經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)全文(5篇)

摘要：培養(yǎng)低碳專業(yè)人才是應(yīng)對(duì)全球化“低碳革命”的重要環(huán)節(jié)，本文在明確低碳經(jīng)濟(jì)與管理特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、深入訪談、統(tǒng)計(jì)分析和案例研究等方法梳理湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院低碳經(jīng)濟(jì)與管理特色專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題，為人才培養(yǎng)改革提供可操作性的政策建議，包括發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)、構(gòu)建合理的課程體系、改進(jìn)教學(xué)教材內(nèi)容、重視理論與實(shí)踐相結(jié)合、加強(qiáng)學(xué)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、拓寬國(guó)際人才培養(yǎng)渠道等。

關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟(jì)；特色專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

一、低碳經(jīng)濟(jì)與管理特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向

根據(jù)低碳經(jīng)濟(jì)與管理特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和專業(yè)屬性，該人才培養(yǎng)目標(biāo)以“復(fù)合型、創(chuàng)新型、前沿化、國(guó)際化”（簡(jiǎn)稱“兩型、兩化”）為導(dǎo)向。復(fù)合型，低碳經(jīng)濟(jì)與管理特色專業(yè)兼有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、低碳科學(xué)、資源環(huán)境法學(xué)的交叉優(yōu)勢(shì)，特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)特色，著重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。創(chuàng)新型，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，與過(guò)去的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)相比，低碳經(jīng)濟(jì)作為一個(gè)新的領(lǐng)域，雖然能夠借鑒一些經(jīng)驗(yàn)和模式，但是各個(gè)國(guó)家有特殊的國(guó)情，沒(méi)有完全可以套用的模式和方法，因此，應(yīng)實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)內(nèi)涵轉(zhuǎn)變，把創(chuàng)新作為培養(yǎng)人才的生力軍，即在傳統(tǒng)高技能人才的培養(yǎng)上，逐漸重視創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。前沿化，低碳經(jīng)濟(jì)是一個(gè)具有廣泛社會(huì)性的經(jīng)濟(jì)前沿理念，低碳經(jīng)濟(jì)包括低碳發(fā)展、低碳產(chǎn)業(yè)、低碳技術(shù)和低碳生活等經(jīng)濟(jì)形態(tài)，像碳金融、碳排放權(quán)交易等都是當(dāng)前國(guó)際關(guān)注的前沿問(wèn)題，低碳經(jīng)濟(jì)的加快發(fā)展急需大量前沿科技人才作為支撐。國(guó)際化，像歐盟、美國(guó)和日本等發(fā)達(dá)地區(qū)（國(guó)家）在低碳經(jīng)濟(jì)實(shí)踐方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，需要我們了解和領(lǐng)會(huì)，有助于較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所需的理論基礎(chǔ)與分析方法，具有寬闊的國(guó)際化視野。

二、問(wèn)卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析

本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查和面對(duì)面訪談的方式，對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的大一、大二以及大三的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)題涉及多方面，包括對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生基本情況的調(diào)查，對(duì)專業(yè)的課程設(shè)置，教材的選用，教師隊(duì)伍和教學(xué)手段的看法等一系列問(wèn)題。發(fā)放問(wèn)卷130份，回收106份，合格問(wèn)卷為100份，另外與該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行更深入地交流訪談，獲取一些該專業(yè)建設(shè)的相關(guān)信息。下文從學(xué)生的基本情況、學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的感知情況、對(duì)課程教學(xué)的意見(jiàn)情況等七個(gè)方面來(lái)展開(kāi)具體的分析。

（一）低碳經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生的基本情況

摘要：闡述我國(guó)高校體育經(jīng)濟(jì)與管理主要課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，分析我國(guó)財(cái)經(jīng)類高校體育經(jīng)濟(jì)與管理主要課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)從優(yōu)化核心課程體系的價(jià)值、合理開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課、推進(jìn)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐的融合等方面，提出完善我國(guó)財(cái)經(jīng)類高校體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)課程體系的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體育經(jīng)濟(jì)與管理；財(cái)經(jīng)類；課程建設(shè)；高校

一、問(wèn)題的提出

進(jìn)一步明確“到2025年，體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模超過(guò)5萬(wàn)億元”的10年發(fā)展目標(biāo)。落實(shí)“加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)”的戰(zhàn)略部署，時(shí)間緊、任務(wù)重，人才是關(guān)鍵。當(dāng)前需培養(yǎng)一批既懂體育又懂經(jīng)濟(jì)管理、適應(yīng)市場(chǎng)需求、服務(wù)大眾體育的復(fù)合型應(yīng)用人才。

二、我國(guó)財(cái)經(jīng)類高校體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀研究

（一）相關(guān)概念簡(jiǎn)述

體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)是近年來(lái)新興的交叉性學(xué)科，旨在運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來(lái)更好地分析體育經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，旨在培養(yǎng)能夠同時(shí)掌握體育基本理論與經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，并能將其同時(shí)運(yùn)用于體育經(jīng)濟(jì)教學(xué)與科研以及體育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)分析等方面的高級(jí)復(fù)合型人才。

高等職業(yè)教育更側(cè)重于教育的職業(yè)屬性，國(guó)家目前大力發(fā)展高等職業(yè)教育的初衷就是培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)的一線人才，尤其是有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜瞬拧?guó)家教育部門還對(duì)未來(lái)的職業(yè)教育體系作了一系列的規(guī)劃，如中高職的對(duì)接、高職高考的新模式、本科試點(diǎn)職業(yè)教育等等。國(guó)家密集出臺(tái)這些政策，為高職教育發(fā)展描繪了前景藍(lán)圖，為各地的高職教育發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)。物流行業(yè)作為關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的重要產(chǎn)業(yè)，各地都把發(fā)展物流行業(yè)作為重要的任務(wù)，物流行業(yè)的發(fā)展為其他行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集群提供了基礎(chǔ)，是各地吸引產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重要保障。高職教育應(yīng)該是開(kāi)放的教育，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的社會(huì)參與。物流管理專業(yè)作為很多高職院校的重要專業(yè)，應(yīng)該把該專業(yè)作為試點(diǎn)，有效地與區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)接，使之成為高職教育中專業(yè)與社會(huì)和諧、互動(dòng)發(fā)展的典范。

一、高職物流管理專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的必要性

（一）落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育精神、貫徹國(guó)家有關(guān)政策

“大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育”首次出現(xiàn)在中共中央1985年《關(guān)于教育體制改革的決定》中，其后1991年、2002年、2005年三次國(guó)務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育的決定都秉承了1985年的工作方針。2014年國(guó)務(wù)院決定遵循黨的十八大精神，提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。從“大力發(fā)展”到“加快發(fā)展”，這是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展工作方針的重大調(diào)整。各地區(qū)為了響應(yīng)國(guó)家職業(yè)教育政策的調(diào)整，也紛紛進(jìn)行政策的分解和落實(shí)。在2014年11月26日，湖北省委、省政府召開(kāi)全省職業(yè)教育工作電視電話會(huì)議，湖北省委書(shū)記李鴻忠出席會(huì)議并作了重要的發(fā)言。會(huì)議認(rèn)為，大力發(fā)展職業(yè)教育，是調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要抓手，是促進(jìn)就業(yè)、改善民生的重要舉措，是“建成支點(diǎn)、走在前列”的重要保障。高職物流管理專業(yè)同樣要貫徹落實(shí)國(guó)家精神，積極與區(qū)域內(nèi)的企業(yè)開(kāi)展多層次的合作。

（二）促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)物流行業(yè)的快速發(fā)展

物流這個(gè)概念引入中國(guó)的時(shí)間并不長(zhǎng)，中國(guó)的物流企業(yè)都是原來(lái)的運(yùn)輸企業(yè)和倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)合并或者改制而來(lái)，從業(yè)人員整體素質(zhì)較低，尤其是對(duì)物流行業(yè)的認(rèn)知和發(fā)展方向意識(shí)較差，很多從業(yè)人員還停留在物流行業(yè)就是卡車加倉(cāng)庫(kù)的簡(jiǎn)單模式。中國(guó)物流行業(yè)普遍存在著粗放經(jīng)營(yíng)，衡量一個(gè)國(guó)家物流行業(yè)是否發(fā)達(dá)的重要指標(biāo)就是整體的物流社會(huì)支出占GDP的比重，發(fā)達(dá)國(guó)家大約在8%左右，而中國(guó)達(dá)到了15%以上，從簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)看出，中國(guó)物流行業(yè)的發(fā)展還有著很大的提升空間，還需要進(jìn)一步的整合和發(fā)展。物流行業(yè)的發(fā)展除了現(xiàn)金設(shè)施設(shè)備的運(yùn)用、科技信息技術(shù)的引入、資本的擴(kuò)充外，現(xiàn)代物流企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)是企業(yè)實(shí)現(xiàn)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。提高經(jīng)營(yíng)管理水平就必須重視人才建設(shè)。物流行業(yè)除了一線的工人和高端管理人才外，最急需的就是中間的管理層，這部分人才剛好和高職物流管理專業(yè)培養(yǎng)的人才相符合。這部分人才的特征就是既懂一線操作又懂經(jīng)營(yíng)管理。高等職業(yè)院校的物流管理專業(yè)承擔(dān)了培養(yǎng)地區(qū)物流人才的重要使命，通過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有一線物流行業(yè)的技能，如倉(cāng)庫(kù)的入庫(kù)進(jìn)庫(kù)、物流配送工作、國(guó)際物流操作、商品維護(hù)、車輛調(diào)度和司機(jī)管理等等，除了這些技能外，還擁有一定的可持續(xù)發(fā)展能力，如財(cái)務(wù)管理、物流企業(yè)人力資源管理、物流企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷、物流企業(yè)的未來(lái)戰(zhàn)略管理等等。

（三）實(shí)現(xiàn)崗位與畢業(yè)生的有效對(duì)接

【摘要】隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展以及各學(xué)科之間的逐漸融合，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)呈現(xiàn)內(nèi)容行業(yè)化、教學(xué)模塊化、專業(yè)綜合化、手段仿真化、形式實(shí)訓(xùn)化的發(fā)展趨勢(shì)。正確把握發(fā)展趨勢(shì)并消除相應(yīng)障礙，是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然之舉。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；發(fā)展趨勢(shì)

一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容行業(yè)化

1、行業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)淺析

1985年，邁克爾•波特（MichaelE.Porter）在《競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》一書(shū)中提出，一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不是全面的而是有選擇的，而且從行業(yè)(產(chǎn)業(yè))的角度來(lái)考察競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)才更有意義。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的行業(yè)化，要求將經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)定位于某一行業(yè)、某一企業(yè)或某一產(chǎn)品，選定的行業(yè)或產(chǎn)品將融入整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。國(guó)內(nèi)眾多專業(yè)性高校在其經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)中強(qiáng)化其行業(yè)背景，在引進(jìn)通識(shí)化教學(xué)軟件的同時(shí)對(duì)軟件進(jìn)行行業(yè)化二次開(kāi)發(fā)，根據(jù)某一具體行業(yè)甚至某一特定產(chǎn)品的特征，在經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)中嵌入某一行業(yè)真實(shí)的市場(chǎng)需求，設(shè)置特定行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、規(guī)定行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)等設(shè)置實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景。比如北京林業(yè)大學(xué)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，中國(guó)石油大學(xué)的油氣物流模擬實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置與現(xiàn)實(shí)中行業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)相同的場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)上述開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置在教授同學(xué)經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)行業(yè)產(chǎn)品的認(rèn)知能力和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)踐能力，實(shí)行經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)與未來(lái)工作行業(yè)相結(jié)合的知識(shí)與技能教育，提高經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生在特定行業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、行業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)障礙

但是經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的行業(yè)化二次開(kāi)發(fā)需要足夠的行業(yè)相關(guān)知識(shí)背景，并且需要有精通經(jīng)濟(jì)管理、行業(yè)專業(yè)知識(shí)甚至計(jì)算機(jī)語(yǔ)言基礎(chǔ)的復(fù)合型師資，因此軟件的二次開(kāi)發(fā)本身就具有極大的難度。同時(shí)軟件的二次開(kāi)發(fā)涉及軟件定制，無(wú)論從價(jià)格還是課程安排、教材等方面都有不小的挑戰(zhàn)。

摘要：近幾年，建筑業(yè)的高速發(fā)展帶來(lái)了對(duì)專業(yè)人才的旺盛需求，而現(xiàn)階段高職建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生卻很難適應(yīng)崗位要求，因此，本課題組提出基于工作任務(wù)設(shè)置專業(yè)課程，使學(xué)生能夠掌握完成工作任務(wù)所需的各項(xiàng)知識(shí)和技能，以滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。

關(guān)鍵詞：高職教育；建筑經(jīng)濟(jì)管理；工作任務(wù)；專業(yè)課程設(shè)置

建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。中國(guó)建筑業(yè)建造能力不斷增強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。截至2017年6月，全國(guó)共有建筑企業(yè)單位數(shù)80611個(gè)，比上年同期增長(zhǎng)4.61%；建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)4339.09萬(wàn)人，比上年同期增長(zhǎng)3.20%。2017年，全國(guó)建筑業(yè)總產(chǎn)值達(dá)213954億元，同比增長(zhǎng)10.5%。行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了對(duì)人才的需求，我國(guó)建筑企業(yè)迫切需要大批既掌握專業(yè)技能，又熟悉經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)務(wù)、法律的“懂技術(shù)、會(huì)施工、能管理”的復(fù)合型人才。但市場(chǎng)調(diào)查反映從事建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的高職畢業(yè)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，職業(yè)能力與企業(yè)要求尚存差距；對(duì)相關(guān)工作任務(wù)知之甚少，難以上手。因此，課題組通過(guò)深入行業(yè)企業(yè)，調(diào)查了解建筑經(jīng)濟(jì)管理的崗位工作任務(wù)，依據(jù)行業(yè)崗位要求設(shè)置專業(yè)課程，以培養(yǎng)符合企業(yè)需求的復(fù)合型人才。

一、基于工作任務(wù)的高職建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程設(shè)置思路

1.以對(duì)應(yīng)崗位群工作任務(wù)為依據(jù)高職建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)符合行業(yè)人才需求，專業(yè)課程設(shè)置要與就業(yè)崗位和崗位的典型工作任務(wù)緊密結(jié)合。通過(guò)課程設(shè)置，使學(xué)生盡早了解工作任務(wù)，掌握職業(yè)技能。2.以建筑及經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)為主線建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)旨在培養(yǎng)“懂技術(shù)、會(huì)施工、能管理”的復(fù)合型管理人才，課程設(shè)置上要與培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一，兼顧建筑專業(yè)技能的培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的傳授。同時(shí)，要分析崗位核心技能要求，突出主干課程、專業(yè)核心課程。3.以掌握工作任務(wù)為目標(biāo)高職教育應(yīng)重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，合理的實(shí)踐課程設(shè)置尤為重要。實(shí)踐課程設(shè)置要有針對(duì)性，必須與行業(yè)、崗位、任務(wù)相結(jié)合。實(shí)踐課時(shí)要充足，確保學(xué)生有足夠的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐時(shí)間并達(dá)到一定的實(shí)踐效果。

二、建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主要崗位工作任務(wù)及技能要求

依據(jù)上述思路，課題組分析了高職院校建筑經(jīng)濟(jì)管理課程設(shè)置現(xiàn)狀、主要工作任務(wù)及技能要求。目前高職院校在課程設(shè)置方面仍然存在“學(xué)科化”現(xiàn)象，理論知識(shí)講授偏多，實(shí)訓(xùn)操作較少。高職院校人才培養(yǎng)要擺脫學(xué)科課程的思想束縛，從工作崗位需求出發(fā)，依據(jù)工作任務(wù)，結(jié)合崗位具體技能要求設(shè)置課程。通過(guò)咨詢建筑施工企業(yè)、造價(jià)咨詢公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)等相關(guān)專業(yè)人士，整理了目前建筑行業(yè)招聘崗位的要求。