回收合同精選(九篇)

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第1篇：回收合同范文

本合同于________年________月________日，由______________________(以下簡稱甲方)和______________(以下簡稱乙方)，在________________經過友好協(xié)商簽訂，雙方共同遵守執(zhí)行。

第一條　乙方所提供的產品及費用清單

產品名稱

型號規(guī)格

數量

單價(元)

合計(元)

總金額(大寫)

第二條　包裝：由乙方按國家標準進行包裝。任何因包裝不善所致之損失均由乙方負責。

第三條　交貨期：自本合同生效之日起至驗收合格之日止_______天。

第四條　交貨地點和方式

1.交貨地點：______________________________________________。

2.交貨方式：乙方將貨物運至甲方指定的目的地。乙方負責辦理貨物運至甲方指定的目的地，包括保險和儲存在內的一切事項，有關費用已包括在合同總價中。

第五條　付款方式

1.本合同生效后，甲方在___個工作日內向乙方支付本合同總價的____% 作為預付款;

2.甲方對乙方所提供的產品驗收合格后，乙方出具合同總價的全額銷售發(fā)票，甲方在________個工作日內支付本合同全部余款。

第六條　質量保證和售后服務

1.乙方承諾所提供甲方的產品質量具有可追溯性，產品質量保證期為________天，自交付之日起計算。

2.在產品質量保證期內，如出現(xiàn)產品質量問題，甲方有權隨時要求乙方免費維修或更換;如屬甲方人員使用不當不能正常使用，乙方也應及時提供維修服務，但甲方應承擔乙方人員的差旅費和材料成本費用。

第七條　合同的修改

任何對本合同條款的變更、修改均須雙方簽訂書面的修改書。變更后的內容與本合同(被修改部分除外)具有同等法律效力。

第八條　違約責任

在合同履行期間，乙方延期交貨、甲方延期付款，除雙方協(xié)商同意免責外，均按未交付/未支付本合同價款日的____%承擔違約責任

第九條　爭端的解決

合同實施或與合同有關的一切爭端應通過雙方友好協(xié)商解決。如果友好協(xié)商不能解決，各方均可向有管轄權的人民法院起訴。

第十條　合同生效及其它

1.本合同應在雙方授權代表簽字、單位蓋章、預付款到達乙方指定賬戶生效。

2.本合同正本一式四份，雙方各持兩份，具有同等法律效力。

3.合同如有未盡事宜，須經雙方共同協(xié)商后作出補充規(guī)定，補充規(guī)定與本合同具有同等效力。

甲方：(蓋章)____________乙方：(蓋章)_____________

授權代表： _______________授權代表：_________________

法定代表人：______________法定代表人：_______________

通訊地址：________________通訊地址：_________________

電話：____________________電話：_____________________

傳真：____________________傳真：_____________________

開戶銀行：________________開戶銀行：_________________

賬號：____________________賬號：____________________

合同范本二

簽約時間：_______

簽約地點：_______

銷貨方：____(甲方)

購貨方：____(乙方)

第一條　購銷雙方協(xié)商交易的活動，必須履行本合同條款。具體品類(種)，需簽訂要貨成交單，并作為本購銷合同的附件;本合同中的未盡事宜經雙方協(xié)商需補充的條款可另附協(xié)議書，亦視為合同附件。合同附件與本合同具有同等效力。經雙方確認的往來信函、傳真、電子郵件等，將作為本合同的組成部分，具有合同的效力。

簽訂成交單，除上級規(guī)定按計劃分配成交外，其余商品一律采取自由選購，看樣成交的方式。

第二條　合同簽訂后不得擅自變更和解除。如甲方遇不可抗拒的原因，確實無法履行合同，但提出方應提前通知對方，并將“合同變更通知單”寄給對方，辦理變更或解除合同的手續(xù)。

甲方按乙方指定花色、品種、規(guī)格銷售的商品，如需變更，由此而產生的損失，乙方負擔;如甲方不能按期、按質、按量按乙方指定要求履行合同，其損失，甲方負擔。

第三條 成交單中的商品價格，包括名稱; 數量;單價;總價;

逾期交貨的，如遇價格上調時，按原價執(zhí)行;遇價格下調時，按新價執(zhí)行。逾期提貨的，遇價格上調時，按新價執(zhí)行，遇價格下調時，按原價執(zhí)行。由于調整價格而發(fā)生的差價，購銷雙方另行結算。

第四條　運輸方式及運輸費用等費用， 乙方自行提貨，運輸費用由乙方自行承擔。

第五條　各類商品質量標準，甲方嚴格執(zhí)行合同規(guī)定的質量標準，保證商品質量。乙方提貨時應當驗收貨物。

第六條　商品包裝，必須牢固，乙方應保障商品在運輸途中的安全。乙方對商品包裝有特殊要求，雙方應具體合同中注明，增加的包裝費用，由乙方負擔。

第七條　商品是否參加承運保險，由乙方自行確定。

第八條　貨款結算中，堅持“錢貨兩清”原則，乙方將貨款匯入甲方指定帳號內， 日內甲方查詢到帳的，乙方可以前來提取貨物。也可以通過直接支付現(xiàn)金的方式支付。

第九條　甲、乙雙方的任何一方有違約行為的，應負違約責任并向對方支付違約金。因違約使對方遭受損失的，如違約金不足以抵補損失時，還應支付賠償金以補償其差額。如違約金過分高于或者低于造成的損失的，當事人可以請求人民法院或者仲裁機構予以適當減少或者增加。

1.甲、乙兩方所簽訂的具體合同要求，一方未能履行或未能完全履行合同時，應向對方支付違約合同貨款總值___%的違約金。但遇雙方協(xié)商辦理變更或解除合同手續(xù)的，不按違約處理。

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甲方：_________________________

乙方：_________________________

根據《中華人民共和國合同法》之規(guī)定，本著平等、互利、共同發(fā)展，經雙方友好協(xié)商，簽訂本合同：

一、乙方在銷售甲方或甲方總產品，在未征得甲方同意下，不得轉嫁第三方銷售。

二、甲方所提供商品必須出自正規(guī)廠家(必須提供廠家營業(yè)執(zhí)照，稅務登記證，衛(wèi)生許可證，產品檢測報告)商品質量必須符合國家標準及行業(yè)標準，否則乙方有權拒絕收貨。

三、進店費用如下幾種方式

1.乙方不收進店費用。

2.乙方要收進店費用，進店費用形式為：_______________________________。

四、結帳方式分為三種

1.現(xiàn)結(貨到驗收無誤后當時結帳)甲、乙雙方指定結帳聯(lián)系人。

2.壓批結(每次貨到驗收后結上一批貨款)甲、乙雙方指定結帳聯(lián)系人。

3.月結：甲、乙雙方約定月結帳期為30天，對帳時間為每月_____________，結帳時間為每月____________

如遇特殊情況乙方應提前通知甲方且約定結帳期，如乙方連續(xù)二個帳期未給甲方結帳，甲方有權停止供貨，且有權提請法院判決

五、乙方必須提前24小時向甲方訂貨，以電話或傳真方式詳細說明所需商品的名稱、規(guī)格、數量。

六、甲方按乙方要求提供商品，嚴格保證商品質量和供貨時間，如甲方所供商品在銷售當中出現(xiàn)質量問題，經確認后，甲方有義務進行調換和回收。

七、甲方根據乙方要求自費將商品送至乙方指定的接貨地點，經乙方指定收貨人驗收無誤后，在甲方送貨單上簽字認可，雙方的債權債務隨之產生，在結帳時以乙方收貨人簽字的送貨單為結算憑證，甲方任何無簽字送貨單的人員都無權與乙方進行帳務結算。

八、在產品銷售過程中，出現(xiàn)因甲方產品質量問題而引起的與消費者的糾紛或因國家有關部門(衛(wèi)生監(jiān)督部門、工商部門)抽查而產生的問題，乙方必須及時通知甲方，且有甲方派人協(xié)助乙方處理，乙方未經甲方同意私自處理，甲方不承認處理結果。

九、在合同期內甲、乙雙方發(fā)生爭議，應友好協(xié)商解決，如協(xié)商不成，交由合同簽訂地人民法院解決。

十、若甲、乙方雙方如有一方倒閉、破產或出現(xiàn)違反國家法律法規(guī)的行為，另一方有權單方面終止合同，遺留帳務一次性結清。

十一、本合同有限期為_________年，自合同簽訂之日起生效，若雙方續(xù)約，可在合同期滿前15天協(xié)商決定。

十二、本合同一式二份，雙方各執(zhí)一份為憑，本合同如有補充條款，經雙方簽字并蓋章后有效。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

負責人(簽字)：_______負責人(簽字)：_______

地址：_________________地址：_________________

第2篇：回收合同范文

乙方（受聘方）：_________

根據《_________大學教授委員會章程》（以下簡稱《章程》），甲乙雙方自愿訂立本合同，并保證認真履行合同約定。

第一條　甲方聘任乙方為_________院（系）教授委員會教授，聘期_________年，自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。

第二條　甲方享有下列權利：

（一）根據《章程》和學校、院（系）發(fā)展的具體需要，確定乙方的崗位職責和聘期內的工作目標，對乙方進行考核，確定考核意見和結論；

（二）對乙方在聘期內的職務作品和職務發(fā)明創(chuàng)造享有法律規(guī)定的權利；

（三）根據《章程》規(guī)定和本合同約定，享有解除聘任合同的權利。

第三條　甲方承擔下列義務：

（一）按照國家和學校的有關規(guī)定支付乙方的工資、津貼等福利待遇；

（二）《章程》規(guī)定的有關義務。

第四條　乙方享有下列權利：

（一）按照國家和學校有關規(guī)定享受相應的崗位待遇；

（二）《章程》規(guī)定的有關權利。

第五條　乙方承擔下列義務：

（一）認真履行院（系）教授委員會教授的崗位職責，完成應聘崗位的工作目標；

（二）《章程》規(guī)定的有關義務。

第六條　合同簽訂后，任何一方不得擅自變更或解除合同。一方如果確有正當理由需要解除合同，須征得對方同意。

第七條　聘期內如果發(fā)生雙方不能預見、不能避免、不能克服的客觀情況，致使合同無法正常履行，需要變更或解除合同的，須雙方協(xié)商一致。

第八條　聘任期滿，如甲方對乙方聘期考核合格，經雙方協(xié)商一致，可以續(xù)訂或另行簽訂聘任合同。

第九條　有下列情形之一，合同自行終止：

（一）聘任期滿，雙方沒有續(xù)訂合同；

（二）乙方達到法律規(guī)定的離退休年齡或條件。

第十條　一方如有嚴重違反《章程》的行為，另一方可以通知對方解除聘任合同。

第十一條　任何一方違反合同，應按尚未履行的合同期限支付給對方相當于乙方崗位津貼額度的違約金，其他違約責任按有關規(guī)定執(zhí)行。

第十二條　本合同一式_________份，甲乙雙方各執(zhí)_________份，經雙方簽字后生效。

第十三條　本合同中未盡事項，可由雙方協(xié)商，作出補充規(guī)定，補充規(guī)定與本合同具有同等效力。

甲方（蓋章）：_________乙方（簽字）：_________

第3篇：回收合同范文

關鍵詞：普通高中;投資;社會收益;個人收益

自古以來，我國走的就是一條精英教育之路，教育的目的就是讓學生提高知識修養(yǎng)、獲取謀生技能、解決思想困惑。而教育投資如何產生相應的目標或達到更高的收益，則需要通過對教育投資的社會收益和個人收益進行分析，對現(xiàn)行的教育投資模式不斷完善，以建立健全一個適合的、高效的投資模式。

普通高中教育具有有限的非競爭性和有限的非排他性，介于純公共產品和私人產品之間，所以普通高中教育可稱為準公共產品。一方面普通高中教育使受教育者在尋求就業(yè)機會時更具優(yōu)勢，同時也可促進社會生產力的提高，創(chuàng)造更高的經濟收益;另一方面，可以帶來巨大的非經濟收益，滿足受教育者較高層次的需求，如提高社會地位、更受他人尊重等。針對普通高中教育具有準公共產品的特性，要獲得更高的社會收益和個人收益就要合理地進行高中學校投資，形成高效的投資模式。經濟學家James Heckman曾指出“在當前的經濟發(fā)展背景下，知識是經濟實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要推手，‘研究和發(fā)展系統(tǒng)’是整個體系的心臟”。普通高中教育要發(fā)展，就必須有適量的、充足的教育投資予以支持。

一、普通高中教育投資理論

(一)普通高中教育投資的相關概念

1.普通高中：接受常規(guī)文化課學習的高中，與職業(yè)中學相對，是系統(tǒng)地教授科學文化知識，而非某項職業(yè)技能的高級中學。

2.教育投資：在市場經濟條件下，每一種活動都需要投入適度的人力、物力、財力等要素資源，才能得以順利開展，教育事業(yè)同樣如此。在筆者看來，教育投資簡單講就是為培養(yǎng)社會各類潛在人力資源，及提高現(xiàn)有勞動者生產技能而投入的人力、物力、財力等。顧名思義，普通高中階段教育投資就是用于發(fā)展普通高中教育事業(yè)，培育后備勞動者而投入的人、財、物的總和。

(二)教育投資的分類

1.從空間層面上可將教育投資分為宏觀教育投資和微觀教育投資。宏觀教育投資是指國家、社會等宏觀的、總體的、公共層面的教育投資;微觀教育投資則是從微觀個體而言，具體如家庭或個人對教育的投資。

2.依據投資形態(tài)又可將其分為有形投資和無形投資。有形投資包括各種用于發(fā)展教育的人力、物力和財力，其可以通過直觀的計算和統(tǒng)計得出數目;無形投資是指接受教育的成年學生因上學而不能進行勞動創(chuàng)造社會價值的投資，其不具備實物形態(tài)，與經濟學中的機會成本相仿。

3.根據投資來源可分為政府的教育投資、企業(yè)投資、個人家庭投資和學校投資。政府的教育投資是指由政府進行決策并提供資金的投資;企業(yè)投資是由于企業(yè)出于某種有利于本企業(yè)的行為動機而對教育進行的投資;個人家庭投資是指個人或家庭為接受教育所投入的投資;學校投資是學校為促進教育教學各項工作順利進行而做出的投資。

(三)普通高中學校投資的意義

我國著名思想家管仲說：“一樹一獲者，谷也;一樹十獲者，樹也;一樹百獲者，人也。”可見，古人就早已揭示了教育投資可以長期帶來經濟效益的事實。而普通高中教育銜接著義務教育和高等教育，是促進學生發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，故普通高中教育投資對其產生的社會效益和個人效益具有很大的影響。

1.教育投資影響經濟效益。教育投資是極具生產性的投資，它的消耗會帶來個人及社會的利益增加。教育本身就為社會創(chuàng)造著價值，其次，教育使受教育者本身的自身價值也得以提升。“科學技術是第一生產力”，明確指出教育對經濟效益的影響，此外，教育還傳授了勞動者社會責任感、職業(yè)操守等，間接地影響著經濟的良好運行。

2.教育投資提升人們的知識與技能。隨著社會的發(fā)展，人們逐漸認識到教育投資并非單純的消耗，它與其他物質方面的投資無異。但人們對教育投資曾出現(xiàn)過不少片面看法，曾在相當長的時間里人們將教育投資看成是一種無用的純消費行為，認為能夠認字、算賬就行，學多了也是在浪費時間;更有甚者，受眼前利益影響，誤認為“讀書無用”。改革開放后，打開國門看世界才發(fā)現(xiàn)我國勞動力水平存在問題，不少經濟學家、教育學家開始探索國外的教育理論與人力資本理論，試圖發(fā)揮教育原有的作用，提升受教育的知識，傳授其生產技能。在整個社會環(huán)境的帶動下，人們也日益重視教育，并嘗到了教育帶來的碩果。

3.教育投資適應經濟新常態(tài)。若想取得利益，必先進行投資。在經濟新常態(tài)下，在不同的經濟環(huán)境中，研究教育投資與收益問題，對于我國教育事業(yè)乃至社會整體發(fā)展，無疑具有重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

二、普通高中教育投資收益理論

(一)普通高中教育投資收益概念

普通高中教育投資收益，是普通高中學校通過傳授受教育者的知識和技能給個人和社會帶來的收益，其中有經濟收益和非經濟收益。經濟收益是指勞動獲得的產出與實際投入的對比關系;非經濟收益指不能單純地用物質成果或貨幣來衡量，多體現(xiàn)為道德品質、舉止修養(yǎng)等。

(二)高中教育投資收益分類

高中教育投資的收益，按其能否直接以貨幣衡量可分為經濟收益和非經濟收益;依據收益對象可分為社會收益和個人收益。綜合分析，本文將高中教育投資的收益分為社會經濟、社會非經濟、個人經濟和個人非經濟等四種收益類型。

教育投資概念的提出和教育投資主體的確定，都是建立在教育準公共物品性質基礎上的，也就決定了教育投入主體具有多樣性和復雜性特征。因為它同時給社會和個人帶來了經濟效益，但教育的社會效益并非只是個人收益的簡單加總，通常在社會和個人收益之間存在本質差別。

三、高中教育投資的社會收益

(一)環(huán)境收益

普通高中教育投資吸引生源、優(yōu)化教學的同時，也會帶動學校周邊經濟發(fā)展，使該地域環(huán)境周邊獲得經濟收益;受教育者的言行與品質也會潛移默化地影響生活在其周邊的人群，形成良好的生活環(huán)境;此外，相對而言，經受高中教育的人更能適應環(huán)境，并提升其在社會中的工作和生活能力，可以有效降低社會失業(yè)率以及社會犯罪率等，營造穩(wěn)定和諧的社會環(huán)境。

(二)生產收益

普通高中教育投資會使勞動者對其他人的生產率產生正面的推動作用。生產勞動過程是勞動者之間的分工合作過程，高素質勞動者的靈活性與適應性會帶動與他協(xié)作的同伴的生產效率，進而帶動其他勞動者的生產效率。勞動生產率的提高，會為企業(yè)和市場謀求更多的利益，當然企業(yè)為了獲得更多的利益，更愿意雇傭受過良好教育的勞動者，因此，形成了教育帶動生產產生收益的良性循環(huán)。

(三)社會收益

普通高中教育投資可以提升全社會成員的讀寫與思辨能力，該能力作為信息時代的基礎能力，為獲得生產、生活等各方面有用的信息奠定堅實的基礎;高中教育投資有助于鼓勵學生接受高水平教育，成為新世紀所需的人才，為自己和國家創(chuàng)造價值，進而進一步降低社會犯罪率和福利依賴率。

(四)外部收益

普通高中學校教育投資可以促進教育機構及教育學家對高中教育投資現(xiàn)象及理論進行研究，其研究成果也會對高中學校教育投資產生能動作用，這對學校教育投資和全社會教育進步也會產生較大的外部收益。

人們通常在做決策時忽略外部收益的存在，但這些重要的外部收益都在社會生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此，教育投資的外部收益是社會收益的重要組成部分。但是，由于外部收益很難量化為一個具體的物質成果或貨幣值，因此，他們往往只作為參考因素。

四、普通高中教育投資的個人收益

普通高中教育投資可以使個人獲得生存和生活的知識與技能，使其為自己尋求工作、獲取經濟利益打下基礎;同時高中教育投資也會換來受教育者的較高的道德情操與素質，使教育者擁有健康的身心、高質量的閑暇生活等，當然接受過較高教育的人對子女的教育問題與以及家庭消費選擇問題等也會有獨特的見解與長遠的判斷力。

教育投資的個人經濟收益可概括為：個人高水平的收入、個人較為合理的支出、個人職業(yè)選擇規(guī)劃與晉升等;教育投資的個人非經濟收益可大致體現(xiàn)在以下方面：個人較健康的身體、個人較高的精神生活、個人的法制意識以及個人的各種能力等，這些方面雖不能用貨幣度量，但教育投資在其中發(fā)揮的作用和效果不容小覷。

普通高中作為我國教育體系中的關鍵環(huán)節(jié)，適量充足的投資將對教育產生推動作用，并帶來多種形式的社會收益和個人收益。若想達到教育投資與收益的帕累托最優(yōu)，可從兩方面著手：一是降低高中教育投資的成本;二是提高高中教育投資的效益。在衡量社會收益與個人收益時，對于經濟收益通過量化度量，只需近似計算收益值即可;對于精神上的、心理上的、文化上的非經濟收益，目前很難測算，但仍不可忽略其非經濟方面的價值。

當前，教育投資的價值取向是謀求經濟收益和非經濟收益的統(tǒng)一，如果二者匹配不當，將會導致多重社會問題。因此，我國普通高中學校應以合理、適量、充分的教育投資為原則，力求產生更高的、相互統(tǒng)一的社會收益和個人收益。

參考文獻：

[1]楊會良.當代中國教育財政發(fā)展史論綱[M].人民出版社，2006.

[2]申繼亮.關于我國普通高中教育發(fā)展的思考[J].教育發(fā)展研究，2010，(6).

[3]彭波.高中階段教育發(fā)展策略研究[J].湖南師范大學教育科學學報，2013(1).

[4]郭耀邦.發(fā)展浙江省高中階段教育的對策[J].教育研究，2000(5).

第4篇：回收合同范文

一、留守兒童產生的原因

我國現(xiàn)有流動人口已經超過2億，大多數都是來自農村的外出務工人員，上千萬的兒童被留在農村由他們的祖輩或者親戚帶為撫養(yǎng)。為什么會出現(xiàn)這么多留守兒童？最根本的原因是地區(qū)發(fā)展不均衡所導致，這些父母在農村收入低下，他們舍棄了農村的田地，背井離鄉(xiāng)來到了城市，促進了城市的繁榮與發(fā)展，更多的是增加了自己的收入，但是他們的子女卻不能在城市與其他人享受相同的教育資源，如義務教學全面的課本費、作業(yè)本費等，還有高昂的借讀費等。這些農民工不得不把他們的子女留在農村。留守兒童就這樣產生了。

二、當前留守兒童存在的問題

目前我國農村留守兒童已超2000萬人，并呈繼續(xù)增長的趨勢。由于父母長期在外沒有和子女生活在一起，留守兒童在社會發(fā)展中出現(xiàn)很多嚴重的問題：

1.留守兒童的安全問題。留守農村兒童的監(jiān)護人他們不可能對待別人的孩子像自己的孩子一樣負責。只要他們吃飽穿暖就行了，不關心孩子在干什么，安不安全的問題。孩子缺乏一定的安全意識，想干什么就干什么，下河游泳，爬山瘋玩等。一不小心就有可能出現(xiàn)安全事故。

2.留守兒童心理健康問題。留守兒童大多內向、叛逆。這是為什么呢？留守兒童與父母長期分離，他們與父母的有效溝通較少。什么叫有效溝通，不是打個電話問個好，也不是差多少錢了，成績怎么樣了這么簡單。當他們遇到了學習或者生活上的煩惱挫折后，他們也不愿與自己的父母傾訴與交流，得不到父母或者長輩的幫助或理解，慢慢地會導致留守兒童內心孤僻、逆反的心理。

3.道德品行問題。留守兒童年齡較小，身心發(fā)展還未健全。辨別是非觀念不強，或者對自己的約束力不夠。如果兒童自身的行為習慣上就得不到糾正，會使他們的身心受到重創(chuàng)，還可能導致留守兒童做一些違法犯罪活動。父母的教育是無法取代的，留守兒童的行為習慣如果缺乏正確的引導，可能會走上犯罪的道路。只有自己的父母才能關注到孩子的問題，才能糾正孩子成長道路上犯下的種種錯誤，監(jiān)管人是無法做到的。

4.留守兒童學習問題。大多數農民工背井離鄉(xiāng)外出打工就是想讓自己的孩子有好的條件學習，但是大多數留守兒童成績并不是那么的優(yōu)秀。還有一部分留守兒童學習成績較好，但他們背負著父母望子成龍的期望，覺得父母外出打工就是為了自己，一旦背上這個包袱，孩子的內心是痛苦的特別是遇到學習上不能解決的問題就會否定自我。所以父母的關愛、監(jiān)管以及提供孩子在學習上的幫助是無人可以替代的。

留守兒童出現(xiàn)的問題日益突出，令人擔憂，但解決問題的有效機制卻嚴重滯后。

三、解決留守兒童問題的幾點建議

1.加快戶籍制度改革，逐步取消城鄉(xiāng)差別。政府應出臺相應政策解決留守兒童教育問題，鼓勵城市公辦學校接納農民工子女與城市孩子相同條件入校，不得變相收取其他費用?；蛘吖膭畈⒊雠_一些優(yōu)惠政策讓社會人士在農民務工集中區(qū)修建專門的私立學校，只有解決好農民工子女的教育問題才是從根本上解決外出農民工的問題，讓農民工能安心為城市的發(fā)展作出貢獻。

2.完善義務教育管理體制，建立農村寄宿制學校制度。在農村外出留守兒童多的地區(qū)多建設寄宿制學校為留守兒童提供良好的住宿條件以及解決他們的生活問題。學校也應加設一些課程輔導兒童學業(yè)，指導他們正確的人生觀和價值觀，教師應多關注留守兒童心理發(fā)展，時刻注意留守兒童的心理動態(tài)，掌握他們思想走向，保證他們身心的健康發(fā)展。讓孩子缺少的父母之愛在各方面得到彌補。

3.進一步強化家長的監(jiān)護責任，委托他人監(jiān)管孩子的委托人年齡不要太大，要能有效地對孩子進行監(jiān)管，而不是讓孩子放任自流，不聞不問。不僅要關心孩子的生活，更要關注孩子的心理動態(tài)，時刻把留守兒童當成自己的孩子看管。與孩子多溝通，讓孩子在心里感受到父母更多的愛和關懷。讓留守兒童的親情不因父母在外而消失。

4.努力營造留守兒童良好的社會環(huán)境。由于兒童的行為極易受到外界因素的影響。我們應鼓勵各界正規(guī)渠道合法形式組建的托管服務機構。讓孩子在這些留守家園也能享受到關愛。對農村的一些文化建設也應加強，多建立農村圖書館，建立正規(guī)的網絡渠道，取締學校周邊的黑網吧游戲等。讓孩子遠離各種誘惑，不要讓網絡的不良信息毒害了留守兒童的身心。

第5篇：回收合同范文

關鍵詞：油氨分離，放油操作再生處理

 

氨作為一種天然且廉價的制冷劑，由于其具有良好的環(huán)境性能和熱力學性能，在制冷技術的發(fā)展中，一直起著重要的作用。氨與氟利昂等其他冷劑相比，有毒性亦有爆炸性。，油氨分離。使得氨在作為制冷劑使用時，應用場合受到了限制。氨制冷技術長期以來主要應用于食品冷凍冷藏、較大規(guī)模的工業(yè)制冷等領域。隨著氟利昂冷劑產生溫室效應和臭氧層破壞問題的顯現(xiàn)，氨冷劑重新被人們評估和研究應用。氨制冷系統(tǒng)中，油起著對壓縮機運動部件的作用，由于油與氨不溶，油過多進入制冷系統(tǒng)后使得熱交換量減少，制冷效果變差。本文從油分離與回收的設備和原理兩方面著手闡述其工作過程和操作注意事項。

1 氨制冷劑的主要特點

1.1氨制冷劑具有良好的熱力學性能

氨是應用最廣泛的中溫制冷劑。標準蒸發(fā)溫度為-33.35℃，臨界溫度和臨界壓力分別是132.3℃和11.33MPa，蒸發(fā)壓力和冷凝壓力適中。氨汽化潛熱大（-15℃時的汽化潛熱是R22的6.4倍），單位容積制冷量大，獲得相同的冷量，與氟利昂比較氨制冷系統(tǒng)可以選用較小尺寸的壓縮機和換熱器，功率消耗也較小。氨在低溫下能以任何比例與水互溶，但幾乎不溶于冷凍機油。，油氨分離。

1.2氨制冷劑具有良好的環(huán)境性能

氨對大氣臭氧層無破壞作用，消耗臭氧潛能值ODP=0。

盡管大氣中的氨能吸收紅外輻射，但因其大氣壽命較短，在吸收的輻射熱量不足以對環(huán)境造成影響下，氨分子即已經分解，因此，氨溫室效應潛能值GWP=0。

氨被大氣中水汽吸收后，可以抵制酸雨的形成。進入土壤的氨，可以作為農作物氮肥的來源。

1.3氨制冷劑存在的缺點

氨有毒、有強烈刺激性氣味。與空氣混合物體積濃度達16%~25%時，遇明火可發(fā)生爆炸。

氨的絕熱指數較大（K=1.4），在蒸發(fā)溫度較低，冷凝溫度較高時壓縮機的排氣溫度較高，為保證油的正常作用，須采取相應的冷卻措施。

當氨中含有水分時，對鋅、銅、銅合金（磷青銅除外）有腐蝕作用。因此在氨制冷系統(tǒng)中的設備、管道、閥門、儀表等避免出現(xiàn)上述材料。

2油氨分離

在制冷系統(tǒng)中壓縮機排出的制冷劑蒸汽溫度可達90℃~140℃，使得積聚在汽缸壁上的油部分汽化成油蒸汽。這些油蒸汽和小油滴被高速的排氣帶出壓縮機而進入制冷系統(tǒng)，在冷凝器和蒸發(fā)器的傳熱面上形成油膜，并沉積在其底部，從而降低了它們的傳熱系數和減少了有效的傳熱面積，使得冷凝溫度上升，蒸發(fā)溫度下降，制冷能力降低，系統(tǒng)不能正常工作。因此在壓縮機排氣之后，冷凝器之前，設置油分離器，將排氣中的制冷劑中的油大部分分離出來，并送回壓縮機。

對于氨制冷系統(tǒng)，由壓縮機排氣帶出并進入制冷系統(tǒng)的油，隨排氣溫度的上升而急劇增多。油的蒸發(fā)率與氨蒸氣溫度的對應關系如下：排氣溫度80℃，油的蒸發(fā)率是3.31%；排氣溫度100℃，油的蒸發(fā)率是7.68%；排氣溫度120℃，油的蒸發(fā)率是16.03%；排氣溫度140℃，油的蒸發(fā)率是34.68%。適合于氨系統(tǒng)中油分離的設備種類有洗滌時油分離器、填料式油分離器和離心式油分離器。

2.1洗滌式油分離器

洗滌式油分離器適用于氨制冷系統(tǒng)，桶體是由鋼板卷制焊接，兩端焊有鋼板壓制的橢圓形封頭。上部封頭中心部位為進氣管，伸入桶內，沉浸在桶下部的氨液中。進氣管下端焊接有底板，下端四周開有平衡孔，避免氨氣沖擊攪動桶底沉淀的油。進氣管中下部（位于液面以上部位）開設有平衡孔，進氣管上部裝設多孔傘形隔板。桶體下部側面設有放油管接頭，與集油器連接。側面稍高處設有進氨液管接頭。傘形隔板之上的桶體側面有出氣管接頭。

洗滌式油分離器用來把壓縮機排出的氨氣經液氨洗滌，油蒸汽溫度降低凝結成油滴沉積于桶底，含油蒸汽經過直徑較大的容器，降低其流速和改變其流動方向，器內的傘形孔板也可以使油進一步分離。油分效率大約80%~85%。

選擇洗滌式油分離器時，根據桶體內要求的蒸汽速度和流量的連續(xù)性計算出桶徑的大小。對于洗滌式油分離器，桶體內要求的蒸汽速度為0.8~1m/s。

安裝洗滌式油分離器時，安裝位置靠在冷凝器的地方。進液管一般來自總調節(jié)站或冷凝器，為了保證油分離器內氨液充足，一般要求油分離器進液管比冷凝器出液口位置低200~250mm。，油氨分離。

2.2離心式油分離器

離心式油分離器的油分離效果很好，適用于大中型的制冷系統(tǒng)。壓縮機的排氣經油分離器進氣管沿著切線方向進入桶內，順著導流葉片高速旋轉自上而下流動，借助離心力的作用將排氣中密度較大的油滴甩出，沿壁流下沉淀在桶底部。氨蒸氣經桶體中心的出氣管內多孔板引出。存積在底部的油可定期排放，也可由底部浮球閥自動回油到壓縮機曲軸箱或排出至集油器。有些離心式油分器，還加有冷卻水套，以提高油分效果，并減少對操作人員的燙傷危險。

2.3填料式油分離器

填料式油分離器適用于中小型制冷裝置中，根據冷劑的種類分為氟用填料式油分器和氨用填料式油分器。根據結構形式分為臥式填料油分器和立式填料油分器。

填料式油分離器在鋼板卷焊而成的筒體內裝設填料層，填料層上下用二塊多孔鋼板固定。填料可以是陶瓷杯，金屬切屑或金屬絲網，以金屬絲網效果最佳。當帶油的制冷劑蒸氣進入筒體內降低流速后，先通過填料吸附油霧，沿傘形板擴展方向順筒壁而下，然后改變流向從中心管返回頂腔排出。分離出的油沉積在它的底部，再經過浮球閥或手動閥排回壓縮機曲軸箱。

綜上所述，填料式油分離器的分油機理是依降低流速、填料吸附及改變氣流方向來實現(xiàn)的，其中以填料層的吸附作用為主。與洗滌式油分離器相比，填料式油分離器的分油效率較高，可達95％，安裝位置較緊湊且對安裝位置及安裝高度沒有嚴格的要求，可以多臺壓縮機共同用一臺油分離器，故填料式油分離器現(xiàn)已廣泛用于氨制冷系統(tǒng)中。但填料式油分離器對氣流的阻力較大，要求筒內制冷劑蒸氣的流速不大于 0.5m/s。，油氨分離。此外填料式油分離器的金屬絲網一般采用不銹鋼絲網，價格較貴。

3、油的回收處理

3.1油的回收

集油器是將系統(tǒng)中的油集中回收的容器。它是用鋼板焊制的立式圓柱形容器，其頂部設有回汽管接頭，用作回收氨汽的出口和降低筒內的壓力。筒體上側部設有進油管接頭，它與其它容器的放油管相連接，各容器中的油由此進入集油器。筒體的下側設有放油管，以便在氨回收后將油從筒內放出。此外，為了便于操作管理，在殼體上還裝有壓力表和玻璃板液面指示器，通常集油器的進油量不易超過其容積的70％。在放油前，為了加速油中氨液的蒸發(fā)，更好地回收制冷劑，常采取在集油器頂部用水淋澆加熱的措施。放油時只允許各設備逐一進行，避免壓力不同的設備互相串通。

3.2集油器的操作

在氨制冷系統(tǒng)中，如果從油分離器、高壓貯液器、冷凝器等壓力較高的容器中直接放油，對操作人員是很不安全的。另外，在這些容器中氨液也較多，為了保證操作人員的安全并減少氨液的損失，應將系統(tǒng)中各有關容器的油先排至集油器，再在低壓下將油從集油器排出。如發(fā)現(xiàn)設備放油接口處發(fā)潮或有結霜現(xiàn)象時，說明有氨液放出，應立即關閉放油閥。，油氨分離。

具體放油操作如下：先開啟集油器上的減壓閥，使集油器內處于低壓狀態(tài)，然后關閉減壓閥。再開啟有關設備的放油閥與集油器的進油閥，收集各設備的積油。收集完成，關閉進油閥，逐漸開啟集油器上的減壓閥，使油內夾雜的氨液蒸發(fā)。當集油器內壓力接近回氣壓力時，關閉減壓閥。靜止20分鐘，若集油器壓力表指針有顯著上升，應重新開啟減壓閥。，油氨分離。直到壓力不再上升為止。然后再開啟放油閥，待油放凈后，再關閉放油閥。放油時，操作人員應戴上橡皮手套，站在放油管的上風側操作，不得離開操作地點。

3.3油的油質要求

油在制冷系統(tǒng)起著極其重要的作用：對制冷機械的運動摩擦部件既起到了的作用，也帶走了壓縮機工作過程中產生的摩擦熱量，同時還可以降低排氣溫度，提高制冷設備的工作效率；油充滿油封及汽缸和活塞間隙以阻止制冷劑泄露和高低壓串氣，起到了密封作用；對于具有能量調節(jié)的壓縮機采用油油壓的變化調節(jié)卸載機構，油在此起到了動力的作用。此外，油還可以帶走系統(tǒng)內的雜質和磨屑。

氨制冷系統(tǒng)中，油氨不互溶。油隨著冷劑進入系統(tǒng)，使得壓縮機缺油。因此需要將分離出的油和設備中積存的油回收、處理后再送回壓縮機中。油從油分離器、高壓貯液器、低壓循環(huán)貯液桶等設備的放油管接出，通過集油器放油。

氨系統(tǒng)常用46#冷凍機油。其特性：（40℃時）運動黏度41.4~50.6mm2·s-1，凝固點不高于-40℃，閃點不低于170℃，水分：無，機械雜質：無；灰分不大于0.01%。

3.4二次油的再生處理

從系統(tǒng)中排出的油（以下簡稱二次油），含有氨和少量的水分，極少量的機械雜質。冷凍油中含水，會和氨混合加劇油的化學變化，使冷凍油變質，而且會腐蝕金屬；冷凍油中含有機械雜質會加劇運動部件摩擦面的磨損，堵塞油過濾器。冷凍機油在高溫和金屬的催化作用下，與墊片、制冷工質、水和空氣等相接觸，會引起分解、聚合和氧化等反應，生成瀝青狀炭化結焦物。這些物質能破壞氣閥的氣密性能，進入管路系統(tǒng)后堵塞過濾器和膨脹閥。因此，對油的再生處理就是要將二次油中的水分、機械雜質除去，也不能含有炭化結焦物。具體的處理方法如下：

將二次油注入錐底容器加熱至80℃~90℃（溫度過高直至沸騰，易炭化結焦），保溫12小時，將氨和部分水分蒸發(fā)，冷卻至常溫，靜置1~2天，使油內的機械雜質和水分沉積在底部，從錐底容器底部排除污油。將沉淀好的油用油泵打入濾油桶，用120目的尼龍過濾布過濾第一遍，再經壓力過濾機過濾第二遍后，經抽樣檢測，油色呈黃淺，無怪味，手感稍有粘性為正常油。二次油再生處理后，打入油桶可再次使用，降低了制冷設備運行的成本。

參考文獻

[1]魏長春,孔維軍．《制冷空調維修與操作》．中國勞動社會保障出版社,2005

[2]李明忠,孫兆禮．《中小型冷庫技術》．上海交通大學出版社,1995

[3]張建一．《制冷裝置節(jié)能技術》．機械工業(yè)出版社,1993

第6篇：回收合同范文

一、 力所能及、結合實際、給留守兒少一片陽光

如何教育好“留守子女”,使他們在缺少父母親情的環(huán)境中,以確保他們健康成長,身心得到全面發(fā)展,服務于社會而不是危害社會,已成為一個不容忽視的問題。這些留守學生絕大多數已在我校讀書,如果我們教師只授知識不教做人,那不是一個教師的作為,要做好這些“留守兒少”教育工作也不是一件易事。所以從2006年秋學期起學校就認真研究對這些學生的管理教育問題,并收到了一定的成效。

1.學校建立了留守兒童少年專門檔案,班主任也把這類學生作為重點幫扶對象,更多地了解他們的家庭情況、心理狀況,關注他們的成長變化,學校還專門配備心理老師,以便及時疏導教育,彌補父母不在身邊的家庭教育缺失。

2.豐富校園課余文化活動,吸引留守兒童少年參加文明健康的活動,讓他們融入集體活動之中,消除他們的孤獨感、自卑感;同時讓有能力的留守兒童少年擔任班級干部、課代表。讓他們體驗到自己和別的同學是平等的。

3.在各班級建立互幫互助制度,使留守兒童少年生活和學習上出現(xiàn)困難有人問、有人幫。始終讓他們感受到他們是生活在學校這個大家庭中。

4.發(fā)動教師志愿者和離退休老教師擔當“家長”、義務輔導員,同時做好這類學生和在職教師的結對工作,讓他們心中有問題、有苦惱能找到人訴說,讓留守兒童少年體驗自己的父母就在身邊。關心留守兒童少年的思想、學習和行為習慣,讓每一個孩子身心健康成長。

5.實行全員住宿管理。監(jiān)于“留守兒少”或“留守子女”人數多,居住范圍廣,且回家無人管教,我校從06年秋學期起就全員住宿。幾百號學生同時吃飯,同一個時間睡覺,讓“留守兒少”體會到家的溫暖。同時對家庭經濟困難的學生給以生活補助,解決生活費等,如(三)2班的劉丹丹、二(4)班魏乃勝、二(2)班張青隆等同學。讓他們體會到學校在各方面都在關心他們。

二、 關愛有加、碩果累累

經過一年多的努力,在銅山中學全體師生的共同努力下,我?！傲羰貎荷佟被颉傲羰刈优钡纳硇慕】涤辛艘欢ǖ陌l(fā)展,如已經初中畢業(yè)的劉凱同學,如果沒有學校和老師的關愛他是完不成初中學業(yè),更不能繼續(xù)讀高中的。他的父親因諸多因素被勞動改造,母親離家出走,因生活費和書本費短欠,一段時間內他輟學在家,我們了解情況后,研究決定全免了他的所有學習費用,使他及時返校學習,并以較好的中考成績被儀征市陳集中學錄取。

經過一年多的努力,在銅山中學全體師生的共同努力下,這些學生身上的不良的東西得到有效的控制,克服了他們身上常出現(xiàn)的壞毛病。行為習慣和學習品質的養(yǎng)成有較大的提高,在校生違法犯罪率為零,如三(3)班張世青同學,她的父母因生活困難都在外地打工。無人照顧她。雙休日經常和社會上的閑雜人員攪在一起,一度時期學習成績直線下降,行為習慣和學習品質一塌糊涂,自己要求不上學了。為了挽救她,校黨支部成員和她的班主任曾多次找她談話,并及時和她父母取得聯(lián)系。通過幾方努力,目前該同學身上的不良的東西得到有效的控制,學習成績有了較大的提高。

經過一年多的努力,在銅山中學全體師生的共同努力下,我?！傲羰貎荷佟被颉傲羰刈优敝胁糠謱W生的成績有了較大的提高。如三(1)班的王宏飛同學,他的父母也在外打工。初一時成績一般,初二還有所退步。任課教師及班主任知道他的具體情況后,認真分析他的現(xiàn)狀,采取一系列措施,及時找他談話,因他使教,從初二下學期到現(xiàn)在他的成績直線上升,現(xiàn)在基本上保持在年級前幾名。

三、 推廣普及和社會反響

我校對“留守兒少”或“留守子女”的教育和管理,得到了鎮(zhèn)政府和教育協(xié)管員的關注,所產生的效果是有目共賭的,他們準備在全施教區(qū)推廣。

第7篇：回收合同范文

論文摘要：為了研究

 

1988年1月1日正式生效的《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》(以下簡稱《銷售合同公約》)是目前影響最為廣泛的有關國際貨物銷售的公約，截止2007年8月16日共有締約國70個，包括了世界主要貿易國家。但由于《銷售合同公約》需要照顧到不同的社會、 經濟 和法律制度，導致其在規(guī)則設計和表述上具有一定模糊性，其中，締約國可以對公約有關內容提出保留就是最主要的表現(xiàn)。我國在1986年核準該公約時，對該公約提出了兩項重要的保留：第一項保留是我國政府在認可公約時聲明，不受第1條第1款(b)項和第11條的約束，也不受公約與第11條內容有關的規(guī)定的約束；第二項保留是對公約第11條及與第11條相關內容的保留，理論上習慣簡稱為“對公約第11條的保留”或“合同形式保留”。在《中華人民共和國合同法》(以下簡稱《合同法》)頒布施行以來，學術界對我國是否應撤回此條保留，爭議較大。本文通過《銷售合同公約》與我國《合同法》關于合同形式規(guī)定的比較，分析我國保留的背景及立法變化，研究我國撤回合同形式保留的利弊。 

 

一、《銷售合同公約》與《合同法》關于合同形式規(guī)定的比較 

 

(一)《銷售合同公約》有關合同形式的規(guī)定 

關于合同形式，該公約第11條規(guī)定：銷售合同無須以書面訂立或書面證明，在形式方面也不受任何其他條件的限制，銷售合同可以用包括人證在內的任何方法證明。而且該公約第13條還進一步解釋：為本公約的目的，“書面”包括電報和電傳。 

 

(二)《合同法》有關合同形式的規(guī)定 

我國《合同法》第10條規(guī)定：當事人訂立合同，有書面形式、口頭形式和其他形式。 

法律、行政法規(guī)規(guī)定采用書面形式的，應當采用書面形式。當事人約定采用書面形式的，應當采用書面形式。第11條進一步指出：書面形式是指合同書、信件和數據電文(包括電報、電傳、傳真、 電子 數據交換和電子郵件)等可以有形地表現(xiàn)所載內容的形式。 

 

(三)兩者的比較 

不難看出：《銷售合同公約》與《合同法》關于合同形式的規(guī)定大致相同，都將合同的形式界定為包括書面形式在內的各種形式。但是仔細分析，兩者的規(guī)定還是有區(qū)別的。 

1．對合同形式的劃分不同 《銷售合同公約》將合同形式劃分為書面形式和非書面形式；《合同法》則分為書面形式、口頭形式和其他形式三種。 

2．書面形式的范圍不同 《銷售合同公約》關于書面形式的表述寬泛而不明確，但通過第13條的解釋，可以推出書面形式包括合同書、信件、電傳、電報。由于訂立時間較早，公約并未明確規(guī)定傳真、電子數據交換和電子郵件是否為書面形式，所以它們應屬于《銷售合同公約》所指的非書面形式；相對而言，《合同法》對書面形式的規(guī)定較明確，指出了書面形式包括合同書、信件、電報、電傳、傳真、電子數據交換和電子郵件等。 

3．合同形式與合同成立的關系不同 《銷售合同公約》對訂立國際貨物銷售合同應采用何種形式未作限定，且明確規(guī)定合同形式不受任何限制；《合同法》對何種合同應采用書面形式有明確規(guī)定，具備法定的形式要件，是包括國際貨物買賣合同在內的各類合同成立的必備條件。 

 

二、我國提出保留的背景及立法變化 

 

我國是于1981年9月30日在《銷售合同公約》上簽字的，1986年12月11日交存批準書，是該公約生效后首批適用該公約的11個締約國之一。根據《銷售合同公約》第96條的規(guī)定，我國政府在認可公約時聲明，不受第11條及與第11條內容有關的規(guī)定的約束。 

 

(一)我國提出合同形式保留的原因 

我國于1985年7月1日施行《中華人民共和國涉外經濟合同法》(以下簡稱《涉外經濟合同法》)，考慮到包括國際貨物買賣合同在內的各類涉外經濟合同具有涉外因素且內容復雜，考慮到

2．有利于保證 法律 規(guī)定和司法審判實踐的一致 

不管是《銷售合同公約》還是我國合同法律規(guī)定，只要雙方當事人意思達成一致，法律盡量認定合同成立，且依法成立的合同即生效。例如《最高人民法院關于適用<中華人民共和國合同法>若干問題的解釋(一)》第3條規(guī)定：“人民法院確認合同效力時，對合同法實施以前成立的合同，適用當時的法律合同無效而適用合同法合同有效的，則適用合同法。”實踐中，多數案件法院是依據雙方當事人選擇的法律裁決案件，若當事人選擇的是我國的《合同法》，法院均依據我國《合同法》認定口頭或其他合同形式的效力；只有少數當事人未選擇合同適用的法律，且雙方當事人營業(yè)地分別處于《銷售合同公約》兩個締約國時，法院才會考慮是否適用《銷售合同公約》?？梢哉f，我國在審判實踐中認可了口頭或其他形式的國際貨物買賣合同效力，撤回保留并沒有事實上的障礙。保留的撤回將有利于保證法律規(guī)定和司法審判實踐的一致，維護法律的權威。 

第8篇：回收合同范文

據全國農村少先隊工作現(xiàn)場推進會上了解到：在全國23000多萬留守兒童中普遍存在四大問題：日常生活質量下降，家務負擔重；學生隱憂增多；學習成績下降；性格孤僻、自閉、自卑者多；有的甚至違法犯罪；安全隱憂增多，傷亡事故時有發(fā)生。有關專家大聲呼吁：決不能讓農村工群體出現(xiàn)“富了一代人，垮了下一代”的現(xiàn)象。為此，時代賦予了我們農村教師新的重任。我們沒有理由讓留守兒童成為孤獨的一代，甚至是沉淪的一代。在此，我淺談幾年來的工作體驗。

一、拉近距離，學會蹲下來

由于家庭教育的缺憾，留守兒童的性格多數都較為孤僻自卑，一部分則表現(xiàn)為行為是那個的魯莽沖動，好惹事生非，以引起別人的關注。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對學生就像對待同伴和朋友那樣，和他們打交道，同他們一起分享勝利的喜悅和失意的憂傷。”所以作為教師，我們不妨學會蹲下來，拉近彼此的距離，走進他們緊閉的心扉，給予他們成長的陽光雨露。

我曾遇到過這樣一個孩子，他叫張明，是個腦癱患者。他的父母常年在外，所以他常說自己是個自由人，是個三不管的孩子――父母不管，爺爺奶奶不管，學校不管，整天都在外面東游西蕩。一個夏日的黃昏，孤寂的操場只有他的身影還在球架下晃動。我閑著無事就與他一起打起了籃球。剛開始他也不搭理我，過了一會兒，他竟然抱著球笑著對我說：“你相信，我能把球投進去嗎？”雖然從開始到現(xiàn)在，他一個球也沒投進，但我還是給了他一個肯定的答復。沒想到，他抱著球笨拙地跑到籃下，用力向上一拋。球居然從球籃中飛了上去，我不禁為他鼓起掌來。他臉紅了，小聲地對我說:“你是第一個為我鼓掌的人，謝謝?！蔽掖糇×耍瓉硪粋€孩子的內心是如此地渴望被尊重被賞識，原來蹲下來走進他們會有這么驚人的發(fā)現(xiàn)，原來只是一個答復，會產生如此的魅力。我感動地說：“我相信以后會有更多的人為你鼓掌，我會為你加油的?！彼屑さ爻尹c了點頭。

從那以后，我學會了蹲下來面對我的學生，我發(fā)現(xiàn)在他們小小的心靈里充滿的渴望，發(fā)現(xiàn)了其實那些看似惹人生氣的行為竟是如此地不值一提。走近了他們，你才明白，為何上帝對犯錯誤的孩子也會微笑？

二、構建和諧班級，營造愛的家園

建立和諧有序的班集體是班級管理追求的目標，是促進學生由他律到自律，形成良好班級紀律的需要，也是每一個學生長遠發(fā)展的需要。而留守兒童大部分的時間都在學校。因此，我們必須得他們感受到家的溫暖，感受到愛的陽光。

每一回接到新班級時，我都會讓全班同學為這個新家起名字，并讓他們在班級的一角布置全家福，并把每一個人的生日都寫上去。每當到哪一個同學的生日時，我們會為他唱生日歌，并送上小小的禮物?？吹剿麄冃腋５男δ?，我的心中總會有莫名的欣慰。在這個大家庭中，不管誰有困難，大家都出手相助。

三、重視法制教育，塑造健康心靈

留守兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助。成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至走上違法犯罪的道路。近幾年來，青少年的犯罪率持續(xù)上升，且犯罪呈低齡化、團體化、暴力化的顯著特征。這都為我們敲響了警鐘，孤獨的一代怎能讓他們變成沉淪的一代？為此，我們必須重視法制教育，塑造健康心靈。

作為教師，我們必須轉變觀念，將教書與育人有機結合，重視兒童的全面健康發(fā)展。我們還可以多開展法制講座，或寓法制教育于豐富多彩的活動中，讓他們知法守法。在生活中，我們應密切關注兒童的一些細微之處，做到“防微杜漸”。在班級里，我們可以定期出版法制?？?、手抄報，張貼標語等等，營造一種濃郁的法制氛圍。

四、關注生命教育，關注心靈成長

在生活中，我讓孩子們撫養(yǎng)小雞成長，以此來告訴他們生命的意義；讓他們觀看一個上海學生自拍的DV――一個母親分娩的過程，以此來告訴他們生命的可貴；讓他們利用節(jié)假日自主創(chuàng)業(yè)，以此來告訴他們生活的艱辛，來體會父母外出打工的辛勞。除此之外，我還會讓他們用日記的形式來告訴我生活中的喜怒哀樂，成為他們的知己好友。

五、關注挫折教育，提高心理素質

所謂的挫折教育是指為了提高青少年克服在遇到挫折時情緒低落，意志消沉的能力，在事情發(fā)生前向青少年傳輸振作精神、鼓舞斗志的理論或事先擬設特定的環(huán)境讓青少年置身其中，以增強青少年的心理適應能力的教育方式。它是針對青少年心理不成熟、承受能力弱的一種素質教育。在這物欲橫流、紙醉金迷的世界中，我們無法給孩子們創(chuàng)造一個“真空”的空間，那么倒不如教會他們如何應對這個復雜的社會，而挫折教育正是增強青少年免疫力的重要方式。挫折教育有利于促進青少年生理和心理的健康發(fā)育和成熟，有利于培養(yǎng)積極向上的進取精神和樂觀主義的生活態(tài)度。

讓孩子們在挫折中成長，在挫折中磨練，當別人都趴下的時候，他們也一定能繼續(xù)微笑地前行！

六、直面性教育，正視成長的必經之路

第9篇：回收合同范文

從對企業(yè)和花農的調查情況來看，制約花卉產業(yè)發(fā)展的最大的不確定因素來自于通脹和政策風險，其主要表現(xiàn)為：

一　受政策因素影響較大

(一)企業(yè)受匯率政策影響較大

花卉企業(yè)的市場一般是國際市場，在我縣，主要集中在港臺、日本、歐州等，合同結算貨幣一般以美元結算。近年來，人民幣對美元匯率一直處于升值狀態(tài)，而大多數企業(yè)又是以合同價計算，這直接導致了企業(yè)的匯兌損失。而企業(yè)在議價能力、合同掌控能力方面又處于弱勢，雖然有人民幣的升值預期，但在合同議定時，企業(yè)根本沒有能力去主動規(guī)避匯率升值的風險，只能被動接受匯率損失。

(二)花農種植受地方政策的影響較大

嵩明縣的花農一般集中在偏遠山區(qū)阿子營鄉(xiāng)(現(xiàn)在已經劃歸昆明市盤龍區(qū))，近年來，昆明市政府不斷加大水源地保護力度，不斷增加退耕還林、退耕還湖、退耕還濕(濕地)政策的力度，致使可以用于種植花卉的耕地面積銳減。在僅存的一些土地上，政府也在出臺政策禁止種植烤煙、花卉、蔬菜等作物，致使一大批花農紛紛轉行，或者轉到元江等地繼續(xù)種植。

二、受通脹因素影響較大

(一)人工成本大幅上揚

與2010年3月份相比，勞動力成本上漲了約一倍。而花卉產業(yè)，又是勞動力密集型的產業(yè)。

(二)生產資料價格上漲

與2010年3月份相比，薄膜、化肥、農藥等生產資料價格，大約上漲了10％以上。

(三)土地租金上漲

在花卉示范園區(qū)，今年的土地租金比2010年3月份上漲了1倍以上，達到了1500元／年畝。這固然是因為原來的租金是多年前簽約時的價格，多年未調整價格的原因，但1500元的土地租金水平，從比較效益來看，租金成本依然比較高。

(四)花卉企業(yè)的產品價格難以隨成本上漲