高校思想政治課內實踐教學探究
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摘要：在傳統(tǒng)思想政治理論教學中，教師更加注重理論知識的學習，忽視了課內實踐教學對學生產生的積極作用。隨著教育的不斷改革，教育模式和教育重點任務都發(fā)生了一定的變化，教師也需提升對思想政治理論課內實踐教學的重視程度，認識到課內實踐教學對塑造學生思想、品德、精神的重要作用。
一、高校思想政治理論課內實踐教學
目前，在素質教育背景下，學校和教師提升了對思想政治理論課課內實踐教學的重視程度，課內實踐教學成為思想政治理論課程必不可少的內容，課內實踐教學內容的增加不僅有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，還有利于提升學生綜合素質，促進學生道德品質的提高。但是，目前在高校思想政治理論課學習過程中，學生的思想政治學習多注重理論學習，實踐學習內容較少，教師不能將實踐教育與理論教學相融合，嚴重影響了學生個人品質以及學習效率的提升，阻礙了高校思想政治理論課的順利開展。因此，在新課改要求下，學校應根據教學要求，結合學生學習需求，定期開展思想政治理論課課內實踐活動，在實踐教學活動中，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生解決學習過程中的問題，引導學生樹立正確的價值觀念，樹立遠大的目標理想，成為社會經濟發(fā)展過程中需要的高素質人才［1］。
二、高校思想政治理論課內實踐教學的基本原則
（一）理論與實踐相結合在高校思想政治理論學習過程中增加課內實踐活動，并不是讓學生偏重實踐，而是讓學生通過實踐教學，加深對理論知識的理解，促進大學生早日將理論體系轉換為信仰體系，從而促進自身道德品質發(fā)展。理論是前人在實踐過程中不斷積累形成的，是實踐經驗總結的結果，科學正確的理論知識可以有效指導實踐活動開展，所以課內實踐活動的開展必須堅持理論知識的指導［2］。
（二）實踐教學與專業(yè)教育相結合
在高校思想政治理論課程教學過程中，增加課內實踐教學需要學校結合自身發(fā)展狀況而定，要充分考慮學校經濟條件、學校辦學定位、專業(yè)目標、學生素質等實際情況，在思想政治教學中開展課內實踐教學既要符合新課改的要求，又要滿足社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的要求，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)知識，又要提升學生的實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。
（三）實效性與可操作性相結合
經費保障是思想政治理論課課內實踐教學開展的前提條件，實踐活動的順利開展需要各種物質條件，因此，學校應該給予思想政治理論課內實踐活動開展的經費。此外，實踐教學不能擅自開展，需要在學校的統(tǒng)一領導下進行，學校其他部門也要做好協調工作，只有全校各個部門相互協調、相互合作，才能切實保證思想政治理論課課內實踐課程的順利開展［3］。
三、高校思想政治理論課內實踐教學內容
（一）思想政治理論課內實踐教學途徑
課內實踐教學就是在有限的課堂空間范圍內開展實踐教學活動，在實踐活動中將學生放在學習的主體地位，教師發(fā)揮輔助作用。課內實踐教學的開展形式可以為討論交流，對人力、物力、財力的要求較低，時間和空間選擇具有自主性。在課內實踐教學過程中，教師要科學地運用理論知識，加強理論與實踐的聯系，加深學生對理論知識的理解，促進學生通過理論知識豐富自身的政治素養(yǎng)。除此以外，教師在教學過程中應該注重學生的主體地位，動員全部學生參加課內實踐教學，在科學理論的正確指引下，結合實際教學情況，符合教學要求，促進學生全面發(fā)展［4］。1.課堂討論。在思想政治理論課課內實踐教學的過程中，課堂討論是不可缺少的環(huán)節(jié)。命題討論和隨堂討論是課堂討論的兩種形式，命題討論就是圍繞一種主題開展討論互動，隨堂討論就是教師在教學過程中發(fā)現知識點，組織學生開展討論活動，與命題討論不同的是，隨堂討論的時間較短，開展隨堂討論的主要目的是調整學生學習狀態(tài)，吸引學生注意力，引導學生動腦思考，提升學生學習主動性。教師在實踐活動中要注重提升學生自信心，發(fā)揮必要的引導作用，促進學生積極思考，抓住時機開展討論活動，調動現場學習氣氛。2.情景模擬。教師在思想政治教學過程中可根據教學內容，布置模擬場景，讓學生在場景中扮演相關的角色，通過角色扮演讓學生理解所學的理論知識。情景教學模式是以學生為中心的場景模擬教學方法，在正式教學前，教師應該充分了解本節(jié)課程所學的知識內容，根據內容設計教案。在課程結束以后，教師還可以給學生布置一些教學作業(yè)，比如PPT的制作，學生在教師引導下充分發(fā)揮學習主動性，自主制作PPT課件，遇到不懂的問題及時向教師請教，主動表達自己的想法。
（二）課內實踐教學形式
1.社會參觀調查高?？梢酝ㄟ^社會參觀調查加深學生對中華傳統(tǒng)文化和精神文化的學習，提高他們的文化知識和文化素養(yǎng)，由學校進行組織，思想政治教師帶隊開展社會參觀調查，可以到人民英雄紀念館、烈士陵園、歷史博物館、文化館、紅色革命遺址等地方現場參觀，并結合思想政治理論學習內容，提升學生的知識素養(yǎng)。在社會參觀調查結束以后，教師可以要求每一個去參觀的學生寫一份心得體會，說明自己通過這次參觀調查收獲了什么。為了提升學生參與積極性，教師還可以抽取一些比較優(yōu)秀、在參觀過程中較為認真的學生進行表揚，甚至還可以給予一定的物質獎勵，以此鼓勵學生認真開展社會調查。2.校園文化活動校園文化是高校師生在教與學的過程中共同創(chuàng)造的規(guī)章制度、實踐活動和物質形態(tài)的總和。校園文化內容豐富、形式多樣，概括起來有校園物質文化、制度文化和精神文化三種。校園文化具有較強的隱性教育功能。如校訓可以培養(yǎng)大學生健康向上的優(yōu)良人格；校慶活動可凝聚師生力量、激發(fā)師生的集體榮譽感；校園名人雕像可以時刻對學生進行積極的價值指引、文化熏陶和精神感召，起到“潤物細無聲”的育人作用。高校要堅持正確的輿論導向，弘揚時代文化的主旋律，踐行社會主義核心價值觀，加強制度建設，規(guī)范學校管理，加強校園美化和各種人文景觀建設，構建和諧的人際環(huán)境，形成健康向上、積極進取的良好校風。
（三）思想政治理論課程課內實踐教學方式
1.網上調查。隨著互聯網技術的廣泛應用，網上調查成為一種新型的調查方式。傳統(tǒng)調查方式需要耗費大量的人力、物力、財力，而網上調查可以很好地規(guī)避傳統(tǒng)調查方式出現的問題，促進思想政治理論課程的順利開展。網絡信息多種多樣，其中也有一些不利于思想政治教育的信息。因此，學校可以組織網絡調查軟件培訓，提升學生辨別信息好壞的能力，規(guī)避不良信息帶來的風險，提高學生學習效率［5］。2.網上論壇。當代大學生參加社交活動的主要場所就是網上論壇，網絡具有虛擬性，在網絡論壇上面，大學生可以充分表達自身的一些看法，與其他學生信息共享，還可以在網絡論壇上結交一些志同道合的朋友。學校可以建設專題論壇，通過論壇傳輸正能量、宣傳好人好事、弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。雖然網絡論壇是虛擬的，但是網絡論壇在提高學生社交能力、培養(yǎng)學生社交自信、幫助學生掌握學校發(fā)展動態(tài)方面具有至關重要的作用。3.開設主題博客。博客是一個可在互聯網上個人思想和記錄日?，嵤拢p松有效地與他人交流共享信息的綜合性平臺，博客交流是當代大學生一種重要的虛擬網絡生活方式。因此，學?？梢酝ㄟ^博客來實現思想政治理論課程的教學，教師可以積極引導學生開創(chuàng)主題博客，通過博客發(fā)表思想政治理論學習心得體會，積極向大家宣傳思想政治理論，培養(yǎng)學生愛國精神，提升其道德品質與綜合素質。
四、結語
在思想政治教育教學中，理論與實踐活動有效結合可以切實保證高質量、高效率的教學效果，科學的理論知識是課內實踐活動開展的前提條件，而課內實踐教學是思想政治理論課程貼近生活的關鍵。因此，教師要不斷更新教學模式和教學思想，將學生置于教學的主體地位，教師為輔助，充分發(fā)揮思想政治理論課程的積極作用。
參考文獻：
［1］蔣國琴.高職院校思想政治理論課課前實踐教學活動的探索———以武漢城市職業(yè)學院為例［J］.武漢冶金管理干部學院學報，2019，29（03）：64-65.
［2］李燕紅.思想政治理論課課內實踐教學芻議———以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》為例［J］.成都中醫(yī)藥大學學報（教育科學版），2017，19（03）：84-85.
［3］王麗玲，汪虹，王新剛.高校思想政治理論課課堂理論及課內實踐教學探析———以思想和中國特色社會主義理論體系概論課為例［J］.科技視界，2014（26）：157.
［4］閆新麗.高校思想政治理論課課內實踐教學實效性探究———以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課為例［J］.理論導報，2014（02）：54-56.
［5］胡恒麗.在高職院校思想政治理論課實踐教學中開展社會互動的思考［J］.職業(yè)，2012（35）：128-129.
作者:羅璇 單位:重慶文化藝術職業(yè)學院
