幼兒園多媒體教學(xué)全文(5篇)

摘要：信息技術(shù)大環(huán)境下，幼兒園的新課程教學(xué)不可避免地會融入了多媒體技術(shù)。幼兒園一直面臨的小學(xué)化傾向是實施多媒體教學(xué)的重要原因之一，多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用對幼兒園來說既是挑戰(zhàn)也是機遇。多媒體教學(xué)以自身的特色解決了幼兒園教學(xué)中存在的一些難題也為幼兒園教學(xué)帶來了新的問題。本文淺談幼兒園多媒體教學(xué)存在的問題及實施策略。

關(guān)鍵詞：新課改幼兒園幼兒多媒體教學(xué)

1存在問題

1.1定式化

幼兒園教師將多媒體和教學(xué)的結(jié)合定式化，將教學(xué)內(nèi)容和多媒體圖文生搬硬套，沒有從幼兒的愛好和興趣出發(fā)，沒有發(fā)揮出多媒體在教學(xué)中的突出優(yōu)勢，也不能凸顯幼兒的主體地位。幼師之所以將多媒體教學(xué)定式化在于幼師不能完全熟練地掌握多媒體技術(shù)。幼師可能沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)或者計算機技術(shù)不扎實，致使不能把多媒體和教學(xué)高效結(jié)合，圖片或者視頻對幼兒教學(xué)的收效甚微，定式化的教學(xué)不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的重要優(yōu)勢。

1.2教學(xué)設(shè)施不完善

在信息技術(shù)飛速進步的大環(huán)境下，多媒體教學(xué)日益成為幼兒園不可或缺的教學(xué)手段。但大部分幼兒園依然存在多媒體設(shè)備不齊全的問題，特別是一些發(fā)展不是很好的地區(qū)，幼兒園教學(xué)資金不足，不能保證每個教師都有多媒體設(shè)備，幼兒園有多媒體教學(xué)規(guī)劃但由于條件有限而不能實施的情況很多，直接影響多媒體教學(xué)的開展課時，不能隨時隨地的滿足幼兒的各種需求，不利于多媒體教學(xué)的深入開展。

摘要：多媒體教學(xué)逐漸成為當(dāng)今社會的重要教學(xué)手段之一，也是教育現(xiàn)代化的標志之一，多媒體教學(xué)以自己的獨特優(yōu)勢，在教育教學(xué)中充當(dāng)著重要的角色。多媒體教學(xué)符合幼兒的心理規(guī)律，促進幼兒的認知、情感以及意志的發(fā)展，能更有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園；多媒體教學(xué)；促進發(fā)展；提高質(zhì)量

多媒體技術(shù)是運用多種現(xiàn)代手段，對信息進行加工處理，展示給幼兒真實的畫面，運用動畫效果，使幼兒參與其中，多媒體教學(xué)可以使一些在普通條件下無法實現(xiàn)或觀察到的東西通過多媒體技術(shù)生動而形象地表現(xiàn)出來，使幼兒能夠認識多媒體技術(shù)，了解多媒體的重要性。因此多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中占有很大的優(yōu)勢。經(jīng)過實踐與探索，我認為多媒體教育的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、促進幼兒的認知、情感以及意志的發(fā)展

1．促進幼兒的認知發(fā)展

幼兒時期認知過程發(fā)展得相當(dāng)迅速，認識過程包括感覺、知覺、記憶、想象和思維，其中核心是思維，而多媒體技術(shù)恰恰能活躍幼兒的思維，按照傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式來說，都是以“灌輸式”、“填鴨式”來教學(xué)，簡而言之，就是老師把自己知道的所有的知識一股腦兒的全交給幼兒，而忽視了幼兒的年齡特征以及幼兒思維的概括性。而多媒體技術(shù)提供了一個平臺，一個可以幫助幼兒再造想象來獲取知識，開闊視野，有助于培養(yǎng)幼兒的認知興趣從而促進幼兒的認知發(fā)展！

2．促進幼兒的情感發(fā)展

一、多媒體技術(shù)在學(xué)前教育應(yīng)用中的優(yōu)勢

（一）引起興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望

學(xué)習(xí)興趣是吸引學(xué)生進入知識殿堂的一把鑰匙。能否激發(fā)學(xué)生的興趣,是教育成功的關(guān)鍵。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)3~6歲的學(xué)前兒童往往以無意注意為主，注意力不穩(wěn)定，并伴隨情感進行，傳統(tǒng)口耳相傳的教學(xué)模式，很難吸引幼兒的注意力。對于學(xué)前兒童來說，興趣是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的最主要動力，而多媒體技術(shù)通過使用圖片、文字、聲音、影象等不同形式來向幼兒展示所需掌握的信息，創(chuàng)設(shè)生動的情景，迅速的吸引幼兒的注意力，進入到教師預(yù)設(shè)的課堂情景中來，從而刺激幼兒的感官，吸引他們的注意力，激發(fā)幼兒興趣。

（二）直觀形象，幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，突破重難點

3-6歲的幼兒形象思維能力發(fā)展水平還不夠，因此對其進行的知識講授大部分還是以直觀形象的方式為主。把多媒體引進課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)文字、圖像、聲音、動畫的結(jié)合，使原來抽象乏味的知識變得形象生動，也可以將幼兒不熟悉或沒有接觸過的事物形象的展現(xiàn)在幼兒面前，讓他們更好的理解教學(xué)內(nèi)容。以科學(xué)領(lǐng)域的研究雪花的教學(xué)為例，對于南方的幼兒來說，很難見到下雪的情景，所以單純用語言來講無法令幼兒體會和理解，課程中的重點和難點不易突破。如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于該課程，將下雪的情景以圖片或視頻的方式表現(xiàn)出來，會讓幼兒更好的了解雪的外觀和特性，更快的突破重難點。

（三）操作靈活，增強師生互動

學(xué)前教育的教師經(jīng)常會制作一些教具來輔助教學(xué)，這樣既可以提高教學(xué)效果，又可以加深幼兒的理解,但在課堂中也常常會有這樣的情況：有時候教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容所展示的圖片比較小，不能保證班上所有的幼兒都看得到。；有些課程內(nèi)容比較抽象，難以用教具來展現(xiàn)。但是現(xiàn)在有了多媒體技術(shù)以后，這些問題得到了有效的解答。目前幼兒園比較常用的是電子白板，它具有靈活的操作界面,顯示屏上的內(nèi)容可以根據(jù)教師需要迅速調(diào)出,圖像的放大、縮小、音頻的前進與后退,都可以手動實現(xiàn)。同時，對于一些課內(nèi)的練習(xí)，幼兒可以在教師的指導(dǎo)下在電子白板上完成，這樣的教學(xué)方式，令教師的講解更加形象直觀，也令教師、幼兒、多媒體之間的互動更加豐富。

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，我國的經(jīng)濟發(fā)展水平也在逐步提高，同時，我國的教育也隨之迎來了新的挑戰(zhàn)和機遇。如今，多媒體的技術(shù)已經(jīng)深入到教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)的普遍使用完善了教學(xué)活動中的主要基礎(chǔ)設(shè)施。在幼兒園的主題教學(xué)活動中，利用多媒體進行教學(xué)是一個比較符合幼兒教育階段的良好方式，如果教師能夠合理利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以讓幼兒快速掌握課程知識，實現(xiàn)教學(xué)目標。但是，在多媒體使用過程中存在諸多的問題，因此，如何優(yōu)化多媒體技術(shù)的研究是我們在本篇文章主要討論的議題。

關(guān)鍵詞：幼兒園主題教學(xué)活動多媒體技術(shù)應(yīng)用研究

1簡單說明多媒體技術(shù)和幼兒園主題教學(xué)活動的含義

1.1多媒體技術(shù)

多媒體主要是對一些聲音、文件、圖片等的表現(xiàn)以及傳輸。多媒體技術(shù)則是主要通過電腦對數(shù)字、圖片、圖形以及動畫等多媒體的信息采取綜合管控的傳播平臺，讓使用者可以利用各種感官機能能夠和電腦進行實時信息相互交互的一項技術(shù)。

1.2幼兒園主題教學(xué)好活動

主題教學(xué)活動主要是將語言環(huán)境、科學(xué)技術(shù)、生活狀況等幾大領(lǐng)域的內(nèi)容綜合起來，展現(xiàn)在一個網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的主體之中。幼兒教師可以通過幼兒的基礎(chǔ)經(jīng)驗發(fā)起活動。幼兒的主題活動具有諸多特點，其中包括課程具有一定的主體性，可促進幼兒在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)主動探索的能力，開發(fā)幼兒的思維模式。

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國的經(jīng)濟水平已經(jīng)越來越高，人們的生活也是越來越好，因此對于幼兒的教育也是越來越重視。當(dāng)今時代的幼兒教育已經(jīng)成為了幼兒培養(yǎng)教育中十分重要的一部分，在當(dāng)今多媒體環(huán)境下，進行幼兒園教學(xué)主題的改進是十分必要的，通過多媒體的優(yōu)勢，將幼兒教育的教學(xué)活動向著游戲化、趣味化方向發(fā)展，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對于幼兒一生的發(fā)展都是十分重要的。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒園；幼兒教育；游戲化

主題活動信息時代的到來，使得很多行業(yè)都產(chǎn)生了一定程度的變革，教育領(lǐng)域也和信息技術(shù)進行了一定程度的結(jié)合，將信息技術(shù)的優(yōu)勢引進到我國的教育事業(yè)之中。其中幼兒學(xué)習(xí)的第一個階段，幼兒園階段的教育對于幼兒未來的發(fā)展和成長，是一個非常關(guān)鍵的時期，同時在這個時期，幼兒也是塑造能力比較強的時期，通過這個時期的教育和引導(dǎo)，很大程度上決定了未來幼兒的發(fā)展和走向。因此，教師要通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將幼兒園的幼兒教學(xué)活動進行游戲化，提升幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣和熱情，幫助他們在人生的道路上有一個好的開始。下面通過對多媒體技術(shù)環(huán)境的研究分析，對在這種環(huán)境下的幼兒園游戲化主題教學(xué)活動進行探討。

一、多媒體教學(xué)環(huán)境

多媒體技術(shù)的發(fā)展使得教育事業(yè)進行了很大程度的改革，讓教育事業(yè)的教育模式產(chǎn)生了很大的改變，信息時代的來臨，不僅僅推動了我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，還極大推動了多媒體和教育領(lǐng)域的融合。多媒體教學(xué)環(huán)境利用了多媒體技術(shù)，根據(jù)具體課程的特點和需要，進行課程設(shè)計，多媒體技術(shù)對于聲音、視頻、文字、圖形等信息的處理，將這些不同的媒體元素進行整合，通過屏幕或者投影儀這兩種當(dāng)前比較普遍的儀器顯示出來，進行高效并且精準的信息傳遞。多媒體教學(xué)環(huán)境的產(chǎn)生是從上世紀八十年代就開始的，對于計算機技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展來說，已經(jīng)算是一段很長的歷史了。剛開始的時候，利用媒體社會進行幻燈片、錄音、等的便利性和直觀性，早早的教學(xué)課堂進行結(jié)合，在發(fā)展之初就已經(jīng)顯現(xiàn)除了其巨大的作用，對于課堂教學(xué)來說有這十分重要的意義。在上世紀九十年代，多媒體技術(shù)在教育之中的應(yīng)用已經(jīng)變得廣泛，開始普及到了各個教育地區(qū)的教學(xué)之中，這個時期的多媒體教學(xué)開始正式步入正軌。多媒體教學(xué)環(huán)境也就是在這個時期形成的，而多媒體教學(xué)環(huán)境也在不斷發(fā)展壯大著，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷進步，不斷改進和完善?，F(xiàn)代的多媒體教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不單單是簡單的聲音、視頻、圖片等形式，而是結(jié)合著新興的各種教學(xué)方式，不斷發(fā)展進步，為幼兒的培養(yǎng)做出更大的貢獻。

二、游戲化主題教學(xué)活動

所謂游戲化主題教學(xué)活動，具體是指將幼兒的教育融入到幼兒的日常游戲之中去，通過幼兒對游戲的興趣，進行教育內(nèi)容的合理結(jié)合，以游戲的方式將幼兒需要學(xué)習(xí)的知識、內(nèi)容進行匹配到游戲內(nèi)容之中。由于幼兒園這個階段的幼兒年齡都很小，心智和自我思考能力還都比較缺乏，因此需要選擇他們感興趣的游戲，讓他們在放松，愉快的環(huán)境之中，獲得一定的知識，提升他們的生活技能等。雖然是游戲主題，但是其本質(zhì)還是以教育作為核心目標。幼兒教師需要對教導(dǎo)給幼兒的知識主題進行把握，進行合理的游戲選擇和設(shè)計，讓教學(xué)過程完全融入到游戲之中，使得幼兒能夠在愉快活潑的情況之下從游戲之中獲取教師想要傳達給幼兒的知識，雖然我們不斷地進行著教育，但是其方式的選擇是非常重要的。因此選擇游戲化主題教學(xué)方式，可以有效地延伸幼兒學(xué)習(xí)的方式方法，使得幼兒教學(xué)更加有效，讓其在幼兒園能夠?qū)W習(xí)到有價值的知識。