農(nóng)村成人學校教師職業(yè)素養(yǎng)研究

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［摘要］農(nóng)村成人學校教師普遍存在素質(zhì)不高的問題，為此，農(nóng)村成人學校應(yīng)該努力優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，為教師提供再學習的機會，培養(yǎng)其專業(yè)技能，使其職業(yè)素養(yǎng)得到提升，讓其有能力擔負農(nóng)村成人學員的教育工作，從而為建設(shè)社會主義新農(nóng)村建設(shè)貢獻力量。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)村;成人學校;教師職業(yè)素養(yǎng)

農(nóng)村成人教育教師相對于傳統(tǒng)教師而言有其特殊性，學校應(yīng)該努力為這些教師提供良好的教學環(huán)境，為其提供再學習的機會，培養(yǎng)其專業(yè)技能，讓農(nóng)村成人學校教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)得到提升。如此，他們才能擔負起農(nóng)村成人學生的教育工作，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村貢獻力量。筆者從事農(nóng)村成人教育工作多年，現(xiàn)將結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗，對如何提高農(nóng)村成人學校教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)進行分析與研究。

一、以學員為本優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)

現(xiàn)在，全國各地都興起了新農(nóng)村的建設(shè)活動，這是一個利國利民的活動。普及文化科學知識是新農(nóng)村建設(shè)的一個重要目標，教師在向農(nóng)民傳授文化科學知識的同時，應(yīng)該深入到農(nóng)民的生活中去，了解農(nóng)民的心態(tài)變化，從而為培養(yǎng)農(nóng)村高素質(zhì)人才服務(wù)。隨著經(jīng)濟改革的重點轉(zhuǎn)移到了沿海城市，許多農(nóng)村剩余勞動力都紛紛涌入到珠三角等發(fā)達城市去打工，一些人已經(jīng)在城市穩(wěn)定下來，這就造成了農(nóng)村人口的大量流失，很多村莊都是由老人和留守兒童組成。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，雖然近年來經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，但是農(nóng)業(yè)是經(jīng)濟的基礎(chǔ)，沒有農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定就沒有經(jīng)濟的穩(wěn)定?，F(xiàn)在，國家對農(nóng)民種田的補貼越來越多，該政策的實施有效地減少了農(nóng)村勞動力的輸出，很多農(nóng)民工都選擇回家務(wù)農(nóng)，農(nóng)業(yè)也得到了很好的發(fā)展。國家不僅給了農(nóng)民很多的優(yōu)惠政策，還在農(nóng)業(yè)技術(shù)上大力支持，幫助農(nóng)民調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，讓農(nóng)民增收。但很多農(nóng)民由于自身文化素養(yǎng)不高，很多新型的農(nóng)業(yè)技術(shù)學不會，這不利于新型農(nóng)業(yè)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運用。農(nóng)村成人學校應(yīng)該將這些問題考慮進去，在日常的授課中對農(nóng)村成人教育結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，將可以給農(nóng)民帶去實際收益的農(nóng)業(yè)技術(shù)學習加入到日常的教學中去。加上現(xiàn)在城鄉(xiāng)結(jié)合的速度越來越快，新農(nóng)村的建設(shè)過程中需要運用到很多的知識，比如優(yōu)生優(yōu)育、法律咨詢、社保制度等知識，農(nóng)民需要學習的知識種類非常多。所以，成人學校應(yīng)該對課程進行調(diào)整，將這些知識都納入到教學計劃中，而不應(yīng)一味地教授文化理論知識。這對農(nóng)村成人教育的工作來說是一個很大的挑戰(zhàn)，學校應(yīng)該讓教師不定期地進修學習，從而不斷提高農(nóng)村成人教師的整體素質(zhì)。

二、將理論與實踐結(jié)合起來進行教學

農(nóng)村成人教育的目的是培養(yǎng)更多的農(nóng)村實用性人才。實用技術(shù)培訓是目前成人教育中的一塊短板，也是成人教育發(fā)展的一個瓶頸。要想發(fā)展出更多農(nóng)村實用性人才就必須擴充教師隊伍，提高教師整體的教學水平，這就需要社會各界相關(guān)專業(yè)的人才走入農(nóng)村，去不斷壯大農(nóng)村成人學校教育的師資力量。引入人才擴充教師隊伍的做法看似可行，但真正實行起來還是有一定難度的，很多人不太愿意去農(nóng)村工作，短時間可以，時間一長就不太現(xiàn)實。所以，提高現(xiàn)有教師隊伍的素質(zhì)，讓農(nóng)村成人教育的教師去適應(yīng)農(nóng)村教育的發(fā)展需求，至今還是農(nóng)村成人教育教師隊伍建設(shè)的主要途徑。現(xiàn)有調(diào)查顯示，現(xiàn)在農(nóng)村成人教育的教師普遍存在文化水平不高的現(xiàn)象，而且專業(yè)門類比較少，實踐能力不強，尤其是在理論知識與實踐相結(jié)合這方面還存在著很多的不足之處，不能從根本上解決農(nóng)民遇到的實際問題。教師可以通過實踐培訓、自學等方式，深入到農(nóng)業(yè)發(fā)展的前線，與農(nóng)民朝夕相處，想農(nóng)民之所想，急農(nóng)民之所急，了解農(nóng)民的心理動態(tài)，然后再將收集到的信息進行整理分析、研究，將理論知識與實踐結(jié)合起來，從而制定出行之有效的教學方案。隨著九年義務(wù)教育的普及，如今的農(nóng)村社會有很多的知識分子，他們有的是工匠，有的是致富帶頭人，還有一些高文憑的社會青年以及大學生村官等，這些人是農(nóng)村知識分子的中堅力量，是可以發(fā)展成為兼職教師的一部分人群。他們了解當?shù)厍闆r，了解當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展中所面臨的難題，教師應(yīng)該多和這類人交朋友，讓他們成為農(nóng)村成人教育的幫手。在新農(nóng)村建設(shè)的背景下，教師光有書本知識肯定是行不通的，教師必須將已有的知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，通多不斷地學習來拓寬自己的視野，學習更多的農(nóng)業(yè)專業(yè)知識。一位受歡迎的成人教育教師，不僅要有過硬的專業(yè)實踐技能，還應(yīng)具備多項才能，要興趣廣泛，掌握真正的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)本領(lǐng)，讓農(nóng)民學有所長。

三、將信息化的教學方式運用到教學中

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)的普及與運用，多媒體教學方式已經(jīng)被運用到了日常的教學中，教學效果顯著。多媒體教學是將聲音、圖像等進行有機的結(jié)合，通過多媒體終端輸送出來的教學方式，這樣的教學方式非常直觀，有利于學生進行觀摩學習。對農(nóng)村成人教育而言，將多媒體運用到實際的教學過程中會產(chǎn)生直接的作用。比如，對于一些農(nóng)業(yè)技術(shù)，教師沒法通過口頭或書面的方式進行表達的時候，就可以通過多媒體教學的形式來講授，可以通過觀看視頻的方式來進行教學，視頻里的技術(shù)人員深入到田間地頭，將技術(shù)的運用一步一步地演示給學生看，這樣既直觀又生動有趣，農(nóng)民容易接受。如今，報刊、圖書、影視等現(xiàn)代的傳媒在農(nóng)村也得到了普及，并被廣泛運用到了實際的教育中。新媒體的運用改變了現(xiàn)在農(nóng)村人生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)公司也紛紛涌入農(nóng)村，開展農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。如今科技在高速發(fā)展，信息的傳播變得更加快捷?？墒?，目前的農(nóng)村還是會有一些地區(qū)由于地域的原因，道路不暢通，信息不暢通。針對這類農(nóng)村，首要解決的就是其信息的建設(shè)問題，打通道路，讓外面的世界看到這里，讓外面的人知道這里的情況，幫助農(nóng)民脫貧脫困。農(nóng)村成人教育學校作為農(nóng)村文化的中心，也是信息比較集中的地方，如何利用信息服務(wù)好農(nóng)民是一項具有重大意義的工程，成人教學學校在這方面有著不可推卸的責任。那么，怎樣來利用信息幫助農(nóng)民呢?應(yīng)做到以下三點:第一是幫助農(nóng)民傳遞信息，第二是教會農(nóng)民掌握信息，第三是教農(nóng)民利用信息。幫助農(nóng)民利用信息就是在農(nóng)民還沒有完全掌握信息運用的情況下，將對農(nóng)民有利的信息收集起來并傳遞給有需要的農(nóng)民群體，如央視的農(nóng)業(yè)頻道就經(jīng)常播放農(nóng)民致富的先進故事，很多農(nóng)民的農(nóng)產(chǎn)品都是通過互聯(lián)網(wǎng)的渠道來進行銷售的。

總之，在新農(nóng)村建設(shè)的背景下，農(nóng)村成人教育要做的工作很多，不僅僅是要培養(yǎng)新一代農(nóng)民，還擔負著農(nóng)村社會思想文化建設(shè)的重任，其中就涵蓋了文化知識、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與銷售知識的普及工作。在新農(nóng)村建設(shè)的當下，農(nóng)村需要更多的具有專業(yè)知識與技能的教師，這對農(nóng)村成人教育學校的教師素質(zhì)提出了更高的要求。在此壓力下，農(nóng)村成人教育學校教師的教學水平與各方面的素質(zhì)會得到更大的提高，也希望廣大的大學生在畢業(yè)后能加入到建設(shè)美麗新農(nóng)村的教師隊伍中來。

參考文獻:

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［2］朱啟臻，聞靜超．論新型職業(yè)農(nóng)民及其培育［J］．農(nóng)業(yè)工程，2012(3)．

作者：倪剛 單位：浙江省余姚市臨山鎮(zhèn)成人學校