高校思想政治教學(xué)方法探究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校思想政治教學(xué)方法探究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

1思政課案例教學(xué)法的探討

思政課案例教學(xué)法是高校廣大思想政治理論課一線工作者在教學(xué)中不斷探討、研究和總結(jié)出來(lái)的一種教學(xué)方法，在實(shí)踐中對(duì)大幅度提升高校思想政治理論課教學(xué)效果也獲得了一致好評(píng)。實(shí)際上，案例教學(xué)法就是授課教師根據(jù)思想政治理論課教學(xué)目的，理論上給學(xué)生說(shuō)明白分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和道理，然后分組分批的組織學(xué)生深入開(kāi)展閱讀案例、分析案例、思考案例、討論案例和交流心得等活動(dòng)，使學(xué)生在分析、思考、討論和交流過(guò)程中潛移默化的提高自身的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，學(xué)生對(duì)思想政治理論課基本原理和概念的理解程度也會(huì)隨之大大提高的一種特定的教學(xué)方法。從概念上可以看出，要運(yùn)用好案例教學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)首先要選擇恰當(dāng)?shù)?、形象、具體的案例作為教學(xué)材料，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來(lái)，在熱烈的師生探討中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的求知欲望得以提升，學(xué)生思考問(wèn)題的積極性也大大提高，同時(shí)我們還應(yīng)發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)能夠?qū)⒃瓉?lái)晦澀、抽象、難懂的原理和概念深入淺出的體現(xiàn)在課堂案例教學(xué)中，這樣很容易能夠?qū)⑺枷胝卫碚撜n的基本原理和概念內(nèi)化為學(xué)生的信念和自覺(jué)思想意識(shí)，這樣思政課教學(xué)的主要目的也就得以達(dá)到。因此思政課案例教學(xué)法備受一線教學(xué)工作者喜歡和青睞，其基本教學(xué)方法現(xiàn)已被廣大教師廣泛應(yīng)用于高校思政課教學(xué)中。雖然案例教學(xué)法在思政課教學(xué)中獲得了大家的好評(píng)，但是案例教學(xué)法要想獲得更好的教學(xué)效果，思政課教學(xué)還應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生不同專(zhuān)業(yè)背景來(lái)選擇不同的案例，大家很清楚隔行如隔山的道理，隨著專(zhuān)業(yè)學(xué)科的不斷細(xì)化，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解往往也有很大偏差，授課教師如果能遴選一些與所教學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景密切相關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很自然的就會(huì)產(chǎn)生共鳴，同時(shí)說(shuō)不定還能激發(fā)出他們自己主動(dòng)調(diào)動(dòng)起自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)對(duì)案例進(jìn)行討論和研究的積極性。舉個(gè)例子加以說(shuō)明吧，當(dāng)我們講到《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》第八章中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)，如果我們下一節(jié)課面對(duì)的是經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們可以遴選一些當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)理論思潮的流派和爭(zhēng)論這樣的案例和事件，經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一方面會(huì)對(duì)老師這樣認(rèn)真的執(zhí)教精神所感動(dòng)，另一方面從思政方面理解學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，我相信學(xué)生會(huì)倍感熟悉和親切。而對(duì)于工科的學(xué)生，我們教師就不能選擇太專(zhuān)業(yè)的故事加以說(shuō)明，應(yīng)該更多地選擇一些經(jīng)濟(jì)學(xué)故事加以闡述，例如當(dāng)我們講到《社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度》這一章，為了加深學(xué)生理解我們中國(guó)選擇“公有制為主體多種所有制共同發(fā)展”作為社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度時(shí)的緣由，教師可以先給學(xué)生們講述“鯰魚(yú)效應(yīng)”這個(gè)故事。在講到注重社會(huì)公平防止兩極分化問(wèn)題時(shí)，我們教師就有必要用基辛格的故事來(lái)解釋“馬太效應(yīng)”這個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，從而會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)一連串問(wèn)題的探求欲望：世界其他國(guó)家社會(huì)公平問(wèn)題怎樣？這些問(wèn)題能夠很好地徹底得以解決嗎?解決很好的國(guó)家他們的具體措施又是什么呢？把一個(gè)死問(wèn)題開(kāi)始變活了，不但加深了學(xué)生對(duì)于解決社會(huì)公平問(wèn)題重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得以提高。我們還用質(zhì)疑能不能達(dá)到思想政治課的教學(xué)目標(biāo)嗎？

2思政課實(shí)踐教學(xué)法的探討

思政課實(shí)踐教學(xué)法是指讓學(xué)生直接參加社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生充分運(yùn)用思政課所學(xué)理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)遇到的棘手問(wèn)題，以期實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能夠良性互動(dòng)起來(lái)，防止以前那種“灌輸”與“啟導(dǎo)”截然分開(kāi)的現(xiàn)象，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，學(xué)生自然而然的就喜歡上了思政課。一般情況下，思政課實(shí)踐教學(xué)法除了第二課堂必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課外往往也少不了社會(huì)主題實(shí)踐活動(dòng)這部分。利用業(yè)余活動(dòng)開(kāi)展第二課堂。利用學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展第二課堂是引導(dǎo)學(xué)生積極參加思想政治理論課實(shí)踐的有效手段，是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的重要嘗試措施。我們可以通過(guò)建立“鄧小平理論學(xué)習(xí)研究會(huì)”、“三個(gè)代表重要思想研究會(huì)”等具體形式開(kāi)展各種增強(qiáng)道德教育的社團(tuán)教育活動(dòng)，這樣可以使一些學(xué)生社團(tuán)干部的組織能力得以鍛煉，同時(shí)又宣傳了鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，對(duì)推動(dòng)高等學(xué)府學(xué)習(xí)政治理論營(yíng)造了良好的氛圍。此外，還可以通過(guò)成立“青年志愿者協(xié)會(huì)”、“學(xué)雷鋒協(xié)會(huì)”、“勤工儉學(xué)協(xié)會(huì)”等各種積極向上的社團(tuán)，讓學(xué)生在生活中實(shí)實(shí)在在的為社會(huì)做幾件好事情，培養(yǎng)他們的助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)的思想，讓他們?cè)诨顒?dòng)中潛移默化的增強(qiáng)思想政治理論覺(jué)悟的自覺(jué)性。利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有益嘗試。我們既可以在寒暑假組織學(xué)生在家鄉(xiāng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，具體調(diào)查一下本區(qū)域內(nèi)的收入情況、貧富差距情況、當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等等問(wèn)題，學(xué)生一方面在調(diào)查中學(xué)習(xí)了與人溝通協(xié)調(diào)的方法，另一方面直接的了解了書(shū)本上的理論知識(shí)，一舉兩得。我們還可以有選擇的建立實(shí)踐教學(xué)基地。這些實(shí)踐教學(xué)基地既要使學(xué)生容易感受到實(shí)踐意義，又容易使他們體會(huì)到相應(yīng)的思政理論知識(shí)，積極開(kāi)拓思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的新方式、新措施。

3結(jié)論

眾所周知，到目前為止我國(guó)高等院校對(duì)思想政治理論課的教學(xué)方法和手段都進(jìn)行了較多的有意義探索和嘗試，并且取得了許多非常具有可行性的寶貴經(jīng)驗(yàn)，上述案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩種教學(xué)方法是筆者在借鑒他人教學(xué)成果的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為是相對(duì)實(shí)用的高校思想政治教學(xué)方法。不過(guò)實(shí)踐出真知，好的教學(xué)方法肯定不止上述兩種教學(xué)方法，只要我們每一位一線的思政課教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中突破舊思維的束縛，大膽探索和嘗試，不斷總結(jié)教學(xué)工作的得與失，好的行之有效的思政教學(xué)方法一定能夠呼之欲出，高校思政課堂的教學(xué)質(zhì)量和德育目標(biāo)都會(huì)得以順利實(shí)現(xiàn)。

作者：郝瑋璦 單位：西安航空學(xué)院