政治教學生活化的對策分析

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摘要：政治作為一門重要的學科，在培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀以及良好的行為習慣等方面具有重要的意義和作用。政治教學生活化是指，在教學過程中加強與學生日常生活之間的聯(lián)系，進而有效提升教學水平與質量，這對促進學生全面發(fā)展具有重要的意義和作用。

關鍵詞：政治教學；教學生活化；對策

隨著新課程標準改革和素質教育的推廣、普及，我國的教育觀念和教學模式都在發(fā)生變化。在教學過程中教師要更加注重學生主體地位的體現(xiàn)以及對學生自主學習能力的培養(yǎng)。政治學科開設的主要目的是為了加強學生的思想政治教育，引導其健康成長。但一直以來，政治學科教學還是以講解理論知識為主，與學生的日常生活相脫離，降低了教學的水平與質量，難以實現(xiàn)教學任務和目標。因此，政治教學需要加強生活化，以有效提升教學效果。

一、政治教學生活化的概念

政治教學生活化是指，在教學的過程中以學生的日常生活為主要依據(jù)，應用生活化的教育方式和教學資源，對學生進行思想品德教育。就政治學科來說，其教學內容具有較強的抽象性和理論性，學生理解困難。運用生活化的教學模式，能夠有效地將這些抽象的理論知識生活化、形象化，有助于加快學生的理解和掌握。同時，生活化的教學方式將理論與實踐有效結合，有助于充分激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性。

二、政治教學生活化的對策

1.教學理念生活化

為了更好地實現(xiàn)政治教學生活化，首先教師需要將教學理念生活化。目前，我國雖然已經(jīng)推廣普及新課程標準改革和素質教育，但在實際教育中還是受到傳統(tǒng)教學理念的嚴重影響。相對于學生的能力和素質，學校更加重視學生的成績，重視升學率。因此，為了在政治教學過程中更好地實施生活化教學模式，教師首先要及時轉變傳統(tǒng)的教學理念，在教學的過程中凸顯出學生的主體地位，以學生為教學中心，以培養(yǎng)和提高學生的綜合素質與能力，促進其全面發(fā)展為目標。在教學的過程中，教師應該鼓勵和指導學生積極關注日常生活，關心政治時事，用自己所掌握的理論知識來解釋日常生活當中的一些熱點現(xiàn)象和問題。教師要將知識的傳授與能力的培養(yǎng)有效結合，協(xié)調發(fā)展學生的能力和素質，充分開發(fā)學生的潛能。

2.教學內容生活化

隨著學生年級的提高，每一門學科的知識也逐漸深入。就政治學科來說，其知識理論性和抽象性不斷加強。為了使學生更好地理解知識，教師在教學的過程中就需要對課本中的知識進行適當拓展，把生活中一些典型事件的分析作為教學內容的補充，這樣一方面能夠豐富教學內容，另一方面也有利于學生更好地理解相關的理論知識。（1）貼近學生的日常生活，激發(fā)學生的學習興趣。對于教學內容來說，其與學生的日常生活越貼近，越容易激發(fā)學生學習的興趣，降低其理解的難度。從政治教學內容方面來說，抽象性高且較難理解的一部分知識就是哲學。教學中教師如果想讓學生更好地理解和掌握知識，就一定要注重理論知識與生活實際之間的聯(lián)系和結合，用生活中常見的事件或者典型案例來解釋一些抽象的哲學理論，這樣學生就可以借助感性認識來加快理解。（2）關注政治時事和社會熱點。對于政治學科來說，最重要的就是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀以及形成良好的行為習慣。而社會生活現(xiàn)實往往會與人們的世界觀、人生觀、價值觀等方面產(chǎn)生沖突。通過對社會熱點的關注，讓學生積極參與到教學討論當中，發(fā)表自己的意見和看法，能提高其學習興趣。另外，時事政治與學生的日常生活息息相關。在教學過程中加強對時事熱點的引入，除了能夠激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學資源之外，還能拓展學生的視野，幫助學生積極思考，使他們對周圍發(fā)生的事件有更加理性和深刻的認識，從而提高其政治思辨能力。綜上所述，在政治教學過程中運用生活化的教學模式，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提升其綜合素質和能力，并引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)教學任務和目標。

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作者：李春穎 單位：赤峰二中