高校藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀研究

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關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀發(fā)展

一、我國高校藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀

1.專業(yè)設(shè)置

我國高校藝術(shù)設(shè)計教育包括三個類型：專門的美術(shù)學(xué)院、綜合性大學(xué)中的藝術(shù)設(shè)計學(xué)院和師范類院校中的藝術(shù)設(shè)計學(xué)院。專門美術(shù)學(xué)院一般辦學(xué)歷史較長，有較堅實的教育基礎(chǔ)、較廣泛的社會影響力。這些美術(shù)學(xué)院的專業(yè)劃分、院系設(shè)置經(jīng)過長時間的磨合、發(fā)展和調(diào)整，專業(yè)劃分細(xì)、廣，能滿足社會各行各業(yè)所需，但還在隨著時代的發(fā)展不斷地進(jìn)行整合、優(yōu)化。如，廣州美術(shù)學(xué)院截至2019年，設(shè)有8個學(xué)院，開辦31個本科專業(yè)，共55個專業(yè)方向。很多綜合性大學(xué)、師范類院校下的藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，由于辦學(xué)時間較短，辦學(xué)規(guī)模較小，開設(shè)的專業(yè)數(shù)量通常不多，并根據(jù)社會對專業(yè)的人才需求量設(shè)置專業(yè)，較多開辦的是視覺傳達(dá)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)。其在教學(xué)基礎(chǔ)、師資力量、教學(xué)條件、辦學(xué)方向等方面與專門美術(shù)學(xué)院存在顯著區(qū)別。

2.教學(xué)理念

筆者將我國高校藝術(shù)設(shè)計教育的教學(xué)理念、教學(xué)思想概括為以下幾點。

（1）培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才

藝術(shù)設(shè)計作品需要具備原創(chuàng)性、獨特性、新穎性、時代性，這就要求創(chuàng)作者、設(shè)計者具備相應(yīng)的設(shè)計素質(zhì)。因此，我國高校的藝術(shù)設(shè)計教育普遍重視對學(xué)生創(chuàng)新思維和開拓精神的培養(yǎng)，不斷研究改革教學(xué)模式、教學(xué)手段等。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計作品的創(chuàng)作、設(shè)計離不開計算機設(shè)備的輔助，學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計的過程中，需要用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料、應(yīng)用計算機完成設(shè)計稿的制圖繪畫，之后通過互聯(lián)網(wǎng)提交作業(yè)給教師等，在設(shè)計過程中也需要運用互聯(lián)網(wǎng)和團隊成員、教師不斷溝通。因此，高校普遍注重學(xué)生計算機操作能力的學(xué)習(xí)，根據(jù)專業(yè)要求開設(shè)相應(yīng)的計算機輔助軟件設(shè)計課程，提高學(xué)生應(yīng)用計算機的能力，使其順應(yīng)時代的發(fā)展。另外，不同的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要根據(jù)不同的專業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，如，工業(yè)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要培養(yǎng)模型制作能力，陶藝設(shè)計專業(yè)需要學(xué)習(xí)陶藝的材料和制作技藝等。因此，不同的專業(yè)實驗室會配備相應(yīng)的實驗教授、實驗設(shè)備，滿足學(xué)生對不同專業(yè)的實驗、實踐課程的學(xué)習(xí)需求。

（3）重視培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神

藝術(shù)設(shè)計的產(chǎn)品從研發(fā)到生產(chǎn)、營銷等眾多環(huán)節(jié)，都需要和各方面的工作人員充分溝通、交流，使產(chǎn)品最終獲得市場認(rèn)可。這就要求藝術(shù)設(shè)計從業(yè)人員具備良好的溝通能力和協(xié)作意識。因此，在藝術(shù)設(shè)計教育中，教師往往非常重視對學(xué)生團隊合作精神的培養(yǎng)。

3.教學(xué)模式

藝術(shù)設(shè)計是具有較強實踐性的學(xué)科，以往的“填鴨式”理論教學(xué)難以滿足理論與實踐結(jié)合的教學(xué)需要。我國高校的藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展到今天，涌現(xiàn)了一些優(yōu)秀的教學(xué)改革成果，推動了學(xué)生實踐能力的提高。筆者在此列舉其中被院校廣泛使用的工作室教學(xué)模式和項目驅(qū)動式教學(xué)模式。

（1）工作室教學(xué)模式

“工作室”一詞最早源于德國包豪斯設(shè)計學(xué)院。近年來，我國很多高校進(jìn)行了工作室制教學(xué)改革。以中央美術(shù)學(xué)院為例，油畫系設(shè)有五個工作室、壁畫系設(shè)有三個工作室、版畫系設(shè)有六個工作室等。同一院系下的不同工作室的教學(xué)側(cè)重點是不一樣的，有著不同的研究方向、課程特色。對于進(jìn)入哪一個工作室，由教師和學(xué)生雙向選擇。工作室教學(xué)模式一方面有助于不同教師充分發(fā)揮各自所長；另一方面，有助于學(xué)生按照自己的興趣、特長選擇工作室以深入學(xué)習(xí)、實踐。

（2）項目驅(qū)動式教學(xué)模式

項目驅(qū)動式教學(xué)模式就是以課題、項目貫穿每個課程的教學(xué)過程，這些項目可以是根據(jù)社會需求虛擬的課題，也可以是和企業(yè)合作提出的實際應(yīng)用課題。以包裝設(shè)計課程為例，運用項目驅(qū)動式教學(xué)模式，在項目課題提出后，學(xué)生從最初的市場調(diào)研到最后的設(shè)計樣稿制作的各個設(shè)計流程，都是有針對性地圍繞項目課題展開的。在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、協(xié)作能力得到了有效培養(yǎng)。項目驅(qū)動式教學(xué)模式推動了高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與市場實際接軌，有利于學(xué)生畢業(yè)后更快地融入社會。

4.師資配備

關(guān)于我國高校藝術(shù)設(shè)計教育的師資力量，不同學(xué)校的情況不同。辦學(xué)歷史較長的美術(shù)學(xué)院往往具有雄厚的師資力量，能滿足本科教學(xué)的需求和更高層次人才的培養(yǎng)發(fā)展。而部分高校目前存在專業(yè)教師數(shù)量不足的情況。同時，近年來一些高校提高了對專業(yè)教師的學(xué)歷要求，要求教授為博士、研究生畢業(yè)以及有海外留學(xué)背景等，但在一定程度上忽視了對教師的專業(yè)實踐能力的要求。教授的實踐能力應(yīng)滿足教學(xué)需要和市場、企業(yè)的實際需求。部分教師直接從學(xué)校（畢業(yè)）到學(xué)校（工作），缺少在企業(yè)實習(xí)或工作的經(jīng)歷，缺乏足夠的經(jīng)驗，在教學(xué)中難以充分根據(jù)市場需求培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，其教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

5.民族傳統(tǒng)文化的教育

隨著我國與他國交流日益頻繁，民族傳統(tǒng)文化的地位受到了一定沖擊。近年來，一些藝術(shù)設(shè)計教育工作者充分認(rèn)識到民族傳統(tǒng)文化對藝術(shù)設(shè)計教育的重要性，但在教學(xué)方面，對于民族傳統(tǒng)文化的應(yīng)用仍然存在一定不足。如：部分教師自身缺乏深厚的民族傳統(tǒng)文化修養(yǎng)；一些教師重視相關(guān)理論授課，卻忽視實踐教育；等等。

二、對我國高校藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的建議

1.抓好學(xué)科特色、區(qū)域特色，建立高校辦學(xué)特色

設(shè)計教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色，深入推進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。高校應(yīng)該從實際情況出發(fā)，發(fā)揮本地區(qū)、本校的優(yōu)勢設(shè)置專業(yè)，形成自己的辦學(xué)特色。不同的地域經(jīng)濟發(fā)展側(cè)重點有所不同，優(yōu)勢行業(yè)亦不一樣。為了更好地服務(wù)社會，高?？梢詫⑵髽I(yè)、行業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)引入藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式，推動教學(xué)改革。同時，抓好學(xué)科特色、區(qū)域特色，建立高校辦學(xué)特色，有助于培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

2.優(yōu)化教師隊伍

首先，高校應(yīng)對教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一些調(diào)整，讓一些具有豐富工作經(jīng)驗的教師進(jìn)入高校教師隊伍，從而提升教師隊伍的整體教學(xué)水平，保障教學(xué)質(zhì)量。其次，建立系統(tǒng)的教師培養(yǎng)機制。在互聯(lián)網(wǎng)時代，科技更新速度很快，人們的物質(zhì)和精神需求也在不斷變化。如果教師的教學(xué)理念和綜合素質(zhì)落后，就難以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。因此，高校應(yīng)重視對教師的培訓(xùn)，建立起系統(tǒng)、完善的教師培養(yǎng)機制，定期組織教師培訓(xùn)，以提高教師的教學(xué)水平。最后，鼓勵“請進(jìn)來”和“走出去”，推動教師隊伍建設(shè)。高?？蓪⑼饷娴膶I(yè)人士“請進(jìn)來”，如生產(chǎn)一線的高級技術(shù)人員和能工巧匠等，讓其輔助藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)、開辦講座、聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等；鼓勵在校教師“走出去”，聯(lián)系對口實習(xí)企業(yè)，讓教師下企業(yè)一線指導(dǎo)，并將教師為企業(yè)服務(wù)的能力與薪酬、職稱評定聯(lián)系起來，從而提高教師的主動性和積極性。由于深入一線，經(jīng)常與企業(yè)交流，教師的眼界更加開闊，藝術(shù)設(shè)計理念和表現(xiàn)手法不斷更新，指導(dǎo)學(xué)生更加具有實際意義，所教內(nèi)容更加符合經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展的需求，能夠促進(jìn)學(xué)生順應(yīng)時代要求，獲得更好發(fā)展。

3.重視傳統(tǒng)文化的融入，提升學(xué)生的文化自信

對本土民族風(fēng)格、地域特色元素的創(chuàng)新應(yīng)用，是當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展趨勢之一。因此，在藝術(shù)設(shè)計教育中應(yīng)加強對我國傳統(tǒng)文化的研究，并在藝術(shù)設(shè)計學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、研究傳統(tǒng)文化，提升其文化自信。我國各地都有獨特的地域文化、傳統(tǒng)文化與藝術(shù)，都可以給學(xué)生帶來設(shè)計上的創(chuàng)新靈感。藝術(shù)設(shè)計教育工作者可以根據(jù)不同專業(yè)方向的教學(xué)要求，思考如何更好地在教學(xué)中融入地域文化、傳統(tǒng)文化與藝術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式。

4.在產(chǎn)學(xué)研方面加強與行業(yè)、企業(yè)的合作

高校與企業(yè)加強合作，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生。教師可以為企業(yè)提供學(xué)術(shù)、技術(shù)支持，師生與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)設(shè)計產(chǎn)品。高校藝術(shù)設(shè)計教育在產(chǎn)學(xué)研方面加強與行業(yè)、企業(yè)的合作，一方面，有助于高校師生與地方行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行交流，提升高校教學(xué)的市場針對性、實現(xiàn)科研服務(wù)與社會企業(yè)的對接；另一方面，能夠為企業(yè)輸送創(chuàng)意人才，助力地方經(jīng)濟的發(fā)展，使雙方互助互利，合作共贏。

5.加強對外交流合作

選派優(yōu)秀教師到國內(nèi)外開展訪學(xué)進(jìn)修、交流和學(xué)術(shù)研究活動，與國外合作院校互派學(xué)生進(jìn)行交換學(xué)習(xí)，舉辦各種類型的國際工作坊和講學(xué)活動，聘請知名專家學(xué)者舉行講座和學(xué)術(shù)報告會，有序推進(jìn)與國外高水平大學(xué)開展合作辦學(xué)，提高辦學(xué)國際化程度，在國際舞臺展示我國高校師生優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計作品。

結(jié)語

文章分析我國高校藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并對藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展提出一些建議。相關(guān)教育工作者應(yīng)該從國情出發(fā)，結(jié)合市場需求，既要重視傳統(tǒng)文化的融入，又要加強對外交流，探索出適合我國高校藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的道路，以培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新精神和深厚傳統(tǒng)文化底蘊的藝術(shù)設(shè)計人才，為實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)走中國特色創(chuàng)新之路培養(yǎng)新興力量。

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作者：梁淑敏 鐘樂 彭小鵬 單位：仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院