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中國的動畫藝術(shù)起源于20世紀(jì)20年代，經(jīng)過無數(shù)的動畫學(xué)者和動畫藝術(shù)家們的鉆研和創(chuàng)作，曾于20世紀(jì)60年代和80年代兩度展現(xiàn)出我國動畫藝術(shù)創(chuàng)作的高潮。動畫藝術(shù)本身作為一門獨特的影像藝術(shù)形式存在，在全世界范圍內(nèi)有著數(shù)量龐大的受眾人群。如今它已經(jīng)成為各國大力重視和發(fā)展的創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)之一。高品質(zhì)的動漫卡通形象既能生動地傳達(dá)出劇本的主題思想和角色所承載的情感，同時也具有較高的藝術(shù)觀賞性和感染力，動漫造型是決定一部動畫片能否被觀賞人群接受的成敗因素。因此，在教學(xué)中必須重視學(xué)生動漫造型能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、動漫卡通造型的教學(xué)現(xiàn)狀
中國動畫藝術(shù)發(fā)展將近百年歷史，但是中國高校動畫教育歷史相對時間較短，與其它傳統(tǒng)的藝術(shù)門類如:國畫、油畫、版畫、雕塑等美術(shù)教育相比較來說，動漫教育還是一門年輕的藝術(shù)學(xué)科。我國高校動畫專業(yè)的教學(xué)自二十世紀(jì)末開始迅速發(fā)展，在短短十幾年的時間里，還沒有健全和完善的動漫教育體系和規(guī)范科學(xué)的教學(xué)大綱。國內(nèi)個別高校更是為了追求院校利益、發(fā)展院校規(guī)模、豐富教育學(xué)科，在本校動畫藝術(shù)課程體系還不成熟的情況下盲目開設(shè)動漫教育專業(yè)，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是每年培養(yǎng)出大量的“動畫工匠”，卻很少能培養(yǎng)出動畫人才，創(chuàng)作出有影響力的作品更是屈指可數(shù)。二十一世紀(jì)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時代的到來，受國外先進(jìn)技術(shù)和絢麗的視覺效果的影響，導(dǎo)致中國學(xué)生盲目跟風(fēng)，忽略了對動畫藝術(shù)本質(zhì)和內(nèi)涵的研究，也忽略了動畫造型在一部動畫片中的重要性，只是注重技術(shù)技巧的學(xué)習(xí)。簡單認(rèn)為只要有絢麗的技術(shù)和強大特效就是一部所謂的“動畫大片”，最終導(dǎo)致學(xué)生作品沒有鮮活的造型形象，缺乏深度和內(nèi)涵。如今市面上有很多的動漫卡通造型教材和資料，但由于市場的不規(guī)范和出書者盲目追求經(jīng)濟(jì)利益，導(dǎo)致教材良莠不齊，魚龍混雜。動畫初學(xué)者很難分辨出這些書籍的優(yōu)劣。動畫卡通造型方面的書籍多數(shù)還是遵循陳舊的卡通變形、擬人、夸張等傳統(tǒng)的創(chuàng)作手法。動畫作為一門富有創(chuàng)新力的藝術(shù)學(xué)科，動畫卡通造型課的重點不僅僅限于鍛煉學(xué)生繪畫的造型能力，更要通過切實可行的教學(xué)方法與手段培養(yǎng)學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力和想象能力。
二、提升動漫專業(yè)卡通造型課程教學(xué)質(zhì)量的策略
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。
卡通造型是動漫專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)接觸最早的一門課程，如何在教學(xué)中使學(xué)生充滿激情，用心去設(shè)計并創(chuàng)作出有創(chuàng)意而不落俗套、另類而有個性的動漫卡通造型呢?目前，在本課程的教學(xué)中試圖打破以往墨守成規(guī)的臨摹、針對性練習(xí)、有效創(chuàng)意的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，大膽創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生學(xué)會充分調(diào)動自身的所有感官功能通過視覺、觸覺、嗅覺去感知角色、理解角色、設(shè)計角色。
1．人體觸覺感知功能啟迪動漫卡通造型設(shè)計思路。動漫卡通造型設(shè)計需要發(fā)揮無限豐富的想象力，但是人類的想象力又不是憑空而來，一定是在受到外界刺激后在大腦中產(chǎn)生想象圖形，這種刺激是多樣性的。到底哪些刺激可以激發(fā)人類對圖形的想象呢?觸覺的含義:“觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力、振動等方面的感覺。多數(shù)動物的觸覺器是遍布全身的，像人的皮膚位于人的體表，依靠表皮的游離神經(jīng)末梢能感受溫度。狹義的觸覺，指刺激輕輕接觸皮膚觸覺感受器所引起的膚覺?！蹦敲从|覺又和動畫卡通造型有什么關(guān)系呢?以往的動漫創(chuàng)作者在進(jìn)行卡通形象設(shè)計時，主要根據(jù)動畫故事腳本、設(shè)定人物的生活背景、脾氣性格，而后尋找大量的資料圖片進(jìn)行創(chuàng)作。主要依靠觀察和思考，并未真正進(jìn)行創(chuàng)新和拓展想象力。大家都熟悉“盲人摸象”的寓言故事，故事中的盲人就是通過觸摸事物的局部，靠觸覺感知在大腦中加以想象，并描繪出自己聯(lián)想的事物。在教學(xué)中，充分利用學(xué)生的觸覺進(jìn)行想象，讓學(xué)生閉上眼睛通過雙手去觸摸、感知物體，讓學(xué)生發(fā)揮想象將腦海中的物體描繪出來。雖然是同一個物體但觸覺讓每一個學(xué)生感覺都不一樣，所以繪畫出來的物體也不會重復(fù)，這樣就有效避免了畫面的類似性發(fā)生。通過感知物體的質(zhì)感、冷暖等，再結(jié)合自己的聯(lián)想和想象，進(jìn)而設(shè)計出腦中所想所感之物，這樣將能夠最大化地發(fā)揮出體驗者的想象力。
2．人體聽覺感知功能助于動漫卡通造型設(shè)計表現(xiàn)。自然界中有千千萬萬種不同的聲音，“聲音”由物體振動產(chǎn)生，不同的物體由于屬性不同和振動頻率不同，所以人類聽到的聲音也是不一樣的。聽覺的含義:“聲波作用于聽覺器官，使其感受細(xì)胞興奮并引起聽神經(jīng)的沖動發(fā)放傳入信息，經(jīng)各級聽覺中樞分析后引起的感覺。”人類的聽覺極其敏感，尤其在蒙上眼睛的時候。在以往的教學(xué)中，很少讓學(xué)生利用聽覺神經(jīng)所引起的大腦感知進(jìn)行想象，無疑是浪費了聽覺系統(tǒng)。舉一個很簡單的例子，人類在很安靜的環(huán)境中聽到外界的任何聲響，大腦都會不自覺地進(jìn)行想象判斷，聲音從何而來，何人何物制造了此聲響，從而通過聲音帶來情感和心理上的不同反應(yīng)，或驚喜、或恐慌、或坦然、或訝異等，如果將這種反應(yīng)加以想象和創(chuàng)造，那么繪制出來的卡通造型本身就會具有一種聲音感。在日常生活中，幾乎每個孩子晚上睡覺前都喜歡聽媽媽講童話故事，孩子會依據(jù)所聽到的故事情節(jié)，幻想著故事里的人物畫面，同一個故事，一百個孩子聽完，會幻想出一百個王子和公主的形象，而且每個形象都各不相同。而以往在進(jìn)行繪制卡通造型時，慣常的手法只局限于反復(fù)研讀劇本，然后再去繪制動畫造型。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺優(yōu)勢，通過音樂、聲音進(jìn)行場景和角色性格的塑造。亦可以使學(xué)生分飾不同角色，并帶有情感地朗讀劇本，由于聲音不同，聽到后的感受也會不一樣的，通過聽覺去理解劇本和設(shè)計角色，由此設(shè)計出的造型是具有張力且極具有動感的。
3．人體嗅覺感知功能激發(fā)動漫卡通造型設(shè)計靈感。人類在面對不同食物，可以分辨出其酸、甜、苦、辣、咸等不同的感覺，這些感覺又直接作用于人類的心理。在教學(xué)中，可以將這種感覺運用到動漫卡通造型設(shè)計中去。嗅覺的含義:“嗅覺是一種感覺。它由兩感覺系統(tǒng)參與，即嗅神經(jīng)系統(tǒng)和鼻三叉神經(jīng)系統(tǒng)，嗅覺和味覺會整合和互相作用。嗅覺是外激素通訊實現(xiàn)的前提，是一種遠(yuǎn)感，即它是通過長距離感受化學(xué)刺激的感覺。相比之下，味覺是一種近感。”此處所提到的“嗅覺”包含味覺。在教學(xué)中，嗅覺的功能也是為了激發(fā)創(chuàng)作者的靈感和想象力，進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作一個卡通造型時，不同的人通過嗅和品嘗未知的事物，所帶來的感受也是各不相同的。試想要想創(chuàng)作一個身處艱苦環(huán)境中的動畫角色時，創(chuàng)作者配合著嗅覺的苦澀時，更能感受到苦澀的味道，所創(chuàng)作的動畫形象也是帶有“味道”感的。如今4D電影的普及，使觀眾置身體驗到電影里的真實感受。動畫創(chuàng)作時也應(yīng)該發(fā)揮這種效果，通過不同的真實“嗅覺”去體會、感受動畫角色性格和人物命運，由此激發(fā)創(chuàng)作者的想象力，從而創(chuàng)作出具有“酸甜苦辣”的動畫人物角色。
(二)加強教學(xué)踐行，提高設(shè)計創(chuàng)新能力。
動畫卡通造型是動畫專業(yè)前期非常重要的一門課程。它的授課效果，直接影響到后期動畫作品創(chuàng)作的水準(zhǔn)和最終的欣賞效果。在教學(xué)中，如何使枯燥無味的課程變得生動有趣，在教學(xué)中，除了要求學(xué)生學(xué)會充分調(diào)動自身的感官功能融入設(shè)計來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還有一個重要的環(huán)節(jié)就是通過參加動漫卡通角色設(shè)計的作品征集、賽事，及參與實體項目的設(shè)計制作強化實踐，提高能力，體驗成功。想象力和創(chuàng)新能力在動畫卡通造型設(shè)計中是非常重要的，充分利用人體的感知體驗對動畫卡通造型設(shè)計的靈感來源予以幫助，是一種新型的創(chuàng)新思維方式。在以往的動畫造型創(chuàng)作中會受到設(shè)計師自身的生活經(jīng)歷和閱歷所擾，抑或是參照人類本有的客觀事物進(jìn)行創(chuàng)作發(fā)揮，以致于很多時候創(chuàng)作者的創(chuàng)作思維是受到限制的，創(chuàng)作的形象亦多數(shù)是平時眼睛所看到的，怎樣才能脫離限制發(fā)揮無限的想象力。需要的是非常規(guī)的方法和模式才能吸取靈感創(chuàng)新思維。學(xué)院動畫專業(yè)在卡通造型設(shè)計的教學(xué)中為了實現(xiàn)專業(yè)知識與社會需求的對接，培養(yǎng)動漫專業(yè)的實用型人才，在課程教學(xué)方法上主要采用講授、演示、指導(dǎo)、創(chuàng)作練習(xí)等方法去調(diào)動引導(dǎo)學(xué)生，同時結(jié)合項目實訓(xùn)來優(yōu)化外因條件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，促進(jìn)其主動發(fā)展，隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，軟件的不斷升級，課堂實例最大化地將卡通造型所涉獵的領(lǐng)域與當(dāng)前市場需求相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容得到及時有效的更新。在對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測評方面，嘗試采用結(jié)課作業(yè)結(jié)合賽事或作品投稿發(fā)表形式來提交的方法，鼓勵和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以近年來申報的相關(guān)教學(xué)改革課題成果為理論基礎(chǔ)，經(jīng)過課程教學(xué)實踐的不斷探索，逐步形成了本課程現(xiàn)在的教學(xué)體系及運行模式。針對數(shù)字傳播環(huán)境的變化，通過調(diào)研分析和實驗性教學(xué)的開展，動畫卡通造型設(shè)計課程所做出的反思與踐行，主要在授課的內(nèi)容、講授方法和創(chuàng)作實踐等環(huán)節(jié)中進(jìn)行創(chuàng)新整合，在創(chuàng)作環(huán)節(jié)中引入相關(guān)主題賽事和實體項目，最終提交創(chuàng)作成果的實戰(zhàn)模式，經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，使學(xué)生們的創(chuàng)作能力得到較快提升，逐步探索出了符合學(xué)校動畫專業(yè)發(fā)展的特色教學(xué)思路。
三、結(jié)語
動漫卡通造型的設(shè)計是一部動畫片中的靈魂要素，動畫教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生重視前期的動畫卡通造型設(shè)計。一個有美感、有創(chuàng)意、有個性的動漫卡通造型能夠在眾多動畫同類造型設(shè)計中脫穎而出。一個好的動漫造型設(shè)計也是后期是否有潛力推廣動畫衍生品的關(guān)鍵所在。如何才能設(shè)計出有創(chuàng)意而不落俗套、另類而有個性的動漫卡通造型并適應(yīng)新媒體時代的需求，根據(jù)多年的一線教學(xué)實踐經(jīng)驗和研究，對動畫卡通造型的教學(xué)再次進(jìn)行了梳理和思考，要想創(chuàng)新，就要打破常規(guī)，破除思維定勢，要想學(xué)生作品創(chuàng)新，先要課程創(chuàng)新?，F(xiàn)將自己的基礎(chǔ)教學(xué)實踐的體會和思考提出來，供大家分析、研究和指正，希望對動畫專業(yè)的基礎(chǔ)造型的教學(xué)起到拋磚引玉的作用，為進(jìn)一步提高動畫專業(yè)卡通造型課程的教學(xué)水平起到積極作用。
作者：祁鳳霞 祁海霞