格列佛游記讀后感精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的格列佛游記讀后感主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：格列佛游記讀后感范文
《格列佛游記》是喬納森·斯威夫特的一部杰出的游記體諷刺小說(shuō)，以較為完美的藝術(shù)形式表達(dá)了作者的思想觀念，作者用豐富的諷刺手法和虛構(gòu)幻想的離奇情節(jié)，深刻的剖析了當(dāng)時(shí)的社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)。
我很羨慕格列佛能有幸到慧因國(guó)，那里是我們所追求和向往的境地。在這里，你不必顧慮別人會(huì)騙你，會(huì)偷你的東西……然而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，偷別人的東西；搶別人的貴重物品；有人，謀取高利；有人甚至為了金幣，拋棄了自己的親生父母。難怪老師們、長(zhǎng)輩們?cè)谖覀冃〉臅r(shí)候經(jīng)常跟我們說(shuō)：一定要提高警惕，小心上當(dāng)受騙。
我想如果我們的這個(gè)社會(huì)可以和慧因國(guó)一樣的話，就好了。沒(méi)有小偷，沒(méi)有奪取；沒(méi)有人為了金錢，而拋棄自己的父母。我希望著有一天，這個(gè)社會(huì)可以多一點(diǎn)真誠(chéng)，少一點(diǎn)虛偽。那么這個(gè)世界就完好無(wú)缺了！
《格列佛游記》讀后感400字范文
寒假里，我讀了《格列佛游記》。小說(shuō)以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述酷愛(ài)航海冒險(xiǎn)的格列佛，四處周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險(xiǎn)而有趣的奇遇。
游記中的大人國(guó)、小人國(guó)的離奇故事深深吸引了我，然而給我印象最深的1710年格列佛泛舟北美，巧遇了荒島上的慧因國(guó)，結(jié)識(shí)了具有仁慈、誠(chéng)實(shí)美德的慧因國(guó)國(guó)王的故事。在慧因國(guó)的語(yǔ)言中沒(méi)有“撒謊”和“欺騙”這樣的字樣，人們更不懂他們的含義。他們不懂什麼是“懷疑”，什麼是“不信任”。在他們的國(guó)度中，一切都是真實(shí)的、透明的。
我很羨慕格列佛能有幸到慧因國(guó)，那里是我們所追求和向往的理想境地，在這里你不需要顧慮別人說(shuō)話的真假。而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，有人用花言巧語(yǔ)騙取別人的血汗錢；有人謀取暴利；有人甚至為了金錢而拋棄自己的親生父母……
我也盼望著有一天我們的社會(huì)也能像慧因國(guó)那樣，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現(xiàn)實(shí)是統(tǒng)一的。我愿為此努力，也希望大家一起，從我做起，從身邊做起，讓這個(gè)社會(huì)多一點(diǎn)真誠(chéng)，少一點(diǎn)虛偽。
《格列佛游記》讀后感400字范文
《格列佛游記》主要寫(xiě)的是格列佛是一個(gè)船上的醫(yī)生，他幾次出海探險(xiǎn)，卻每次都遇到了意外。出意外之后，格列佛本以為活不下去了，卻發(fā)現(xiàn)了許多稀奇古怪的國(guó)家：大人國(guó)，小人國(guó)，飛鳥(niǎo)國(guó)，慧馬國(guó)等等。而在這些國(guó)家里，格列佛都有不同的遭遇。
格列佛因?yàn)樵诤Ｉ嫌龅搅舜箫L(fēng)，從此開(kāi)始了各種稀奇古怪的遭遇，這便是英國(guó)杰出的諷刺小說(shuō)家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》的內(nèi)容。
第2篇：格列佛游記讀后感范文
全知識(shí),我喜歡的風(fēng)味食品,給老師的一封信,我的理想小《格列佛游記》讀后感碎
路旁的樹(shù)枝切割著夕陽(yáng)，把光的碎屑不斷地灑向染金的地面。《格列佛游記》讀后感碎
點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過(guò)了氣，一鼓一鼓的。王立軍與夫人小姐上門
雨點(diǎn)像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊(duì)買米。在我前面的是一個(gè)男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細(xì)眉，一雙大眼睛，配上稍小了點(diǎn)的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點(diǎn)，像非洲人似的。那是一次成功的嘗試,我心中的
第3篇：格列佛游記讀后感范文
First we have to see that swift does not even take gullver seriously. for instance,his name sounds much like gullible,which suggests that he will believe anything. also, when he first sees the yahoos and they throw excrement on him,he responds by doing the same in return until they run away.He says, “I must needs discover some more rational being,” even though as a human he is already the most rational being there is. This is why swift refers to erasmus darwins discovery of the origin of the species and the voyage of the beagle to show how gulliver knows that people are at the top of the food chain.But if lemule gulliver is satirized,so are the houyhnhnms,whose voices sound like the call of castrati.
They walk on two legs instead of four, and seem to be much like people.As gulliver says, “it was with the utmost astonishment that I witnessed these creatures playing the flute and dancing a vienese waltz.To my mind,they seemed like the greatest humans ever seen in court,even more dextrous than the lord edmund burke.”As this quote demonstrates,gulliver is terribly impressed,but his admiration for the houyhnhnms is short lived because they are so prideful.For instance,the leader of the houyhnhnms claims that he has read all the works of charles dickens,and that he can singlehandedly recite the names of all the kings and queens of england up to george ii.Swift subtly shows that this houyhnhnms pride is misplaced when,in the middle of the intellectual competition,he forgets the name of queen elizabeths husband.
Swifts satire of the houyhnhnms comes out in other ways as well.One of the most memorable scenes is when the dapple grey mare attempts to woo the horse that guenivre has brought with him to the island. first she acts flirtatiously,parading around the bewildered horse.But when this does not have the desired effect,she gets another idea: “as I watched in amazement from my perch in the top of a tree,the sorrel nag dashed off and returned with a yahoo on her back who was yet more monstrous than mr.Pope being fitted by a clothier.She dropped this creature before my nag as if offering up a sacrifice.My horse sniffed the creature and turned away.”
It might seem that we should take this scene seriously as a failed attempt at courtship,and that consequently we should see the grey mare as an unrequited lover.But it makes more sense if we see that swift is being satiric here:It is the female houyhnhnm who makes the move,which would not have happened in eighteenth century england. the houyhnhm is being prideful,and it is that pride that makes him unable to impress gullivers horse. gulliver imagines the horse saying,sblood,the notion of creating the bare backed beast with an animal who had held mr.Pope on her back makes me queezy.
A final indication that the houyhnmns are not meant to be taken seriously occurs when the leader of the houynhms visits lilliput,where he visits the french royal society.He goes into a room in which a scientist is trying to turn wine into water (itself a prideful act that refers to the marriage at gallilee).
The scientist has been working hard at the experiment for many years without success,when the houyhnmn arrives and immediately knows that to do: “the creature no sooner stepped through the doorway than he struck upon a plan. slurping up all the wine in sight, he quickly made water in a bucket that sat near the door.”
第4篇：格列佛游記讀后感范文
讀了格列夫游記識(shí)我感到作者寫(xiě)法的微妙，他從這些虛幻的國(guó)度中極力諷刺18世紀(jì)前半葉的英國(guó)社會(huì)矛盾，對(duì)英國(guó)政治制度作了辛辣的諷刺。如小人國(guó)里的趣事和一些鉆牛角尖的問(wèn)題。主人公格列佛的勤勞和勇敢給了我們豐富的想象力和思維空間，鉤花一個(gè)多彩的人物形象?；孟肱c現(xiàn)實(shí)是這部文章最大的特點(diǎn)。
格列佛雖說(shuō)在島上受到虐待，受到巴爾尼巴比的藐視，同時(shí)指出當(dāng)?shù)厝嗽趦砷T學(xué)派中很了不起。但同時(shí)寫(xiě)出作者在將要離開(kāi)時(shí)對(duì)他的尊敬極力諷刺了當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)背景。在這種令作者厭惡的背景下作者去選擇離開(kāi)。當(dāng)他到達(dá)空島時(shí)，他發(fā)現(xiàn)他的穿著和當(dāng)?shù)厝艘荒Ｒ粯?，在飛島上用貴族朋友的信的到了別人的幫助，同時(shí)作者被他們熱情款待所感動(dòng)。
這部小說(shuō)雖然是格列佛的一個(gè)夢(mèng)，但從語(yǔ)言氣息中讓我感受到當(dāng)時(shí)英國(guó)的美好和黑暗的一面。
第5篇：格列佛游記讀后感范文
《十萬(wàn)個(gè)為什么》＿讀后感
我讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》后覺(jué)得這一套書(shū)很好，這套書(shū)有數(shù)學(xué)分冊(cè)、物理分冊(cè)、化學(xué)分冊(cè)、動(dòng)物分冊(cè)、人體科學(xué)分冊(cè)、地球科學(xué)分冊(cè)、宇宙科學(xué)分冊(cè)、環(huán)境科學(xué)分冊(cè)、信息科學(xué)分冊(cè)、工程科學(xué)分冊(cè)和索引資料分冊(cè)?！妒f(wàn)個(gè)為什么》十分適合青少年，他里面有各種各樣的問(wèn)題和答案。比如說(shuō)，為什么投擲硬幣很多次后出現(xiàn)正面和后面的次數(shù)大致相等的問(wèn)題。在工作或?qū)W習(xí)過(guò)程中，肯定會(huì)有什么問(wèn)題，應(yīng)該多翻翻類似《十萬(wàn)個(gè)為什么》的書(shū)，現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越迅猛，人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)已知世界所需要掌握的科學(xué)知識(shí)將越來(lái)越多。如果在新的歷史條件下，愚昧落后，缺少起碼的知識(shí)，就可能被一些假科學(xué)、偽科學(xué)所愚弄，陷入盲目和迷信。為此，我必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，用正確的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)來(lái)揭穿形形的偽科學(xué)的真面目?？傊?，《十萬(wàn)個(gè)為什么》是一套很好的書(shū)籍，《十萬(wàn)個(gè)為什么》，一輩子用得著，幾代人忘不了！
相關(guān)閱讀：
寒假讀后感作文專輯 《十萬(wàn)個(gè)為什么》＿讀后感 《西游記》讀后感 《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 《圍城》讀后感 《魯濱遜漂流記》讀后感 讀《麻雀》有感 讀《精彩極了和糟糕透了》有感 讀《偉大的母愛(ài)》有感 讀《凡卡》有感 《童年》第一章讀后感 讀《信任》有感 《童年》第二章讀后感 讀《圓明圓的毀滅》有感 《童年》第三章讀后感 《離開(kāi)雷鋒的日子》觀后感 《童年》第四章讀后感 讀《購(gòu)買你的時(shí)光》有感 《童年》第五章讀后感 再讀《背影》有感 《童年》第六章讀后感 讀《瑞恩的井》有感 《童年》第七章讀后感 《登上地球之巔》讀后感 《童年》第八章讀后感 《斑羚飛渡》讀后感 《童年》第九章讀后感 讀《老外撿硬幣》有感 《童年》第十章讀后感 《成吉思汗和鷹》讀后感 《童年》第十一章讀后感 讀《只有一個(gè)地球》有感 《童年》第十二章讀后感 讀《巨人傳》有感 《童年》第十三章讀后感 讀《海底兩萬(wàn)里》有感 高爾基的《童年》讀后感 讀《福爾摩斯偵探小說(shuō)全集》有感（2） 偉大的童年——讀《童年》有感 讀《福爾摩斯偵探小說(shuō)全集》有感（1） 讀《童年》有感（1） 勇者拾夢(mèng)——讀《傲慢與偏見(jiàn)》有感 讀《童年》有感（2） 《愛(ài)的教育》讀后感——愛(ài)的人生 讀《童年》有感（3） 《格列佛游記》讀后感 讀《童年》有感（4） 讀《鋼鐵是怎樣煉成的》后感 讀《童年》有感（5） 讀《林肯這一生》有感 《童年》讀后感（1） 讀《平凡的世界》有感 《童年》讀后感（2） 讀《野生的愛(ài)爾莎》有感 《童年》讀后感（3） 讀《水滸傳》有感 《童年》讀后感（4） 讀《苦惱》有感 《童年》讀后感（5） 《雷雨》讀后感 《童年》讀后感（6） 《哈利波特》讀后感 《童年》讀后感（7） 《傲慢與偏見(jiàn)》讀后感 《童年》讀后感（8） 《細(xì)節(jié)決定成敗》讀后感 《童年》讀后感（9） 不要因小失大——讀《三國(guó)演義》有感 《童年》讀后感（10） 卑微的愛(ài)——讀《巴黎圣母院》 《童年》讀后感（11）
第6篇：格列佛游記讀后感范文
火影忍者主要是講主人公鳴人成長(zhǎng)的故事。他從小的孤獨(dú)帶給他的是成為火影的決心，我一直都是有話直說(shuō)，這就是我的忍道！要變的更強(qiáng)，保護(hù)最重要的人！有的時(shí)候比誰(shuí)都要，有的時(shí)候比誰(shuí)都要天真，還有的時(shí)候比誰(shuí)都要勇敢，比誰(shuí)都要堅(jiān)強(qiáng)。永遠(yuǎn)不知疲倦的耀眼的紅色光芒！
他呢？從小就被他的爸爸第四代封印著邪惡的九尾妖狐，他被村子里的人冷落遠(yuǎn)離，孤立無(wú)援的他的信心就是成為第五代火影。他是他們學(xué)校的吊車尾，可是他成為下忍后和有繼承了宇智波家組的完美血統(tǒng)的少年佐助，還有可愛(ài)美麗的小櫻在一起。因?yàn)樽糁獔?bào)仇殺死他的哥哥，所以他很強(qiáng)。鳴人和他在一起跟著卡卡西老師一起修行，他們?cè)谝黄鹱兊煤軓?qiáng)也學(xué)會(huì)了很多忍術(shù)也結(jié)交了很多的朋友因此很多人認(rèn)同了他的存在，他的夢(mèng)想也一步一步的接近了。在他的這些朋友里，有練得爐火純青的體術(shù)的小李，鳴人叫他西瓜皮，因?yàn)樗┑煤芟裎鞴掀?。也有同樣與鳴人一樣遭遇的我愛(ài)羅，他的身體里封印著一尾守鶴，但是他沒(méi)有朋友，他很欣賞鳴人，當(dāng)我愛(ài)羅被別人殺后，鳴人很憤怒，但是他力不從心，因?yàn)闆](méi)有人是這些人的對(duì)手。在說(shuō)伊魯卡老師，他是第一個(gè)認(rèn)同鳴人存在的人，如果沒(méi)有他，鳴人也會(huì)向我愛(ài)羅一樣死與壞人手里。再說(shuō)一下卡卡西老師，卡卡西是我最喜歡的一個(gè)人，他是鳴人那個(gè)小組的老師，但是佐助被壞人抓走，卡卡西只是鳴人和小櫻的老師了，但是經(jīng)過(guò)鳴人和小櫻的修行取得的成果，卡卡西和鳴人和小櫻成為了戰(zhàn)友一起執(zhí)行任務(wù)，在此中鳴人也變得更加的強(qiáng)大了，希望鳴人在后面的日子能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想，努力吧！
相關(guān)閱讀：
寒假讀后感作文專輯 《十萬(wàn)個(gè)為什么》＿讀后感 《西游記》讀后感 《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 《圍城》讀后感 《魯濱遜漂流記》讀后感 讀《麻雀》有感 讀《精彩極了和糟糕透了》有感 讀《偉大的母愛(ài)》有感 讀《凡卡》有感 《童年》第一章讀后感 讀《信任》有感 《童年》第二章讀后感 讀《圓明圓的毀滅》有感 《童年》第三章讀后感 《離開(kāi)雷鋒的日子》觀后感 《童年》第四章讀后感 讀《購(gòu)買你的時(shí)光》有感 《童年》第五章讀后感 再讀《背影》有感 《童年》第六章讀后感 讀《瑞恩的井》有感 《童年》第七章讀后感 《登上地球之巔》讀后感 《童年》第八章讀后感 《斑羚飛渡》讀后感 《童年》第九章讀后感 讀《老外撿硬幣》有感 《童年》第十章讀后感 《成吉思汗和鷹》讀后感 《童年》第十一章讀后感 讀《只有一個(gè)地球》有感 《童年》第十二章讀后感 讀《巨人傳》有感 《童年》第十三章讀后感 讀《海底兩萬(wàn)里》有感 高爾基的《童年》讀后感 讀《福爾摩斯偵探小說(shuō)全集》有感（2） 偉大的童年——讀《童年》有感 讀《福爾摩斯偵探小說(shuō)全集》有感（1） 讀《童年》有感（1） 勇者拾夢(mèng)——讀《傲慢與偏見(jiàn)》有感 讀《童年》有感（2） 《愛(ài)的教育》讀后感——愛(ài)的人生 讀《童年》有感（3） 《格列佛游記》讀后感 讀《童年》有感（4） 讀《鋼鐵是怎樣煉成的》后感 讀《童年》有感（5） 讀《林肯這一生》有感 《童年》讀后感（1） 讀《平凡的世界》有感 《童年》讀后感（2） 讀《野生的愛(ài)爾莎》有感 《童年》讀后感（3） 讀《水滸傳》有感 《童年》讀后感（4） 讀《苦惱》有感 《童年》讀后感（5） 《雷雨》讀后感 《童年》讀后感（6） 《哈利波特》讀后感 《童年》讀后感（7） 《傲慢與偏見(jiàn)》讀后感 《童年》讀后感（8） 《細(xì)節(jié)決定成敗》讀后感 《童年》讀后感（9） 不要因小失大——讀《三國(guó)演義》有感 《童年》讀后感（10） 卑微的愛(ài)——讀《巴黎圣母院》 《童年》讀后感（11）
第7篇：格列佛游記讀后感范文
說(shuō)到偵探小說(shuō)，我們腦海里肯定會(huì)浮現(xiàn)出神秘的破案過(guò)程，離奇的案件，還有偵探們的高深想法。如果問(wèn)你，你知道什么偵探小說(shuō)，十有八九會(huì)回答《福爾摩斯全集》。他是偵探小說(shuō)的代表作品之一，是大家耳熟能詳?shù)淖髌?，里面的案件也成為了?jīng)典。
《福爾摩斯全集》小說(shuō)中的偵探“夏洛克？福爾摩斯”是偵探小說(shuō)的代表“人物”，出自柯南？道爾之手。福爾摩斯在柯南道爾的小說(shuō)中可以說(shuō)是一個(gè)完美的人物：不但聰慧過(guò)人，有很強(qiáng)的觀察力，還風(fēng)度翩翩，精通各種體育項(xiàng)目……
《福爾摩斯全集》為什么會(huì)成功呢？第一點(diǎn)，他所敘述的大偵探福爾摩斯生活在普通的社會(huì)里，與平常人沒(méi)有什么區(qū)別。他是鄉(xiāng)紳的后代，祖母是著名畫(huà)家的妹妹，愛(ài)出沒(méi)于污都倫敦，喜歡看每日電訊報(bào)等等。小人物貼近生活，沒(méi)有讓我們感到要不可及。
第2點(diǎn)，也是偵探小說(shuō)最重要的一點(diǎn)，案件必須符合常理，不能看似神奇卻又缺乏實(shí)際的依據(jù)。而《福爾摩斯全集》卻做到了。如《巴斯克維爾的獵大》的謎底揭穿，是福爾摩斯注重了調(diào)查研究；又如《跳舞的人》，福爾摩斯是破譯了奇怪的密碼；再如《第二血跡》是福爾摩斯從地毯的移動(dòng)中找到了破案的關(guān)鍵。這些細(xì)節(jié)看似尋常，其實(shí)正是有力地表現(xiàn)了福爾摩斯細(xì)致的觀察力與豐富的想象力。
將《福爾摩斯全集》看完后，仍然覺(jué)得不過(guò)癮，故事中的案件實(shí)在扣人心弦，而對(duì)人物的描寫(xiě)也細(xì)致入微。
《福爾摩斯全集》中的一個(gè)個(gè)故事給了我們一個(gè)個(gè)感嘆號(hào)，既有想象又建立在事實(shí)基礎(chǔ)上的案件。除了這些，從文筆角度上來(lái)說(shuō)，柯南道爾的文字，描述讓故事更加生動(dòng)，更加吸引人，特別是對(duì)文中主角福爾摩斯的描寫(xiě)，值得我們研究和學(xué)習(xí)。
紅發(fā)會(huì)的開(kāi)頭，“那位身材矮胖的先生從他坐著的椅子里半站起來(lái)欠身向我點(diǎn)頭致意，從他厚厚的眼皮下的小眼睛里迅速地掠過(guò)一線將信將疑的眼光。”厚厚的眼皮與小眼睛說(shuō)明了作者描寫(xiě)與在生活中的觀察十分仔細(xì)。“個(gè)客人從外表的特征看，是一個(gè)普普通通的英國(guó)商人，肥肥胖胖，樣子浮夸，動(dòng)作遲鈍。他穿著一條松垂的灰格褲子，一件不太干凈的燕尾服，前面的扣子沒(méi)有扣上，里面穿著一件土褐色背心，背心上面系有一條艾爾伯特式的粗銅鏈，還有一小塊中間有一個(gè)四方窟窿的金屬片兒作為裝飾品，來(lái)回晃動(dòng)著。在他旁邊的椅子上放著一頂磨損了的禮帽和一件褪了色的棕色大衣，大衣的線絨領(lǐng)子已經(jīng)有點(diǎn)皺褶。”如果是我，我絕不會(huì)把一個(gè)人描寫(xiě)的這么仔細(xì)。從外形一直描寫(xiě)到大衣的領(lǐng)子。而且，他這個(gè)描寫(xiě)也不是漫無(wú)目的的。為后面案件的詳細(xì)深入，紅發(fā)會(huì)做發(fā)生的事情有了見(jiàn)解與直接的聯(lián)系。
《福爾摩斯全集》全集只是偵探小說(shuō)的一個(gè)代表作品之一，而后有層出不窮的偵探小說(shuō)和許許多多偉大的偵探小說(shuō)家。比如說(shuō)偉大的女偵探小說(shuō)家阿加莎？克里斯蒂，偵探小說(shuō)家莫里斯？勒勃朗，松本清張等。偵探小說(shuō)拓展我們的思維思緒，當(dāng)然我們也可以從中領(lǐng)會(huì)到許多：做人的道理，合理的想象，精辟的邏輯，緊湊不混亂，細(xì)致不拖沓的文筆，都是我們可以學(xué)習(xí)借鑒的。也許，偵探小說(shuō)還會(huì)給我們對(duì)于事物更加深層次的考慮呢！
第8篇：格列佛游記讀后感范文
金俊英
（建寧三中，福建 三明 354500）
摘 要：讀書(shū)是初中生獲得知識(shí)的一條重要途徑。.莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是人類知識(shí)的總結(jié)，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！遍喿x不僅可以為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，還對(duì)初中生世界觀的形成以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著重大的作用。
關(guān)鍵詞：初中；名著閱讀；培養(yǎng)；知識(shí)
筆者連續(xù)兩年任初三畢業(yè)班語(yǔ)文課，也兩次參加市教科所“中考語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì)”。有機(jī)會(huì)向市教研員及其他兄弟學(xué)校的優(yōu)秀語(yǔ)文教師請(qǐng)教。在2005年12月的會(huì)議中確定了2006年中考語(yǔ)文卷加入名著閱讀題，與會(huì)者都明確表示考名著閱讀是形勢(shì)所需，也是促進(jìn)初中生閱讀名著的強(qiáng)心針。但考什么，怎么考，既是命題者傷腦筋的問(wèn)題，又是一線教師最關(guān)心的問(wèn)題。
調(diào)查結(jié)果顯示20%學(xué)生能達(dá)到要求的，有近15%的學(xué)生說(shuō)，父母什么課外書(shū)都不讓看，沒(méi)時(shí)間讀，有30%的學(xué)生坦言自己喜歡上網(wǎng)，喜歡閱讀街頭雜志，不喜歡閱讀名著；說(shuō)自己找不到書(shū)的占35%左右。
由上可見(jiàn)，在教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的心中，對(duì)課外閱讀的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而閱讀作為語(yǔ)文“新課標(biāo)”的五大“課程目標(biāo)”之一，成為檢驗(yàn)評(píng)價(jià)語(yǔ)文教學(xué)，考察學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及語(yǔ)文考試命題的重中之重，所以,指導(dǎo)學(xué)生有目的有計(jì)劃的閱讀,已是刻不容緩。
那么怎樣才能讓學(xué)生完成課外閱讀的任務(wù)呢？
一、是激發(fā)興趣
（一）聽(tīng)――聽(tīng)故事激趣
用聽(tīng)故事錄音和聽(tīng)歌曲的方法皆可。中外名著學(xué)生多少知道一些，教師可利用上課或課余時(shí)間對(duì)學(xué)生講述名著故事，既可從作品生動(dòng)有趣的情節(jié)入手，也可從作者的傳奇經(jīng)歷入手，如“桃園三結(jié)義”、“千里走單騎”引出《三國(guó)演義》；“滿徑蓬蒿老不華，舉家食粥酒常賒”介紹曹雪芹，引出《紅樓夢(mèng)》，“醉打蔣門神”、“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”引入《水滸傳》、《伊索寓言》、《安徒生童話選》、《魯賓遜漂流記》都可用這種辦法，當(dāng)學(xué)生對(duì)這些故事感興趣時(shí)，鼓勵(lì)他們閱讀這些書(shū)。童話、神話、寓言學(xué)生都已學(xué)過(guò)，對(duì)這類文學(xué)體裁略有了解，興致極高，一般能完成閱讀任務(wù)。學(xué)生閱讀《伊索寓言》，能說(shuō)出寓意，讀《安徒生童話》能說(shuō)出自己的感想即可。
（二）看――看錄像激趣
心理學(xué)家認(rèn)為識(shí)記、理解直觀形象的材料，比識(shí)記抽象的材料會(huì)更快、更牢，對(duì)沒(méi)有閱讀習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，先看電影、電視錄像來(lái)了解故事情節(jié)是最直觀的。現(xiàn)在學(xué)校都配置多媒體教室，有時(shí)可直接在網(wǎng)上下載一些由名著拍成的影視片，如《哪咤鬧?！贰ⅰ度虬俟蔷罚ぐl(fā)對(duì)閱讀《西游記》的興趣。《魯賓遜漂流記》已拍成電視連續(xù)劇，下載一集，讓他們看看魯賓遜一生的傳奇經(jīng)歷；接觸了解18世紀(jì)曾風(fēng)靡一時(shí)的紀(jì)實(shí)性航?；貞涗洝?/p>
（三）演――即表演激趣
先由幾個(gè)語(yǔ)文程度較好的學(xué)生在讀過(guò)的名著中選 一熟悉片段，編排小品，教師參與改編與導(dǎo)演，在活動(dòng)課中表演，激發(fā)其他學(xué)生表演的欲望，他們便會(huì)迫不及待閱讀一、二部文學(xué)作品，在下節(jié)課中一顯身手。語(yǔ)文興趣小組活動(dòng)之時(shí)，讓學(xué)生帶上自己讀過(guò)的一本名著，與其他同學(xué)交換，不僅培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，還可增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，提高表演能力，增強(qiáng)自信心。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，興起一股讀書(shū)熱。
（四）考――即考試促趣
學(xué)生閱讀名著“功利之心”遠(yuǎn)大于興趣，特別是中考在即的初三學(xué)生，更是考啥學(xué)啥。加上教育體制的局限，衡量學(xué)生對(duì)名著的了解情況，最終要以考試定優(yōu)劣。
二、指導(dǎo)性閱讀
當(dāng)學(xué)生閱讀名著的興趣被充分調(diào)動(dòng)后，教師應(yīng)進(jìn)入指導(dǎo)閱讀階段，因受條件限制，我只能在眾多名著中選取極其有限的幾本來(lái)分類指導(dǎo)。
（一）寓言、童話類
這類作品，一般較淺顯，學(xué)生接觸的多，學(xué)習(xí)這些作品在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力?！兑了髟⒀浴?、《格林童話》、《安徒生童話選》這類作品是接觸閱讀外國(guó)名著的“敲門磚”，當(dāng)然還可結(jié)合中國(guó)童話故事和古代寓言故事。
（二）中國(guó)古典名著類
可以說(shuō)《西游記》是我們走進(jìn)古典小說(shuō)的第一道坎，兼有章回體和神話小說(shuō)的特點(diǎn)，可從中體會(huì)、聯(lián)想、想象的手法的妙用。《西游記》并非只是聚集鬼怪精靈、天兵蝦將的鬧劇，它創(chuàng)造了神奇絢麗的神話世界，塑造了智勇雙全的英勇人物――斗戰(zhàn)勝佛孫悟空，唱響了一曲永恒的理想之歌。
西天取經(jīng)的故事象征著人在追求理想過(guò)程中的艱辛，而人生的意義在于對(duì)理想的不懈追求，這部作品對(duì)讀者正確認(rèn)識(shí)人生啟發(fā)很大。
《水滸傳》和《三國(guó)演義》的故事激昂悲壯、膾炙人口、流芳百世，學(xué)生閱讀的興趣不下于《西游記》。從閱讀中，感受古典名著的特點(diǎn)，聯(lián)系歷史文化背景，體驗(yàn)作品中感人的情境和形象。但要求學(xué)生明白小說(shuō)不等同于歷史，它是在歷史事件的基礎(chǔ)上加工而成的，有虛構(gòu)和夸張的成份，學(xué)生應(yīng)區(qū)別。
（三）外國(guó)名著類
如果說(shuō)閱讀古典名著旨在讓更多的人在民族文化的沉淀中品味濃縮的語(yǔ)言精華，那么閱讀外國(guó)文學(xué)就是在與智者的交流中升華自我。
《魯賓遜漂流記》、《格列佛游記》等，都抓住孩子們好奇和愛(ài)冒險(xiǎn)的心理，情節(jié)生動(dòng)離奇，起伏迭宕，引人入勝。但從學(xué)生讀后感中可看出他們讀過(guò)之后心中仍然有謎團(tuán)，教師適時(shí)分析魯賓遜、星期五等人物形象。魯賓遜是一個(gè)永不疲倦、永不安分的行動(dòng)者，在困境中，他仍然對(duì)生活充滿熱愛(ài)、充滿無(wú)限的憧憬和向往，自立、自信、自強(qiáng)，為求得生存乃至幸福奮斗不息、戰(zhàn)斗不止，并能夠誠(chéng)心幫助別人，提高自己的認(rèn)識(shí)。但他也是當(dāng)時(shí)不斷擴(kuò)張，不斷攫取的資本主義原始積累時(shí)期的社會(huì)的典型產(chǎn)物。學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有啟示，體例作品語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰。感受作品字里行間流露出來(lái)的真情實(shí)感?！陡窳蟹鹩斡洝分卦谔岣呦胂衲芰?，夸張手法會(huì)在心中、生根、發(fā)芽。這部作品與《西游記》一樣，充滿各種各樣的奇思妙想，個(gè)性化的語(yǔ)言，以及記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，各種表達(dá)方式的結(jié)合，都值得學(xué)習(xí)，這些作品是廣泛了解外國(guó)名著的橋梁。
魯迅說(shuō)：“諷刺的生命是真實(shí)的”，不真實(shí)，諷刺就喪失了任何的力量，《格列佛游記》全是虛構(gòu)，荒誕離奇，可是讀者喜歡它，正是由于它符合歷史本質(zhì)的真實(shí)。作品的幻想和現(xiàn)實(shí)是統(tǒng)一的、和諧的。
參考文獻(xiàn):
[1]劉振國(guó).名著閱讀為閱讀教學(xué)打開(kāi)一扇窗[J].世界華商經(jīng)濟(jì)年鑒,2008,(13).
[2]徐正榮,李本國(guó).把"閱讀"擺渡到"悅讀"的彼岸——中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的幾點(diǎn)做法[J].2010,(6).
第9篇：格列佛游記讀后感范文
關(guān)鍵詞：新課程；課外閱讀；矛盾探索
中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）04-0099-01
為了打造書(shū)香校園，我校號(hào)召師生大量讀書(shū)。"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"、"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"，老祖先早就形象凝練地道出了關(guān)于閱讀的要義--我想無(wú)論如何，在課堂上是破不了萬(wàn)卷書(shū)的，唯有在課外才有可能去讀成千上萬(wàn)卷的書(shū)，才能達(dá)到"下筆如有神"的境界，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀有助于作文能力的提高。
課外閱讀，是學(xué)生拓寬視野的有效途徑，是課堂教學(xué)的有益延伸和補(bǔ)充，是打開(kāi)學(xué)生潛能的金鑰匙，是塑造學(xué)生完美人格的輔助手段，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效切入口。當(dāng)前，不少中學(xué)生比較重視對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，對(duì)課外閱讀分配的時(shí)間較少，導(dǎo)致中學(xué)生課外閱讀面窄，知識(shí)面不廣。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，課外閱讀不容忽視。但是，農(nóng)村中學(xué)課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，主要存在以下問(wèn)題：
1.升學(xué)壓力與新課標(biāo)要求的矛盾
九年級(jí)學(xué)生要求課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上，而當(dāng)前農(nóng)村家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的心理較重，只要考上好一點(diǎn)的高中就行，讀課外書(shū)他們認(rèn)為是耽誤時(shí)間，白費(fèi)功夫。以我校的九年級(jí)學(xué)生為例，想上一節(jié)美術(shù)課，音樂(lè)課難上加難，自習(xí)課被老師占去進(jìn)行講解習(xí)題，學(xué)生每天都是做不完的各科試題，哪有時(shí)間去讀"閑書(shū)"呢？說(shuō)實(shí)話，一部分老師認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀只對(duì)語(yǔ)文課有好處，跟其它課無(wú)關(guān)，他們雖不反對(duì)，但也不支持。不是不愛(ài)看，面對(duì)各方面的升學(xué)壓力，學(xué)生只有"望課外書(shū)興嘆"，只有對(duì)課外讀物說(shuō)拜拜。
2.學(xué)生很少時(shí)間課外閱讀與應(yīng)試矛盾
其實(shí)七、八年級(jí)雖沒(méi)有九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，但每天要面對(duì)各科正式的作業(yè)，非正式的練習(xí)作業(yè)等，課外閱讀時(shí)間也是微乎其微。由于學(xué)生課外閱讀面窄，閱讀量少，致使學(xué)生知識(shí)面窄，而當(dāng)今的中招考試卻越來(lái)越重視課外閱讀的考查，學(xué)生遇到此類試題就束手無(wú)策。據(jù)筆者調(diào)查，我校九年級(jí)學(xué)生對(duì)于考《水滸》中有關(guān)魯智深的情節(jié)填空一題，98℅的學(xué)生答不準(zhǔn)確。這又如何讓學(xué)生從容面對(duì)中考呢？
3.想讀課外書(shū)與無(wú)課外書(shū)的矛盾
由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，幾乎沒(méi)有學(xué)生買很多正版的書(shū)來(lái)讀，如果老師要求，學(xué)生也大多從地?cái)偵腺I一兩本應(yīng)付，而學(xué)校對(duì)圖書(shū)的投入又不多，因此圖書(shū)室里藏書(shū)量也不大，或陳舊過(guò)時(shí)，或不適合學(xué)生閱讀。借閱到了又不喜歡讀，愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生只有失望，僅靠買來(lái)的書(shū)籍進(jìn)行課外閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。
4.想讀課外書(shū)與不知如何讀的矛盾
有的學(xué)生讀課外書(shū)，主要是為了消遣和娛樂(lè)，對(duì)武俠小說(shuō)、神話小說(shuō)、言情小說(shuō)較感興趣，有的學(xué)生不知道看什么書(shū)，或者挑一些自己喜歡看的，看書(shū)時(shí)也是走馬觀花，，囫圇吞棗，只追求刺激性很強(qiáng)的細(xì)節(jié)，卻無(wú)視書(shū)中的精華，大部分學(xué)生看書(shū)前沒(méi)有目的沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有選擇，對(duì)書(shū)中優(yōu)美的詞句看后也如過(guò)眼煙云。這樣一來(lái)，閱讀課不但沒(méi)有良好的效果，反而是浪費(fèi)資源。沒(méi)有正確的"閱讀觀"。
針對(duì)以上情況，我在閱讀課教學(xué)中探索出以下對(duì)策：
（1）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性和必要性。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校布置了名著長(zhǎng)廊，在教室走廊的墻壁上張貼名著導(dǎo)讀的宣傳畫(huà)，內(nèi)容涉及作者介紹、內(nèi)容概述，并配上作者相片和相關(guān)圖片，力求圖文并茂，使學(xué)生在課余飯后就能接受名著的熏陶。平時(shí)我在課堂上朗誦優(yōu)美的詩(shī)篇，在作文課上講名人故事，學(xué)生有興趣之后，在閱讀課上，我向他們推薦一些中學(xué)生必讀書(shū)目，如《名人傳》、《西游記》、《水滸》、《魯賓遜漂流記》、《愛(ài)的教育》、《繁星·春水》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲(chóng)記》、《格列佛游記》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《伊索寓言》等，性格不同的學(xué)生選擇的書(shū)不同，但我并不強(qiáng)求學(xué)生，依愛(ài)好選擇，這樣學(xué)生更樂(lè)于讀。
（2）制定課外閱讀計(jì)劃，克服課外閱讀的盲目性和隨意性。美國(guó)作家杰克·倫敦說(shuō)過(guò)："你寧可去讀拜倫的一行詩(shī)，也不要去讀現(xiàn)在的一百多種文學(xué)雜志。"這句話告訴我們，應(yīng)該讀經(jīng)典名著。為了引起學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀課初期我給學(xué)生推薦了一個(gè)月應(yīng)讀完的感恩類書(shū)籍：感恩父親、感恩母親、感恩自然等十幾本書(shū)，接著推薦的是《名人傳》、《愛(ài)的教育》、《繁星·春水》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲(chóng)記》、《格列佛游記》、《朝花夕拾》、《伊索寓言》等十幾本書(shū)，現(xiàn)在學(xué)生正在讀《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、三國(guó)演義》、《水滸》等名著，我班一部分同學(xué)已經(jīng)超額完成制定的讀書(shū)計(jì)劃，準(zhǔn)備下一步讓學(xué)生讀泰戈?duì)枺x莫泊桑，讀托爾斯泰等。
（3）提供閱讀條件，解決學(xué)生讀書(shū)難、借書(shū)難的問(wèn)題。自從開(kāi)展閱讀課以來(lái)，學(xué)生也愿意買課外書(shū)了，但這只是杯水車薪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，讓學(xué)生買書(shū)也不現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們互相借閱，班級(jí)與班級(jí)之間互相借閱，這樣閱讀面就寬一些，營(yíng)造一個(gè)書(shū)香濃郁的閱讀環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為此，我校建立了班級(jí)圖書(shū)角，以班級(jí)為單位努力打造書(shū)香文化班級(jí)，倡議每個(gè)學(xué)生都把自己認(rèn)為的好書(shū)貢獻(xiàn)出來(lái)，充實(shí)班級(jí)的圖書(shū)角，學(xué)校圖書(shū)室也放寬了借閱制度，學(xué)校資金投入到圖書(shū)管理上一部分，支持學(xué)生閱讀。