移動碎片化學(xué)習(xí)方式對政治教學(xué)的啟示

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摘要：本文分析了信息網(wǎng)絡(luò)時代對初中政治教學(xué)的影響，闡述了移動碎片化學(xué)習(xí)方式對初中政治教學(xué)的重要啟示。圍繞主題制定適量書單，教師“拆書”提煉精華信息，社群學(xué)習(xí)激發(fā)日讀動力。

關(guān)鍵詞：移動碎片化學(xué)習(xí)；初中政治教學(xué)；啟示

引言

近期，新浪的《在線教育用戶行為研究報告》指出，未來在移動平臺上利用碎片化時間學(xué)習(xí)、情景式體驗和及時互動將會是用戶的重要訴求。作為一種備受年輕人推崇的新型學(xué)習(xí)方式，碎片化學(xué)習(xí)肇始于網(wǎng)絡(luò)時代的信息碎片化，進而帶來知識碎片化、時間碎片化等等，具有學(xué)習(xí)時間更可控更靈活、分割后的學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易獲取、碎片內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間短更容易維持學(xué)習(xí)興趣、知識的吸收率有所提升等優(yōu)點。為此，如何利用碎片化時間傳授成體系的知識，實現(xiàn)整體化的學(xué)習(xí)效果，就成為微時代下做好初中政治教學(xué)亟需解決的問題。

一、移動碎片化學(xué)習(xí)方式——以熊貓書院為例

以熊貓書院為代表的互聯(lián)網(wǎng)在線碎片化教育模式，可以給初中政治教學(xué)提供很好的借鑒。熊貓書院是一個由地方公司發(fā)起的在線碎片化教育項目，即“十個月提升自己”的行動計劃，旨在幫助有強烈閱讀愿望但又不知道該讀什么書、不能堅持閱讀、閱讀效率低下的學(xué)生在為期十個月的課程期間能夠輕松獲得數(shù)十本圖書的精髓內(nèi)容。而且，這數(shù)十本書按月區(qū)分閱讀主題，構(gòu)成了科學(xué)的學(xué)習(xí)體系，可以完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高思維能力。因此，作為一種新型的教育手段，熊貓書院可以為我們改進初中政治教學(xué)的預(yù)復(fù)習(xí)工作，提供重要啟示。

二、基于移動碎片化學(xué)習(xí)方式的初中政治教學(xué)對策

(一)圍繞初中政治教學(xué)目標制定適量書單

熊貓書院的十個月學(xué)習(xí)計劃中，前九個月每個月圍繞一個主題讀4本經(jīng)典書，舉例如下：1.自我管理：《自控力》《一萬小時天才理論》《如何高效學(xué)習(xí)》《如何閱讀一本書》；2.溝通協(xié)作：《金字塔原理》《學(xué)會提問》《非暴力溝通》《溝通的藝術(shù)》；3.心理學(xué)：《心理醫(yī)生為什么沒有告訴我》《發(fā)展心理學(xué)》《社會心理學(xué)》《心理學(xué)與生活》。以前，我們的初中政治教學(xué)也有過推薦書目的工作。往往是諸多圖書累積在一起，至多按照主題進行大致的區(qū)分，而且書目太長反而無法激發(fā)學(xué)生讀書的動力。對于大多數(shù)人來說，太長的書目會產(chǎn)生嚴重的畏難情緒，進而“破罐破摔”，一本也不讀了。那么，熊貓書院對于初中政治教學(xué)的啟發(fā)是，我們亦可根據(jù)初中生培養(yǎng)方案和課程標準精心設(shè)計主題、限定讀書數(shù)量，制定適宜書單，分階段分主題推薦書籍。比如，在“網(wǎng)絡(luò)政工”這個主題之下，我們可以給初中學(xué)生推薦《大數(shù)據(jù)時代》《大數(shù)據(jù)》等書籍，提升思維層次；給初中學(xué)生推薦《一本書讀懂大數(shù)據(jù)》等讀物，傳授方法和手段。每個主題的推薦書不超過4本。

(二)初中政治課教師“拆書”提煉精華信息

如前所述，當(dāng)前人們的閱讀習(xí)慣從深閱讀滑到淺瀏覽，聯(lián)網(wǎng)在改變閱讀方式的同時，正在重塑我們“淺薄”的思維模式。為此，很多網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的國家反而更強調(diào)傳統(tǒng)閱讀。美國提出“美國閱讀挑戰(zhàn)”“閱讀優(yōu)先”計劃，英國政府設(shè)定“閱讀年”，要打造一個讀書人的國度。而且，目前各門課程安排得滿滿的，這就造成初中學(xué)生沒有太多的時間和精力認真品讀書單上的每一本書。因此，面對客觀上沒時間、主觀上傾向于碎片閱讀的初中學(xué)生，作為知識傳播者的初中教師，不得不采取“拆書”的形式，高效傳播有效信息。拆書不是簡單摘錄書中的信息，而是按照書籍的體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)授課人的理解，提取有效信息，進行小結(jié)歸納。以“自控力”一書為例，原書是十章259頁，但在熊貓書院就被拆成了22張閱讀卡片，計4天的閱讀內(nèi)容。其中，第一章被概括成3張卡片——意志力的本質(zhì)，意志力的神經(jīng)學(xué)原理和訓(xùn)練大腦，增強意志力。每張卡片700字左右，按照正常人的精讀速度，可以在2分鐘內(nèi)讀完。也就是說，經(jīng)過“拆書”，正常人可以在50分鐘內(nèi)了解一本書的精華。這就在損失細節(jié)的基礎(chǔ)上大大提升了人的知識獲取率。而且，初中學(xué)生可以根據(jù)“拆讀”的體會選擇有興趣的書籍進行精讀，進一步提高了閱讀效率。

(三)利用初中政治課堂社群激發(fā)學(xué)習(xí)動力

社群學(xué)習(xí)，是一個“古老的行為”。自古以來，學(xué)校都在展開社群學(xué)習(xí)；但它又是一個全新的概念，因為當(dāng)下社會所說的“社群學(xué)習(xí)”，是與網(wǎng)絡(luò)工具密切結(jié)合的產(chǎn)物，指的是通過某種設(shè)計，使同一組織的人，基于共同的興趣、任務(wù)、價值觀等，產(chǎn)生可持續(xù)、交互式的群體學(xué)習(xí)行為。組織機制、獎懲機制和任務(wù)機制是社群學(xué)習(xí)中最核心的三條機制。以熊貓書院為例，每次開班之初通過自愿報名和民主選舉的方式選出班長，負責(zé)監(jiān)督本班的學(xué)習(xí)情況，適時提示未打卡的學(xué)生去完成閱讀任務(wù)。開班學(xué)習(xí)后，周一至周五每天早上6點，書院會通過微信平臺推送閱讀任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生需要在當(dāng)天完成閱讀，完成情況會計入個人考勤分數(shù)。周六則安排學(xué)生對本周閱讀內(nèi)容進行全面復(fù)習(xí)，準備周日小測。周日對學(xué)生進行小測，以檢查學(xué)生對本周課程內(nèi)容的掌握程度，成績將計入個人考試分數(shù)。每周將對學(xué)生以綜合成績考核評定一次。這種復(fù)合的記分方式，可以對學(xué)生的讀書成果給予量化的考評，而不僅僅是課堂抽查提問的形式。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，系統(tǒng)會根據(jù)每人、每班的綜合得分情況，選出優(yōu)秀個人、優(yōu)秀班級。同時，根據(jù)組織行為學(xué)的研究，競爭意識和“要面子”心理也會給社群學(xué)習(xí)中的參與者帶來額外的學(xué)習(xí)動力，從眾心理也能降低學(xué)生參與的阻力。根據(jù)調(diào)查顯示，初中學(xué)生每天與手機在一起的時間長達13小時，比PC端多出十倍以上的使用時間。因此，對于初中政治教學(xué)來說，我們需充分借鑒移動網(wǎng)絡(luò)社交平臺，把校園里的班級網(wǎng)絡(luò)社群化。我們不僅可以借助“微信”等互聯(lián)網(wǎng)社交平臺，而且可以在智能手機上開發(fā)相應(yīng)軟件，建立初中政治學(xué)習(xí)社群。在教學(xué)過程中，我們不僅可以通過社群把每日閱讀任務(wù)推送到個人移動終端，還可以進行線上研討、答疑解惑。同時，通過不斷的群內(nèi)互動還能增強初中學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的“強關(guān)系”，為社群學(xué)習(xí)增添額外的價值。

參考文獻：

[1]楊曉鵬.移動互聯(lián)時代碎片化學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀及趨勢分析[J].軟件導(dǎo)刊，2018(07).

[2]徐慧.淺談多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2018(23)

作者：嚴春忠 單位：江西省上饒市鄱陽縣古縣渡鎮(zhèn)古南中學(xué)紅嶺教學(xué)點