舞蹈課堂教學(xué)全文(5篇)

摘要：目前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度較快。在教學(xué)中，信息技術(shù)有較廣泛的應(yīng)用。為轉(zhuǎn)變目前的教育狀況，教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)。教師通過翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，需要在教學(xué)前制作微視頻，讓學(xué)生通過視頻自學(xué)。在正式教學(xué)中，教師可解答學(xué)生自學(xué)中遇到的問題，以此提高教學(xué)效率。特別是在高職舞蹈教學(xué)中，學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力。他們反復(fù)觀看教學(xué)視頻，能提高專業(yè)技能水平。

關(guān)鍵詞：高職院校；舞蹈教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

目前，我國(guó)素質(zhì)教育深入發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式不再符合現(xiàn)代教學(xué)要求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師開始廣泛應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式，提高舞蹈教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化和信息化程度。舞蹈是人類表達(dá)情感的主要方式之一，表現(xiàn)力較強(qiáng)。肢體動(dòng)作是舞蹈的主要表現(xiàn)方式。人們通過舞蹈來表達(dá)情感是舞蹈藝術(shù)的精髓。在高職院校舞蹈教學(xué)中，教師利用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，可以統(tǒng)一學(xué)生的肢體動(dòng)作和情感表達(dá)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生作為教學(xué)主體，通過這一教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)習(xí)的個(gè)性化。教師開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，需要將學(xué)生劃分成不同的小組，引導(dǎo)小組成員積極參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生能夠在組內(nèi)進(jìn)行有效交流和溝通，并基于此，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，通過交流，找出解決問題的方法。不僅如此，教師可組織小組成員通過協(xié)作來探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其具備良好的溝通交流能力[1]。開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，在這一基礎(chǔ)上給予指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、高職院校舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生自學(xué)能力翻轉(zhuǎn)課堂要求教師尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決。學(xué)生在這一過程中能夠汲取知識(shí)，提升自身的技能水平，產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而落實(shí)自主學(xué)習(xí)。在高職院校原本的舞蹈教學(xué)中，教師統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這要求學(xué)生整體學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式具有一致性。但實(shí)際上，學(xué)生之間存在較大的差異，并有不同的個(gè)人學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中使用統(tǒng)一的教學(xué)方式，無法有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性這一問題，將造成學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，一些學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使教學(xué)效率大幅降低[2]。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中可以掌握自身學(xué)習(xí)進(jìn)度，在課堂上充分發(fā)揮主體作用。高職院校教師通過翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行舞蹈教學(xué)，能夠因材施教，與學(xué)生有效溝通，更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生遇到問題時(shí)，教師必須及時(shí)給予有針對(duì)性的解答，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí)，從而提升教學(xué)效果。

【提要】新時(shí)代體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下，體育教育發(fā)展迎來機(jī)遇。為豐富教學(xué)內(nèi)容，體育舞蹈等一批新興體育項(xiàng)目被引入中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中來。受限于傳統(tǒng)教學(xué)理念，體育舞蹈教學(xué)開展不力。信息時(shí)代為教學(xué)模式變革提供了便利，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，助推體育舞蹈項(xiàng)目發(fā)展成為時(shí)代需求。

【關(guān)鍵詞】體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”概念闡釋

“翻轉(zhuǎn)課堂”是時(shí)下新興的教育教學(xué)方法，它依托互聯(lián)網(wǎng)，借助多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的多渠道互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多途徑學(xué)習(xí)。學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)，帶著問題回歸課堂，提升了教學(xué)效率。課堂的核心是放學(xué)后學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣、興趣、能力等，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)點(diǎn)。

二、中小學(xué)體育舞蹈發(fā)展瓶頸

（一）中小學(xué)舞蹈教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施落后

教學(xué)過程依賴教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)施條件。體育舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相比，對(duì)場(chǎng)地和設(shè)施的要求更高，但是當(dāng)前中小學(xué)普遍缺乏專業(yè)的舞蹈場(chǎng)地和設(shè)施，影響了體育舞蹈教學(xué)的順利發(fā)展。首先，中小學(xué)由于資金或場(chǎng)地限制，絕大多數(shù)都沒有建設(shè)專業(yè)的體育舞蹈場(chǎng)館，日常教學(xué)通常在體育館、教室甚至操場(chǎng)進(jìn)行，體育舞蹈技術(shù)規(guī)范性和美感會(huì)因此受到極大削弱。其次，專業(yè)的體育舞蹈設(shè)施不足，不僅大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無法保證，還存在一定的安全隱患。

【摘要】高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)涉及到多方面的內(nèi)容，積極引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠良好促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，逐步強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)實(shí)施效果，提升教學(xué)水平。本文主要從翻轉(zhuǎn)課堂的基本情況介紹入手，分析了其在高校舞蹈教學(xué)中的積極作用，并提出了一些科學(xué)可行的教學(xué)策略，為有效提升教學(xué)水平提供良好借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高校舞蹈教學(xué)；教學(xué)水平

一、前言

高校舞蹈教學(xué)工作在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈知識(shí)和技能創(chuàng)新應(yīng)用能力。翻轉(zhuǎn)課堂屬于新型教學(xué)模式，將其積極應(yīng)用在高校舞蹈教學(xué)過程中，能夠起到良好的效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高校舞蹈教學(xué)中的作用

（一）翻轉(zhuǎn)課堂基本情況翻轉(zhuǎn)課堂是轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，主要是針對(duì)課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行有效調(diào)整，賦予學(xué)生更好的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)要求和自身需求，良好研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（二）教學(xué)意義首先，教師利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，通過視頻形式有效展現(xiàn)出舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)揮交流平臺(tái)的作用，良好指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情和潛能[1]。其次，學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠根據(jù)自身對(duì)舞蹈知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)能力，合理安排好具體的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)性和積極性都較高。再者，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的支持下，將在線測(cè)評(píng)技術(shù)應(yīng)用其中，可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況加以全面跟蹤，及時(shí)明確學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)中的不足之處，并和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，制定出科學(xué)有效的教學(xué)方法和改進(jìn)措施，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。

摘要：文章首先概述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，然后簡(jiǎn)述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，并分析了中職舞蹈教學(xué)存在的問題，最后闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，即課前教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)活動(dòng)模塊設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：中職；舞蹈教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需求。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式，大大提升了舞蹈教學(xué)信息化與網(wǎng)絡(luò)化的能力。舞蹈作為人類表達(dá)情感的方式，有較高的表現(xiàn)力。舞蹈從表現(xiàn)方面來看，肢體動(dòng)作主要是其表現(xiàn)方式，但舞蹈過程中的情感表達(dá)才能真正體現(xiàn)出舞蹈藝術(shù)的精髓。在中職舞蹈教學(xué)中，教師通過運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生情感表達(dá)與肢體動(dòng)作的統(tǒng)一。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來源于國(guó)外，主要是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師把教學(xué)內(nèi)容在課前利用信息化設(shè)備制作成不同的短視頻，在教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生在任何一個(gè)有教學(xué)平臺(tái)接收終端的地方就能觀看，對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并對(duì)此進(jìn)行測(cè)試[1]。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師主要以引導(dǎo)為主，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體，這種模式在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，起到了個(gè)性化學(xué)習(xí)的作用。在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，教師首先將學(xué)生分為不同的小組，小組中的任何成員都能夠參與教學(xué)活動(dòng)，教師以引導(dǎo)的方式讓小組成員之間進(jìn)行交流，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能夠隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問題，并且在交流過程中發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。除此之外，教師還可以根據(jù)小組內(nèi)成員協(xié)作進(jìn)行問題的探究，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其交流溝通能力。教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行針對(duì)性了解，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)性指導(dǎo)，能夠有效提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，對(duì)舞蹈教學(xué)的發(fā)展有較大的促進(jìn)作用。

摘要：隨著教育體制改革的深入進(jìn)行，我國(guó)學(xué)前舞蹈教育在發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了很多的問題。所以，必須加大學(xué)前舞蹈教育教學(xué)實(shí)踐改革研究的力度，才能探索出一條適合我國(guó)學(xué)前舞蹈教育教學(xué)開展的途徑，為我國(guó)學(xué)前舞蹈教學(xué)效率的全面提升奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要是就學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);舞蹈教學(xué);改革研究

1引言

合理的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)舞蹈的理論知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)前教育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，探索出一條適合學(xué)前教育舞蹈教學(xué)效率提升的方法，是目前教育部門所關(guān)注的主要問題。

2課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化有助于專業(yè)知識(shí)的掌握

舞蹈課堂教學(xué)主要是以教師的言傳身教為主，然后輔以影像、情景、實(shí)踐等不同的教學(xué)手段，通過教師準(zhǔn)確的肢體語言向?qū)W生傳授舞蹈專業(yè)的技能。教師在舞蹈課堂教學(xué)過程中，采取提問、觀摩等多種方式，不僅有助于學(xué)生主動(dòng)思考、提問能力的提高，同時(shí)也有助于學(xué)生加深對(duì)舞蹈知識(shí)的理解和技能的掌握。教師在教學(xué)過程中必須根據(jù)學(xué)生自身綜合素質(zhì)存在的差異，采取因材施教的教學(xué)方法，才能在促進(jìn)舞蹈課堂教學(xué)效率有效提升的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性和興趣充分地激發(fā)出來，從而為學(xué)生舞蹈專業(yè)知識(shí)和技能的掌握奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師在教學(xué)過程中必須要求學(xué)生時(shí)刻保持優(yōu)美的體態(tài)，才能促進(jìn)學(xué)生音樂感、節(jié)奏感的不斷提升，為舞蹈課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

3專業(yè)實(shí)用性突出的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新