財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)課程教學(xué)全文(5篇)

摘要：創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，創(chuàng)業(yè)已然成為大學(xué)生就業(yè)的重要渠道。在創(chuàng)業(yè)初期，由于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨著經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。這就要求創(chuàng)業(yè)者具備一定的財(cái)務(wù)素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，教育先行。高職學(xué)生作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中的重要組成部分，財(cái)務(wù)素養(yǎng)教育已然成為創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的一部分。文章分析了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的財(cái)務(wù)問(wèn)題，闡述了財(cái)務(wù)素養(yǎng)教育在創(chuàng)業(yè)教育中的作用，然后有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)財(cái)務(wù)素養(yǎng)教育提升的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)素養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)；高職學(xué)生

一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)問(wèn)題現(xiàn)狀

(一)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在一定的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)主要是外部財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)與內(nèi)部財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。復(fù)雜多變的外部宏觀環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境，加大了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的不可預(yù)見(jiàn)性和不確定性，在一定程度上影響企業(yè)的正常運(yùn)行，勢(shì)必給創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)帶來(lái)一定的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，高職學(xué)生由于缺乏企業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)和財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，財(cái)務(wù)決策普遍存在著主觀決策現(xiàn)象，缺乏科學(xué)性，由此導(dǎo)致決策失誤經(jīng)常發(fā)生，從而產(chǎn)生財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的客觀性認(rèn)識(shí)不足、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，資金管理權(quán)責(zé)不明、資金使用效率低下，資金的安全性、完整性無(wú)法得到保障，也給企業(yè)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)巨大的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

(二)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中忽視財(cái)務(wù)素養(yǎng)教育

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中財(cái)務(wù)素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式落后，課程體系不系統(tǒng)。近年來(lái)，在國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，創(chuàng)業(yè)教育大大提高了高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。然而，高職學(xué)生財(cái)務(wù)素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式落后，課程體系不完善，缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)模式和課程體系：比如很多高職院校并未對(duì)非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)財(cái)會(huì)課程，或者僅僅將財(cái)會(huì)課程單純的作為選修課程或者輔修課程。財(cái)務(wù)素養(yǎng)教育局限于概念層面理論知識(shí)的灌輸與講授，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)環(huán)境，枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，無(wú)法讓學(xué)生意識(shí)到財(cái)務(wù)素養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的重要作用。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及國(guó)家對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的日益重視，農(nóng)化生產(chǎn)企業(yè)迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇，但由于自然環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境等因素影響，農(nóng)化生產(chǎn)企業(yè)在大力進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也將面臨財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的巨大壓力。財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)指的是企業(yè)由資金借貸所產(chǎn)生的企業(yè)收益的可變性與喪失還債能力的可能性，所有企業(yè)在進(jìn)行投資、生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)等一系列經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中都將承擔(dān)一定的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，要想很好地做到預(yù)防與控制財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，需要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)影響因素具有一個(gè)較為清晰和明確的認(rèn)知。模糊數(shù)學(xué)是一種可用于模糊性現(xiàn)象研究與處理的數(shù)學(xué)理論及方法，運(yùn)用其理論知識(shí)可以對(duì)一項(xiàng)含有多種影響因素的事物進(jìn)行科學(xué)性評(píng)價(jià)，因此，基于模糊數(shù)學(xué)理論來(lái)研究農(nóng)化生產(chǎn)企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，有利于風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避與防范，對(duì)于農(nóng)化生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展而言意義重大。由孟軍、任永泰、張戰(zhàn)國(guó)等人編著，科學(xué)出版社2005年出版的《農(nóng)業(yè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》，是一部配合農(nóng)業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)所設(shè)計(jì)的普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，該書(shū)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究的角度讓讀者對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了全新認(rèn)識(shí)，有助于探索模糊數(shù)學(xué)理論對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估與研究?！掇r(nóng)業(yè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》共六章，前五章主要闡述Matlab、SPSS和LINGO等常用軟件的使用，以及數(shù)值化方法、優(yōu)化方法、統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)及其算法簡(jiǎn)介等理論內(nèi)容，使學(xué)生能夠初步掌握上述三種軟件的使用方法及其在相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。第六章內(nèi)容包含了應(yīng)用蒙特卡洛方法對(duì)糧食產(chǎn)量的模擬、小孩與玩具、作物育種方案的預(yù)測(cè)、隨機(jī)數(shù)據(jù)的研究等十個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠?qū)r(nóng)學(xué)、食品科學(xué)、農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等多個(gè)學(xué)科的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)深入了解和分析研究，從而充分體會(huì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、掌握數(shù)學(xué)方法的重要性。

模糊數(shù)學(xué)理論的基本概述

在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中，許多事物都存在模糊的概念，對(duì)于涉及模糊概念的實(shí)際問(wèn)題往往需要進(jìn)行定量分析，模糊數(shù)學(xué)就是解決這類(lèi)問(wèn)題的重要工具。模糊數(shù)學(xué)是一門(mén)現(xiàn)代應(yīng)用型新興數(shù)學(xué)學(xué)科，也是一種研究不確定性以及模糊量變化規(guī)律的數(shù)學(xué)方法，它把數(shù)學(xué)應(yīng)用范疇由確定性領(lǐng)域擴(kuò)展到模糊性領(lǐng)域，近年來(lái)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、化工、生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理等諸多領(lǐng)域都取得了良好的應(yīng)用成果。模糊數(shù)學(xué)可以通過(guò)對(duì)事物特征進(jìn)行系統(tǒng)化、清晰化描述，很好地解決認(rèn)識(shí)模糊、難以明確以及無(wú)法進(jìn)行總體性評(píng)價(jià)的一類(lèi)問(wèn)題，而運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估，主要是將模糊數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為理論依據(jù)，以此把定性問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)應(yīng)的定量分析與評(píng)價(jià)，最終使事物整體能夠獲得一個(gè)客觀且科學(xué)的總體性評(píng)價(jià)。

農(nóng)化生產(chǎn)企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

財(cái)務(wù)資金通常是企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基礎(chǔ)，為增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)效益、擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，許多企業(yè)往往會(huì)通過(guò)各種渠道來(lái)籌集資金。然而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)相互競(jìng)爭(zhēng)激烈，發(fā)展行情瞬息萬(wàn)變，企業(yè)財(cái)務(wù)資金能否帶來(lái)實(shí)際效益存在極大的模糊性和不確定性，所以企業(yè)籌資在可能獲得更多經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)必然會(huì)帶來(lái)巨大的財(cái)政負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生了財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)發(fā)展過(guò)程中造成財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的成因有許多，對(duì)于農(nóng)化生產(chǎn)企業(yè)而言，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)主要源于以下幾個(gè)方面:一是投資風(fēng)險(xiǎn)。大部分農(nóng)化生產(chǎn)企業(yè)投入資金有限，在發(fā)展前景尚不明朗的前提下，盲目投資可能會(huì)導(dǎo)致發(fā)展計(jì)劃功虧一簣，此外，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率較低，短期內(nèi)無(wú)法達(dá)到一定的收益標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)導(dǎo)致資本撤資、企業(yè)資金外流等情況發(fā)生。二是籌資風(fēng)險(xiǎn)。受市場(chǎng)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)水平限制，許多農(nóng)化生產(chǎn)企業(yè)的資金來(lái)源結(jié)構(gòu)復(fù)雜且難以獲取長(zhǎng)期融資，這樣容易造成負(fù)債率較高、償還壓力大，進(jìn)而引起較高的償債風(fēng)險(xiǎn)。三是回收風(fēng)險(xiǎn)。農(nóng)化生產(chǎn)企業(yè)在基礎(chǔ)設(shè)施方面投入較大，但由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期和投資回報(bào)期都偏長(zhǎng)，易于受到自然災(zāi)害、市場(chǎng)環(huán)境、大眾消費(fèi)偏好等外界因素影響，從而對(duì)資金回收造成巨大影響。因此，農(nóng)化生產(chǎn)企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)較為穩(wěn)定的可持續(xù)性發(fā)展，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與研究具有十分重要的作用。

模糊數(shù)學(xué)理論的實(shí)際應(yīng)用

首先，根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)中可能存在的影響因素，如售價(jià)、利潤(rùn)、銷(xiāo)售量、生產(chǎn)能力等等，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)隱患。其次，將影響企業(yè)財(cái)政效益的各種因素組成一個(gè)因素集，因每種影響因素都極具模糊性，可以根據(jù)不同的風(fēng)險(xiǎn)程度將其分為無(wú)風(fēng)險(xiǎn)、低風(fēng)險(xiǎn)、一般風(fēng)險(xiǎn)和高風(fēng)險(xiǎn)四個(gè)等級(jí)，形成風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估指標(biāo)體系。然后明確上述影響因素各自的比重，進(jìn)行層次等級(jí)劃分以及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)矩陣的構(gòu)建，并基于層次分析法對(duì)矩陣展開(kāi)歸一化運(yùn)算處理，再計(jì)算矩陣中各層元素的合成權(quán)重，通過(guò)排序來(lái)明確各元素占總體的比重。最后，根據(jù)由風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)所制定的評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)學(xué)計(jì)算方法，計(jì)算出各元素的評(píng)價(jià)值，數(shù)值越大，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)就越高，由此可獲得對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的綜合性評(píng)價(jià)。綜上所述，模糊數(shù)學(xué)應(yīng)用原理簡(jiǎn)單、實(shí)用性強(qiáng)，有助于對(duì)農(nóng)化生產(chǎn)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行科學(xué)的綜合性評(píng)價(jià)，從而有效實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防和控制，使農(nóng)化生產(chǎn)企業(yè)得以長(zhǎng)效發(fā)展?！掇r(nóng)業(yè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》一書(shū)理論概述嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富，很好地將農(nóng)業(yè)科學(xué)與數(shù)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是研究數(shù)學(xué)學(xué)科在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面實(shí)際應(yīng)用不可多得的優(yōu)秀參考教材。

摘要：財(cái)務(wù)能力欠缺已成為阻礙我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要原因之一。結(jié)合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需求改革創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)模式勢(shì)在必行。文章從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與學(xué)生綜合評(píng)價(jià)等方面提出了“三維一體”的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；財(cái)務(wù)管理；教學(xué)模式

目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例較低，而在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相當(dāng)普遍，比例高達(dá)20%—30%，造成這種差距的原因是多種多樣的，重要原因之一是我國(guó)大學(xué)生財(cái)務(wù)能力欠缺，影響了大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。在大力推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的今天，作為一門(mén)理論性與實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用課程，傳統(tǒng)的就業(yè)教育模式下產(chǎn)生的教學(xué)模式已滿(mǎn)足不了新形勢(shì)下時(shí)展的需求。為滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)教育需求，我國(guó)一些學(xué)者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革模式。如案例教學(xué)模式有呂洪雁（2006）提出的三維立體式財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)模式、姚麗瓊（2011）提出的“合作性學(xué)習(xí)模式”、蔣敏周（2011）建議將大學(xué)生理財(cái)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃作為實(shí)踐教學(xué)案例引入到財(cái)務(wù)管理教學(xué)中；宋小萍（2011）和閆華紅（2013）提出了ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)模式；蒲林霞（2013）認(rèn)為，CDIO工科教育模式也適用于應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)；王璐（2011）提出了問(wèn)題探究性教學(xué)模式。

一、財(cái)務(wù)管理課程與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)系

（一）增強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的財(cái)務(wù)管理意識(shí)

財(cái)務(wù)管理意識(shí)缺乏是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中普遍存在的現(xiàn)象。如大學(xué)生缺乏籌資分析能力、融資能力差、缺乏投資分析能力、忽視內(nèi)容部資金的管理與循環(huán)等。財(cái)務(wù)管理課程讓學(xué)生了解如何進(jìn)行資金的管理、掌握和運(yùn)用財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的四個(gè)方面，即籌資、投資、營(yíng)運(yùn)和分配。

（二）財(cái)務(wù)管理內(nèi)容貫穿大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程

摘要:在大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算等新技術(shù)的推動(dòng)下，會(huì)計(jì)工作不斷朝著智能化的方向發(fā)展，進(jìn)而使《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程的教學(xué)將面臨諸多的改變與挑戰(zhàn)。本文首先闡述“大智移云”背景下，課程改革的必要性;其次，對(duì)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并找出目前教學(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理、教學(xué)資源短缺、師資力量不足及評(píng)價(jià)體系不科學(xué)等問(wèn)題;最后針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞:大智移云;會(huì)計(jì)信息系統(tǒng);教學(xué)改革

1《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1．1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與“大智移云”背景下對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求相脫節(jié)

在大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算等新技術(shù)的飛速發(fā)展的情況下，會(huì)計(jì)的基本職能由原來(lái)的核算、監(jiān)督逐步向數(shù)據(jù)分析、經(jīng)營(yíng)決策轉(zhuǎn)變。目前高?！稌?huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程的教學(xué)內(nèi)容主要是簡(jiǎn)單介紹會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的發(fā)展、系統(tǒng)軟件的簡(jiǎn)單開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)過(guò)程以及其功能，重點(diǎn)講解在系統(tǒng)模塊的原理與使用。在講授的過(guò)程中，一般以用友、金蝶等常用的財(cái)務(wù)軟件為基礎(chǔ)，通過(guò)演示法使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)軟件的具體應(yīng)用，多以模塊講授與實(shí)驗(yàn)為主，對(duì)于財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與決策的綜合性實(shí)驗(yàn)較少。“大智移云”背景下，會(huì)計(jì)更多的是業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)的融合，很多會(huì)計(jì)的職能將被財(cái)務(wù)機(jī)器人所取代，而未來(lái)的會(huì)計(jì)人員則需要具備財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的收集、分析以及預(yù)測(cè)、決策的能力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只會(huì)簡(jiǎn)單的軟件操作，無(wú)法理解信息系統(tǒng)中數(shù)據(jù)傳遞間的邏輯關(guān)系，很難適應(yīng)“大智移云”背景下對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

1．2缺乏與“大智移云”相適應(yīng)的教學(xué)資源

傳統(tǒng)的《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程的教學(xué)過(guò)程中，涉及大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算等理論知識(shí)較少，因此，會(huì)計(jì)信息化理論研究在這方面比較欠缺，使得其在教學(xué)的過(guò)程缺乏理論支撐，只是將軟件的運(yùn)行原理作為會(huì)計(jì)信息化的理論。另外，在“大智移云”背景下，《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，除掌握基本的操作外，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生分析及解決問(wèn)題的能力。這些能力的培養(yǎng)一方面要深入掌握相關(guān)理論，更關(guān)鍵依賴(lài)在于教學(xué)軟件以及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。目前，高校一般采用的是用友或金蝶K/3財(cái)務(wù)軟件的教學(xué)版，但由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，更新較快，一個(gè)軟件一兩年就會(huì)換一個(gè)版本，往往新開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件，功能較前期更強(qiáng)大，信息化程度也更高。雖然這些新開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件能滿(mǎn)足目前教學(xué)的需求，但是每次的升級(jí)費(fèi)用較高，大多數(shù)高校為了節(jié)省開(kāi)支，仍然使用舊版本的軟件，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，在校外實(shí)訓(xùn)基地，一方面，由于學(xué)生數(shù)量較多，并不能保證每位學(xué)生都能夠參與到企業(yè)的實(shí)訓(xùn);另一方面，由于財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)涉及企業(yè)的機(jī)密，一般企業(yè)也不會(huì)讓學(xué)生到每個(gè)崗位去實(shí)習(xí)，學(xué)生只能進(jìn)行一些盤(pán)點(diǎn)、資料整理等輔助工作，因此校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，很難達(dá)到預(yù)期效果。

摘要：隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)工作的許多方面也與互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始深入融合，網(wǎng)絡(luò)記賬、在線財(cái)務(wù)管理咨詢(xún)、云會(huì)計(jì)、人工智能財(cái)務(wù)初現(xiàn)端倪，對(duì)高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)提出了挑戰(zhàn)和要求，本文通過(guò)中央財(cái)政資金支持地方高校建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)、實(shí)施，對(duì)如何進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)＋會(huì)計(jì)”時(shí)代下高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和建設(shè)內(nèi)容給出建議和解決方案。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)＋會(huì)計(jì)”；會(huì)計(jì)學(xué)；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

引言

“互聯(lián)網(wǎng)＋會(huì)計(jì)”時(shí)代下，對(duì)會(huì)計(jì)的影響，主要有：（1）會(huì)計(jì)技術(shù)在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的影響下有了新的進(jìn)步。隨著5G移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理更實(shí)時(shí)、高效、集中、動(dòng)態(tài)，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算更標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、便捷，信息技術(shù)的進(jìn)步為會(huì)計(jì)技術(shù)的變革升級(jí)提供了有力保障。（2）財(cái)務(wù)人員在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的背景下面臨新的機(jī)遇。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代新興技術(shù)的幫助下，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織構(gòu)建涵蓋戰(zhàn)略規(guī)劃、資本運(yùn)作、風(fēng)險(xiǎn)控制和績(jī)效評(píng)價(jià)、預(yù)算管理、財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)與決策等較為完備的現(xiàn)代化管理體系變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也推動(dòng)會(huì)計(jì)核算向企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控等為內(nèi)容的管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型。（3）“互聯(lián)網(wǎng)＋”為促進(jìn)會(huì)計(jì)職能的加快轉(zhuǎn)變提供了新環(huán)境。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的以“信息處理和提供”的會(huì)計(jì)職能進(jìn)一步削弱，而以“信息的分析使用和輔助決策”的會(huì)計(jì)職能將得到增強(qiáng)，“事后算賬”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆虑邦A(yù)測(cè)、事中控制”。因此，高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室要以應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建“基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)—專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”層次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，全面培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能、專(zhuān)業(yè)綜合技能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1“互聯(lián)網(wǎng)＋會(huì)計(jì)”時(shí)代下會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

1．1經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力帶來(lái)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。在新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)要參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、符合政務(wù)管理的要求，取得持續(xù)健康的發(fā)展，就必須建立一套完整業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)一體化的信息化管理模式，并熟悉民間審計(jì)模式的管理，那么具備與之相應(yīng)的業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)、審計(jì)都了解的高應(yīng)用能力高素質(zhì)院校畢業(yè)生就會(huì)受到企業(yè)的歡迎。一方面，畢業(yè)生數(shù)量劇增，據(jù)相關(guān)報(bào)道，我國(guó)2020年高校應(yīng)屆畢業(yè)生為870萬(wàn)人左右，再創(chuàng)新高，畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力；另一方面，企業(yè)卻面臨著找不到合適人才的尷尬境地。在學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，即“需要將學(xué)生放到企業(yè)中去進(jìn)行鍛煉和實(shí)踐”，然而卻很難為學(xué)生找到一個(gè)合適的企業(yè)以進(jìn)行實(shí)踐。如何讓學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，如何打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，已經(jīng)成為各大高校在教學(xué)過(guò)程中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題。