中學(xué)生社會實踐精選(九篇)
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第1篇：中學(xué)生社會實踐范文
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實踐，就是把所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，所學(xué)的就等于零,理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合.另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ).通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐.而且在中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已.
做飯，雖說用不到什么理論知識，但它確確實實是一種實踐，一種社會實踐。因為這是一個合格的中華人民共和國公民步入社___必須掌握的技能。
雖然實踐的這幾天并不能算得上是酷暑，可以說是比較幸運，可以在屋子里工作，但屋內(nèi)烘熱的空氣有時還是會把自己弄得喘不過起來，一活動起來很快便會汗流浹背的，一會衣服就濕透了，才干了一天，就已經(jīng)腰酸背痛，甚至有第二天不想干的想法。但我很快發(fā)現(xiàn)自己的想法是不正確的，雖然累，但我始終都牢記著這次實踐的目的，再累也應(yīng)該堅持。因為我知道這就是考驗，只有在這種環(huán)境中才能看出一個人的毅力水平。想到這些我就會覺得自己渾身又充滿了力量，在接下來的幾天中那種想放棄的想法就很少出現(xiàn)了，當(dāng)時就覺得充滿精力充滿奮斗精神能夠堅持才是一個中學(xué)生應(yīng)該具有的素質(zhì)。在這短短的幾天中我碰過壁，流過汗，但我卻成長了.
社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，我們更多的了解了社會，我們的這些體驗不僅為我們的現(xiàn)在提供了可供借鑒的知識，更為我們在將來激烈的競爭中贏得一席之地打下了基礎(chǔ)。希望以后還會有這樣的機會，讓我在實踐中得到鍛煉。七天，對于人生而言或許并不算太長的時間，但在這七天中我卻得到了人生最寶貴的經(jīng)驗，這幾天將使我人生中最寶貴的回憶。這些天來，雖然付出了很多汗水，也感覺很累，但從這次實踐中我的意志力得到磨練。我慢慢的開始明白___大家都希望我們能更多的參加社會實踐，我們也真忠告受到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真正涵義。
初中學(xué)生社會實踐活動總結(jié)【2】
本學(xué)期利用活動課，我們課題組全班學(xué)生參與以活用所學(xué)知識，積累社會經(jīng)驗，提高實踐能力，豐富自身生活為主題。具體活動內(nèi)容是:為社區(qū)清理白色垃圾，清除小廣告。
在這次活動中本人感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下:
一.通過這次社會實踐活動，讓學(xué)生深入社區(qū)，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。
二.在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自
信的重要性。你沒有社會工作經(jīng)驗沒有關(guān)系。重要的是你的能力
不比別人差。社會工作經(jīng)驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。
三.在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經(jīng)驗缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如哥哥所說的在社會中你要學(xué)會厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關(guān)鍵，如某個名人所說:勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。
四.工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。
學(xué)校是一個教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識聯(lián)系于社會。實踐是學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運用所學(xué)知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認(rèn)識問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。
第2篇：中學(xué)生社會實踐范文
我在201x年1月迎來了寒假，當(dāng)然，也是我迎來了的一次經(jīng)歷社區(qū)服務(wù)。對于一個高中生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。雖天氣寒冷，冷風(fēng)冽冽，我毅然踏上了社區(qū)服務(wù)的道路。想通過，親身體驗社區(qū)服務(wù)讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社區(qū)服務(wù)，找出自己的不足和差距所在。
在實踐的這段時間里，我通過自己的努力奮斗，體會到了工作中的酸甜苦辣，這時才發(fā)現(xiàn)自己是最幸福的。因為我還在學(xué)習(xí)的階段，還沒能真正地接觸事業(yè)，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來，還是覺得自己現(xiàn)在還是不錯的了，能在這么好的環(huán)境下讀書，為以后的工作打下基礎(chǔ)，只是，我覺得個別慚愧，都怪自己不夠爭氣，不珍惜這好的時間和機會去好好讀書，整天都無所事事，在家里一點事也不會做。是這一次社會實踐給了我學(xué)習(xí)的機會，同時也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。
在實習(xí)的過程中，我認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好每一件自己該做的事，對自己產(chǎn)生，都得到了一個滿意的答案。原本以為自己已經(jīng)學(xué)會了一些基礎(chǔ)的知識就夠用了，可到了實習(xí)的時候才知道原來自己要學(xué)的東西還有很多，以后自己要走的路還很長，不能只安于現(xiàn)狀，一定要奮勇直前。人是在不斷前進中成長起來的，雖然會有很多坎坷，但總是會有辦法解決的。做人不怕失敗，最怕失敗后永遠(yuǎn)不能站起來。一定要相信自己，因為我總是對自己說“勇敢點，挫折?怕什么，風(fēng)雨過后一定會有彩虹的”。于是，我便有著一個堅定的信念，那就是克服自己在成長中的困難，堅定不移地朝著自己奮斗的目標(biāo)前進。我相信，自己的明天將會更加美好!
在實踐的這些日子里，我們穿街走戶接觸各種各樣的人和事，這些都是在學(xué)校里無法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自己的努力做到。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。無論是學(xué)習(xí)還是丁作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自己的能力!由此可見，我們要的不僅僅是學(xué)習(xí)成績還有自理，自立的能力。一味地追求學(xué)習(xí)成績，只會讓許多孩子變成“高分低能”的人。在這個千變?nèi)f化，科技發(fā)達(dá)的社會，我想肯定不會需要“高分低能”的人。親愛的中學(xué)生們，請看看父母日漸發(fā)白的頭吧!讓我們多心疼心疼父母吧
回想這次社區(qū)服務(wù)活動，我學(xué)到了很多，從我接觸的每個人身上學(xué)到很多社會經(jīng)驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。
在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習(xí)。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應(yīng)變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍，別人給你的意見，你要聽取，耐心虛心的接受。
這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長;另一方面，我們?yōu)樯鐣龀隽俗约旱呢暙I;但在實踐過程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結(jié)合不夠緊密等問題。我們回到學(xué)校后會更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會打下堅實的基礎(chǔ)。
中學(xué)生寒假社會實踐心得【二】
社會實踐活動對我來說并不陌生，因為這已經(jīng)是我高中生涯中第四次參加了。不同于原來在社區(qū)里參加的活動，也不同于在博物館中參加的工作，這次社會實踐的工作崗位是會接觸到社會中不常接觸的群體，所以我很期待!
這次的實踐崗位是通過xx青少年活動中心舉辦的招聘會上獲得的。當(dāng)初在考慮這個崗位時，除了想體驗不一樣的工作崗位和社會環(huán)境外，我自己本身也十分喜歡小孩子，想在短暫的社會實踐中多接觸自己喜愛的事物，以此來鍛煉自己的能力，提高自身的素質(zhì)。
應(yīng)聘的實踐基地是xx市兒童福利院，實踐時間是3月2號到3月4號，分屬于兒童福利院教育康復(fù)科實驗二班，工作崗位是教學(xué)輔導(dǎo)員，工作的主要內(nèi)容是協(xié)助老師管理學(xué)生以及輔導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)等。
在這次社會實踐過程中，我深切體驗了當(dāng)老師的感覺。初來班級時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)這里的小朋友們都非常的熱情，當(dāng)?shù)弥麄兤綍r很少見到外來人士時，也略感心酸。實踐第一天，由于要熟悉院內(nèi)各個方面的情況，到達(dá)班級煩的時間稍晚，一進教室便見孩子們在認(rèn)真地寫字，每個人都緊緊抓住手中的鉛筆，一筆一劃地在自己的寫字本上書寫。當(dāng)他們抬頭看到我，便咧開大嘴巴露出缺口的大門牙，大大方方地沖我叫姐姐好，瞬間便感到內(nèi)心有一股暖流經(jīng)過。在實踐的幾天當(dāng)中，我當(dāng)然在本次的社會實踐中也是有一些困難存在。由于班級人數(shù)較多，而且教師人數(shù)較少，班級大多為九歲和十歲的小朋友，管理難度稍微有些大。在他們自由活動時間里，常常要兼顧好幾個小朋友，有時候自己跑的氣喘吁吁也沒有辦法全部管理到，不免也為小朋友的安全擔(dān)憂，畢竟他們的年紀(jì)不算很大，正處于成長期，強烈的好奇心也許會帶來一定的危險。
為期三天的社會實踐很短，但我也收獲良多。在這里，我學(xué)會了如何照顧小朋友，學(xué)會了如何與孩子們交流。我也成長了，真正的體會到在實踐中了解社會，在實踐中學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識，接觸到平常接觸不到的事情，這是一次社會實踐的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過于以往的實踐活動。
中學(xué)生寒假社會實踐心得【三】
高三寒假即將到來，我和幾個朋友一起去了敬老院參加社會實踐活動，剛剛走進敬老院，我們什么都不知道。這時，我們便找到了一位清潔工人，說明我們的來意后，他便笑了起來，連連夸我們有愛心，然后就匆匆的領(lǐng)著我們來到了老人們生活的地方，而且還將我們領(lǐng)進了一位他最熟悉的老奶奶的房間中。
剛進房間，我們就聞到了一股淡淡的清香味，那是一股花香，一股桂花的清香。隨后,清潔工人又告訴我們，這位奶奶姓張，今年已經(jīng)76歲高齡了。然后，他又向老人說明了來意，說完便走了。
看到老人后，我們便親熱地叫了她一聲"張奶奶!”她也開心地應(yīng)了一聲。張奶奶要我們坐下，還準(zhǔn)備給我們倒茶，我們卻異口同聲說“不用了!”是啊!我們是來幫老人解憂的，而不是來為她添負(fù)擔(dān)的。
然后，我們就和她聊天、談心，只到我們要走的時候，他還依依不舍的抓住了我們的手說：“你們以后一定還要再來喲!”嗯嗯嗯，我們想也沒想就答應(yīng)了!可能這句話并不是只正對她自己一個人，而是針對敬老院里的老人吧!
第3篇：中學(xué)生社會實踐范文
中學(xué)生社會實踐心得體會800字范文一
在這個火熱的七月，我們暫別象牙塔中舒適的生活，帶著青年人特有的蓬勃朝氣，走入社會，了解社會，深入社會。
暑期社會實踐活動一直是我校中學(xué)生投身社會、體驗生活、服務(wù)大眾的真實契機。
暑假假一放，我便來到重慶市江北區(qū)魚嘴鎮(zhèn)文化站辦公室開始了一種全新的生活社會實踐。我的實踐時間從7月17日到8月12日。作為一名中學(xué)生，就快要步入社會的我?guī)е鴮W(xué)習(xí)和好奇的心情去迎接第一天的實踐，在這之前我是一點實踐經(jīng)驗也沒有。雖說只是實踐，但生活的方式卻已完全不同于學(xué)校里的生活，而是轉(zhuǎn)變成了正式的上班一族：早上8 ：30上班一直到下午5：00下班，這一天的生活便度過于這小小的辦公室之中。此次實踐，主要實習(xí)的內(nèi)容是打印處理文件、日常電話接聽、客戶接待工作，以及給各種雜活。簡單來說就是學(xué)習(xí)做一位辦公室文員。
在學(xué)校里學(xué)的不是知識，而是一種叫做自學(xué)的能力。這次實踐后才能深刻體會這句話的含義。除了計算機操作外，課本上學(xué)的理論知識用到的很少很少。剛開始去的時候，還真有點不習(xí)慣。很多東西都不懂，幸好有叔叔、阿姨們的耐心幫助，讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。
第一次參加社會實踐，我明白中學(xué)生社會實踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是促使大學(xué)生投身改革開放，向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識。近一個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎(chǔ)。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。
中學(xué)生社會實踐心得體會800字范文二
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。沒有經(jīng)歷過痛苦的雕琢，怎能有一顆堅毅勇敢的內(nèi)心?沒有經(jīng)歷過挫折的錘煉，怎能承擔(dān)起時代賦予的重任?正可謂：玉不琢不成器，這是一句永恒的真理。而這次的三下鄉(xiāng)就好比是一場戰(zhàn)役，給了我們?nèi)松械牡谝淮文ゾ殹?/p>
討論會上，大家都各抒己見、暢所欲言，并進行了下一步的分工協(xié)作，而我，也開始準(zhǔn)備鍛造出征的利劍?；顒拥诙?，伴著初升的朝陽，我開始了忙碌的一天，盡管對湘鄉(xiāng)的了解是一片空白，但卻絲毫澆滅不了我的熱情。圍繞農(nóng)機這個關(guān)鍵字，我開始進行搜索，打開一個個鏈接，我瀏覽了一個又一個的網(wǎng)頁，編輯了一段又一段的文字。從迷糊到清晰，從懵懂到了解，隔著屏幕，我就已經(jīng)能夠感受到撲面而來的泥土的清新，我了解到了更多農(nóng)村的風(fēng)土人情，這是一種不同于城市的質(zhì)樸、清新和自然。我明白，這次活動不僅僅是帶著自己的好奇心去體驗生活，更重要的，是我們每一個人能夠不辱使命，做出可喜的成績。
作為一名在校的學(xué)生，這是我第一次脫離書本，接觸社會，下到鄉(xiāng)里，頂著烈日的灼燒感受生活的艱辛，這些都讓我心里充滿激動。同時，我也懷著些許的擔(dān)憂，畢竟從未真正走入社會，不了解人生百態(tài)，我要怎樣才能去適應(yīng)它?我要怎樣才能去盡我所能地發(fā)揮作用?我知道，實踐團的很多成員都有過豐富的經(jīng)歷，甚至是上次實踐團的前輩，這讓我不敢放慢自己前進的步伐，卻又更加堅定了自己的決心：我一定要為團隊貢獻自己的力量。
一天的奮斗總算是有所收獲了。在查閱資料時，我了解到現(xiàn)在農(nóng)村的狀況依舊不容樂觀，盡管國家每年都給予農(nóng)村大力的扶持，但是，落后的思想加之其本身的吸引力不夠，農(nóng)村落后的狀況一直難以改變。我希望，我們此行在調(diào)查農(nóng)機使用狀況的同時，能夠發(fā)現(xiàn)更多的問題，真正幫助到農(nóng)民。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，我明白臆測始終是不夠的，我期待下鄉(xiāng)之日的到來
中學(xué)生社會實踐心得體會800字范文三
當(dāng)一學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)生活走向了尾聲，暑假怎么過便成了熱門話題。有的熱衷于居家休整，有的認(rèn)為旅游游玩更勝一籌，有的則閉門修行好好學(xué)習(xí)，不過，更多的同學(xué)則想利用暑期去進行社會實踐。加之學(xué)校的推波助瀾，暑假打工熱潮便悄然席卷了整個社會。因為每一個意氣風(fēng)發(fā)、熱血沸騰的中學(xué)生都渴望走出寧靜安逸的校園，擺脫乏味無聊的生活，踏入社會，找一份工作，靠自己的雙手和智慧，努力奮斗，換取屬于自己的勞動成果，得到社會對自己價值的肯定。
作為一個渴望工作、渴望改變、渴望成功的中學(xué)生，我也欣然地加入了這股勢不可擋的打工洪流中。在媽媽的介紹之下，我順利地進入阿佳家紡干了三天。
這家工廠的工作主要分為五種，裁剪、縫紉、手工、檢驗、包裝。顧名思義，裁剪是將完整的布裁剪成窗簾、坐墊等所需的形狀，縫紉則將裁剪完之后的布利用縫紉機制成初期窗簾、坐墊，手工則是加之修飾，如窗簾需要剪平袖頭，坐墊需要填上錦綸棉，釘上紐扣或者縫上背帶，其他還會添加一些小飾件，經(jīng)幾位叔叔阿姨的檢驗之后，便進入最后一道程序包裝。包裝最簡單，所以我便選擇了這一項來實踐。
我需要做的只是將窗簾折疊成固定的形狀，與一張說明卡一起裝入包裝袋，然后貼上條形碼，合上袋子即可。雖然工作很簡單，但是還是需要細(xì)心對待，既不可弄錯正反面，也不能貼錯條形碼。一天下來，需要重復(fù)同一種工序幾百遍，下班后也不免感到腰酸背痛，打工確實不容易。
當(dāng)然，在工作中我有許多的不足，至少與正式員工相比有一定的差距，具體而言是缺少細(xì)心和經(jīng)驗。做事不太靈活，不太善于觀察細(xì)節(jié)，所以無論在速度或質(zhì)量上都略遜一籌。
不過我打工的目的并不是為了賺錢，而是為了融入這個現(xiàn)實的社會，鍛煉自己的能力，開闊視野，增長見識和閱歷，獲取寶貴的社會工作經(jīng)驗，體驗另一種與眾不同的暑期生活。當(dāng)然，在這次工作實踐之后，我也如期獲得了不少的認(rèn)知。
工作鍛煉了膽識和勇氣，重復(fù)培養(yǎng)了耐心和細(xì)心，努力換取了自信和快樂。艱辛知人生，實踐長才干，通過這三天打工，使了解了父母工作的艱辛，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中也使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。下學(xué)期。我一定更加努力地學(xué)習(xí)，耐心對待每一道難題，遇到困難時不氣不餒，盡全力做好自己應(yīng)該做的事。
培根說：知識本身并沒有告訴人怎樣運用，運用的智慧在于書本之外。在打工的過程中，中學(xué)生可以在打工過程加強自己的實踐能力與經(jīng)驗，至少可以得到一種體驗。因為打工的過程中，中學(xué)生自然而然地要跟各色各樣的人進行交往。在這些過程中，中學(xué)生不得不思考如何看待眼前的問題，怎樣處理好人之間的關(guān)系，等等。這不僅使中學(xué)生更加了解社會，加強實踐能力，也會讓中學(xué)生更加深刻地學(xué)會處世，同時提高了思維深度。
中學(xué)生社會實踐心得體會800字范文四
隨著人們經(jīng)濟能力的提高，如今的青少年一代在小學(xué)就開始有獨立消費的行為，到了中學(xué)時代，他們一般都有一筆固定的消費資金(零花錢)，有了經(jīng)常性的獨立購買活動。例如購買衣物：飾品、音像制品等自己喜歡的東西和上網(wǎng)交友娛樂等方面，雖然高消費的學(xué)生并不多，但是有關(guān)專家認(rèn)為，十幾歲的中學(xué)生對一些社會現(xiàn)象的辨析能力不強，在一些變味的人跡關(guān)系的影響下，難免會模仿。因此，良好的消費觀念對于青少年來說是至關(guān)重要的?，F(xiàn)今，中學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)環(huán)境與其父母一代已完全不同，大部分家庭中的獨生子女的高消費生活越來越嚴(yán)重。再者，由于目前一般家庭的經(jīng)濟狀況比以前有極大的改善。父母大多不愿自己的子女受委屈，又隨著家庭觀念的轉(zhuǎn)變，家長更尊重子女的意見，鼓勵子女發(fā)展自身能力。因此，中學(xué)生在諸多的影響下消費觀念產(chǎn)生了極大的變化。 根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有零用錢的學(xué)生占了被調(diào)查總數(shù)的98%，沒有的僅占1.4%，現(xiàn)在的學(xué)生都是家里的獨苗，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應(yīng)有盡有，可是誰也不想讓自己的孩子過得好些呢?有些父母在自己的孩子身上放上零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長的一部分投資。只有少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不需要什么零花錢了。但是對父母來說，高中生各方面的開支較多，學(xué)習(xí)上的花費明顯多于初中生。對于在學(xué)習(xí)上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫的同時，同學(xué)們的生活花費和日零用錢，也隨之水漲船高。因此中學(xué)生的消費行為反映了以下的幾種消費心理特點：
1、求新性。中學(xué)生處于求新求異、富有好奇心的年齡階段對外界新事物的接受能力特別強。于是在社會許多新鮮玩意的吸引下，試一試的想法成了這種心理的源泉。
2、興趣性。據(jù)了解，由于有的學(xué)生是追星族便將每月開支中的大部分用在購買自己偶像的磁帶或cd上等等，總的來說，主要消費對象自己的興趣愛好有關(guān)，換言之，興趣愛好越廣泛，所花費的款項也就可能同比例增長，更何況現(xiàn)在的學(xué)生，興趣廣泛是普遍的事。
3、從眾性。身在周圍都是同齡人的環(huán)境中，加之有不少學(xué)生的家境不錯，特別容易出現(xiàn)攀比的風(fēng)氣。這便使許多人產(chǎn)生別人有什么，我也要有什么的想法，加上時下的某些時尚主題，促進了這種心理的形成，跟進了流行大軍。
4、盲目性。這種心理特點的形成是基于前幾種心理的，且從眾性心理起了主導(dǎo)作用。
古人曰，儉，德之共也;侈，惡之大也。中國傳統(tǒng)文化強調(diào)儉以養(yǎng)德。養(yǎng)成刻苦節(jié)儉習(xí)慣，可以避奢侈，取道義，去邪心，有利培養(yǎng)高尚品德和堅韌意志。有道是歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢?？v觀歷史，大到邦國，小到家庭和個人，無不是興于勤儉，敗于奢靡。青少年的財政來源主要來自家長，家長應(yīng)負(fù)起管教指導(dǎo)責(zé)任。家長要讓子女了解家庭的收入和開支，根據(jù)家庭的經(jīng)濟狀況，制定合理的消費計劃，并從中學(xué)習(xí)承擔(dān)家庭經(jīng)濟責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該進行消費觀念教育，灌輸量入為出的用錢方法，通過學(xué)習(xí)理財知識，了解借貸責(zé)任，力戒享樂奢靡陋習(xí)，幫助我們青少年樹立正確的消費觀。
中學(xué)生社會實踐心得體會800字范文五
實踐是件聽起來輕松，實則卻蘊味十足，甚至意義深刻的事。實踐能使你已成的慣性和被特定環(huán)境保護的生活重新增添一些色彩，確切地說，這是一個過程，過程當(dāng)中夾雜著忙與快樂。 萬事開頭難這話一點兒也不假，雖然我參與實踐的時間不長，但求職之路的艱辛和求到職之后的茫然讓我感嘆市場競爭的激烈，感悟到了生活的艱辛。
南通是個繡品城，而我所處之地是繡品城中的一幅繡品，密密麻麻的人以此為生，電腦繡花用的是編程，但我不會。況且也不需要暑期打零工的。整理東西，每天在勞累中度過。學(xué)不到一點知識。學(xué)的最多的可能是對人生的一份坦然，不得以我放棄了這份工作。每天感嘆生活的單調(diào)與乏味，卻不想依靠父母的幫助。哀嘆啊，哀嘆。 奔波了好多天之后，我找到了一份真正意義上的暑期社會實踐單位。通州市姜灶塑料編織廠。廠長姓張，人很可親。清瘦顯得他活力無限。我跟他說，我學(xué)的是機電專業(yè)，但沒學(xué)過什么專業(yè)課程，我還順便提及輔修過市場營銷這門課程。他頓了頓，想了想說，我這兒的機器上有很多針，各種各樣的型號都有，分類很嚴(yán)密。有時是大的一排，有時是小的一排，大小有時又要交錯相差。這樣吧，我先把你安排到拌料間，去學(xué)習(xí)一下材料的分配和用料的安全。然后去銷售部門吧。我點了點頭，同意了。
第4篇：中學(xué)生社會實踐范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；社會實踐活動；現(xiàn)狀
一、國內(nèi)中學(xué)生社會實踐活動的現(xiàn)狀
1.社會實踐活動單一，脫離課本
目前國內(nèi)中學(xué)的社會實踐活動單一，實踐活動與課本知識脫離。學(xué)生對社會實踐活動的積極性下降，社會實踐活動的實效性低。
2.實踐活動缺乏創(chuàng)新能力
現(xiàn)在許多中學(xué)的實踐活動基本沒有創(chuàng)新性，只是讓學(xué)生機械地完成。而教師作為社會實踐活動的承擔(dān)者和組織者，對社會實踐活動的管理松散，使得中學(xué)生的社會實踐活動實效性低。
3.實踐活動內(nèi)容脫離實際生活
在學(xué)校的社會實踐活動中，實踐活動內(nèi)容與中學(xué)生的生活實際脫離，學(xué)生在實踐活動中積極性降低。
二、加強中學(xué)生社會實踐活動的建議
1.社會實踐活動與學(xué)生課本知識相結(jié)合
在現(xiàn)代中學(xué)生的社會實踐活動中，教師經(jīng)常把社會實踐活動的內(nèi)容與學(xué)生課本知識割裂，導(dǎo)致學(xué)生進行社會實踐活動后，對課本知識理解不夠，社會實踐活動的有效性得不到發(fā)揮。因此，教師要注意將社會實踐活動的內(nèi)容和課本知識結(jié)合起來，將理論與社會實踐結(jié)合，加強學(xué)生對課本知識的理解，從而提高學(xué)生社會實踐活動的有效性。
2.提高踐活動的創(chuàng)新性
許多教師組織社會實踐活動時，社會實踐的內(nèi)容不太具備創(chuàng)新性，還是延續(xù)以往的社會實踐活動的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在進行社會實踐時積極性不高。因此，教師在組織社會實踐活動時，可以創(chuàng)新社會實踐活動的內(nèi)容，在社會實踐活動中增加一些屬于自己的想法，或者根據(jù)當(dāng)下社會發(fā)生的熱點問題安排社會實踐活動。
3.豐富社會實踐活動的內(nèi)容和形式
目前，許多中學(xué)里，教師組織社會實踐活動完全是為了完成國家和學(xué)校下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)，導(dǎo)致教師在組織社會實踐活動時，不太注意社會實踐活動的內(nèi)容和形式，導(dǎo)致社會實踐活動的內(nèi)容和組織形式過于單一化，學(xué)生對社會實踐活動的興趣不大。因此，教師在組織社會實踐活動時，要創(chuàng)新社會實踐活動的形式，豐富社會實踐的內(nèi)容，提高學(xué)生對社會實踐活動的積極性。
三、加強中學(xué)生社會實踐活動的現(xiàn)實意義
1.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
加強中學(xué)生社會實踐活動的實效性，通過社會實踐活動，將書本知識與社會聯(lián)系起來，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。在社會實踐活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨立完成社會實踐活動，讓學(xué)生在社會實踐中不斷提高自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作精神。在社會實踐活動中，教師通過豐富多彩的社會實踐活動培養(yǎng)學(xué)生獨立自主解決問題的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。
2.促進學(xué)生的全面發(fā)展
加強中學(xué)生社會實踐活動的實效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教師組織社會實踐活動過程中，通過加強學(xué)生社會實踐活動的參與積極性，讓學(xué)生在社會實踐活動中能夠收獲學(xué)習(xí)技能。在此過程中，教師拉近與學(xué)生的距離，通過在社會實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生獨立完成社會實踐活動，使學(xué)生增加對教師的信任。在社會實踐活動過程中，中學(xué)生通過將社會實踐活動社會化，不斷提高社會實踐活動的積極性，開拓中學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
中學(xué)生的社會實踐活動是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，對中學(xué)生開闊眼界、增長見識有著重要的作用，也是中學(xué)教育中不可或缺的重要組成部分。但是，在現(xiàn)在中學(xué)的教育中，由于對社會實踐認(rèn)識單一、缺乏創(chuàng)新等原因，中學(xué)的社會實踐活動還存在著較大的問題。因此，在中學(xué)里，教師要提高創(chuàng)新能力，采取多樣的實踐活動，提高中學(xué)生參加社會實踐的積極性，從而促進中學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
第5篇：中學(xué)生社會實踐范文
1.1豐富拓展訓(xùn)練的內(nèi)容與思想，提高學(xué)生心理素質(zhì)
為了更好的滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，拓展訓(xùn)練需要不斷的豐富思想與內(nèi)容。首先，在思想方面，需要堅持以人為本，重視學(xué)生主體作用，在訓(xùn)練人員的指導(dǎo)下學(xué)生主動參與并自覺完成訓(xùn)練活動。同時，還需要對學(xué)生進行人文關(guān)懷，重視心理素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、提升自我。其次，在內(nèi)容方面，需要確保拓展訓(xùn)練活動能夠促進學(xué)生心理素質(zhì)的提高，并且需要確保拓展訓(xùn)練的內(nèi)容符合學(xué)生心理與學(xué)習(xí)特點。
1.2開展多樣化的拓展訓(xùn)練活動，提高學(xué)生團隊精神
由于學(xué)生心理素質(zhì)受到多方面因素的影響，其中最重要的影響因素是環(huán)境與教育等因素。為了有效的提高學(xué)生的心理素質(zhì)，需要開展豐富多樣的拓展訓(xùn)練活動，例如，野外體驗生活、登山、室內(nèi)攀巖、水上拉鏈、孤島求生、逃生墻、抽板過河等活動。不僅可以提高學(xué)生的心理承受能力，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及觀察能力等，并促進學(xué)生積極參與到拓展訓(xùn)練活動中來。在部分拓展訓(xùn)練中，需要學(xué)生們團結(jié)一致才能夠完成，在潛移默化的過程中可以提高學(xué)生的團隊精神與合作理念。在拓展訓(xùn)練中，確保學(xué)生不斷的提升自我，以便確保學(xué)生自身的心理素質(zhì)水平能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
1.3拓展訓(xùn)練與素質(zhì)教育相結(jié)合，完善學(xué)生心理特點與性格
由于社會的競爭壓力在逐漸變大，學(xué)生承擔(dān)著較大的學(xué)習(xí)壓力、生活壓力，尤其是高中生要面臨升業(yè)壓力。因此，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生存在意志力較弱、自信心不夠等性格弱點，通常表現(xiàn)為易躁、自卑等心理缺點。針對學(xué)生的心理現(xiàn)狀，需要將拓展訓(xùn)練與素質(zhì)教育結(jié)合起來，在拓展訓(xùn)練中引進“攀巖、登山”等野外項目，通過這些項目的訓(xùn)練，讓學(xué)生正確面對困難，正視自己的心理缺點與弱點，敢于挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的精神以及獨立面對挫折的抗挫折能力，針對突發(fā)事件可以沉著冷靜的應(yīng)對。從而通過一系列的訓(xùn)練，來增強學(xué)生自信心，提高其意志力。并將其訓(xùn)練作用應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，提高對學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心。另外，通過各種野外訓(xùn)練活動，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)學(xué)生的心理壓力以及緊張情緒，讓學(xué)生放松身心，陶冶情操，確保學(xué)生始終保持積極向上、健康的心態(tài)。
2.總結(jié)
第6篇：中學(xué)生社會實踐范文
本課題采用問卷與訪談相結(jié)合的方法,其中,問卷內(nèi)容包括個人基本情況和對外教流小結(jié)。個人基本情況包括性別、年齡、班級、參加對外交流的次數(shù)、時間和目的地;對外交流小結(jié)的基本內(nèi)容包括:你參加過的對外交流活動中有哪些讓你印象深刻,請描述你印象最深刻的一次對外交流活動的具體過程,你在對外交流活動中有什么感觸和收獲,你覺得自己在參加完對外交流活動之后有什么改變,或者別人覺得你有什么改變？訪談是根據(jù)各班級書面問卷結(jié)果,選定訪談對象,就對外交流活動中的具體問題進行面談,收集更多資料。課題研究成員對最終收集的問卷和訪談資料進行整理分析,采取開放性原則,找出與研究主題有關(guān)的信息,即與人際關(guān)系、人際交往相關(guān)的內(nèi)容一一析出。
2結(jié)果分析
2.1對外交流活動的類型統(tǒng)計按照對外交流的不同內(nèi)容、方式,我們將其大體上分為以下三種類型:
(1)出國與美國、法國、德國三所姐妹學(xué)校的交流訪問。此類交流訪問的特點是有本校老師帶隊,學(xué)生能身臨其境、親身感受不同文化帶來的全方位的沖擊。
(2)觀光訪問或參加其他社團活動、比賽。此類交流訪問往往是個人行為、學(xué)生活動主題和目標(biāo)明確,學(xué)生會因社團性質(zhì)和自身愛好不同而對多元文化的了解有所側(cè)重。
(3)在國內(nèi)接待各國代表團并參加各種文化交流活動。此類交流訪問的特點是以東道主的身份向國外的代表團介紹本國的文化。從問卷和訪談結(jié)果統(tǒng)計,從數(shù)量上來看,我校學(xué)生對外交流活動內(nèi)容和類型是比較廣泛的,但是還是存在部分活動時間偏短且比例分布不均勻的問題。由于出國交流時間有限,一般在7天左右,對深入了解一種文化的時間往往過于緊張。較深入的對外交流活動通常只能涉及一部分學(xué)生。但恰恰是這些學(xué)生在問卷和訪談中更多地報告自己收獲頗多。
2.2對外交流活動對學(xué)生人際關(guān)系心理的影響
眾所周知,人際關(guān)系是在現(xiàn)代社會發(fā)展中不可或缺的一種資源;人際關(guān)系心理直接影響青少年的成長和職業(yè)生涯規(guī)劃。然而,構(gòu)建和諧的人際關(guān)系并不能靠紙上談兵,必須創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在活動體驗中廣泛接觸他人、了解社會。對外交流活動就是一種極好的情境組織形式,對學(xué)生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建有著不可估量的積極作用。
(1)培養(yǎng)學(xué)生國際化視野。
在對外交流中,豐富多彩的文化活動激發(fā)了學(xué)生的興趣,促使學(xué)生樂于了解其他文化優(yōu)點。學(xué)生在體驗和理解的基礎(chǔ)上,審視不同文化下的風(fēng)俗習(xí)慣、思維模式,更有利于在學(xué)生學(xué)會繼承本族優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)外國文化中精華。同時,在對外交流中,學(xué)生與不同文化背景的人交往,學(xué)習(xí)從對方的角度去理解他人,養(yǎng)成對不同文化兼容并蓄的開放心態(tài)。
(2)提高了學(xué)生的自尊和自信。
問卷和訪談都發(fā)現(xiàn),參與對外交流的學(xué)生有被承認(rèn)和被欣賞的心理滿足。這大大提升了學(xué)生自我意識,建立起更好的自信和自尊,也在對外交流活動中認(rèn)識到自己與別人的差距,找到自身要改進、提升的方向。
(3)鍛煉了學(xué)生與不同文化背景下的人相處的技巧。
高中生對外交流中的很大障礙就是過于羞澀、缺乏交往的經(jīng)驗。所以在對外交流之前,我們?yōu)閷W(xué)生進行模擬場景訓(xùn)練,如:幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)了類似條件和機會,不同的實踐背景和場景,會涉及具體的溝通問題,給出特定的溝通對象,這可以讓學(xué)生模擬體驗不同的角色,以提高實際溝通能力。此外,學(xué)生在對外交流中,進一步體會到語言表達(dá)的重要性,在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)上動機明顯加強?？傊?對外交流對提升當(dāng)代高中生的國際化視野、個人競爭實力和充分實現(xiàn)個人價值,促進學(xué)校的全面健康發(fā)展都有著十分重要的意義。
3思考
3.1實踐內(nèi)容
從調(diào)查結(jié)果來看,我們的對外交流形式還是有局限性的。對于較枯燥、沒有互動的講座,學(xué)生興趣不高,紛紛表示對自己人際交往的能力沒有特別大的鍛煉意義。相反考察類或互動多的對外交流,和有具體文化特色的活動更能激發(fā)學(xué)生的熱情,得到更好的活動效果。
3.2價值觀的引導(dǎo)
學(xué)生在對外交流中更多地感受到不同文化的沖擊,從而易產(chǎn)生“拿來主義”等負(fù)面效應(yīng)。所以,作為價值觀尚在形成階段的學(xué)生來說,在對外交流活動中如何更好的進行價值觀的引導(dǎo),增強學(xué)生民族精神和國際化視野還是非常重要的。
3.3加強指導(dǎo)
第7篇：中學(xué)生社會實踐范文
關(guān)鍵詞：社會實踐；培養(yǎng)；智障學(xué)生；社會適應(yīng)能力
社會適應(yīng)能力是個體有效地滿足自己所處的自然環(huán)境和社會環(huán)境需要的能力。提高和發(fā)展社會適應(yīng)性，是智障學(xué)生將來直面社會、適應(yīng)社會、學(xué)會生存的需要，也是對智障學(xué)生進行教育的最終目標(biāo)之一。智障學(xué)生的特殊性決定了培智學(xué)校的首要任務(wù)就是：教會他們認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，培養(yǎng)他們生活適應(yīng)能力和社會生存能力，以及一些簡單的技能，為智障學(xué)生融入社會打下良好的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)中，我校堅持“幫助每一個學(xué)生‘實現(xiàn)自理，融入社會’”的辦學(xué)宗旨，開展了以“關(guān)注社會生活”“親近自然”“親子活動”“我們的節(jié)日”為主題的形式多樣的社會實踐活動。這些實踐活動為智障學(xué)生搭建了接觸社會、與人交往的平臺，培養(yǎng)了智障學(xué)生社會適應(yīng)能力，補償了身心缺陷，幫助他們樹立了生活自信，最終使他們走向社會，學(xué)會生活，成為自食其力的勞動者。
一、低年級智障學(xué)生的社會實踐活動注重培養(yǎng)生活自理能力
低年級智障學(xué)生實踐活動主要以培養(yǎng)生活自理能力為主要內(nèi)容，針對低年級不同學(xué)生的生活適應(yīng)能力，我校成立了“自我生活管理”和“內(nèi)務(wù)整理”兩個實踐活動小組。對于低年級重度智障學(xué)生，在實踐活動中我們主要采取耐心幫扶的方法。因為這些學(xué)生由于自身缺陷，在用力的恰當(dāng)、動作的準(zhǔn)確、工具的使用等方面都會遇到各種各樣的問題。對于低年級中度智障學(xué)生，我們主要采取扶放結(jié)合的方法。在教學(xué)中邊扶邊放，先扶后放。例如：做衛(wèi)生，首先讓能力強的學(xué)生先做，老師教他做什么，怎么做，之后教師監(jiān)督，做得不好或者沒擦到的地方教師指出來，持續(xù)兩三天后，學(xué)生就做得很好了，同時，讓其他的學(xué)生注意觀察、學(xué)習(xí)怎么做，每個同學(xué)都做好做衛(wèi)生的準(zhǔn)備。讓能力差的學(xué)生做的時候，做過的學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)、幫助。輪流一周之后，每個學(xué)生的勞動能力均有了不同程度的提高，學(xué)生在勞動中也收獲了成功的快樂。在實踐過程中，我們不但注重學(xué)生的實際操作，而且還讓學(xué)生把做的過程說出來，達(dá)到二者的有機統(tǒng)一。再如系鞋帶，我們先組織低年級的學(xué)生觀看高年級學(xué)生系鞋帶的過程，引導(dǎo)學(xué)生說說高年級的哥哥姐姐系鞋帶時先做什么、再做什么、最后做什么。然后教師再示范一遍整個過程，最后帶領(lǐng)學(xué)生分步練習(xí)，先將鞋帶穿在鞋頭上的兩個眼里，再交叉穿鞋帶。在此過程中學(xué)生能做的教師絕不包辦，并對做得好的學(xué)生及時鼓勵，最后打結(jié)時教師再多作指導(dǎo)幫助。這樣反復(fù)練習(xí)，直到全部放手。對于低年級輕度智障學(xué)生，我們主要是積極引導(dǎo)他們獨立完成任務(wù)。以穿衣服為例，先引導(dǎo)學(xué)生分別完成穿內(nèi)衣、穿上衣、穿褲子、穿鞋襪的練習(xí)，再進行整體操作，重點讓學(xué)生知道穿衣服的順序和技巧。這樣大量反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生能夠獨立、熟練完成穿衣服這項任務(wù)。通過這樣有針對性的實踐教學(xué)，智障學(xué)生真正地掌握了勞動技能，提高了素質(zhì)，增強了自信心，為將來能適應(yīng)社會、成為自食其力的勞動者打下了基礎(chǔ)。
二、中年級智障學(xué)生的社會實踐活動注重與培養(yǎng)基本勞動能力相結(jié)合
勞動能力是一切生活的基礎(chǔ)，也是人們生存的基本保證。智障學(xué)生由于大腦的殘疾，使支配感覺器官、運動器官的傳導(dǎo)神經(jīng)受阻，導(dǎo)致他們反應(yīng)遲鈍，各種動作不準(zhǔn)確、不協(xié)調(diào)、不到位。他們的勞動能力明顯低于相應(yīng)的生理年齡。為此，我校在中年級智障學(xué)生中開展了以培養(yǎng)基本勞動能力為主的“清潔校園”和“爭當(dāng)保潔員”兩項活動。我校中年級智障學(xué)生，殘疾等級為智力二、三級，他們中除了智障外，還有相當(dāng)一部分自閉癥學(xué)生。這些學(xué)生家長的學(xué)歷層次不高，大多數(shù)是來自農(nóng)村、從事低收入工作的體力勞動者，生活大部分都比較困難，根本不懂用什么方法來教育和培養(yǎng)子女，很多都是包辦代替，很少注重孩子生活習(xí)慣和基本生活自理能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致這些學(xué)生不但行為習(xí)慣很差，勞動技能偏差也很大?；谶@些學(xué)生的特點，我們在教育教學(xué)中針對每個學(xué)生的實際情況，遵循“跳一跳就能摘到蘋果”的原則，為每名學(xué)生量身訂制了具體的訓(xùn)練目標(biāo)。如在勞動課上，由教師強化技能指導(dǎo)，從洗手洗臉到洗餐具，從脫衣穿衣到擦桌子、掃地都手把手地教，反反復(fù)復(fù)地練。常常是教師示范后，學(xué)生先動手練一練，然后一起操作，再個別指導(dǎo)，最后是一個一個過關(guān)。通過一年的實踐，80%左右學(xué)生的勞動技能得到了不同程度的提升，在實際的生活中也得到了運用。如學(xué)生看見地上臟了能主動用笤帚掃，桌上臟了能主動去擦。勞動意識增強了，勞動技能提升了。作為特殊教育工作者，就應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)環(huán)境，多提供平臺，提高智障學(xué)生勞動能力，使他們懂得珍惜勞動成果。因為這是關(guān)系到他們今后回歸社會，能夠在社會上生存的關(guān)鍵所在。
三、高年級智障學(xué)生的社會實踐活動注重職業(yè)技能的培養(yǎng)
我校堅持幫助每個學(xué)生“學(xué)會自理，融入社會”的辦學(xué)宗旨，在高年級學(xué)生中開展簡單的職業(yè)技能教育，為學(xué)生提供多種職業(yè)教育平臺，教育內(nèi)容盡量緊跟社會需求，為他們將來能夠融入社會、自食其力打好基礎(chǔ)。我校開展了“校園餐飲”“迎賓禮儀”“去超市購物”等社會實踐活動。有專業(yè)老師負(fù)責(zé)，根據(jù)每個學(xué)生的身心特點及勞動能力，每項活動都有相應(yīng)的訓(xùn)練方案和訓(xùn)練時間及具體要求。通過一年的實踐，“校園餐飲”和“迎賓禮儀”兩個實踐小組已經(jīng)能夠進行簡單的接待任務(wù)。同時，還組織學(xué)生到超市購物，到社區(qū)參加實踐活動，到實地練習(xí)乘坐公交車等培訓(xùn)，這些訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了智障學(xué)生的職業(yè)技能，還培養(yǎng)了他們的社會適應(yīng)能力。社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，對于正常孩子，在日常生活中、社會交往中便會逐步習(xí)得，而對于智力低下的孩子，往往需要家長和教師利用實踐活動刻意地專門對他們進行訓(xùn)練。我校通過分學(xué)段分內(nèi)容的實踐活動，不但培養(yǎng)了智障學(xué)生的生活自理能力，鍛煉了勞動能力，增強了學(xué)生的自信心和成就感，使每個學(xué)生的能力得到了提升，而且為他們今后適應(yīng)社會打好了基礎(chǔ)，同時還培養(yǎng)了學(xué)生勇于面對生活、面對挫折的良好心理品質(zhì)。
參考文獻：
第8篇：中學(xué)生社會實踐范文
關(guān)鍵詞：社會實踐 職業(yè)道德 培養(yǎng)
中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0212-01
1 社會實踐的涵義和范疇
社會實踐就是學(xué)生在學(xué)習(xí)之余利用假期等課余時間參與社會政治、經(jīng)濟、文化生活的教育活動，即是俗稱的打零工。社會實踐的范圍很廣，有些是按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，選擇做義工、支教、支農(nóng)等無償勞動，這類工作既鍛煉了能力，又奉獻了愛心；也有一些家庭困難學(xué)生從事相關(guān)有償勞動，為自己攢學(xué)費和生活費用等。還有一部分學(xué)生傾向于選擇和專業(yè)相關(guān)的單位實習(xí)（包括有償和無償）。而中職學(xué)生的社會實踐更多傾向于有償勞動。崗位類型有與專業(yè)相關(guān)的，也有與專業(yè)無關(guān)的，種類繁多，五花八門。
2 中職學(xué)生進行社會實踐的意義
社會實踐對于在校學(xué)生具有加深對本專業(yè)的了解，確認(rèn)適合的職業(yè)，為真正走向社會、向職場過渡打基礎(chǔ)，增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等方面具有重大意義。社會實踐也是在校學(xué)生通向社會的橋梁。
中職學(xué)生參加社會實踐，了解社會、長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，不僅對自身的職業(yè)技能、道德素養(yǎng)有很大的幫助，對于學(xué)校培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有極其重要的意義。同時對于加強自身獨立性也有十分重大的意義。
3 社會實踐與在校學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)的區(qū)別
學(xué)校教育重在對學(xué)生理論知識的傳授，以及對學(xué)生性格特點、好的習(xí)慣的培養(yǎng)。同時還教會學(xué)生走向社會及工作崗位需要具備的技能。但無法檢測學(xué)生所擁有的知識及掌握的技能在社會活動中是否能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
頂崗實習(xí)和社會實踐是檢測學(xué)生各方面能力的平臺。
頂崗實習(xí)必須在學(xué)生完成在校2年的學(xué)習(xí)后進行，有固定的時間，周期為一年。頂崗實習(xí)需要學(xué)生完全履行用人單位崗位的全部職責(zé)，工作崗位和薪水也相對穩(wěn)定。由于規(guī)章制度的限定，用人單位注重對工作中行為過程的培養(yǎng)，對學(xué)生的管理比較好把握，對其技能水平和職業(yè)道德的培養(yǎng)也比較方便、有效。學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中技能水平的提高，職業(yè)道德的養(yǎng)成更大程度受制度和環(huán)境的制約，而從自我意識角度上的促進提高卻有限。
社會實踐相對頂崗實習(xí)從工作周期上講比較短，在崗位及技能要求等方面也比較靈活。部分工作崗位在制度和技術(shù)含量上要求也不高，不重過程看結(jié)果，對學(xué)生的監(jiān)管和約束沒有頂崗實習(xí)那么多，故而管理的難度也相對較大。學(xué)生很容易就會形成散漫自由的習(xí)慣，但若在這樣的環(huán)境下能自我約束和成長，有意識提高職業(yè)道德素養(yǎng)和技能水平，則成長的速度和發(fā)展空間便會很快、很寬，也是他人無法比擬的。相反學(xué)生若不自我約束和提高，則進步的速度和空間都會大打折扣。
4 社會實踐對學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的要求
雖然社會實踐相對頂崗實習(xí)要靈活的多，但每項工作本身對學(xué)生的知識、技能和道德素養(yǎng)要求與頂崗實習(xí)沒有太大的區(qū)別。
社會實踐需要學(xué)生具備最基本的崗位技能和理論知識，認(rèn)識職場環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，善于處理人與人之間的關(guān)系，遵守企業(yè)規(guī)章制度，掌握職場禮儀，要求學(xué)生有敬業(yè)精神，盡快了解企業(yè)文化，提高分析解決問題的能力等。
5 學(xué)生具備的素養(yǎng)與社會實踐所要求的職業(yè)道德素養(yǎng)的距離
筆者在對本校在校生進行抽樣調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的220名學(xué)生全部都進行過社會實踐，其中有不計報酬的，但大部分是計算報酬的。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在不同的崗位的實踐過程中普遍認(rèn)為通過社會實踐可以發(fā)現(xiàn)自身的諸多不足，而這些不足是在學(xué)校意識不到或發(fā)現(xiàn)不了的。學(xué)生只有通過獨立的真實的崗位才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，認(rèn)識到自身與用人單位要求的差距。
比如說學(xué)校和企業(yè)的規(guī)章制度不同，要養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，要具備團隊精神，有時間觀念；服務(wù)態(tài)度要好，要適時調(diào)整心態(tài)不能因為個人情緒影響工作。工作中要具備責(zé)任心，要好好學(xué)習(xí)崗位上的知識，加強與顧客的溝通。工作過程中要少說話多干事，虛心求教，取長補短，堅持不懈，還要有耐心等。而自己具備的僅僅只是少得可憐的理論知識和沒有經(jīng)過檢驗的技能，至于用人單位最為看重的職業(yè)道德只有在工作崗位和過程中才能有明顯的體驗，在校期間更加不會關(guān)注。
6 如何發(fā)揮社會實踐的作用，培養(yǎng)并提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)率。
如何發(fā)揮社會實踐的作用，培養(yǎng)并提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)率。是職業(yè)學(xué)校教師和學(xué)生值得思考的問題。學(xué)生進入頂崗實習(xí)，就相當(dāng)于一只腳跨入了工作崗位的大門，如何讓學(xué)生在頂崗實習(xí)中就能以最佳的狀態(tài)投入到工作中，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)是我們亟待解決的問題。筆者認(rèn)為可以從以下兩個方面進行。
（1）學(xué)校通過對相關(guān)企業(yè)的調(diào)查反饋得知企業(yè)的要求，根據(jù)企業(yè)的需要有針對的對學(xué)生進行教育培養(yǎng)。
學(xué)?？梢栽趯W(xué)生實習(xí)過的單位進行調(diào)查反饋后，總結(jié)歸納大部分企業(yè)對學(xué)生在知識技能和職業(yè)道德素養(yǎng)上的要求，然后在教學(xué)中有針對的對學(xué)生進行指導(dǎo)和培養(yǎng)，同時鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日到正規(guī)單位進行崗位實踐，不斷打磨鍛煉自己，積累經(jīng)驗提高職業(yè)素養(yǎng)。從而避免在今后的工作中走彎路。
（2）學(xué)生有意識的自我提高職業(yè)道德素質(zhì)。
所有進行過社會實踐的學(xué)生都有一個共同的體會，就是：父母掙錢不易。都表示以后不再亂花錢。這種體會和想法以及在調(diào)查中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的自身的不足都是學(xué)生要求進步向上的信號，都是學(xué)生有意識的自我提高職業(yè)道德素質(zhì)的標(biāo)志。教師要鼓勵學(xué)生將每次進行社會實踐的心得收獲記錄下來，之后進行總結(jié)反思，用上次積累的經(jīng)驗投入到下次的實踐中。如此反復(fù)，學(xué)生無論在技能水平還是職業(yè)道德素養(yǎng)上都會有大幅度的提高。對今后進行頂崗實習(xí)或畢業(yè)后走向新的崗位都有很大的幫助。
第9篇：中學(xué)生社會實踐范文
一、營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)
“良好的開始是成功的一半”，要想上好一節(jié)智障學(xué)生的數(shù)學(xué)課，必須有一個精彩的、吸引人的前奏。在營造氛圍的時候，老師可以選取日常生活中學(xué)生感興趣的或與主題相關(guān)的律動歌曲、視頻影像、簡短故事等形式。讓課堂變成師生平等交流的平臺。
二、創(chuàng)造生活化的情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
（一）生活化場景情境――聽生活中常聽的事
智障學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗、抽象思維差，所以我們在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時要盡量用學(xué)生常見的、直觀的情境幫助學(xué)生理解，這樣才能引起他們的共鳴，在他們的頭腦中留下深刻的印象。比如在進行加減教學(xué)時，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣常見的情境，媽媽給了我1個蘋果，爸爸又給了我1個，我一共有幾個蘋果？再比如減法，我的手上有2塊餅干，吃了一塊，還剩下幾塊？這些都是學(xué)生在生活中經(jīng)常聽到、遇到的事情，很容易引起共鳴并進行學(xué)習(xí)。
（二）生活化場景情境――做生活中常做的事
智障學(xué)生以具體形象思維為主，直觀、形象、貼近生活的東西才能引起他們的共鳴，所以應(yīng)增強簡單易操作的動手環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)、探索、獲取知識。比如在數(shù)數(shù)教學(xué)時，我們就可以充分利用身邊的多種實物（平時的玩具、教室的燈、電風(fēng)扇、校園里的樹等），經(jīng)過反復(fù)操作后學(xué)生慢慢可以感悟到數(shù)數(shù)、比較的方法。學(xué)生在提升自主思考與探究能力的同時可以構(gòu)建一定的數(shù)學(xué)模型，在做日常生活中常做的事的同時習(xí)得了相應(yīng)的知識。
（三）生活化場景情境――思生活中常遇到的事
相對于正常的學(xué)生他們的思考也許不能達(dá)到一定的深度，但是他們也會思考。比如在進行加法應(yīng)用題教學(xué)的時候，有個學(xué)生就說我手上有一個餅，又拿來一個就多了，變成了兩個，所以又拿來就是多了。再比如在上減法應(yīng)用題的時候，在讀完題目后讓學(xué)生思考是多了還是少了，有個學(xué)生在思考之后就說蘋果吃進肚子就沒有了，所以吃了就是少了。雖然這是一個簡單得不能再簡單的問題，但是他們能經(jīng)過思考得出吃了就沒了，就少了也是他們經(jīng)過內(nèi)化得出的，那么在今后的學(xué)習(xí)中，他們就知道了少了的概念。因此，只有經(jīng)過思考，不管是多么簡單的思考，對學(xué)生來都是說有收獲的。
三、挖掘生活的、實用的教學(xué)內(nèi)容，解決數(shù)學(xué)問題
（一）在教材中滲透生活內(nèi)容
由于智障學(xué)生的特殊性，這使得我們在選擇、使用校本教材的時候要深刻領(lǐng)會教材的編寫意圖，多角度分析教材，挖掘教材中的生活內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近智障學(xué)生的生活。例如在教“統(tǒng)計”的時候我們做了這樣的處理：先讓學(xué)生統(tǒng)計每天接觸的同學(xué)、老師等常見的來初步掌握統(tǒng)計的方法后，再擴大到校園讓他們?nèi)ソy(tǒng)計學(xué)校參加快樂選修小組的情況、學(xué)生就餐情況等鞏固統(tǒng)計的方法；最后讓他們帶著問題走出校園走向家庭、社會用所學(xué)的方法在生活中運用起來。
（二）在生活中滲透教學(xué)內(nèi)容
我們老師在教學(xué)時要緊密結(jié)合智障學(xué)生的生活實際，在生活中挖掘出既包含一定數(shù)學(xué)思想方法、又能被我們的學(xué)生理解和接受的教學(xué)內(nèi)容。例如在上“測量與稱重”的內(nèi)容時，我們先帶學(xué)生到菜場、超市看一看工作人員是怎么樣進行稱重的，并引導(dǎo)學(xué)生看打印的稱重小票。通常我都會把稱重的過程、小票用影像?Y料保存下來上課的時候用，這對他們學(xué)習(xí)稱重是非常有意義的。
四、運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題
（一）走出教室，在校園中實踐
校園的生活豐富多彩，校園隱藏著無數(shù)的知識，在校園內(nèi)總能有一些意想不到的收獲。比如在學(xué)習(xí)“形狀”這個章節(jié)，在教室里通過實物、學(xué)具、多媒體認(rèn)識了形狀的基本框架，再帶學(xué)生到校園中，讓他們在校園中找一找生活中存在的形狀。學(xué)生將知識很好地運用到了實踐當(dāng)中。
（二）家?；ブ诩彝ブ袑嵺`
孩子的教育是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任，缺少任何一方面，教育都是殘缺的。例如在教“年月日”的時候，在初步認(rèn)識了日歷的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生回家翻看家里的日歷，并在家長的引導(dǎo)下找找家里人的生日或者重大節(jié)日，把課堂上學(xué)習(xí)的理論知識與實際生活結(jié)合起來。同時每家每戶的日歷表都是不一樣的，這對學(xué)生的見識面、閱歷也是非常有幫助的。
（三）走出學(xué)校，融入社會
