電子專業(yè)教學精選(九篇)

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第1篇：電子專業(yè)教學范文

《電力變流技術(shù)》課程包含電力器件的知識、各種整流電路和逆變電路的工作原理與工作過程、驅(qū)動和保護電路的原理與實現(xiàn)等內(nèi)容。在該課程的學習中，采用模塊式的教學模式，將教學內(nèi)容分為以下五個部分進行：

1）單相整流電路模塊；2）三相整流電路模塊；3）單相逆變電路模塊；4）三相整理與電路模塊；5）驅(qū)動與保護電路模塊。在教學過程中，通過理論講授和實際驗證的模式進行。同時在完成教學內(nèi)容后，通過1周的集中實訓，加深學生的學習體驗?！段C原理與接口技術(shù)》主要為學生提供所需的控制技術(shù)相關(guān)知識。在該課程中，需要學生掌握CPU的接口技術(shù)以及相應的軟件程序設計方法，為提高學生的學習積極性，增強學習效果，必須增強程的趣味性。鑒于此，采用一個基于單片機的智能小車進行教學，同時開發(fā)了一整套的課程學習資料，豐富了教學內(nèi)容。依托以上三門課程的學習，學生具備了電子技術(shù)、變流技術(shù)和控制技術(shù)的相關(guān)知識，為后續(xù)的專業(yè)學習打下了基礎。

2．專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程是體現(xiàn)學生應用能力的知識來源，是學生就業(yè)的技能基礎。在該專業(yè)的開設時，設定的專業(yè)培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備電力電子產(chǎn)品設計、生產(chǎn)、調(diào)試和服務的技能型人才，服務于各類變頻器、驅(qū)動器、開關(guān)電源、特種電源、光伏逆變器的生產(chǎn)和設計企業(yè)，從事相關(guān)產(chǎn)品的輔助設計、調(diào)試以及售后和售前的專業(yè)服務。鑒于以上目標，開設的專業(yè)核心課程為《變頻器技術(shù)》、《電源技術(shù)》和《風光互補發(fā)電技術(shù)》這三門核心課程。課程的基本安排如表2所示?！蹲冾l器技術(shù)》是一門典型的電力電子技術(shù)綜合應用的課程，包含電子技術(shù)、變流技術(shù)和控制技術(shù)等內(nèi)容。同時變頻器是工業(yè)電力電子產(chǎn)品，在工業(yè)應用上具備廣泛的應用，是進行電力電子專業(yè)教學的典型載體。在教學中，我們將其分為兩個階段，第一階段通過課堂和實驗進行教學，使學生掌握理論知識和基本技能；第二階段通過兩周的專用周完成一個單相變頻器的安裝和調(diào)試，使學生掌握實踐技能。《電源技術(shù)》課程的開設與其類似。當今，電力電子技術(shù)是新能源的重要技術(shù)支撐，為此開始了《風光互補發(fā)電技術(shù)》課程。通過該課程的學習，學生可以掌握新能源領域中電力電子技術(shù)的應用現(xiàn)狀，增強學生的知識面，拓展學生的就業(yè)領域。

3．總結(jié)

第2篇：電子專業(yè)教學范文

學生參與實訓環(huán)節(jié)有待改善。電子專業(yè)課程是一門實踐性很強的課程，要求學生在學好理論的基礎上，要加強實訓操作。但是，電子專業(yè)課程的實訓有待完善。一方面，一些學校沒有實訓基地，即使有基地也沒給學生提供充分的實踐操作機會，更談不上與企業(yè)的無縫對接；另一方面，學生在實踐教學環(huán)節(jié)中精神懶散，缺少自信，不愿意主動參與到實踐操作中，導致動手能力得不到鍛煉。

二、高職電子專業(yè)課程教學模式的改革與創(chuàng)新

第一，改變傳統(tǒng)教學模式，重視實驗教學。在高職電子專業(yè)課程教學過程中要改變師生之間的角色，重新建立“以教師為主導，以學生為主體”的新的模式。轉(zhuǎn)變學生的角色，促使學生變被動接受知識為主動探索新知識，變消極接受知識為積極探究新知識，使高職電子專業(yè)課程教學成為促進學生不斷地進行自主學習、不斷地提高學生創(chuàng)造性思維能力，使學生熟練掌握電子專業(yè)方面的知識和技能有效途徑；尤其要將電子專業(yè)的現(xiàn)代技術(shù)引入高職院校的實驗室，不斷推動高職院校電子專業(yè)實驗教學方法和手段的現(xiàn)代化建設；還要不斷豐富高職電子專業(yè)實驗教學的內(nèi)容，擴大實驗教學的信息量，進一步提高高職院校電子專業(yè)實驗教學的質(zhì)量和水平，使學生在校期間就能夠?qū)W習電子專業(yè)較為完整的知識，進行操作技能訓練，為進入企業(yè)做好準備，為學生畢業(yè)后盡快適應電子專業(yè)工作打下堅實的基礎?？偟膩碚f，高職院校電子實驗教學是培養(yǎng)高職電子專業(yè)學生實踐意識，啟迪學生創(chuàng)新思維，提高學生動手操作能力的重要環(huán)節(jié)。

第二，采用多媒體教學手段，提高教學效果。在高職院校電子專業(yè)課程教學中，為使電子專業(yè)課程教學變得更加生動、形象，能吸引學生認真聽課，還要將多媒體教學引入到課堂。眾所周知，多媒體教學能夠以圖文并茂、繪聲繪色、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，將教學中電子線路工作時的現(xiàn)象、過程形象具體地在課堂教學中再現(xiàn)，更加便于學生的理解和記憶。這樣，不僅加大了高職電子專業(yè)課程課堂教學的容量，促進了學生對抽象事物與過程的理解與感受，更為重要的是，運用多媒體教學能夠吸引學生學習電子專業(yè)知識的注意力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，增強了課堂教學的凝聚力，使學生對電子專業(yè)知識的認知更為生動和深刻，提高了教學效果。

第三，加強實訓環(huán)節(jié)。實踐教學是高職電子專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。電子行業(yè)的發(fā)展要求高職電子專業(yè)課程的教學將教學內(nèi)容與生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝零距離對接，充分考慮高職學生已掌握的專業(yè)知識和技能，這就要加強高職電子專業(yè)學生的實訓環(huán)節(jié)。通過實訓，使學生真正做到用學結(jié)合、學以致用，進入企業(yè)就能夠上崗。高職電子專業(yè)教師要合理設置實訓課程，使實訓課程與上崗要求相適應。在實訓課程中，通過組織學生參觀演示，學生親自動手實驗操作等方式，達到既能鞏固電子專業(yè)的基礎理論知識，訓練基本技能，掌握電子專業(yè)規(guī)范操作的基本方法，又能培養(yǎng)高職電子專業(yè)學生分析問題、解決問題的能力，鍛煉學生實踐操作技能技巧的目的。高職院校電子專業(yè)除了開展在學校內(nèi)實訓場地的實踐課程外，還要針對電子專業(yè)學生動手能力強的特點，實行企業(yè)實習制度，每個學期組織教師和學生到與學校合作的企業(yè)進行實踐，時間一個月左右，也可以根據(jù)具體情況延長時間。

三、小結(jié)

第3篇：電子專業(yè)教學范文

我國高職類院校電子專業(yè)自上個實際九十年代起，一直沿用傳統(tǒng)的教材和教學模式。無論是教材內(nèi)容的更新速度還是教學方法模式都已經(jīng)不能適應已經(jīng)日趨提高的社會需求。對現(xiàn)有的電工電子教學工作進行分析，其主要存在以下三方面的問題。其一，教材與培養(yǎng)方案落后，人才培養(yǎng)與實際需求存在差距。傳統(tǒng)的教學理念是“應試教育”為核心，學生的應試成績是考核教學工作的第一標準。所以學校在人才培養(yǎng)過程中往往偏重于“知識型人才”培養(yǎng)，而忽略了“技能型人才”的培養(yǎng)。次之，教學模式落后，理論與實踐脫節(jié)。傳統(tǒng)的教學方式是理論教學與實踐教學是分開的,而且在理論教學過程中缺乏了應與之同步的實踐環(huán)節(jié)，很大程度的影響了學生的學習積極性，而在實踐環(huán)節(jié)往往缺乏對知識的深入探討，學生只學會“這樣做”而不知道“為什么要這樣做”。再之，教師綜合素質(zhì)有待提高。電子電工課程教學對教師的綜合素質(zhì)要求較高，不僅要求教師具有電子電工方面的深厚專業(yè)技能，還要有善于表達的能力。實際教學中，有的教師雖然具有深厚的專業(yè)功底，但是教學技巧不足，也有的教師雖然善于表達和點撥，但是專業(yè)知識的深度和前沿知識的廣度不夠，這些方面都是影響教學成效的重要方面。

二、針對現(xiàn)有問題的幾點建議和想法

1.結(jié)合社會需求，樹立切合就業(yè)實際的有層次的教學目標。

教育部門制定的教材只是一個大方向的把握與指導，而我們在具體的人才培養(yǎng)方案中應該主動加入更多的針對性因素，即是：社會對這個專業(yè)需要的到底是什么樣的人才？社會需要這個工人必須具備哪些基本技能、掌握哪些必須的理論？所以人才培養(yǎng)方案的制定首先應緊緊抓住對社會需求情況，切忌閉門造車，應從社會對應崗位需要出發(fā),將各課程的知識與技能有機地結(jié)合起來,增加實用性和針對性,刪去一些與今后工作關(guān)系不大的枝節(jié)。同時要加大對企業(yè)的調(diào)研，緊跟就業(yè)形勢與就業(yè)需求，隨時調(diào)整與拓展。在教學內(nèi)容實施過程中，不可避免要遇到學生學習能力高低的問題。因此在教學方式上要打破傳統(tǒng)的“一刀切”模式，應根據(jù)學生實訓情況制訂多個目標，每個人都要達到的低層次目標和少數(shù)人才能達到的高層次要求。

2.改進教學方法，加強理論與實踐的結(jié)合。

抽象的電工原理講解起來容易覺得枯燥乏味且生澀難懂,如電介質(zhì)的極化、電容的充放電等,若能合理巧妙使用輔助教具,往往能收到事半功倍的效果。同時，實踐教學場所應該按照職業(yè)活動環(huán)境來布置,突出其職業(yè)性的特點,在講解理論的過程中穿插實踐操作，在實踐操作中強化理論學習。實踐教學嚴格按照生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的現(xiàn)場有關(guān)規(guī)定,來強化學生職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質(zhì)訓導,為將來能盡快適應企業(yè)生產(chǎn)打下基礎。對于有條件的學校，可以通過校企合作的形勢給學生創(chuàng)造更有利的實踐平臺。通過直接進入企業(yè)進行一線操作即能鍛煉學生的動手能力，又能讓學生對理論進行深入的思考，做到真正的理論聯(lián)系實際。

3.強化崗位培訓，加強教師自身業(yè)務素養(yǎng)。

打鐵還得自身硬，電子專業(yè)作為一個應用型專業(yè)，教師的業(yè)務素養(yǎng)尤為重要。作為一個電子專業(yè)的教師，僅僅懂得書本的理論是遠遠不夠的。在提升電子電工專業(yè)教師履職能力方面應當進行雙向培養(yǎng)，一方面在教師招聘環(huán)節(jié)既要堅持專業(yè)對口的基本原則，同時也要考查其教育教學能力，將電子電工專業(yè)素養(yǎng)過硬、具有較高教學技能的人才吸納到教師隊伍之中，充實專業(yè)師資隊伍，另一方面還要強化現(xiàn)有專業(yè)教師的培訓，要提倡教師“走出去”，主動到企業(yè)中學習先進的專業(yè)理論，體現(xiàn)實際生產(chǎn)的過程，調(diào)研企業(yè)的需求。同時積極關(guān)注本專業(yè)先進的知識與技術(shù)，強化自身的業(yè)務水平。這樣才能更有針對性地開展本專業(yè)教學工作。

三、結(jié)語

第4篇：電子專業(yè)教學范文

關(guān)鍵詞 電子電器專業(yè) 實踐教學 教學方法

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2011）09-0020-02

二十一世紀是一個知識經(jīng)濟的時代，在社會日益進步，科技高速發(fā)展的今天，職業(yè)教育卻呈現(xiàn)滑坡的趨勢。如何改變這一現(xiàn)狀？作為電子專業(yè)課的教師，我們必須更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的“五個一”（一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案）的教學方法，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，努力提高學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，以滿足社會主義現(xiàn)代化建設與知識經(jīng)濟對專業(yè)技術(shù)人才的需要。為了實現(xiàn)這一目標，我們必須敢于創(chuàng)新，采用“實踐”的教學方法，充分調(diào)動學生的主動性、自覺性、積極性和創(chuàng)造性。

一、在實踐中教，要做到因材施教

電子專業(yè)課是一門理論性與實踐性都很強的課程，為了提高教學的效果，應運用“實踐”的教學方法，強調(diào)在“實踐”中教，做到有的放矢，因材施教。因材施教的實質(zhì)就是從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的接受能力和特點，有的放矢地進行有針對性的教學。

同一班級的學生，由于原有的知識基礎和主動參與學習的心理程度存在差異，他們的智能、興趣、愛好、個性、特長及其發(fā)展方向、速度、水平也存在差異，而提高全體學生的素質(zhì)是各級各類學校教育的最終目標。因此，我們教學中既要面對全體學生，鼓勵他們?nèi)巳硕几矣诎l(fā)表自己的意見，敢于質(zhì)疑，又要注重學生的個別差異，在提出統(tǒng)一目標和要求的同時，對不同特長、特點的學生采取不同的教育方法，提出不同的教學要求，以達到較好的教學效果。具體來講，對學習成績較好的學生，可高標準、嚴要求，鼓勵他們參加對口升學，考入相關(guān)高等院校繼續(xù)進行深造，成為社會需要的高技術(shù)人才；對學習成績中等的學生，可以要求他們在學好理論課的同時，還要掌握較好的專業(yè)技能，走上社會后能成為中級管理和技術(shù)服務人才；對學習成績較差的學生，根據(jù)他們自身的特點，培養(yǎng)健康有益的興趣愛好，將興趣愛好發(fā)展為特長，從而拓寬就業(yè)面。這樣采取分層次教學，有利于發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性，也有助于激勵學生的成功意識，體驗成功的喜悅，從而形成良好的學習氛圍。

作為一名電子電器專業(yè)方面的老師，我在專業(yè)教學中就一直采用“實踐”的教學方法，強調(diào)以“實踐”為中心，有的放矢，因材施教，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們充分發(fā)揮自己的愛好、特長，取得了較好的效果。比如，我班張鵬同學在校期間不僅對電子很喜愛，而且愛鉆研，好動手。在學習期間，他把家里的電視機、收錄機、電風扇、電飯鍋等拆了裝、裝了拆，不知拆了多少遍。畢業(yè)不到兩年竟然當上了我市康佳彩電售后服務部維修經(jīng)理，更值得一提的是今年春節(jié)雪災，他家鄉(xiāng)停電，他用家里現(xiàn)有的一臺柴油機和一臺電動機經(jīng)小小改動后，竟然發(fā)起了電來。又如，另一班的白文斌同學，這人也好動手，好問，畢業(yè)后在做電視機維修，去年年底我碰到他，問他現(xiàn)在過得怎么樣，他說：“只要有電，做半天，耍半天，兩百元一天沒問題”。從他的話語中不難感受到他成功的喜悅。

二、在實踐中學，提倡自學

職業(yè)中學的學生一般“底子薄，接受能力差”，甚至有的學生認為自己父母是干部，有本事，混過三年拿到文憑自然會找到好工作的。因此，學生普遍存在厭學思想，所以我們在培養(yǎng)學生自學能力時，應首先提高他們的學習興趣。興趣是學習的動力，強制性的學習是不可能持久的，興趣的培養(yǎng)取決于教師的教學方法和藝術(shù)。教學時，我們一定要重視“引趣”，激發(fā)學生的求知欲，充分發(fā)揮實訓課的優(yōu)勢，提高學生學習興趣，使之產(chǎn)生進一步學習的需要。

電子專業(yè)課程內(nèi)容通常比較抽象，理論性強，名詞概念多，難以理解，且與學生以前所學的知識聯(lián)系少。因此，學生感到領會教材困難，上課常提不起興趣。為了解決這一問題，在教學中，我盡一切努力發(fā)揮實踐的作用，使學生增強感性認識，通過實驗演示、舉例等多種方法提高學生的學習興趣，激發(fā)其求知欲望。比如，在《電子技術(shù)基礎》教學中，我在講授“555”定時器的應用時，首先就拿了一個路燈自動控制電路演示給同學看，即“天黑燈亮，天亮燈滅”的自動控制現(xiàn)象，然后分析它為什么會這樣工作，最后把這個實際電路畫到黑板上，再具體分析它的構(gòu)成、工作原理，課后還要求學生自己買元件按照這個電路組裝一個，也可以自己設計一個電路來組裝。過了幾天，有很多同學拿來了自己組裝的路燈控制電路，我發(fā)現(xiàn)有的竟然還在電路中增加了一個駐極體電容話筒，制成了我們常用的“聲光控開關(guān)”。通過這樣的教學，一方面提高了學生的學習興趣和動手能力，另一方面也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

三、堅持以“實踐”為中心

“實踐”的核心是“做”。我國有位教育家說過，“行是知之始，知是行之成”“做是學的中心，也是教的中心”。例如，愛迪生發(fā)明白熾燈，不是古人告訴他的，而是在實踐中偶然發(fā)現(xiàn)的，所以他提倡“行動的教育”。由此可見，“實踐”才是專業(yè)教學的有效手段，我們要始終堅持理論聯(lián)系實際的原則，加強學生動手能力的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

為了使學生不僅能掌握知識，同時能將知識轉(zhuǎn)化為能力，我在講完理論知識后，就趁熱打鐵，在全班開展小制作活動，利用實訓課時間，講解電路的具體制作方法和要領，然后讓學生從設計電路、購買元器件和材料、焊接、測試、安裝，一直到故障維修，各個同學都運用自己所學的專業(yè)知識去完成。結(jié)果，學生忙得熱火朝天，有的購買集成電路制作較簡單的；有的采用教材上、雜志上的實例電路制作難度較大的；有的用鋁合金門窗的邊角料做散熱片；有的用塑料板做外殼。當學生看到自己制作的電路一個比一個漂亮時，大家都笑得手舞足蹈，我也為他們的進步感到無比的自豪。

要使職業(yè)學校的學生學到真本領，教學內(nèi)容必須盡可能體現(xiàn)“實用性”，一定要堅持以“實踐”為中心，把學知識與動手操作貫穿于教學全過程。為了保證動手能力的培養(yǎng)，在課程設置上應突出專業(yè)課和實訓課的主導地位。比如，我校電子專業(yè)，學生有一半時間在教室里學習文化課、專業(yè)課等基礎知識，另一半時間在實訓室進行電工、電子實訓以及收音機、電視機整機安裝、調(diào)試等綜合能力的訓練。所以，該專業(yè)的學生畢業(yè)后都有著較強的動腦動手能力，一走上工作崗位立即能成為技術(shù)能手。我班張鵬同學在校期間，實訓課成績優(yōu)良，平時在實訓過程中喜歡搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，畢業(yè)后就在本地做家電維修，不到兩年就成為了本地康佳彩電售后維修的經(jīng)理。

如今，科學技術(shù)突飛猛進，電子技術(shù)已普遍應用于社會生活的各個領域，這就要求我們專業(yè)課教師必須站在時代前沿，不斷接受新知識、新信息，不斷探索新的教學方法。

第5篇：電子專業(yè)教學范文

關(guān)鍵詞：電子商務概論 實踐教學 教學改革 教學方法

《電子商務概論》是我校電子商務專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，主要介紹電子商務的基本概念和知識，為電子商務專業(yè)學生后續(xù)課程的學習埋下伏筆，也為學生今后運用電子商務手段開展工作奠定基礎。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，電子商務的技術(shù)也不斷發(fā)展，因此需要教師不斷調(diào)整教學內(nèi)容、方式、課程體系以及教學方法來適應現(xiàn)代電子商務快速發(fā)展的步伐。

1、高職院?！峨娮由虅崭耪摗氛n程教學中存在的問題

目前多數(shù)高職院校在《電子商務概論》這門課程的理論教學上仍然以講授為主，輔助少量實訓，師生間缺乏有效地互動，學生缺乏學習的興趣和積極性，只是被動的接受知識，將很難運用所學知識獨立思考、分析及解決問題。同時，教師隊伍自身實踐經(jīng)驗的欠缺，導致在技能實踐環(huán)節(jié)，只能利用實驗室模擬軟件進行教學，學生只會按模擬軟件的固定流程走，卻不懂靈活應用，面對真實環(huán)境的操作無所適從，難以滿足社會用人需求。

2、教學內(nèi)容改革探討

2.1、內(nèi)容的選擇

《電子商務概論》是電子商務專業(yè)的基礎課程，所以應該體現(xiàn)出專業(yè)課程的基礎性和專業(yè)知識內(nèi)容的前沿性。整個課程的學習，既要求學生要具有一定計算機和網(wǎng)絡知識基礎，又需要對經(jīng)濟學、管理學等方面的知識有一定了解，但課程實際開設過程中，有良好上述知識基礎的學生少之又少，無形中給學生的學習增加了困難，所以，我們可以嘗試在整個課程體系結(jié)構(gòu)中，添加部分計算機、網(wǎng)絡基礎知識，彌補學生相關(guān)知識基礎差的不足。教師可以嘗試將相關(guān)內(nèi)容分塊講授，將原有分離的電子商務各知識點最大限度的利用其關(guān)聯(lián)性有機的整合起來。比如可以將課程內(nèi)容分為三部分：電子商務理論、電子商務技術(shù)和電子商務應用。理論部分包括概念、術(shù)語、基本框架等；技術(shù)部分包括電子商務的實現(xiàn)、安全技術(shù)以及支付系統(tǒng)建設等；應用部分包括營銷管理、網(wǎng)上服務及供應鏈管理等。

2.2、教材的選用

作為高職類院校應該盡可能多選用實踐性較強的高職教材。同時，并不是十一五、十二五的規(guī)劃教材就是最好的，那些由本地區(qū)或本校教師參與編寫的教材可能更適合本校教學使用。同時任課教師也應積極關(guān)注學科發(fā)展和業(yè)界動態(tài)，在教材之外及時補充最新的行業(yè)信息完善整個教學內(nèi)容。

2.3、把教學與職業(yè)資格考試相結(jié)合

作為電子商務專業(yè)的專業(yè)學生，將來很可能從事相關(guān)方面的工作，所以教學內(nèi)容的組織應圍繞助理電子商務師的職業(yè)技能要求來組織教學，將職業(yè)資格考試和教學內(nèi)容相融合。

3、教學方法改革探討

通過多年《電子商務概論》課程教學實踐中的嘗試，作者發(fā)現(xiàn)以下幾種教學方法比較能調(diào)動學生積極性、激發(fā)學生學習興趣。

3.1、實踐教學法

高職學生對單純的理論講解十分厭煩，因此采用理論教學+上機實踐的教學方法，在每次理論課后，輔助一到兩次相關(guān)的上機實踐課，可以激發(fā)學生學習興趣，做到理論與實踐的融會貫通。

3.2、參與教學法

許多課程都存在一個普遍現(xiàn)象，學生在開課初期興趣很高，但隨著理論教學的深入開始厭倦。讓學生參與到教學中，變被動為主動是一個保持學生興趣和積極主動性的好方法。比如每次課后安排學生查閱和整理一些資料，在下次上課前幾分鐘讓他們談談自己查閱資料后的感想，并將這種發(fā)言記作平時成績加分項目以激發(fā)學生的主動性。

3.3、實例+討論的教學法

現(xiàn)在很多教材每章都有開篇案例，且多為經(jīng)典案例，但要想學生能真正吃透理論，將理論知識與實際相結(jié)合，需要任課教師選取最新的、發(fā)生在學生身邊、有真實感受的實例來配合教學?？梢允腔ヂ?lián)網(wǎng)上最近熱門的事件，也可以是學生實際中遇到的各種問題。將這些實例根據(jù)授課內(nèi)容，設置討論話題，組織學生進行討論或?qū)ふ医鉀Q方案，最后由任課教師進行總結(jié)。這種教學方法不但有利于培養(yǎng)學生自主分析問題和解決問題能力，還能讓學生對電子商務產(chǎn)生濃厚的興趣。

4、考核方法改革探討

《電子商務概論》課程為了達到提高學生實際能力的目的，把分析和解決問題的能力作為課程考核的重點。考核成績分兩部分，一部分是利用筆試考察同學們對本門課程理論部分的掌握程度，另外一部分就是要考核學生的實踐和動手能力。

參考文獻：

[1]王偉 劉慧娟.《電子商務概論》課程教學方法的創(chuàng)新性研究[J].經(jīng)濟研究導刊，2011（14）.

[2]劉永立.電子商務概論課程教學改革與實踐[J].西昌學院學報（自然科學版），2008，（3）：133-135.

[3]趙禮強.電子商務概論課程體系改革探索[J].沈陽航空工業(yè)學院學報，2008，（6）：93-95.

[4]白麗.《電子商務概論》課程考試改革探索與實踐[J].考試周刊，2011（28）.

第6篇：電子專業(yè)教學范文

 

職業(yè)教育是一種以能力為本位，以就業(yè)為導向的教育。職教學生求學的目的是為了能夠明確地達到一個崗位的目標，勝任一個崗位的需要。在當前職教中，相當一部分學校都以創(chuàng)辦密集型勞動人才的模式辦職業(yè)技術(shù)教育，其教學模式和結(jié)構(gòu)還不適應密集型勞動人才的培養(yǎng)需求。特別對于電子技術(shù)專業(yè)課程，由于電子技術(shù)更新速度快，教學內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的應用性、實踐性、創(chuàng)新性及知識更新都跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，缺乏對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僅能使學生完成低層次的教育，缺乏適應就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。由此看來，深化職業(yè)技術(shù)教育中的電子技術(shù)教學改革勢在必行。

 

當今世界正日益受到新的科學技術(shù)的沖擊，科學技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增，這就要求21世紀需要的人才不僅要具備淵博的學識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的能力。鑒于以上所述實際情況，我校從以下幾方面進行了改革，并取得了初步的成效。

 

一、創(chuàng)建雙師型教師隊伍，打造過硬教師團隊

 

職教教師素質(zhì)提高計劃，是加強職業(yè)教育基礎能力建設的一項重要內(nèi)容。目前我校已經(jīng)通過各種方式引進人才，特別是在企業(yè)一線工作的技術(shù)骨干，充實實踐課程教學隊伍;對在校教師進行再次培養(yǎng)，每年選派2人以上專任教師到企業(yè)參加實踐鍛煉，增強專任教師的實踐教學能力，同時通過深造和業(yè)務進修的方式提升教師學歷層次，僅08年就選派15名專業(yè)教師到省內(nèi)省外參加培訓，提升教師自我能力素質(zhì)和教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量;重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，建設一支專兼結(jié)合的“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”的專業(yè)教學團隊;另外我校還和企業(yè)建立了多個職教師資培訓基地，拓展校企合作的內(nèi)容和形式，建立起教師到企業(yè)實踐的穩(wěn)定渠道，做好教師的“新知識、新工藝、新方法、新技術(shù)”輪訓工作。

 

二、以就業(yè)為導向，構(gòu)建“學做一體化”的課程體系

 

教育部早在2004年就曾指出： 職教要主動適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，以就業(yè)為導向確定辦學目標，找準學校在區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。為了理好的貫徹這一精神，我校的電子專業(yè)主要圍繞基本操作技能、產(chǎn)品制作技術(shù)和產(chǎn)品設計維護能力等方面安排教學內(nèi)容，包括專業(yè)課程及實訓環(huán)節(jié)，制定針對培養(yǎng)職業(yè)關(guān)鍵能力的人才培養(yǎng)計劃和課程改革方案，邀請企業(yè)參與學生培養(yǎng)全過程，將職業(yè)能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育掛鉤，開展崗位培訓。鼓勵教師與企業(yè)技術(shù)人員合作，開發(fā)科學技術(shù)含量高的實踐性教材，不斷增加優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程數(shù)量，以滿足課程改革的需要。

 

三、整合教學內(nèi)容，改革課堂教學的組織結(jié)構(gòu)

 

電子技術(shù)應用專業(yè)課程教材內(nèi)容一般比較抽象，理論性強，專業(yè)術(shù)語、名詞概念較多，與學生過去所學的知識聯(lián)系不大，學生理解領會教材感到十分困難。因此對于教材必須做出適當?shù)奶幚怼?/p>

 

一方面針對現(xiàn)在的職教學生文化素質(zhì)低，理解能力弱，以及職教學生畢業(yè)后主要從事操作性工作的客觀實際，在組織教學時，理論要求應適當降低，要避繁就簡;多講宏觀的東西，少涉及微觀的分析;要以定性分析為主;定量計算盡量少做。例如在進行二極管的教學時，應以講清二極管的特點、功能，應用及注意事項為主，對其內(nèi)部PN結(jié)的形成過程，載流子的運動規(guī)律等微觀內(nèi)容要略講，甚至不講。

 

另一方面要注意在教學中應“以分立電路為基礎、以集成電路為重點?！狈至㈦娐肥请娮蛹夹g(shù)發(fā)展的基礎，因此，在學習時，電子技術(shù)必須從分立電路的學習開始，建立電子技術(shù)的基本概念，掌握基本的理論和基礎的分析方法。但也要看到，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，集成電路在實際應用中已日趨廣泛。為使學生所學不與時代相脫節(jié)，就要重視集成電路這一先進產(chǎn)物的教學。在教學中，可以重點選擇幾個典型的集成電路;如555電路，著重介紹其外部管腳的排列規(guī)律，分析其宏觀功能和典型作用。

 

四、優(yōu)化教學手段，創(chuàng)設新型課堂

 

首先，多媒體教學具有直觀性強、信息量大、易于接受等特點，已廣泛應用于教學之中。鼓勵教師重新組織、整合課程的教學內(nèi)容開發(fā)多媒體教學課件，使學生更容易地從課堂中形象生動地獲取專業(yè)知識。目前電子技術(shù)專業(yè)課程中使用多媒體課件上課的課時數(shù)占總課時的比例達35%。

 

其次，利用網(wǎng)絡資源豐富、方便的優(yōu)點，注重課程網(wǎng)絡教學平臺的建設，積極開展網(wǎng)絡教學，開設虛擬課堂。如建立了一個老師與學生公用的公共電子信箱，可以利用網(wǎng)絡課程平臺中的教案、課件、通信線路方面的照片等教學資源進行自學，同時還可以通過網(wǎng)絡進行自我測試和與任課教師進行交流。再如，向?qū)W生推薦了一個“通信人家園”的網(wǎng)上欄目，在上面可進行有關(guān)通信線路技術(shù)方面的交流、討論，擴大了學生的知識面，提高了學生的學習能力。由于網(wǎng)絡平臺的開放性和信息量大等特點，學生極大地提高了學習的積極性和主動性，同時也擴大了學生的知識面，學生的學習能力和教學質(zhì)量有了明顯提高。

 

五、加強校企合作，改善實驗教學條件

 

與企業(yè)深入合作目前，本專業(yè)已與多家大型企業(yè)合作，建立校外實習實訓基地，并幫助企業(yè)培訓技術(shù)人員。在此基礎上，要繼續(xù)與大型企業(yè)深入合作，創(chuàng)建以企業(yè)提供設備，學院提供師資的新型校內(nèi)外實習實訓基地，達到真實的工作環(huán)境并能適時再現(xiàn)工作過程，再通過與企業(yè)簽訂相關(guān)合約，為學生提供頂崗實習創(chuàng)造良好條件。另外，利用學院的人才資源為企業(yè)提供技術(shù)服務，承擔科研任務，協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)難題，同時積極幫助企業(yè)培訓從業(yè)人員，支持企業(yè)發(fā)展。

第7篇：電子專業(yè)教學范文

摘要：電子專業(yè)課程是當前職業(yè)學校學生普遍反應較難的專業(yè)課程。在不影響專業(yè)理論的科學性與邏輯性的前提下，有必要根據(jù)學生的實際情況．用通俗易懂的語言并結(jié)合多媒體教學等手段、形象生動的向?qū)W生進行講授，指導其練習與自學，全面提高學生學習專業(yè)課程的質(zhì)量。

當前由于職業(yè)學校的學生基礎比較差，所以在學習專業(yè)課的過程中存在一定困難，往往是一門課學完了還不知道掌握了什么內(nèi)容，根據(jù)這些情況，筆者曾認真聽過一些教師的專業(yè)課，仔細分析過學生具體情況、專業(yè)課的教材與專業(yè)技術(shù)教師素質(zhì)等方面，總結(jié)自己的教學體會，發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

(1)職業(yè)中學的各種專業(yè)教材，內(nèi)容上科學性和邏輯性很強，很考慮學生的興趣問題。同時一定律、法則、原理等，絕大多數(shù)是從大學教材中直接引用的，內(nèi)容冗長，不便于記憶與理解，學生難以接受。

(2)由于這幾年的“普高熱”影響，以及各地區(qū)的招生政策等原因，職業(yè)中學的生源不夠理想．學生的總體素質(zhì)下降，不少學生完全抱著混的態(tài)度而來。在學習上缺乏主動性，分析和解決問題的能力較差。

(3)職業(yè)教育的發(fā)展時間相對而言較短，未能形成完整的教育體系．理論與實際生活脫節(jié)。專業(yè)教師相對缺乏，許多專業(yè)課教師是由文化課教師改行而來，專業(yè)素質(zhì)示太理想，從而對專業(yè)課教學產(chǎn)生一些影響。

(4)當前社會市場經(jīng)濟的沖擊，一些教師在專業(yè)教學方面缺乏鉆研精神，上課時死搬教條，教材怎么說，他就怎么講，照本宣科，走“滿堂灌”的教學方式。平時讓學生死背概念，機械地記憶一些原理，根本上激發(fā)不起學生的學習興趣。

兼于上述幾個方面的原因，本人認為在不影響專業(yè)理論的科學性與邏輯性的前提下，有必要根據(jù)學生的實際情況，用通俗易懂的語言并結(jié)合多媒體教學等手段、形象生動向?qū)W生進行講授，指導其練習與自學，提高學生的學習主動性，達到舉一反三的效果。

課堂教學中通俗語言的運用是不可缺少的，它可以啟發(fā)誘導學生，否則課堂就像一潭死水，激不起一點漣漪。專業(yè)課教尤其需要，而且必須使用與專業(yè)理論切相關(guān)的通俗語言和事例，這樣才能使學生易于接受有關(guān)理論知識，取得事半功倍的效果。

比如說電子專業(yè)基礎課教學中，有關(guān)于“PN結(jié)的形成過程”問題。單純告訴學生“半導體中．P區(qū)與N區(qū)由于自由電子和空穴的濃度差引起擴散運動，使接觸面形成空間電荷區(qū)，從而形成PN結(jié)。”這樣讓學生背上千遍都容易忘掉。平時學生都知道，當一滴黑墨水滴人清水瓶中時，黑墨水四周散開，清水逐漸變成黑色。若將這個例子舉出來，學生將立刻對“擴散運動”產(chǎn)生印象。那么“空間電荷區(qū)”的概念怎么辦?假如一群人向前跑，跑得慢留下的便是一些胖的，而形成PN結(jié)時留下的是質(zhì)量重的正負離子，這個區(qū)域便是空間電荷區(qū)。這些通俗的例子．立即吸引住學生的注意力。很容易引起學生的共嗚，既達到了說問題的目的．又使得課堂氣氛活躍起來。

用貼近學生生活的事例作為專業(yè)課教學的示例，將之上升到理論高度讓學生認識、理解，使其從中得到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。既能使教學流暢自如，簡潔明了，又可以引起學生的注意，激起學生的興趣，理論聯(lián)系實際，讓學生容易理解記憶。

通俗易懂、形象生動的語言，在課堂教學中能起到感染學生聽課情緒、活躍課堂氣氛的作用。在電視機公共通道部分為何要加上一個屏蔽罩．教材中說可以防止外界電磁場的干擾。這里可以將《電工基礎》作業(yè)課中，介紹的“金屬的導磁率比空氣的導磁率要高”的理論拿來解釋，但學生未必能完全理解。在日常生活中，當一個碗里裝滿熱水時，中間放入一雙筷子，這時碗燙還是筷子燙，很顯然碗燙，而筷子不燙。這是由于瓷的導熱性能比竹子的導熱性能要好的緣故。在這種情況下．學生很容易理解屏蔽罩的作用，即為防止外界的電磁場干擾。

正確的把握、靈活的運用通俗語言，對吸引學生的注意力，維持課堂紀律，感染學生的聽課情緒，延長注意力的保持時間會起到良好的作用。當然舉例時不能脫離學生的生活實際，要精心組織、認真篩選，避免使用與學生沒有切實體會或與專業(yè)理論無任何聯(lián)系的事例，否則只有因其幽默性而使學生哄堂大笑，但回過頭來卻不知所云，趨使學生越聽越無勁．從而達不到理想的效果。更不可以使用粗俗不雅或使學生產(chǎn)生厭惡心理的語言。否則不可能與理論掛鉤，使學生產(chǎn)生興趣，反而導致學生討厭學習該專業(yè)課。

第8篇：電子專業(yè)教學范文

關(guān)鍵詞:中職;電子專業(yè);教學改革;探索

中圖分類號:TM1-4 文獻標識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0175-01

中職教育是以就業(yè)為導向,注重培養(yǎng)學生技能的教育。中職學生的學習目標是為了能夠達到并勝任一個崗位的要求。中職教育培養(yǎng)的是有一定技能水平的高素質(zhì)的勞動人員。電子專業(yè)具有行業(yè)發(fā)展快,教學要求實踐性強的一門學科,并且講究應用性、創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的教學存在一定的弊端,缺乏對學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因此,深化職業(yè)教育電子專業(yè)教學改革勢在必行。

一、傳統(tǒng)教學存在的弊端

1.在傳統(tǒng)教學中,因電子設備缺少或是不足,一些教師只能借助于模型、掛圖等教學工具來演示和闡述所講內(nèi)容,但對于不能看見的事物和一些抽象的概念,不能形象的描述出教學知識點。教師將傳授知識定為教學的核心目標,導致了以教師為教育教學的中心,學生只是被動的輔助地位。在整個教學過程中,只注重了知識的傳授,一味的只是讓學生學習,形成“教師為主,學生為輔”的教學,不利于學生潛力的發(fā)揮,影響了學生學習的積極性、主動性,阻礙了學生獨立分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),不利于激發(fā)學生的學習興趣。

2.對于電子專業(yè)課程來說,有多知識不能通過掛圖、黑板等描述清楚的內(nèi)容,尤其是對于電路的定律、規(guī)律,單靠語言來描述是很難讓學生理解和把握,因此電子專業(yè)課程越發(fā)顯地難以理解。使教師很難把概念化、抽象化的知識形象化、生動化,學生也不容易接受。

3.教學缺乏延展性,傳統(tǒng)教學仍是采用以教師、課本、課堂為中心的方式。由于時間和一些客觀因素的限制,教學范圍只能集中在教室課堂很小的范圍內(nèi),教師缺乏輔助教學手段,達不到多樣化教學的要求。

4.傳統(tǒng)的教學活動很多采用板書授課,大量的內(nèi)容寫到黑板上,即死板又費時。激發(fā)不了學生的學習興趣,課堂進行緩慢,課容量減少,效果很差。

總之,傳統(tǒng)的電子專業(yè)教學存在著教學方法單一、教學手段老舊和知識覆蓋面低等等的弊端,造成學生學習興趣低,缺乏創(chuàng)新能力和自主學習能力, 電子專業(yè)教學改革就是要充分調(diào)動學生思維的積極性和主動性,有目的培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)造能力,最大程度的利用現(xiàn)有教學資源,達到教學成果最大化。

二、電子專業(yè)教學改革的方向

我作為一名電子專業(yè)教師,認為必須對教學方法進行改進以提高教學質(zhì)量,從而達到培養(yǎng)出適合于職業(yè)技術(shù)教育特點的實用型技術(shù)人才的目的。對教學方法改進可注重以下幾個方面:

(一)創(chuàng)造良好的課堂氛圍

良好的開頭就可以吸引學生的目光,那就需要有趣的提問,這樣的話就可以使他們對學習產(chǎn)生興趣,并產(chǎn)生強烈的求知欲。從而進一步調(diào)動學生學習的自覺性和積極性。應全面提出教學任務要求,這就要求教師在重視實訓的基礎上,步步深入,有趣的創(chuàng)設問題情景和活動情景,激發(fā)學生學習興趣。

(二)激發(fā)學生的學習興趣

中職的學生一般基礎差、吸收能力差,且普遍存在厭學思想,因此培養(yǎng)他們的學習興趣顯得尤為重要。良好的學習興趣和情感能使人點燃智慧的火花,興趣的培養(yǎng)則取決于教師的教學方法和藝術(shù)。教學時,我們一定要重視“引趣”,激發(fā)學生的求知欲。譬如:在《電工技能》教學中,初次講解時,可先讓學生看一下利用閃亮的工藝品“魔術(shù)棒”,并告訴他們這就是利用我們即將學習的知識制成的,課后可以自己制作。這樣,課堂上,學生的注意力都非常集中,積極思考。課后許多學生積極準備元器件,動手制作。通過實踐,一方面提高了學生學習興趣和動手能力,另一方面也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

(三)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師在課堂教學設計中應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,塑造學生的創(chuàng)新個性。在電子專業(yè)實訓課時,根據(jù)學生能力的高低,將全體學生分成若干組,每組5到6人左右,以組為單位進行實訓,充分發(fā)揮團結(jié)合作的作用,組內(nèi)成員相互協(xié)作、取長補短,依靠集體的力量,形成新的構(gòu)思及方法,推動了創(chuàng)新學習的實施。在電子專業(yè)實訓課中,學生如果提出自己的觀點,這時教師應該鼓勵學生根據(jù)自己的觀點去分析原因,討論修改電路。雖然不一定會成功解決,但在解決問題的過程中激發(fā)了學生的創(chuàng)新品質(zhì)。

(四)采用現(xiàn)代化教學手段,提高教學效果

1.多媒體技術(shù)。教師可應用Authoware、PPt等自己動手制作多媒體課件,以滿足課堂教學的需要。利用多媒體教學形象性、新穎性、多樣性、豐富性、直觀性的特點,使課堂更加生動、有趣。一個優(yōu)秀的課件應具備形象生動、圖形動態(tài)效果好、交互性強等特點,這就要求教師在制作多媒體的時候要根據(jù)知識內(nèi)容,合理應用多媒體課件的這些特點。

2.網(wǎng)絡資源。目前,網(wǎng)絡的使用已無處不在,教師也可充分利用網(wǎng)絡資源開設進行教學,網(wǎng)絡資源的使用為學生提供了一個范圍更廣、內(nèi)容更為廣闊的教學范圍,同時,也是激發(fā)學生學習積極性,提高課程教學質(zhì)量的有效途徑。進入網(wǎng)絡教學,學生可以獲得更多的教學輔導資源,如電子教案、參考書、課外電子制作課單元自測題、題等。譬如:在《電工基礎》中講解電磁感應現(xiàn)象前,可先讓學生上網(wǎng)查看關(guān)于電工操作的演示視頻,并讓學生根據(jù)自己查到的知識得出自己的結(jié)論,這樣教師講起課來就非常容易,學習效率顯著提高。

(五)加大技能訓練力度,提高學生的動手能力

第9篇：電子專業(yè)教學范文

【關(guān)鍵詞】中職 電子商務專業(yè) 實踐教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0234-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)上商品交易形式，即電子商務得以迅速發(fā)展。作為復合新型行業(yè)的電子商務行業(yè)必然需要大量專業(yè)人才，在此趨勢下，各層次學校廣泛開設了電子商務專業(yè)，中職學校也不例外。根據(jù)社會用工情況的反饋，中職電子商務專業(yè)畢業(yè)生還不能很好地適應社會發(fā)展的需求，學生電子商務實踐能力有待提高。

一、中職電子商務專業(yè)實踐教學的必要性

首先，電子商務專業(yè)實踐教學由電子商務教學目的所決定。電子商務專業(yè)是商業(yè)營銷理論與計算機網(wǎng)絡相結(jié)合的產(chǎn)物，需要大量的實際操作。如果不給學生提供計算機操作與應用、商品交易電子化、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)絡安全、物流配送等操作和實習實踐的機會，就很難達到教學目的。

其次，實踐教學也是教育主管部門所規(guī)定的。在教育部商務部《關(guān)于推動有關(guān)高等學校進一步加強電子商務理論與實踐研究的通知》中就明確要求各學校積極采取措施，開拓學生社會實踐渠道，加強電子商務重點課程實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習工作，切實提高學生能力，做到理論聯(lián)系實際。

最后，進行電子商務專業(yè)實踐教學更是社會所需要的。當前社會急需大量電子商務人員，而企業(yè)畢竟不是培訓機構(gòu)，他們需要可以立刻上崗的員工，既能節(jié)約人力物力，實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化，又可以快速推進企業(yè)發(fā)展。這就需要學校給學生提供大量實習實踐機會，使學生具備專業(yè)、熟悉的實踐操作能力，為快速融入工作提供有力基礎。

二、中職電子商務專業(yè)實踐教學體系的現(xiàn)狀及存在問題

（一）教學觀念不科學、實踐教學過程存在不足

中職學校電子商務專業(yè)一般被作為文科類專業(yè)對待，學校對文科類大多重理論輕實踐。電子商務專業(yè)的老師一般由計算機或市場營銷專業(yè)的教師調(diào)整過來，知識結(jié)構(gòu)存在局限性，因缺乏實踐的體驗，對于電子商務專業(yè)實踐教學普遍認識不足。

在實踐教學中，學校缺乏對口的實踐課程，多數(shù)電子商務實踐課變成上網(wǎng)、編寫程序、制作網(wǎng)站。學生瀏覽現(xiàn)行的電子商務網(wǎng)站，只是看到電子商務網(wǎng)站前臺界面，而對電子商務整體業(yè)務流程了解不足。對于缺乏控制力的學生來說，這類實踐課就成為變相上網(wǎng)。有些學校安排學生自行去電子商務公司實習，對過程缺少安排和監(jiān)督，這樣的實習方式基本屬于放羊狀態(tài)，很難達到實習實踐效果。

（二）實踐教學建設不到位、實踐教學體系不完善

實踐教學建設明顯滯后。電子商務專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)學科，行業(yè)發(fā)展、知識更新很快，實踐教學必須從硬件到軟件，實踐內(nèi)容到實踐實施細節(jié)都要得到完善，可目前中職院校這方面的建設明顯滯后，多數(shù)處于建設的初期。

實踐教學體系不完善。教學體系包括教學目標、教學內(nèi)容和評價體系，一些學校對于本專業(yè)實踐教學內(nèi)容、課程設計都不夠標準，不夠完善。同時由于實踐教學體系中評價標準的不統(tǒng)一，因此很難實現(xiàn)對實踐教學內(nèi)容、教學質(zhì)量的有效評估。

三、中職電子商務專業(yè)實踐教學體系的完善

（一）電子商務專業(yè)實踐教學的重新定位

要完善中職電子商務專業(yè)實踐教學體系，就必須對電子商務專業(yè)實踐教學重新定位，了解電子商務專業(yè)的起源、組成和目的，充分認識實踐教學的重要地位，給電子商務實踐教學環(huán)境的建設給予充分的支持。

重新定位時，教學計劃的安排尤為重要。只有建立在良好的理論教學基礎上的實踐教學，才能幫助學生更好地理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)專業(yè)實踐能力。因此，對教學計劃和教學安排進行調(diào)整時要做到以理論知識為基礎，以實踐教學為提高方向。

電子商務專業(yè)實踐教學的重新定位還體現(xiàn)在實踐課程的內(nèi)容上。實踐課程內(nèi)容是否合理、充分是決定實踐教學質(zhì)量的關(guān)鍵。當前社會對于電子商務專業(yè)的要求沒有統(tǒng)一的標準，多而廣、專而精都是社會需要的，實踐教學內(nèi)容要合理安排，充分體現(xiàn)社會需要。

（二）構(gòu)建合理、科學的實踐教學模式

根據(jù)用人單位的需求和未來幾年電子商務的發(fā)展，應合理調(diào)整理論教學課程，制定合理、科學的實踐教學計劃 ，不斷探索新的實踐教學模式 。

模擬實驗教學通過學生親自動手操作一個虛擬的電子商務模擬系統(tǒng)，領會電子商務的概念和方法，掌握電子商務全過程的系統(tǒng)知識。由于系統(tǒng)模擬的是當前企業(yè)或電子商務公司真實的業(yè)務處理模式 ，在系統(tǒng)中實習 ，就如同進入真實的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中一樣 ，學生可以分別以供應商、采購商、市場中介方、第三方認證、銀行、倉儲管理員、財務管理者、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)站設計者、數(shù)據(jù)庫編程員等不同的身份、角色去進行實戰(zhàn)性的練習。這對于培養(yǎng)學生的學習興趣 ，使之系統(tǒng)掌握電子商務基本理論，激發(fā)學習的積極性和自覺性都是十分有益的。

案例實踐教學方式也是效果較好的模式之一。例如，可以拿我們熟悉的“雙十”作為實際案例進行分析，從大家表面熟悉的東西入手，深入探討其中蘊含的理論和背后的邏輯，既能吸引學生興趣，又能將枯燥的知識融入案例，更能引起學生的思考。需要注意的是，案例教學不是案例討論，教師在設計案例實踐教學課程時，一定要注意把握節(jié)奏和教學內(nèi)容，達到案例實踐教學的目的。

中職學校也應該鼓勵學生開設網(wǎng)上商店或者進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。在淘寶等開發(fā)平臺上注冊相關(guān)店鋪，真實運營商品交易、網(wǎng)絡宣傳、交易交割等環(huán)節(jié)，這樣真實的操作是實踐學習最好的方式，是課堂教學中完全不能實現(xiàn)的。溫州一所中職院校就大力鼓勵學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，90%的學生都有自己的網(wǎng)店，這樣的學生很受社會用工單位歡迎。

（三）校企合作，共建校外實踐基地

在定點的校外實踐單位中，學校可以對學生進行有效監(jiān)督管理，并充分掌握具體實踐內(nèi)容，進行有針對性的考核，提高實踐教學效果。實習單位也能直接觀察學生的實踐能力，以便確定其是否適合以后錄用。

校企共建實踐基地是目前實踐教學的發(fā)展方向。一些企業(yè)有發(fā)展電子商務的意愿，苦于沒有那么多專業(yè)人才；學校擁有大量專業(yè)人才，苦于沒有具體項目進行實踐，而兩者結(jié)合可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補。例如：某中職學校周邊很多紡織類的中小型企業(yè)，因企業(yè)資源的限制，大多沒有精力開拓網(wǎng)絡平臺的營銷工作，學校可以與相關(guān)企業(yè)進行聯(lián)系，幫助他們制作電子商務的基礎平臺，老師也可以通過在企業(yè)的平臺操作來實現(xiàn)實踐教學活動的開展，這樣校企共同建立起教學實踐基地。

總之，當今社會迫切需要大量電子商務專業(yè)人才，中職學校必須高度重視電子商務專業(yè)實踐教學，準確定位，積極構(gòu)建合理的實踐教學體系，探索適應電子商務人才培養(yǎng)的實踐教學模式，不斷提升學生專業(yè)技能實踐水平，爭取早日成為優(yōu)秀的電子商務專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]楊戈.電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與思考[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡信息， 2007（ 5）： 20- 22.