將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育的思考

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摘要：在我國(guó)大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提下，在職業(yè)教育領(lǐng)域，職業(yè)院校大都對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不夠重視，在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德方面也不盡如人意，大部分學(xué)生對(duì)祖國(guó)與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，傳統(tǒng)文化嚴(yán)重缺失。圍繞傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職業(yè)教育中存在的問(wèn)題、必要性及將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育的有效措施展開(kāi)闡述，希望在職業(yè)教育中更多地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)提高職業(yè)院校學(xué)生的人文道德素養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；職業(yè)教育；職業(yè)院校

1將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育中存在的問(wèn)題

1.1職業(yè)院校只注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的研究和傳播

當(dāng)今的職業(yè)院校教育普遍更傾向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)教學(xué)與技能教學(xué)，因此在人文教育和道德素質(zhì)的培養(yǎng)方面一直是職業(yè)院校教育的薄弱環(huán)節(jié)。而我們要樹(shù)立對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，不能一味只強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能培養(yǎng)，而是更多要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生作為一名現(xiàn)代職業(yè)人所必須應(yīng)該具備的基本人文知識(shí)，要做到克服片面只強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育和崗位技術(shù)、技能培養(yǎng)的狹隘能力觀。此外，傳統(tǒng)文化在職業(yè)院校教育教學(xué)中沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，大多只是在德育、語(yǔ)文和就業(yè)指導(dǎo)等較少的幾門課程設(shè)置上才有涉及傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，沒(méi)有給學(xué)生提供和營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍。

1.2師資力量的匱乏，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不高

開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的最終目的是提高學(xué)生的人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)其意志品質(zhì)與正確的行為規(guī)范及弘揚(yáng)民族精神，這就對(duì)教師隊(duì)伍提出了較高的要求。由于職業(yè)院校教師師資素質(zhì)不高對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知良莠不齊，在很大程度上就導(dǎo)致職業(yè)院校傳統(tǒng)文化教育教學(xué)工作很難深入推進(jìn)開(kāi)展。此外，職業(yè)院校學(xué)生自身文化知識(shí)水平較低和對(duì)傳統(tǒng)文化熱情度不高也直接影響對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和學(xué)習(xí)。

2將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育的必要性

2.1弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是促進(jìn)社會(huì)主義文化發(fā)展的必然選擇

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》指出，實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重大戰(zhàn)略任務(wù)[1]。該意見(jiàn)已將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展納入國(guó)家戰(zhàn)略層面，從整體上對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展做出規(guī)劃，以國(guó)家意志提出的一系列重大舉措，必將凸顯出其深遠(yuǎn)的重大意義。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指的是在一個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)文化中較為積極的、能夠激發(fā)人們奮發(fā)向上的良好的精神風(fēng)貌和道德品質(zhì)，是促進(jìn)和諧社會(huì)進(jìn)程的精華部分，是正能量傳播的根基。只有幫助學(xué)生深入了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的歷史淵源和走向，才能讓其領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化中的所詮釋的價(jià)值理念與行為準(zhǔn)則，才能真正促使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。

2.2弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是學(xué)生成長(zhǎng)的必然需求

當(dāng)今我國(guó)社會(huì)思想已呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，而本身具有文化基礎(chǔ)薄弱、自律性較差特點(diǎn)的職業(yè)院校學(xué)生在這種復(fù)雜的背景下很容易迷失自己，隨之而來(lái)的價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任感缺失的現(xiàn)象以及心理素質(zhì)欠佳、信心不足、精神空虛等問(wèn)題會(huì)相繼出現(xiàn)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)與職業(yè)院校對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的缺失有著極大的關(guān)系，這就需要職業(yè)學(xué)校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，還要努力將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳授給學(xué)生，幫助其真正踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育的有效措施

3.1加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好育人氛圍

校園文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，能對(duì)學(xué)生起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用。職業(yè)院校一定要根據(jù)自身的實(shí)際，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)特色職業(yè)校園建設(shè)。比如可以以學(xué)校的建筑、景物布局和道路作為學(xué)校傳統(tǒng)文化建設(shè)的物質(zhì)載體，為其命名，體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化和職業(yè)學(xué)校專業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)樓和宿舍樓的走廊墻壁上設(shè)置名人名言、古代詩(shī)詞展板等[1]。

3.2加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的聯(lián)系

我們應(yīng)該從學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域出發(fā)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育，要想做到拉近傳統(tǒng)文化與學(xué)生的心理距離，就必須從專業(yè)崗位中提煉素材，讓學(xué)生感覺(jué)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是真實(shí)存在于我們周圍的。而且在教學(xué)過(guò)程中，教師可以挑選教學(xué)案例，結(jié)合學(xué)生今后可能會(huì)從事的專業(yè)方向，面對(duì)工作崗位中可能出現(xiàn)的挫折，引導(dǎo)學(xué)生用一種更為成熟的方式去解決。

3.3成立各種學(xué)生社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校拓展第二課堂的重要渠道。通過(guò)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)得到了充分展示和發(fā)揮，也為學(xué)生打造了思想交流的平臺(tái)。職業(yè)院校可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好成立蘊(yùn)涵中國(guó)傳統(tǒng)文化精華的各種學(xué)生社團(tuán)組織，比如：書(shū)法、舞蹈、中國(guó)象棋、圍棋等組織。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生從中探知中華民族文化的瑰寶，領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的魅力，達(dá)到傳承傳統(tǒng)文化的精華的目的[1]。

3.4開(kāi)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，在德育語(yǔ)文等相關(guān)課程中

增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》指出，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。明確指出要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)學(xué)科建設(shè)，重視保護(hù)和發(fā)展具有重要文化價(jià)值和傳承意義的冷門學(xué)科。推進(jìn)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點(diǎn)建設(shè)。我們應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在職業(yè)院校開(kāi)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，并且在法律、哲學(xué)、語(yǔ)文、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，努力給師生提供和營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍。此外，也要加強(qiáng)面向全體教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)，全面提升師資隊(duì)伍水平。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。這一過(guò)程應(yīng)始終遵循理論來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐需要檢驗(yàn)這一原則，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)院校的教育教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際相聯(lián)系，充分認(rèn)識(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，尋找并抓住職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合新形勢(shì)下的職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)狀，才能真正找到一條適合職業(yè)院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳慶軍，翟翠娟.新形勢(shì)下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中等職業(yè)教育研究[J].保定學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）：113-116.

作者：姜言蘋 單位：通化市衛(wèi)生學(xué)校