七年級信息技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：七年級信息技術(shù)范文

【關(guān)鍵字】教材再創(chuàng)造；教學(xué)模式；啟發(fā)式；分層式；任務(wù)驅(qū)動式；興趣

廣州市信息技術(shù)第一冊（七年級）教材的內(nèi)容分別是：信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)、WINDOWS操作系統(tǒng)簡介、演示文稿制作和電子表格應(yīng)用。除了電子表格應(yīng)用外，學(xué)生在小學(xué)時期已經(jīng)初步接觸過其余各章的內(nèi)容。在學(xué)生的認(rèn)知中，在初中再學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有如重復(fù)學(xué)習(xí)，提不起學(xué)習(xí)的興趣。因此，如何開展好七年級信息技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生能在整個教學(xué)過程中保持、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是每一位信息技術(shù)教師需要認(rèn)真思考、面對的問題。下面就本人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從教材的應(yīng)用、教學(xué)模式選擇和培養(yǎng)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三個方面進(jìn)行探討。

1 統(tǒng)籌兼顧，重視對教材的再創(chuàng)造

教材是根據(jù)國家教育部門所頒布的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱編寫出來的，具有一定的科學(xué)性和可行性，教師的課前準(zhǔn)備和課堂講授都應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行。依據(jù)教材不等于死套教材，教師應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)、文化特征對教材進(jìn)行必要的加工補(bǔ)充，使內(nèi)容組塊和序列更易于學(xué)生接受，充分利用學(xué)生的認(rèn)知資源，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：第三章的演示文稿制作，教材是以學(xué)生沒有接觸過的角度進(jìn)行編寫，而學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)會制作簡單的幻燈片，課本上的內(nèi)容要求中只有少數(shù)幾項(xiàng)內(nèi)容沒學(xué)過。如果教師還是按照教材內(nèi)容一步步地教，學(xué)生自然沒有心思聽。此時若對本章內(nèi)容重新編排，把最后一節(jié)的主題活動提到本章課程開始處，直接提出主題活動內(nèi)容，在學(xué)生完成主題活動的過程中引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)探索所未學(xué)過的內(nèi)容，同時在這過程當(dāng)中補(bǔ)充加入八年級教材中的網(wǎng)上收集信息內(nèi)容。經(jīng)過這樣的加工編排，可避免學(xué)生因感覺在重復(fù)學(xué)習(xí)而怠學(xué)的現(xiàn)象。

2 明確教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

教學(xué)模式即是進(jìn)行教學(xué)工作設(shè)計(jì)的基本思路框架和技術(shù)方法與范式，是長期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論實(shí)踐研究的總結(jié)和概念化，也是課堂教學(xué)取得最佳效果的技術(shù)保障。靈活運(yùn)用和善于總結(jié)教學(xué)模式，特別是課堂教學(xué)模式，有針對性地進(jìn)行教學(xué)工作，既是一個教師的成功保證，也是一個教師成熟的體現(xiàn)。

現(xiàn)行的教學(xué)模式有許多，每種教學(xué)模式都可以有許多變式，由于各個具體教學(xué)活動方式在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)性質(zhì)和學(xué)習(xí)者水平等方面都存在著許多不同，因此我們不能照搬，必須根據(jù)信息技術(shù)科的現(xiàn)狀，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。

綜觀廣州市信息技術(shù)第一冊教材的教學(xué)目標(biāo)，各章節(jié)需要學(xué)生重點(diǎn)掌握理解的內(nèi)容如下：

第一章：掌握計(jì)算機(jī)存儲器容量的單位換算。學(xué)會使用計(jì)算機(jī)殺毒軟件防治病毒。

第二章：理解文件和文件夾的概念，了解WINDOWS文件管理的方法及其特點(diǎn)。熟悉WINDOWS文件命名及使用規(guī)則，理解路徑和文件標(biāo)識符的概念。學(xué)會在計(jì)算機(jī)中查找信息和管理文件、文件夾的操作。

第三章：學(xué)會創(chuàng)建、制作、保存演示文稿、對演示文稿中的文字進(jìn)行修飾，設(shè)段落格式操作。學(xué)會編輯演示文稿，在演示文稿中加上背景、圖案、照片、插入藝術(shù)字、圖片、聲音，創(chuàng)建動畫幻燈片等修飾演示文稿的操作。學(xué)會在演示文稿中設(shè)置超級鏈接的操作。學(xué)會設(shè)置各種播放方式的操作。

第四章：理解Excel工作表的編輯環(huán)境及行、列、單元格和區(qū)域的概念。學(xué)會建立工作表格，給工作表標(biāo)簽命名，工作表格數(shù)據(jù)的錄入、修改、插入、移動、復(fù)制、刪除、調(diào)整修改表格、表格格式的處理和表格復(fù)制的操作。學(xué)會表格公式與函數(shù)的輸入及相關(guān)統(tǒng)計(jì)的操作。學(xué)會數(shù)據(jù)的排序、分類、匯總、篩選、查詢、統(tǒng)計(jì)的操作。學(xué)會建立數(shù)據(jù)圖表與編輯的操作。學(xué)會把表格和圖表“粘貼”到文稿中的操作。

從大綱教學(xué)目標(biāo)中，我們可以看出信息技術(shù)科是一門以操作實(shí)踐為主，理論知識為輔的學(xué)科。因此，當(dāng)前在信息技術(shù)教學(xué)中采用比較多的教學(xué)模式有啟發(fā)式、分層式和任務(wù)驅(qū)動式等。這幾種常用教學(xué)模式的特點(diǎn)如下：

2.1 啟發(fā)式教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)自學(xué)為主，學(xué)生要在教師的主導(dǎo)作用下，通過自覺主動的學(xué)習(xí)掌握知識，自學(xué)的好壞是關(guān)系到啟發(fā)式教學(xué)方法的成功與失敗的關(guān)鍵，也是學(xué)生逐漸不依賴他人而獨(dú)立獲得知識，成為學(xué)習(xí)主人的關(guān)鍵。

2.2 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式就是學(xué)生通過完成教師布置的任務(wù)，建構(gòu)真正屬于自己的知識與技能。其中的任務(wù)是教師精心設(shè)計(jì)的，蘊(yùn)涵了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識與技能，蘊(yùn)涵了學(xué)生應(yīng)該獲得的能力訓(xùn)練。學(xué)生完成任務(wù)的過程，是一個不斷提出問題、解決問題的過程。因此，所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該給學(xué)生留有思考的空間、分析的空間、探索的空間、交流的空間、拓展的空間等。任務(wù)要富有挑戰(zhàn)性、提供了想象創(chuàng)意的空間、激發(fā)了好奇心，它具有一種內(nèi)在的激勵因素，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

2.3 分層式教學(xué)模式是在教學(xué)過程中針對學(xué)生不同的個性特征與心理傾向、不同的知識基礎(chǔ)與接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，先后達(dá)到教學(xué)大綱的要求。從這里我們可以感受到一點(diǎn)，各種教學(xué)模式并不是獨(dú)立、和各個具體教學(xué)課時一一對應(yīng)的，更多的時候，一節(jié)課的教學(xué)過程需要幾種教學(xué)模式綜合運(yùn)用來完成，如分層式教學(xué)模式就必須要綜合啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動式等其它教學(xué)模式才能展開。

可以這樣說，在眾多的教學(xué)模式中，分層式教學(xué)模式相對適用并應(yīng)該貫穿于整個信息技術(shù)的教學(xué)中。這種教學(xué)模式最貼近因材施教的教學(xué)原則。在人的發(fā)展過程中，由于受到遺傳因素、家庭因素及社會環(huán)境的影響不同，各個人的發(fā)展存在著不同的差異，對于青少年來說，其發(fā)展雖然經(jīng)歷共同發(fā)展階段，但發(fā)展的速度、水平以及發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域是千差萬別的。因此，教師要以學(xué)生發(fā)展存在的差異性為前提進(jìn)行教育教學(xué)。同時，在教學(xué)過程中，學(xué)生所處的層次也不是一層不變的，要隨時注意學(xué)生層次的變化，因人因時制宜，調(diào)整教學(xué)方法與要求。

啟發(fā)式和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式都比較適用于信息技術(shù)的教學(xué)，但是，這并不代表著它們通用于所有的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不當(dāng)時就會得不到預(yù)期的效果。例如，任務(wù)驅(qū)動模式是許多教師最常用的模式，這種教學(xué)模式在演示文稿、電子表格的主題探究活動中很有效，但是涉及到教授各種具體操作的內(nèi)容時，則運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)效果會比任務(wù)驅(qū)動式要好。如第四章電子表格的內(nèi)容目標(biāo)多為各種具體操作，如果運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動模式，一個具體的操作就是一個任務(wù)，如果不會就得教師教，學(xué)生不需要思考分析，任務(wù)完成后也無從拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與技能是零碎的、孤立的。這樣的任務(wù)學(xué)生沒有興趣，只能圍著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生無法獲得成就感，也就無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此時采用啟發(fā)式教學(xué)模式中的提示式、示范式和圖示式方式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下獲得各操作技能的印象效果將更為顯著。

3 鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

興趣是最好的老師，創(chuàng)新是一個民族的靈魂。如何培養(yǎng)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是每一位教師不懈的追求。

“親其師，才能信其道”，老師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基說，對人由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉。學(xué)生從老師那感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后，他就會從內(nèi)心受到鼓舞、激勵，受到依賴，感到欣慰，并愉快地接受教誨。師生感情制約、影響著學(xué)生行為和發(fā)展，因而教師要真正地?zé)釔蹖W(xué)生，有密切的師生關(guān)系，融洽的教學(xué)氣氛和動人的教學(xué)情境，以充分發(fā)揮情感的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，課外活動與課堂教學(xué)是相輔相成的，充分利用學(xué)校開展文藝周、科技周的機(jī)會，每學(xué)期組織好一次競賽活動，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在初一上學(xué)期舉辦一次文字錄入和電子報刊制作比賽，實(shí)行淘汰賽，要求全級學(xué)生必須參與。文字錄入賽可采用打字游戲‘警察捉小偷’進(jìn)行預(yù)賽，先分兩大組，再分若干小組，最低層是兩兩進(jìn)行比賽，勝出者進(jìn)入小組賽，逐步晉級到全級賽。電子報刊制作賽采用的賽制與文字錄入賽一樣，評判方式由老師和各組學(xué)生共同進(jìn)行，每晉升一級，參與評價對應(yīng)作品的學(xué)生范圍就擴(kuò)大到對應(yīng)級數(shù)組內(nèi)的學(xué)生。如此可保障學(xué)生的全面參與。文字錄入比賽可以激發(fā)更多的學(xué)生自覺訓(xùn)練提高打字速度，電子報刊制作賽讓每一位學(xué)生都有機(jī)會展示自己的作品、評價他人的作品，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，當(dāng)我們能夠很好地處理好教材、選擇與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，重視學(xué)生興趣的鞏固培養(yǎng)，重視情感的因素時，七年級信息技術(shù)教學(xué)也就可以走出老師很努力地教，學(xué)生卻不愿學(xué)的困局。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《最新教學(xué)模式全書》 馮克誠、田曉娜主主編，國際文化出版公司出版

第2篇：七年級信息技術(shù)范文

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識的掌握和應(yīng)用水平，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力的重要部分，作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)是一個有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動過程。因此，以全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的小學(xué)生為服務(wù)宗旨，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，必須制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)：

1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、量與計(jì)量、比和比例。重點(diǎn)：整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡算，解方程和解比例。難點(diǎn)：使學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會貫通靈活解答實(shí)際問題的能力和方法。

2、空間與圖形：圖形的認(rèn)識、測量與計(jì)算、圖形的位置與變換;重點(diǎn)：圖形的計(jì)算及應(yīng)用。難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。

3、統(tǒng)計(jì)與可能性：統(tǒng)計(jì)與可能性。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、系統(tǒng)地整理知識。實(shí)踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是讓學(xué)生在對知識的回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。/轉(zhuǎn)載請保留

2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，在這過程中，對學(xué)生加深數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識與技能解決實(shí)際問題，形成一些解決問題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識，從而使學(xué)生對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平的程度。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題(特別是個別學(xué)生的計(jì)算能力相對欠缺，沒有空間想象能力---)。被學(xué)的組織培優(yōu)補(bǔ)差，讓每個學(xué)困生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。

四、總復(fù)習(xí)措施：

1、全面系統(tǒng)地對整冊教材的知識體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。

2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。

3、加強(qiáng)知識的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，(如求比值與化簡比)使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。

五、復(fù)習(xí)時間安排：

第一階段

⒈數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、

四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算上。

⑴、數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法

⑵、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較

⑶、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

⑷、四則運(yùn)算的意義和法則

⑸、運(yùn)算定律和簡便算法

⑹、四則混合運(yùn)算

⒉代數(shù)的初步知識

本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

⑴、用字母表示數(shù)

⑵、簡易方程

⑶、比和比例

⒊解決問題

這節(jié)重點(diǎn)放在問題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是

分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。

⑴、解決簡單問題

⑵、解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題

⑶、列方程解決問題題

⑷、用比例知識解決問題

⒋、量的計(jì)量

本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。

⑴、長度、面積、體積、重量、時間單位

⑵、名數(shù)的改寫

⒌、幾何初步知識

本節(jié)重點(diǎn)放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。

⑴、平面圖形的認(rèn)識

⑵、平面圖形的周長和面積

⑶、立體圖形的認(rèn)識

⑷、立體圖形的面積和體積

⒍、簡單的統(tǒng)計(jì)

本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認(rèn)識和理解上，能回答一些簡單的問題。

⑴、平均數(shù)

⑵、統(tǒng)計(jì)表

⑶、統(tǒng)計(jì)圖

第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練

⒈四則混合運(yùn)算、簡算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。

⒉幾何形體公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。

⒊各類實(shí)際問題的訓(xùn)練。

⒋填空題和判斷題的強(qiáng)化。

第三階段—&md

ash;根據(jù)具體情況而定。

第3篇：七年級信息技術(shù)范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確，認(rèn)識到位。

培訓(xùn)工作開始前，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，召開了工作協(xié)調(diào)會，從組織領(lǐng)導(dǎo)到課程設(shè)置，從授課人員到日程安排都落實(shí)到位，使全體參與人員充分認(rèn)識到暑期信息培訓(xùn)工作的重要性，從組織領(lǐng)導(dǎo)上保證了信息技術(shù)培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。培訓(xùn)中，我們做到了有計(jì)劃、有過程、有考核、有評價，使培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

二、授課教師工作熱情高漲，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)計(jì)劃

正是由于多方面重視，在培訓(xùn)工作中，我們?nèi)w任課教師，不畏困難，頂烈日、冒酷暑，精心備課，認(rèn)真上課，勤于輔導(dǎo)，擔(dān)任這次教育信息技術(shù)中級、高級培訓(xùn)的8位授課教師都是中青年教師，他們工作熱情高，干勁足，吸納新知識快，有著一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的知識底蘊(yùn)，一接到工作任務(wù)，就馬上以飽滿的工作熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，積極地投入到工作中去。

三、嚴(yán)格管理，為培訓(xùn)工作的圓滿完成提供強(qiáng)有力的保證。

為了保證培訓(xùn)工作的實(shí)效性，今年的培訓(xùn)我們采取過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合的考核模式對學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格考評。這種嚴(yán)格的管理方式為此次培訓(xùn)的順利完成提供了保障。此次信息技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)形式和教學(xué)質(zhì)量都得到了廣大學(xué)員的一致認(rèn)可。

四、基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，基層學(xué)校教師勤學(xué)苦練

這次信息技術(shù)培訓(xùn)，我們得到了基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和理解，其中，三中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、鐵路二中、洮河中小學(xué)、金祥中學(xué)、到保中學(xué)在假前就檢修了自己的機(jī)房，安裝了相應(yīng)的培訓(xùn)軟件，主動申請暑假期間到他們的機(jī)房進(jìn)行培訓(xùn)。十三中田憶春校長在他們學(xué)校教師來進(jìn)修學(xué)校參培期間幾次親自到機(jī)房檢查老師們的出勤情況。

第4篇：七年級信息技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]認(rèn)知結(jié)構(gòu)；變化；知識系統(tǒng)化；延伸

跨入中學(xué)校門的七年級學(xué)生，學(xué)習(xí)方法仍然停留在小學(xué)階段的囫圇吞棗、不求甚解、死記硬背，認(rèn)知結(jié)構(gòu)未發(fā)生根本變化。有些學(xué)生因?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，陷入?yún)拰W(xué)的困境。因此重視對七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。

一、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)截然不同，不但內(nèi)容新、知識廣，而且難度大、要求高，僅僅靠死記硬背得不到成效。學(xué)生在解題時往往忽視解題過程，只是看結(jié)果，書寫馬虎又不規(guī)范。教師要教會學(xué)生，解題前要仔細(xì)弄清題意，再考慮解答方法；要有解答的詳細(xì)步驟和過程，并能清楚每一解題步驟依據(jù)是什么，對學(xué)生的書面練習(xí)提出嚴(yán)格要求。

二、課前預(yù)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在完成當(dāng)天功課的前提下應(yīng)每天預(yù)習(xí)。在未養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣前，教師要進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，可以在黑板上幫助寫一些預(yù)習(xí)提綱。如講授有理數(shù)混合運(yùn)算前，給出預(yù)習(xí)提綱：有理數(shù)的運(yùn)算我們學(xué)過哪幾種？其中一級運(yùn)算、二級運(yùn)算、三級運(yùn)算分別有那些？有理數(shù)的混合運(yùn)算順序如何？問題的循序漸進(jìn)，由淺入深，既是對已學(xué)過的有理數(shù)運(yùn)算的概括總結(jié)，又涵蓋了新課重點(diǎn)、難點(diǎn)，為新課講授奠定了基礎(chǔ)。

三、讀讀議議，開發(fā)學(xué)生的智力寶庫

“讀議講練”是課堂教學(xué)的重要經(jīng)驗(yàn)。在讀和議之前，教師板書提綱，提出問題，這樣學(xué)生在讀議時就有目的、有方向。如在講“有理數(shù)除法法則”時，可提問：“什么樣的倒數(shù)等于它本身？大于它本身？小于它本身？”讓學(xué)生議論。有一個學(xué)生就歸納得很好：“正負(fù)1的倒數(shù)等于它的本身，大于0而小于1的倒數(shù)，大于-1而小于0的倒數(shù)都小于它本身?！睂W(xué)生有了讀議習(xí)慣后，教師的重點(diǎn)應(yīng)放在巡回指導(dǎo)上，聽學(xué)生的爭論，解答疑問參與討論，然后歸納小結(jié)或引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)練習(xí)。

四、啟發(fā)思維，加強(qiáng)對定義概念的理解

概念是一種思維形式。建立概念，不僅要遵循由特殊到一般，由局部到全體的觀察方法，還要遵循由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律。一切分析、推理、想象都要依據(jù)和運(yùn)用概念，通過透徹理解和靈活應(yīng)用概念掌握運(yùn)算的技巧。

1.新的概念及時練。如在講到“絕對值的概念”時，教師可提出例題：+3的絕對值是多少？-3的絕對值是多少？絕對值是3的數(shù)有哪幾個？絕對值是0的數(shù)呢？有沒有絕對值是-5的數(shù)？為什么？在學(xué)生回答問題時，他們對絕對值的概念就實(shí)現(xiàn)了由現(xiàn)象到本質(zhì)，由具體到抽象的認(rèn)識。

2.重要概念著重練。在講新的重要概念之后，除選配比較簡單的習(xí)題用于增強(qiáng)學(xué)生對新概念的理解外，還需用概念全面分析和正確解答問題。如教師講授“絕對值概念”時，給出例題：x、y為有理數(shù)，已知x=3，y=4，求x-y的值。對于這樣的問題，剛剛開始接觸絕對值的學(xué)生，往往很難下手，可以引導(dǎo)學(xué)生先分別求解x、y，再以討論的形式求x-y的值，即鞏固了絕對值的概念，又提高了學(xué)生的解題技能。

3.易混概念對比練。易混概念是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，既要講清相同點(diǎn)和相異點(diǎn)，還要加強(qiáng)對比練習(xí)。如講授“乘方”，為了使學(xué)生正真理解乘方的定義，可給出習(xí)題，學(xué)生通過練習(xí)比較既掌握了它們各自的特點(diǎn)，又能區(qū)別它們的相異點(diǎn)。

五、歸納延伸，師生共同探究答疑解惑

第5篇：七年級信息技術(shù)范文

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（1）、做到期初有計(jì)劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去；雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件比如：電腦有時出現(xiàn)故障，有時上不了課，但由于教學(xué)計(jì)劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量電腦理論知識得于傳授給學(xué)生。當(dāng)然也有不利的一面即學(xué)生沒有辦法上機(jī)，缺少實(shí)踐機(jī)會，這個問題在下個學(xué)期要特別加于重視解決。

（2）、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦課學(xué)校安排的課時比較少，這對于學(xué)生來講的很重要的2節(jié)課；對老師來講是比較難上的2節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

（3）、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評機(jī)會端正自己；從行動上學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。

第6篇：七年級信息技術(shù)范文

2014年1月27日，財(cái)政部了修訂版《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第9號--職工薪酬》，首次提出了離職后福利的概念，引發(fā)了理論與實(shí)務(wù)界對職工薪酬和企業(yè)人才的關(guān)注。

企業(yè)年金是企業(yè)根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力，自由選擇是否給職工提供的補(bǔ)充性養(yǎng)老金，是對基本養(yǎng)老金的重要補(bǔ)充。從實(shí)質(zhì)上來說，企業(yè)年金是是職工福利的重要組成部分。因此，企業(yè)年金計(jì)劃的未來發(fā)展也逐漸引起學(xué)者的關(guān)注。

我國現(xiàn)階段實(shí)行的《企業(yè)年金試行辦法》明確規(guī)定我國采取的是繳費(fèi)確定型企業(yè)年金計(jì)劃（DC計(jì)劃）。DC計(jì)劃是指由企業(yè)和員工定期按確定金額繳納，職工的退休金待遇取決于資金累計(jì)規(guī)模以及投資收益，也就是各種風(fēng)險由職工承擔(dān)。另一種企業(yè)年金計(jì)劃模式是待遇確定型企業(yè)年金計(jì)劃（即DB計(jì)劃），DB計(jì)劃簡單來說，就是由企業(yè)承擔(dān)各種風(fēng)險，為職工在退休后提供確定的收入。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)有的企業(yè)年金計(jì)劃的缺陷顯而易見，因此，必須考慮探索創(chuàng)新年金計(jì)劃模式。

二、我國高新技術(shù)企業(yè)年金計(jì)劃建立的現(xiàn)狀及原因

隨著理論與實(shí)務(wù)界對人才的日益關(guān)注，作為人才密集的高新技術(shù)企業(yè)，也日漸受到關(guān)注，年金計(jì)劃是高新技術(shù)企業(yè)保持較低人才流失率的重要手段。不過，就目前我國高新技術(shù)企業(yè)年金計(jì)劃實(shí)施情況來看，雖然是知識密集和人才密集型企業(yè)，但建立企業(yè)年金的比例并不高。

從政策法規(guī)角度分析，根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，我國企業(yè)年金實(shí)施DC計(jì)劃，致使我國高新技術(shù)企業(yè)年金計(jì)劃可選擇的余地小，缺乏彈性，企業(yè)建立企業(yè)年金計(jì)劃的積極性不高；從職工利益角度考慮，企業(yè)年金是企業(yè)對于職工未來生活的一種保障，而大多數(shù)職工更傾向于現(xiàn)時資金的流入，基于此，企業(yè)建立年金計(jì)劃的熱情也大大減退。

三、我國高新技術(shù)企業(yè)年金計(jì)劃建立的未來發(fā)展

雖然現(xiàn)行規(guī)定要求企業(yè)實(shí)施DC計(jì)劃，但不可否認(rèn)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)年金現(xiàn)有模式已經(jīng)不能滿足企業(yè)的需求。因此，本文在企業(yè)年金計(jì)劃未來發(fā)展的討論中，假定DC計(jì)劃與DB計(jì)劃是可選的。

企業(yè)性質(zhì)的不同，企業(yè)所處生命周期地不同以及職工類型的差異使得不同的高新技術(shù)企業(yè)在建立企業(yè)年金計(jì)劃時有所差別，本文將根據(jù)上述三個方面的差別，從企業(yè)年金計(jì)劃的計(jì)提比例，模式選擇等方面，一一探析我國高新技術(shù)企業(yè)年金計(jì)劃的建立。

1.高新技術(shù)企業(yè)的性質(zhì)

從企業(yè)的實(shí)際控制人來看，我國的高新技術(shù)企業(yè)的性質(zhì)可以大致劃分為國營企業(yè)與民營企業(yè)，在我國的現(xiàn)時狀況下，兩者存在較大區(qū)別。

對于國營企業(yè)來說，考慮到其他激勵手段如員工持股計(jì)劃等推行起來有一定的難度，所以國營企業(yè)更多會建立企業(yè)年金計(jì)劃以激勵員工。

對于民營企業(yè)來說，建立普遍DB計(jì)劃，一方面由于人才不斷的流動，管理上可能存在問題；另一方面，民營企業(yè)的未來發(fā)展存在很大的不確定性，DB計(jì)劃會成為其較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，民營企業(yè)應(yīng)該區(qū)分企業(yè)的核心人才與一般人才，一般人才的流失并不會使得企業(yè)的核心競爭力受到影響。所以，民營企業(yè)應(yīng)該建立DB計(jì)劃與DC計(jì)劃相結(jié)合的企業(yè)年金計(jì)劃，對核心人才建立DB計(jì)劃，提高其對企業(yè)的忠誠度，對于一般人才，尤其是入職期較短的職工，建立DC計(jì)劃即可。

2.高新技術(shù)企業(yè)的生命周期

陶長琪（2003）就將高新技術(shù)企業(yè)的成長生命周期劃分為種子期，初創(chuàng)期，成長期以及衰退期。顯然，在不同的生命周期，高新技術(shù)企業(yè)的年金計(jì)劃的建立有所不同。

首先是種子期，在該時期，高新技術(shù)企業(yè)的核心技術(shù)還沒有完全成熟，企業(yè)的前景尚未明朗，人才流失率較高。因此，相比員工持股的難以吸引職工或者工資的大幅上漲給企業(yè)帶來持續(xù)的財(cái)務(wù)壓力，根據(jù)企業(yè)實(shí)力適當(dāng)提取企業(yè)年金的DC計(jì)劃，既可以達(dá)到激勵職工的作用，也不會給企業(yè)帶來過重的財(cái)務(wù)壓力。種子期的職工人數(shù)一般較少，此時適用全體職工無差別計(jì)提比率的DC計(jì)劃。

其次是初創(chuàng)期，在該時期，高新技術(shù)企業(yè)已經(jīng)過渡到前景相對明朗的時期，但企業(yè)未來的發(fā)展仍具有較大不確定性。因此，出于企業(yè)實(shí)際考慮，企業(yè)應(yīng)該選擇DC計(jì)劃。企業(yè)在該階段為提升其核心競爭力勢必會引進(jìn)新的人才，如果繼續(xù)使用全體職工無差別計(jì)提比率，勢必會影響前期加入職工的工作積極性。所以初創(chuàng)期的高新技術(shù)企業(yè)應(yīng)該采取根據(jù)職工的資歷等確定的有差別計(jì)提比率的DC計(jì)劃。

然后是成長期，在該時期，大多數(shù)高新技術(shù)企業(yè)會大量引進(jìn)優(yōu)秀人才。因此，為了充分激勵和留住職工，企業(yè)應(yīng)該嘗試使用DB計(jì)劃。企業(yè)可以借助DB計(jì)劃，向職工傳遞企業(yè)持續(xù)發(fā)展能力的信息，進(jìn)而提高職工對企業(yè)的忠誠度。但是考慮到企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展的要求，在該時期企業(yè)很難實(shí)施普遍的DB計(jì)劃。因此，該時期企業(yè)應(yīng)該區(qū)分核心人才與一般人才，同時綜合考慮職工的資歷，學(xué)歷等，分別有針對性的實(shí)施DB計(jì)劃與DC計(jì)劃。

接著是成熟期，大多數(shù)高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展步入穩(wěn)定時期，但為了維持企業(yè)持續(xù)的發(fā)展，企業(yè)仍會引進(jìn)新的人才，從而保證企業(yè)的核心競爭力。因此，與成長期相似，應(yīng)該建立DB計(jì)劃與DC計(jì)劃并存的企業(yè)年金計(jì)劃。但是也應(yīng)該有所差別，企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)力，適當(dāng)擴(kuò)大DB計(jì)劃的范圍，進(jìn)而提升企業(yè)地凝聚力，同時應(yīng)該根據(jù)職工的具體特征，實(shí)施有差別計(jì)提比率的DB計(jì)劃。

最后是衰退期，在該時期，高新技術(shù)企業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)狀況有所下降，對人才的需求量有所降低，不會大規(guī)模引進(jìn)人才。因此，企業(yè)不應(yīng)該在該階段再新建DB計(jì)劃，已建立的DB計(jì)劃對企業(yè)來說已是較大負(fù)擔(dān)，對于該時期的新進(jìn)員工，應(yīng)該選擇帶給企業(yè)負(fù)擔(dān)較小的DC計(jì)劃。

上述是針對處于不同生命周期的高新技術(shù)企業(yè)應(yīng)該建立何種企業(yè)年金計(jì)劃，而對于同一企業(yè)經(jīng)歷不同的生命周期，DB計(jì)劃與DC計(jì)劃的融合問題就需要加以考慮。一般來說，企業(yè)會先設(shè)立對自身來說未來壓力更小的DC計(jì)劃，到成長期和成熟期會引進(jìn)DB計(jì)劃，當(dāng)然DC計(jì)劃和DB計(jì)劃應(yīng)該分設(shè)不同賬戶，不過對于同一職工，同時涉及到兩種計(jì)劃的，應(yīng)該統(tǒng)一歸集到DB計(jì)劃賬戶，并根據(jù)DB計(jì)劃調(diào)整前期實(shí)施DC計(jì)劃提取的金額部分。

3.高新技術(shù)企業(yè)的職工特征

高新技術(shù)企業(yè)職工在性別，資歷，學(xué)歷層次和年齡等方面的差別應(yīng)該在企業(yè)年金計(jì)劃的建立上體現(xiàn)。因此，針對職工的不同特征，應(yīng)該建立基于多維考慮的企業(yè)年金計(jì)劃。這里的多維是綜合考慮職工的所有特征（本文僅就上述提到的性別、資歷、學(xué)歷層次和年齡三個方面進(jìn)行基于三維的企業(yè)年金計(jì)劃描述，其他多維可以以此類推）。

首先，需要將性別，資歷，學(xué)歷層次和年齡進(jìn)行細(xì)分。性別的劃分很簡單，分為男和女即可；資歷可劃分為入職少于五年，入職五至十年，入職十年以上；將學(xué)歷層次分為研究生及以上，本科生及以下；年齡可劃分為45歲及以下和45歲以上。

其次，確定最重要因素。本文認(rèn)為在上述職工特征中，高新技術(shù)企業(yè)一般最先考慮的是資歷問題。

然后，最重要因素以及其他因素進(jìn)行分類組合。對于入職少于五年的職工，可以暫不考慮其他因素，而只采用DC計(jì)劃，因?yàn)橘Y歷少于五年的職工具有很大的不確定性，職工的職業(yè)生涯尚未明朗，相比退休后的福利激勵，職工更在乎現(xiàn)時的收益。

對于入職五至十年的職工，可以考慮對研究生及以上學(xué)歷和45歲以上的職工，尤其是女性，建立DB計(jì)劃。而對于其他學(xué)歷較高且入職多于五年的職工，也可以建立DB計(jì)劃，以留住企業(yè)重要的核心人才。

對于入職十年以上的職工，應(yīng)該建立DB計(jì)劃，一方面是對職工一直以來認(rèn)同支持企業(yè)的回饋，另一方面可以達(dá)到進(jìn)一步激勵和留住職工的目的，也是對其他職工的潛在激勵。

對于同一職工，企業(yè)年金由DC計(jì)劃變?yōu)镈B計(jì)劃，可參考上述的在不同生命周期過渡階段，DC與DB計(jì)劃的融合與調(diào)整。

第7篇：七年級信息技術(shù)范文

我班共有46位學(xué)生參加考試，總分4277分，平均分93分，及格率100%，優(yōu)秀率76.1%。

二、試題分析：

一年級數(shù)學(xué)期中試題較好地體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)七個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。盡管平時教學(xué)中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、不會讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項(xiàng)的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，是我們今后的一個教學(xué)思想。

2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學(xué)生會做，但由于粗心而丟分，比如今后計(jì)算題我們可以這樣要求學(xué)生：第一，抄一個數(shù)、一個符號就要養(yǎng)成回頭看一眼的習(xí)慣，這樣為后面結(jié)果的正確提供了保障，第二，要求學(xué)生每計(jì)算一步要進(jìn)行簡單的驗(yàn)算。第三，做完后要看一下最終的結(jié)果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習(xí)慣形成的開始比較費(fèi)時間，但學(xué)生的習(xí)慣一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)效率就會事半功倍。

三、典型錯題分析：

1、第一題：看圖寫數(shù)，無人丟分。

2、第二題：比一比。（1）比高矮，無人丟分。（2）比輕重。多部分學(xué)生失分，其原因主要是學(xué)生對間接地比較不理解或粗心造成錯誤。從卷面上看學(xué)生看圖的能力以及分析事物的能力較差。

3、第三題：填空題。共5小題。其中第（1）看圖比多少（2）填> < = 號（3）填寫序數(shù)（5）考核數(shù)的組成和分解。只有個別學(xué)生丟分。主要原因是由于平時練習(xí)時不夠靈活，學(xué)生沒有有效地學(xué)習(xí)方法，或因?yàn)榇中?，?dǎo)致個別學(xué)生丟分。第（4）小題，看圖填空，考核基數(shù)、序數(shù)和方位，此題丟分較多。有鳳英等5位學(xué)生掌握知識不好；學(xué)逸、陳蕾兩位學(xué)生不會讀題；紫儀等8位學(xué)生不注意辨別方位（前后、左右）；兩位學(xué)生漏題不做；14位學(xué)生弄錯三只和第三只（這是我上課時調(diào)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)），但因考試前一天剛自行測試了同圖形的題，并進(jìn)行了講評，導(dǎo)致這十幾位學(xué)生因粗心而丟分。

4、第四題：統(tǒng)計(jì)圖形個數(shù)。考查學(xué)生對平面圖形和立體圖形的認(rèn)識，大部分同學(xué)掌握不錯，能夠準(zhǔn)確認(rèn)出圖形，填出數(shù)字，并進(jìn)行合計(jì)。但也有不少同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，其原因是個別同學(xué)對圖形的認(rèn)識不清或是粗心丟漏，而數(shù)錯個數(shù)。

5、第五題：分類。丟分的學(xué)生不少。原因同第三大題的第（4）小題。但最主要的原因還是學(xué)生對這部分知識掌握不透或根本不理解。

6、第六題：計(jì)算。個別學(xué)生因粗心丟分（算錯或漏題）。

7、第七題：看圖列式計(jì)算。這道題考查出學(xué)生靈活運(yùn)用課本基礎(chǔ)知識和分析、解決生活中的數(shù)學(xué)事物的能力。4位學(xué)生錯了一道題，出現(xiàn)錯誤原因：是學(xué)生不理解圖意，分析、推理能力比較差，學(xué)生對知識的掌握不牢固。從而導(dǎo)致錯誤。還有兩位學(xué)生計(jì)算的結(jié)果出錯。在課堂上，缺乏有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，今后要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

四、教學(xué)中存在的問題

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成抓得還不夠。

2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當(dāng)時應(yīng)對其加以輔導(dǎo)。

3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識和解決實(shí)際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對學(xué)的知識缺乏廣度的關(guān)注，同時忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

5、對個別學(xué)生關(guān)注不夠多。

五、自我反思與改進(jìn)措施：

1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、注重雙基。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的扎實(shí)。

4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等。

5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

第8篇：七年級信息技術(shù)范文

一、教學(xué)方面

1、做到期初有計(jì)劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去；由于教學(xué)計(jì)劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量電腦理論知識得于傳授給學(xué)生。

2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦科學(xué)校安排的課時比較少（一周每班二節(jié)）這對于學(xué)生來講的很重要的二節(jié)課；對老師來講是比較難上的二節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、學(xué)生方面：在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，注意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式對學(xué)生進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進(jìn)他們的發(fā)展。

4、個人提高方面：在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用業(yè)余時間端正自己；從行動上學(xué)知識，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動如：政治理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。

5、認(rèn)真進(jìn)行課后寫教學(xué)案例和教學(xué)博客。新學(xué)期開始到現(xiàn)在共發(fā)表了30余篇博文2萬多字。

6、興趣班方面堅(jiān)持每周給學(xué)生們講述新知識，復(fù)習(xí)舊知識點(diǎn)。經(jīng)過這些方面的鍛煉，自己的FLASH動畫制作方面和PHOTOSHOP-CS2圖像處理方面有了很大的進(jìn)步。

二、德育滲透方面

1、通過對本冊書的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不要忘記對學(xué)生的德育滲透。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，樹立愛國主義和集體主義觀念，樹立遠(yuǎn)大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭光添彩；以祖國的信息技術(shù)發(fā)展而自豪；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生對軟件方面的學(xué)習(xí)能力和獲取新知識分析和解決問題的能力。

2、自身方面，認(rèn)真按照教師職業(yè)道德水平要求自己，上課做到不用尖刻的語言辱罵、訓(xùn)斥、諷刺、挖苦學(xué)生。愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又耐心指導(dǎo)，使學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。

三、微機(jī)室及多媒體教師管理方面

1、本學(xué)期，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定，微機(jī)室完成了教學(xué)和使用任務(wù)，多媒體教室按照規(guī)定的每周使用率20節(jié)以上，并且組織學(xué)生在多媒體室進(jìn)行全國計(jì)算機(jī)等級考試一級B培訓(xùn)。

2、及時進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)。好的設(shè)備必須進(jìn)行及時的維護(hù)，出現(xiàn)問題后馬上進(jìn)行檢修。不讓機(jī)器耽誤學(xué)生使用和教學(xué)。

3、認(rèn)真打掃兩個教室的衛(wèi)生。每天進(jìn)行拖地掃地。保持良好的衛(wèi)生環(huán)境，讓學(xué)生和老師有一個良好的學(xué)習(xí)和備課環(huán)境。

4、堅(jiān)持按照學(xué)校的要求進(jìn)行工作。每天下班進(jìn)行設(shè)備的檢查和用電方面的檢查。是否關(guān)閉了電源和門窗。

5、多媒體室的使用嚴(yán)格按照規(guī)章制度來完成，合理安排每天的教師上課時使用多媒體室的時間。教師上完課及時進(jìn)行衛(wèi)生的打掃。定期進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)。

四、存在的不足

1、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識上有更大進(jìn)步。

2、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

第9篇：七年級信息技術(shù)范文

班級學(xué)生的基礎(chǔ)較好，興趣濃厚，可以注重知識的復(fù)習(xí)、鞏固和綜合練習(xí)。在課程整合等方面可以實(shí)踐性操作。同時也要注意班級學(xué)生的動手操作水平也有不少的差距，要針對性地培養(yǎng)動手解決問題的能力。

二、教材分析

教材主要側(cè)重于以下幾方面的內(nèi)容：

電子郵件使用、制作網(wǎng)頁、學(xué)科整合內(nèi)容

電子郵件使用可以考慮構(gòu)建校園Email服務(wù)器，便于使用和維護(hù)；

制作網(wǎng)頁也可把學(xué)生制作的內(nèi)容到校內(nèi)的服務(wù)器上，“所見即所得”，激發(fā)學(xué)生的積極性和成功感。

學(xué)科整合內(nèi)容，有個別例子不適合教學(xué)實(shí)際，可以參考改進(jìn)，使用適合本校實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)會申請和使用電子郵件，發(fā)送電子賀卡；初步掌握電子郵件軟件outlook express的使用。

二、初步學(xué)會使用FrontPage2000—20XX來制作簡單的網(wǎng)頁和個人網(wǎng)站。

三、初步掌握“計(jì)算機(jī)工具論”，利用電腦來解決平時學(xué)習(xí)、生活中的問題，把計(jì)算機(jī)看作是一種工具，形成“學(xué)會學(xué)習(xí)”的理念。

四、培養(yǎng)學(xué)生的信息道德素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施

1、主要以教師示范操作，學(xué)生動手實(shí)踐、教師評析的方法參與教學(xué)。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的作用。

4、采用新穎的課程整合思維參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

5、注重利用機(jī)會，開展學(xué)生的道德教育，關(guān)注學(xué)生人文思想的發(fā)展。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次起訖

日期 單元及總課時 教學(xué)內(nèi)容 課時安排 備注

2、9.1—9.7、發(fā)送電子賀卡、2