理化技術(shù)全文(5篇)

衛(wèi)生理化檢驗(yàn)技術(shù)是衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課之一，實(shí)驗(yàn)操作要求很高，近年來(lái)，隨著檢驗(yàn)技術(shù)新方法和新儀器的不斷開發(fā)，學(xué)科課程設(shè)置、知識(shí)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大變化，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)驗(yàn)操作水平，教學(xué)方法也應(yīng)隨之發(fā)生相應(yīng)的變化，而實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就是行之有效的方法之一。所謂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指有目的地設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的目的要求，根據(jù)已學(xué)過(guò)的原理和方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、獨(dú)立思考、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

以平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)2009級(jí)到2012級(jí)4個(gè)年級(jí)共計(jì)133名學(xué)生為研究對(duì)象，將每級(jí)學(xué)生隨機(jī)分為對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組，分析比較兩組學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)、學(xué)生評(píng)教成績(jī)。

1.2方法

將每級(jí)學(xué)生隨機(jī)分為兩組，在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)時(shí)數(shù)、帶教教師、考核試題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)完全相同的情況下，比較兩組學(xué)生的成績(jī)，學(xué)期結(jié)束后開展學(xué)生評(píng)教，并了解學(xué)生對(duì)兩種教學(xué)方法的體會(huì)。對(duì)照組采用教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)操作的傳統(tǒng)方法；實(shí)驗(yàn)組要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目查閱資料，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同時(shí)將設(shè)計(jì)方案交帶教教師審批通過(guò)后方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在操作過(guò)程中，帶教教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生不規(guī)范的操作，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

2結(jié)果

[摘要]高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)承擔(dān)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，但在教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)手段單一、實(shí)驗(yàn)廢棄物排放過(guò)多等突出問(wèn)題，亟待進(jìn)行改進(jìn)。隨著高校物理化學(xué)教學(xué)改革地深入推進(jìn)，高校物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)向綠色化、綜合化、特色化、科技化這四個(gè)方向改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)特色，改進(jìn)教學(xué)方式，不斷提升高校物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平。

[關(guān)鍵詞]物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)；改革；綠色化；綜合化；特色化；科技化

高校物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門重要的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，在鞏固加深物理化學(xué)理論課程中概念和理論的理解方面有著重要作用。中國(guó)海洋大學(xué)是一所具有海洋特色的綜合性學(xué)校，涉海學(xué)科一直是我校特色優(yōu)勢(shì)化學(xué)科，如何結(jié)合當(dāng)代藍(lán)色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，將海洋特色和各專業(yè)特色融入到目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一直是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的研究?jī)?nèi)容。我校物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是一門理工學(xué)科的基礎(chǔ)科目，主要面向化學(xué)、化工、藥學(xué)、材料、生物、食品、環(huán)境等相關(guān)專業(yè)，學(xué)科覆蓋面廣、交叉滲透日益突出。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容目前也普遍存在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)偏多、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少，以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏靈活與創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)試劑毒性大等問(wèn)題。因此按照高校對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，并考慮到學(xué)時(shí)少實(shí)際情況，有必要對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行調(diào)整，將綠色化、綜合化、特色化和科技化理念注入目前物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，此舉將有助于提升物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化改進(jìn)探索

開展“綠色化”物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)建設(shè)既是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是新時(shí)代化學(xué)教學(xué)面臨的一個(gè)嶄新課題。長(zhǎng)期以來(lái)在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)廢棄物的排放關(guān)注不夠，必須集中收集處理，或者經(jīng)過(guò)無(wú)害化處理才能排放。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)、實(shí)現(xiàn)綠色化物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是養(yǎng)成學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要途徑[1]。充分考慮化學(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物毒性的前提下，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面，我們可以精選物理內(nèi)容，將含苯含汞的試劑替換掉。例如雙液系相圖實(shí)驗(yàn)中用環(huán)己烷-乙醇體系來(lái)代替毒性大的苯-乙醇體系；燃燒熱測(cè)定實(shí)驗(yàn)中，用肉桂酸、葡萄糖、自制固體酒精、蔗糖等物質(zhì)來(lái)代替萘[2-5]；在實(shí)驗(yàn)方式上，開展半微量化實(shí)驗(yàn)，減少藥品用量、降低廢棄物的排放，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間；在測(cè)量技術(shù)上，增加儀器現(xiàn)代化水平，用壓力傳感器代替U型管水銀壓力計(jì)、數(shù)字式精密溫度控制儀代替含汞的貝克曼溫度計(jì)[6]都是降低實(shí)驗(yàn)室污染，實(shí)現(xiàn)綠色教學(xué)的有效方法。

2物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合化改進(jìn)探索

現(xiàn)在的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中多為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒄n本理論具象化，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)有抽象概念的認(rèn)知。但目前的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，沒(méi)有形成一個(gè)綜合的、整體的、連貫的知識(shí)體系。因此我們需要在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)合性和實(shí)驗(yàn)方法的多元性。綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式而提出的，將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合，涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或研究方法，讓學(xué)生在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件下將不同的知識(shí)點(diǎn)集合在一起，達(dá)到全面、綜合的培養(yǎng)目的。通過(guò)貫通整個(gè)物化課程學(xué)習(xí)階段的綜合型實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深對(duì)物理化學(xué)基本原理和基本知識(shí)的理解和掌握。我們可以一種物質(zhì)為主線，在這種物質(zhì)的物理化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)中把熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)和催化反應(yīng)等理論知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，將多種實(shí)驗(yàn)方法整合，系統(tǒng)化、一體化。例如，旋光法測(cè)蔗糖轉(zhuǎn)化反應(yīng)速率常數(shù)是動(dòng)力學(xué)的一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。在原有基礎(chǔ)上我們可以啟發(fā)學(xué)生從簡(jiǎn)單的測(cè)量表觀速率常數(shù)擴(kuò)展到研究溶液混合順序、催化劑濃度對(duì)催化速率的影響等方面[7]，從內(nèi)容和方法上豐富這個(gè)動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)的能力。此外蔗糖還可應(yīng)用在恒容量熱法燃燒熱的測(cè)定、冰點(diǎn)下降法測(cè)摩爾質(zhì)量[8]等實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。如此一來(lái)蔗糖在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的使用既實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化發(fā)展，又能夠加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的綜合性和探索性，還能讓學(xué)生形成一體化、連貫性的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1目前我院物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器管理中存在的問(wèn)題

1.1實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器管理重視程度不夠

目前我院實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)了全校理工科學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括材化、化藥、生工的全體學(xué)生。上物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的班級(jí)有50個(gè)，學(xué)生人數(shù)達(dá)到1500余人，而物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室僅有4間，上物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的全體師生是走“流水線”的形式，再者，師生總體受“重教學(xué)，輕實(shí)驗(yàn)”思想的影響，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作的認(rèn)同度不高，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作積極性下降，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員都產(chǎn)生一種消極應(yīng)付實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理心理，敷衍實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程未嚴(yán)格遵循管理制度

我院物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制定了相關(guān)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行規(guī)章制度，要求每次實(shí)驗(yàn)要安排值日生，儀器要嚴(yán)格按照使用步驟操作，儀器損壞要及時(shí)登記等。但是在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，很多教師為方便學(xué)生實(shí)驗(yàn)，或者節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，沒(méi)有按照儀器正常操作規(guī)程操作儀器，比如，使用旋光儀一定要預(yù)熱至少十分鐘，很多學(xué)生根本就沒(méi)有做到。同時(shí)，在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生較多，指導(dǎo)教師不能一對(duì)一指導(dǎo)，大部分學(xué)生都在摸索中完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)做完后，儀器也損壞嚴(yán)重。

2定位化管理物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器探討

目前，定位化管理在很多行業(yè)起著重要的作用，王曉礎(chǔ)等等報(bào)道了在大型綜合醫(yī)院手術(shù)室儀器管理中采用雙向定位的方法進(jìn)行管理，周清武報(bào)道了對(duì)藥房藥品進(jìn)行定位化管理，辛?xí)詵|報(bào)道了對(duì)煤礦井下人員進(jìn)行定位系統(tǒng)管理，劉建東等報(bào)道了在小包裝中藥飲品庫(kù)房進(jìn)行定位化管理，張玉琢報(bào)道了在高校圖書館自習(xí)區(qū)有限定位管理?，F(xiàn)在我們把定位化管理運(yùn)用到物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器的管理中。

摘要：文章從“物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的定位”“實(shí)驗(yàn)室制度和安全管理建設(shè)”“實(shí)驗(yàn)室安全管理建設(shè)”“實(shí)驗(yàn)室虛擬仿真建設(shè)”“實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)”“實(shí)驗(yàn)室管理的可行性措施”6個(gè)方面，探討了物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理工作現(xiàn)狀，提出可行性方案，進(jìn)一步優(yōu)化物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理，為教學(xué)、科研提供更加優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：物理化學(xué)；實(shí)驗(yàn)室管理；實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員

引言

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)物資的計(jì)劃、采購(gòu)、管理和化學(xué)試劑的配制工作繁瑣，玻璃儀器和分析儀器數(shù)量和品種眾多，管理的復(fù)雜度較高。隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，物理化學(xué)及其延伸的相關(guān)學(xué)科知識(shí)廣泛運(yùn)用于當(dāng)代社會(huì)的各個(gè)層面。物理化學(xué)課程是高等院校特別是理工科院?；?、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、環(huán)境、食品等相關(guān)專業(yè)的理論基礎(chǔ)課程。為更好地實(shí)現(xiàn)“知行合一”，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生進(jìn)一步深化理解抽象物理化學(xué)知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)層次的必經(jīng)之路。通過(guò)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)操訓(xùn)練，理工科大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力可以大大增強(qiáng)，也為學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)束畢業(yè)進(jìn)入科研單位、工廠生產(chǎn)、升學(xué)深造之前打下良好的基礎(chǔ)[1]。本文章結(jié)合化學(xué)與分子工程學(xué)院物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的具體情況，著重在“物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的定位”“實(shí)驗(yàn)室制度和安全管理建設(shè)”“實(shí)驗(yàn)室安全管理建設(shè)”“實(shí)驗(yàn)室虛擬仿真建設(shè)”“實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)”“實(shí)驗(yàn)室管理的可行性措施”6個(gè)方面進(jìn)行探討，旨在提高我院物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的質(zhì)量，以期更好地服務(wù)本科教學(xué)和科學(xué)研究。

1物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的定位

化學(xué)與分子工程學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心于2001年通過(guò)教育部基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估，2012年成為國(guó)家級(jí)生物化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心分中心。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室屬于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，承擔(dān)了學(xué)?；瘜W(xué)與分子工程學(xué)院、化工學(xué)院、制藥與生命科學(xué)學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院、能源科學(xué)與工程學(xué)院、安全科學(xué)與工程學(xué)院等學(xué)院26個(gè)專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，成為學(xué)校最重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開放創(chuàng)新的教學(xué)平臺(tái)之一。物理化學(xué)課程是傳統(tǒng)的四大化學(xué)，其內(nèi)容和理論已很成熟，教學(xué)的關(guān)鍵是如何把當(dāng)代科技研究的熱點(diǎn)及生活中的實(shí)例與物理化學(xué)原理和理論相結(jié)合，既可拓展和更新原有的課本教學(xué)內(nèi)容、又可吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

2實(shí)驗(yàn)室制度和安全管理建設(shè)

摘要：合理的產(chǎn)業(yè)稅負(fù)水平有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整。對(duì)湖南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)稅負(fù)的多元回歸分析表明：湖南省第三產(chǎn)業(yè)稅負(fù)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整顯著負(fù)相關(guān)，并且對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級(jí)化的影響大于對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化的影響；第二產(chǎn)業(yè)稅負(fù)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高級(jí)化具有顯著的正向影響效應(yīng)，但對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化的影響并不顯著。對(duì)湖南省主要行業(yè)稅負(fù)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的灰色關(guān)聯(lián)分析表明：湖南省工業(yè)和傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)仍居主要地位，而以金融業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、信息技術(shù)業(yè)等為代表的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的稅收產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向作用相對(duì)較弱。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)稅負(fù)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級(jí)化

一、引言和文獻(xiàn)綜述

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展的必然選擇。稅收政策作為國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的手段，特別是通過(guò)稅負(fù)的調(diào)整，影響資本和勞動(dòng)力等生產(chǎn)要素在產(chǎn)業(yè)間的合理流動(dòng)以及產(chǎn)業(yè)的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整。因此，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并調(diào)整現(xiàn)行稅制中不利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的因素，特別是合理確定不同產(chǎn)業(yè)的稅負(fù)水平，從而充分發(fā)揮稅收對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的調(diào)控作用，進(jìn)而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。[1]在研究稅收與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)系方面，國(guó)外學(xué)者做了大量的研究：一是研究稅收優(yōu)惠和鼓勵(lì)政策與相應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，如EL-Agraa（1997）、Antipa（2010）等；[2][3]二是研究稅收影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的路徑，如Vartial（2008）、Nam（2012）等。[4][5]針對(duì)稅負(fù)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)系，國(guó)內(nèi)學(xué)者近年來(lái)展開了相關(guān)的研究。左少君（2012）等通過(guò)對(duì)比分析我國(guó)各產(chǎn)業(yè)以及行業(yè)稅負(fù)，普遍認(rèn)為產(chǎn)業(yè)稅負(fù)過(guò)重，特別是第三產(chǎn)業(yè)稅負(fù)偏重（歐陽(yáng)坤和許文，2009），成為制約地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的重要因素。[6][7]羅富政等（2016）利用我國(guó)東、中、西部面板數(shù)據(jù)的實(shí)證研究認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)稅負(fù)是影響地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的因素，并且第三產(chǎn)業(yè)稅負(fù)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響總體上大于第二產(chǎn)業(yè)稅負(fù)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響（曹海娟，2014）。[8][1]但是蘇姝（2018）針對(duì)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶11個(gè)省市面板數(shù)據(jù)的實(shí)證研究卻得出了相反的結(jié)論。[9]因此，政府應(yīng)針對(duì)特定的產(chǎn)業(yè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)差異化稅率以及一系列稅收優(yōu)惠政策，來(lái)合理分配不同產(chǎn)業(yè)間、行業(yè)間以及地區(qū)間的稅負(fù)水平。[10]經(jīng)貿(mào)縱橫122綜合上述研究可以發(fā)現(xiàn)，從稅收負(fù)擔(dān)的角度來(lái)研究稅收與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整定量關(guān)系的文章并不多見，且針對(duì)各地區(qū)的研究結(jié)論不盡相同。基于此，本文借助實(shí)證研究方法來(lái)分析湖南省產(chǎn)業(yè)稅收負(fù)擔(dān)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整間的量化關(guān)系，為合理界定三次產(chǎn)業(yè)稅收負(fù)擔(dān)和制定合理的產(chǎn)業(yè)稅收政策提供依據(jù)。

二、湖南省產(chǎn)業(yè)稅負(fù)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整效應(yīng)的實(shí)證分析

（一）湖南省產(chǎn)業(yè)稅負(fù)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整效應(yīng)的計(jì)量分析

1.模型設(shè)定和變量說(shuō)明