職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識(shí)全文(5篇)

摘要：營造良好環(huán)境，將職業(yè)素養(yǎng)教育納入人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”模式下的課程體系，“思教融合”打造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)人才；就業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是一個(gè)人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)[1]，包含職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能等方面。其中，前四項(xiàng)是內(nèi)在素養(yǎng)，而職業(yè)技能是外在素養(yǎng)。內(nèi)在素養(yǎng)和外在素養(yǎng)共同作用于勞動(dòng)者的職業(yè)生涯發(fā)展，哈佛大學(xué)一項(xiàng)關(guān)于勞動(dòng)者能否成功的調(diào)查顯示，85%取決于內(nèi)在素養(yǎng)，15%取決于外在素養(yǎng)[2]，而香港某市場調(diào)研機(jī)構(gòu)成功訪問了372家企業(yè)，其中97%雇主表示在甄選應(yīng)聘者時(shí)最關(guān)注其“工作態(tài)度”，在美國進(jìn)行全國性雇主調(diào)查中，雇主最看重的特質(zhì)同樣是“工作態(tài)度”，這里的“工作態(tài)度”就是對內(nèi)在職業(yè)素養(yǎng)的概括，因此，企業(yè)在衡量一個(gè)人所具備職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，通常內(nèi)在素養(yǎng)所占比例較大。

二、應(yīng)用技術(shù)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

（一）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)邊緣化。部分應(yīng)用技術(shù)型本科院校對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)持消極態(tài)度。按照應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生應(yīng)該具備知識(shí)能力、實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)三方面的能力，并且由專業(yè)理論課程、實(shí)踐技能操作和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)三維課程體系支撐。但目前大部分院校重技術(shù)技能傳授，輕職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容無法滲透到專業(yè)教學(xué)中,以傳授理論知識(shí)和訓(xùn)練技術(shù)技能為主的教學(xué)很難找到職業(yè)素養(yǎng)的落腳點(diǎn)。

（二）職業(yè)素養(yǎng)課程體系不健全。部分院校對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行了有益探索，取得了一定成績，但課程架構(gòu)缺乏系統(tǒng)性、課程體系不健全仍是普遍現(xiàn)象，人才培養(yǎng)方案教學(xué)計(jì)劃中關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)課程的課是少之又少，往往只包括職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容，無法滿足學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)全面提升要求。

【摘要】所謂職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者在工作中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，是從業(yè)者在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。它包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)風(fēng)格和職業(yè)意識(shí)。高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，為此，高職院校在教育過程中，必須有意識(shí)、有目的地加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅可以鍛煉提高自身的操作技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、敬業(yè)精神、合作能力、交流溝通能力、分析解決問題能力以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；實(shí)訓(xùn)；實(shí)習(xí)；職業(yè)素養(yǎng)

一、發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作用，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。首先，重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地環(huán)創(chuàng)建設(shè)。學(xué)院要求校內(nèi)所有實(shí)訓(xùn)基地，除了配備專業(yè)設(shè)備外必須做好環(huán)創(chuàng)工作，要求教師到企業(yè)車間認(rèn)真學(xué)習(xí)其管理制度、企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)精神等企業(yè)文化，并將其引入到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中，營造出帶有企業(yè)環(huán)境的教學(xué)情境。讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)環(huán)境與企業(yè)文化教育，感悟真實(shí)的工作環(huán)境、體驗(yàn)真正的工作人員、完成真實(shí)的工作任務(wù)，提高學(xué)生專業(yè)核心素質(zhì)。其次，在學(xué)校各項(xiàng)賽事中加入企業(yè)文化元素，例如：在學(xué)校舉辦的第四屆科技創(chuàng)新杯技能大賽中，“西餐服務(wù)禮儀競賽”、“會(huì)計(jì)信息化競賽”、“電子商務(wù)技能大賽”“汽車營銷比賽”等賽項(xiàng)加入了企業(yè)文化元素，強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)規(guī)范。另外，聘請企業(yè)優(yōu)秀員工擔(dān)任學(xué)校的兼課教師，并定期到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地上課，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中感知和體驗(yàn)對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。數(shù)控實(shí)訓(xùn)室等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在這些方面進(jìn)行了嘗試，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境的高度融合，訓(xùn)練了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。其目的為了在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、科學(xué)組織校外實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

組織開展校外實(shí)習(xí)是高職教育實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的具體舉措、是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德的重要環(huán)節(jié)。是構(gòu)成學(xué)生完整知識(shí)體系的重要組成部分。實(shí)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使之成為具有較高綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的、適應(yīng)社會(huì)需要的高級(jí)技能型人才。根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展情況，學(xué)校會(huì)安排相應(yīng)生產(chǎn)崗位的校外實(shí)習(xí)。在學(xué)院制定的《校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)管理辦法》中對學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行了詳細(xì)的說明。在辦法中把實(shí)習(xí)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)階段。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般為1-2個(gè)月，跟崗實(shí)習(xí)一般為1-2個(gè)月，頂崗實(shí)習(xí)累計(jì)時(shí)間原則上半年。目的是通過三個(gè)階段的實(shí)習(xí)，將理論和實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生了解和掌握企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)流程和技術(shù)要求，并親身感受行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生雖然已經(jīng)在校內(nèi)進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)，并通過引進(jìn)的企業(yè)元素了解了相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度等內(nèi)容。但校外實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)真實(shí)崗位上，與所學(xué)專業(yè)更直接和深層的接觸，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生與企業(yè)員工“零距離對接”，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與真實(shí)工作崗位相對接。學(xué)生通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中在實(shí)習(xí)單位參觀、觀摩和體驗(yàn)，對實(shí)習(xí)單位和相關(guān)崗位有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。通過跟崗實(shí)習(xí)，雖然學(xué)生還不具備獨(dú)立操作能力，但在企業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下已經(jīng)能參與一些實(shí)際的輔助工作，對崗位要求有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過前兩個(gè)階段，大部分學(xué)生已發(fā)現(xiàn)自己缺乏的技能和知識(shí)，已經(jīng)了解和深刻認(rèn)識(shí)到自己將來所要從事的職業(yè)和崗位等多方面的要求，特別是企業(yè)對員工的技能和職業(yè)道德要求。到了頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生已具備在企業(yè)相應(yīng)崗位獨(dú)立工作能力，可以相對獨(dú)立參與到時(shí)實(shí)際生產(chǎn)工作中，通過獨(dú)立工作，激發(fā)了自己在專業(yè)學(xué)習(xí)和操作上的主動(dòng)性。學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)生了改變，從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥薄Ｔ趯?shí)習(xí)中，學(xué)生就是企業(yè)員工的一員，必須跟企業(yè)工作人員一樣，要遵守企業(yè)的相關(guān)規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲辦法。將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生實(shí)習(xí)全過程，促進(jìn)了職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)高度融合，強(qiáng)化和提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。近年，很多用人單位將畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)作為考核錄用的標(biāo)準(zhǔn)之一，企業(yè)也普遍把職業(yè)素養(yǎng)作為對員工進(jìn)行考核、評價(jià)的重要指標(biāo)之一。良好的職業(yè)素養(yǎng)既是企業(yè)招聘員工的要求，也是個(gè)人事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。高職院校做為培養(yǎng)人才的重要基地，更應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，充分發(fā)揮校外實(shí)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的作用，提升學(xué)生的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

摘要:當(dāng)前，在國家大力支持和發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為既有技能又有職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，是當(dāng)前各職業(yè)教育工作亟需思考的一個(gè)重大課題。思想政治課承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、提升道德修養(yǎng)、養(yǎng)成良好心理素質(zhì)的重要職責(zé)。特別是在職業(yè)學(xué)校，還發(fā)揮著提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用。著重對中職教育政治課如何提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了分析，簡要介紹了相關(guān)舉措，以期讓學(xué)生更好地在政治課中提高自身職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:中職教育;政治課;職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)主要是指從業(yè)者在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含了職業(yè)道德、技能、作風(fēng)等多個(gè)方面。良好的職業(yè)素養(yǎng)對于職業(yè)人具有重要作用，是事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，更是學(xué)生更好進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的“敲門磚”。而中職學(xué)校作為培養(yǎng)職業(yè)人才的主要場所，必須充分重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生全面成長成才奠定更加扎實(shí)基礎(chǔ)。這其中，思想政治課對于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成具有重要推動(dòng)作用。

一、在重視培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)中彰顯政治課的特色

開設(shè)思想政治課的重要目的就是加強(qiáng)學(xué)生思想品德建設(shè)，促進(jìn)思想健康發(fā)展，提升其內(nèi)在綜合素質(zhì)。職業(yè)教育是中職學(xué)校的特色，思想政治課必須在為這個(gè)特色服務(wù)中找準(zhǔn)自身定位。1．把培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)作為中職政治課的重要目的長期以來，中職教育在教學(xué)過程中，存在著重職業(yè)、輕文化的傾向，導(dǎo)致了學(xué)生文化知識(shí)比較薄弱，思想認(rèn)識(shí)和眼界視野還不夠開闊，缺乏對職業(yè)發(fā)展長遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)，不能更好地從長遠(yuǎn)角度看待自身職業(yè)發(fā)展，對職業(yè)發(fā)展的信心不足。而這也成為大多數(shù)中職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的中的一個(gè)障礙，直接限制了他們的職業(yè)發(fā)展。而中職政治課作為德育課程，有必要把做好思想的引導(dǎo)和培養(yǎng)良好習(xí)慣作為重要目標(biāo)，幫助學(xué)生開拓眼界，提高站位，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)價(jià)值，更加積極主動(dòng)的投入到職業(yè)學(xué)習(xí)中，樹立起對自身職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的信心。2．直面實(shí)際問題，在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)中發(fā)揮政治課作用長期以來，在學(xué)生的學(xué)習(xí)偏見中，他們認(rèn)為政治課沒有實(shí)際效用，根本癥結(jié)在于政治課脫離了職業(yè)教育的實(shí)際，沒有結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，沒有找準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際需求。因此，中職政治課必須緊密結(jié)合中職教育實(shí)際，體現(xiàn)政治課同職業(yè)技能的互補(bǔ)價(jià)值，讓學(xué)生感受到職業(yè)課程中學(xué)不到的對職業(yè)發(fā)展有利的內(nèi)容。這樣中職政治課才能真正增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，體現(xiàn)課程本身的價(jià)值。3．注重提升中職政治課教學(xué)的實(shí)際成效實(shí)際中，很多中職學(xué)校畢業(yè)生在尋找職業(yè)時(shí)脫離原來所學(xué)專業(yè)，另外選擇新的職業(yè)，且這種現(xiàn)象比較普遍。這從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生對自身職業(yè)定位的盲目選擇，沒有真正看清自身所學(xué)職業(yè)優(yōu)勢，沒有堅(jiān)定職業(yè)信心。中職政治課教學(xué)一個(gè)重要方面就是幫助學(xué)生脫離單純的職業(yè)技能學(xué)習(xí)，使他們能站在更高的一個(gè)層面準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自身職業(yè)價(jià)值，培養(yǎng)他們的“安、專、迷”精神。

二、放大中職政治課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)勢

首先，中職政治課在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)上具有實(shí)用性。思想政治課教學(xué)涉及較為廣泛的社會(huì)方面，能夠幫助學(xué)生提供相對豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。中職政治課的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了從文化基礎(chǔ)知識(shí)和個(gè)人品德養(yǎng)成向職業(yè)社會(huì)發(fā)展連接的特點(diǎn)。比如，在中職政治課中，可以組織學(xué)生走進(jìn)商店、市場、工廠、車間，讓學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)社會(huì)生活，把所學(xué)知識(shí)同社會(huì)較好的結(jié)合起來，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，思考自身職業(yè)定位，選好自身職業(yè)方向。特別是要通過潛移默化的作用，去培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確職業(yè)價(jià)值觀念。第二，中職政治課在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)上具有實(shí)踐性。政治課對職業(yè)教育的實(shí)踐性比較看重，課程設(shè)置中較好體現(xiàn)了中職教育的現(xiàn)實(shí)需求，對知識(shí)教育體現(xiàn)進(jìn)行簡化，更為側(cè)重職業(yè)教育的實(shí)際需要。在教學(xué)過程中，注重教育引導(dǎo)學(xué)生正確看待職業(yè)，并為學(xué)生選定職業(yè)方向提供參考，為學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)興趣做好思想和知識(shí)準(zhǔn)備。正是在這種思想教育和職業(yè)教育的緊密結(jié)合中，中職政治課才能有針對性、操作性。第三，中職政治課在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)上具有靈活性。政治課教學(xué)評價(jià)的靈活性，對促進(jìn)學(xué)生重視職業(yè)素養(yǎng)具有重要作用。近年來，我國在中職教育中越來越注重特色，更好于普通中學(xué)教育。這是一個(gè)優(yōu)勢，也是一個(gè)機(jī)會(huì)。而這正好為中職政治課教育提供了改進(jìn)的契機(jī)，即更體現(xiàn)特色和優(yōu)勢，通過政治課教育，讓學(xué)生比同齡人更“專業(yè)”、更“職業(yè)”，建立起自身職業(yè)價(jià)值體系。

1學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

著名教育學(xué)者肖川教授曾指出，人文素養(yǎng)包括對于古典文化的理解；對個(gè)人生存發(fā)展，人格尊嚴(yán)的把握；對個(gè)人價(jià)值，自我追求的實(shí)現(xiàn)；對自由意志和獨(dú)立人格的追求；對超功利的價(jià)值的肯定；對文化和宗教的尊重；對自然的仁愛等方面。職業(yè)院校對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在一定程度上可以指導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的人文素養(yǎng)，在專業(yè)技能學(xué)習(xí)中可以加深透過現(xiàn)象看問題、透過問題看本質(zhì)的敏銳的眼光和深刻的思維，有助于知識(shí)掌握的系統(tǒng)性和規(guī)范性，還能夠幫助學(xué)生拓展思維想象力，激發(fā)創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的融合；其次一定人文素養(yǎng)的培育，可以讓學(xué)生擁有一顆包容的、共情的心，對于生命的覺悟，對于人生的意義，對于與他人的關(guān)系，對于大自然中的草木蟲魚，都有深刻的愛與包容之心，這樣對于學(xué)生日后的人際交往，對于整個(gè)社會(huì)、自然的和諧都有相當(dāng)大的奠基作用。最后人文素養(yǎng)的培育能提高大學(xué)生的情商，讓其在人際交往中受到他人的尊重，建立平衡的人際網(wǎng)，擁有良好的人際關(guān)系，人際關(guān)系既是大學(xué)生的推力，也是他們的助力，擁有良好人際關(guān)系不僅能幫助其事業(yè)更上一層樓，在親情、愛情、友情方面也會(huì)得到良好的回報(bào)。因而職業(yè)院校人文素養(yǎng)的培育意義十分重大。

2職業(yè)院校學(xué)生人文素養(yǎng)培育現(xiàn)狀

筆者深入全國各大職業(yè)院校的貼吧、QQ群，深入訪察其對學(xué)生人文素養(yǎng)培育現(xiàn)狀，驚訝地發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生并不能明確的回答出，人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，一些職業(yè)院校的學(xué)生甚至從未聽說過這一名詞，而只有極少數(shù)院校，對學(xué)生人文素養(yǎng)培育有放在日常教育教學(xué)中。由此可見，各大職業(yè)教育學(xué)校對學(xué)生人文教育培育極度欠缺，校領(lǐng)導(dǎo)層面不重視，認(rèn)為只要做好專業(yè)技術(shù)性教育，為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展博得一個(gè)主要籌碼，就算是教育任務(wù)的圓滿完成，人文素養(yǎng)的培育都是不切實(shí)際的，沒必要花太多精力雇請專業(yè)教師去做專門的培訓(xùn)。從學(xué)生層面，學(xué)生對于人文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠到位，對其重要性，尤其對于日后發(fā)展的長遠(yuǎn)意義的認(rèn)識(shí)不夠明確，因此忽視在人文素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)。從教師層面來看，職業(yè)院校師資隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響到大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校中人文素養(yǎng)教育還存在一定程度的缺陷，部分職業(yè)院校的管理育人、服務(wù)育人、實(shí)踐育人的理念還不是很成熟，校領(lǐng)導(dǎo)及在職教師并沒有很好的意識(shí)到管理、服務(wù)、實(shí)踐的重要性，這就使得學(xué)院在素質(zhì)教育、人文教育方面難以深入推行，其人文理念、人文關(guān)懷、人文精神亦不能很好地推廣。

3職業(yè)院校學(xué)生人文素養(yǎng)培育方法

經(jīng)過上文分析，職業(yè)院校人文素養(yǎng)的培養(yǎng)主要在于思想認(rèn)識(shí)上，因而在其改進(jìn)策略上也應(yīng)該對癥下藥，先從認(rèn)識(shí)高度重視起來。各職業(yè)院校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)對于學(xué)生成長成人的作用，雖然不是立竿見影的，卻是潛移默化的，對學(xué)生日后幸福指數(shù)的提高有著關(guān)鍵性作用，對學(xué)生的創(chuàng)造力、思維方式的提升有著重要的作用，進(jìn)而加大宣傳力度，宣揚(yáng)人文素養(yǎng)培育的重要性，讓全校學(xué)生重視對人文素養(yǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在日常生活中運(yùn)用起來。此外職業(yè)院校人文素養(yǎng)的培育的主角還是教師，各學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)在自己的教學(xué)內(nèi)容中有意識(shí)地?cái)z入人文素質(zhì)教育，這要求教師首先對自己所授科目的歷史淵源、文化脈絡(luò)有一個(gè)大概的把握，畢竟人文知識(shí)最主要的來源就在于知識(shí)本身的文學(xué)歷史性和藝術(shù)性，了解這些有助于教師在授課期間增加課程的趣味性和藝術(shù)性；其次在教案準(zhǔn)備過程中、PPT制作過程中有意識(shí)地穿插相關(guān)的人文精神內(nèi)涵，讓學(xué)生在接受知識(shí)的過程中潛移默化接受人文精神的熏陶；教師還可以安排組織一些人文涵養(yǎng)高的活動(dòng)，以多個(gè)人文主題為線索，比如詩詞歌賦、琴棋書畫等國學(xué)的、現(xiàn)代的主題開展，讓學(xué)生參與其中，以自己的主體感受感知到人文精神的內(nèi)涵，從內(nèi)在接受人文精神的熏陶。

4結(jié)束語

【摘要】良好的職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)人成功的基礎(chǔ)，也是企業(yè)對員工的要求。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵。本文從職業(yè)素養(yǎng)的概念、內(nèi)容、培養(yǎng)意義入手，分析了當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，并對就業(yè)導(dǎo)向視域下大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；就業(yè)需求

在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生順利就業(yè)的重要保障。當(dāng)前，高校對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的實(shí)際需求，與社會(huì)和企業(yè)的要求也存在一定的差距。在就業(yè)導(dǎo)向視域下，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，更好地推動(dòng)大學(xué)生全面就業(yè)。

一、職業(yè)素養(yǎng)及培養(yǎng)意義

（一）基本概念職業(yè)素養(yǎng)一般是指人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，對于從事各種職業(yè)、承擔(dān)相關(guān)領(lǐng)域責(zé)任的個(gè)體來說，職業(yè)行為是外在的表象，職業(yè)素養(yǎng)是基礎(chǔ)和內(nèi)涵。職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在個(gè)人職業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的各種優(yōu)秀品質(zhì)的集中體現(xiàn)，是個(gè)體在職場上通過長時(shí)間的學(xué)習(xí)、改變、形成而最后變成習(xí)慣的一種綜合素質(zhì)。

（二）主要內(nèi)容職業(yè)素養(yǎng)具有比較廣泛的內(nèi)容，主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)信念、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)技能、職業(yè)精神、職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)心態(tài)等。

（三）職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)意義培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。從個(gè)人的角度來講，有利于個(gè)體在工作中更好地發(fā)揮自己的潛能，為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。從企業(yè)的角度來講，員工良好的職業(yè)素養(yǎng)是提高企業(yè)核心競爭力、實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。從國家的角度來講，國民職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的前提和基礎(chǔ)。因此，良好的職業(yè)素養(yǎng)是衡量一個(gè)職業(yè)人成熟度的重要指標(biāo)，也是職業(yè)人在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的重要行為規(guī)范。對于大學(xué)生來說，擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)是他們提升自身核心就業(yè)競爭力、順利進(jìn)入職場、快速轉(zhuǎn)變角色、實(shí)現(xiàn)職場生涯良好開端的“金鑰匙”。在企業(yè)招聘過程中，良好的職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)重要的錄用標(biāo)準(zhǔn)。如果大學(xué)生擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)素養(yǎng)，就會(huì)增大被錄用的幾率。