五年級(jí)下冊(cè)教案精選(九篇)

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第1篇：五年級(jí)下冊(cè)教案范文

(一)掌握解答應(yīng)用題的一般步驟，會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能用綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題。

(二)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，自覺(jué)進(jìn)行檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題。

難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口答：

(1)商店運(yùn)來(lái)蘋(píng)果20箱，每箱15千克，共運(yùn)來(lái)蘋(píng)果多少千克？

(2)糧店運(yùn)來(lái)大米1000千克，賣出350千克，還剩多少千克？

(3)修路隊(duì)修路，每天修250米，修1000米需要幾天？

2．根據(jù)問(wèn)題寫(xiě)出相應(yīng)的關(guān)系式。

(1)還剩多少米沒(méi)修？(全長(zhǎng)的米數(shù)－已修的米數(shù)=還剩的米數(shù)。)

(2)平均每天生產(chǎn)多少個(gè)零件？(要生產(chǎn)的零件總數(shù)÷做的天數(shù)=平均每天做的數(shù)量。)

(3)剩下的零件要幾天做完？(剩下的零件數(shù)量÷平均每天生產(chǎn)的數(shù)量=生產(chǎn)的天數(shù)。)

(二)學(xué)習(xí)新課

1．引入談話。

我們解答過(guò)很多應(yīng)用題，今天我們繼續(xù)研究解答較復(fù)雜的應(yīng)用題，并歸納出解答應(yīng)用題的步驟及檢驗(yàn)的方法。

2．學(xué)習(xí)例1：

一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？

(1)審清題意。

①默讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。

②摘錄條件和問(wèn)題。

③用線段圖如何表示題意？

學(xué)生試畫(huà)線段圖：

(2)分?jǐn)?shù)數(shù)量關(guān)系。

①題目中哪兩個(gè)條件有密切關(guān)系？根據(jù)這兩個(gè)條件可以得到什么新的數(shù)量？(根據(jù)已經(jīng)做了5天，平均每天做75套，可以得到已經(jīng)做了多少套。列式：75×5=375(套)。)

②要求后3天平均每天做多少套，需要什么條件？(要求后3天平均每天做多少套，需要求出后3天做了多少套。)

③后3天做了多少套怎樣求呢？(計(jì)劃做的套數(shù)－已經(jīng)做的套數(shù)=剩下要做的套數(shù)。)

(3)學(xué)生列式計(jì)算。

學(xué)生講解每步求出的表示什么？

教師根據(jù)學(xué)生講解，寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系分析圖：

綜合法：

分析法：

比較綜合法與分析法的區(qū)別：綜合法的分析思路是從已知條件推出所求問(wèn)題；分析法的分析思路是從問(wèn)題入手，找到所需要的條件。

根據(jù)數(shù)量關(guān)系分析圖列出綜合算式。

(4)檢驗(yàn)并寫(xiě)出答題。

檢驗(yàn)方法：

①按照題目的條件和問(wèn)題，依次重新檢查列式和計(jì)算對(duì)不對(duì)；

②把得數(shù)當(dāng)作已知數(shù)，根據(jù)題里的數(shù)量關(guān)系，一步步地計(jì)算，看得到的數(shù)是不是符合原來(lái)的一個(gè)已知條件。

如：看平均每天是不是做75套。

試一試：還可以怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)。

看原計(jì)劃是不是做660套？(75×5＋95×3)

看已經(jīng)做的是不是5天？((660－95×3)÷75)

看剩下的是不是要做3天？((660－75×5)÷95)

思考：這道題有幾種檢驗(yàn)方法？為什么？

小結(jié)：檢驗(yàn)時(shí)可把任意一個(gè)已知數(shù)作為檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，所以題目中有幾個(gè)已知數(shù)，就至少有幾種檢驗(yàn)方法。

3．小結(jié)解題步驟。

根據(jù)例1的解題過(guò)程，說(shuō)說(shuō)解答應(yīng)用題的步驟是怎樣的？

歸納總結(jié)如下：

(1)弄清題意，并找出已知條件和所求問(wèn)題；

(2)分析題目中的數(shù)量關(guān)系，確定應(yīng)先算什么，再算什么……，最后算什么；

(3)確定每一步該怎樣算，列出算式，算出得數(shù)；

(4)進(jìn)行檢驗(yàn)，寫(xiě)出答題。

(三)鞏固反饋

1．獨(dú)立解答：P48“做一做”。

(1)學(xué)生獨(dú)立解答；

(2)訂正。(500－50×4)÷5；

(3)檢驗(yàn)。

2．將上題改編為：

(1)四年級(jí)和五年級(jí)要給500棵樹(shù)澆水，四年級(jí)每天澆50棵，澆了4天；剩下的由五年級(jí)來(lái)澆，平均每天澆60棵，還需要澆幾天？

(2)四年級(jí)和五年級(jí)要給500棵樹(shù)澆水，四年級(jí)每天澆50棵，澆了4天；剩下的由五年級(jí)來(lái)澆，平均每天比四年級(jí)多澆10棵，一共需要澆多少天？

學(xué)生解答后訂正，并分析數(shù)量關(guān)系。

①(500－50×4)÷60；②(500－50×4)÷(50＋10)＋4。

3．P50：4。

(1)學(xué)生獨(dú)立解答。

(2)訂正：(2640－240)÷(240÷3)。

(3)思考：

這題與例題有何異同？(同：都是三步應(yīng)用題；異：例題已知4個(gè)數(shù)。而這題已知3個(gè)數(shù)，其中240用到了兩次。)

4．課后作業(yè)：P50練習(xí)十二：1，2，3。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課通過(guò)對(duì)例題的分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)用算術(shù)方法解應(yīng)用題進(jìn)行較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生掌握用算術(shù)方法解答應(yīng)用題的一般步驟及分析數(shù)量關(guān)系的方法。

一步應(yīng)用題是解答復(fù)合應(yīng)用題的基礎(chǔ)和前提。因此，新課前復(fù)習(xí)了一步應(yīng)用題及根據(jù)問(wèn)題寫(xiě)數(shù)量關(guān)系式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握，為學(xué)習(xí)多步題做好知識(shí)和能力上的準(zhǔn)備。

例題的教學(xué)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如審題，可用摘錄條件和問(wèn)題的方法，也可用線段圖表示。放手讓學(xué)生嘗試畫(huà)線段圖，來(lái)幫助學(xué)生弄清題意，掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)圖習(xí)慣，不斷提高畫(huà)圖的能力。分析數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用綜合法和分析法進(jìn)行分析。在條件與問(wèn)題之間架起一座橋梁，找到解題思路，提高學(xué)生邏輯推理的能力。解答后引導(dǎo)學(xué)生由多種方法檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

板書(shū)設(shè)計(jì)

應(yīng)用題

例1 一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？

分步：

75×5=375(套)

660－375=285(套)

285÷3=95(套)

綜合：

(66－75×5)÷3

=(660－375)÷3

=285÷3

=95(套)

答：后3天平均每天做95套。

第2篇：五年級(jí)下冊(cè)教案范文

教學(xué)目標(biāo):

1、利用生活中的廢舊垃圾物品，對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)、包裝、再創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

2、?通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)，

3、了解垃圾的污染，啟發(fā)學(xué)生如何來(lái)改善生活環(huán)境，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

能根據(jù)制作要求選取種類廢品，關(guān)對(duì)廢品材料進(jìn)行充分、有效的利用和合理搭配使之成為一種垃圾處理的機(jī)器，并加入自己的奇思妙想來(lái)完成作品。

教學(xué)難點(diǎn):

把握機(jī)器的的造型，合理選用材料，能處理好細(xì)節(jié)問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

首先讓我們觀看大屏幕上的一組數(shù)據(jù)

1、出示題目：

我們二經(jīng)二校共有學(xué)生1600人如果每戶家庭每天產(chǎn)生1千克的垃圾，那么1天之內(nèi)，我們?nèi)＜彝ス伯a(chǎn)生多少垃圾呢？

1600x1=1600千克

如果以30天計(jì)算，每個(gè)月又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？?1600x30=48000千克

如果一年以365天計(jì)算，我們?nèi)＜彝ビ謺?huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？?1600x365=584000千克

2、看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話想說(shuō)嗎？

3、學(xué)生交流感想。

今天，老師就要和大家一起來(lái)研究有關(guān)垃圾的問(wèn)題。怎樣變廢為寶？這個(gè)問(wèn)題可是個(gè)世界級(jí)的難題，你們有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)這個(gè)難題？”

二、了解垃圾

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：只用1個(gè)月，我們?nèi)W(xué)生家庭所產(chǎn)生的垃圾就能把我們這樣一座美麗的教學(xué)樓填滿，那么一年、兩年、十年……會(huì)怎么樣呢？

生：那得到處是垃圾

師：那得把全區(qū)、甚至全市的學(xué)校都填滿了。

既然垃圾有這樣大的威懾力我們必須從身邊的小事做起保護(hù)環(huán)境變廢為寶。我們同學(xué)首先要了解垃圾。課前老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)于垃圾的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)你交流一下，并且請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣獲取這方面的知識(shí)的。

學(xué)生交流?大屏幕出示：

可回收垃圾：玻璃（有瓶子、鏡子、燈泡）、塑料（飲料瓶、牙刷、杯子）、廢紙（舊書(shū)、舊報(bào)紙、食品包裝紙、廣告紙、包公用紙）、金屬（易拉罐、罐頭盒、牙膏盒）、布料（舊衣服、抹布、舊毛巾、舊書(shū)包、舊鞋襪）……

不可回收垃圾：煙頭、果皮、菜葉、雞毛、煤渣、建筑垃圾、油漆顏料、食品殘留物

有害垃圾：廢舊電池、廢舊燈管、廢水銀溫度計(jì)、過(guò)期藥品，過(guò)期化妝品

無(wú)害垃圾：磚瓦碎片、衛(wèi)生間廢紙，廚余垃圾?教師直接大屏幕出示垃圾的分類?接下來(lái)我們來(lái)看一看垃圾是怎樣分類的?在日常生活中，人們習(xí)慣將垃圾分成三類：

（一）有機(jī)垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。

包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。

（二）無(wú)機(jī)垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。

包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

（三）有害垃圾：又稱危險(xiǎn)廢棄物。

包括：廢電池、過(guò)期藥品、水銀溫度計(jì)、廢油漆桶等。

三、交流垃圾的危害及對(duì)環(huán)境會(huì)造成的影響

現(xiàn)在相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)垃圾有了初步的了解，那大家都知道，我們?nèi)祟愔挥幸粋€(gè)共同的家園——地球。在這個(gè)地球上，我們每天都在利用著一些資源，來(lái)做成一些生活的必需品，我們每天都在使用這些物品，這些物品經(jīng)過(guò)我們的使用，時(shí)間長(zhǎng)了，有些會(huì)變舊，有些會(huì)壞掉。

那對(duì)于這些用過(guò)的廢舊物品，我們可以隨意地丟棄嗎？?（不能）

2.

誰(shuí)能具體說(shuō)一說(shuō)隨意丟棄舊物，對(duì)環(huán)境會(huì)造成哪些影響？

學(xué)生交流

1、我們身邊的確有很多垃圾，這些垃圾不但污染環(huán)境，還危害人類健康

2、電池雖然給我們的生活?帶來(lái)了方便，但是我通過(guò)看電視知道電池的危害相當(dāng)大，電池中含有大量的鉛和汞。這樣一節(jié)五號(hào)電池如果埋進(jìn)土里，會(huì)污染600平方米的土地，而且還會(huì)污染水源。我們可以收集廢舊電池。積攢多了交給環(huán)保部門處理

3、水污染對(duì)身體健康的危害，平均每天有2·5萬(wàn)人死于水污染引起的種種疾病。

4、尼龍，它可是一種長(zhǎng)壽垃圾，它埋在地下能活100年，如果被動(dòng)物誤食，可能致死呢。我給每個(gè)小組發(fā)一塊，一定要注意辨認(rèn)。

5、日光燈的燈管中也含有汞，如果埋在地下，也會(huì)污染水源、土壤，連長(zhǎng)出來(lái)的植物都有毒，人和動(dòng)物吃了也會(huì)中毒。廢燈管只要沒(méi)有回收環(huán)節(jié)，就可能在從居民家中到填埋場(chǎng)之間的任何一個(gè)環(huán)節(jié)被打碎。打碎后的燈管會(huì)釋放汞蒸汽，它在不通風(fēng)的條件下會(huì)被人大量吸入而造成急性中毒，兒童更容易受到傷害。

四、如何處理垃圾

1、盡管我們注意環(huán)保，但垃圾仍舊是無(wú)處不在的。老師也收集了一些圖片（播放垃圾幻燈片），我們看一看：我們看到那張冒大黑煙的圖片覺(jué)得喘不上氣來(lái)、那些在街道上的垃圾怎么沒(méi)有人處理呢？、這些垃圾既污染環(huán)境，又不美觀，如果不及時(shí)處理，那我們還怎么生活呢？

師：是啊，垃圾這么多，我們?cè)趺刺幚聿拍軠p少?gòu)U舊物對(duì)環(huán)境污染呢？你有沒(méi)有什么好辦法？

學(xué)生暢談

2、觀看廢舊物品做成的工藝品

我們每天都會(huì)有很多廢棄物要丟棄，這樣要消耗多少資源呀？對(duì)環(huán)境有會(huì)造成多大污染呀，但我們可以想出一些方法來(lái)既可以節(jié)約資源，同時(shí)又減少?gòu)U舊物對(duì)環(huán)境的污染。

老師這里也有一些好辦法，你來(lái)看一看。

看圖片交流報(bào)紙，易拉罐，塑料瓶，金屬，紙盒……

小結(jié)：就像屏幕上所說(shuō)的，我們通過(guò)修理一個(gè)舊物，或是利用一些廢品，用我們一雙巧手制作成新產(chǎn)品，那么可是一個(gè)產(chǎn)品的壽命延長(zhǎng)一倍，相應(yīng)地我們就減少丟棄一樣廢舊物，多環(huán)境污染也就減少了一半。

五、制定自己的設(shè)計(jì)

同學(xué)們也可以這樣通過(guò)利用身邊的廢舊物用自己的一雙巧手來(lái)制作一些自己喜歡的、實(shí)用的、精美的、屬于自己的“寶貝”，好不好？

現(xiàn)在就請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的想法。（學(xué)生談自己的設(shè)計(jì)方案）

設(shè)計(jì)制作方案（教師出示課件指導(dǎo)）

“變廢為寶”制作方案

設(shè)計(jì)意圖：

材料：

用具：?制作過(guò)程：?展示方式：

報(bào)紙，易拉罐，塑料瓶，金屬，紙盒……

六.布置作業(yè)：

第3篇：五年級(jí)下冊(cè)教案范文

學(xué)情分析:

學(xué)生對(duì)沉浮的關(guān)注一般只落在物體本身，很少關(guān)注到液體的性質(zhì)，液體對(duì)物體沉浮的影響對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)。在日常生活中，學(xué)生很少有這方面的經(jīng)驗(yàn)。影響物體的沉浮因素不僅僅有物體本身的重量和體積，而且還有液體的密度。本課將展開(kāi)對(duì)另一個(gè)變量的研究，向?qū)W生展示一個(gè)新的探索項(xiàng)目，聯(lián)系本單元的第1課，繼續(xù)研究影響物體沉浮因素--液體的密度。

教學(xué)目標(biāo):

1、科學(xué)概念：液體的性質(zhì)可以改變物體的沉??；一定濃度的液體才能改變物體的沉浮

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)加熱液滴和調(diào)制液體來(lái)探索未知液體的性質(zhì);學(xué)會(huì)給液滴加熱的技能

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣；懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多證據(jù)

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)加熱液滴和調(diào)制液體來(lái)探索未知液體的性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。

2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。

過(guò)程與方法：

1、經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察——發(fā)現(xiàn)——推測(cè)——驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。

2、通過(guò)加熱液滴和調(diào)制液體來(lái)探索未知液體的性質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)給液滴加熱的技能。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多證據(jù)；使學(xué)生生成安全環(huán)保的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察——發(fā)現(xiàn)——推測(cè)——驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)歸納液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。

觀察馬鈴薯的沉浮

1、師：同學(xué)們，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體在水中的沉與浮，你還記得物體在水中的沉和浮與什么有關(guān)嗎？

物體在水中的沉和浮除了與物體本身的重量和體積大小有關(guān)外，還與什么有關(guān)？

2、出示馬鈴薯和兩杯標(biāo)簽為①、②號(hào)的液體

師：同學(xué)們猜一猜：馬鈴薯在水中是沉還是??？你猜想的依據(jù)是什么？

3、驗(yàn)證學(xué)生的猜想，老師操作，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：馬鈴薯在①號(hào)

杯中沉，在②號(hào)杯中浮。

師：為什么會(huì)這樣？今天老師就帶同學(xué)們一起來(lái)探究這個(gè)奧秘。

觀察比較兩種一體

1、猜一猜：同一個(gè)馬鈴薯在一個(gè)杯中沉，在另一個(gè)杯中浮。是什么原因呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論猜測(cè)，結(jié)果認(rèn)為：可能是兩只杯子中的液體不同。

2、師：兩杯液體有什么不同呢？你想到什么方法來(lái)比較區(qū)別兩種液體嗎？（學(xué)生可能會(huì)想到看、嘗、聞、加熱等）

3、師：大家想到了這么多方法，但有的方法是不科學(xué)的，也是不可取的。看來(lái)現(xiàn)在最科學(xué)的方法就是加熱了。那么做加熱實(shí)驗(yàn)需要什么工具呢？

4、教師展示加熱工具，出示操作方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)工具，以小組為單位，按照操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師隨堂指導(dǎo)。

5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：①號(hào)杯中的液體在加熱后沒(méi)有留下任何痕跡，②號(hào)杯中的液體加熱后留下了明顯的白色顆粒物。

6、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：①號(hào)杯中是清水，②號(hào)杯中溶解了其它物質(zhì)，使馬鈴薯浮了起來(lái)。

三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來(lái)的體

1、師：是不是只有水中溶解了物質(zhì)，馬鈴薯就能浮起來(lái)呢？我們來(lái)調(diào)制一杯能使馬鈴薯浮起來(lái)液體，好嗎？

2、小組合作實(shí)驗(yàn)：教師巡視指導(dǎo)。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：當(dāng)加入的物質(zhì)溶解在水中達(dá)到一定的濃度，馬鈴薯才能浮起來(lái)。

5、師：這樣的液體也能讓人浮起來(lái)嗎？你們知道死海嗎？同時(shí)課件出示死海資料，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明死海與普通大海的區(qū)別，提醒學(xué)生游泳注意安全。

小結(jié)：

1、同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有疑惑嗎？

教師總結(jié)歸納。

2、教師總結(jié)歸納。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

馬鈴薯在液體中的沉浮

加鹽、糖

清水————————浮

第4篇：五年級(jí)下冊(cè)教案范文

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

小麗同學(xué)聽(tīng)到頭頂上有一陣轟鳴聲，抬頭一看，原來(lái)是一架商業(yè)用直升機(jī)拉著巨幅廣告靜止在空中。請(qǐng)同學(xué)們思考：扔出去的鉛球、踢到空中的足球會(huì)落向地面，為什么這架直升機(jī)卻能停在空中不動(dòng)呢？

二、自主學(xué)習(xí)，指向目標(biāo)

學(xué)生自學(xué)教材第20頁(yè)至第22頁(yè)，完成學(xué)生用書(shū)自主研學(xué)部分的內(nèi)容。

三、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

1．平衡狀態(tài)

【演示實(shí)驗(yàn)】　用小刀將鉛筆豎立在手指上的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生思考鉛筆為什么不倒，激起學(xué)生的興趣。

【教師點(diǎn)撥】　這幾個(gè)力的作用效果相互抵消，相當(dāng)于不受力，這時(shí)鉛筆處于平衡狀態(tài)。

【講解】　物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這向個(gè)力平衡，物體處于平衡狀態(tài)。

2．二力平衡

(1)教師舉例：吊在天花板上的日光燈、正在勻速降落的跳傘運(yùn)動(dòng)員。

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析這些物體各處于什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？它們分別受到哪些力的作用？

【教師總結(jié)】　當(dāng)物體在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)時(shí)，就稱作二力平衡。

3．二力平衡的條件

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究二力平衡的條件。

(1)教師點(diǎn)撥：力的大小、方向、作用點(diǎn)是決定力作用效果的三個(gè)要素，探究二力平衡的條件，可以從這三個(gè)要素來(lái)考慮。

(2)學(xué)生選擇器材，小組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案，分工合作完成實(shí)驗(yàn)，最后由學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(如右圖)

①使作用在硬卡片上的兩個(gè)力方向相反、在一條直線上。當(dāng)兩個(gè)力的大小相等時(shí)，卡片__平衡__；當(dāng)兩個(gè)力的大小不等時(shí)，卡片__不平衡__(填“平衡”或“不平衡”)。

②使作用在硬卡片上的兩個(gè)力大小相等、在一條直線上。當(dāng)兩個(gè)力方向相反時(shí)，卡片__平衡__；當(dāng)兩個(gè)力方向相同時(shí)，卡片__不平衡__(填“平衡”或“不平衡”)。

③使作用在硬卡片上的兩個(gè)力大小相等、方向相反。當(dāng)兩個(gè)力在一條直線上時(shí)，卡片__平衡__；當(dāng)兩個(gè)力不在一條直線時(shí)，卡片__不平衡__(填“平衡”或“不平衡”)。

(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。)

(3)教師引導(dǎo)得出結(jié)論：當(dāng)作用在同一物體上的兩個(gè)力大小相等、方向相反，且作用在同一直線上時(shí)，兩個(gè)力才能平衡。即二力平衡的條件：同體、等值、反向、共線，滿足條件的兩個(gè)力叫做一對(duì)平衡力。

4．二力平衡條件的應(yīng)用

學(xué)生回答：[書(shū)本(重力、支持力)；電扇(重力、拉力)；老師手中的粉筆(重力、靜摩擦力)等等]，觀察圖中的平衡力。

5．一對(duì)平衡力與一對(duì)相互作用力的區(qū)別

【教師強(qiáng)調(diào)】　平衡力必須作用在同一個(gè)物體上，物體間的相互作用力必須作用在兩個(gè)物體上。

四、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)

1．二力平衡

物體在兩個(gè)力的作用下保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這兩個(gè)力平衡。

2．二力平衡的條件

作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。

3．力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

要改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必須要有力作用在物體上；如果物體沒(méi)有受到力的作用或受到平衡力的作用，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變。

4．相互作用力和平衡力的異同點(diǎn)

相互作用力

平衡力

相同點(diǎn)

大小

相等

相等

方向

相反，且在同一直線上

相反，且在同一直線上

區(qū)別

作用

對(duì)象

分別作用在兩個(gè)物體上

同時(shí)作用在一個(gè)物體上

作用

時(shí)間

同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失

沒(méi)有時(shí)間關(guān)系

力的作

用效果

作用力和反作用力分別作用在不同的物體上，一般產(chǎn)生不同的作用效果

兩個(gè)力共同作用在一個(gè)物體上，使物體保持平衡

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反思目標(biāo)

1．一個(gè)物體受兩個(gè)力的作用，這兩個(gè)力的三要素完全相同，那么此二力(

)。

A．一定是平衡力

B．一定不是平衡力

C．可能是平衡力

D．條件不足，無(wú)法判斷

答案　B

2．如圖所示的各物體中，所受的兩個(gè)力彼此平衡的有(

)。

答案　C

3．下列說(shuō)法中正確的是(

)。

A．物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，一定只受兩個(gè)力作用

B．物體如果有外力作用，不可能處于勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)

C．兩個(gè)力作用在一條直線上，大小相等，方向相反，這兩個(gè)力一定是平衡的

D．一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方向在不斷改變，它受到的力一定不平衡

答案　D

4．如圖所示，彈簧所受重力不計(jì)，上端固定在天花板上，下端懸掛一個(gè)小球處于靜止?fàn)顟B(tài)。下列各對(duì)力中屬于平衡力的是(

)。

A．天花板對(duì)彈簧的拉力和彈簧對(duì)天花板的拉力

B．球?qū)椈傻睦蛷椈蓪?duì)球的拉力

C．彈簧對(duì)球的拉力和球受到的重力

D．球?qū)椈傻睦颓蚴艿降闹亓?/p>

答案　C

5．如圖所示，連接彈簧測(cè)力計(jì)的繩子各掛10N重物處于靜止?fàn)顟B(tài)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為(

)。

A．10N

B．20N

C．0N

D．無(wú)法確定

答案　A

6。見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》學(xué)生用書(shū)配套部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、力的平衡

物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡。

二、二力平衡

第5篇：五年級(jí)下冊(cè)教案范文

教學(xué)目標(biāo)

1.區(qū)分直立莖，攀緣莖，匍匐莖，纏繞莖；

2.知道木質(zhì)莖的基本結(jié)構(gòu)及其功能。

3.知道水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物的運(yùn)輸過(guò)程。

4.學(xué)習(xí)觀察的基本技能。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：莖的結(jié)構(gòu)和功能

教學(xué)難點(diǎn)：知道水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物的運(yùn)輸過(guò)程。

教學(xué)手段

多媒體課件、幻燈片等

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人復(fù)備

一、情感調(diào)節(jié)

提問(wèn)：那么根從土壤中吸收的水和無(wú)機(jī)鹽是怎樣運(yùn)輸?shù)哪兀?/p>

二、目標(biāo)展示

三、新課學(xué)習(xí)

（一）莖的分類

直立莖：直立向上生長(zhǎng)。

匍匐莖：比較軟，不能直立生長(zhǎng)，只能在地面上匍匐生長(zhǎng)。

攀援莖：借助他物而“直立上升”。常常借助莖和葉的變態(tài)結(jié)構(gòu)（如卷須），而附著在他物“上升”。如黃瓜、南瓜、絲瓜等。

纏繞莖：莖本身纏他物“上升”。

（二）莖的結(jié)構(gòu)

【觀察】雙子葉植物莖的橫切面

橫切面可以明顯看出三層：樹(shù)皮、木質(zhì)部和髓。

質(zhì)地較硬的是木質(zhì)部，比較軟的是樹(shù)皮和髓。

燒瓶較易剝下來(lái)。

木質(zhì)部：導(dǎo)管：輸導(dǎo)水分和無(wú)機(jī)鹽。

形成層：位于木質(zhì)部和韌皮部之間，形成層細(xì)胞只有2－3層，能不斷分裂，產(chǎn)生子細(xì)胞。子細(xì)胞能吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，不斷長(zhǎng)大，向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部，使莖加粗。

說(shuō)明：水稻、小麥竹等植物都沒(méi)有形成層，所以莖不能加粗生長(zhǎng)。裸子植物和雙子葉植物的根和莖中，具有形成層。所以莖能加粗。

韌皮部：篩管：輸導(dǎo)有機(jī)物。

樹(shù)皮：具有保護(hù)作用。

【思考】1、如果鐵絲纏繞小樹(shù)，至少會(huì)影響莖中有機(jī)物的運(yùn)輸。樹(shù)干會(huì)加粗，鐵絲纏繞勢(shì)必影響小樹(shù)的生長(zhǎng)。

2、制作課桌椅，主要利用莖的木質(zhì)部。莖具有木質(zhì)部和韌皮部，因此它又硬又有韌性。

（三）運(yùn)輸

【實(shí)驗(yàn)】觀察水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸

實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：要把枝條削成平整的斜面，是希望導(dǎo)管切口橫截面積大一些，利于水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。放在陽(yáng)光下照射，是為葉的蒸騰作用創(chuàng)造條件，蒸騰作用產(chǎn)生“蒸騰拉力，以便水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：木質(zhì)部的中央變成了紅色?？v切枝條，看到紅色越往上顏色越淺。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的是在莖中央的導(dǎo)管，且一般是自下而上進(jìn)行的。

【實(shí)驗(yàn)】觀察有機(jī)物的運(yùn)輸

實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：選取柳枝，是因?yàn)樗菀自谒虚L(zhǎng)出不定根，且它的外樹(shù)皮特別容易進(jìn)行“環(huán)割”處理。

實(shí)使用土壤浸出液，其中含有大量的礦物質(zhì)，可供植物生長(zhǎng)需要。

在培養(yǎng)過(guò)程中，土壤浸出液的液面不能超過(guò)環(huán)割處的下端，否則也會(huì)使環(huán)割處愈傷組織產(chǎn)生不定根，干擾實(shí)驗(yàn)效果。

“放在陽(yáng)光下培養(yǎng)”使希望柳枝進(jìn)行正常的光合作用。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在切口的上方，可以看到一些愈合組織，有機(jī)物積累在那里。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有機(jī)物通過(guò)篩管自上而下運(yùn)輸。

四、知識(shí)建網(wǎng)

?心說(shuō)：閉目1分鐘思考，本節(jié)課學(xué)到了什么？

第6篇：五年級(jí)下冊(cè)教案范文

一、選擇題（本題共14小題，每小題2分，共28分.每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)正確）1.下列物體中質(zhì)量最接近50 g的是 A．一只雞蛋 B．一本八年級(jí)物理教材C．一張課桌 D．一只螞蟻2.下列與分子相關(guān)的描述中，正確的是 A．破鏡難圓說(shuō)明分子間沒(méi)有引力B．花香四溢說(shuō)明分子是運(yùn)動(dòng)的C．在探索比分子更小的微觀粒子的歷程中，人們首先發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子 D．物質(zhì)在固態(tài)時(shí)體積最小說(shuō)明分子間沒(méi)有空隙3. 打籃球是大家喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng).向空中斜拋出去的籃球運(yùn)動(dòng)軌跡如圖所示，不考慮空氣阻力的影響，下列說(shuō)法中正確的是A．籃球在上升過(guò)程中受到平衡力作用B．籃球落向地面是由于籃球具有慣性C．籃球能繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)槭艿搅Φ淖饔肈．籃球受到重力作用，運(yùn) 動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變4. 下列實(shí)例中，材料的選用與描述的物理屬性不相符的是 A．電線的線芯用銅制成，是因?yàn)殂~的導(dǎo)電性 好B．房屋的天窗用玻璃制成，是因?yàn)椴ＡУ耐腹庑院肅．水壺的把手用膠木制成，是因?yàn)槟z木的導(dǎo)熱性好D．劃玻璃的刀刃用金剛石制成，是因?yàn)榻饎偸挠捕却?.一個(gè)輕質(zhì)小球靠近用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒時(shí)，它們相互吸引，則小球A．一定不帶電 B．一定帶負(fù)電 C．一定帶正電 D．可能不帶電6.由做 飯聯(lián)想到的物理知識(shí)，錯(cuò)誤的是A． 向熱湯中滴入香油，散發(fā)出濃濃的香味，是由于溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈B． 土豆沉入水盆底部，是由于水的密度大于土豆的密度C． 用吸盤(pán)掛鉤掛鏟子，是利用大氣壓強(qiáng)D． 把雞蛋往灶臺(tái)上一磕，雞蛋就破了，是利用物體間力的作用是相互的7.小明的書(shū)桌上擺放著多種資料書(shū)籍，對(duì)放在水平桌面上靜止的英漢詞典，下列判斷正確的是A．詞典平放與側(cè) 放時(shí)，對(duì)桌面的壓力是不同的B．桌面對(duì)詞典的支持力與詞典所受重力是相互作用力 C．詞典對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)詞典的支持力是平衡力 D．桌面對(duì)詞典的支持力與詞典所受到的重力是平衡力8.如圖所示的做法中目的是增大壓強(qiáng)的是9.為了探究壓強(qiáng)大小跟哪些因素有關(guān)，老師準(zhǔn)備了如圖所示的器材：①用釘子做腿的小桌 ②海綿 ③砝碼 ④木板 ⑤盛有適量水的礦泉水瓶 ⑥裝有沙的容器等供同學(xué)們選擇．同學(xué)所選的四組器材中，不能達(dá)到探究目的的是：A．①③⑥ B．②⑤ C．②③④ D．③④⑤10.如圖所示，將兩個(gè)一次性紙杯杯口向上疊套起來(lái)，用手握住外面的紙標(biāo)，在靠近杯口的上方平行于杯口方向用力吹氣．請(qǐng)你猜測(cè)里面的紙杯將A．保持靜止 B．發(fā)生旋轉(zhuǎn)C．壓得更緊 D．向上跳起11.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到了a、b、c三個(gè)實(shí)心體的m﹣V圖象，如圖所示，分析圖象可知：A．a(chǎn)物質(zhì)的密度最小 B．a(chǎn)物質(zhì)的密度是c的兩倍C．b物質(zhì)的密度是1.0×103kg/m3 D．同種物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量越大 ，密度越大

12.如圖所示，甲、乙兩個(gè)不同的實(shí)心圓柱體放在水平面上.其中甲的高度小于乙，甲的底面積大于乙，而它們對(duì)地面的壓強(qiáng)正好相等，則下列判斷正確的是A．甲的密度大，甲受到的重力大 B．甲的密度大，甲的質(zhì)量小C．甲的密度小，甲受到的重力小 D．甲的密度小，甲的質(zhì)量大13.如圖所示，質(zhì)量為10kg的物體在水平力F作用下，靜止在豎直的墻上，當(dāng)力F逐漸減小的過(guò)程中，物體靜止一段時(shí)間后，向下運(yùn)動(dòng)，則在這過(guò)程中，摩擦力f與時(shí)間t的關(guān)系，可能符合下列圖線的是14.如圖所示，三個(gè)完全相同的容器內(nèi)裝有適量的水后，在乙容器內(nèi)放入木塊漂浮在水面上，丙容器內(nèi)放一個(gè)小球懸浮在水中，此時(shí)，甲、乙、丙三個(gè)容器內(nèi)水面高度相同，下列說(shuō)法不正確的是A．三個(gè)容器中，水對(duì)容器底的壓強(qiáng)相等B．三個(gè)容器中，水對(duì)容器底的壓力相等C．如果向乙容器中加入鹽水，木塊受到的浮力變大D．把三個(gè)容器分別放在臺(tái)秤上，臺(tái)秤的示數(shù)相同二、填空題（本題共12題，每空1分，共32分）15. 宇宙大千世界，從宏觀到微觀，從天體到原子，似乎都有那么多驚人的相同規(guī)律．如圖所示，是太陽(yáng)系模擬圖，行星們?cè)诟髯缘墓潭ㄜ壍郎蠂@恒星太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)，這與_________的核式結(jié)構(gòu)模型十分相似，其中，原子核相當(dāng)于太陽(yáng)，繞核運(yùn)動(dòng)的　___________就相當(dāng)于行星．它帶_____電．16.如圖所示的“押加”是我國(guó)少數(shù)民族體育項(xiàng)目之一，又稱為“大象拔河”．比賽中，甲、乙雙方通過(guò)腿、腰、肩和頸用力拖動(dòng)布帶互拉，以決勝負(fù)．在僵持狀態(tài)下，甲對(duì)布帶的拉力　 　（選填“大于”、“等于”或“小于”）乙對(duì)布帶的拉力；參賽隊(duì)員為了獲勝，在鞋底上纏繞幾圈繩子，目的是為了　 ?。ㄟx填“增大”或“減小”）摩擦．17.地溝油中含有雜質(zhì)及有毒物質(zhì)，很多人猜想它的密度應(yīng)該比正常食用油的密度要大.為了驗(yàn)證這種猜想，小明找到質(zhì)量為0.46kg的地溝油，測(cè)出其體積為0.5L，該地溝油的密度是_______kg/m3；能否用密度這一指標(biāo)來(lái)鑒別地溝油，請(qǐng)說(shuō)明理由_____________________________________________.（已知正常食用油的密度約為0.91×103kg/m3～0.93×103kg/m3）．18.現(xiàn)有一瓶某品牌的飲用純凈水，用手握住水瓶在空中靜止不動(dòng)，此時(shí)水瓶受到的重力和手對(duì)瓶的________力是一對(duì)平衡力；若在松開(kāi)手的瞬間，水瓶所受的所有力都突然消失，水瓶將___________ ；若將水瓶拋向上空，水瓶能夠繼續(xù)向上運(yùn)動(dòng)，是由于它有____________.19.如圖甲，裝滿牛奶的平底瓶子放在水平桌面上，然后倒過(guò)來(lái)放，牛奶對(duì)蓋子的壓強(qiáng)將 （選填“變大”、“不變”或“變小”），瓶子對(duì)桌面的壓強(qiáng)將 （選填“變大”、“不變”或“變小”）；小陳利用牛奶瓶做紙片托水試驗(yàn)后，倒光瓶中水，立即將原紙片蓋在瓶口，倒立后紙片不落下，如圖乙，這是為什么呢？小陳猜想：A.瓶中的氣壓小于大氣壓，大氣壓使紙片不落下；B.瓶口和紙片上有少量水，分子間的引力使紙片不落下．你認(rèn)為哪種猜想錯(cuò)誤， （選填“A”或“B”），理由是

20.如圖甲所示，放在水平地面上的物體，受到方向不變的水平拉力F的作用，其F-t和v-t圖象分別如圖乙、丙所示，由圖象可知，當(dāng)t=1s時(shí)，物體受到的摩擦力是_________N；當(dāng)t=3s時(shí)，物體受到的摩擦力是________N． 21.如圖甲所示，在A孔下方開(kāi)一個(gè)相同大小的小孔B，將瓶蓋擰開(kāi)，發(fā)現(xiàn)從B孔噴出的水較急，這是因?yàn)?．如圖乙所示，在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手移開(kāi)，乒乓球并不會(huì)下落，說(shuō)明______________________________________．22.從分子模型來(lái)說(shuō)，空氣可以被壓縮，是由于　 ，而將兩個(gè)表面干凈的鉛塊緊壓后會(huì)粘在一起，甚至可以在下面掛上一個(gè)比較重的物體，這是由于　 　所致．23.取一只空牙膏袋，一次將它擠癟，另一次將它撐開(kāi)，兩次都擰緊蓋后先后放入同一杯水中，如圖所示．兩次牙膏袋的質(zhì)量m甲和m乙的大小關(guān)系是m甲 m乙（選填“>”、“=”或“

第7篇：五年級(jí)下冊(cè)教案范文

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能使學(xué)生理解和掌握等式與方程的意義。

2.過(guò)程與方法

:通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，弄清方程和等式兩個(gè)概概念

3.情感與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受方程與生活密切聯(lián)系。

教學(xué)重推點(diǎn)

重點(diǎn):

理解和掌握方程的意義。

難點(diǎn)：弄清方程和等式的意義。

教學(xué)過(guò)程

一、課前復(fù)習(xí)(課件出示做習(xí)題，用字母表示長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積)。

談話導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了用字母表數(shù)或表系數(shù)量關(guān)系，今天我們就學(xué)

習(xí)新的知識(shí)

認(rèn)識(shí)天平：天平是由天平秤和砝碼組成的。因?yàn)槲矬w的質(zhì)量有輕重，所以砝碼也有大小，砝碼越大就越重。把要稱量的物體放在左邊的托盤(pán)，右邊的托盤(pán)放相應(yīng)的砝碼,當(dāng)天平平衡、指針指在正中央，說(shuō)明這個(gè)物體的重量就是砝碼的重量。

三、實(shí)際操作，探究新知。

1.

課件出示第一幅圖:左盤(pán)放50克的兩個(gè)砝碼,右盤(pán)放上100克砝碼。

師提問(wèn):

（1）仔細(xì)觀察，現(xiàn)在天平處于什么狀態(tài)?(平衡)

（2）天平平衡說(shuō)明什么?

(左右相等)

師:你能用一個(gè)式子表示這種平衡了狀態(tài)嗎?

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):

50+50=

I00

師:

50+50=100這個(gè)式子是用等號(hào)連接的。數(shù)學(xué)上就把“用等號(hào)連接的式子”叫等式。它表示等號(hào)左右兩邊相等。

師:其實(shí)“等式”大家并不陌生，我們?cè)谶^(guò)去學(xué)過(guò)的加減、乘、除

運(yùn)算時(shí)就得到許的“等式”。誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)等式?(請(qǐng)學(xué)生回答)

2.老師提問(wèn)：如果要稱一個(gè)杯子的重量，如何操作天平。（左物右碼)

課件出示第二幅圖:一個(gè)天平左盤(pán)上放了一個(gè)玻璃杯，右盤(pán)上放100克重的砝碼，正好平衡。

師:仔細(xì)觀察,現(xiàn)在天平處于什么狀態(tài)?

(平衡)

師;對(duì)，我們知道了杯子重100克。

3.師：在空杯子里加滿水，右邊不變，天平會(huì)怎樣?

(天平失去平衡)

你發(fā)現(xiàn)了什么?哪邊重?

(左低右高、左邊重)

題問(wèn):如果水重X克，杯子和水重多少?(一懷水共重的少?)

生:

100+x

師：要使天平平衡應(yīng)該怎么辦?

(加砝碼)

4.課件演示:在右邊加100克砝碼。

師:仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

那邊重?（天平不平衡，左低右高，左邊重)

師：天平左邊重100+X，右邊重200克，能用一個(gè)式子表示嗎？

生：100+x

>

200

師：像100+x

>

210

這樣左右兩邊不相等的式子叫做不等式

5.繼續(xù)演示:在右邊增加100克法碼,觀察能否讓天平平衡。

師:你又發(fā)現(xiàn)了什么？(天平平衡了)

師：能用一個(gè)式子表示嗎？

生:

100+x

300

(它也是一個(gè)不等式).

6.課件演示:將右盤(pán)中一個(gè)100克砝碼換成50的克法碼

師:看現(xiàn)在天平處于什么狀態(tài)?

(平衡)用一個(gè)式子表示(100+X=250)

師:

100+X=250是一個(gè)等式，因?yàn)樗伞?”連接，左右相等。

7.課件出示:一本練本x元，3本2.4元。

提問(wèn):你們可以用一個(gè)式子表式這個(gè)等量關(guān)系嗎?

生：3x=2.4

8.課件出示以上所有的式子,和些其它式子。讓學(xué)生找出等式。再?gòu)牡仁街姓页龊形粗獢?shù)的等式。

給出方程的意義:

像100+x=250

，3x=2.4

...這樣含有未知數(shù)的等式就是方程。

三鞏固練習(xí)

1.判斷哪些式子是方程。

62+口=78

3x+口=42是不是友程。

2.看圖式方程。

四、課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?

五、布置作業(yè)

第6頁(yè)

練習(xí)十四，第2題前兩題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

50+50=100(等式)

等式:用等號(hào)連的式于叫等式。

100+x

>

200

(不等式)

100+X

300

(不等式)

100+X

=

250

（方程）

第8篇：五年級(jí)下冊(cè)教案范文

姓名：

第1課時(shí)

扇形統(tǒng)計(jì)圖

知識(shí)回顧3~5min

回顧1

1.用一個(gè)圓表示總數(shù)量,用圓中大小不同的扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分比,這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫作(

)

2.扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

3.已知總數(shù)量,根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖求各部分?jǐn)?shù)量,實(shí)質(zhì)就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,用乘法計(jì)算。

回顧2

1.扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映出部分與整體的關(guān)系。

2.折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示出數(shù)量的多少,還能表示出數(shù)量的(

)變化情況。

3.條形統(tǒng)計(jì)圖能反映出數(shù)量的多少。

知識(shí)點(diǎn)1

看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖并經(jīng)行簡(jiǎn)單分析

1、下面是新街生態(tài)園三種蔬菜種植面積的扇形統(tǒng)計(jì)圖．

（1）已知草莓園的面積是126平方米，三種蔬菜的總面積是

平方米．

（2）黃瓜園的面積是

平方米，西紅柿比草莓少

．

第2課時(shí)

圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)

知識(shí)回顧3~5min

回顧1

圓柱是由兩個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面組成的,它有(

)條高。

圓錐有一個(gè)圓形的底面和一個(gè)側(cè)面,圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面錐只有(

)條高。

回顧2

圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高,用字母表示為S=Ch=rdh=（

）。

圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+1個(gè)底面的面積×2

圓柱的表面積計(jì)算公式用字母表示:S表=S側(cè)+2S底=2xrh+2πr2

課堂講解20~25min

知識(shí)點(diǎn)1有關(guān)圓柱側(cè)面積和表面積的實(shí)際問(wèn)題

典例1一臺(tái)壓路機(jī)的滾筒是一個(gè)圓柱。滾筒的長(zhǎng)是2米,底面直徑是1米,它在地面上向前滾動(dòng)了10周。

(1)

壓路機(jī)前進(jìn)了多少米?

（2）滾筒的側(cè)面積是多少平方米?

(3)壓過(guò)的路面面積是多少平方米?

典例2

一臺(tái)壓路機(jī)的前輪寬15米直徑是0.8米。這臺(tái)壓路機(jī)行駛一段距離后，前輪壓過(guò)的路面有12平方米。這臺(tái)壓路機(jī)的前輪滾動(dòng)了幾周?

知識(shí)點(diǎn)2

應(yīng)用圓柱表面積解決常規(guī)問(wèn)題

典例3

一個(gè)圓柱地高減少2厘米，表面積就減少18.84平方厘米。這個(gè)圓柱地底面積是多少？

當(dāng)堂測(cè)試：

1.

填一填，算一算。

（1）一個(gè)圓柱的底面半徑擴(kuò)大到原來(lái)地2倍，高變?yōu)樵瓉?lái)的一半，它的側(cè)面積（

）

(2)一根長(zhǎng)為12分米的圓木,底面半徑為2分米,把它鋸成6段圓柱后,表面積增加了(

)平方分米。

(3)一張長(zhǎng)為20厘米、寬為7.5厘米的長(zhǎng)方形紙,可以圍成(

)種圓柱形紙筒,這些圓柱形紙筒的(

)相等。

(4)如果一個(gè)圓柱側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)正方形,它的高是8厘米,那么它的側(cè)面積是(

)平方厘米。

(5)底面直徑和高都是10厘米的圓柱,它的表面積是(

)平方厘米。

2.用一張長(zhǎng)為18.84厘米、寬為12.56厘米的長(zhǎng)方形紙分別卷成兩個(gè)不同的圓柱(接頭處不重疊)。這兩個(gè)圓柱形紙筒的底面積分別是多少平方厘米?

3.壓路機(jī)的滾筒是一個(gè)圓柱,它的底面周長(zhǎng)是3.14米,長(zhǎng)是1.5米。它每滾一周能壓多大面積的路面?如果它滾20周,那么它壓路的面積又是多少平方米?

4.一個(gè)圓柱的高是6厘米,如果它的高變?yōu)?0厘米,那么它的表面積比原來(lái)增加12.56平方厘米?，F(xiàn)在圓柱的表面積是多少平方厘米?

5.把一根2米長(zhǎng)的圓柱體木料截成3段已知木料橫截面直徑為10厘米,那么表面積比原來(lái)增加多少平方厘米?

6.把4個(gè)底面直徑都是4厘米、長(zhǎng)都是3分米的圓柱體鋼材焊接成一個(gè)大的圓柱體鋼材,焊接成的圓柱體鋼材的表面積比原來(lái)4個(gè)小圓柱體鋼材的表面積之和減少了多少平方厘米?

7、一根長(zhǎng)1米橫截面直徑是40厘米的圓柱形木頭浮在水面上。小明發(fā)現(xiàn)它露出水面的部分

正好是一半,求出這根木頭與水接觸的面積。

8、如圖,這頂帽子的帽頂部分是圓柱形,用花布做的,帽沿部分是一個(gè)圓環(huán),也是用同樣花布做的,已知帽頂?shù)陌霃健⒏吆兔毖貙挾际?分米,那么做這頂帽子至少要用多少平方分米的花布?

9.求下面圖形的表面積(單位:厘米)。

10.把一張鐵皮按圖中陰影部分剪料,正好能制成一只鐵皮油桶,求這只油桶的表面積？

上學(xué)期知識(shí)回顧

1、五年級(jí)學(xué)生達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的有100人，沒(méi)有達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的有25人。達(dá)標(biāo)率是多少?

2、育才小學(xué)同學(xué)去年植樹(shù)350棵,死了5棵,后來(lái)又補(bǔ)種50棵,全部成活。育才小學(xué)去年植樹(shù)成活率是多少?

3、花生仁的出油率為40%,用600千克的花生仁可榨油多少千克?要榨油600千克,需花生仁多少千克?

4、計(jì)算:25%+

14×5.8+3.2÷4

78×15+87.5%×9-4÷117

25×713+40%×613

2

x+40%

x=7.2

117×（3-2

x）=2.4×117

25-23

x=13

5、學(xué)校投資3.5萬(wàn)元修建了實(shí)驗(yàn)室,比計(jì)劃節(jié)約了0.5萬(wàn)元。實(shí)際投資是計(jì)劃的百分之幾?實(shí)際投資比計(jì)劃節(jié)約百分之幾?

第9篇：五年級(jí)下冊(cè)教案范文

丁官營(yíng)中心完全小學(xué)

王玉華

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。

2、掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、在探索分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程中，理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、炫我兩分鐘。

1、里有（

）個(gè)，1里有（

）個(gè)，2里有（

）個(gè)。

2、÷2=

÷3=

÷6=

÷2=

3、教師導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課我們將要探究新的知識(shí)。（板書(shū)課題）一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理比較難以理解，希望同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考，真正理解，掌握方法。

設(shè)計(jì)意圖：從完整地認(rèn)知知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度揭示課題，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望；指出學(xué)習(xí)困難，交代學(xué)習(xí)方法，可以起到動(dòng)員學(xué)生積極學(xué)習(xí)的作用。

二、嘗試小研究

課前嘗試小研究

（1）把2升消毒液分別裝入400毫升標(biāo)準(zhǔn)的瓶子中，需要幾個(gè)瓶子？

？個(gè)

400毫升

2升

求需要多少個(gè)瓶子，就是求（

）中有多少個(gè)（

）.列式為

，等于（

）個(gè)瓶子？

（2）把2升消毒液分別裝入升標(biāo)準(zhǔn)的瓶子中，需要幾個(gè)瓶子？

求需要多少個(gè)瓶子，就是求（

）中有多少個(gè)（

）.列式為

，等于（

）個(gè)瓶子？

（3）把2升消毒液分別裝入升標(biāo)準(zhǔn)的瓶子中，需要幾個(gè)瓶子？

求需要多少個(gè)瓶子，就是求（

）中有多少個(gè)（

）.列式為

，等于（

）個(gè)瓶子？

（4）請(qǐng)認(rèn)真觀察并比較（1）題和（2）、（3）題，你有什么發(fā)現(xiàn)和疑惑嗎？

我的發(fā)現(xiàn)：

我的疑惑：

設(shè)計(jì)意圖：有關(guān)分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的解決采用到方程解答。這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，即用乘法找到題中的等量關(guān)系。滲透數(shù)學(xué)建模的思想。

課上嘗試小研究

1、題中的總重量除了整數(shù)，還可以是什么數(shù)？自己動(dòng)手來(lái)試一試吧？

2、如果再給你其它的算式，你是否能用這種方法來(lái)計(jì)算呢？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？自己試著來(lái)總結(jié)吧。

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)的概括是一個(gè)由具體到抽象的過(guò)程，在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)后，找出它們的相同點(diǎn)，這樣既有利于學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，又讓學(xué)生的思維經(jīng)歷概括過(guò)程，提高了數(shù)學(xué)概括能力和交流能力。

三、小組討論交流

小組討論交流要求：

1、小組內(nèi)重點(diǎn)討論有問(wèn)題的地方。如果組內(nèi)不能解決，可以找別的組的同學(xué)幫忙，都不能解決的，準(zhǔn)備在班級(jí)展示中提出，全班交流。

2、組長(zhǎng)準(zhǔn)備好發(fā)言順序，準(zhǔn)備在班級(jí)展示中匯報(bào)。

教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)。

四、班級(jí)展示提升

1、全班交流，師生評(píng)價(jià)。找一個(gè)小組匯報(bào)，其他組傾聽(tīng)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。

2、引向深入，點(diǎn)撥總結(jié)。

課前嘗試研究處點(diǎn)播預(yù)設(shè)：

1、第2小題列式為÷2行嗎？

2、為什么這里要用

2×5？

課上嘗試研究處點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：

為什么要說(shuō)0除外如果總結(jié)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的法則還用說(shuō)0除外嗎？為什么？

五、挑戰(zhàn)自我

基礎(chǔ)驗(yàn)收

15÷

÷15

÷

能力提升

折一只小船用張紙，用37

張紙能折多少只小紙船呢？

知識(shí)拓展

2.一種鋼材，1米重噸。

（1）2噸這種鋼材有多少米？

（2）一根鋼材長(zhǎng)米，2噸鋼材有多少根？

設(shè)計(jì)意圖：目的是為了及時(shí)反饋學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能等各種信息。

六、反思收獲。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

2÷=2×5=10(瓶)

2÷=2×=5（瓶）

÷=×=3（瓶）

甲數(shù)除以乙數(shù)（