護理技術專業(yè)全文(5篇)

摘要：高職護理專業(yè)生物化學教學不僅要讓學生具備一定的醫(yī)學基礎知識，而且要提高學生對護理工作的認識?，F(xiàn)有的教育教學工作過于重視學生專業(yè)知識儲備的教育，忽視了學生專業(yè)能力的培養(yǎng)過程。多媒體技術可以讓學生更加直觀地學習生物化學知識，掌握生物化學相關原理，進而提高學生對未來護理工作的認識。同時，教師要積極尋找多媒體教學資源，篩選適合學生學習的專業(yè)知識，進而提高學生的學習效率。文章就多媒體技術在生物化學教學中的應用情況進行了初步分析，并提出具體應用策略。

關鍵詞：多媒體技術；高職護理專業(yè)；生物化學；應用策略

護理專業(yè)的學生未來要從事的工作多與護理病人有關，且現(xiàn)在的護理工作不再只是照顧老人等傳統(tǒng)意義的工作。護理工作要求護理專業(yè)畢業(yè)的學生具有一定的溝通能力，并能及時與病人及其家屬進行病情的交流，進而減少醫(yī)患事件的發(fā)生[1，2]。而高職教育時間有限，多數(shù)學生只注重學習護理操作技巧，卻不能對疾病的發(fā)生機理和癥狀特征進行分析。生物化學是高職護理專業(yè)的一門醫(yī)學基礎課程，主要讓學生掌握機體組成、生命活動規(guī)律等知識，為學生以后參與臨床護理專業(yè)課程學習提供學習基礎。相對來說，高職護理專業(yè)學生的基礎化學知識儲備較少，對人體中抽象的化學反應認識不夠深刻。可見，高職護理專業(yè)生物化學教學是一項重要的專業(yè)教學工作，教師應該積極尋求提高學生學習興趣、專業(yè)知識儲備的方法和工具，進而提高教學效率。多媒體技術是一項應用較為廣泛的教學工具，可以讓學生直觀地認識知識，進而建立對學習的興趣。

一、多媒體技術在高職護理專業(yè)生物化學教學中的應用情況

生物化學專業(yè)課程是護理專業(yè)的基礎課程，也是學生接觸生命的物質(zhì)基礎的重要過程，學生在學習的過程中可以逐漸掌握生物體內(nèi)的物質(zhì)代謝過程及其調(diào)節(jié)過程等內(nèi)容，從而更好地認識生命體的生理狀態(tài)，把握各種疾病的病因，為學生未來從事護理工作奠定基礎[3]。生物化學與護理專業(yè)相關的知識有很多，教師如果能夠用多媒體來展示多種多樣的生物化學知識，那么學生就能夠逐漸掌握人體內(nèi)的各種生物學變化，比如循證醫(yī)學在生物化學知識探究中的應用等。多媒體技術在教學方面的應用是十分廣泛的，主要是以文字、動畫、視頻等形式展示生物化學知識，并讓學生在課下提高預習和復習效率。但是目前教師在選取多媒體教學資源時，多不能準確把握教學重難點，忽略了基礎知識的教學。生物化學所涉及的生命活動過程中的知識較多，學生想要學好生物化學，就必須具備一定的有機化學知識。但是初次接觸生物化學知識的學生大多表示該課程有難度，特別是對生物化學知識的重要性認識不到位。學生在學習時，大多不能快速跟上教師的教學進度，進而提高自己對生物化學知識的認知?？梢?，教師應該認真挑選教學內(nèi)容，從而更好地吸引學生學習興趣，提高學生對重難點知識點的認識。

二、多媒體技術在高職護理專業(yè)生物化學教學中的應用策略

高職護理的基礎課程有很多，具體涉及生理、病理、藥理、解剖、護理、生化等，多數(shù)學生對生物化學課程的重要性認識不足，且學習方法掌握較少，導致學生生物化學學習效果不理想。而多媒體技術可以解決以上問題，讓學生快速進入學習狀態(tài)，并提高復習和預習的效率。

作為實踐性、操作性很強的護理專業(yè)學生，必須有扎實的護理操作技術，而護理操作技術的運用必須建立在正常人體解剖學基礎之上。掌握好人體解剖學，奠定扎實的形態(tài)學基礎，對學習后續(xù)課程起到重要的作用。隨著現(xiàn)代醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，對護理專業(yè)的學生提出了更高的要求。傳統(tǒng)的護理解剖學教學已經(jīng)不能適應現(xiàn)代護理專業(yè)的特點和發(fā)展。因此，應建立全新的教學理念，立足護理專業(yè)特點，結合臨床實際應用，革新教學內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學方法，積極探索適應現(xiàn)代職業(yè)護理特點和發(fā)展的解剖學教學模式、教學內(nèi)容及教學方法。

1護理解剖學教學現(xiàn)狀

1．1教學模式滯后

我國的護理教育是在臨床醫(yī)學基礎上發(fā)展起來的，其教學模式、教學內(nèi)容、教學方法等大多沿襲臨床醫(yī)學專業(yè)的模式，其解剖學教學也不例外，基本采取“傳遞－接受式”教學模式，學生雖然能夠在短時間內(nèi)接受大量的信息，能夠培養(yǎng)學生的抽象思維能力，但是學生對接受的信息很難真正地理解，培養(yǎng)的基本上是單一化、模式化的人格，不利于創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力?，F(xiàn)代護理專業(yè)需要的是具有實際操作能力和創(chuàng)新思維能力的護理人才，而這種傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教學需求。

1．2教材、教學內(nèi)容專業(yè)性不強

雖然護理教育發(fā)展迅速，但適用于護理專業(yè)人體解剖學的教材一直滯后，教材基本上采用醫(yī)學專業(yè)解剖教材的縮板。雖然編寫了護理專業(yè)的解剖學教材，但根本上沒有擺脫臨床專業(yè)解剖學教材模式，只是在章節(jié)上有所增減或位置調(diào)整，教學仍然采取以系統(tǒng)解剖教學為主，局部解剖教學為輔，系統(tǒng)內(nèi)容多而全，教材內(nèi)容針對性不強，不能緊密結合和充分反映護理專業(yè)特點和需要，導致理論教學與實際操作脫節(jié)。

1．3教學師資缺乏專業(yè)特點

摘要】目的探討新入職口腔科護理人員規(guī)范化培訓方法。方法在口腔綜合科對46名新入職護理人員進行口腔?？谱o理規(guī)范化培訓，制定培訓方案和培訓內(nèi)容，然后作出效果評價。結果46名新入職護士實施口腔?？谱o理系統(tǒng)化培訓后，達到了口腔護士的培訓目的和要求，提高了新入職護士的業(yè)務能力和理論水平，熟練掌握了口腔專科椅旁“四手操作”配合技術、護理技能，醫(yī)患滿意度達90%以上。結論通過培訓強化了新入職護士的工作責任心，進一步將理論與實踐系統(tǒng)地結合，掌握了口腔護理核心理論與操作技術，提高了新入職護士的口腔專業(yè)護理水平，更好地服務于患者，早日上崗。

【關鍵詞】口腔護理；規(guī)范化培訓；實踐研究

1對象與方法

均為護理專業(yè)，學歷：中專20名，大專26名，缺乏口腔護理的理論和實踐，無口腔臨床操作經(jīng)驗，全部為新入職護理。1.1培訓對象：本組46名新入職護理人員，均為女性，年齡18~25歲。

1.2培訓方法

1.2.1護士行為規(guī)范：培訓目標。通過三個月的系統(tǒng)化規(guī)范化口腔護理專業(yè)培訓，46名護士要熟練掌握口腔臨床護理的專科理論知識與護理操作技術，并能嫻熟運用規(guī)范化口腔專科護理操作技術配合醫(yī)師椅旁“四手操作”。

1.2.2培訓計劃：由護士長、護理部主任進行具體講座。從口腔專業(yè)理論知識、臨床護理技能操作和護士職業(yè)禮儀等多方面進行專業(yè)培訓。第1周，培訓內(nèi)容有醫(yī)院規(guī)章制度和，口腔專業(yè)知識、口腔科一般護理和常規(guī)護理操作技能等。第2~14周，為技能實踐培訓，分為于牙體、牙髓4周，修復3周，口腔外科3周，正畸2周。均由各科室業(yè)務骨干以一對一帶教方式，規(guī)定各種量化標準，培訓期內(nèi)每周組織一次口腔護理各種常見病的理論和治療講座，對常用儀器和各種護理操作進行示范。

護理質(zhì)量的提高，需要對患者實施專業(yè)的護理，需要臨床護理專家的技術指導和質(zhì)量控制［1］。以往基層醫(yī)院的護理質(zhì)量管理多局限于二級質(zhì)量管理控制體系(即護理部和護士長)的實現(xiàn)上，但此種管理體系因為參與管理的角色少，事務繁多，便存在一定的局限性，而建立護理專業(yè)小組能進一步提升護理質(zhì)量［2］。我院從2014年1月～2015年1月開始實施護理專業(yè)小組參與護理質(zhì)量管理，取得了較好效果，現(xiàn)報告如下。

1資料和方法

1.1護理專業(yè)小組的設置

根據(jù)我院所設立的科室，選取具有代表性的內(nèi)科、外科、婦科、兒科、骨科5個方向來建立護理專業(yè)小組，其中內(nèi)科以隨機取樣方法選取呼吸內(nèi)科。5個專業(yè)性小組分別為呼吸內(nèi)科護理組、外科護理組、婦科護理組、兒科護理組、骨科護理組。

1.2專業(yè)組長及組員的參選資格和條件

組長由護理部1名副主任擔任，主要負責護理質(zhì)量管理的實施，培訓計劃的設置，協(xié)調(diào)并保證小組各項工作的順利開展。組員的選取須具備以下條件:

1)大專以上學歷、取得護士執(zhí)業(yè)資格證書、具有5年以上臨床工作經(jīng)驗的本院正式護士。

摘要:隨著現(xiàn)代化進程的加速與科技水平的不斷進步，醫(yī)療護理技術也在飛速發(fā)展，國家衛(wèi)生健康委員會也在逐漸重視優(yōu)質(zhì)護理服務理念，其中包含全方位、專業(yè)化、人性化的關懷護理理念。但如今護理工作者更加側重護理技術水平及護理科研的發(fā)展，同時信息化技術在護理領域的應用日益增多，雖然在一定程度上減少了護士的工作量但同時也減少了護士對病人的心理支持與指導，導致護理工作者在一定程度上弱化了對自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)，造成護理人員人文素養(yǎng)的下降。為促進患者身心健康的恢復與發(fā)展，提高患者的生活質(zhì)量，本文詳細分析了護理技術與人文的關系及二者的整合。

關鍵詞:護理技術；人文；整合

護理學是以自然科學和社會科學理論為基礎的研究維護、促進、恢復人類健康的護理理論。世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體上的沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應良好和有道德”。因此，為了促進患者的健康，提高生活質(zhì)量，護理人員必須回歸并實施人文護理。但就目前技術控制主義思潮而言[1]，由于護理人員更加注重先進、高效的護理技術水平，導致人文與護理技術的迅速發(fā)展嚴重脫軌，造成了護患關系緊張、溝通減少等嚴峻的問題。因此，護理技術與人文的整合對促進患者健康、提高護士工作滿意度等方面具有重大意義。

1護理相關應用與產(chǎn)品發(fā)展的優(yōu)缺點

護理技術主要包括實用的護理新技術和護理新產(chǎn)品。隨著當今科學技術的飛速發(fā)展，各種先進技術在護理領域都存在著廣泛的應用。一方面，護理相關應用與產(chǎn)品的快速發(fā)展為護理帶來了便利，其具有以下優(yōu)點：①對患者來說，基于信息化技術所創(chuàng)造的相關線上應用及護理新產(chǎn)品使得患者能夠更加便捷地獲得相關疾病的知識并幫助患者有效應對緊急情況的發(fā)生，促進患者提高軀體健康水平。②對家屬來說，通過對信息化模式及相關護理產(chǎn)品的應用，使得其對患者的照護更簡單化，如家屬可以通過使用電子血壓計為患者測量血壓等，同時家屬能夠更好地了解患者的身體狀態(tài)。③對護理人員來說，信息化及相關護理產(chǎn)品的應用在一定程度上減輕了護理人員的工作量，提高了其工作效率，促進護理事業(yè)的發(fā)展。但就另一方面來說，護理相關應用與產(chǎn)品的快速發(fā)展存在以下弊端：①信息化科技及護理產(chǎn)品廣泛應用的成功及因此帶來的效益，使得大部分護理人員將更多的精力投入到護理科學技術的研究，而在一定程度上弱化了對病人的人文護理，無法真正貫徹“以病人為中心”的護理理念，進而阻礙了護士個人人文素養(yǎng)的提升[2]。②美國學者波拉克在《不確定的科學與不確定的世界》中所說，科學所應對的問題以及科學理論的提出都有很大的不確定性[1]。但由于護理科學技術的飛快發(fā)展及相關護理產(chǎn)品的廣泛使用，使護理人員對護理科學技術過度地信任與依賴，在一定程度上忽略了護理技術中的不確定因素帶來的嚴重后果，同時降低了自身護理專業(yè)技術水平及人文護理能力。

2人文護理的概述

人文護理即人文關懷在護理工作中的應用，其不僅僅局限于對患者生理疾病的護理，還包括給予患者精神呵護、心理撫慰和行為方式的指導，人道地滿足患者生理、心理、社會以及精神方面的需求，使患者真切地感受到關懷[3]。人文護理作為護理工作中的核心內(nèi)容之一，體現(xiàn)出護理人員對護理工作高度而深刻的理解及對生命無上的尊重與敬畏。隨著《健康中國發(fā)展綱要》提出“加強醫(yī)療服務人文關懷,構建和諧醫(yī)患關系”[4]，護理界不斷地促進人文在臨床護理實踐中的應用。例如對乳腺癌患者采用人文護理關懷聯(lián)合心理干預，可顯著改善其心理狀態(tài)和生活質(zhì)量[5]。但我國的護理人文關懷起步較晚，且有些專業(yè)課老師對時事政治、社會人文的關注度較低，“興奮點”都在本專業(yè)，人文造詣不高[6]，因此，提高護士的個人人文素養(yǎng)、人文護理能力及對人文護理的重視程度已成為促進護理事業(yè)發(fā)展進程中的重要問題。