藝術(shù)設(shè)計(jì)管理全文(5篇)

一、設(shè)計(jì)管理教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，設(shè)計(jì)管理課程一般呈現(xiàn)兩種形態(tài)：其一，將設(shè)計(jì)管理列為現(xiàn)行管理課程的一部分；其二，將管理注入設(shè)計(jì)課程。現(xiàn)行復(fù)合式、交叉式的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)人員組成往往存在以下問題：設(shè)計(jì)師被指派為設(shè)計(jì)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人或設(shè)計(jì)經(jīng)理，但他們往往缺乏管理技能和訓(xùn)練，不能夠應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的企業(yè)環(huán)境；而管理人員作為設(shè)計(jì)項(xiàng)目的經(jīng)理或設(shè)計(jì)經(jīng)理時(shí)，卻往往不具有設(shè)計(jì)決策的能力。因此，在設(shè)計(jì)教育中，一方面要加強(qiáng)傳授設(shè)計(jì)人員管理知識(shí)，另一方面要深化管理人員的設(shè)計(jì)認(rèn)知。因此，針對(duì)不同人員開設(shè)的設(shè)計(jì)管理課程的目的是不同的。針對(duì)市場管理人士開設(shè)的設(shè)計(jì)管理課程，其內(nèi)容包括：增加視覺的感知度，傳授設(shè)計(jì)程序的知識(shí)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)管理技能，如設(shè)計(jì)審查與設(shè)計(jì)規(guī)范。而針對(duì)設(shè)計(jì)師開設(shè)的設(shè)計(jì)管理課程的內(nèi)容主要是介紹管理概念、工具和技巧，如競爭者分析與企業(yè)策劃，了解管理角色，洞察管理語言等。

二、根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃

各高校因設(shè)計(jì)的學(xué)科背景不同，培養(yǎng)的對(duì)象不同，使得同門課程對(duì)知識(shí)的權(quán)重有所不同。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)人員的管理知識(shí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是通過實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將理論和實(shí)踐有效結(jié)合，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)不同的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，尋找各種方式進(jìn)行有效的溝通、高效的管理并制訂合理的策略，使得對(duì)各種資源的使用能夠達(dá)到最大化。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)管理過程中各方面的能力，這些能力具體包括擬定設(shè)計(jì)策略、撰寫設(shè)計(jì)文案、選擇設(shè)計(jì)師、界定與分析設(shè)計(jì)問題等。教師要培養(yǎng)學(xué)生通過出色的設(shè)計(jì)推動(dòng)經(jīng)營策略的實(shí)施，提升企業(yè)的整體價(jià)值，提高設(shè)計(jì)項(xiàng)目的完成質(zhì)量和效率。教師要讓學(xué)生深刻明白設(shè)計(jì)管理這門課程的重要意義，以及未來對(duì)自身的社會(huì)成長所起的作用。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，教師普遍重視設(shè)計(jì)技能，重視計(jì)算機(jī)的操作和手繪技能練習(xí)，而對(duì)設(shè)計(jì)理論的教學(xué)興趣不大。而設(shè)計(jì)管理課程在設(shè)計(jì)教育體系中的位置應(yīng)該與市場學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等課程一樣，屬于理論類課程，尤其增加了管理學(xué)方面的知識(shí)，知識(shí)講解過程會(huì)相對(duì)枯燥。如何在設(shè)計(jì)管理的理論講解過程中引起學(xué)生的興趣，無疑是一個(gè)值得教師思考的問題。因此，在教學(xué)計(jì)劃的制訂上，筆者將知識(shí)講解、課堂討論、外出調(diào)研、項(xiàng)目匯報(bào)等多樣教學(xué)形式納入教學(xué)計(jì)劃。

三、設(shè)計(jì)管理課程的教學(xué)方法

1.專業(yè)教師和設(shè)計(jì)管理人員共同授課

專業(yè)教師與設(shè)計(jì)管理人員共同授課，是設(shè)計(jì)管理的教學(xué)方法之一。專業(yè)教師與設(shè)計(jì)管理人員各有專長，專業(yè)教師有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，講解邏輯性較強(qiáng)，有一定的前沿理論思想，但缺乏設(shè)計(jì)管理經(jīng)驗(yàn)；而設(shè)計(jì)管理人員能彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，他們沒有授課的經(jīng)驗(yàn)，但有配合設(shè)計(jì)工作的案例講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后更容易理解和接受實(shí)際工作。以大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院三年級(jí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)管理課程為例，采取專業(yè)教師與設(shè)計(jì)管理人員共同授課的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯改善。課程由環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師和裝飾設(shè)計(jì)公司的老板、設(shè)計(jì)師組成專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)，專業(yè)教師講解設(shè)計(jì)、管理、文案等相關(guān)理論，之后設(shè)計(jì)管理人員講解項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程、案例、公司和團(tuán)隊(duì)管理等具體內(nèi)容。學(xué)生聽課狀態(tài)良好，課堂討論進(jìn)行順利，效果顯著。

摘要：由于現(xiàn)代設(shè)計(jì)管理的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)揮了自身強(qiáng)大的優(yōu)勢作用。但是不同的學(xué)生，由于多方面的限制，受學(xué)校的教育層次不同、專業(yè)水平的差異、員工的職業(yè)素質(zhì)和自身的工作能力等存在較大的差異。因此，更應(yīng)加強(qiáng)第現(xiàn)代藝術(shù)教育中的設(shè)計(jì)管理。加大對(duì)其的管理作用和對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的影響。從而在整體上進(jìn)行有針對(duì)性的目標(biāo)管理、流程管理和作品的品質(zhì)等管理，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理。進(jìn)而在未來的發(fā)展中才能很好的發(fā)揮設(shè)計(jì)自身的作用，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)管理的內(nèi)涵和相應(yīng)的外延的管理，發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)真正的作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)教育；設(shè)計(jì)管理研究

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀探析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，20世紀(jì)整體以來，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的研究，更多的集中在“包豪斯”的層面，越來越成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體代名詞。此后，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的研究工作逐漸展開，并發(fā)揮了重要的作用，具有一定程度上的指導(dǎo)性。主要可以體現(xiàn)在具體的主要工作效果和較有成就的方面。對(duì)于包豪斯體系其所宣揚(yáng)的重點(diǎn)主要有：對(duì)于設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)其自由創(chuàng)作的重要性，反對(duì)刻意的模仿與抄襲，同時(shí)也應(yīng)突破一定程度上的墨守成規(guī)性；將重要的手工技藝與現(xiàn)代化的機(jī)器生產(chǎn)相結(jié)合；對(duì)于學(xué)生不僅要求其具有良好的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也應(yīng)具備相應(yīng)的動(dòng)手能力；對(duì)于學(xué)校的教育，應(yīng)將其主要的教育形式與社會(huì)的整體生產(chǎn)相聯(lián)系?？梢?，對(duì)于藝術(shù)教育自身和主要的從業(yè)者都具有一定程度上的相關(guān)要求。但是在某種層面上來看，藝術(shù)教育具有一定的落后性，對(duì)于現(xiàn)代管理的設(shè)計(jì)工作來說，還相對(duì)落后于實(shí)踐。總體表現(xiàn)為國內(nèi)的主要藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)中存在對(duì)社會(huì)的整體不滿的現(xiàn)象。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求上很難滿足整體的數(shù)量和較高的質(zhì)量需求。進(jìn)而很難適應(yīng)市場的整體需要。

二、設(shè)計(jì)教育與設(shè)計(jì)管理

從一定程度上來說，有效的管理需要設(shè)計(jì)，從另一方面來說，對(duì)于管理的要求也應(yīng)該加強(qiáng)設(shè)計(jì)。可見，設(shè)計(jì)管理作為一門新興的主要學(xué)科是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。有些學(xué)者認(rèn)為，日本的產(chǎn)品具有較強(qiáng)競爭力的主要原因在于整體設(shè)計(jì)上的不斷創(chuàng)新發(fā)展。其將研究的重點(diǎn)主要集中在“設(shè)計(jì)管理”方面。因此，應(yīng)將對(duì)設(shè)計(jì)部門的管理作為研究的出發(fā)點(diǎn)，因此提高對(duì)其的效率化管理。將整體設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)體系進(jìn)行集中的整理，進(jìn)而形成組織化和制度化的管理。設(shè)計(jì)管理看似很陌生的詞匯，在1965年的“設(shè)計(jì)管理最高榮譽(yù)獎(jiǎng)”中逐漸被提出。這種獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)計(jì)的主要目的是進(jìn)行有效的管理，進(jìn)而能更好的鼓勵(lì)企業(yè)間的設(shè)計(jì)交流與互動(dòng)，進(jìn)而形成較為廣泛、具有合理性的設(shè)計(jì)計(jì)劃，從而達(dá)到相關(guān)業(yè)務(wù)人員整體上的品質(zhì)認(rèn)同?？梢姡瑢?duì)于設(shè)計(jì)教育而言，其主要的教育目的應(yīng)與設(shè)計(jì)管理相聯(lián)系，彼此之間進(jìn)行有針對(duì)性的有效連結(jié)，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)教育的最終目的。

三、市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下新的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與管理的必然性

一、市場環(huán)境變化下新的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的必要性

“設(shè)計(jì)”作為企業(yè)戰(zhàn)略成功的要素，設(shè)計(jì)思考過程起著關(guān)鍵作用，除了要考慮環(huán)境的變化，企業(yè)的政策性及形象，也要了解市場變化，因?yàn)檫@些已成為企業(yè)戰(zhàn)略成功的因素。隨著消費(fèi)者價(jià)值觀的多樣化與企業(yè)技術(shù)上差距的縮小，產(chǎn)品的開發(fā)變得越來越困難。因此，許多企業(yè)不僅在產(chǎn)品功能和性能上進(jìn)行研究與開發(fā)，也對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行后期服務(wù)及深入了解消費(fèi)者的文化生活。深入的市場調(diào)查和客戶研究是了解客戶讓客戶讓他們獲取新的感性價(jià)值，是必不可少的環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)管理是把設(shè)計(jì)和市場及管理有機(jī)結(jié)合起來的一門新興學(xué)科。目前企業(yè)需要這樣的人才，而大學(xué)是為企業(yè)提供設(shè)計(jì)人才的外部資源，然而目前我國大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程還并不完全結(jié)合市場，能夠把市場和設(shè)計(jì)結(jié)合起來人才非常匾乏，因此革新藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，為企業(yè)輸送設(shè)計(jì)管理人才，從而使企業(yè)獲得戰(zhàn)略性的成功，有著非常重要的戰(zhàn)略意義。擁有設(shè)計(jì)管理能力的人才，即，擁有了具備創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)思維及有效率解決新問題的過程。如今許多企業(yè)不僅讓藝術(shù)設(shè)計(jì)人才在設(shè)計(jì)部門工作，還把他們安排在企業(yè)其他部門工作，他們的設(shè)計(jì)思維方式得到了很好的利用，并取得了成功?！t(yī)療機(jī)構(gòu)MayoClinic在核心部門安排設(shè)計(jì)專業(yè)人才，快速的開發(fā)了新的系統(tǒng)和新產(chǎn)品，最終獲得了成功。Jack&JoneS把設(shè)計(jì)人才引入到市場部，讓設(shè)計(jì)思維接近市場戰(zhàn)略，強(qiáng)化了品牌形象。藝術(shù)設(shè)計(jì)也可用在企業(yè)內(nèi)部過程的革新。美國最大的食品企業(yè)Kraft，與專業(yè)的設(shè)計(jì)公司合作，對(duì)公司的物流系統(tǒng)進(jìn)行了改善，對(duì)物流公司運(yùn)送貨物的托盤進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，充分利用的幾率提高了162902。G。。gle、PFG、Telenor公司的cOE意識(shí)到通過設(shè)計(jì)改善企業(yè)內(nèi)部工作環(huán)境非常重要，于是在公司投入設(shè)計(jì)管理人才，對(duì)公司環(huán)境進(jìn)行改善，激發(fā)他們的思維創(chuàng)造力和革新能力。終上所述，設(shè)計(jì)管理人才能為公司帶來創(chuàng)新的思維及革新的方法，成為企業(yè)獲得成功的途徑，而大學(xué)持續(xù)為企業(yè)輸送設(shè)計(jì)管理人才起著關(guān)鍵作用。

二、以設(shè)計(jì)管理為中心的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)、方向及教育內(nèi)容

(一)教育目標(biāo):信息知識(shí)的多樣性與共通性、和諧的自然環(huán)境、人類新生活的價(jià)值及明確的設(shè)計(jì)哲學(xué)，共同構(gòu)成了以創(chuàng)意性為中心的教育目標(biāo)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)隨著二十一世紀(jì)新時(shí)代人類價(jià)值觀的變化需變化。信息知識(shí)的多樣性與共通性，未來和諧的生活環(huán)境，都積極的反映出人類對(duì)未來社會(huì)生活的要求，提高人類生活質(zhì)量和文化訴求，必須制定新的教育指標(biāo)，追求以研究為中心的深入化教育。設(shè)計(jì)哲學(xué)重視人性與社會(huì)價(jià)值及環(huán)境價(jià)值之間有機(jī)的關(guān)系。首先，造型哲學(xué)的價(jià)值方法論追求政策性、多學(xué)科教育，把造型觀念作為教育目標(biāo)，運(yùn)用到教育方向和教育內(nèi)容當(dāng)中。其次，分析適合人類創(chuàng)造性的造型思維，并進(jìn)行系統(tǒng)的研究。創(chuàng)意性的概念化可以制定及開發(fā)出設(shè)計(jì)造型教育課程，讓學(xué)生判斷出什么是最重要和最基本的素質(zhì)。他們創(chuàng)造性的感官和獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)能力得到了實(shí)施，并開發(fā)有依據(jù)的方法論。最后，理解設(shè)計(jì)造型要素和造型語言，連接創(chuàng)造性功能的方法，是明確設(shè)計(jì)教育目標(biāo)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)造型價(jià)值的體現(xiàn)。

(二)教育方向:追求研究和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，開發(fā)獨(dú)創(chuàng)的教育課程，努力成為具有全球競爭力的教育機(jī)構(gòu)。教育的方向要轉(zhuǎn)向研究和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，并追求教育的深入化。不僅要打破學(xué)校與企業(yè)的障礙之壁，并且要有效的融合。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院要敢于走在革新的前列，教育的方向要把研究、知識(shí)、創(chuàng)新、商業(yè)銜接起來，意味著必須從整體上來判斷開發(fā)投入的比重。首先，提供專業(yè)化、深入化的知識(shí)和信息了，脫離單純的形態(tài)為主的藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，形成有特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。第二，創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)的研究活動(dòng)來進(jìn)行品牌開發(fā)，并倡導(dǎo)設(shè)計(jì)師為中心的大眾文化，以此來最大化設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的附加價(jià)值。第三，把所需的獨(dú)特的研究主題和基礎(chǔ)研究相結(jié)合。第四，讓高年級(jí)學(xué)生盡可能的參與開發(fā)、設(shè)計(jì)、管理系統(tǒng)的項(xiàng)目流程。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的方向是把研究、知識(shí)、創(chuàng)新、商業(yè)有機(jī)結(jié)合，追求教育水平的高級(jí)化、深入化，研究與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合的務(wù)實(shí)教育。

(三)教育內(nèi)容:強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意性、概念性、戰(zhàn)略性、綜合性的設(shè)計(jì)活動(dòng)，制定多樣化的教育內(nèi)容，并賦予相關(guān)的文化價(jià)值及設(shè)計(jì)哲學(xué)理念。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的內(nèi)容要隨著知識(shí)的更新與社會(huì)文化環(huán)境價(jià)值觀的變化而改變，同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育以人類生活、多樣化的文化及生活環(huán)境為中心。人類、環(huán)境及信息化時(shí)代，最新的需求是對(duì)事物最本質(zhì)的解析。設(shè)計(jì)教育具體的內(nèi)容要考慮到，新技術(shù)與方法論，研究與設(shè)計(jì)造型相關(guān)的內(nèi)容，除此以外也需要理解未來社會(huì)和人類生活的價(jià)值觀、文化、環(huán)境及現(xiàn)象學(xué)、人類學(xué)、信息溝通以及對(duì)商業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)等等5。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意性、概念性、戰(zhàn)略性、綜合性的設(shè)計(jì)活動(dòng)，制定多樣化的教育內(nèi)容，并賦予相關(guān)的文化價(jià)值及設(shè)計(jì)哲學(xué)理念。

三、結(jié)論

［摘要］本文針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)改革，針對(duì)實(shí)踐課程中的問題和不足，結(jié)合當(dāng)代設(shè)計(jì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展趨勢，探討實(shí)踐教學(xué)的新方法與改革方案。新實(shí)踐是以培養(yǎng)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目的，構(gòu)建“開放三角形態(tài)”的實(shí)踐教學(xué)體系，在導(dǎo)師配置、講授方式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)分體系等方面進(jìn)行改革嘗試。同時(shí)提出交叉性學(xué)科實(shí)踐的教學(xué)建議，闡述注重動(dòng)手能力培養(yǎng)的實(shí)踐價(jià)值。本文對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)有輔助指導(dǎo)作用和改革創(chuàng)新意義。

［關(guān)鍵詞］實(shí)踐教學(xué)；專業(yè)交叉；設(shè)計(jì)管理

以創(chuàng)新設(shè)計(jì)為核心的設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展，促使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革；將設(shè)計(jì)生產(chǎn)方式同教學(xué)課程相結(jié)合，形成創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)新方法，是應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的必然趨勢，也是當(dāng)下設(shè)計(jì)專業(yè)必須要面對(duì)的課題和任務(wù)，是設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的方向，是幫助學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)開發(fā)和設(shè)計(jì)管理深入掌握的關(guān)鍵。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在今天這個(gè)時(shí)代的作用，已由設(shè)計(jì)的技術(shù)性人才培養(yǎng)發(fā)展到設(shè)計(jì)的管理性人才培養(yǎng)，設(shè)計(jì)人才需對(duì)當(dāng)代的產(chǎn)業(yè)發(fā)展有深入且前瞻性的計(jì)劃，需對(duì)這個(gè)物質(zhì)極大豐富的時(shí)代，有獨(dú)特的資源統(tǒng)籌能力、營銷創(chuàng)新能力、環(huán)保與可持續(xù)研究能力。設(shè)計(jì)人才肩負(fù)的責(zé)任已由供給性設(shè)計(jì)服務(wù)向自發(fā)性設(shè)計(jì)生產(chǎn)轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變同時(shí)也是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。所以說，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響下的實(shí)踐教學(xué)改革，是以創(chuàng)新實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程方法和內(nèi)容改革。目前多數(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程都沒有針對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，也很少有實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)的課程，實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式更缺乏因地制宜和因人而異。在新的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)要求下，實(shí)踐教學(xué)的比重逐漸增加，以設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)踐訓(xùn)練為主的實(shí)踐教學(xué)改革，注重強(qiáng)調(diào)建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐導(dǎo)師資源的創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新、多元專業(yè)的交叉學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)管理能力的培養(yǎng)、傳統(tǒng)手工能力的訓(xùn)練等，學(xué)生要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自發(fā)性設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)以當(dāng)下社會(huì)和經(jīng)濟(jì)問題為導(dǎo)向，以獨(dú)立設(shè)計(jì)品開發(fā)為目的，完成具有自我設(shè)計(jì)方法的應(yīng)用型設(shè)計(jì)作品。

一、實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題

1.專業(yè)課程與實(shí)踐課混淆：專業(yè)課與實(shí)踐課都是以課題實(shí)踐的方式展開，都是學(xué)生自發(fā)性組織設(shè)計(jì)實(shí)踐，二者教學(xué)方法雷同。2.實(shí)踐課的教師結(jié)構(gòu)單一：大部分的實(shí)踐課程導(dǎo)師都是本專業(yè)教師擔(dān)任，或有少數(shù)選擇企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任，但兩者都不能完全勝任實(shí)踐導(dǎo)師的多項(xiàng)職責(zé)。3.實(shí)踐課的方法訓(xùn)練缺失：實(shí)踐課程的特殊性就是強(qiáng)化方法性訓(xùn)練，但現(xiàn)今的大部分教學(xué)機(jī)構(gòu)都嚴(yán)重缺失實(shí)驗(yàn)室和工藝作坊來配合實(shí)踐教學(xué)，動(dòng)手能力和創(chuàng)造方法不能得到訓(xùn)練。4.實(shí)踐課題的極端化傾向嚴(yán)重：課題或者傾向市場，以現(xiàn)有的市場需求和商業(yè)模式為標(biāo)準(zhǔn)來考核課題水平；或者傾向?qū)W術(shù)，以學(xué)生的學(xué)術(shù)探索和學(xué)術(shù)創(chuàng)新為標(biāo)準(zhǔn)，突出課題的專業(yè)水平。

二、“開放三角形態(tài)”的實(shí)踐教學(xué)體系

針對(duì)“以課題為核心”的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生從自我認(rèn)知開始研究，最終完成的系列設(shè)計(jì)作品，學(xué)生自行申報(bào)課題，實(shí)踐課題，發(fā)揮課題。全面發(fā)展“開放三角形”的創(chuàng)新實(shí)踐課程體系，建立以“形態(tài)認(rèn)知”為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以形態(tài)視覺開發(fā)和表達(dá)方法實(shí)踐為兩大核心拓展，結(jié)合設(shè)計(jì)手段交叉研究、手工開發(fā)研究、設(shè)計(jì)管理研究，以系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃、媒介傳達(dá)規(guī)劃、產(chǎn)品開發(fā)規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)性拓展規(guī)劃為課題表達(dá)形式。在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)自我發(fā)掘，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手與實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)復(fù)合知識(shí)培養(yǎng)。在此教學(xué)框架下，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，各學(xué)科方向間有機(jī)結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)和校外企業(yè)有機(jī)結(jié)合，形成多方位、多層次、交叉互動(dòng)的立體型、開放式體系。實(shí)踐課程可以分為基礎(chǔ)實(shí)踐課程和應(yīng)用實(shí)踐課程兩大塊，基礎(chǔ)實(shí)踐課程包括：認(rèn)知實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、拓展實(shí)踐；應(yīng)用實(shí)踐課程包括：方法實(shí)踐、交叉實(shí)踐、開發(fā)實(shí)踐。雙維度實(shí)踐體系是建立在專業(yè)課程與專業(yè)實(shí)踐交互學(xué)習(xí)的培養(yǎng)模式之上。

1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概述

1.1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)概述

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)簡稱VR技術(shù)，是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展實(shí)施之后形成的一種新型技術(shù)，在其技術(shù)的應(yīng)用形成中，借助電腦模擬產(chǎn)生三度空間折疊的虛擬世界，能夠在視覺、聽覺以及觸覺上進(jìn)行感官模擬，讓其使用者，能夠如臨其境一般的感受到其技術(shù)應(yīng)用帶來的沖擊。按照虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中的技術(shù)應(yīng)用表現(xiàn)來看，其整體的技術(shù)應(yīng)用和現(xiàn)代化三維立體整合技術(shù)相關(guān)，也就是在三維立體整合技術(shù)應(yīng)用實(shí)施中，將整體的技術(shù)應(yīng)用控制和現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用結(jié)合，保障在現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用結(jié)合處理中，能夠?yàn)檎w技術(shù)應(yīng)用控制性能轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。從虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的技術(shù)表現(xiàn)形式來看，其整體技術(shù)應(yīng)用中的表現(xiàn)形式共分為以下幾點(diǎn)：一是對(duì)于顯示技術(shù)的應(yīng)用，主要是建立在三維立體展現(xiàn)技術(shù)實(shí)施之上，將三維立體化技術(shù)展示作為整個(gè)技術(shù)應(yīng)用實(shí)施中的關(guān)鍵性技術(shù)展現(xiàn)。二是對(duì)于聲音技術(shù)的應(yīng)用展示，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用，能夠按照聲音的特性化分析進(jìn)行對(duì)應(yīng)的信號(hào)傳達(dá)轉(zhuǎn)變。三是對(duì)于語音技術(shù)及感官技術(shù)的應(yīng)用，整個(gè)技術(shù)應(yīng)用中采用的是自然語言，將自然語言和技術(shù)應(yīng)用結(jié)合，從而發(fā)揮出其技術(shù)應(yīng)用中的整體性技術(shù)控制能力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用的智能化發(fā)展[1]。

1.2現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概述

現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)指的是按照現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)工作開展需求，將整個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)中的要素明確，并且借助現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的技術(shù)處理，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)化分析。同時(shí)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)劃分析中，還將空間裝飾、造型構(gòu)造和色彩裝飾等都作為整個(gè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵性技術(shù)進(jìn)行規(guī)劃，以這種技術(shù)的應(yīng)用規(guī)劃實(shí)現(xiàn)了整體環(huán)境設(shè)計(jì)工作的科學(xué)性轉(zhuǎn)變。按照我國現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展中對(duì)于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的定義來看，其整體藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵主要指的是按照環(huán)境整合中的需求，將區(qū)域性環(huán)境設(shè)計(jì)要點(diǎn)明確，保障在整個(gè)區(qū)域性環(huán)境設(shè)計(jì)要點(diǎn)的整合處理中，能夠?yàn)檎w的景觀設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)也可以被稱之為景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)。其對(duì)應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)中需要按照具體的居住需求進(jìn)行景觀的選擇與設(shè)置，這樣才能滿足整個(gè)環(huán)境內(nèi)的居住生活應(yīng)用需求。隨著我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作開展需求越來越多，為了將整體的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)能力提升，已經(jīng)在高校學(xué)生教育工作開展中，將現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門專門的課程和學(xué)生教育結(jié)合，力求通過環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的開展整合，提升其整體藝術(shù)設(shè)計(jì)能力[2]。

2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的需求分析

在我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展速度逐漸提升背景下，針對(duì)于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作開展也越來越重視，在完善整體環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作開展的同時(shí)，應(yīng)該按照現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作開展中的整合需求，將整體的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用能力提升，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作開展就是對(duì)現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作開展提出的一項(xiàng)新型技術(shù)應(yīng)用。借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用中的三維立體展示技術(shù)，能夠?qū)⒄麄€(gè)技術(shù)應(yīng)用中的環(huán)境設(shè)計(jì)工作開展實(shí)踐好，保障了其整體技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性提升。同時(shí)按照虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用中對(duì)于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的模型構(gòu)建分析，能夠?qū)⒄w設(shè)計(jì)中的科學(xué)性展現(xiàn)，這對(duì)于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作開展而言是非常重要的一項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用。另外在我國現(xiàn)代化城市化建設(shè)發(fā)展進(jìn)程逐漸轉(zhuǎn)變提升背景下，針對(duì)于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作開展也提出了新的要求，而借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用是轉(zhuǎn)變和提升現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作開展的一項(xiàng)關(guān)鍵性因素，因此必須要注重對(duì)二者技術(shù)應(yīng)用的整合控制[3]。