高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)提升路徑

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摘要：文章首先對相關(guān)背景進(jìn)行了概述，然后說明了高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，接著闡述了高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的時代價值，最后論述了高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的踐行路徑，包括激發(fā)爭優(yōu)勁頭，培育職業(yè)精神；抓好教育培訓(xùn)，拓寬技能提升渠道；健全激勵機(jī)制，完善考核和職稱評審制度；推進(jìn)隊伍建設(shè)，提升政治理論研究能力。

關(guān)鍵詞：核心職業(yè)素養(yǎng)；輔導(dǎo)員；高校

核心職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系到高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的專業(yè)化和職業(yè)化。黨的十九大報告確立了我國發(fā)展新的歷史方位———中國特色社會主義進(jìn)入了新時代[1]。同時，黨的各項事業(yè)也呈現(xiàn)出新形勢，高校思政工作尤為突出。2016年12月，全國高校思想政治工作會議召開，這是一次對高校教育具有里程碑意義的重要會議。會議提出“高校教師要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”[2]。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上進(jìn)一步指出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[3]。新形勢下，高校輔導(dǎo)員面臨的工作環(huán)境、工作要求、工作對象都發(fā)生了顯著變化。新的時代賦予的新課題，導(dǎo)致高校學(xué)生思想政治工作變得更加復(fù)雜。因此，如何更好地提升高校輔導(dǎo)員的核心職業(yè)素養(yǎng)，是一個值得研究的重要問題。

一、相關(guān)背景概述

目前，國內(nèi)學(xué)術(shù)界有關(guān)高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)的研究并不多見。在中國知網(wǎng)（CNKI）以“輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)”為篇名進(jìn)行檢索，共檢索出149篇文獻(xiàn)，以“輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)”為主題檢索文獻(xiàn)，僅檢索出49篇相關(guān)文獻(xiàn)，以“高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)”為篇名進(jìn)行檢索，僅檢索出8篇文獻(xiàn)，其中還有與前面的檢索重復(fù)出現(xiàn)的文獻(xiàn)。現(xiàn)有文獻(xiàn)的稀少與目前高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的迫切需求形成了巨大反差?，F(xiàn)有研究成果主要呈現(xiàn)出如下三個特點：時間分布較為集中、主要內(nèi)容較為相似、基本概念較少區(qū)分。國內(nèi)現(xiàn)有文獻(xiàn)的稀少和質(zhì)量相對不高與本研究的重要性和必要性形成了鮮明的對比。而國外對高校輔導(dǎo)員的核心職業(yè)素養(yǎng)沒有專門的著作和特定的研究平臺。雖然世界各地政府都非常重視高校的學(xué)生事務(wù)管理工作，但從事學(xué)生工作的人員在不同的國家有著不同的稱謂和工作職責(zé)。在歐美等國家，從事學(xué)生事務(wù)管理的人員的稱謂有“學(xué)生事務(wù)管理者”“學(xué)生事務(wù)教育者”“學(xué)生事務(wù)工作人員”“學(xué)生事務(wù)專業(yè)人員”等，雖然這些人員也在從事類似我國高校輔導(dǎo)員的工作，但因國情不同，沒有專門針對其核心職業(yè)素養(yǎng)的研究。據(jù)上所述，目前已有的研究成果為本研究提供了重要理論指導(dǎo)與實踐啟迪，但在以下三個方面仍有繼續(xù)深入探討的空間：一是目前針對高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的研究只有一些碎片化的論文成果，內(nèi)涵研究不夠深入；二是針對新形勢，高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)的時代價值有待進(jìn)一步挖掘；三是路徑研究不夠有針對性。

二、高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

“核心職業(yè)素養(yǎng)”一詞通常用于描述社會成員都應(yīng)具備的素養(yǎng)中那些最關(guān)鍵、最重要且始終處于核心地位的素養(yǎng)。有學(xué)者指出，核心素養(yǎng)是個體適應(yīng)未來社會需要、獲得全面發(fā)展、提高生存能力的必備品格和關(guān)鍵能力，是滿足終身學(xué)習(xí)的基本條件，是提升個體綜合素質(zhì)的重要保障[4]。我國高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高校。高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)緊扣時代主題，肩負(fù)起實現(xiàn)中國夢的歷史重任，著眼于為國育人，為黨育人，為社會主義育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高等教育人才。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確政治方向。高校輔導(dǎo)員又稱高校思想政治輔導(dǎo)員，這一職業(yè)群體應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)較多，對職業(yè)素養(yǎng)的要求較高，但其核心職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)主要體現(xiàn)政治性?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》把“具有較高的政治素質(zhì)和堅定的理想信念，堅決貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項方針政策，有較強(qiáng)的政治敏銳性和政治辨別力”作為輔導(dǎo)員首要的基本要求[5]。現(xiàn)階段，高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容越來越多，要求越來越高，其中政治勝任力應(yīng)該是最基本、最核心的要求，守住政治底線，才能進(jìn)一步做好學(xué)生的思想政治教育工作[6]。筆者認(rèn)為，與一般職業(yè)能力相比，高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)是指高等學(xué)校思想政治輔導(dǎo)員在職業(yè)發(fā)展過程中形成的以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為根本任務(wù)的最根本、最重要且占據(jù)主導(dǎo)地位的關(guān)鍵能力和必備品格，這種能力和品格應(yīng)主要體現(xiàn)政治性，包括政治職業(yè)理念、政治職業(yè)技能、政治研究力。其一，政治職業(yè)理念。根據(jù)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神可知，高校輔導(dǎo)員應(yīng)堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持不懈培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者；積極探索中國特色社會主義歷史發(fā)展和偉大實踐，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心；堅信實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢一定能夠?qū)崿F(xiàn)，用中國夢激揚(yáng)青春夢，為學(xué)生點亮理想的燈、照亮前行的路，時刻將個人職業(yè)理想和信念融入國家和民族的事業(yè)，融入學(xué)生思想政治教育。其二，政治職業(yè)技能?！陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》等文件提出，高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備思想政治教育、黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論與實踐研究等技能，其中政治職業(yè)技能主要包括思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育技能、黨團(tuán)建設(shè)技能、危機(jī)事件應(yīng)對技能、心理健康教育與咨詢技能等。其三，政治研究力。其主要包括國際環(huán)境研究力、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境研究力、輿論熱點研究力、新聞研究和鑒別力等。作為一名高校輔導(dǎo)員，對國際環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、輿論環(huán)境的敏感性、判斷力和處理能力，直接關(guān)系到高校的穩(wěn)定。大學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、情感、心理、社交、網(wǎng)絡(luò)等諸多問題，稍一疏忽，就容易產(chǎn)生一系列問題。因此，高校輔導(dǎo)員要經(jīng)常研究并深入學(xué)生群體，將研究結(jié)果與學(xué)生思想政治教育緊密結(jié)合起來，確保高校思政工作的穩(wěn)步進(jìn)行。

三、高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的時代價值

開展高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)時代價值研究，是一次符合時代特點、迎合時代需求、解決時代問題的重要研究。本文認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的重要時代價值分別是目標(biāo)引領(lǐng)價值、素質(zhì)引領(lǐng)價值和精神引領(lǐng)價值。第一，目標(biāo)引領(lǐng)價值?！耙訌?qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教?！盵7]習(xí)近平總書記的這一重要論述為高校教師的思政工作指明了具體方向。因此，輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作者，其核心職業(yè)素養(yǎng)的提升具有統(tǒng)一思想、奠定高等教育思想基礎(chǔ)的作用和價值。第二，素質(zhì)引領(lǐng)價值。高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)的提升，離不開職業(yè)素質(zhì)和技能的不斷提升。高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生朝夕相處，不但是思想政治工作的實施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿與榜樣。新的時代背景下，隨著各方面壓力與日俱增，大學(xué)生的身心健康問題較為突出，而正確的價值觀和堅定的思想意識是他們抵御不良情緒、實現(xiàn)身心和諧發(fā)展的保障[8]。輔導(dǎo)員的素質(zhì)和技能的高低，直接影響高校學(xué)生思政工作的質(zhì)量和效能。首先，輔導(dǎo)員是否能夠嚴(yán)控自己的語言和行為，關(guān)系到學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。其次，輔導(dǎo)員是否能夠不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。再次，輔導(dǎo)員是否真正關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知、情感和意志的發(fā)展。最后，輔導(dǎo)員是否能夠引導(dǎo)學(xué)生正確面對挫折，關(guān)系到學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的樹立，以及自我價值的實現(xiàn)等。第三，精神引領(lǐng)價值。建設(shè)高水平思政工作隊伍，是提高思想政治工作成效的前提和保證。高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍必須是水平高、業(yè)務(wù)熟、心理健康、素養(yǎng)高，有較高的政治敏銳性和甘愿奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的隊伍。提升高校輔導(dǎo)員的核心職業(yè)素養(yǎng)，對于高水平輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，尤其對于較高政治水平輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)至關(guān)重要。高校輔導(dǎo)員既是教師又是管理者，既要“會管理”，又要“會教書”，既要“管理好”，又要“教好書”。這就要求高校輔導(dǎo)員應(yīng)該主動學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，具備過硬的學(xué)科知識和較高的管理水平，使思想政治教育真正落到服務(wù)高校學(xué)生專業(yè)化培養(yǎng)的方向和軌道上來。高校輔導(dǎo)員要在學(xué)科化、專業(yè)化、技能化的進(jìn)程中充分展示出自身的魅力，隨時回應(yīng)學(xué)生在成長成才過程中面臨的問題和困惑[9]。

四、高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的踐行路徑

（一）激發(fā)爭優(yōu)勁頭，培育職業(yè)精神

中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，在此背景下，輔導(dǎo)員要具有一定的時代精神。時代的發(fā)展要求輔導(dǎo)員形成職業(yè)精神，激發(fā)爭優(yōu)勁頭，保持熱情高昂的工作態(tài)度；要在行為習(xí)慣、思想認(rèn)知、精神品格上不斷改變自己，站在時代的前列，以理想信念、傳統(tǒng)文化、職業(yè)道德和情操武裝自己的頭腦，培養(yǎng)自律擔(dān)當(dāng)精神、大局意識，提升政治敏銳性，同時要注意自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，廣泛涉獵文史經(jīng)哲藝美等學(xué)科知識，時刻做到以行示人，以己化人[10]。培養(yǎng)輔導(dǎo)員的職業(yè)精神可以從強(qiáng)化輔導(dǎo)員踏實專注的人文氣質(zhì)、職業(yè)情感，鼓勵輔導(dǎo)員創(chuàng)新求變、不懈追求等方面著手。高校輔導(dǎo)員既然選擇了輔導(dǎo)員崗位，就應(yīng)該端正工作態(tài)度，擺正職業(yè)角色，以平穩(wěn)健康的心態(tài)對待工作中遇到的問題，拒絕浮躁和做表面工作，承擔(dān)多種角色負(fù)責(zé)的各項工作，熱愛崗位，愛護(hù)學(xué)生，虛心學(xué)習(xí)，踏實專注地做好每一項工作，然后在此基礎(chǔ)上努力做到精益求精，把效率和質(zhì)量作為工作的追求，在踏實穩(wěn)步的基礎(chǔ)上實現(xiàn)高質(zhì)量工作，取得高質(zhì)量成果[11]，以更好地培育學(xué)生。

（二）抓好教育培訓(xùn)，拓寬技能提升渠道

在輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)中，突出政治性的幾個核心素養(yǎng)是需要重點討論的內(nèi)容，這些核心職業(yè)素養(yǎng)的提升離不開相應(yīng)職業(yè)能力的提升。高校輔導(dǎo)員要具備政治鑒別力，把握意識形態(tài)工作規(guī)律。意識形態(tài)工作規(guī)律是意識形態(tài)工作變化和發(fā)展趨勢的客觀反映，輔導(dǎo)員能否準(zhǔn)確把握意識形態(tài)工作的變化發(fā)展趨勢，進(jìn)而按照意識形態(tài)工作規(guī)律開展工作，關(guān)系到高校意識形態(tài)工作質(zhì)量和成效能否提高，體現(xiàn)了輔導(dǎo)員意識形態(tài)工作的科學(xué)化水平。這就要求輔導(dǎo)員必須準(zhǔn)確把握意識形態(tài)工作的本質(zhì)特點，很好地駕馭意識形態(tài)工作的內(nèi)在規(guī)律，并能夠在意識形態(tài)工作中做到因事而化、隨事而治[12]。因此，輔導(dǎo)員要正確把握思想政治教育方向，關(guān)注大學(xué)生意識形態(tài)的發(fā)展，掌握其意識形態(tài)動向，同時要通過加強(qiáng)大學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)，不斷鞏固其理論學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平系列講話精神和黨中央的最新決策部署，堅定共產(chǎn)主義理想信念，堅定“四個自信”。此外，高校要加強(qiáng)輔導(dǎo)員思想政治工作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使輔導(dǎo)員能與時俱進(jìn)，緊跟時代腳步，創(chuàng)新工作方法，提升專業(yè)技能。但目前大部分高校還在使用傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)形式，如講座、論壇、專題培訓(xùn)等，這些培訓(xùn)方式較為單一，大都是采用說教的方式進(jìn)行，難以達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)過程中，輔導(dǎo)員的工作能力難以提高。因此，建議在傳統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，加入互動性強(qiáng)、參與率高的團(tuán)體輔導(dǎo)形式。團(tuán)體輔導(dǎo)能夠根據(jù)輔導(dǎo)員的不同特點和需求，設(shè)計出有針對性的活動方案，在趣味性十足的活動中激發(fā)輔導(dǎo)員的熱情，促使參與學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員可以盡情地分享自己的工作感受，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果[13]。

（三）健全激勵機(jī)制，完善考核和職稱評審制度

考核和職稱評審制度是專業(yè)技術(shù)人才評價和管理的基本制度，對于黨和政府團(tuán)結(jié)凝聚專業(yè)技術(shù)人才，激勵專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)具有重要意義。高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)校不可缺少的專業(yè)技術(shù)人才，在強(qiáng)調(diào)提高其核心職業(yè)素養(yǎng)的同時，應(yīng)該重視這一隊伍的考核和職稱評審制度，以保障他們的職業(yè)發(fā)展。2014年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，制定了配套政策，明確提出有條件的高?？蓪⒃撐募鳛檩o導(dǎo)員評定職稱的參考依據(jù)。高校輔導(dǎo)員的職稱評定雖然有了依據(jù)，但就目前各高校的推進(jìn)情況來看，并不理想，僅有少數(shù)高校開始嘗試，在嘗試過程中還遇到了種種問題，尤其需要協(xié)調(diào)各方面關(guān)系[14]。高校輔導(dǎo)員的職稱評審要以品德、能力、業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，堅持德才兼?zhèn)?、以德為先，注重考查輔導(dǎo)員的專業(yè)性、技術(shù)性、實踐性、創(chuàng)造性，突出評審對象的業(yè)績水平和實際貢獻(xiàn)。對于具有重大突出貢獻(xiàn)的人員，高校應(yīng)該放寬申報評審高級職稱的條件。此外，高校要堅持“品德業(yè)績一樣重，必要的時候更重品德”的原則，重點考查評審對象的職業(yè)道德。高校應(yīng)通過個人述職、考核測評、民意調(diào)查等方式全面考核評審人員，倡導(dǎo)科學(xué)精神，強(qiáng)化社會責(zé)任，堅守道德底線，尤其注重對輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)學(xué)生的調(diào)查，使民意調(diào)查深入基層、深入學(xué)生。此外，高校應(yīng)將輔導(dǎo)員的日常工作、學(xué)術(shù)成果、工作經(jīng)歷等因素納入崗位要求，從根本上解決輔導(dǎo)員崗位工作待遇不高、壓力大的問題。同時，高校要健全完善輔導(dǎo)員崗位績效考評機(jī)制，確立崗位業(yè)績考核在崗位聘用管理、職稱評定、職務(wù)職級晉升領(lǐng)域的中心地位，將薪酬與考核掛鉤，適當(dāng)降低考核的壓力，激發(fā)輔導(dǎo)員的潛能，切實提升輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化水平[15]。（四）推進(jìn)隊伍建設(shè)，提升政治理論研究能力高校輔導(dǎo)員在處理日常事務(wù)的同時，要不斷提升科研能力，圍繞輔導(dǎo)員崗位，提煉和確定學(xué)科鉆研課題，尤其注重提升政治研究能力和水平。這就需要輔導(dǎo)員在日常工作中，有意識地增強(qiáng)政治敏銳性，提升政治科學(xué)研究能力。高校也應(yīng)該為輔導(dǎo)員創(chuàng)造學(xué)術(shù)研究條件，不僅注重業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)和考核，還應(yīng)該鼓勵輔導(dǎo)員參與各類課題、課程等領(lǐng)域的拓展研究，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍向縱深方向發(fā)展。此外，高?？梢酝ㄟ^搭建輔導(dǎo)員綜合理論學(xué)科平臺，提升輔導(dǎo)員的綜合理論創(chuàng)新能力。根據(jù)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，輔導(dǎo)員的九大職能中，靠前的是思想政治教育，這是輔導(dǎo)員最基礎(chǔ)也是最重要的能力之一。而做好學(xué)生思想政治教育的核心，便是不斷進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，提升自身政治理論水平和素養(yǎng)。一方面，各高校要建立有規(guī)律、有計劃、可操作的輔導(dǎo)員理論學(xué)習(xí)制度，組織輔導(dǎo)員通過專題教育、學(xué)工例會、輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽、輔導(dǎo)員沙龍和團(tuán)建等形式進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，同時鼓勵輔導(dǎo)員利用一些新媒體平臺進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，使其充分利用好閑暇時間進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，高?？梢砸劳袑W(xué)校和兄弟院校平臺，搭建輔導(dǎo)員專屬理論平臺，尤其是可以充分利用各高校的馬克思主義學(xué)院，將思政教師和輔導(dǎo)員緊密聯(lián)系在一起，同時通過邀請和聘請馬克思主義學(xué)院思政教師作為學(xué)習(xí)導(dǎo)師，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行手把手教學(xué)和輔導(dǎo)，不斷提高輔導(dǎo)員的核心職業(yè)素養(yǎng)[16]。

五、結(jié)語

輔導(dǎo)員是高校完成立德樹人根本任務(wù)不可或缺的重要力量，結(jié)合高等教育綜合改革的大環(huán)境及高校教師自身的成長發(fā)展規(guī)律，可以發(fā)現(xiàn)，核心職業(yè)素養(yǎng)是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力和核心競爭力，且輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系到高校輔導(dǎo)員的職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展前景和大學(xué)生思想政治教育成效，具有重要的時代價值。但從目前的研究可知，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界針對高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)研究十分有限，因此如何通過職業(yè)精神和技能的強(qiáng)化、激勵機(jī)制的完善、隊伍建設(shè)的加強(qiáng)等路徑，更好地培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員的政治職業(yè)理念、政治職業(yè)技能、政治研究力等核心職業(yè)素養(yǎng)，是一個值得研究的重要問題。面對這一重要問題，高校在已有研究理論和實踐的指導(dǎo)下，應(yīng)該首先理清楚高校輔導(dǎo)員的政治職業(yè)理念、政治職業(yè)技能、政治研究力等核心職業(yè)素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，然后再不斷地進(jìn)行實踐探索。當(dāng)前，社會正處于經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化快速發(fā)展的時期，在這個時期探索高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的踐行路徑時，必然會遇到阻礙，對此，高校應(yīng)該圍繞教育現(xiàn)代化目標(biāo)方向，以學(xué)生成長發(fā)展為中心展開探究，細(xì)化每一個環(huán)節(jié)，這樣才能走出一條可靠的路徑，培養(yǎng)并提升高校輔導(dǎo)員的核心職業(yè)素養(yǎng)。

作者:彭帆 單位:浙江中醫(yī)藥大學(xué)