智能制造下服裝模板開發(fā)與應用

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〔摘要〕我國是服裝制造大國，服裝制造由傳統(tǒng)制造、現(xiàn)代化制造向智能制造發(fā)展是必然的。2017年中國服裝行業(yè)也進入了深化改革、調(diào)整轉(zhuǎn)型和服裝強國建設的關(guān)鍵時期。智能制造是推動和促進中國傳統(tǒng)紡織服裝行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的核心因素，是服裝制造業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)”以及先進制造技術(shù)融合發(fā)展、邁向紡織服裝強國的必然之路。

〔關(guān)鍵詞〕智能制造；服裝模板；開發(fā)

2019年3月，中國服裝智能制造聯(lián)盟在“中國制造2025”發(fā)展戰(zhàn)略指引下，以實踐服裝企業(yè)智能制造作為轉(zhuǎn)型升級和實現(xiàn)服裝強國目標，在全國范圍內(nèi)遴選出山東南山紡織服飾公司、山東迪尚集團、山東紅領(lǐng)集團、福建柒牌集團、湖北愛帝、浙江省報喜鳥、安徽紅愛等企業(yè)為智能制造示范企業(yè)，以“三衣兩褲”為抓手，先在這些企業(yè)實現(xiàn)智能制造。依據(jù)服裝智能制造自動化生產(chǎn)流程，服裝模板設計是服裝成衣制作的重要環(huán)節(jié)。如圖1。

1研究目標

結(jié)合我院紡織服裝數(shù)字創(chuàng)意公共技術(shù)（集成）平臺的建設項目，與常州服裝科技園與常州華利達服裝集團有限公司密切合作，服裝模板設計工作室積極研發(fā)新產(chǎn)品，促使產(chǎn)教深度融合。

1.1人才培養(yǎng)模式目標

堅持以社會發(fā)展對高職人才的需求為導向，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，加強專業(yè)建設，深化教學改革，以工學結(jié)合為切入點，積極實施以真實（企業(yè)）工作任務為載體的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革。

1.2課程內(nèi)容目標

以職業(yè)崗位分析來設計課程，以真實的工作任務組織教學，根據(jù)服裝企業(yè)的工作項目確定每個崗位的工作任務，再由工作任務決定應該開設課程的理論知識和技能要求。同時通過實踐教學，讓學生掌握服裝企業(yè)具體崗位的工作要求和工作程序，更加強調(diào)了職業(yè)崗位的要求。

1.3教學方法與手段的改革目標

采用任務驅(qū)動、項目導向等方式，依托校企合作模式進行項目化的任務設置，讓學生在完成項目任務的同時，將理論與實踐結(jié)合，強化職業(yè)技能的培養(yǎng)。課程內(nèi)容的改革在縱向上，對學生的能力培養(yǎng)起著承上啟下的鏈接和支撐作用，學生具備良好的能力梯度，即具備當前社會所需求的能力，更具備了自我發(fā)展的能力、創(chuàng)新能力，可適應日后市場的發(fā)展與變化；橫向上教學與市場發(fā)展、崗位實際環(huán)境、學生成才志向相符合，在學習中工作、在工作中學習，學以致用，為學生將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的適崗競爭能力打下扎實的基礎(chǔ)。為了提高教學效果和學生的學習效率，培養(yǎng)學生獨立動手、獨立思考的能力和創(chuàng)新意識，重視培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。教學方法和教學手段的改革一直是本專業(yè)教學改革的重點，在經(jīng)歷多年教學探討和實踐的基礎(chǔ)上，教學中采用靈活多樣的教學方式：a、采用項目化的教學方法，依托校企合作模式進行項目化的任務設置，讓學生在完成項目任務的同時，將理論與實踐結(jié)合，強化職業(yè)技能的培養(yǎng)。b、采用協(xié)同式教學法，多名教師共同參與協(xié)同教學。例如，設計教師與紙樣結(jié)構(gòu)教師共同參與，前期的設計創(chuàng)意過程由設計教師主講同時通過實踐教學，讓學生掌握服裝企業(yè)具體崗位的工作要求和工作程序，更加強調(diào)了職業(yè)崗位的要求。

2研究內(nèi)容

2.1教材建設

依托產(chǎn)教融合，加強教材建設深化教學改革，聯(lián)合“華利達”、“紅豆”、“陽光”等企業(yè)開發(fā)“活頁式”服裝模板技術(shù)教材。

2.2建設研發(fā)中心

以“融產(chǎn)教”為路徑，打造服裝模板設計實踐、培訓基地，依托行業(yè)企業(yè)，共建融企業(yè)真實生產(chǎn)、教育教學以及社會服務于一體的服裝模板研發(fā)中心。

2.3技術(shù)研發(fā)

助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造高水平技術(shù)技能創(chuàng)新平臺，聯(lián)合合作企業(yè)，依托先進實踐教育基地，與常州科教城、常州創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、常州武進紡織工業(yè)園、“華利達”、“紅豆”、“陽光”等企業(yè)合作設計開發(fā)服裝模板技術(shù)。

2.4社會服務

創(chuàng)新服務模式，提升社會服務水平，為行業(yè)企業(yè)及社會開展各類專業(yè)技術(shù)培訓和應用技術(shù)服務。

3結(jié)束語

服裝產(chǎn)業(yè)在“中國制造2025”發(fā)展戰(zhàn)略指引下，以實踐服裝企業(yè)智能制造作為轉(zhuǎn)型升級和實現(xiàn)服裝制造強國的目標，服裝制造由傳統(tǒng)制造、現(xiàn)代化制造向智能制造發(fā)展是必然的，是服裝行業(yè)走新型工業(yè)化道路、創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵所在。服裝模板設計處于服裝成衣制作即服裝縫制階段，現(xiàn)在服裝縫制階段實現(xiàn)了縫制流程自動化生產(chǎn)。在“智能吊掛+智能平/包縫機+自動縫制單元系統(tǒng)+自動模板縫制系統(tǒng)+專用自動縫紉機”組成的縫制流程中，模板是縫制工序中的重要一環(huán)，而目前國內(nèi)服裝企業(yè)均缺少專門從事服裝模板設計、研發(fā)的專門技術(shù)人才，因此為服裝企業(yè)輸送服裝模板設計、研發(fā)的技術(shù)性人才將是高校義不容辭的責任。

參考文獻

[1]聞力生.服裝企業(yè)智能制造的實踐[J].紡織高?；A(chǔ)科學學報，2008（07）

作者:郭淑華 周士涵 單位:常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院