高一學(xué)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：高一學(xué)習(xí)范文

根據(jù)自己的身體狀態(tài)，確定每天學(xué)習(xí)時間

看書，就要把能掌握的知識點搞清楚。

2.制定學(xué)習(xí)計劃的基本原則：

二、合理。制定自己能夠完成的計劃，不要使自己閑著，也不要使自己過于緊張。

三、循序漸進(jìn)。隔一段時間，就要提高每天完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的量和深度

前提是: 晚上10:30點睡,早上6:30起。必須保證充足的睡眠及良好的精神狀態(tài)。剛進(jìn)入高二不用太苛求自己，因為還有一些課程還沒有學(xué)完，不用急于轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)階段，高二上學(xué)期要做的是把新學(xué)的東西學(xué)會學(xué)牢。另外就是鞏固基礎(chǔ)，有空就看看以前學(xué)過的東西，積少成多，并且在這一學(xué)期中，對自己進(jìn)行一個查漏，看看自己在哪些知識點上是不牢靠的，自己心里要明白，復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)才有一個方向和方法，

轉(zhuǎn)入正題，下面這些平時就可以開始練習(xí)了，到高三就一定要熟練了，還有平時就要注意考試心態(tài)的培養(yǎng)，哪也是一個得高分的關(guān)鍵！

關(guān)于理科的復(fù)習(xí)與練習(xí)，首先是公式，對公式要非常熟悉，公式中每個字母的含義，公式的推導(dǎo)，公式的使用對象，這些是很重要的，從現(xiàn)在開始，把各科所有公式分類并用一個本子整理一遍，做題的時候強化這些公式的記憶與使用，做到看到題目就知道要用到什么公式，以及清楚公式中字母對應(yīng)的數(shù)字，在平時做練習(xí)題時，就要要求自己寫出題目已知什么，未知什么，求什么，相關(guān)公式，這些都清楚了在解答。考試時當(dāng)然不用寫出來，但自己必須清楚。

關(guān)于化學(xué)：把整本書的所有化學(xué)方程式抄一遍到本子上，有時間就寫一寫，要能相當(dāng)熟練的寫出他們，記住并熟悉那幾個特殊的，同時知道每個化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，包括顏色，氣味，形態(tài)等的變化，還有就是記住化學(xué)物的顏色，狀態(tài)，氣味，比如哪些物質(zhì)是固體，白色沉淀有哪些..

關(guān)于數(shù)學(xué)：整理方程，公式，不是整理出來就可以，主要是熟知如何使用他們，熟悉函數(shù)圖像，能準(zhǔn)確的畫出圖像，并靈活運用圖像，有時不會計算畫個圖就能知道答案。

第2篇：高一學(xué)習(xí)范文

值得注意的是，高一的學(xué)習(xí)量很重，很多學(xué)生往往在第一學(xué)期還不太會調(diào)控。因此，高一學(xué)生第一學(xué)期的功課或多或少都會有落下的地方，這就需要利用寒假進(jìn)行調(diào)整、提高、填補工作，甚至可以說，寒假能否利用好，對未來三年的狀態(tài)會產(chǎn)生重要的影響。

高一寒假學(xué)習(xí)計劃時間安排：

7：00 起床

7：20 洗涑完畢

之后跑步：繞樓2樓（7：20----8：00）

8：05 吃飯

8：20---8：50 背單詞

8：55---9：25 背課文

9：35---10：35 數(shù)學(xué)

10：45---11：45 英語

11：45---12：00 課外書

12：00---13：00 午休

13：10---14：10 化學(xué)

14：20---15：10 物理

15：20—16：20 語文

16：20---吃晚飯前 free

第3篇：高一學(xué)習(xí)范文

高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵時期。許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。對眾多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者，進(jìn)高中后數(shù)學(xué)成績卻不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屢受挫折，我想造成這一結(jié)果的主要原因是這些同學(xué)不了解高中數(shù)學(xué)的特點，學(xué)不得法，從而造成成績滑坡。

一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點的變化

數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變。不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠(yuǎn)，似乎很“玄”。確實，初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。

思維方法向理性層次躍遷。高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了高要求。當(dāng)然，能力的發(fā)展是漸進(jìn)的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需初步形成辯證形思維。

知識內(nèi)容劇增。初中數(shù)學(xué)知識少、淺、難度容易、知識面笮。高中數(shù)學(xué)知識廣泛，將對初中的數(shù)學(xué)知識推廣和引伸，也是對初中數(shù)學(xué)知識的完善。如：初中學(xué)習(xí)的角的概念只是“0180°”范圍內(nèi)的，但實際當(dāng)中也有720°和“-360°等角，為此，高中將把角的概念推廣到任意角，可表示包括正、負(fù)在內(nèi)的所有大小角。

二、不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后。高中教師的教學(xué)方法變了，套用的“模子”沒有了，家長輔導(dǎo)的能力也跟不上了，由“參與學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入“督促學(xué)習(xí)”。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還象初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，不會鞏固所學(xué)的知識。

2、思想松懈。有些同學(xué)把初中的那一套思想移植到高中來。他們認(rèn)為自已在初一、二時并沒有用功學(xué)習(xí)，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點班，因而認(rèn)為讀高中也不過如此，高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學(xué)的。存有這種思想的同學(xué)是大錯特錯的。

3、學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識問的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，還有些同學(xué)晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

4、不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

三、科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)

1、有良好的學(xué)習(xí)興趣。兩千多年前孔子說過：　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑颊f，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中?！昂谩焙汀皹贰本褪窃敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實踐它，達(dá)到樂在其中，有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2、建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時間，以便加寬知識面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力。最重要的是，同學(xué)們要知道，學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。 轉(zhuǎn)貼于

第4篇：高一學(xué)習(xí)范文

第一步：知道初中化學(xué)知識與高一化學(xué)知識的聯(lián)系是基礎(chǔ)。

第二步：建立高一化學(xué)知識體系是重點。

第三步：掌握科學(xué)的正確的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。

一、抓住化學(xué)基本概念與原理，明晰知識節(jié)點、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)

化學(xué)概念與原理都是抽象概括的知識，是比較難理解和不易掌握的，更是化學(xué)知識的重要組成部分，在化學(xué)體系中它們充當(dāng)著知識網(wǎng)絡(luò)中的“節(jié)點”。這部分知識的學(xué)習(xí)方法是理解概念的核心內(nèi)涵，理清概念間的相互聯(lián)系，透析基本原理的實質(zhì)。

二、以化學(xué)基本概念和原理作為指導(dǎo)，重視實驗，掌握元素化合物的知識

1.將各章內(nèi)、各章間知識點橫向比較、縱向聯(lián)系，聯(lián)線結(jié)網(wǎng)。高一化學(xué)按教材順序，以第五章為界，堿金屬、鹵素的學(xué)習(xí)是將元素性質(zhì)的理解向原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)遞變規(guī)律的方向歸納；而氧族、碳族的學(xué)習(xí)，是用元素周期表的理論知識指導(dǎo)各主族具體的元素性質(zhì)學(xué)習(xí)。掌握“結(jié)構(gòu)葑位置葑性質(zhì)”的關(guān)系是重點。

2.要以元素性質(zhì)為核心，掌握“相似性”、“遞變性”的同時注意“特殊性”，再跟物質(zhì)的用途、存在、制法密切聯(lián)系。

3.重視教師演示和學(xué)生分組實驗的實驗原理、設(shè)計、操作，重視實驗習(xí)題探討與處理。加強定量實驗的誤差分析。

4.元素化合物學(xué)習(xí)要盡可能緊密地聯(lián)系社會、聯(lián)系實際。

第5篇：高一學(xué)習(xí)范文

同學(xué)們，首先恭祝你們順利的通過了中考!人們常說，人的一生最重要的就是那幾道坎，過了那幾道坎，乘風(fēng)破浪，也就暢通無阻了。下面給大家分享一些關(guān)于高一語文學(xué)習(xí)的方法，希望對大家有所幫助。

高一語文學(xué)習(xí)的方法一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、勤讀課外書

2、勤做讀書筆記

3、勤查字詞典等工具書

4、勤于朗讀背誦

5、勤于獨立思考

6、勤于求教探討

7、勤于寫日記

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養(yǎng)。只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對我們來說將是一筆巨大的財富，終生享用不盡。

二、提高語文學(xué)習(xí)的三種技能

1、學(xué)會快速閱讀

2、學(xué)會快速書寫

3、學(xué)會快速筆記

同時，巨人專門推出了初高中語文銜接課程，以期使這些問題得到根本性的解決。

首先，本課程解決了初高中教材本省知識體系的脫節(jié)問題。嚴(yán)格按照初高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》對知識點進(jìn)行一一對應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上對初中階段重要的知識點進(jìn)行梳理整合，更加入了對初高中教材脫節(jié)知識點的講解、初高中對接知識點的點撥，讓同學(xué)們進(jìn)入高一學(xué)習(xí)之前，在知識結(jié)構(gòu)上得到無縫鏈接。

其次，本課程解決了初高中學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式的銜接問題。初中是以獲得知識為主，是一種被動式的學(xué)習(xí);高中則以探究性獲取為主，是一種主動式的學(xué)習(xí)。兩者差別很大，很多學(xué)生不能盡快地適應(yīng)兩種學(xué)習(xí)方式的差別，導(dǎo)致剛進(jìn)高一不久就迅速"掉隊".所以我們的課程不僅設(shè)有專講對高中學(xué)習(xí)方法、高中課程設(shè)置進(jìn)行介紹，更在具體知識點、具體例題講解中融入了學(xué)習(xí)方法地滲透，幫助同學(xué)迅速適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。

高一新生語文學(xué)習(xí)方法一、內(nèi)容更加廣泛、豐富

從高中教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進(jìn)入文明社會以后各個時期的作品。例如：從中國古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學(xué)形式，而其中的作家做品、文學(xué)文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語言的運用等，都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi);而外國文學(xué)則重點學(xué)習(xí)歷史上著名作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風(fēng)格看，更是不拘一格，例如：在二戰(zhàn)后西方興起的"后現(xiàn)代主義"小說也選入教材中。

二、知識性強，系統(tǒng)性強

初中語文學(xué)習(xí)的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識和積累，高中語文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學(xué)習(xí)詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析，學(xué)會初步鑒賞和感悟。

三、語文學(xué)習(xí)時間相對減少

初高中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時由6節(jié)減為4節(jié)，比初中少了三分之一。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多，高中一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，這樣，學(xué)生在課外用于語文學(xué)習(xí)的時間就相對減少了。這樣兩個"減少"，實際上就給語文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求。

四、學(xué)習(xí)的自主性更強

高中語文教學(xué)，更需要把以教師傳授知識為主的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是"奉送真理"，而是教給學(xué)生"發(fā)現(xiàn)真理"的方法、途徑和規(guī)律。這樣，學(xué)生自己用"拐杖"走路，就必須培養(yǎng)自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個質(zhì)的飛躍。

高一新生語文學(xué)習(xí)方法1.閱讀更多：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。

通過閱讀，把握全文的總體思路，了解作者的感受、文章的特點等知識點。不同類型的文本需要不同的閱讀方法：閱讀文本教學(xué)需要精讀、詞匯、句子、文本等知識點來掌握各個方面，精彩的語言段落實現(xiàn)背誦;自我閱讀文本需要泛讀，有些還需要跳過閱讀，一次只讀一行，以提高閱讀速度。閱讀速度也是近年來高考項目之一。

2.多畫：即在閱讀課文的同時，重點句、中心句、名句甚至新詞，用不同的符號勾勒出，既可以加深印象，又便于復(fù)習(xí)和鞏固，一目了然。

對于標(biāo)準(zhǔn)句，我們可以把它們分為句子成分，復(fù)句也要表示關(guān)系，典型的短語應(yīng)該分為層次和歸納意義。在遇到困難時，你應(yīng)該給它打分，以便以后可以向你的老師和同學(xué)征求意見。

3.檢查：檢查什么?看看參考書。

字典，參考書，只要可以使用，盡量發(fā)揮參考書的作用。親自尋找答案是探索學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)則的過程，也是提高參考書使用能力的過程。對于似曾相識的說法，你不妨檢查一下你在過去學(xué)過的課文，把新的和舊的聯(lián)系起來，以及“了解舊的和舊的”。對答案進(jìn)行分析和識別，提高理解能力。

4.問：“三個人，一定有我的老師焉。

”復(fù)習(xí)過程中不能回避困難，要獨立學(xué)習(xí)，真的不能解決，要善于做好老師、學(xué)生的咨詢工作。有時問老師一個問題，老師可能會說出不止一個相關(guān)的知識，讓你明白。

5.多寫：俗話說，眼看十遍,不如手過一遍。

不管是平時的學(xué)習(xí)還是考試，有些學(xué)生常把常用單詞寫錯，為什么?這是缺乏寫作訓(xùn)練。新詞、新詞和關(guān)鍵句子可以在理解和記憶的基礎(chǔ)上重復(fù)書寫。對于一些作文問題，它們看起來很容易寫，但是很難寫。他們也應(yīng)該開始寫作，不應(yīng)該是高尚的或者低賤的。

6.更多的練習(xí)：通過做練習(xí),檢驗自己掌握的知識程度。

想要解決這個問題,意圖,明確的目的問題,注意總結(jié),尋找規(guī)律,實例,加強考試技巧。做練習(xí),在老師的指導(dǎo)下,也要有意識地。我們反對讓“工作簿”,但是不做一定數(shù)量的練習(xí),而不是質(zhì)量。實踐和研究不足,及時反饋修正,為了牢牢地掌握知識和技能。

7.多思考：復(fù)習(xí)內(nèi)容可以“想要”鞏固。

第6篇：高一學(xué)習(xí)范文

高中各科目的學(xué)習(xí)對同學(xué)們提高綜合成績非常重要，大家一定要認(rèn)真掌握，下面給大家分享一些關(guān)于高一語文學(xué)習(xí)方法簡介，希望對大家有所幫助。

高一語文學(xué)習(xí)方法簡介堅持閱讀閱讀時要養(yǎng)成主動摘錄的習(xí)慣，注意搜集古今中外生動、有思想內(nèi)涵的故事，一有時間就拿來翻翻，久而久之這些警句故事等就會轉(zhuǎn)化成自己的東西，活躍在文章中。

堅持練筆寫作技能應(yīng)在實踐中去練習(xí)。練筆可以采取以下幾種方式：一是養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣;二是經(jīng)常寫些畫家寫生式的片斷，積累素材和技巧;三是及時記下自己的生活感受。

堅持背誦腹有詩書氣自華。高中文言文的學(xué)習(xí)是重點難點，學(xué)習(xí)文言文最重要的一條就是要積累，積累最好的辦法就是背誦。把文言文的若干重要篇章熟記在心，文言的實虛詞、句式等知識也就已經(jīng)包含在其中了。

高一語文提高學(xué)習(xí)能力的辦法第一、知識上的查漏補缺

所謂查漏補缺，就是找到在知識學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，及時采取有效措施進(jìn)行補充完善，讓知識的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。

總的來說，我們應(yīng)該通過正錯答案對比分析，重點找到掌握不牢的知識點，而鞏固這個知識點，除了復(fù)習(xí)好課本上的基礎(chǔ)知識外，還要做好知識的精細(xì)加工，做到舉一反三。

有效鞏固薄弱知識，可以通過多種方式來做。比如說，英語學(xué)科可以制作單詞卡片，自己用稍硬一些的紙制作成便于攜帶的卡片，然后將英語單詞寫在卡片上，這樣可以做到隨時記憶難記的單詞，提高記憶效率。還可以建立各個學(xué)科的錯題集，尤其是瘸腿學(xué)科，也可以將老師講過的一些典型的、思路巧妙的、對自己有所啟發(fā)、讓自己有所領(lǐng)悟的例題，整理上去，但要記住，平時要及時整理和總結(jié)，多看、多思、多問!這樣可以快速彌補知識上的漏洞。一本或數(shù)本錯題集記滿以后，可以再重新整理，自己會做的可以刪去，不會做的可以保留，如此反復(fù)，直至完全掌握!

第二、注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的調(diào)整

其實考試不僅僅是考察知識的掌握程度，也在一定程度上檢驗學(xué)習(xí)方法或某方面的能力。通過考試也常常反映出來容易粗心、做題方法不對、不會審題、檢查等方面的不足，彌補這些不足對學(xué)習(xí)來說也是很重要的。

讀題千萬不能走馬觀花、一目十行，更不能大意;要一個字一個字地去讀，去體會，去分析。

無論是平時還是考試，我們都需要找到自己在學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣方面的不足，及時糾正。而大的考試就是一次很好的機遇，因為考試中只有全身心投入，盡全力發(fā)揮，才能夠客觀地反映出問題，比如學(xué)習(xí)不夠踏實認(rèn)真，容易浮躁特別是看到自己會做的題目沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這些問題背后反映的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度的問題，我們要想有針對性地解決，需要在平時注意培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

培養(yǎng)好的習(xí)慣，要有以下幾個步驟：1.逐漸培養(yǎng)自己對各個學(xué)科的興趣。2.心里要清楚什么是好習(xí)慣。

3.堅持不懈的強化訓(xùn)練，讓自己由被動到主動再到自動。

一個優(yōu)秀的學(xué)生要具備以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí);勤于思考與全神貫注;積極溶入課堂學(xué)習(xí)并做好筆記;多動腦，勤動手;大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解;獨立完成作業(yè)并經(jīng)常反醒。

第三、分析自己的付出和收獲是否成正比

一般來說，只要平時學(xué)習(xí)努力、做到考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，成績都會有很大的進(jìn)步，但是其中也不乏意外：有的同學(xué)分?jǐn)?shù)不低，但很有可能是靠投機取巧或吃老本得到的分?jǐn)?shù);有的同學(xué)學(xué)習(xí)明顯比前期努力了，但是還是沒有考好，這時也不要灰心，而要繼續(xù)努力，慢慢儲備知識，做到厚積薄發(fā)。所以，如果考了高分，不要只是一味高興，而應(yīng)和自己的努力情況做對比，找老師了解平時的學(xué)習(xí)情況，弄清楚自己付出了多少努力，這樣，可以讓自己持之以恒地努力學(xué)習(xí)下去。

學(xué)習(xí)如同長跑，貴在持之以恒。長跑是耐力的比拼，開始跑在前頭的，也未必能笑到最后，一開始落在后邊的，最終不一定是失敗者。從來沒有這樣的人：高興了跑一陣子，累了就休息，然后再跑一陣子，就能輕松取得勝利。

第四、正確對比，增強學(xué)習(xí)的信心和勇氣

最簡單的是縱向比較，即拿本次的成績與之前的成績對照，看是否比上次有進(jìn)步。不僅從總成績上比，更要比到細(xì)處，具體到每科，細(xì)化到每科的知識點，如語文考試，上一次基礎(chǔ)知識與運用失分較多，而這次通過努力沒有丟掉太多的分，這本身就是一種進(jìn)步。

另一種是橫向比較，拿卷面成績跟各檔次分?jǐn)?shù)線比。舉例來說，語文、語文滿分150，而自己語文考110分，語文考98分，哪一科考得好?的確不好判斷，因為沒有參照物。這時可以把各檔次分?jǐn)?shù)線作為參照，通過對比，幫助自己找到相對處弱勢的學(xué)科，及時補救，預(yù)防偏科。

做了對比，我們既要找到不足，還要發(fā)現(xiàn)亮點，及時給自己打氣，這樣才更有信心和勇氣繼續(xù)進(jìn)步。所以，進(jìn)行考試分析時，一定要把亮點找出來，要把進(jìn)步找出來，要把勁頭找出來，把考試當(dāng)成學(xué)習(xí)的助力器，讓自己更加優(yōu)秀、出類拔萃。

高中語文學(xué)習(xí)五種方法大量閱讀

博覽群書是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。美國心理學(xué)家克拉森的心理實驗研究表明，學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機械的寫作訓(xùn)練。語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。總之，他們由于見多識廣而語文根底厚實。

堅持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。

博覽群書不但是孩子語文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創(chuàng)造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。

這里需要強調(diào)一點：孩子在成長的過程中一定不能遠(yuǎn)離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。同時要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。

背誦經(jīng)典

背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一，中學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句。那么，他的語文功底應(yīng)該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。

勤寫日記

日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實的，國內(nèi)的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。

只要老師與家長引導(dǎo)得當(dāng)，一定能夠大幅提升孩子的寫作水平與語文水平。

開闊眼界

要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂，語文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中，引導(dǎo)孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點訪談;討論下崗分流、西部開發(fā)、腐敗現(xiàn)象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。

寫好作文

第7篇：高一學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】函數(shù)；概念；學(xué)習(xí)障礙；直觀教學(xué)

函數(shù)概念是中學(xué)階段第一次用“數(shù)學(xué)關(guān)系概念定義法”給出的概念，它揭示函數(shù)概念本質(zhì)的方法與之前的數(shù)學(xué)概念的方法是不一樣的，如何理解函數(shù)概念之中蘊涵的數(shù)學(xué)關(guān)系是學(xué)生建構(gòu)函數(shù)概念的基礎(chǔ)，建構(gòu)函數(shù)概念的基礎(chǔ)是變量和對應(yīng).然而，“變量”，“對應(yīng)”等詞匯，教材并沒有給出比較明確具體的定義，這就造成了學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上相關(guān)知識節(jié)點的缺失，導(dǎo)致了學(xué)生對于函數(shù)概念理解上的障礙。另外，函數(shù)概念的表達(dá)形式不唯一（前面也談到有七種之多），每一種表征形式又都可以獨立地表示函數(shù)概念高一年段是學(xué)生一生中思維發(fā)展的關(guān)鍵時期和轉(zhuǎn)折時期。在這個階段，學(xué)生的抽象思維從經(jīng)驗型占主導(dǎo)逐步向理論型占主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，并且迅速進(jìn)入理論型發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這個時期，學(xué)生的思維最為活躍，有著明顯的個人意識和獨立意識，他們獨立處理這是一個與其它數(shù)學(xué)概念不同的地方，有時還需要同時考慮函數(shù)概念的幾種表示形式，協(xié)調(diào)好各種表示形式之間的關(guān)系，并根據(jù)需要在各種表示形式之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這也會導(dǎo)致函數(shù)概念理解上的障礙。

另外，在函數(shù)概念的教學(xué)中，要求學(xué)生能進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的思維運算，進(jìn)行符號語言與圖形語言之間的靈活轉(zhuǎn)換。在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，數(shù)與形基本上是割裂的。這就要求學(xué)生的思維能在靜止與運動、離散與連續(xù)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化。但學(xué)生的思維水平還處于很不成熟的階段，他們看問題往往是局部的、靜止的、割裂的，還不善于把抽象的概念事例聯(lián)系起來，還不能用辯證思維的思想來理解函數(shù)概念。這與函數(shù)概念的運動、變化、聯(lián)系的特點是不相適應(yīng)的，這又是造成函數(shù)概念學(xué)習(xí)困難的一個重要原因。

如案例，在講解函數(shù)概念所揭示的對應(yīng)關(guān)系必須是“一一對應(yīng)”或者“多對一”時，我采用了射擊手打靶的例子進(jìn)行比喻，可以是一個人打一次靶，也可以幾個人打一次靶，不能一個人同時打出幾個靶來，這樣就很好的幫助學(xué)生理解了“一一對應(yīng)”和“多對一”的對應(yīng)關(guān)系。借助軍訓(xùn)演習(xí)中的實例，進(jìn)行函數(shù)概念的直觀教學(xué)，既起到了化抽象為直觀的教學(xué)效果，又使得課堂教學(xué)變得生動有趣，有效的促使學(xué)生實現(xiàn)函數(shù)概念過程的內(nèi)化。

通過函數(shù)的表征形式的教學(xué)，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)對于函數(shù)概念本質(zhì)的理解，在所執(zhí)教的實驗班級特意加強了對于函數(shù)表征形式的教學(xué)，具體實施分兩個階段進(jìn)行。

第二階段，引導(dǎo)學(xué)生用不同的表達(dá)形式去表示相同的函數(shù)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不太關(guān)注同一函數(shù)不同的表達(dá)形式聯(lián)系教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生在理解函數(shù)概念時，往往會用單一函數(shù)的表征形式來代替某一類型函數(shù)，導(dǎo)致學(xué)生無法理解函數(shù)的本質(zhì)。在實驗班級的教學(xué)中，進(jìn)行函數(shù)關(guān)系式的教學(xué)時，不拘泥于教材形式，從發(fā)展學(xué)生的能力入手，讓學(xué)生體會用多種表征形式去表示同一個函數(shù)，教學(xué)效果明顯。

我們知道，數(shù)學(xué)概念具有過程和對象的雙重屬性，所以它既是邏輯分析的對象，概念的教學(xué)過程應(yīng)該又是具有實現(xiàn)背景和豐富寓意的建構(gòu)過程，展示數(shù)學(xué)概念的生成過程尤為重要.無需贅言，在現(xiàn)行新課標(biāo)教材（以人民教育出版社出版的實驗教材為例）的編排上，教材內(nèi)容就充分體現(xiàn)了函數(shù)概念具有過程與對象的雙重性的這種特點。

筆者在教學(xué)中利用計算機輔助教學(xué)，很好的達(dá)到直觀教學(xué)的目的。如案例，在函數(shù)概念教學(xué)中，利用幾何畫板，就可以幫助學(xué)生理解函數(shù)的概念，還可以達(dá)到如下三種目的：

（1）可以幫助學(xué)生理解“對應(yīng)”與“變化”.復(fù)制用word或excel制作的表格，打開“圖標(biāo)”菜單/繪制點/選擇粘貼數(shù)據(jù)，就可以繪制與表中數(shù)據(jù)對應(yīng)的點（幾個特殊的點），然后再用折線連接這些點.這就可以很好的體現(xiàn)函數(shù)值與自變量對應(yīng)的過程。還可以從整體上直觀的認(rèn)識“函數(shù)的變化有一定的趨勢”，從而加深學(xué)生對于函數(shù)關(guān)系（對應(yīng)）及函數(shù)變化規(guī)律的理解，也為函數(shù)單調(diào)性等其他函數(shù)的性質(zhì)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

（2）展示軌跡的形成過程。例如，利用幾何畫板畫出函數(shù)y=x2+2x的圖像。借助坐標(biāo)軸上的動點A及根據(jù)函數(shù)關(guān)系式繪制函數(shù)圖像上的一個動點B，通過移動點A來體現(xiàn)關(guān)聯(lián)點B的運動，而后利用軌跡跟蹤，很快的畫出函數(shù)的圖象。

（3）利用幾何畫板的軌跡跟蹤功能，可以直觀體現(xiàn)函數(shù)關(guān)系中的因變量與自變量間的對應(yīng)關(guān)系，還可以體現(xiàn)表達(dá)式、圖像、函數(shù)性質(zhì)間的依賴關(guān)系。又如，利用幾何畫板畫出帶參數(shù)的函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象（以a>0為例），以線段a、b、c的長度值代替函數(shù)中各項的系數(shù)。通過改變線段的長度，通過動態(tài)圖像來研究系數(shù)a、b、c對于二次函數(shù)圖象的影響。

有意識培養(yǎng)學(xué)生的理論型的抽象思維，充分利用與函數(shù)概念相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)符號，進(jìn)行邏輯直觀方式的教學(xué)，極大幫助了學(xué)生對于函數(shù)概念本質(zhì)的理解，促進(jìn)實驗班級的學(xué)生對于函數(shù)概念的知識建構(gòu)。如案例，在實驗班級實施函數(shù)概念教學(xué)時，我關(guān)注函數(shù)概念的結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)入手，利用概念邏輯上的直觀進(jìn)行教學(xué)改革實驗。首先，抓住函數(shù)概念定義中的幾個關(guān)鍵詞，如“非空數(shù)集”、“確定的對應(yīng)法則f”、“任意一個數(shù)x”、“唯一確定的數(shù)f（x）”、“f：AB”。其次，從函數(shù)概念定義的結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析，定義包括三個部分：定義域、值域以及對應(yīng)法則，分析了這三個部分的特征，建立起與初中的函數(shù)概念（“變量說”）之間的聯(lián)系。定義域A是自變量x的集合，值域B是函數(shù)值y的集合，它們都是非空數(shù)集；對應(yīng)法則f不但是確定的，而且它能使A中的每一個元素在集合B中都有唯一的元素（唯一的象）與之對應(yīng)。通過對結(jié)構(gòu)的剖析，使學(xué)生明確兩個函數(shù)，當(dāng)且僅當(dāng)定義域、值域、對應(yīng)法則完全相同時（或者只需要定義域與對應(yīng)法則完全相同時），這兩個函數(shù)相同，與究竟用什么字母表示完全無關(guān)。

如案例，請解答如下一組求函數(shù)的定義域的題目：

1、已知函數(shù)f（x+1）的定義域[a，b]，求函數(shù)f（x+1）的定義域；

2、己知函數(shù)f（x+1）的定義域為[a，b]，求函數(shù)f（x）的定義域；

3、已知函數(shù)f（x+1）的定義域為[a，b]，求函數(shù)f（x-1）的定義域。

簡析，此類問題是關(guān)于抽象函數(shù)的定義域的問題，要想順利求出本題組的答案，學(xué)生必須弄清楚f（x+1）、f（x-1）、f（x）之間的邏輯關(guān)系，明白在三個函數(shù)中自變量分別是什么？本題組的解答，有助于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。導(dǎo)致函數(shù)概念概念學(xué)習(xí)障礙的原因，既有函數(shù)概念本身的因素，例如函數(shù)概念具有高度的抽象性等：也有當(dāng)前教育評價制度的不完善導(dǎo)致教師和學(xué)生急功近利的思想，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，等等。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：高一學(xué)習(xí)范文

高中化學(xué)算是半文半理的科目，考題有計算，但更多的是考物質(zhì)性質(zhì)，所以學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵就是要把課本中所學(xué)的元素物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)記清。下面小編給大家分享一些高一化學(xué)提高上課效率學(xué)習(xí)方法，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高一化學(xué)提高上課效率學(xué)習(xí)方法一、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

通用教材都符合科學(xué)性以及適用性原則，無論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的，但編教材的專家教授不可能也的確不能把使用教材的每一個班、每一個學(xué)生都切實地加以考慮，這就要求使用教材的教師靈活應(yīng)用教材。根據(jù)學(xué)生實際，備課時，不僅備教材，還需要備學(xué)生。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點和接受能力，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為對教材不可做大的調(diào)整。如前后相隔幾節(jié)課對調(diào)是不科學(xué)的，這樣會引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，也會給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來不便。當(dāng)然，一節(jié)課需幾課時完成，每課時內(nèi)容分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可很據(jù)學(xué)生情況而定，不可強求一律。

二、靈活應(yīng)用教學(xué)方法

科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識，能力提高的更快。孟子說：“教亦多術(shù)矣”?！靶g(shù)”即教學(xué)方法，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是達(dá)到目的快的方法，便是好方法。

三、妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)

有了好的教法，但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，必然會浪費時間，影響45分鐘的效率。

教師引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材，教師要合理使用教具，妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)，要求教師備課時，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。備課是提高45分鐘效率的關(guān)鍵所在。

四、充分重視學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師的教，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用見效率?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課。

指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。動耳聽清知識的來龍去脈;動腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶;動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，到后來可間隔一定時間再復(fù)習(xí)，間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來越長。

學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率必將大大提高，學(xué)生也將受益終身。

五、正確對待個別差異

個別差異是客觀存在的，不應(yīng)回避，但個別差異是可以改變的，只要教師采取有效手段，差生是可以轉(zhuǎn)變的。

美國著名教育心理學(xué)家布盧姆說得好：“如果教師能用教20%至25%的優(yōu)秀生的辦法對待其他學(xué)生，這個問題就會解決了”。向45分鐘要效率，就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫。

六、善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生無興趣的課絕對不會有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說得好：“對一切來說，只有喜愛才是最好的教師”。高效率地提高課堂教學(xué)，向45分鐘要效率，應(yīng)是每位教師終身所要追求的目標(biāo)。

學(xué)習(xí)高中化學(xué)有哪些技巧第一、學(xué)會速讀

速讀是一目十行的閱讀。它主要是為在較短的時間內(nèi)獲取較多的信息。通過速讀，對課本知識的內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)作粗步了解，并明確所需感知事物的重點、難點和疑點等，為精讀提供“物質(zhì)基礎(chǔ)”。速讀的技巧主要有：

(1)意群掃描試閱讀。這種閱讀并不是以字或詞為單位進(jìn)行閱讀，而是以意群為單位進(jìn)行閱讀，掌握化學(xué)事實基本意思即可。

(2)瀏覽。即對全文粗略閱讀，達(dá)到對內(nèi)容的大體了解或整體認(rèn)識為目的。

(3)跳度。即對自己所要了解的特定內(nèi)容進(jìn)行閱讀，以便搜尋特定信息資料或捕捉重點。對于速讀，可以節(jié)約大量時間，可以提高獲取知識的效率。但速讀有許多不足的地方。如跳讀，只能獲得自己所需的內(nèi)容，對化學(xué)事實的整體概貌無法搞清;又如瀏覽，無法獲取化學(xué)事實背后隱含的深層的東西，僅能獲取知識的概貌。象采用瀏覽方式預(yù)習(xí)《鹽類的水解》內(nèi)容時，僅可以初步了解教材的主要內(nèi)容：

1)鹽類水解的概念和實質(zhì);

2)強堿弱酸鹽、強酸弱減鹽的水解情況;

3)鹽類水解的應(yīng)用;等等。

第二、學(xué)會精讀

精讀一般是建立在速讀的基礎(chǔ)上的更進(jìn)一步的閱讀。其目的在于研究速讀過程中所感知的化學(xué)事實的重點、難點和疑點等，深化對本節(jié)知識內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)的理解和掌握。精讀的主要策略是學(xué)會聚焦。所謂聚焦，是指在閱讀時拋開冗余信息和枝節(jié)信息，而是把注意力集中在有效的信息上來。如在閱讀《鹽類的水解》時，通過速讀，明確本節(jié)內(nèi)容的重點在于鹽類水解的實質(zhì)上。于是，在此基礎(chǔ)上把注意力聚焦在這一內(nèi)容上，深入研究課本中相關(guān)段落的內(nèi)容，從而概括出鹽類水解的實質(zhì)。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對于所有的重點知識如化學(xué)概念、原理等的閱讀，都必須做到精讀。對這些內(nèi)容所涉及的字、詞、句甚至段等都要精研細(xì)讀，反復(fù)推敲，從而掌握所學(xué)內(nèi)容的精髓。如分子的概念：“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微?！薄！耙环N微?！笔歉拍畹耐庋?，“保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)”是概念的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時，要特別注意分子保持的是化學(xué)性質(zhì)，而不是物理性質(zhì);同時分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，不是所有能保持化學(xué)性質(zhì)的微粒都是分子，也可能是原子等，明確這些對化學(xué)的深入學(xué)習(xí)很重要。

影響化學(xué)成績的6種思維方法第一，計算中的守恒思想：

化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是原子間重新結(jié)合，質(zhì)量守恒就是化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和不變，在配制或稀釋溶液或濃縮溶液(溶質(zhì)難揮發(fā))過程中，溶質(zhì)的質(zhì)量不變。利用質(zhì)量守恒關(guān)系解題的方法叫“質(zhì)量守恒法”?；瘜W(xué)計算中的物質(zhì)微粒的守恒思想是迅速解答計算題的利器，理解了“質(zhì)量守恒法”、“原子守恒法”、“電子守恒”及“電荷守恒”、“物料守恒”，舉一反三soeasy。

第二，化學(xué)計算中的差量法：

差量法是根據(jù)在化學(xué)反應(yīng)物與生成物的差量和造成這種差量的實質(zhì)及其關(guān)系，列出比例式求解的解題方法。

1.原理：化學(xué)變化中某些物質(zhì)差量的大小與參與反應(yīng)的物質(zhì)的有關(guān)量成正比，差量法是根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的某些物理量的變化進(jìn)行有關(guān)計算的一種方法。

差量法的實質(zhì)是借助教學(xué)中的“等比定理”，把有增減量變化的反應(yīng)式列成比例式，即a︰b=c︰d=(a-c)︰(b—d)。

2.解題：根據(jù)題意確定“理論差量”，再根據(jù)題目提供的“實際差量”，列出比例式，然后求解。

3.類型題：質(zhì)量差、氣體體積差、密度差、壓強差、關(guān)于溶解度的溶解或析出晶體的計算、有關(guān)氣體的化學(xué)平衡計算、天平平衡的計算。

4.注意：任何一個化學(xué)反應(yīng)中，均可能找到一個或多個有關(guān)量的差值，因此運用此法解題時，必須仔細(xì)分析題意，理清思路，選好有關(guān)物理量的差量。

第三，“建立模型”法在化學(xué)平衡中的應(yīng)用：

化學(xué)平衡是化學(xué)反應(yīng)原理模塊的重要內(nèi)容之一，是中學(xué)化學(xué)重要的一個基本理論知識，它指導(dǎo)著后面章節(jié)中的水溶液中的離子平衡的學(xué)習(xí)。也是高考中重點考查的內(nèi)容，經(jīng)常和其它知識綜合在一起考察。由于化學(xué)平衡內(nèi)容抽象，對于學(xué)生來說一直是一個難點，然而，對于一些抽象的問題，如果我們能建立具體的思維模型，會使問題簡單、明了化，這種方法稱為“建立模型法”。

包括：用于化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷;用于化學(xué)平衡移動的問題;用于轉(zhuǎn)化率變化的問題;利用“三行式”解有關(guān)化學(xué)平衡的計算題;歸納與演繹--等效平衡

第四，化學(xué)反應(yīng)速率中的“控制變量”法：

化學(xué)世界里所發(fā)生的各種現(xiàn)象往往都是錯綜復(fù)雜的，并且被研究的對象也不是孤立的，總是與其他事物和現(xiàn)象相互聯(lián)系，因此要想精確地把握研究對象的各種特性，弄清事物變化的原因和規(guī)律，單靠自然條件下整體研究對象時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須對研究對象施加人為的影響，造成特定的便于觀察的條件，這就是控制變量的思想。

控制變量思想是中學(xué)化學(xué)實驗中常用的思想方法，對影響實驗結(jié)果的因素進(jìn)行控制，以達(dá)到明確各因素在實驗中意義的目的。實驗法優(yōu)于觀察法和描述法的地方就在于它可以人為地干預(yù)和控制所研究的對象，這實際上就是控制變量思想的重要體現(xiàn)。在研究影響化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的因素時，由于外界影響因素較多，故為搞清某個因素的影響均需控制其他因素相同或不變時，再進(jìn)行實驗?！∫虼耍兞靠刂扑枷朐谶@部分體現(xiàn)較為充分，在高考題中近幾年也考查較多，且多以探究型實驗題的形式出現(xiàn)。這類題目以實驗為研究手段，模擬科學(xué)探究過程對小課題展開研究。盡管涉及因素較多，有其復(fù)雜性，但仍然重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能、學(xué)生分析能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

第五，電化學(xué)中電極反應(yīng)式的書寫技巧：有且只有四種

1、原電池中電極反應(yīng)式的書寫

2、電解池中電極反應(yīng)式的書寫電解池的電極反應(yīng)式和總反應(yīng)式的書寫方法

3、可充電電池電極反應(yīng)式的書寫

4、特殊情況電極反應(yīng)式的書寫

(1)注意溶液中的離子濃度的改變會引起離子放電順序的改變，溶液中的離子濃度改變，有時可導(dǎo)致離子放電順序的改變。

(2)注意電解質(zhì)溶液的改變會引起電極正負(fù)的改變，在原電池中，一般較活潑金屬作負(fù)極，但當(dāng)電解質(zhì)溶液發(fā)生改變時，較活潑金屬就不一定作負(fù)極了。

(3)注意電解質(zhì)溶液的酸堿性改變會引起電極反應(yīng)的改變，一些電池若改變其電解質(zhì)溶液的酸堿性，雖不會改變電池的正負(fù)極，但卻改變了電極反應(yīng)。

第六，常見物質(zhì)的制備基本思維方法：

第9篇：高一學(xué)習(xí)范文

親愛的藍(lán)藍(lán)姐姐：

您好。

我是一名高一的學(xué)生，雖然現(xiàn)在已經(jīng)是高一第二學(xué)期了，但我還是覺得學(xué)習(xí)跟不上，很吃力。老師講的我聽不懂，特別是理科。一聽不懂我就發(fā)呆，有時忍不住還會犯困，趴著就睡了過去。每天都這樣，我受不了。我也很著急，不知要怎么做才能快一點跟上老師和同學(xué)的節(jié)奏。是不是我太笨不會學(xué)習(xí)呢？

一個煩惱的，也叫藍(lán)藍(lán)的同學(xué)

親愛的藍(lán)藍(lán)：

Hello。

我們不僅名字一樣，我也曾經(jīng)有過類似的煩惱。

我剛上高一的時候，每天的作業(yè)都做不完，數(shù)學(xué)和物理又聽得云里霧里，甚至試過數(shù)學(xué)只考了五十多分。

那會兒我特別緊張，連跟同學(xué)交流都沒了勇氣。但我后來發(fā)現(xiàn)這種情況是普遍存在的，并不是只有我一個人在經(jīng)歷著。身邊的同學(xué)，其實都或多或少存在不適應(yīng)的情況。所以，首先要相信，這樣的情況并非罕見，你并不孤單，更不要因為這樣而自我孤立，變得內(nèi)向自卑。

如何緩解這種情況，讓一切都轉(zhuǎn)到正常軌道上去呢？首先，在課堂上老師講的內(nèi)容不完全明白的，可以在課后去詢問老師。老師是不會介意學(xué)生來請教問題的。事實上，很少學(xué)生課后積極提問，所以，老師是很歡迎同學(xué)們?nèi)枂栴}的。千萬不要羞澀怕麻煩。

再來就是學(xué)習(xí)方法的問題。自學(xué)是一種很重要的方法，一定要學(xué)會自學(xué)。自學(xué)包括內(nèi)容的預(yù)習(xí)。你預(yù)習(xí)過程中遇到了難點，在課堂上自然會更加留心老師的講解。難點重點要做好筆記，課后再一一消化。

最后更要與同學(xué)們溝通學(xué)習(xí)。同學(xué)們的知識點都差不多，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也差不多是一樣的，大家都有相似的困惑，所以一起學(xué)習(xí)會有相互促進(jìn)的作用，并能增強自信，喜歡上學(xué)習(xí)。