樣的課題引入使學(xué)生感興趣，思想容易集中，并且專心和興奮。
（三）善于用生活中的實際例子去解釋抽象的數(shù)學(xué)問題
許多數(shù)學(xué)問題和我們的生活息息相關(guān)，要善于發(fā)掘它們的相似之處。在講解不是同類項的因式不可合并的問題時，我曾向?qū)W生提出：“一個蘿卜加兩個蘿卜是幾個蘿卜？”學(xué)生不加思索地回答：“當(dāng)然是三個蘿卜?！蔽以賳枺骸耙恢簧窖蚣觾芍簧窖蚴菐字簧窖?？”學(xué)生回答：“三只山羊?！薄澳敲匆粋€蘿卜加兩只山羊又等于什么呢？”學(xué)生無言以對。我緊接著追問：“為什么答不上來了？”有學(xué)生說：“沒法加。” “這就對了，因為蘿卜和山羊不同類，無法相加。”這個簡單的例子不但引起了學(xué)生的濃厚興趣，同時也讓學(xué)生理解了合并同類項的深層含義。
（四）用風(fēng)趣、幽默的語言講解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容
數(shù)學(xué)教學(xué)要求語言科學(xué)性、規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。除此之外，在教學(xué)中偶爾出現(xiàn)幾句富有詩情畫意的語言，教學(xué)效果將不同凡響。例如，有的教師常常在師生共同探索，經(jīng)過曲折嘗試得出解決問題的方法之后不無感慨地說：真是“山重水復(fù)，曲徑通幽啊?！碑?dāng)要求學(xué)生解題必須弄清題意時教師可以說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷攘葞鬃謪s道出了研究數(shù)學(xué)的內(nèi)在美和那種豁然開朗的興奮之感。
三、教師要善于誘發(fā)學(xué)生的情感需求
欲望和需求永遠(yuǎn)是人類追求和奮斗的強大動力。學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極有效學(xué)習(xí)的重要方面。贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教法就會變得高度有效?！苯處煵粩喔倪M(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，不僅可以減輕學(xué)生的心理壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和強烈的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生獲得成功的體驗。學(xué)生獲得成功體驗，情緒和態(tài)度會更好，堅持學(xué)習(xí)的動機就會更加強烈。用情境誘發(fā)學(xué)生的情感需求，就能夠改學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
四、讓情感貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的始終
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運用多種方法創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)。
（一）為學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機會
成功的快樂是一種巨大的情緒力量。教師應(yīng)抓住學(xué)生思維的閃光點，給學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機會?！胺植皆u價法”強調(diào)在教學(xué)中不是以一個完善無缺的解答作為評價學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是對學(xué)生思維中，解答中的某一點乃至一個數(shù)據(jù)、一個符號或某一步的正確都加以肯定，從而使學(xué)生體驗成功的喜悅。
（二）創(chuàng)設(shè)競爭機制，讓學(xué)生在競爭中獲得快樂
教師可以組織小組或全班圍繞一個問題或某一個練習(xí)進(jìn)行搶答比賽，使本來枯燥、單調(diào)的教學(xué)活動因為學(xué)生間相互競爭變得更加有趣。
（三）發(fā)掘數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生在審美需求中獲得快樂
第6篇：中學(xué)申請書范文
尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)：
申請人，xx，男，漢族，生于zzzz年6月25日，現(xiàn)年60歲，中師學(xué)歷，小學(xué)高級教師。家住楚雄市中山鎮(zhèn)酒房村委會色古村民小組。1975年12月服役退伍，同年9月考入楚雄民族師范普師五十八班，1977年8月分配到楚雄市新村鄉(xiāng)任教，1981年調(diào)回到中山鎮(zhèn)中心小學(xué)任教至今，軍齡在內(nèi)，工齡37年，教齡35年。
軍人的風(fēng)骨加之教師的涵養(yǎng)，我轟轟烈烈的將自己的一生奉獻(xiàn)給了黨的教育事業(yè)。在執(zhí)教的35年里，自己牢記使命，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，遵紀(jì)守法，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，35個春秋辛勤耕耘，做到以校為家，愛生如子，為人師表，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和社會群眾的好評。
35年來，我桃李芬芳滿天下，輪渡春秋迎來的是稚嫩天真的孩童，送走的是奮發(fā)圖強的少年，很多家庭的兩代人都是我的學(xué)生。隨著時光的流逝，我從一個朝氣蓬勃的青年變成了一個白發(fā)盈頭、耳聾眼花的老人。回首過去，我以自己能為山區(qū)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)而感到驕傲，為有一片屬于自己發(fā)揮才能的天地而知足;同時感謝黨和國家的培養(yǎng)，使我成為一名與時俱進(jìn)的人民教師。
躬耕山鄉(xiāng)四十秋，野老吞聲終不悔。到6月25日，我就年滿60周歲，特申請退休，回家陪陪聚少離多、默默支持我工作多年在家操持家務(wù)的老伴。退休后，我會牢記我永遠(yuǎn)是一名人民教師，決不給教育系統(tǒng)丟臉，不管走到哪里，都會做優(yōu)秀的祖國公民。希望局領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)為盼。
申請人：
申請日期：
第7篇：中學(xué)申請書范文
您好！
我是___系___班學(xué)生___，在這一年里我始終保持著積極向上的心態(tài)，時時以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的同時，妥善處理好學(xué)習(xí)和工作兩者之間的關(guān)系，努力做到全面發(fā)展。本人在各方面均符合優(yōu)秀學(xué)生的評選條件，故提出該份申請書?，F(xiàn)將本人基本情況介紹如下，作為各位領(lǐng)導(dǎo)老師的評審參考。
一年多的學(xué)習(xí)生活，是我人生中一個極為重要的階段。在這一年中，我在各個方面都獲得了巨大的進(jìn)步，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。
在個人學(xué)習(xí)成績獲得優(yōu)秀。各方面的表現(xiàn)也獲得了老師和同學(xué)的肯定。
在思想上我積極要求進(jìn)步，樹立了良好的人生觀和道德觀；永遠(yuǎn)保持與時俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的工作路線，正確貫徹黨的方針政策，時刻關(guān)注著黨和國家的發(fā)展形勢，以及國內(nèi)外的局勢變化，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
在工作上，我始終以“奉獻(xiàn)學(xué)院，服務(wù)同學(xué)”為宗旨，真正做到為同學(xué)服務(wù)，工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，虛心向別人學(xué)習(xí)，進(jìn)行批評與自我批評，做到有錯就改。在學(xué)習(xí)和科研上，學(xué)習(xí)上虛心向同學(xué)、老師請教，經(jīng)過自己的努力學(xué)習(xí)成績較之以前有了長足的進(jìn)步，必修課平均分達(dá)到優(yōu)秀。
在生活中，本人樸素節(jié)儉、性格開朗，嚴(yán)以律己寬以待人。平時善于和同學(xué)溝通，也樂于幫助同學(xué)，所以很多同學(xué)不管生活上還是思想方面有了困難也愿意來尋求我的幫助。在生活中建立了很好的人際關(guān)系，獲得了大家的尊重和支持。
現(xiàn)將申請獎學(xué)金，我要特別感謝系領(lǐng)導(dǎo)老師的大力培養(yǎng)，老師在專業(yè)方面的深入指導(dǎo)以及同學(xué)們在工作和生活中給我的支持和幫助。在此我要特別表示感謝！今后我要更加嚴(yán)格的要求我自己，以求有更好的表現(xiàn)。
我現(xiàn)真心的向?qū)W校申請獎學(xué)金并希望能夠獲得，因為那不僅是代表著一種對于學(xué)生來說的莫大的榮譽，也是對我們在北藝學(xué)習(xí)生活中所取得的成績和對學(xué)院所做出的貢獻(xiàn)的一種肯定，激勵我們在今后的工作乃至整個人生奮斗路程上更加努力，更加執(zhí)著和充滿激情，也能對我們在學(xué)習(xí)生活中提供很大的幫助。
以上即為我個人的基本情況，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師加以評判審核！
此致敬禮！
第8篇：中學(xué)申請書范文
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 情感因素 滲透
教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考.鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維：要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程[1]。除接受學(xué)習(xí)外，情感因素、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
1 情感因素的內(nèi)涵
正向情感指學(xué)習(xí)者在從事特定學(xué)習(xí)工作時，喜歡與滿意學(xué)習(xí)的內(nèi)容，享受從學(xué)習(xí)中吸收新知，并對自己在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)感到滿意的程度。負(fù)向情感指受試者在從事特定學(xué)習(xí)工作時，有體驗到不愉快、生氣的的感覺，甚至擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)能力不足，對自己學(xué)習(xí)表現(xiàn)失望、羞愧的程度。，學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)歷程中重要的變項，學(xué)習(xí)者在不同的情境下所表現(xiàn)的行為，其學(xué)習(xí)動機的性質(zhì)可能不盡相同。最近在教育心理學(xué)的研究中，目標(biāo)導(dǎo)向研究是探討個體成就行為背后原因的新領(lǐng)域，也是相當(dāng)受到教育心理學(xué)者重視的個別差異變項。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)。面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系[2]。
2初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
以往，傳統(tǒng)講述式教學(xué)是以教師為中心，把重心放在知識的內(nèi)容，將知識由教師流向?qū)W生，教學(xué)只是知識的傳授，忽略學(xué)習(xí)者的主動性及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，因此減低了初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然而，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中，培養(yǎng)正向的數(shù)學(xué)態(tài)度是不可忽略的。引導(dǎo)學(xué)生正確的態(tài)度是增強學(xué)習(xí)的方法之一。將學(xué)習(xí)目標(biāo)分為認(rèn)知、技能與情意三大范疇，是學(xué)界最常采用的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類法。關(guān)于情意領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)歸結(jié)來說便是一種連續(xù)性的態(tài)度行為，可說是對某種事物或價值的感受、接受，最后進(jìn)而形成一種個人的內(nèi)在價值體系。態(tài)度的正常發(fā)展，可順利引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在其它領(lǐng)域方面的學(xué)習(xí)，因此態(tài)度是導(dǎo)引學(xué)習(xí)成功與否的重要關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成敗與個人的潛能發(fā)揮、職業(yè)選擇與日常生活適應(yīng)的關(guān)聯(lián)極為密切，被公認(rèn)是一種重要的過濾器，不但是初中生基本能力培養(yǎng)及發(fā)揮個人潛能不可或缺的訓(xùn)練，也影響國家整體科學(xué)的發(fā)展[3]。
影響學(xué)生個人行為的因素可以說不勝枚舉，其中態(tài)度與動機是重要的關(guān)鍵，而個人所持有的態(tài)度與動機又常受其所屬團體的影響。學(xué)生是屬于班級組織中的成員，班級為一種正式組織，每個班級都有其獨特的班級氣氛，有怎樣的班級氣氛就有怎樣的學(xué)習(xí)結(jié)果；一個班級若有良好的氣氛和班風(fēng)，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)必然是愉快和諧的。因此，一個氣氛融洽的班級氣氛，一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。所以學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動機是否受到班級氣氛與數(shù)學(xué)態(tài)度的影響，是值得進(jìn)一步來研究的。
3初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情感因素的滲透
師生的情感共鳴是課堂心理氣氛的重要變量?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。教師本身的情感狀態(tài)，可以產(chǎn)生共鳴作用，使學(xué)生受到潛移默化的影響，使課堂中出現(xiàn)某種心理氣氛[4]。
通過對持精熟目標(biāo)的學(xué)生著重在學(xué)習(xí)和精熟作業(yè)內(nèi)容，所以他們會有較高程度的自我效能、工作價值、興趣、正向情感，使用較多的認(rèn)知策略與后設(shè)認(rèn)知策略，同時也會有較佳的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。持表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)者所知覺到的是競爭的學(xué)習(xí)情境，他們只在乎和別人比較與他人對自己的評價，所以在整個學(xué)習(xí)歷程上會有較不適應(yīng)的結(jié)果。持趨向表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)者著重與他人競爭或能力的比較，而持逃避表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)者因為不想讓別人認(rèn)為他們是愚笨或無能力的，所以他們會逃避表現(xiàn)。修正目標(biāo)理論認(rèn)為持趨向表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)上會有適應(yīng)的結(jié)果，只有持避免表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)者在內(nèi)在動機和學(xué)習(xí)結(jié)果上會有不適應(yīng)的結(jié)果。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能視學(xué)習(xí)材料與自己的學(xué)習(xí)狀況而改變學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)習(xí)不佳或有不懂之處，能使用其它學(xué)習(xí)策略或方法來改善學(xué)習(xí)情形。當(dāng)學(xué)習(xí)者接受信息處理的觀點，也就是認(rèn)為智力或能力是可以經(jīng)由訓(xùn)練與發(fā)展而改變的，這類持流體智力論的學(xué)習(xí)者他們會愿意接受學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，從學(xué)習(xí)中獲得成長與磨練進(jìn)而提升自己的能力；另一方面，有些學(xué)習(xí)者認(rèn)為智力是不可以改變的，這類持固定智力論的學(xué)習(xí)者會將在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)的成敗會反應(yīng)自己能力的高低，因此他們會以維護自己的自我價值為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。
結(jié)論
綜觀初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情感因素的滲透效果，對促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時有高成就表現(xiàn)的努力與關(guān)心，實有需要對多種影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素做一較完整性地探討，可以更深入?yún)f(xié)助學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的增進(jìn)。
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第9篇：中學(xué)申請書范文
現(xiàn)代教育強調(diào)經(jīng)濟功能，唯理智教育占主導(dǎo)地位，長期的應(yīng)試教育，以分為本，以考為綱，重視對學(xué)生理情知識的傳播和語言，概念，邏輯，推理能力的訓(xùn)練，輕視學(xué)生情緒感受能力和情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，這種忽略人的情感因素和教育模式不能滿足人的各種不同情感需要，缺少對學(xué)生的人性關(guān)懷，使相當(dāng)多學(xué)生的自尊心受損，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與情感受到扭曲，導(dǎo)致學(xué)生的潛能不能有效發(fā)揮。
二、情感教育的涵義
情感，是對外界刺激肯定和否定的心理反映，如喜歡、憤怒、悲傷、恐俱、愛慕、厭惡等，它反映了客觀事物與個體主觀之間的某種關(guān)系，以體驗的方式反映對象并伴隨明顯的身體內(nèi)部的生理變化和外部的表情運動。
情感教育是指在學(xué)校管理和教育教學(xué)過程中，以學(xué)生為本、以情優(yōu)教、用積極，高尚的情感去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，以積極，高尚的情感為主線，影響、改變學(xué)生的態(tài)度，興趣、動機、心理、智力等，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展，培養(yǎng)情感豐富與智慧高超的人才。情感教育以素質(zhì)教育為前提，尊重學(xué)生教育的發(fā)展規(guī)律，是對應(yīng)試教育的否定，它倡導(dǎo)“以人為本，弘揚個性”培養(yǎng)和諧，全面多元發(fā)展的學(xué)生。
三、情感教育的要求
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感教育，必須講科學(xué)，講藝術(shù)，不能濫用或無節(jié)制進(jìn)行，要適得其中。
1.寓教于樂，快樂和諧學(xué)習(xí)
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)調(diào)動各種積極因素，增加樂趣，以情動人，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓學(xué)生懷著愉快的心情主動學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維能力加工狀況，而且還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種情況，努力使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
2.以情施教
教學(xué)過程中教師要善于控制自己的情緒，善始善終保持飽滿的情緒，快樂的心情，同時要以自己高尚的情操積極地影響學(xué)生，陶冶學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的積極性，更要善于情感性地處理數(shù)學(xué)知識，使之知情并茂，在自覺傳授知識技能，觀點的同時，達(dá)到以情促知，情知交融的教學(xué)效果。
3.師生和諧
教師應(yīng)善于人際交往，改善師生關(guān)系，努力以師生間的良好情感引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，發(fā)展和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果，在課堂教學(xué)過程中始終要有一顆愛心，呵護學(xué)生的成長，當(dāng)學(xué)生遇到各種問題時，教師也要重視積極參與其中，促進(jìn)師生間情感交融，學(xué)生間情感交融。
四、情感教育的途徑和方法
1.讓學(xué)生獲得求知的滿足感和成功感
在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到了知識方法技能，就會滿足，產(chǎn)生快樂并體驗成功的喜悅，學(xué)生需求是有個體差異的，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況，考慮每個學(xué)生的接受程度，特別是學(xué)困生問題，教師要調(diào)整好教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的求知需求盡可能匹配，如設(shè)計不同層次有梯度的數(shù)學(xué)問題，并有針對性安排某些學(xué)生回答，還可設(shè)計不同層次的作業(yè)等，讓每個學(xué)生每一節(jié)課學(xué)有所得。同時要照顧每個學(xué)生的成功需求，特別是學(xué)困生，教師要讓他們有更多的表現(xiàn)機會，讓他們體驗成功的快樂，在課堂上讓學(xué)困生回答較簡單的問題，上臺板演較容易的數(shù)學(xué)練習(xí)，盡量降低考試難度等，同時對有進(jìn)步的學(xué)生及時表揚。
2.增進(jìn)師生間交流
教學(xué)過程是一個學(xué)生認(rèn)知水平提高的過程。也是一個老師與同學(xué)發(fā)生交往的社會化過程，課堂教學(xué)中，要面向全體，盡量讓每位學(xué)生都有參與交往的機會，除相互說話，動作交流外，師生間或?qū)W生間的情感交流也是一種主要形式，一個相互交換的眼神，一個會心的微笑，一個贊許的點頭等都是起到交往的作用，如讓一個學(xué)生先回答老師提出的問題，然后由另一個學(xué)生對前者的回答作出評價，有錯的更正，不全的補充；特別是對特困生不僅不能歧視他們，而且要更多的與它們交流，消除他們的自卑感，維護他們的自尊心，鼓勵他們的上進(jìn)心，用真誠的心去拔動他們的心弦，影響他們，感召他們；還可采用優(yōu)生與差生相互結(jié)對取長補短，無論課上還是課外，無論是學(xué)習(xí)方面還是德、智、體、美方面，他們互相幫助，互相促進(jìn)，互相評價，取長補短；課堂教學(xué)中，對探究性，開放性的題目，就可讓學(xué)生分小組討論交流看法，提出各自的見解、思路，共同得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識。
3.調(diào)控自身的情感
課堂教學(xué)中仍然要面帶微笑，當(dāng)教師因家庭，社會或自身體壯況問題產(chǎn)生煩惱時，應(yīng)調(diào)整自己的情緒，不能外露讓學(xué)生覺察，以快樂情緒，真摯情感影響和感染學(xué)生，激勵學(xué)生，這樣學(xué)生在教師快樂情緒感染下就會產(chǎn)生一種親切感，信任感，學(xué)生聽課輕松愉快，形成一種愉快的課堂氛圍，教師自身的教學(xué)思路也會清晰，語言表達(dá)清楚，確保教學(xué)任務(wù)的完成。
4.有情感地處理數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容
實際教學(xué)中，可利用各種手段和方法對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理，教學(xué)情感來自于對教學(xué)本身內(nèi)在美的追求，數(shù)學(xué)圖形，結(jié)構(gòu)，布局和形式都體現(xiàn)數(shù)學(xué)美的因素，如在學(xué)習(xí)平面圖形的時候，可以引進(jìn)“黃金分割”，讓學(xué)生查找資料什么是黃金分割？比較“黃金分割”與普通圖形給人在視覺上的差異，甚至可以選擇世界名畫蒙娜麗莎的微笑，讓學(xué)生用“黃金分割”來解釋畫面帶給人的美感，再如結(jié)合軸對稱圖形可了解對稱圖形的美，可舉例古代建筑天安門，故宮等，都是對稱的，也可鼓勵學(xué)生去瀏覽這方面的史料，增進(jìn)學(xué)生對中華文化和歷史的了解進(jìn)而更加熱愛祖國文化。
5.關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生
學(xué)生都有依戀情結(jié)，想得到別人的關(guān)心照料，愛護，特別是特困生強烈期望教師給予他們關(guān)心，甚至成為他們學(xué)習(xí)動機的一個重要源泉，同時初中生有強烈的自尊感，教學(xué)中要盡量滿足學(xué)生的自尊需要，公平公正，平等對待每位學(xué)生，師生問題要共同探討，互相學(xué)習(xí)，允許學(xué)生指出教師的錯誤，用商量的口吻與學(xué)生交談，避免正面對峙，達(dá)到教學(xué)相長。
五、結(jié)語
實踐證明初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育是必要的，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，融合師生關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生合作交流的意識，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生潛能。
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