體育教師職業(yè)道德規(guī)范淺析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了體育教師職業(yè)道德規(guī)范淺析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在社會發(fā)展的進(jìn)程中，國家法制建設(shè)不斷完善，教育領(lǐng)域?qū)處熉殬I(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)亦不斷提升，且體育教師職業(yè)道德規(guī)范備受關(guān)注。體育教師的職業(yè)道德與教學(xué)效果、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生綜合素質(zhì)的培育、教師隊(duì)伍形象等密切相關(guān)。且體育教育的特性要求教師具備優(yōu)秀教師的職業(yè)道德和基本的社會公德。本文將針對體育教師職業(yè)道德的規(guī)范展開深度分析，以期為體育教師職業(yè)道德的發(fā)展提供些許理論參考。

關(guān)鍵詞：體育教師；職業(yè)道德；研究

引言

古語有云，“德為先，能為上，行為善?！笨梢姷滦袑€(gè)人發(fā)展的重要性。教育是推動社會進(jìn)步、民族振興、國家富強(qiáng)的基礎(chǔ)工程，立德樹人是中國教育之核心，是培育社會主義接班人和建設(shè)者的基本訴求。而體育教師是人類體育文化的弘揚(yáng)者和傳播者，是體育運(yùn)動技巧的教授者，體育課程教學(xué)要求體育教師以高尚的道德情操和優(yōu)秀的智慧去塑造和培育社會建設(shè)者，為國家建設(shè)和人才培育貢獻(xiàn)力量?！绑w育寓道德之舍，載知識之車”是同志的觀點(diǎn)，德智體美全面發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，彰顯體育之于教育的地位和功能，表明體育教師職業(yè)道德規(guī)范是師德建設(shè)的核心所在。

1、體育教師職業(yè)道德

1.1、體育職業(yè)道德

教師職業(yè)道德是對教師日常生活和教學(xué)行為的規(guī)范，是調(diào)解教師與其他教師、學(xué)生、學(xué)校、社會、家長等關(guān)系的行為準(zhǔn)則，能夠指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中選擇正確的方式、觀念、態(tài)度和感情與人溝通和處理問題。體育教師職業(yè)道德是教師職業(yè)道德的一個(gè)分支，是對體育教師訓(xùn)練行為和教學(xué)行為的詳細(xì)規(guī)范，是對體育教師教學(xué)辦法、情感態(tài)度和教學(xué)觀念的規(guī)定，是對體育教師道德情操的歸納和明晰。

1.2、體育教師職業(yè)道德之于學(xué)生

體育教師是體育教學(xué)活動的踐行者、組織者和掌控者，體育學(xué)科的特性決定體育教師的優(yōu)勢。體育教師的教學(xué)對象普遍是處于生理、心理發(fā)育期的青少年，具備不同于其他年齡段學(xué)生的特質(zhì)。而這些特質(zhì)讓學(xué)生對體育興趣高漲，喜歡與體育教師交流溝通，熱衷模仿體育教師的言行。因此，在具備杰出職業(yè)道德的體育教師的熏陶下，可以使學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)和合乎禮儀的言行，推動學(xué)生全面成長。

1.3、體育教師職業(yè)道德之于體育教師

體育教師職業(yè)道德是處理集體利益與教師個(gè)人利益關(guān)系、調(diào)整體育教師與家長、學(xué)生、其他教師等關(guān)系的基礎(chǔ)原則，是體育教師教學(xué)行為的指導(dǎo)方針。推動教育領(lǐng)域的發(fā)展是國家提高綜合國力、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)是體育教師的天職和使命。體育教師的任務(wù)不僅是傳授學(xué)生運(yùn)動技巧、運(yùn)動技術(shù)、體育與健康相關(guān)的知識，還應(yīng)傳授學(xué)生為人處世的方法、指引學(xué)生認(rèn)知準(zhǔn)確做事做人的方式、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識道德品質(zhì)之于個(gè)人發(fā)展的價(jià)值、進(jìn)而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，推動學(xué)生未來發(fā)展。所以，體育教師職業(yè)道德能夠提高體育教師的教學(xué)水平和教學(xué)成效，推動體育教師的職業(yè)發(fā)展。

1.4、體育教師職業(yè)道德之于社會

人才培養(yǎng)是教師的職責(zé)，同時(shí)，教師可以通過培育眾多優(yōu)秀學(xué)生影響社會。只有具備杰出職業(yè)道德的體育教師能夠在教學(xué)活動中熏陶學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)，從而在未來的工作、體育競賽、社會活動中取得優(yōu)秀成績，進(jìn)而推動體育事業(yè)和社會各領(lǐng)域的發(fā)展。

2、當(dāng)前教育形勢下，體育教師職業(yè)道德的缺陷

2.1、法律意識淡薄

當(dāng)下，眾多體育教師無法正確認(rèn)知體育教育的價(jià)值，且部分學(xué)校不夠重視體育教育，因此，眾多體育教師對專業(yè)培訓(xùn)的參與度極低，缺少主動學(xué)習(xí)的意識，致使體育教師普遍不了解體育教育最新政策、規(guī)范，從而在教學(xué)活動中做出不符合職業(yè)道德的行為，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生心理陰影，為學(xué)校、教育系統(tǒng)造成嚴(yán)重的不利影響；甚至，某些教師明晰體育教育應(yīng)遵循的相關(guān)規(guī)定、法律和職業(yè)道德，卻在教學(xué)活動中知法犯法，行為惡劣。因此，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格管控、實(shí)時(shí)關(guān)注教師行為，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師不良行為并處理。

2.2、工作態(tài)度懈怠

多數(shù)體育教師對體育學(xué)科的認(rèn)知不夠深刻，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于掌握科學(xué)文化常識，而認(rèn)為體育的價(jià)值在于緩解學(xué)習(xí)壓力，是娛樂消遣活動，缺少育人價(jià)值，故工作情緒極度懈怠。部分體育教師上課時(shí)常早退、遲到，將體育課借予其他科目教師，請其他教師代課，甚至抱怨工作待遇差、工作收獲與付出差距過大等，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉的訴求無法滿足，不利于學(xué)生綜合能力的提高，對教師團(tuán)隊(duì)造成不良影響，干擾其他教師工作態(tài)度。

2.3、對學(xué)生關(guān)愛不足

體育教學(xué)與其他科目的教學(xué)活動不同，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方式靈活多樣，能夠高效調(diào)動學(xué)生鍛煉興趣，推動師生交流與溝通，進(jìn)而構(gòu)建和諧師生關(guān)系。然而，教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求體育教師深刻認(rèn)知體育教育價(jià)值。然而，部分體育教師在教學(xué)活動中忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，要求身體條件各異的學(xué)生完成同樣的體育訓(xùn)練，甚至存在變相體罰的現(xiàn)象，致使學(xué)生對體育訓(xùn)練產(chǎn)生厭惡、抵觸心理；也有部分教師會因?qū)W生背景、成績等的不同，對一部分學(xué)生漠不關(guān)心，對一部分學(xué)生過度關(guān)心，對待學(xué)生態(tài)度區(qū)別過大；部分教師在體育課堂活動中，分發(fā)體育器材后便離開操場，要求學(xué)生自由活動，容易導(dǎo)致教學(xué)事故。此外，體育運(yùn)動過程容易發(fā)生意外，體育教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，避免意外的發(fā)生。

2.4、過度關(guān)注競賽成績，忽視學(xué)生的全面成長

受應(yīng)試教育等因素的影響，部分體育教師在教學(xué)活動中忽視學(xué)生體育能力的訓(xùn)練，過度關(guān)注體育特長生的競賽成績，體育教學(xué)活動以特長生的競賽和訓(xùn)練為中心，日常教學(xué)以學(xué)生自由活動為主，以杜絕體育事故為最終目的。而這一教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙學(xué)生形成終身體育習(xí)慣，阻礙學(xué)生身體素質(zhì)的成長，極易打擊學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，難以提高學(xué)生體育課堂參與度。體育教育是素質(zhì)教育和義務(wù)教育階段不可替代的關(guān)鍵部分，對學(xué)生綜合成長具有極其關(guān)鍵的價(jià)值，學(xué)校教育對人才的培育是整體、全面的要求精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，多維度培育學(xué)生素質(zhì)。體育教師教學(xué)要求與學(xué)生未來發(fā)展訴求相結(jié)合、契合體育課程標(biāo)準(zhǔn)、參考學(xué)生學(xué)情因材施教，關(guān)注學(xué)生身心健康成長，為學(xué)生未來成長奠基。

2.5、無法彰顯為人師表的價(jià)值

教師不同于其他職業(yè)，是祖國建設(shè)者和接班人的引路人，擔(dān)負(fù)“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的職責(zé)，教師的言行都將成為影響學(xué)生成長的因素，因此，教師應(yīng)高度重視自身行為規(guī)范，以身作則，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣。但是，部分體育教師個(gè)人修養(yǎng)較低，其行為背離教師行為規(guī)范，如隨地吐痰、污言穢語、抽煙等行為，這些行為極易引發(fā)學(xué)生的模仿，或降低學(xué)生對“教師”這一群體的印象；部分教師較情緒化，容易在工作中摻雜生活情緒，不利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展；同時(shí)，某些教師甚至要求學(xué)生參與自己組織的課外輔導(dǎo)班、向?qū)W生推銷體育用品、索要禮品或財(cái)務(wù)等獲取額外收益，抹黑“教師”這一職業(yè)形象。

3、體育教師職業(yè)道德的規(guī)范

3.1、強(qiáng)化法制建設(shè)，完善教師職業(yè)道德法律

處于法治社會，國民的法律意識日益提升，教育領(lǐng)域亦發(fā)展迅速，但近年來，教師失德事故頻發(fā)。雖然，我國已頒布如《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育規(guī)范，嚴(yán)格規(guī)范各階段教師的職業(yè)道德和教學(xué)行為?！敖處熉殬I(yè)道德規(guī)范”雖對教師行為提出嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，但并未詳細(xì)規(guī)定教師違規(guī)行為的懲處對策。故，相關(guān)部門在處理教師違規(guī)行為方面缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對具備優(yōu)秀師德的教師缺乏激勵機(jī)制。因此，為提高教師職業(yè)道德，特別是體育教師，國家應(yīng)重視法制建設(shè)，制定科學(xué)合理的獎懲措施。在規(guī)范體育教師職業(yè)道德方面，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)察體育教師的教學(xué)行為，嚴(yán)厲懲處存在違規(guī)行為和道德缺陷的教師，指導(dǎo)教師深刻認(rèn)知《教師職業(yè)道德規(guī)范》，并踐行于教學(xué)行動中，提高體育教師隊(duì)伍素質(zhì)；同時(shí)，給予職業(yè)道德優(yōu)秀的體育教師一定的獎勵和表揚(yáng)，激勵體育教師在工作中堅(jiān)持充實(shí)自我，提升自身專業(yè)能力和道德修養(yǎng)，從而以身作則，影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)體育教師職業(yè)道德的價(jià)值。

3.2、提高體育教師福利待遇和社會地位

受傳統(tǒng)教育觀念和應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校缺乏對體育教育的重視，導(dǎo)致體育教師地位較低，致使體育教師缺乏教育熱情和從業(yè)積極性。據(jù)調(diào)查研究標(biāo)準(zhǔn)，德國、日本、美國等教育強(qiáng)國，教師福利待遇和社會地位極高。只有提高教師的福利待遇和社會地位，才能調(diào)動優(yōu)秀人才成為教育工作者的積極性，才能在教師招聘過程中精選高素質(zhì)教育人才，提高教育隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，調(diào)動教師從業(yè)積極性和自律意識。因此，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)宣導(dǎo)體育教育價(jià)值、教師愛崗敬業(yè)的力度，引導(dǎo)社會正確認(rèn)知體育教師、體育教育，助力體育教師與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自覺性。此外，體育教師福利待遇的提高，能夠?yàn)轶w育教師提供堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，為體育教師提高自身道德修養(yǎng)、心無旁騖的鉆研教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)形式提供經(jīng)濟(jì)保障，激勵體育教師為體育事業(yè)的進(jìn)步奮斗一生，進(jìn)而以優(yōu)秀的道德品質(zhì)影響學(xué)生形成優(yōu)秀的個(gè)人修養(yǎng)，以專業(yè)的教學(xué)能力推動學(xué)生體育能力的提高，為國家體育事業(yè)發(fā)展提供兼具德行與能力的高素質(zhì)體育人才。

3.3、轉(zhuǎn)變教育觀念，踐行素質(zhì)教育

受中國傳統(tǒng)教育觀念———重文輕武的影響，體育教育普遍不受重視，是體育教師師德缺失的主要因素，部分體育教師無法正確認(rèn)知體育教育的價(jià)值，認(rèn)為體育教學(xué)可有可無，體育課時(shí)常被其他教師借用，體育教師亦缺乏終身學(xué)習(xí)、不斷鉆研的精神，導(dǎo)致體育教師教學(xué)能力難以提高。因此，相關(guān)教育部門應(yīng)全面杜絕應(yīng)試教育———“唯分?jǐn)?shù)論”思想對教育的體育教學(xué)的影響，變革體育考試機(jī)制，優(yōu)化教師評價(jià)機(jī)制，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，全面踐行素質(zhì)教育的關(guān)鍵思想，培育德智體美全面成長的高素質(zhì)人才。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)體育教師深度掌握素質(zhì)教育對體育教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，針對性提高體育教師的綜合能力和責(zé)任意識，指引教師展開深入的體育學(xué)術(shù)研究、深度探討體育課程內(nèi)容，從而指導(dǎo)體育教師的教學(xué)行為，提高體育教學(xué)的品質(zhì)和成效。

3.4、提高體育教師的綜合修養(yǎng)

教師的基礎(chǔ)知識能力能夠在一定程度上提高教師職業(yè)道德水平，作為體育教育工作者，不僅需要具備高超的體育能力，還應(yīng)掌握體育相關(guān)理論知識和一定的科學(xué)文化常識，以便教師深度融合科學(xué)的理論知識與體育教學(xué)活動，提高體育教學(xué)的科學(xué)性和專業(yè)性。同時(shí)，學(xué)校培育和選拔體育教師，應(yīng)全面考察和培育體育教師的綜合修養(yǎng)、體育技術(shù)和專業(yè)理論等。體育教師綜合素質(zhì)的提升，能夠助力體育教師正確認(rèn)識體育學(xué)科的教育價(jià)值，領(lǐng)略體育教師職業(yè)道德規(guī)范的根本內(nèi)涵，從而正確指導(dǎo)自身教學(xué)行為，提高自身教學(xué)能力，在潛移默化中影響和熏染學(xué)生。

3.5、重視體育師范生的師德教育

體育師范生是體育教師的儲備軍，因此，提高體育教師職業(yè)道德，可從高校體育師范生教育著手。由于工作后學(xué)生將迎接來自各方面的壓力，且精力有限，難以快速提升自身綜合能力和道德修養(yǎng)，因此，高校體育師范專業(yè)應(yīng)提高培育學(xué)生職業(yè)道德的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生樹立的正確的教育思想，助力學(xué)生完成從學(xué)習(xí)者到教育者的心態(tài)轉(zhuǎn)變，明確未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和成長方向，并與時(shí)俱進(jìn)，形成終身學(xué)習(xí)觀念，在工作中結(jié)合時(shí)代特征不斷優(yōu)化、更新自身教育觀念。而高校教育對學(xué)生掌握最新教學(xué)理念具有顯著的傳導(dǎo)效果，能夠引導(dǎo)體育師范生深入認(rèn)知體育教育之于學(xué)生成長的價(jià)值，深刻領(lǐng)略體育教師職業(yè)道德的詳細(xì)內(nèi)涵，從而了解體育教師職業(yè)道德之于教師、學(xué)生和社會發(fā)展的價(jià)值，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，促使體育示范生形成杰出的教師職業(yè)道德，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德對體育師范生未來學(xué)習(xí)和工作的指導(dǎo)價(jià)值。

4、結(jié)束語

新的教育背景下，教育界對教師職業(yè)道德規(guī)范提出新的標(biāo)準(zhǔn)，體育教師職業(yè)道德的規(guī)范，能夠指導(dǎo)和約束教師的教學(xué)行為，激勵教師與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變教育觀念、修正教育行為，助力體育教育事業(yè)的健康發(fā)展。雖然，當(dāng)前教學(xué)形勢下，體育教師職業(yè)道德規(guī)范方面存在一定缺陷，但在教育變革和法制建設(shè)不斷深化的背景下，體育教師職業(yè)道德的規(guī)范已引起教育界的廣泛重視，且取得一定成就。

參考文獻(xiàn)：

[1]文海榮,劉小梅.中小學(xué)體育教師職業(yè)道德規(guī)范研究[J].基礎(chǔ)教育論壇:綜合版,2019(024).

[2]智磊.芻議小學(xué)體育教師職業(yè)道德規(guī)范的體現(xiàn)[J].人文之友,2019(001).

[3]陳黎明.如何完善我國教師職業(yè)道德規(guī)范———基于對五個(gè)國家教師職業(yè)道德規(guī)范的質(zhì)性內(nèi)容分析[J].教育科學(xué)研究,2019(002).

[4]徐新洲.高校教師職業(yè)道德規(guī)范的倫理審視與考核評價(jià)研究[J].江蘇高教,2019(009).

作者:張海軍 單位:河南警察學(xué)院警體部